zobacz - Olsztyńska Szkoła Wyższa

Transkrypt

OLSZTYŃSKA SZKOŁA WYŻSZA
im. Józefa Rusieckiego
PRZEDMIOT: Anatomia człowieka
KOD ECTS 120-93-10-A2
KIERUNEK: WYCHOWANIE FIZYCZNE
PUNKTY ECTS 5
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
RODZAJ STUDIÓW: studia stacjonarne
studia niestacjonarne
POZIOM KSZTAŁCENIA: studia pierwszego stopnia
GRUPA PRZEDMIOTÓW
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/SEMESTR : I/1
praktyczny
Wykłady – liczba godzin
st. stacjonarne- 30
st. niestacjonarne - 20
Język wykładowy
polski
Ćwiczenia – liczba godzin
st. stacjonarne- 15
st. niestacjonarne- 15
Forma zaliczenia
egzamin
Wymagania wstępne/
Zaliczone przedmioty
poprzedzające: znajomość
biologii na poziomie szkoły
średniej
I. Jednostka organizacyjna: Wydział Wychowania Fizycznego
II. Cele i zadania przedmiotu: Przedstawienie anatomii człowieka studentom.
Poznanie i opanowanie wiedzy i umiejętności z zakresu anatomii człowieka przez studentów.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), ćwiczenia laboratoryjne (L), ćwiczenie audotytoryjne (A)
IV. Treści programowe:
Nr
Temat wykładu
Wk1
Kości kończyny górnej i dolnej.
Wk2
Czaszka. Kręgosłup, kręgi, żebra.
Wk3
Stawy kończyny górnej i dolnej.
Wk4
Mięśnie kończyny górnej.
Wk5
Mięśnie kończyny dolnej.
Wk6
Mięśnie klatki piersiowej i ściany brzucha.
Wk7
Układ nerwowy- podział, budowa mózgowia.
Wk8
Budowa serca.
Wk9
Naczynia krwionośne.
Wk10 Drogi oddechowe i płuca.
Wk11 Układ pokarmowy - przewód pokarmowy.
Wk12 Układ pokarmowy - narządy gruczołowe.
Wk13 Układ dokrewny. Powłoka ciała.
Wk14 Narząd wzroku, Narząd słuchu i równowagi.
Wk15 Układ płciowy.
Nr
Temat ćwiczeń
A1
L2
L3
L4
L5
Zapoznanie z przedmiotem, plan pracy i regulamin zaliczenia, piśmiennictwo. Schemat
budowy ciała. Pojęcie narządu i układu.
Zasada budowy szkieletu. Kości jako element podporowy i dynamiczny.
Kości kończyny górnej i dolnej - praktyczna znajomość.
Biomechanika połączeń. Budowa ogólna stawu. Podział stawów.
Ogólna budowa i podział mięśni. Mechanika mięśni. Pojęcie grup mięśniowych, taśmy
mięśniowe, mięsnie synergistyczne i antagonistyczne.
L6
L7
L8
L9
A10
A11
L12
L13
L14
L15
Punkty orientacyjne na kończynach, położenie i przebieg mięśni, przyczepy mięśni.
Mięśnie kończyny górnej i dolnej, przyczepy i funkcje - praktyczna znajomość.
Topografia mięśni grzbietu - ćwiczenia na modelach anatomicznych.
Topografia mięsni klatki piersiowej i brzucha, rozcięgna mięśniowe.
Sploty nerwowe.
Nerwy rdzeniowe, nerwy obwodowe kończyn. Unerwienie segmentarne i obwodowe.
Topografia naczyń krwionośnych- znajomość praktyczna.
Topografia narządów klatki piersiowej. Granice płuc i mechanika klatki piersiowej.
Topografia narządów wewnętrznych jamy brzusznej.
Topografia narządów miednicy.
V. Literatura
Literatura podstawowa:
1. Krechowiecki A., Czerwiński F., Zarys anatomii człowieka. PZWL, Warszawa 2004.
2. A. Michajlik A., Ramotowski W., Anatomia i fizjologia człowieka. PZWL, Warszawa 2003.
3. Nettem F., Atlas anatomii człowieka. Urban& Partner 2008.
Literatura uzupełniająca:
1. Putz R., Pabst R., Atlas anatomii człowieka. Sobotta – tom2. Wyd. Urban& Partner, Wrocław
2006.
2. Z. Ignasiak, Anatomia układu ruchu. Urban& Partner 2007.
VI. Efekty kształcenia:
Nr
efektu
Efekt kształcenia
Student, który zaliczył przedmiot potrafi:
01
Wyjaśnić reguły dotyczące budowy i funkcji organizmu
człowieka.
Wyjaśnić budowę i funkcjonowanie: szkieletu, aparatu
ruchu, układów i narządów człowieka.
Opisać budowę anatomiczną człowieka.
Określić reguły anatomiczne dotyczące prawidłowej
morfologii układu ruchu i odnieść je do możliwych
zniekształceń i dysfunkcji.
Analizować punkty i części anatomiczne kości, mięśni i
narządów wewnętrznych. Zaprezentować położenie
narządów
wewnętrznych.
Wykorzystywać
opis
anatomiczny do analizy budowy ciała człowieka.
Określić normy prawidłowej budowy ciała.
02
03
04
05
06
07
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W01
Odniesienie do
efektów obszarowych
K_W03
M1_W01, M1_W02;
K_W04
K_W05
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02,
M1_W03;
K_U13
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
K_U17
M1_U01, M1_U02,
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_K01, M1_K02;
Rozumie potrzebę ciągłego uaktualniania swojej wiedzy K_K03
z zakresu nauk podstawowych oraz medycznych
M1_W01, M1_W02;
VII. Sposoby oceny: (F - formująca; P - podsumowująca)
F1 – odpowiedź ustna
F2 – sprawdzian pisemny
F3 – sprawdzian praktyczny
F5 – udział w dyskusji
P1 – egzamin pisemny - SSQ
VIII. Sposób weryfikacji efektów kształcenia
Nr efektu Forma zajęć
01
A1, L2, L3, L6, L7, L8, L9, L12, L13, L14, L15
02
Wk1, Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, Wk8, Wk9, Wk10, Wk11,Wk12,
Wk13, Wk14, Wk15, A1, A10, A11
03
A1, L12, L13, L15
04
L2, L3,L4, L6, L7, L8, L9
05
A1, L2, L3, L6, L7, L8, L9, L12, L13, L14, L15
06
L2, L3, L4, L5, L6, L7, L8, L9, L12, L13, L14, L15
07
A1, L13, L14, L15
Sposób oceny
F1, F2, F3, P1
F1, F2, F3, P1
F1, F3, P1
F1, F3, P1
F1, F3, P1
F1, F3, P1
F5
IX. Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia efektów w punktach ECTS:
studia stacjonarne
1. Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim:
− udział w wykładach ………………………………………………………………………… 30 h
− udział w ćwiczeniach ………………………………………………………………………..15 h
− konsultacje …………………………………………………………………………………….5 h
− egzamin
1h
RAZEM:
51 h
2. Samodzielna praca studenta:
- przygotowanie do ćwiczeń ………………………………………………………………………….30 h
- przygotowanie do egzaminu pisemnego z przedmiotu ………………………………………………15 h
- samodzielne studiowanie literatury …………………………………………………………………..20 h
- przygotowanie do sprawdzianów praktycznych ……………………………………………………….9 h
RAZEM:
74 h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta OGÓŁEM: 125h
1 punkt ECTS = 25h pracy przeciętnego studenta,
liczba punktów ECTS = 5
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 2 punkty ECTS,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 3 punktów ECTS.
3. Zajęcia praktyczne 0,9 punktu ECTS
- udział w ćwiczeniach laboratoryjnych 13h
- przygotowanie do sprawdzianów praktycznych 9h
− udział w wykładach …………………………………………………………………………….20 h
− udział w ćwiczeniach …………………………………………………………………………..15 h
− konsultacje ……………………………………………………………………………………….5 h
− przeprowadzenie egzaminu ……………………………………………………………………....1 h
RAZEM: 41 h
- przygotowanie do ćwiczeń ………………………………………………………………………….30 h
- przygotowanie do egzaminu pisemnego z przedmiotu ……………………………………………..20 h
- samodzielne studiowanie literatury ………………………………………………………………….20 h
- przygotowanie do sprawdzianów praktycznych ……………………………………………………..14 h
RAZEM:
84 h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta OGÓŁEM: 125 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 1,6 punkt ECTS,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 3,4 punktów ECTS.
3. Zajęcia praktyczne 1,1 punktu ECTS
- udział w ćwiczeniach laboratoryjnych 13h
- przygotowanie do sprawdzianów praktycznych 14h
X. Autor programu: dr n. med. Janusz Godlewski
XI. Pieczęć i podpis Dziekana:
PRZEDMIOT: Antropologia
KOD ECTS: 147-93-10-B5
PUNKTY ECTS: 2
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
FORMA STUDIÓW: studia stacjonarne
B
ROK/SEMESTR: I/2
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
st. stacjonarne - 15
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne – 15
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/zaliczone
przedmioty poprzedzające:
biologia medyczna, anatomia
człowieka, fizjologia człowieka
II. Cele i zadania przedmiotu:
Zapoznanie z rozwojem rodowym człowieka, ze zróżnicowaniem wewnątrzgatunkowym oraz wybranymi
problemami rozwoju osobniczego. Analiza uwarunkowań fizycznej aktywności człowieka, zmian
morfofunkcjonalnych zachodzących w organizmie ludzkim pod wpływem różnych form aktywności
fizycznej.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), ćwiczenia praktyczne (P)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Antropologia jako nauka o ewolucji właściwości biologicznych i kulturowych człowieka.
Dziedziny kultury fizycznej - wychowanie fizyczne, sport, rekreacja ruchowa, rehabilitacja
ruchowa.
Wk2
Antropologia filogenetyczna – ewolucja gatunku Homo sapiens (antropogeneza), czynniki
hominizacji. Filogenetyczne zmiany motoryczności człowieka.
Wk3
Zróżnicowanie wewnątrzgatunkowe człowieka – przegląd wybranych klasyfikacji rasowych.
Antropologiczne aspekty zdolności ruchowych przedstawicieli różnych odmian i ras.
Wk4
Biotyp człowieka – wybrane systemy somatotypologiczne.
Wk5
Etapy ontogenezy. Czynniki rozwoju osobniczego - determinanty, stymulatory i modyfikatory
rozwoju. Środowiskowe uwarunkowania rozwoju.
Wk6
Antropologia populacyjna – zmienność morfologiczna człowieka.
Wk7
Antropologia populacyjna – zmienność fizjologiczna człowieka.
Wk8
Uwarunkowania morfologiczne aktywności ruchowej. Aktywność ruchowa jako czynnik
prawidłowego stylu i trybu życia.
Nr
Temat ćwiczenia
P1
Metody badań antropologicznych – przyrządy pomiarowe, punkty antropometryczne, karta
badań antropometrycznych.
P2
Metody badań antropologicznych - antroposkopia (kefaloskopia i somatoskopia).
P3
Pomiary antropometryczne.
P4
Wskaźniki antropologiczne – wybrane wskaźniki głowy i wskaźniki somatyczne.
P5
Określanie typu budowy ciała metodą Kretschmera.
P6
Określanie typu budowy ciała metodą Wankego.
P7
Szacowanie masy tkanki tłuszczowej i tkanek aktywnych. Należyta masa ciała.
P8
Zastosowanie metod antropometrycznych dla potrzeb wychowania fizycznego.
V. Literatura
1. Charzewski J., (red.). Antropologia. Wyd. Dydaktyczne AWF Warszawa 2004.
2. Drozdowski Z., Antropometria w wychowaniu fizycznym. Wyd. AWF Poznań 1998.
3. Gołąb S., Chrzanowska M., (red.). Przewodnik do ćwiczeń z antropologii. Wyd. AWF Kraków 2007.
4. Iwanek B., Rogowska E., Antropologia. Materiały do ćwiczeń. Wyd. AWFiS , Gdańsk 2006.
5. Wolański N., Rozwój biologiczny człowieka. Wyd. Nauk. PWN, Warszawa 2012.
1. Chip Walter., Kciuki, paluchy i łzy oraz inne cechy, które czynią nas ludźmi. Dom Wydawniczy
"Rebis", Poznań, 2008.
2. Drozdowski Z., Antropologia a kultura fizyczna. Wyd. AWF Poznań 1996.
3. Drozdowski Z., Antropologia sportowa. Wyd. AWF Poznań 1984.4. Juśkiewicz-Swaczyna B.,
Pochodzenie i ewolucja człowieka. Materiały dydaktyczne. Szkice Humanistyczne t. X, vol. 21, str.180-189.
OSW im. J. Rusieckiego, Olsztyn 2010.5. Siniarska A., Tomczyk J., Skrypt do ćwiczeń z antropologii. Wyd.
Wszechnicy Mazurskiej 2005.
Nr
Efekt kształcenia
efektu Student, który zaliczył przedmiot potrafi:
01
02
03
04
05
Charakteryzować etapy ontogenezy człowieka, wymienia
czynniki rozwoju osobniczego i określa ich wpływ na rozwój
fizyczny człowieka.
Opisać proces kształtowania się cech motorycznych
człowieka w aspekcie filogenetycznym i ontogenetycznym.
Wyjaśnić zróżnicowanie morfologiczne i fizjologiczne
człowieka.
Zna podstawowe przyrządy pomiarowe antropometryczne i
ich zastosowanie.
Zastosować podstawowe techniki pomiarów
antropometrycznych do oceny rozwoju fizycznego.
Odniesienie do Odniesienie do efektów
efektów
obszarowych
kierunkowych
K_W01
M1_W01, M1_W02;
K_W07
K_W04
M1_W01, M1_W02,
M1_W07;
M1_W01, M1_W02;
K_W09
M1_W03, M1_W07;
K_U06
M1_U02, M1_U04,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02,
M1_U03, M1_U06,
M1_U08;
M1_K01, M1_K02;
M1_K01, M1_K02;
K_U15
06
Wykazuje systematyczność i zdyscyplinowanie w czasie
realizacji zajęć oraz rozumie znaczenie wiedzy z zakresu
nauk podstawowych.
