PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW JĘZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW JĘZYKA
ŁACIŃSKIEGO Z ELEMENTAMI KULTURY ANTYCZNEJ
Formy kontroli pracy uczniów
1. Kontrola bieżąca
•
•
•
•
•
•
prezentacja zadań wykonywanych w grupie (oceny koloru zielonego – waga
1,00)
wypowiedź ustna i pisemna (oceny koloru niebieskiego – waga 2,00)
aktywność na zajęciach (oceny koloru niebieskiego)
prace domowe (oceny koloru niebieskiego)
kartkówki (oceny koloru czarnego – waga 3,00)
sprawdziany i prace klasowe (oceny koloru czerwonego – waga 4,00)
2. Ocena końcowa
•
•
•
ocena semestralna wystawiana na podstawie ocen cząstkowych z
uwzględnieniem ich wagi
ocena roczna wystawiana na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych w
pierwszym i drugim semestrze z przypisaną im wagą
dla przykładu średnia ważona 4,60 = bardzo dobry, a 4,50 = dobry
Kryteria oceny pracy uczniów
1. Kryteria ogólne
•
•
•
•
kryteria oceny pracy zespołowej – zawartość merytoryczna (4 punkty),
forma (2 punkty), język (2 punkty) i podział zadań / ról (2 punkty)
kryteria oceny wypowiedzi ustnej i pisemnej – zawartość merytoryczna (4
punkty), zgodność z tematem (2 punkty), kompozycja (2 punkty) i język (2
punkty)
kryterium oceny kartkówek, sprawdzianów i prac klasowych – zawartość
merytoryczna (liczba punktów uzależniona od zakresu materiału nauczania)
obowiązujący pułap procentowy
poniżej 50 %
50 % - 59 %
60 % - 74 %
75 % - 89 %
90 % - 100 %
niedostateczny
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
2. Kryteria szczegółowe
dopuszczający
•
•
•
•
•
•
opanowanie zasad wymowy i akcentowania, poprawne czytanie tekstu
wcześniej przygotowanego
znajomość budowy zdania oraz wyodrębnianie w nim podmiotu, orzeczenia i
przydawki, tłumaczenie prostych zdań z języka łacińskiego na język polski
przy pomocy nauczyciela i słownika
operowanie podstawowymi terminami gramatycznymi
opanowanie słownictwa z omówionych bloków tematycznych
podawanie form podstawowych rzeczowników, przymiotników i czasowników
z pomocą nauczyciela bądź słownika
znajomość 5 sentencji
dostateczny
•
•
•
•
•
•
płynne czytanie tekstu wcześniej przygotowanego
tłumaczenie prostego tekstu z języka łacińskiego na język polski przy pomocy
słownika
wyodrębnianie w zdaniu dopełnienia bliższego i dalszego oraz okoliczników
zauważanie związków między językiem łacińskim a językiem polskim
znajomość omawianych zagadnień kulturowych
znajomość 10 sentencji
dobry
•
•
•
•
•
•
poprawne czytanie nowego tekstu
znajomość 15 sentencji
opanowanie najczęściej używanych zwrotów
dokonywanie analizy gramatycznej nowego tekstu bez pomocy słownika
dostrzeganie powiązań między językiem łacińskim a językami obcymi
wykorzystywanie w wypowiedziach poznanych zwrotów i sentencji oraz
zdobytej wiedzy z zakresu kultury starożytnej
bardzo dobry
•
•
•
•
•
•
płynne czytanie nowego tekstu
znajomość 20 sentencji i zwrotów mniej powszechnych
tłumaczenie prostych zdań z języka polskiego na język łaciński
biegłość w tłumaczeniu tekstu z języka łacińskiego na język polski,
analizowanie go na poziomie rzeczowym i gramatycznym
odnoszenie zagadnień kulturowych do współczesności
unikanie latynizmów – szukanie odpowiednich słów polskich
celujący
•
wiedza oraz umiejętności wykraczające poza program nauczania i
wykorzystywanie ich na zajęciach
•
•
inicjowanie różnego rodzaju działań (np. przygotowanie i prowadzenie lekcji
bez pomocy nauczyciela)
odnoszenie sukcesów w konkursach i innych formach rywalizacji związanych
z przedmiotem
Inne ustalenia
1. Nieuzyskanie wszystkich wymaganych ocen cząstkowych może wiązać się z
obniżeniem oceny semestralnej bądź rocznej
2. Nieobecność usprawiedliwiona na pisemnej czy ustnej formie sprawdzania osiągnięć
edukacyjnych do nadrobienia w ciągu dwóch tygodni od ustalonego terminu
3. Możliwość poprawy oceny niedostatecznej i dopuszczającej w ciągu dwóch tygodni
od momentu jej uzyskania
4. Utrata możliwości poprawy wyżej wymienionych ocen w wypadku nieobecności
nieusprawiedliwionej, nieuczciwości (korzystanie ze ściąg i plagiat) oraz nadrabiania
zaległości po terminie
5. Możliwość zgłoszenia jednego nieprzygotowania w semestrze przed zajęciami (bez
podania powodu), przy kolejnym nieprzygotowaniu konieczne jest podanie przyczyny
(nauczyciel może nie zaakceptować usprawiedliwienia, gdy jest ono wątpliwej natury
OPRACOWAŁA ELŻBIETA BSUFKA