Ewaluacja spotkania w Stambule: odpowiedzi nauczycieli

ARKUSZ EWALUACJI DLA NAUCZYCIELA
Partnerski Projekt Szkół Comenius, Stambuł 29.09-4.10.2012
Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie
1. Zawartość merytoryczną (naukową, poznawczą) programu wizyty w Turcji oceniam na:
(min.)
1 2 3 4 5 6
(max.)
Francuzi: średnia 5
Czesi: średnia 5.5
Niemcy: średnia 3
Węgrzy: wszyscy 6
Polacy: 4.5
2. Zawartość dydaktyczną (metody, formy, strategie nauczania) programu oceniam na:
(min.)
1 2 3 4 5 6
(max.)
Francuzi: średnia 5
Czesi: średnia 5.5
Niemcy: średnia 2
Węgrzy: wszyscy 6
Polacy: 4.5
3. Organizację wizyty (hotel, wyżywienie, transport, układ zajęć) oceniam na:
(min.)
1 2 3 4 5 6
(max.)
Francuzi: średnia 4 (ze względu na warunki i wyżywienie w hotelu)
Czesi: średnia 5.5
Niemcy: średnia 6
Węgrzy: wszyscy 6
Polacy: 4.5
4. Które punkty zrealizowanego programu uważa Pani/Pan za szczególnie istotne i efektywne dla
osiągnięcia pożądanych zmian zachowań i nawyków młodzieży w obszarze ochrony środowiska?
Francuzi: w zwiedzanie Centrum Utylizacji Odpadów w Stambule
Czesi: zwiedzanie Centrum Utylizacji Odpadów w Stambule, wycieczkę po historycznym centrum
Stambułu
Niemcy: wykonywanie plakatów podczas warsztatów prowadzonych przez nauczycielkę sztuki z
Turcji; zapoznanie się z nieplanową urbanizacją dzielnic Stambułu; wizyta w zakładach spalania
odpadów
Węgrzy: warsztaty, przede wszystkim świetny pomysł warsztatów ceramicznych, wspólne posiłki
wieczorem były okazją do rozmowy, zwiedzanie minibusami – świetne rozwiązanie, rejs statkiem
Polacy: wizyta w Centrum Utylizacji Odpadów w Stambule; wykład na temat procesów
urbanizacyjnych w Stambule w połączeniu z wycieczką z przewodnikiem po obecnie
rewitalizowanych dzielnicach miasta; praca na warsztatach
5. Czy merytoryczna i dydaktyczna oferta programu spotkania w Turcji podsunęła Pani/Panu nowe
pomysły do pracy z uczniami w zakresie ochrony środowiska?
Tak
Nie
Nie wiem
Francuzi: Brak odpowiedzi
Czesi: 2x Tak; 1x Nie
Niemcy: Tak
Węgrzy: wszyscy Tak
Polacy: Tak
6. Jeśli na 5 pytanie odpowiedziała Pani/Pan: „Tak”, to proszę w paru zdaniach napisać, jak praktycznie
zamierza Pani/Pan wykorzystać doświadczenie i wiedzę zdobyte podczas spotkania w Turcji w pracy
z uczniami (np. propozycje tematów i form działań zainspirowanych wizytami w pozaszkolnych
miejscach edukacji w Stambule).
Francuzi: brak odpowiedzi
Czesi: informacje o procesach urbanizacji, transportu, postępowania ze śmieciami w wielkich
miastach na przykładzie Stambułu. Na lekcjach będziemy porównywać problemy występujące w
miastach czeskich z rozwiązaniami stosowanymi w Stambule. Będziemy podejmować temat potrzeby
segregacji odpadków, zorganizujemy zbiórkę aluminium w szkole.
Niemcy: brak odpowiedzi
Węgrzy: wspólne warsztaty ceramiczne, podczas których nauczyciele, dyrektorzy oraz uczniowie
razem pracowali z poczuciem, że ich wspólna praca jest tak samo ważna
Polacy: warsztaty ceramiczne podsunęły nam pomysł zorganizowania w szkole warsztatów np.
plastycznych lub kulinarnych, podczas których nauczyciele będą wykonywać coś wspólnie z
uczniami. Będziemy również częściej organizować wycieczki do pozaszkolnych miejsc edukacji jak:
elektrownie, oczyszczalnie ścieków, systemy wodociągów etc.
7. W jaki sposób Pani/Pana zdaniem można udoskonalić i usprawnić współpracę oraz wzajemną
komunikację młodzieży podczas kolejnych wizyt roboczych w krajach partnerskich?
Francuzi: komunikacja i relacje między uczniami tureckimi a francuskimi były bardzo dobre. Na
warsztatach współpraca pomiędzy młodzieżą z wszystkich krajów była dobra, młodzież dzieliła się
obowiązkami i musiała się komunikować. Niestety poza warsztatami dalej był podział na grupy
narodowościowe. Co z tym zrobić? Może wprowadzić jakieś wspólne zabawy lub gry sportowe?
Podobnie było z nauczycielami. Może łatwiej byłoby gdyby było mniej partnerów w Projekcie (6)
Czesi : komunikacja pomiędzy młodzieżą z krajów partnerskich była dobra
Niemcy: więcej wydarzeń takich jak rejs statkiem, może zorganizować należy zabawę dla uczniów
(party), więcej wspólnych zajęć umożliwiających lepsze poznanie się, zabawy sportowe, więcej
okazji do mieszania się różnych narodowości
Węgrzy: warsztaty, również ceramiczne, powinny być w mieszanych, międzynarodowych grupach
Polacy: w pierwszy wieczór kolejnego spotkania roboczego dobrze byłoby zorganizować wspólne
zajęcia zapoznawcze i integracyjne dla młodzieży np. tańce lub quiz, może zakończone wspólną
dyskoteką; warsztaty w międzynarodowych grupach powinny odbywać się w miarę możliwości
programu codziennie.
8. Inne uwagi i refleksje
Francuzi: bardzo ciepłe przyjęcie przez partnerów tureckich, bardzo dobra organizacja spotkania
Niemcy: doskonała praca nauczycieli tureckich i przewodników, przyjacielska atmosfera i ciepłe
przyjęcie, wspaniała wycieczka po historycznym centrum Stambułu
Węgrzy: dziękujemy przyjaciołom z Turcji, byli dla nas bardzo pomocni i przyjacielscy, bardzo
smakowało nam jedzenie tureckie
Polacy: doskonałe przygotowanie logistyczne spotkania, świetni przewodnicy; bardzo uczynni
nauczyciele i uczniowie tureccy.
Uwaga a propos konstrukcji ankiety: partnerzy z Francji zwrócili uwagę na konieczność zmiany
brzemienia punktu 3 ankiety : Organizacja wizyty (hotel, wyżywienie, transport, układ zajęć), po to
żeby oddzielne móc ocenić organizację spotkania, za którą odpowiada szkoła przyjmująca, a osobno
jakość usług świadczonych przez zewnętrznych kontrahentów (hotel, wyżywienie). Uwaga
Francuzów będzie uwzględniona w ankietach oceniających kolejne spotkania na Węgrzech i w
Niemczech.