K_K02
K_K03
VII. Sposoby oceny (F-formująca; P-podsumowująca)
F7 – inne/kontrola karty pomiarów
P1 – zaliczenie pisemne
VIII. Sposób weryfikacji efektów kształcenia:
Nr efektu
01
02
03
04
05
06
Forma zajęć
Wk5
Wk2, Wk3
Wk3, Wk4, Wk6, Wk7, Wk8
P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8
P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8
Wk1
Sposób oceny
P1
P1
P1
F1, F7
F7
F7
studia stacjonarne
− udział w wykładach ........................................................................................................................ 15 h
− udział w ćwiczeniach praktycznych .. ....................................................................................... .....15 h
− konsultacje .........................................................................................................................................1 h
RAZEM: 31 h
2. Samodzielna praca studenta
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego ……………. ................................................................... 4 h
− opracowanie wyników pomiarów…………………………………………………………………...5 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego z zakresu wykładów ………………………………....... 10 h
RAZEM: 19 h
liczba punktów ECTS: 2
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 1,2
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 0,8
3. Liczba punktów ECTS za zajęcia praktyczne – 0,8
- udział w ćwiczeniach praktycznych .. .............................................................................15 h
− opracowanie wyników pomiarów…………………………………………….………...5 h
− udział w wykładach ........................................................................................................................ 10 h
− udział w ćwiczeniach praktycznych .. ....................................................................................... .....10 h
− konsultacje .........................................................................................................................................1 h
RAZEM: 21 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego……………....................................................................... 9 h
− opracowanie wyników pomiarów. ………………………………………………………………...10 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego z zakresu wykładów ………………………………....... 10 h
RAZEM: 29 h
3. Liczba punktów ECTS za zajęcia praktyczne – 1
- udział w ćwiczeniach praktycznych .. ............................................................................15 h
− opracowanie wyników pomiarów. …………………………………………………...10 h
X. Autor programu: dr Barbara Juśkiewicz-Swaczyna, mgr Aleksandra Kolwicz-Gańko
PRZEDMIOT: Antropomotoryka
KOD ECTS 120-93-10-B7
PUNKTY ECTS 2
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
ROK/ SEMESTR: II/3
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
profil praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
zaliczone przedmioty
poprzedzające: anatomia
człowieka, fizjologia wysiłku
fizycznego, psychologia
rozwojowa
1. Zapoznanie studentów ze współczesną antropomotoryką jako samodzielną dyscypliną naukową,
2. Zrozumienie przez studentów podstawowej struktury motoryczności i systematyki czynności ruchowych
człowieka.
3. Zrozumienie znaczenie wpływu czynników genetycznych, środowiskowych i somatycznych na
uwarunkowania rozwoju motoryczności.
4. Poznanie metody i techniki pomiarowe do oceny rozwoju fizycznego, poprzez właściwy dobór testów
sprawności motorycznej i będzie potrafił wykonać pomiary antropometryczne.
5. Będzie potrafił przedstawić analizę biomechaniczną prostych i złożonych ruchów człowieka oraz dobrać
stosowne ćwiczenia kształtujące obciążające organizm.
6. Zdobędzie umiejętność interpretowania wyników diagnozy rozwoju somatycznego i motorycznego.
Będzie potrafił opracować mini program usprawniający słabe strony motoryczności.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), wykład problemowy (Wp), warsztaty (W), ćwiczenia
laboratoryjne (L)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Antropomotoryka – jako dyscyplina naukowa. Podstawowe procesy w ontogenezie.
Wk2
Rozważania terminologiczne w naukach o motoryczności (sprawność motoryczna a sprawność
fizyczna). Cechy jakościowe, cechy ilościowe – cechy ruchu.
Wp3
Struktura motoryczności: Strona potencjalna – strona efektywna, nawyk ruchowy.
Wp4
Systematyka czynności ruchowych człowieka.
Wk5
Genetyczne uwarunkowania rozwoju zdolności motorycznych odziedziczalność a wytrenowanie.
Wk6
Somatyczne i rozwojowe uwarunkowania sprawności motorycznej – aspekty sprawności
Wk7
motorycznej.
Wp8
Pomiar sprawności fizycznej w wychowaniu fizycznym.
Nr
Temat ćwiczenia
W1
Uwarunkowania rozwojowe sprawności fizycznej.
W2
Zmienność ontogenetyczna zdolności motorycznych na tle ich predyspozycji.
W3
Środowiskowe uwarunkowania sprawności fizycznej.
L4
L5
W6
W7
W8
Wykorzystanie metod i technik pomiarowych do oceny rozwoju fizycznego w praktycznym
działaniu.
Wykorzystanie metod i technik pomiarowych do oceny rozwoju fizycznego w praktycznym
działaniu.
Interpretacja wyników diagnozy rozwoju somatycznego i motorycznego. Opracowuje mini
program usprawniający słabe strony motoryczności, poprzez właściwą analizę biochemiczną
ruchów człowieka, dobierając odpowiednie ćwiczenia kształtujące.
Prezentacja mini programów usprawniających połączona z wyrażeniem opinii dokonanej na
podstawie analizy i syntezy danych uzyskanych z przeprowadzonej diagnozy.
V. Literatura
1. Drabik J., Sprawność fizyczna i jej testowanie u młodzieży szkolnej. Gdańsk 1996.
2. Osiński W., Antropomotoryka. Poznań 2000.
3. Przewęda R., Dobosz J., Kondycja fizyczna polskiej młodzieży. Warszawa 2003.
4. Przewęda R., Trześniowski R., Sprawność fizyczna polskiej młodzieży w świetle badań z roku 1989.
Warszawa 1996.
5.Raczek J., Antropomotoryka, Teoria motoryczności człowieka w zarysie. Warszawa 2010.
6. Szopa J., Mleczko E., Żak S., Podstawy antropomotoryki. Warszawa-Kraków 2004.
1. Chromiński Z., Wiek biologiczny a sprawność fizyczna uczniów w wieku 10-15 lat. Warszawa 1981.
2. Chromiński Z., Aktywność ruchowa dzieci i młodzieży. Warszawa 1987.
3. Pilicz S., Pomiar sprawności fizycznej w wychowaniu fizycznym. „Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne”,
1996, nr 2.
4. Talaga J., Sprawność fizyczna ogólna – testy. Poznań 2004.
5. Talaga J., A-Z sprawności fizycznej. Atlas ćwiczeń. Warszawa 1995.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
Wymienić podstawowe procesy i funkcje zachodzące
w organizmie człowieka.
Zinterpretować strukturę motoryczności i jego
podstawowe składowe: stronę potencjalną
(predyspozycje, zdolności motoryczne, umiejętności) i
stronę efektywną (przewidzieć wynik danej czynności
ruchowej).
Dostrzec znaczenie uwarunkowań genetycznych,
środowiskowych i somatycznych w rozwoju
sprawności motorycznej.
Wykorzystać podstawowe metody i techniki
pomiarowe do oceny rozwoju fizycznego
i motorycznego.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Odniesienie do efektów
obszarowych
K_W01
K_W03
K_U12
K_W26
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_W02,M1_W03,M1_W07;
K_W07
M1_W01,M1_W02,M1_W07;
M1_W02,M1_W03,M1_W07;
K_W26
K_W09
K_U07
K_U15
K_K18
05
Zinterpretować uzyskane wyniki diagnozy rozwoju
somatycznego i motorycznego.
K_U15
K_U23
06
Opracować mini program usprawniający połączony z
opinią analizy i syntezy danych uzyskanych z
przeprowadzonej diagnozy.
K_U25
K_K18
M1_W03, M1_W07;
M1_U02, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_K03,M1_K04,M1_K06,
M1_K08;
M1_U01, M1_U02,M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_U02, M1_U06, M1_U08,
M1_U09;
M1_U05, M1_U09, M1_U10;
M1_K03,M1_K04, M1_K06,
M1_K08;
VII. Sposoby oceny: (F - formująca; P – podsumowująca)
F3 – sprawdzian praktyczny - wykonanie pomiarów testów sprawności fizycznej, połączone z interpretacją
wyników tych badań
F7 – inne/opracowanie mini programu usprawniającego
P1 –test pisemny
Nr efektu
01
02
03
04
05
06
Forma zajęć
Wk1, Wk2, W1
Wp3, Wp4
Wk5, Wk6, Wk7, W2, W3
Wp8, L4, L5
W6,7, L4, L5
W6, W7, W8
Sposób oceny
P1
F4, P1
F4, P1
F4, F3,P1
F4, F3, P1
F4, F7, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach .........................................................................................................................15h
− udział w warsztatach i zajęciach laboratoryjnych .......................................................................... 1 5h
− konsultacje ...................................................................................................................................... 2h
RAZEM: 32 h
− przygotowanie do ćwiczeń ................................................................................................... 7h
− przygotowanie do przeprowadzenia testów sprawności fizycznej …………………….… 3h
− opracowanie mini programu …………………………………………………………….... 5h
− przygotowanie do zaliczenia ………………………………………………………………. 3h
RAZEM: 18 h
liczba punktów ECTS = 2 ECTS
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 1,3 punktów ECTS,
3. Zajęcia praktyczne 0,9 punktów ECTS
− udział w warsztatach i zajęciach laboratoryjnych ................................................................... 15h
− udział w ćwiczeniach/zajęciach laboratoryjnych/ .......................................................................... 10h
− konsultacje ........................................................................................................................................ 2h
RAZEM: 22 h
− przygotowanie do ćwiczeń .................................................................................................. .. 5h
− przygotowanie do przeprowadzenia testów sprawności fizycznej …………………….… . 8h
− przygotowanie do zaliczenia ………………………………………………………………. .5h
RAZEM: 28 h
− udział w warsztatach i zajęciach laboratoryjnych ................................................................... 10h
X. Autor programu: dr Michał Boraczyński
PRZEDMIOT: BHP i ergonomia pracy
KOD ECTS: 160-93-10-O2
PUNKTY ECTS 1
SPECJALNOŚĆ:
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/1
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
st. niestacjonarne Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające: brak
Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami bezpieczeństwa i higieny pracy oraz
ergonomii.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Wybrane regulacje prawne z zakresu prawa pracy dotyczące bezpieczeństwa i higieny
Wk2
Wk3
Wk4
Wk5
Wk6
Wk7
Wk8
pracy.
Rys historyczny ergonomii. Ergonomia jako nauka interdyscyplinarna. Tematyka badań
ergonomicznych. Układ człowiek-środowisko - praca.
Środowisko pracy: czynniki fizyczne, chemiczne, biologiczne i społeczne, ocena ryzyka
zawodowego, zarządzanie bezpieczeństwem i higieną pracy.
Metody identyfikacji, analizy i oceny zagrożeń oraz oceny ryzyka związanego z tymi
zagrożeniami.
Fizjologiczne uwarunkowania pracy: rodzaje pracy, obciążenia fizyczne i psychiczne,
zjawisko zmęczenia i jego skutki, zjawisko biorytmów.
Metody likwidacji lub ograniczenia oddziaływania na pracowników czynników
szkodliwych dla zdrowia, uciążliwych i niebezpiecznych występujących w procesach
pracy.
Konstrukcja ergonomicznego miejsca pracy na przykładzie organizacji stanowiska
komputerowego - zagrożenia i metody ich ograniczania.
Ustalanie okoliczności i przyczyn wypadku przy pracy i chorób zawodowych. Zasady
postępowania w razie wypadku i w sytuacjach zagrożeń w tym udzielania pierwszej
pomocy.
V. Literatura
1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SOCJALNEJ z dnia 26 września 1997 r.
w sprawie ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy .
2. Koradecka D., (red.), Bezpieczeństwo pracy i ergonomia, t. I i II. Warszawa 1997.
3. Górska E., Ergonomia. Warszawa 2001.
4. Wykowska M., Ergonomia jako nauka stosowana. Kraków 2009.
1. Rączkowski B., BHP w praktyce. Ośrodek Doradztwa i Doskonalenia Kadr, Gdańsk,2008
2. Kowal E., (red.), Ergonomia w zarządzaniu warunkami pracy. Zielona Góra 2008.
Nr efektu Efekt kształcenia
01
02
03
04
05
Zna zasady prawne obowiązujące w placówkach
zajmujących się organizacją zajęć ruchowych w
kontekście prawa pracy i BHP.
Wyjaśnić zasady bezpieczeństwa i ergonomii dla
potrzeb organizacji pracy nauczyciela.
Rozpoznać i odpowiednio zachować się w
sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia.
Właściwie, zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i
ergonomii organizować pracę.
Rozumie potrzebę uaktualniania wiedzy w zakresie
bezpieczeństwa i higieny pracy.
efektów
obszarowych
kierunkowych
K_W20
M1_W07, M1_W08;
K_W23
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
K_U21
K_K09
M1_U01, M1_U02,
M1_U04, M1_U05, M1_U07;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
K_K03
K_K17
M1_K01, M1_K02;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
P1 - test pisemny
F7 – inne/opisowa analiza wybranego stanowiska pracy
01
Wk1
02
Wk2, Wk3, Wk5, Wk7
03
04
05
Wk1, Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, Wk8
Sposób oceny
P1
P1, F7
P1
P1, F7
P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach .......................................................................................................... ............... 15h
− konsultacje ................................................................................................................................... ... 1h
− zaliczenie pisemne ……………………………………………………………………………….. 1h
RAZEM: 17h
- przygotowanie do zaliczenia pisemnego przedmiotu ……………………………………….................2h
- przygotowanie opisowej analizy wybranego stanowiska pracy ……………………………….………6h
RAZEM:
8h
1 punkt ECTS = 25 h pracy przeciętnego studenta,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego - 0,7 punktów ECTS,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta - 0,3 punktów ECTS.
3. Zajęcia praktyczne 0 punktów ECTS
− konsultacje ................................................................................................................. .......................1h
− zaliczenie pisemne …………………………………………………………………………………1h
RAZEM: 12h
- przygotowanie do zaliczenia pisemnego przedmiotu ……………………………………….................4h
- przygotowanie opisowej analizy wybranego stanowiska pracy ……………………………….………9h
RAZEM:
13h
X. Autor programu: mgr Jarosław Kulbaba
PRZEDMIOT: Biologia medyczna
KOD ECTS: 120-93-10-A3
PUNKTY ECTS 2
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/SEMESTR: I/1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/zaliczone
znajomość biologii na poziomie
szkoły średniej
Zapoznanie z budową i czynnościami życiowymi na poziomie komórkowym oraz organizmalnym.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), ćwiczenia laboratoryjne (L), ćwiczenia audytoryjne (A)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Komórka – podstawowa jednostka funkcjonalna organizmu człowieka. Czynności życiowe na
poziomie komórkowym.
Wk2
Budowa i funkcje organelli komórkowych.
Wk3
Kariokinezy i ich rola biologiczna. Kontrola cyklu komórkowego. Programowana śmierć
komórki – apoptoza.
Wk4
Podstawy genetyki molekularnej - etapy realizacji informacji genetycznej w komórce. Mutacje.
Wk5
Prawa dziedziczenia. Wybrane problemy z zakresu genetyki człowieka.
Wk6
Wk7
Wk8
Nr
L1
L2
L3
A4
A5
A6
L7
L8
L9
L10
Klasyfikacja i charakterystyka tkanek.
Budowa tkankowa i funkcje wybranych narządów człowieka.
Wybrane zagadnienia z embriologii – gametogeneza, rozwój zarodkowy i płodowy.
Temat ćwiczenia
Zapoznanie z celem i programem przedmiotu, warunkami zaliczenia. Metody badań
biologicznych. Technika obserwacji mikroskopowych. Różnorodność budowy komórek –
obserwacje mikroskopowe. Podstawowe czynności życiowe na poziomie komórkowym.
Zasady transportu błonowego. Procesy transportu przez błony cytoplazmatyczne (dyfuzja
prosta, transport bierny, transport aktywny) i ich rola w czynnościach życiowych na poziomie
komórkowym. Transport z udziałem błon cytoplazmatycznych (transport pęcherzykowy) jako
podstawowy mechanizm wchłaniania i wydzielania.
Cykl życiowy komórki - fazy cyklu komórkowego, podziały komórkowe i ich biologiczna rola.
Molekularny mechanizm zatrzymania cyklu komórkowego w wyniku uszkodzenia DNA.
Zjawisko apoptozy i nekrozy.
Molekularne podstawy dziedziczenia. Etapy realizacji informacji genetycznej na poziomie
komórkowym.
Podstawy genetyki człowieka - powstawanie i dziedziczenie wybranych wad genetycznych
człowieka.
Rola badań cytogenetycznych w medycynie (zastosowanie komórek macierzystych w leczeniu
urazów i chorób, strategia klonowania terapeutycznego, genetyczne uwarunkowania
nowotworów, doping genetyczny w sporcie).
Budowa tkankowa organizmu człowieka - obserwacje mikroskopowe tkanki nabłonkowej,
łącznej mięśniowej i nerwowej.
Anatomia mikroskopowa skóry. Histologiczna budowa naczyń krwionośnych.
Anatomia mikroskopowa układu rozrodczego.
Podsumowanie wiadomości. Zaliczenie praktyczne – rozpoznawanie tkanek na podstawie
preparatów mikroskopowych.
V. Literatura
1. Alberts B., (red), Podstawy biologii komórki. Wyd. Nauk. PWN, Warszawa 2009.
2. Bal J., (red.), Biologia molekularna w medycynie: elementy genetyki klinicznej. Wydawnictwo Naukowe
PWN, Warszawa 2013.
3. Galewicz W (red.), Początki ludzkiego życia. Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac
Naukowych UNIVERSITAS, Kraków, 2010. 4. Fletcher H. L., Hickey G. I., Winter P. C., Genetyka.
Krótkie wykłady. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2010.
5.Jarygin W., Biologia. Podręcznik dla studentów kierunków medycznych. PZWL, Warszawa, 2004.
6. Sawicki W., Histologia. Wyd. Lek. PZWL, Warszawa, 2008.
7. Zabel M., (red.), Histologia: podręcznik dla studentów medycyny i stomatologii. Elsevier Urban &
Partner, Wrocław 2010.
1. Cichocki T., Litwin J.,A., Mirecka J., Kompendium histologii. Wyd. UJ, Kraków 2009.
2. Jaworek J., Czupryna A., (red.), Biologia medyczna a zdrowie człowieka. Uniwersyteckie Wydawnictwo
Medyczne Vesalius, Kraków 2007.
3. Passarge E., (red.), Genetyka: ilustrowany przewodnik. Wyd. Lek. PZWL, Warszawa 2004.
Nr
efektu
01
02
03
04
Charakteryzować budowę mikroskopową oraz
właściwości i funkcje komórek, tkanek i narządów
człowieka.
Wyjaśnia istotę podstawowych procesów życiowych
zachodzących na poziomie komórkowym (odżywianie,
oddychanie, wzrost, ruch, rozmnażanie, starzenie się,
śmierć).
Przedstawia podstawową charakterystykę etapów
embriogenezy człowieka.
Wyjaśnić procesy życiowe zachodzące w organizmie
człowieka na poziomie komórkowym.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W04
obszarowych
K_W01
K_W02
K_W03
K_W04
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
K_W01
K_U11
M1_W01, M1_W02;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
05
06
Przygotować i przedstawić prezentację zagadnień z K_U19
zakresu zastosowania badań biologicznych w
medycynie.
Wykazuje się zrozumieniem potrzeby uaktualniania
K_K01
swojej wiedzy z zakresu nauk o człowieku.
M1_U02, M1_U06, M1_U08,
M1_U09, M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
VII. Sposoby oceny (F-formująca; P-podsumowująca)
F6 – prezentacja
01
Wk1, Wk2, Wk6, Wk7, L1, A6, L7, L8, L9, L10
02
Wk1,Wk2,Wk3,Wk4,Wk5, L1, L2, L3, A4, A5
03
Wk8, L9
04
L1, L2, L3, L7, L8, L9, L10
05
A6
06
Wk1- Wk8, A4, A5, A6, L1, L2, L3, L7, L8, L9, L10
Sposób oceny
F1, P1
F2, F6, F5, P1
F2, P1
F3
F6, F5
F5, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach ........................................................................................................................15 h
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych ........................................................................................ ....14 h
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych............................................................................................... 6 h
− konsultacje ................................................................................................................. ........................1 h
RAZEM: 36 h
− przygotowanie do sprawdzianów ................................................................ ................................ ...5 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ............................................................................... ...5 h
− zebranie materiałów i przygotowanie prezentacji ppt ..................................................................... 4 h
RAZEM: 14 h
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych ...........................................................................14 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego .................................................................5 h
− zebranie materiałów i przygotowanie prezentacji ppt ................................................... 4 h
− udział w wykładach ........................................................................................................................10 h
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych ........................................................................................ .. .6 h
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych............................................................................................... 4 h
− konsultacje ................................................................................................................. ........................1 h
RAZEM: 21 h
− przygotowanie do sprawdzianów ................................................................ ........................ 10 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ........................................................................ 5 h
− zebranie materiałów i przygotowanie prezentacji ppt ............................................................14 h
RAZEM: 29 h
3. Liczba punktów ECTS za zajęcia praktyczne – 1
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych ...........................................................................6 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego .................................................................5 h
− zebranie materiałów i przygotowanie prezentacji ppt ...................................................14 h
X. Autor programu: dr Barbara Juśkiewicz-Swaczyna
XI. Pieczęć i podpis Dziekana (akceptacja sylabusa):
PRZEDMIOT: Biomechanika
KOD ECTS 120-93-10-B8
PUNKTY ECTS 2
SPECJALNOŚĆ: RODZAJ STUDIÓW: studia stacjonarne
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/ SEMESTR: II/3
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
poprzedzające: Anatomia
człowieka, Fizjologia człowieka,
Fizjologia wysiłku fizycznego
Nauka funkcjonalnej, praktycznej biomechaniki ruchu człowieka. Rozwijanie wśród studentów kompetencji
i umiejętności praktycznego zastosowania analizy biomechanicznej ruchu w pracy nauczyciela wychowania
fizycznego.
III. Forma zajęć: wykład problemowy (Wp), ćwiczenia audytoryjne (A), ćwiczenia praktyczne (P)
Nr
Temat wykładu
Wp1
Biomechanika kręgosłupa – zespoły anatomiczno-biomechaniczne, ich znaczenie w
profilaktyce przeciążeń kręgosłupa.
Wp2
Biomechanika taśm mięśniowo-powięziowych i ich rola w stabilizacji oraz w czynnościach
ruchowych.
Wp3
Postawa ciała i stabilizacja tułowia – rodzaje stabilizacji, mięśnie stabilizacyjne, trening
mięśni stabilizacyjnych.
Wp4
Analiza biomechaniczna miednicy i wpływ ustawienia miednicy na postawę ciała. Fazy
tworzenia nawyku ruchowego i wykorzystywania go w nauczaniu techniki ruchu.
Wp5
Wykorzystywanie analizy biomechanicznej w projektowaniu treningu mięśniowego - rodzaje
treningu mięśniowego.
Nr
Temat ćwiczenia
A1
WSTĘP – cele, podstawowe pojęcia, biomechaniczna struktura człowieka.
P2
P3
P4
P5
Trening mięśni stabilizacyjnych.
Biomechaniczna analiza postawy ciała z wykorzystaniem Systemu Analizy Postawy Ciała
Projektowanie i prezentowanie treningu (ekscentrycznego, koncentrycznego,
izometrycznego, funkcjonalnego, treningu siły mięśniowej i mocy).
Biomechaniczna analiza sił działających na ciało podczas wykonywania zadań ruchowych, a
także w czasie ćwiczeń fizycznych – ćwiczenia niezalecane i alternatywne korzystniejsze.
V. Literatura
1. Bober T., Zawadzki J., Biomechanika układu ruchu człowieka. Wydawnictwo BK, Wrocław 2006.
2. Trzaskoma Z., Maksymalna siła mięśniowa i moc maksymalna kobiet i mężczyzn uprawiających sport
wyczynowo. Wydawnictwo AWF, Warszawa 2003.
3. Szczechowicz J., Pomiary kątowe zakresu ruchu. Zapisy pomiarów, metoda SFTR. Wydawnictwo
AWF, Kraków 2004.
4. Wychowański M., Wybrane metody oceny dynamiki układu ruchu człowieka. Wydawnictwo AWF,
Warszawa 2008.
1. Liebenson C., Fnuctional training Handbook .Wolters Kluwer. 2014
2. Jorritsma W., Anatomia na żywym człowieku. Elsevier Urban&Partner, Wrocław 2004.
3. Lee D., Obręcz biodrowa. Wydawnictwo DB PUBLISHING, Warszawa 2001.
4. Richardson C., Hodges P., Hides J., Therapeutic Exercise for Lumbopelvic Stabilization. 2004
5. Norris C. M., Back Stability. Human Kinetics, 2000.
6. Myers T. W., Taśmy anatomiczne. Wydawnictwo DB Publishing, Warszawa 2010.
Nr
efektu
Efekt kształcenia
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
obszarowych
01
Przeprowadzić biomechaniczną analizę wzorców
ruchowych podczas wykonywania prostych
ćwiczeń.
02
Opisać zespoły anatomiczno-biomechaniczne
kręgosłupa, miednicy i postawy ciała oraz
określić ich znaczenie w profilaktyce przeciążeń
kręgosłupa, w deformacji i dysfunkcji.
K_W04
K_W10
K_W26
K_U07
K_W04
K_W08
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02, M1_W10;
M1_W02, M1_W03, M1_W07;
M1_U02, M1_U04, M1_U05;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02, M1_W03,
M1_W07
M1_W01, M1_W02, M1_W10;
M1_W02, M1_W03, M1_W07;
M1_U02, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U07, M1_U10;
03
Zaprojektować i zaprezentować wybrany rodzaj
treningu mięśniowego (spośród: treningu
ekscentrycznego, koncentrycznego,
izometrycznego, funkcjonalnego, treningu siły
lub mocy).
04
Przedstawić zasady biomechaniki ruchu podczas
wykonywania określonych zadań ruchowych,
m.in. takich jak: przysiad, przenoszenie
przedmiotów. Potrafi wskazać ćwiczenia
rekomendowane i nierekomendowane.
K_W10
K_W26
K_U06
K_U26
K_W05
K_W10
K_W26
K_K19
F4 – kolokwium
F5 – aktywny udział w dyskusji na zajęciach
F7 – inne/projekt treningu mięśniowego
P1 – zaliczenie pisemny
01
Wp4, Wp5, P3
02
Wp1, Wp2, Wp3, Wp4, A1, P3
03
Wp3, Wp5, P2, P4
04
Wp1, Wp2, Wp3, A1, P3, P4, P5
Sposób oceny
F4, F5, F7, P1
F4, F5, P1
F4, F5, F7, P1
F4, F5, F7, P1
M1_W01, M1_W02, M1_W03;
M1_W01, M1_W02, M1_W10;
M1_W02, M1_W03, M1_W07;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07, M1_K08;
studia stacjonarne
− udział w wykładach .......................................................................................................... ............... 15 h
− udział w ćwiczeniach praktycznych ................................................................................................ 15 h
− konsultacje ......................................................................................................... ............................. 2 h
RAZEM: 32 h
− przygotowanie do ćwiczeń praktycznych ....................................................................................... ..............5 h
− zaprojektowanie wybranego treningu mięśniowego ……………………………………………………… 9 h
− przygotowanie do kolokwium …………………………………………………………………………….. 2 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego z przedmiotu…………………………………………………… 2 h
RAZEM:
18 h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta OGÓŁEM:
50 h
− zaprojektowanie wybranego treningu mięśniowego …………………………………………….… 9 h
− udział w wykładach ..................................................................................................... .................... 10 h
− konsultacje ...................................................................................................................................... 2 h
RAZEM: 22 h
− przygotowanie do ćwiczeń praktycznych ....................................................................................... ..............5 h
− zaprojektowanie wybranego treningu mięśniowego ………………………………………………………13 h
− przygotowanie do kolokwium ……………………………………………………………………………..5 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego z przedmiotu…………………………………………………… 5 h
RAZEM:
28 h
− zaprojektowanie wybranego treningu mięśniowego ……………………………………………. 13 h
X. Autor programu: dr Ryszard Biernat, mgr Mateusz Worobel
PRZEDMIOT: Ćwiczenia kompensacyjno-korekcyjne
KOD ECTS 161-93-10-C17
PUNKTY ECTS 2
SPECJALNOŚĆ: RODZAJ STUDIÓW: studia stacjonarny
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/5
profil praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
egzamin
człowieka, Biomechanika,
Fizjologia wysiłku fizycznego,
Podstawy dydaktyki
wychowania fizycznego
Celem przedmiotu jest przygotowanie studenta do rozpoznawania wad postawy i dostosowania ćwiczeń
z zakresu wychowania fizycznego oraz prowadzenia skutecznych działań zapobiegających powstawaniu
i pogłębianiu się wad postawy ciała.
Zakres zadań obejmuje:
1. Zapoznanie studentów z najczęściej spotykanymi deformacjami i dysfunkcjami organizmu dzieci,
ze szczególnym uwzględnieniem wad postawy ciała.
2. Wyposażenie studentów wychowania fizycznego w zasób wiadomości z zakresu przyczyn
powstawania wad postawy, ich charakterystyki, etiologii, patologii i profilaktyki oraz sposobów ich
korekcji.
3. Rozwijanie wśród studentów umiejętności diagnozowania wad postawy ciała.
4. Wdrażanie studentów do stosowania wskazań i przeciwwskazań korekcyjnych podczas organizacji
procesu wychowania fizycznego, z bezwzględnym przestrzeganiem zasady indywidualizacji oraz
dozowania obciążeń.
5. Rozwijanie u studentów kompetencji i umiejętności prowadzenia działań zapobiegających
powstawaniu i progresji wad postawy ciała.
III. Forma zajęć: wykład informacyjny (Wk), wykład problemowy (Wp), konwersatorium (Kw), ćwiczenia
praktyczne (P)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Miejsce ćwiczeń kompensacyjno-korekcyjnych w procesie wychowania fizycznego.
Wk2
Zmienność postawy ciała w rozwoju ontogenetycznym.
Wk3
Anatomiczno–patologiczna charakterystyka poszczególnych wad postawy ciała – plecy okrągłe,
wklęsłe, płaskie.
Wk4
Anatomiczno–patologiczna charakterystyka poszczególnych wad postawy ciała – skoliozy.
Wk5
Anatomiczno–patologiczna charakterystyka poszczególnych wad postawy ciała – wady klatki
piersiowej, kończyn dolnych i stóp.
Wp6
Zapobieganie i przeciwdziałanie powstawaniu wad postawy ciała w procesie wychowania
fizycznego.
Wp7
Systematyka ćwiczeń kompensacyjno-korekcyjnych.
Nr
P1
P2
P3
P4
P5
P6
Kw7
P8
P9
P10
P11
P12
P13
P14
Kw15
Temat ćwiczenia
Badanie, klasyfikacja i analiza postawy ciała – uproszczone badania ortopedyczne.
Badanie, klasyfikacja i analiza postawy ciała – diagnoza kompleksu lędźwiowo-miednicznobiodrowego.
Badanie, klasyfikacja i analiza postawy ciała – testy funkcjonalne.
Badanie i analiza postawy ciała – pomiar długości kończyn dolnych i ruchomości kręgosłupa.
Analiza postawy ciała z wykorzystaniem specjalistycznych urządzeń.
Pozycje wyjściowe i czynności dnia codziennego dziecka z wadą postawy ciała.
Metodyka wykonywania i bezpieczny dobór ćwiczeń rozciągających poszczególne zespoły
mięśniowe.
Metodyka wykonywania ćwiczeń stabilizujących dolny odcinek kręgosłupa (ćwiczenia mięśnia
poprzecznego brzucha, mięśni wielodzielnych, skośnych wewnętrznych i inn.).
Metodyka wykonywania ćwiczeń odczuwania ułożenia swojego ciała oraz ćwiczeń
oddechowych.
Dobór i metodyka wykonania ćwiczeń właściwych stóp (akcentujących docisk trzech punktów
podparcia stopy).
Włączanie elementów korekcyjnych do gier i zabaw ruchowych.
Dobór ćwiczeń do poszczególnych wad postawy ciała.
V. Literatura
1. Kasperczyk T., Wady postawy ciała. Wydawnictwo "KASPER", Kraków 1998.
2. Kutzner - Kozińska M., Proces korygowania wad postawy. Wydawnictwo AWF, Warszawa 2001.
3. Romanowska A., Wychowanie do postępowania korekcyjnego. Wydawnictwo Korepetytor, Płock 2011.
4. Nowotny J., Saulicz E., Niektóre zaburzenia statyki ciała i ich korekcja. Wydawnictwo AWF, Katowice
1998.
5. Sastre Rernandez S., Metoda leczenia skolioz, kifoz i lordoz. Wydawnictwo „MARKMED
Rehabilitacja”, Ostrowiec Świętokrzyski 2007.
6. Wilczyński J., Korekcja wad postawy człowieka. Wydawnictwo "Anthropos", Starachowice 2001.
1. Kasperczyk T., Metody oceny postawy ciała. Wydawnictwo AWF, Kraków 2000.
2. Kutzner - Kozińska M., Dbaj o prawidłową postawę ciała dziecka. WS i P, Warszawa 1995.
3. Lee D., Obręcz biodrowa. Wydawnictwo DB PUBLISHING, Warszawa 2005.
4. Nowotny J., Edukacja i reedukacja ruchowa. Wydawnictwo „KASPER”, Kraków 2003.
5. Owczarek S., Bondarowicz M., Zabawy i gry ruchowe w gimnastyce korekcyjnej. WSiP, Warszawa
1998.
6. Owczarek S., Atlas ćwiczeń korekcyjnych. WSiP, Warszawa 1998.
7. Teksty i referaty dotyczące zagadnień związanych z postępowaniem kompensacyjno-korekcyjnym,
zawarte w czasopismach: "Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne", "Lider", "Rehabilitacja Medyczna",
"Medycyna Rodzinna", "Postępy Rehabilitacji", "Fizjoterapia", "Fizjoterapia Polska", "Kultura
Fizyczna", "Medycyna Sportowa".
Nr
Efekt kształcenia
01
02
Zdefiniować i opisać najczęściej występujące
wady postawy ciała oraz charakteryzuje
zmienność postawy ciała w rozwoju
ontogenetycznym.
Przeprowadzić diagnozę posturometryczną
stosując poznane metody oceny postawy ciała
oraz wykorzystując dostępne narzędzia
diagnostyczne (elementy uproszczonych badań
ortopedycznych, elementy diagnozy kompleksu
lędźwiowo-miedniczno-biodrowego, wybrane
testy funkcjonalne).
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W11
K_U13
obszarowych
K_W10
K_W11
K_U06
K_U07
K_U12
K_U15
M1_W02, M1_W03, M1_W10;
M1_W03, M1_W07;
M1_U02, M1_U04, M1_U05;
M1_U02, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_K02, M1_K03;
M1_K03, M1_K04, M1_K06,
M1_K08;
M1_W01, M1_W02, M1_W03;
K_K07
K_K18
03
Dobrać bezpieczne pozycje oraz ćwiczenia dla
K_W05
M1_W03, M1_W07;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
04
ochrony kręgosłupa i postawy ciała podczas
wykonywania zadań ruchowych oraz w
czynnościach codziennych.
K_W22
Dostosować metody oddziaływań korekcyjnych
do prowadzenia skutecznych działań
zapobiegających powstawaniu i pogłębianiu się
wad postawy ciała w procesie wychowania
fizycznego.
K_W05
K_W11
K_W22
K_U12
K_K18
K_U06
K_K07
K_K08
K_K18
M1_W02, M1_W03, M1_W05,
M1_W07;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K03, M1_K04, M1_K06,
M1_K08;
M1_W01, M1_W02, M1_W03;
M1_W03, M1_W07;
M1_W02, M1_W03, M1_W05,
M1_W07;
M1_U02, M1_U04, M1_U05;
M1_K02, M1_K03;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K03, M1_K04, M1_K06,
M1_K08;
F4 – kolokwium
F7 – inne/udział w konkursie plakatowym oraz w zajęciach pokazowych z gimnastyki korekcyjnokompensacyjnej
P1 – egzamin pisemny
01
Wk2, Wk3, Wk4, Wk5
02
P1, P2, P3,P4, P5, P6
03
Wp7, Kw7, P8, P9, P10, P11, P12, P13, Kw15
04
Wk1, Wp6, Kw7, P14, Kw15
Sposób oceny
F4, F5, P1
F4, F5, P1
F4, F5, P1
F4, F5, F7, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach …………………………………………………………………………… 10 h
− udział w ćwiczeniach (zajęciach praktycznych, konwersatoriach) ……………………………30 h
− konsultacje ………………………………………………………………………………………1 h
RAZEM: 41 h
− przygotowanie do ćwiczeń …………………………………………………………………………4 h
− przygotowanie do kolokwium………………………………………………………………………1 h
− przygotowanie plakatu na konkurs…………………………………………………………………3 h
− przygotowanie do egzaminu pisemnego z przedmiotu……………………………………………..1 h
RAZEM:
9h
3. Zajęcia praktyczne – 1,3 punkt ECTS
− udział w ćwiczeniach (zajęciach praktycznych, konwersatoriach) – 30 h
− przygotowanie plakatu na konkurs – 3 h
− udział w wykładach ………………………………………………………………………………10 h
− udział w ćwiczeniach (zajęciach praktycznych, konwersatoriach) …………………………...….20 h
− konsultacje ……………………………………………………………………………………….. 1 h
RAZEM: 31 h
− przygotowanie do ćwiczeń ………………………………………………………………………….5 h
− przygotowanie do kolokwium ……………………………………………………………………....4 h
− przygotowanie plakatu na konkurs ………………………………………………………………… 5 h
− przygotowanie do egzaminu pisemnego z przedmiotu ………………………………………….…..5 h
RAZEM:
19 h
3. Zajęcia praktyczne – 1 punktu ECTS
− udział w ćwiczeniach (zajęciach praktycznych, konwersatoriach) – 20 h
− przygotowanie plakatu na konkurs – 5 h
X. Autor programu: dr Alicja Romanowska
PRZEDMIOT: Edukacja zdrowotna
KOD ECTS 129-93-10-A5
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/1
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
praktyczny
Wymagania wstępne/
1. Przekazanie wiedzy na temat podstawowych zagadnień z zakresu edukacji zdrowotnej.
Zwrócenie uwagi na znaczenie działań profilaktycznych w życiu człowieka i w systemie ochrony zdrowia.
2. Rozwijanie umiejętności praktycznego wykorzystania tej wiedzy w trosce o zdrowie własne i innych;
kształtowanie własnej i u innych postawy prozdrowotnej.
3. Wskazanie na działania prewencyjne w zapobieganiu współczesnym zagrożeniom zdrowia. Zdobycie
umiejętności oddziaływania na świadomość ludzi w odniesieniu do zagrożeń zdrowia i jego ochrony
poprzez permanentne zdobywanie i pogłębianie wiedzy ukierunkowanej na zdrowie.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), wykład problemowy (Wp)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Edukacja zdrowotna jako wartość indywidualna i społeczna. Geneza edukacji zdrowotnej.
Wk2
Pojęcia terminologiczne: zdrowie, promocja zdrowia, edukacja zdrowotna, wychowanie zdrowotne, styl
życia. Działania WHO na rzecz zdrowia. Modele edukacji zdrowotnej.
Społeczeństwo wobec zagrożeń cywilizacyjnych: Narodowy Program Zdrowia w Polsce. Priorytety w
naszym życiu a zdrowie; czynniki i zachowania zagrażające zdrowiu – choroby cywilizacyjne a zachowania
sprzyjające zdrowiu.
Obszary edukacji zdrowotnej. Żywienie jako forma zdrowego stylu życia – LDL, HDL.
Wp3
Wk4
Wp5
Wp6
Wp7
Wp8
Aktywność fizyczna jako forma zdrowego stylu życia; sprawność i wydolność fizyczna; metabolizm pod
wpływem wysiłku fizycznego; efekty zdrowotne; ciśnienie tętnicze krwi.
Psychologiczne aspekty zdrowia; umiejętności życiowe i sposoby ich rozwijania w edukacji zdrowotnej:
asertywność, emocje i stres, sposoby radzenia sobie z presją innych.
Używki jako czynnik zagrażający zdrowiu i życiu. Narkotyki.
Relaks, techniki relaksacyjne; edukacja zdrowotna w domu i w pracy; planowanie i realizacja działań na
rzecz zdrowia, kształtowanie postawy prozdrowotnej wobec zdrowia własnego i innych.
V. Literatura
1. Borzucka–Sitkiewicz K, Promocja zdrowia i edukacja zdrowotna. Kraków 2006.
2. Dolińska–Zygmunt G., Podstawy psychologii zdrowia. Wrocław 2001.
3. Gaś Z., B., Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji. Lublin 1998.
4. Gromadzka–Ostrowska J., Włodarek D., Toeplitz Z., Edukacja prozdrowotna. Warszawa 2003.
5. Karski J. B., Postępy promocji zdrowia. Wrocław 2004.
6. Łuczyńska A., Zmiana zachowań zdrowotnych. Dlaczego dobre chęci nie wystarczają?, Gdańsk 2004
7. Woynarowska B., Edukacja zdrowotna. Podręcznik dla studentów. Warszawa 2007
1. Bogucki J., Tuszyńska–Bogucka V., Styl życia a zdrowie. Warszawa 2008.
2. Gordon T., Pacjent jako partner. Warszawa 1999.
3. Jaczewski A., Komosińska K., Wybrane zagadnienia z edukacji zdrowotnej. Płock 2004.
4. Korpowicz V., Promocja zdrowia. Warszawa 2008.
5. Kowalski M., Gaweł A., Zdrowie – wartość – edukacja. Kraków 2007.
6. Makinia A., Zając B., Jak wdrażać metodę projektów. Kraków 2004.
7. Wrona – Polańska H., Zdrowie jako funkcja twórczego radzenia sobie ze stresem. Kraków 2003.
Nr efektu
efektów
obszarowych
kierunkowych
01
Zdefiniować podstawowe zagadnienia związane
z edukacją zdrowotną oraz związane ze zdrowiem;
wyjaśnić i uzasadnić miejsce edukacji w trosce
o zdrowie; posiada podstawową wiedzę dotyczącą
zdrowia i zdrowego odżywiania się niezbędną do
wykonywania zawodu; posiada podstawową wiedzę
dotyczącą psychologicznych aspektów zdrowia.
Udzielić porad w zakresie stylu życia, podstaw
żywienia i aktywności fizycznej, sprzyjających
poprawie kondycji ciała; wykorzystać wiedzę
teoretyczną z zakresu wychowania fizycznego, sportu
i rekreacji ruchowej.
Kontynuuje naukę przez całe życie zawodowe w celu
stałego uaktualniania wiedzy i umiejętności
zawodowych.
odrzuca zachowania niebezpieczne dla
życia i
zdrowia,
przyjmując
promotora
zachowań
zdrowotnych
K_W16
K_W21
K_W34
M1_W04, M1_W05, M1_W06;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W08, M1_W10;
K_U26
M1_U03, M1_U05, M1_U010;
K_K03
K_K17
M1_K01, M1_K02;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
02
03
Nr efektu
01
02
03
Forma zajęć
Wk1, Wk2, Wp3, Wk4, Wp5, Wp6, Wp7, Wp8
Wk4, Wp5, Wp6, Wp7, Wp8
Wp3, Wp5, Wp6, Wp7, Wp8
Sposób oceny
P1
P1
P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach ............................................................................................ ....15 h
− konsultacje ........................................................................................... .....................1 h
− zaliczenie pisemne ……………………………………………………………..…..1 h
RAZEM: 17h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego ………………………………………………3 h
− przygotowanie do wykładów………………………………………………….………..2 h
− studiowanie literatury ………………………….…………………………………...…..3 h
RAZEM: 8 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego –0,7 punktów ECTS,
3.
Zajęcia praktyczne 0 ECTS
- udział w wykładach ..................................................................................................10 h
- konsultacje ............................................................................................................. .....1 h
- zaliczenie pisemne .................................................................................................. ....1 h
RAZEM: 12 h
- przygotowanie do zaliczenia pisemnego .....................................................................5 h
- przygotowanie do wykładów .................................................................................. .....3 h
- studiowanie literatury ...................................................................................................5 h
RAZEM: 13 h
3.Zajęcia praktyczne 0 ECTS
X. Autor programu: dr hab. Jerzy Urniaż, prof. OSW
PRZEDMIOT: Promocja zdrowia
KOD ECTS 129-93-10-A6
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/1
praktyczny
st. stacjonarne st. niestacjonarne -
Język wykładowy
Forma zaliczenia
polski
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/ Zaliczone
przedmioty poprzedzające: brak
1. Przekazanie wiedzy na temat podstawowych zagadnień z zakresu edukacji zdrowotnej.
Zwrócenie uwagi na znaczenie działań profilaktycznych w życiu człowieka i w systemie ochrony zdrowia.
2. Rozwijanie umiejętności praktycznego wykorzystania tej wiedzy w trosce o zdrowie własne i innych;
kształtowanie własnej i u innych postawy prozdrowotnej.
3. Wskazanie na działania prewencyjne w zapobieganiu współczesnym zagrożeniom zdrowia. Zdobycie
umiejętności oddziaływania na świadomość ludzi w odniesieniu do zagrożeń zdrowia i jego ochrony
poprzez permanentne zdobywanie i pogłębianie wiedzy ukierunkowanej na zdrowie.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk),wykład problemowy (Wp)
Nr
Wk1
Wk2
Wk3
Wk4
Wp5
Temat wykładu
Koncepcje i podstawy teoretyczne promocji zdrowia. Społeczny wymiar promocji zdrowia: istota promocji
zdrowia, promocja zdrowia a profilaktyka chorób, promocja zdrowia a prozdrowotny styl życia. Zdrowie
społeczne oraz społeczne uwarunkowania zdrowia: interdyscyplinarny charakter, zachowania zdrowotne,
edukacja zdrowotna.
Podejścia i metody działań stosowane w promocji zdrowia. Uwarunkowania zdrowia i stan zdrowia
społeczeństwa polskiego. Promocja zdrowia w wybranych chorobach cywilizacyjnych.
Wskaźniki oceny stanu zdrowia i promocji zdrowia. Działania nakierowane na dokonywanie zmian w stylu życia,
instytucjach (zakład pracy) i społecznościach lokalnych działających na rzecz zdrowia publicznego.
Promocja zdrowia i jej związki z edukacją zdrowotną oraz profilaktyką. Nowe strategie i podejścia w promocji
jako podstawy koncepcji Narodowego Programu Zdrowia.
Promocja zdrowia w praktyce – teoretyczne założenia i projektowanie ewaluacji wybranych programów. Rola
mediów w promocji zdrowia.
V. Literatura
1. Borzucka–Sitkiewicz K., Promocja zdrowia i edukacja zdrowotna. Kraków 2006
2. Dolińska–Zygmunt G., Podstawy psychologii zdrowia. Wrocław 2001.
3. Gaś Z. B., Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji. Lublin
1998.
4. Karski J., B., Postępy promocji zdrowia. Wrocław 2004.
5. Karski J., B., Postęp promocji zdrowia. Przegląd międzynarodowy. Warszawa 2006.
6. Korporowicz V., Promocja zdrowia. Kształtowanie przyszłości. Warszawa 2008.
7. Łuczyńska A., Zmiana zachowań zdrowotnych. Dlaczego dobre chęci nie wystarczają? Gdańsk 2004.
8. Woynarowska B., Edukacja zdrowotna. Podręcznik dla studentów. Warszawa 2007.
1. Bogucki J., Tuszyńska–Bogucka V., Styl życia a zdrowie. Warszawa 2008.
2. Głowacka M., D., Promocja zdrowia. Konteksty społeczno – kulturowe. Poznań 2000.
3. Jaczewski A., Komosińska K., Wybrane zagadnienia z edukacji zdrowotnej. Płock 2004.
4. Korpowicz V., Promocja zdrowia. Warszawa 2008.
5. Kowalski M., Gaweł A., Zdrowie – wartość – edukacja. Kraków 2007.
6. Makinia A., Zając B., Jak wdrażać metodę projektów. Kraków 2004.
7. Woynarowska B., Mazur J., Kołoło H., Małkowska A., Zdrowie, zachowania zdrowotne i środowisko
społeczne młodzieży w krajach Unii Europejskiej. Warszawa 2005.
.
Nr
efektu
01
Zdefiniować podstawowe zagadnienia związane z edukacją
zdrowotną oraz związane ze zdrowiem; wyjaśnić i uzasadnić
miejsce edukacji w trosce o zdrowie; posiada podstawową wiedzę
dotyczącą zdrowia i zdrowego odżywiania się niezbędną do
wykonywania zawodu; posiada podstawową wiedzę dotyczącą
psychologicznych aspektów zdrowia.
Udzielić porad w zakresie stylu życia, podstaw żywienia i
aktywności fizycznej, sprzyjających poprawie kondycji ciała;
wykorzystuje wiedzę teoretyczną z zakresu wychowania
fizycznego, sportu i rekreacji ruchowej.
Kontynuuje naukę przez całe życie zawodowe w celu stałego
uaktualniania wiedzy i umiejętności zawodowych; odrzuca
zachowania niebezpieczne dla
życia i zdrowia, przyjmując
promotora zachowań zdrowotnych.
02
03
Odniesienie do
efektów
kierunkowych:
K_W16
K_W21
K_W34
Odniesie do efektów
obszarowych:
K_U26
M1_U03, M1_U05, M1_U010;
K_K03
K_K17
M1_K01, M1_K02;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W04, M1_W05, M1_W06;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W08, M1_W10;
Nr efektu
01
02
03
Forma zajęć
Wk1, Wk2, Wk3, Wk4, Wp5
Wk2, Wk3, Wk4, Wp5
Wk2, Wk3,Wk4, Wp5
Sposób oceny
P1
P1
P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach ...............................................................................................15 h
− konsultacje ...............................................................................................................1 h
− zaliczenie pisemne ……………………………………………………………..…1 h
RAZEM: 17 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego ……………………………………………3 h
− przygotowanie do wykładów………………………………………………….…….2 h
− przygotowanie studiowanie literatury …………………………………………..….3 h
RAZEM: 8 h
3.Zajęcia praktyczne 0 ECTS
- udział w wykładach ..................................................................................................10h
- konsultacje ................................................................................................................1h
- zaliczenie pisemne ....................................................................................................1h
RAZEM: 12 h
- przygotowanie do zaliczenia pisemnego .....................................................................5h
- przygotowanie do wykładów ...................................................................................... 3h
- przygotowanie studiowanie literatury .........................................................................5h
RAZEM: 13h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego -0,5 punktów ECTS,
3.
Zajęcia praktyczne 0 ECTS
X. Autor programu: dr hab. Jerzy Urniaż, prof. OSW; dr Barbara Wilk
PRZEDMIOT: Emisja głosu
KOD ECTS 059-93-10-B12
PUNKTY ECTS 1
SPECJALNOŚĆ: Wychowanie fizyczne
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: II/3
praktyczny
st. stacjonarne st. niestacjonarne Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
Teoretyczne i praktyczne poznanie zasad prawidłowego posługiwania się głosem oraz higieny głosu,
umożliwiających ochronę narządów mowy przed skutkami dużego i długotrwałego wysiłku. W trakcie zajęć
student opanowuje umiejętności oddychania przeponowego, mówienie na luźnej krtani oraz poprawnej
pracy aparatu artykulacyjnego.
III. Forma zajęć: warsztaty (W), ćwiczenia audytoryjne (A)
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Powstawanie głosu - budowa i działanie narządu głosu.
A2
Patologia głosu.
A3
Higiena głosu.
A4
Potrzeba kształcenia głosu.
W5
Fonacja- wydawanie głosu.
W6
Rezonans - nośnik głosu.
W7
Oddychanie.
W8
Artykulacja- ostateczna forma wymowy, kształt głosu, dykcja.
V. Literatura
1. Gawrońska M., Podstawy wymowy i impostacji głosu dla studentów i absolwentów. AWF Wrocław,
2001.
2. Łastik A., Poznaj swój głos. Twoje najważniejsze narzędzie pracy. Warszawa 2002.
3. Śliwińska-Kowalska M., Głos narzędziem pracy. Łódź 1998.
4. Tarasiewicz B., Mówię i śpiewam świadomie. Kraków 2003.
5. Toczyńska B., Elementarne ćwiczenia dykcji. Gdańsk 1998.
6. Weller S., Oddech, który leczy. Gdańsk 2004.
7. Wieczorkiewicz B., Sztuka mówienia. Warszawa 1998.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Wyjaśnić znaczenie higieny aparatu głosowego w K_W12
pracy nauczyciela.
Opisać i zastosować poprawną artykulację oraz
K_W13
środki ekspresji werbalnej.
K_U08
K_K09
Stosować w pracy prawidłową artykulację oraz
K_U08
interpretować błędy emisji głosu.
K_U10
K_K09
obszarowych
M1_W03, M1_W06.
M1_W03, M1_W06;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K04 M1_K05, M1_K07.
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U07;
M1_K04 M1_K05, M1_K07.
01
A1, A2
02
A3, A4
03
W5, W6, W7, W8
Sposób oceny
F1
F1, F5
F1, F3
studia stacjonarne
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych……………………………………………………7 h
− udział w warsztatach ……………………………………………………………………8 h
− konsultacje …………………………………………………………………………….. .1 h
RAZEM: 16 h
− przygotowanie do warsztatów…………………………………………………………………….3 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego………...…………………………………………..3 h
− przygotowanie do odpowiedzi ustnej: …………………………………………………..………..3 h
RAZEM: 9 h
3. Zajęcia praktyczne – 0,4 punktów ECTS
- przygotowanie do sprawdzianu praktycznego………...…………….…………………..3 h
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych……………………………………………………4 h
− konsultacje …………………………………………………………………………….. .1 h
RAZEM: 11 h
− przygotowanie do warsztatów…………………………………………………………………….3 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego………...…………………………………………..6 h
− przygotowanie do odpowiedzi ustnej: …………………………………………………..………..5 h
RAZEM: 14 h
3. Zajęcia praktyczne – 0,5 punktów ECTS
- przygotowanie do sprawdzianu praktycznego………...…………….…………………..6 h
X. Autor programu: mgr Anna Marlęga
PRZEDMIOT: Etyka zawodowa
KOD ECTS 059-93-10-B9
PUNKTY ECTS 1
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/ SEMESTR: II/3
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
st. niestacjonarne Forma zaliczenia:
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające: podstawy
pedagogiki
Wyposażenie studentów w wiedzę niezbędną do trafnego identyfikowania
i rozwiązywania dylematów moralnych z jakimi przyjdzie im zetknąć się w przyszłej pracy zawodowej.
III. Forma zajęć: wykład informacyjny (Wk), wykład problemowy (Wp)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Etyka jako nauka:
- opisowy a normatywny charakter etyki;
- moralność jako przedmiot etyki;
- moralność a prawo stanowione i obyczaj.
Wp2
Normy i oceny moralne:
- typologia norm moralnych;
- ocena moralna i rodzaje sankcji moralnych;
- wzorce moralne.
Wk3
Etyka zawodowa a etyka ogólna:
- pojęcie zawodu zaufania społecznego;
- kodeks zawodowy.
Wp4
Powinności moralne nauczyciela względem ucznia i wychowanka:
- aspekt dydaktyczny;
- aspekt wychowawczy;
- aspekt opiekuńczy.
Wp5
Etyka sportowa:
- sport jako zjawisko moralne;
- problem dopingu sportowego;
- moralne funkcje sportu;
- podstawy historyczne etyki sportowej.
Wk6
Fair play- czysta gra:
- fair play najwyższą wartością sportu;
- karta fair play;
- fair play jako pojęcia moralne.
V. Literatura
1. Szewczyk K., Wychować człowieka mądrego. Zarys etyki nauczycielskiej. PWN, Warszawa 1998.
2. Zuchora K., Nauczyciel i Wartość. Warszawa 2009.
3. Żukowscy Z. i R, (red.), Fair play- sport - edukacja. Warszawa 1996.
1. Lipiec J., Koło etyczne. Kraków 2005.
2. Przyłuska-Fiszer A., Misiura B., Etyczne aspekty sportu. Warszawa 1993.
3. Tulibacki W., Etyka i nauki biologiczne, ART, Olsztyn 1994.
4. Tyburski W., Wachowiak A., Wiśniewski R., Historia filozofii i etyki. Do współczesności. Źródła i
komentarze. Toruń 2002.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad
i norm etycznych.
Dokonać analizy własnych działań i wskazać
ewentualne obszary wymagające modyfikacji w
przyszłym działaniu.
Ma przekonanie o wadze zachowania się
w sposób profesjonalny, refleksji na tematy
etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej.
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy
i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się zawodowego i rozwoju
osobistego.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W31
K_K06
K_U14
obszarowych
K_W33
K_U14
K_U28
K_K13
K_K14
K_K02
K_K03
M1_W08, M1_W10;
M1_U10;
M1_U10;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_K03, M1_K06;
M1_K01, M1_K02;
M1_K01, M1_K02,
M1_W08;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_U10;
P7 – inne/praca pisemna na zadany temat
01
Wk1, Wp2, Wk3, Wk6
02
Wp4, Wp5, Wk6
03
Wk1, Wp2, Wk3, Wp4
04
Wp2, Wp3, Wk4
Sposób oceny
F5, P7
F5, P7
F5, P7
F5, P7
studia stacjonarne
− udział w wykładach ......................................................................................................................... 15 h
− konsultacje ................................................................................................................. ..................... 1 h
RAZEM: 16 h
− przygotowanie do wykładów...........................................................................................6 h
− przygotowanie pracy pisemnej…………………………………………………………. 3 h
RAZEM:
9h
liczba punktów ECTS =1
− konsultacje ................................................................................................................... ................... 1 h
RAZEM: 11 h
− przygotowanie do wykładów...........................................................................................10 h
− przygotowanie pracy pisemnej…………………………………………………………. 4 h
RAZEM:
14 h
X. Autor programu: dr hab. Andrzej Gąsiorowski
PRZEDMIOT: Etykieta
KOD ECTS: 159-93-10-O3
PUNKTY ECTS: 1
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/SEMESTR: I/1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
zaliczenie przedmiotów
poprzedzających: brak
Celem wykładów jest zapoznanie studentów z normami współżycia społecznego i zachowania się w różnych
sytuacjach oraz zagadnieniami dotyczącymi procedencji i znajomości dobrych obyczajów. Omówione zostaną
podstawowe zasady etykiety w relacjach interpersonalnych.
Nr
Temat wykładu
Wk1 Normy regulujące relacje między ludźmi: etymologia pojęcia etykieta, specyfika regionalna i
Wk2
narodowa a adaptatywność kulturowa, znaczenie dobrych obyczajów w pracy i życiu prywatnym,
uniwersalne zasady etykiety, wizerunek.
Zachowanie w pracy: ubiór służbowy, relacje między pracownikami, w sekretariacie, w
gabinecie dyrektora, zebranie robocze. Ogólne zasady ubierania się, dodatki do ubioru, moda a
ekstrawagancja, najczęstsze uchybienia.
Najprostsze wyrazy uprzejmości. Zasada pierwszeństwa: powitanie, pozdrowienie,
przedstawianie, tytułowanie i tytułomania, sztuka rozmowy. Podstawy idei pierwszeństwa i
zasady jej stosowania, reguła prawej strony, miejsca honorowe i zarządzanie przestrzenią.
V. Literatura
1. Kamińska – Radomska I., Etykieta biznesu czyli międzynarodowy język kurtuazji. Warszawa 2003.
2. Pernal E., Taktownie, profesjonalnie, elegancko czyli etykieta w biznesie. Gdańsk 2000.
3.Tautz - Wiessner G., Savoir – vivre w życiu zawodowym. Wrocław 2000.
4. Szkoła Dobrych Manier prof. Michała Iwaszkiewicza. Warszawa 2010.
1. Brzozowski M., Sztuka bycia i obycia, Warszawa 2006.
2. Marcjanik M., (red.), Grzeczność nasza i obca. Warszawa 2005.
Nr
efektu
Efekt kształcenia
01
Zdefiniować podstawowe pojęcia z zakresu etykiety
i zastosować w zależności od sytuacji
komunikacyjnej.
Nawiązać i utrzymywać kontakty interpersonalne z
różnymi grupami społecznymi i zawodowymi
zgodnie z zasadami etykiety w życiu publicznym;
umie taktownie i profesjonalnie zachować się w
sytuacjach zawodowych.
Ma przekonanie o wadze zachowania się zgodnie z
zasadami etykiety.
02
03
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W19
obszarowych
K_U08
K_U09
M1_U03,M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
K_K06
M1_K03, M1_K07, M1_K08.
M1_W04, M1_W05;
VII. Sposoby oceny (F- formująca, P – podsumowująca):
F5 - udział w dyskusji
P7 - inne/opracowanie modelu marki osobistej w formie multimedialnej z wykorzystaniem kompetencji
osobistych
Nr efektu
01
02
03
Formy zajęć
Wk1, Wk2
Wk2
Wk1, Wk2
Sposób oceny
P7
P7, F5
P7, F5
1. Godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego:
− udział w wykładach .......................................................................................................... ............ 5 h
− konsultacje ………………............................................................................................ .................1,5 h
RAZEM: ..6,5 h
− studiowanie literatury....................................................................................................... ......6 h
− przygotowanie modelu marki osobistej………………………………………....................12,5 h
RAZEM: 18,5 h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta: OGÓŁEM: 25 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe – 0,3pkt. ECTS,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 0,7 pkt. ECTS.
3. Zajęcia praktyczne 0,5 ECTS
- przygotowanie modelu marki osobistej…………………………………...........12,5h
X. Autor programu: dr Joanna Żyngiel
PRZEDMIOT: Fitness- ćwiczenia siłowe
KOD ECTS 161-93-10-C20
PUNKTY ECTS 4
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/ 5,6
profil praktyczny
st. stacjonarne –
st. niestacjonarne Język wykładowy
polski
st. stacjonarne -75
st. niestacjonarne -75
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
Teoria i metodyka sportów
indywidualnych
I. Jednostka organizacyjna: Wydział Wychowania Fizycznego.
1. Zapoznanie z elementarnymi informacjami, które pozwolą na opanowanie metodyki nauczania
i techniki wykonywania podstawowych ćwiczeń fizycznych.
2. Wyposażenie w podstawową wiedzę i umiejętności z zakresu różnych form zajęć fitness, treningu
funkcjonalnego oraz treningu siłowego.
3. Przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć fitness i treningu siłowego ze szczególnym
uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa.
4. Wskazanie specyfiki lekcji fitness ze względu na ścisłą synchronizację całego modułu z muzyką.
III. Forma zajęć: ćwiczenia audytoryjne (A), ćwiczenia treningowe (T)
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Założenia treningu fitness sportowego. Poznanie metody pomiaru ciężaru maksymalnego .
A2
Poznanie specyfiki metod rozwijania siły mięśniowej. Dostosowanie odpowiedniej metody
treningowej do celu, wieku i możliwości osób ćwiczących.
A3
Kobieta i mężczyzna - różnice strukturalne i czynnościowe w kontekście treningu sportowego.
T4
Metodyka prowadzenia zajęć w treningu siłowym, prawidłowy dobór i technika wykonywania
ćwiczeń. Pomiar ciężaru maksymalnego metodą pośrednią. Zapis pomiaru.
T5
Metodyka prowadzenia zajęć w treningu siłowym z wykorzystaniem metody progresji,
prawidłowy dobór i technika wykonywania ćwiczeń, odpowiedni zapis treningu i terminologia.
T6
Metodyka prowadzenia zajęć w treningu siłowym z wykorzystaniem metody body building,
T7
Metodyka prowadzenia zajęć w treningu siłowym z wykorzystaniem metody izometrycznej i
przystanków izometrycznych, prawidłowy dobór i technika wykonywania ćwiczeń,
odpowiedni zapis treningu i terminologia.
T8
Metodyka prowadzenia zajęć w treningu siłowym z wykorzystaniem metody ekscentrycznej,
T9
Metodyka prowadzenia zajęć w treningu aerobowym i interwałowym na siłowni. Zapis
treningu i terminologia.
T10
T11
Możliwości zastosowania piłek body ball i ovo/small ball w treningu fitness oraz innych
alternatywnych rodzajach zajęć fizycznych. Omówienie wskazań i przeciwwskazań do
treningu oraz parametrów technicznych piłek. Omówienie rodzajów zajęć oraz praktyczne
wskazanie różnic między nimi. Dostosowanie formy zajęć do celu, możliwości i wieku
ćwiczących.
Struktura lekcji z wykorzystaniem piłek, omówienie metodyki, dobór intensywności zajęć.
Prawidłowe pozycje wyjściowe do ćwiczeń, prawidłowa technika wykonania, dostosowanie
ćwiczeń do danych grup mięśniowych.
A19
Rodzaje ćwiczeń wykonywanych w czasie zajęć body ball i small ball- wzmacniające,
równoważne, oddechowe. Ich dobór i technika wykonania.
Zasady bezpieczeństwa prowadzenia zajęć na rowerach, rodzaje lekcji, metodyka prowadzenia
zajęć, dobór muzyki. Budowa i ustawienia roweru, omówienie techniki jazdy, programowanie
treningu w zależności od celu, wieku i możliwości osób ćwiczących.
Przykładowe lekcje zajęć na rowerach: trening fat burner i interwał.
Przykładowe lekcje zajęć na rowerach: trening siłowy i wyścig.
Możliwości zastosowania sztang w treningu fitness. Omówienie wskazań i przeciwwskazań do
treningu. Podstawowe zasady planowania treningu z wykorzystaniem sztang.
Rodzaje lekcji, choreografia, muzyka i motywacja podczas zajęć ze sztangami. Przykładowe
lekcje zajęć ze sztangami.
Mozliwości zastosowania przyborów fitness (kettlebell, thera-band, piłki, tubingi, bosu, pasy)
w treningu fitness. Dobór ćwiczeń i technika wykonania.
Podstawowe pojęcia związane z ruchem fitness. Teoretyczne podstawy zajęć fitness.
A20
T21
T22
T23
T24
T25
T26
T27
T28
T29
T30
T31
T32
A33
T34
T35
T36
T37
A38
Muzyka na zajęciach. Tok lekcji fitness. Trening fitness, a stan zdrowia.
Ćwiczenia koordynacyjne przy muzyce. Postawa ciała podczas zajęć.
Kroki bazowe. Rozgrzewka, Lekcja HI/LOW Impact Aerobic.
Ćwiczenia kształtujące w pozycjach izolowanych: wysokich, pośrednich i niskich.
Choreografia w lekcji aerobiku. Kierowanie grupą podczas zajęć.
Step Aerobic - lekcja przykładowa.
Ćwiczenia wzmacniające i ochrona kręgosłupa podczas zajęć fitness. Ćwiczenia rozciągające.
Bezpieczeństwo na lekcjach fitness, urazowość.
Total Body Condition - lekcja przykładowa.
Elementy pilates, jogi, stretchingu.
Dance Aerobic - lekcja przykładowa.
Trening cardio.
Trening interwałowy.
Kształtowanie sprawności podczas zajęć fitness.
Obwód stacyjny z wykorzystaniem przyborów fitness.
Fat Burning - lekcja przykładowa.
Zumba - lekcja przykładowa.
Intensywność na zajęciach fitness.
Wszechstronność zajęć fitness.
T12
T13
T14
T15
T16
T17
T18
V. Literatura
1. Kruszewski M., Efektywność metod rozwijania siły mięśniowej i suplementacji żywieniowej w
aspekcie zmian potencjału ruchowego i składu ciała ćwiczących. AWF Warszawa 2009.
2. Kruszewski M., Podnoszenie ciężarów i kulturystyka. Biblioteka trenera. Warszaw 2005.
3. Kruszewski M., Metody treningu i podstawy żywienia w sportach siłowych. Centralny Ośrodek
Sportu 2007.
4. Nowak P., Trening zdrowotny kobiet w kontekście współczesnego stylu życia. Wydawnictwo PWSZ,
Racibórz 2007.
5. Parnicka U., Rodzinne uwarunkowania rekreacji fizycznej kobiet aktywnych zawodowo. AWF
Warszawa 2007.
6. Ronikier A., Fizjologia wysiłku w sporcie, fizjoterapii i rekreacji. Biblioteka trenera. Warszawa
2008.
7. Olex-Mierzejewska D.: Fitness. Teoretyczne i metodyczne podstawy prowadzenia zajęć. Wyd.
AWF, Katowice 2002.
8. Stefaniak T., Atlas uniwersalnych ćwiczeń siłowych. Wyd. BK 2006.
9. Vella Mark., Anatomia w treningu siłowym i fitness dla kobiet. Wyd. MUZA 2009.
1.
2.
3.
4.
5.
Górski J., Fizjologia wysiłku i treningu fizycznego. PZWL 2012.
Karpay E., Fitness, zdrowie i uroda. Wyd. Helion, Gliwice 2007.
Osiński W., Antropomotoryka. Poznań 2003.
Sozański H., Podstawy teorii treningu sportowego. Biblioteka trenera. Warszawa 1999.
Wade J., Starringer G., Fitness z fantazją. Wyd. Muza, Warszawa 2004.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
Wyjaśnić oraz pokazać technikę ćwiczeń
kształtujących i aerobowych w zajęciach fitness i
treningu siłowego.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W23
K_U01
K_K11
Stosować teorię i metodykę nauczania
K_W24
poszczególnych elementów w zakresie
K_W27
określonych modułów fitness i treningu siłowego. K_U01
K_U03
03
Dobrać i zsynchronizować muzykę z całą
jednostką zajęć fitness i treningu siłowego.
04
Zaprogramować i przeprowadzić zajęcia fitness
oraz opracować scenariusz lekcji fitness i
treningu siłowego.
K_K11
K_K17
K_W25
K_U04
K_K11
K_W27
K_W28
K_W34
K_U01
K_U02
K_U03
K_U15
05
Wykorzystać zasady bhp podczas zajęć fitness i
treningu siłowego.
K_K11
K_K17
K_W20
K_U01
K_U21
K_K17
obszarowych
M1_W07,M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W06, M1_W07;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W06, M1_W07;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05, M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U04,
M1_U05, M1_U07;
M1_K02, M1_K05, M1_K07.
F3 - zaliczenie praktyczne
F7 – inne/opracowanie scenariusza zajęć fitness i sportów siłowych
P7 - inne/prowadzenie części zajęć fitness i sportów siłowych.
01
T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T12, T14, T15, T16, T17, T18, A20,
T21, T22, T23, T24, T25, T26, , T28, T29, T30, T31, T34
02
A1, A2, A3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T14, T15, T16,
T17, T18, A19, A20, T21, T22, T23, T24, T25, T26, T28, T29, T30,
T31, A33, T34, A38
03
T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T14, T15, T17, T18, A20, T21,
T22, T23, T24, T25, T26, T28, T29, T30, T31, A33, T34, A38
04
A1, A2, A3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T14, T15, T16,
T17, T18, A19, A20, T21, T22, T23, T24, T25, T26, T28, T29, T30,
Sposób oceny
F1,F3, P7
F1, F3, F7,P7
F7,F3,P7
F3, F7,P7
05
T31, A33, T34, A38
A1, A2, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, F1,F3, F7,P7
T17, T18, A19, A20, T21, T22, T23, T24, T25, T26, T27, T28, T29,
T30, T31, A33, A38
− udział w ćwiczeniach ………………………………………………………………………………..75 h
− konsultacje ......................................................................................................................................... 2 h
RAZEM: ….77 h
− przygotowanie siłowe do ćwiczeń ........................................................................................ ......... 10 h
− praca z muzyką…………………………………………………………………………………….10 h
− opracowanie scenariusza……………………………………………………………………………3 h
RAZEM: 23 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 3,1 punktów ECTS
− udział w ćwiczeniach treningowych…………………………………………………………..…..61 h
− praca z muzyką……………………………………………………………………………………10 h
− przygotowanie siłowe do ćwiczeń ..................................................................................................10 h
X. Autor programu: mgr Agnieszka Dąbrowska, mgr Katarzyna Prokopowicz
PRZEDMIOT: Fitness – nowoczesne formy gimnastyki
KOD ECTS 161-93-10-C21
PUNKTY ECTS 4
SPECJALNOŚĆ:
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/5,6
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
st. stacjonarne -75
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
indywidualnych
5. Zapoznanie z elementarnymi informacjami, które pozwolą na opanowanie metodyki nauczania
i techniki wykonywania podstawowych ćwiczeń występujących w lekcjach fitness.
6. Wyposażenie w podstawową wiedzę i umiejętności z zakresu różnych form zajęć fitness.
7. Przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć fitness ze szczególnym uwzględnieniem zasad
bezpieczeństwa.
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Podstawowe pojęcia związane z ruchem fitness.
T2
Ćwiczenia koordynacyjne przy muzyce.
T3
Postawa ciała podczas zajęć.
T4
Kroki bazowe.
A5
Muzyka na zajęciach.
T6
Ćwiczenia mięśni brzucha w pozycjach izolowanych.
T7
Ćwiczenia mięśni obręczy biodrowej w pozycjach izolowanych wysokich.
T8
Ćwiczenia mięśni obręczy biodrowej w pozycjach izolowanych niskich.
T9
Lekcja LOW Impact Aerobic.
A10
Tok lekcji fitness.
T11
Choreografia w lekcji aerobiku.
T12
Lekcja Step Aerobic.
T13
Przybory i przyrządy w lekcji fitness.
T14
Ćwiczenia mięśni obręczy barkowej.
T15
Ćwiczenia wzmacniające i rozciągające.
A16
Trening fitness a stan zdrowia, urazowość.
T17
Ochrona kręgosłupa podczas zajęć fitness.
T18
Zasady bezpieczeństwa i ćwiczeń na siłowni.
T19
Bezpieczeństwo na lekcji fitness.
T20
Lekcja Total Body Condition.
T21
T22
Kierowanie grupą podczas zajęć.
A23
Wszechstronność zajęć fitness.
T24
Siłownia- ćwiczenia wzmacniające i aerobowe.
T25
Lekcja Body Ball.
T26
Lekcja Latino Aerobic.
A27
Intensywność na zajęciach fitness z uwzględnieniem poszczególnych modułów.
T28
T29
Lekcja HI\LOW Impact Aerobic.
T30
Lekcja Magic Bar.
T31
Lekcja Funky Aerobic.
A32
Teoretyczne podstawy zajęć fitness.
T33
T34
Lekcja Spining.
T35
Lekcja Dance Aerobic.
T36
Lekcja ABT.
T37
Lekcja TBC.
T38
Trening autogenny.
V. Literatura
1. Gomez R.A., Aerobik i step. Ćwiczenia dla każdego. Wyd. Buchmann, Warszawa 2009.
Sportu 2007.
6. Olex-Mierzejewska D., Fitness. Teoretyczne i metodyczne podstawy prowadzenia zajęć. Wyd.
AWF, Katowice 2002.
1. Austin D., Pilates dla każdego. Wyd.Zysk i S-ka, Poznań 2002.
2. Atkinson H., Deane A., Ćwiczenia z taśmą dyna-band rewelacyjna, wszechstronna gimnastyka.
Wyd. Świat Książki, Warszawa 1995.
3. Grodzka-Kubiak E., Aerobik czy fitness. Wyd. DDK Edition, Poznań 2002.
4. Karpay E., Fitness, zdrowie i uroda. Wyd. Helion, Gliwice 2007.
5. Letuwnik S., Brzuch, talia, biodra – Seria Bodytrainer. Wyd. Sic!, Warszawa 1996.
6. Letuwnik S., Pośladki i uda – Seria Bodytrainer. Wyd. Sic!, Warszawa 1996.
7. Letuwnik S., Biust i ramiona – Seria Bodytrainer .Wyd. Sic!, Warszawa 1996.
8. Nowak P., Trening zdrowotny kobiet w kontekście współczesnego stylu życia. Wydawnictwo
PWSZ, Racibórz 2007
Warszawa, Warszawa 2007.
10. Sven-A.Solveborn, Stretching. Wyd. Sport i Turystyka, Warszawa 1996.
2008.
12. Wade J., Starringer G., Fitness z fantazją. Wyd. Muza, Warszawa 2004.
Nr
Efekt kształcenia
01
kształtujących i aerobowych w zajęciach fitness.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W23
K_U01
02
określonych modułów fitness.
K_K11
K_W24
K_W27
K_U01
K_U03
K_K11
K_K17
03
jednostką zajęć fitness.
04
Zaprogramować i przeprowadzić zajęcia fitness
oraz opracować scenariusz lekcji fitness.
K_W25
K_U04
K_K11
K_W27
K_W28
K_W34
K_U01
K_U02
K_U03
K_U15
05
Wykorzystać zasady bhp podczas zajęć fitness.
K_K11
K_K17
K_W20
obszarowych
M1_W07,M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W06, M1_W07;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W06, M1_W07;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05, M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W08;
K_U01
K_U21
K_K17
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U04,
M1_U05, M1_U07;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
F3 - zaliczenie praktyczne
F7 - inne – prowadzenie części zajęć fitness i sportów siłowych.
P7 - inne –opracowanie scenariusza zajęć fitness z elem. nowoczesnych form gimnastyki
01
A1, T2, T3, T4, A5, T6, T7, T8, T11, T14, T15, T17, T24
02
A1, T3, T4, T6, T7, T8, A10, T11, T13, T14, T15, A16, T17, T19,
T22
03
A5, T9 , A10 , T11, T20, T21, A23, T21, T25, T26, T29, T31, T35,
T36, T37
04
A1, T3, T4, A5, T6, T7, T8, T9, A10, T11, T12, T13, T14, T15, T17,
T20, T21, T22, A23, T24, T25, T26, A27, T28, T29, T30, T31, A32,
T33, T34, T35, T36, T37, T38
05
A10, A16, T15, T17, T18, T19, T22, A27, A32
Sposób oceny
F1, F3, F7
F1, F3, F7, P7
F1, F3, F7, P7
F7, F3, F7
F1, F3, F7, P7
− udział w ćwiczeniach ………………………………………………………………………………..75 h
− konsultacje ....................................................................................................................................... ..2 h
RAZEM: ….77 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ................................................................................... 10 h
− praca z muzyką……………………………………………………………………………………..10 h
− opracowanie scenariusza……………………………………………………………………………..3 h
RAZEM: 23 h
− praca z muzyką……………………………………………………………………………………10 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ....................................................................................10 h
X. Autor programu: mgr Agnieszka Dąbrowska
PRZEDMIOT: Fizjologia człowieka
KOD ECTS 120-93-10-A7
PUNKTY ECTS 5
SPECJALNOŚĆ:
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
ROK/semestr: I/2
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne -15
Forma zaliczenia
egzamin
Wymagania wstępne/
człowieka, Biologia medyczna,
Podstawy biochemii
Tematyka przedmiotu obejmuje podstawy wybranych zagadnień z fizjologii człowieka. Treści wykładów
i ćwiczeń ukierunkowane są na poznanie podstawowych praw funkcjonowania organizmu, reakcji
fizjologicznych organizmu pod wpływem różnych czynników ekologicznych (środowiskowych),
w zależności od płci, wieku, predyspozycji genetycznych i aktualnego stanu zdrowia i zdolności
wysiłkowych. Celem ćwiczeń jest poznanie i opanowanie przez studentów podstawowych metod i technik
badawczych stosowanych do oceny wybranych funkcji organizmu, zdobycie umiejętności samodzielnego
wykonania wybranych testów diagnostycznych oraz interpretacji uzyskanych wyników.
III. Forma zajęć: wykład informacyjny (Wk), ćwiczenia laboratoryjne (L), ćwiczenia audytoryjne
(A)
Nr
Wk1
Wk2
Wk3
Wk4
Wk5
Wk6
Wk7
Temat wykładu
Wprowadzenie do fizjologii. Podstawowe mechanizmy integracji i regulacji procesów
fizjologicznych organizmu. Homeostaza i jej mechanizmy. Homeoreza.
Układ nerwowy. Czynności komórek nerwowych. Przekaźnictwo synaptyczne. Czucie
i percepcja. Ból. Układ wzrokowy. Układ słuchowy. Węch i smak.
Układ nerwowy. Czynności ruchowe. Nerwowa kontrola postawy ciała i czynności
motorycznych. Odruchy. Nadrdzeniowa kontrola postawy ciała i czynności motorycznych.
Sterowanie ruchami dowolnymi. Rola móżdżku w sterowaniu ruchami.
Układ nerwowy. Układ autonomiczny. Czynności popędowo-emocjonalne. Czuwanie
i świadomość. Rytmy biologiczne i ich rodzaje.
Układ nerwowy. Fizjologia wyższych czynności psychicznych. Procesy uczenia się
i zapamiętywania.
Fizjologia wydzielania wewnętrznego. Charakterystyka wydzielania wewnętrznego. Czynności
gruczołów dokrewnych.
Układ mięśniowy. Mięśnie szkieletowe. Fizjologiczna charakterystyka mięśni szkieletowych.
Pobudliwość mięśni szkieletowych. Ukrwienie mięśni szkieletowych. Unerwienie mięśni
szkieletowych. Sprzężenie elektromechaniczne. Molekularny mechanizm skurczu. Rodzaje
Wk8
Wk9
Wk10
Wk11
Wk12
Wk13
Wk14
Wk15
Nr
L1
L2
L3
L4
L5
L6
A7
skurczu. Siła rozwijana przez mięśnie. Źródła energii i metabolizm mięśni szkieletowych.
Podział włókien mięśniowych. Zmęczenie mięśni. Mięśnie gładkie.
Układ krwiotwórczy. Funkcje krwi. Właściwości fizyczne i chemiczne krwi. Skład krwi.
Krwinki czerwone. Erytropoeza. Krwinki białe. Mechanizmy odpornościowe. Alergia.
Zapalenie. Grupy krwi. Płytki krwi. Hemostaza. Limfa i układ limfatyczny.
Układ krążenia (sercowo-naczyniowy). Skurcz mięśnia sercowego. Cykl pracy serca. Regulacja
wewnątrzsercowa czynności serca. Regulacja zewnątrzsercowa czynności serca. Układ
naczyniowy. Mikrokrążenie. Krążenie wieńcowe. Krążenie mózgowe. Regulacja czynności
układu krążenia. Hemodynamika. Tętno. Ciśnienie tętnicze. Ciśnienie żylne.
Układ oddechowy. Funkcje płuc. Mechanika oddychania. Wentylacja płuc. Spirometria.
Krążenie płucne. Dyfuzja gazów. Nerwowa i chemiczna regulacja oddychania.
Metabolizm i jego regulacja. Bilans energetyczny. Metabolizm węglowodanów, białek
i tłuszczów. Tempo metabolizmu. Temperatura ciała i jej regulacja. Stan gorączkowy.
Układ pokarmowy. Neurohormonalna regulacja przyjmowania pokarmu. Motoryka żołądka
i jelit. Czynności wydzielnicze gruczołów trawiennych. Trawienie i wchłanianie jelitowe.
Czynności wątroby.
Fizjologia nerek. Funkcje nerek. Mechanizm wytwarzania moczu. Regulacja przepływu krwi
w nerce i transportu kanalikowego. Neurogenna, hormonalna i humoralna regulacja przepływu
nerkowego i transportu kanalikowego. Mechanizmy zagęszczania i rozcieńczania moczu. Udział
nerek w regulacji gospodarki kwasowo-zasadowej. Hormonalna rola nerek.
Gospodarka wodno-elektrolitowa. Płyny i elektrolity ustrojowe. Regulacja bilansu wodny.
Regulacja bilansu elektrolitów. Równowaga kwasowo-zasadowa. Termoregulacja.
Fizjologia rozrodu. Dojrzewanie płciowe. Czynności męskiego układu płciowego. Czynności
żeńskiego układu płciowego.
Temat ćwiczenia
Sprawy organizacyjne. Podstawowa przemiana materii. Komponenty tkankowe ciała.
Układ nerwowy. Odruchy rdzeniowe u człowieka.
Układ nerwowy. Fizjologia zmysłów człowieka. Równowaga.
Fizjologia krwi.
Układ krążenia. Próby czynnościowe.
Układ oddychania. Próby czynnościowe.
Seminarium. Zaliczenie ćwiczeń.
V. Literatura
1. Ganong W.,F., Fizjologia. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2007.
2. Konturek S .,J., Fizjologia człowieka. Wydanie II. Elsevier Urban & Partner, Wrocław 2013.
3. Longstaff A., Neurobiologia – krótkie wykłady. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2002.
4. Tafil-Klawe M, Klawe J .,J., (red.), Wykłady z fizjologii człowieka. Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa 2009.
5. Traczyk W., Z., Fizjologia człowieka w zarysie. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2005.
6. Traczyk W., Z. (red.), Diagnostyka czynnościowa człowieka. Fizjologia stosowana. Wydawnictwo
Lekarskie PZWL, Warszawa 1999.
Literatura uzupełniająca
1. Górski J. (red.), Fizjologiczne podstawy wysiłku fizycznego. Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa 2006.
2. Halicka-Ambroziak D., Jusiak R., Martyn A., Opaszowski B., Szarska I., Tyszkiewicz M,, Wit B.,
Wskazówki do ćwiczeń z fizjologii dla studentów wychowania fizycznego. AWF, Warszawa 2001.
3. Hansen J.,T, Koeppen B., M., Atlas fizjologii człowieka Nettera. Wydawnictwo Medyczne Urban &
Partner, Wrocław 2005.
4. Jaskólski A., Jaskólska A., Podstawy fizjologii wysiłku fizycznego z zarysem fizjologii człowieka.
AWF, Wrocław 2006.
5. Kozłowski S., Nazar K., Wprowadzenie do fizjologii klinicznej. Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa 1999.
6. Kowalski J., Kosiorowski A., Radwan L., (red.). Ocena czynności płuc w chorobach układu
oddechowego. Borgis Wydawnictwo Medyczne, Warszawa 2004.
7. Malarecki I., Wit B., Martyn A., Opaszowski B., Buśko K.. Wskazówki do ćwiczeń z fizjologii
wysiłku fizycznego. AWF, Warszawa 1997.
Nr
Efekt kształcenia
01
Zna i rozumie podstawowe procesy (funkcje)
zachodzące w organizmie człowieka pod wpływem
różnych zewnętrznych czynników środowiskowych
w różnych okresach ontogenezy.
02
Rozumie warunki utrzymania homeostazy
w warunkach działania różnych czynników
środowiskowych.
wyjaśnić i interpretować zmiany funkcji organizmu
pod wpływem różnych zewnętrznych czynników
środowiskowych wykorzystując pomiary wybranych
parametrów fizjologicznych
i biochemicznych.
Rozumie potrzebę stałego uaktualniania swojej
wiedzy z zakresu nauk biomedycznych ze
szczególnym uwzględnieniem fizjologii człowieka.
03
04
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W01
K_W02
K_W03
K_W04
K_W06
K_W06
obszarowych
K_U11
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
K_K03
M1_K01, M1_K02.
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02, M1_W03;
M1_W01, M1_W02, M1_W03;
VII. Sposoby oceny:
F1 - odpowiedź ustna
Nr
Forma zajęć
efektu
01
Wk1, Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, Wk8, Wk9, Wk10, Wk11,
Wk12, Wk13, Wk14, Wk15, L1, L2, L3, L4, L5, L6, A7
02
03
Wk14, L1, L2, L3, L4, L5, L6, A7
04
Sposób oceny
F1, F3, F5, P1
F1, F3, F5, P1
F1, F3, P1
F1, F5
studia stacjonarne
− udział w wykładach ...........................................................................................…….………………………..30 h
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych …………………………………………………………………..……12 h
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych …………..…….................................................................................. ......3 h
− konsultacje ......................................................................................................................................... ................. 5 h
− egzamin ..................................................................................................... .......................................................... 2 h
RAZEM: 52 h
- przygotowanie do ćwiczeń .................................................................................................... ............................. 15 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego.....................................................................................................15 h
− przygotowanie do zaliczenia ćwiczeń ............................................................................................................... 15 h
− przygotowanie do egzaminu ……………………………………………………………………………………28 h
RAZEM:
73 h
125 h
-
przygotowanie do sprawdzianu praktycznego....................................................................................................15 h
− udział w wykładach
........................................................................................……………………………..20 h
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych …………..……........................................................................................3 h
− konsultacje ................................................................................................................. ......................................... 5 h
− egzamin ........................................................................................................................................... .................... 2 h
RAZEM: 42 h
- przygotowanie do ćwiczeń .................................................................................................... ............................. 15 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego.....................................................................................................20 h
− przygotowanie do zaliczenia ćwiczeń .............................................................................................................. .20 h
− przygotowanie do egzaminu ……………………………………………………………………………………28 h
RAZEM:
83 h
125 h
- przygotowanie do sprawdzianu praktycznego...................................................................................................20 h
X. Autor programu: dr Tomasz Boraczyński
PRZEDMIOT: Fizjologia wysiłku fizycznego
KOD ECTS 120-93-10-B6
PUNKTY ECTS 2
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
ROK/SEMESTR: II/3
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
Anatomia człowieka; Fizjologia
człowieka; Podstawy biochemii
Tematyka przedmiotu obejmuje podstawy wybranych zagadnień z fizjologii wysiłku fizycznego człowieka.
Treści wykładów i ćwiczeń ukierunkowane są na zagadnienia związane
z reakcjami fizjologicznymi organizmu człowieka na wysiłek fizyczny, procesami sterowania i regulacji
czynnościami ruchowymi, procesami adaptacji do obciążeń fizycznych oraz różnymi aspektami wydolności
fizycznej (zdolności wysiłkowej) i sprawności fizycznej.
Celem ćwiczeń jest praktyczne poznanie metod i technik badawczych stosowanych do oceny wybranych
aspektów zdrowia, zdolności wysiłkowej, sterowania i regulacji czynnościami ruchowymi, a także zdobycie
umiejętności samodzielnego zaplanowania i wykonania testów diagnostycznych, interpretacji uzyskanych
wyników oraz programowania treningu ukierunkowanego na poprawę lub utrzymanie zdrowia i zdolności
wysiłkowej.
III. Forma zajęć: wykłady informacyjny (Wk), ćwiczenia laboratoryjne (L)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Nerwowa kontrola ruchów dowolnych. Sterowanie ruchami dowolnymi. Wpływ układu
nerwowego na siłę skurczu mięśni szkieletowych. Rola receptorów w sterowaniu ruchami
dowolnymi. Integracja czuciowo-ruchowa. Trening układu nerwowego. Zmęczenie układu
nerwowego. Fizjologiczne podstawy motorycznego uczenia się. Nauczanie ruchów.
Wk2
Wydolność fizyczna. Tolerancja wysiłkowa. Definicje. Rodzaje wydolności fizycznej. Kryteria
oceny wydolności fizycznej i tolerancji wysiłkowej. Wydolność fizyczna w ontogenezie.
Wk3
Wydolność beztlenowa (anaerobowa) – wydolność w wysiłkach krótkotrwałych o maksymalnej
mocy. Czynniki determinujące wydolność beztlenową. Wpływ budowy morfologicznej mięśni
szkieletowych na zdolność do generowania maksymalnej mocy. Źródła energii podczas
wysiłków krótkotrwałych o maksymalnej mocy. Koszt energetyczny wysiłków krótkotrwałych o
maksymalnej mocy. Współczynnik pracy użytecznej.
Wk4
Równowaga kwasowo-zasadowa podczas wysiłków krótkotrwałych o maksymalnej mocy.
Zmęczenie w wysiłkach krótkotrwałych o maksymalnej mocy. Kryteria oceny wydolności
beztlenowej. Wskaźniki charakteryzujące wydolność beztlenową. Testy czynnościowe
stosowane do oceny wydolności beztlenowej.
Wk5
Wydolność tlenowa (aerobowa). Czynniki determinujące wydolność tlenową. Źródła energii
podczas wysiłków długotrwałych. Koszt energetyczny wysiłków długotrwałych. Współczynnik
pracy użytecznej.
Wk6
Gospodarka wodno-elektrolitowa podczas długotrwałych wysiłków fizycznych. Równowaga
kwasowo-zasadowa podczas wysiłków długotrwałych. Termoregulacja. Reakcje
termoregulacyjne podczas wysiłków wykonywanych przy wysokiej i niskiej temperaturze
powietrza. Hipertermia. Hipotermia. Zmęczenie w wysiłkach długotrwałych. Kryteria oceny
wydolności tlenowej i tolerancji wysiłkowej. Próg przemian beztlenowych. Wskaźniki
charakteryzujące wydolność tlenową. Maksymalny pobór tlenu. Testy czynnościowe stosowane
do oceny wydolności tlenowej i tolerancji wysiłkowej.
Wk7
Fizjologiczna klasyfikacja wysiłków fizycznych. Wpływ różnych warunków środowiskowych i
wysiłku fizycznego na reakcje fizjologiczne organizmu. Adaptacja organizmu do powtarzanych
wysiłków fizycznych. Fizjologiczne podstawy treningu fizycznego. Granice zmian
adaptacyjnych organizmu do wysiłków fizycznych. Wpływ żywienia na adaptację do wysiłków
fizycznych. Przeciążenie i przetrenowanie.
Wk8
Podstawy doboru obciążeń fizycznych w oparciu o wydolność fizyczną i tolerancję wysiłkową.
Programowanie treningu fizycznego z uwzględnieniem podstawowych zasad bezpieczeństwa.
Aktywność ruchowa jako czynnik stymulujący korzystne reakcje organizmu. Profilaktyka
chorób cywilizacyjnych. Wpływ aktywności fizycznej na sprawność i wydolność fizyczną,
tkankę mięśniową, tkankę kostną, układ oddechowy, układ krążenia, skład i właściwości krwi,
komponenty tkankowe ciała. Fizjologiczne następstwa zmniejszenia lub zaprzestania treningu
fizycznego.
Nr
Temat ćwiczenia
L1
Reakcje układu oddechowego na wysiłek fizyczny o różnej mocy i różnym czasie trwania.
Ocena gibkości (zakresu ruchomości w stawach). Pomiar i ocena gibkości na podstawie różnych
testów funkcjonalnych. Ocena wpływu rozgrzewki na poziom gibkości.
L2
L3
L4
L5
L6
L7
Ocena wydolności tlenowej (aerobowej) metodą pośrednią na podstawie różnych testów
wysiłkowych: test Astrand-Ryhming, test Margarii; testy PWC 170, 150, 130. Obliczanie wskaźnika
skuteczności restytucji. Dobór testu w zależności od wieku, stanu zdrowia, poziomu wydolności
fizycznej i możliwości ruchowych badanej osoby. Ocena wydolności tlenowej (aerobowej)
metodą bezpośrednią. Badanie spiroergometryczne. Stopniowany test wysiłkowy wykonywany
na cykloergometrze do wyczerpania. Obliczanie kosztu energetycznego i kosztu metabolicznego
wysiłku fizycznego. Obliczanie współczynnika pracy użytecznej.
Ocena tolerancji wysiłkowej. Badanie spiroergometryczne. Test Bruce’a - stopniowany test
wysiłkowy na bieżni mechanicznej. Ocena zdolności siłowo-szybkościowych kończyn dolnych
(skoczności i mocy maksymalnej). Pomiary wybranych wskaźników mechanicznych podczas
serii wyskoków pionowych na platformie dynamometrycznej. Ocena zdolności kinestetycznego
różnicowania ruchów podczas wyskoków pionowych.
Ocena zdolności siłowych wybranych grup mięśniowych. Pomiary siły: chwytu ręki
dynamometrem ręcznym; mięśni zginających w stawie łokciowym; mięśni prostujących w
stawie kolanowym. Obliczanie wartości momentu siły mięśniowej. Obliczanie zależności
między masą ciała i masą mięśni, a poziomem siły mięśniowej. Ocena zdolności
kinestetycznego różnicowania ruchów w warunkach skurczu izometrycznego mięśni.
Ocena zdolności zachowania równowagi statycznej. Test Romberga. Test Flaminga. Ocena
zdolności zachowania równowagi statyczno-dynamicznej.
Sterowanie środkiem masy ciała względem platformy dynamometrycznej. Test Elipsa.
Ocena zdolności psychomotorycznych na podstawie różnych testów komputerowych.
Czas reakcji prostej na bodziec wzrokowy. Czas reakcji złożonej (wyboru) na bodziec
wzrokowy. Koordynacja wzrokowo-ruchowa (KWR) – test wzorowany na metodzie pomiaru
aparatem Piórkowskiego, test wzorowany jest na metodzie pomiaru aparatem krzyżowym.
Omówienie uzyskanych wyników. Obliczanie norm wydolności i sprawności fizycznej.
V. Literatura
7. Górski J., (red.), Fizjologiczne podstawy wysiłku fizycznego. Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa 2006.
8. Górski J., (red.), Fizjologia wysiłku i treningu fizycznego. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa
2011.
9. Jaskólski A., Jaskólska A., Podstawy fizjologii wysiłku fizycznego z zarysem fizjologii człowieka. AWF,
Wrocław 2006.
10. Traczyk W., Z., (red.), Diagnostyka czynnościowa człowieka. Fizjologia stosowana. Wydawnictwo
Lekarskie PZWL, Warszawa 1999.
1. Astrand P.O., Rodahl K., Dahl H.,A., Stromme S.B. Textbook of work physiology. Physiological Bases
of exercise. Fourth edition. Human Kinetics, Champaign, IL 2003.
2. Halicka-Ambroziak D., Jusiak R., Martyn A., Opaszowski B., Szarska I., Tyszkiewicz M., Wit B.
Wskazówki do ćwiczeń z fizjologii dla studentów wychowania fizycznego. AWF, Warszawa 2001.
3. Heyward V.,H., Advanced Fitness Assessment and exercise presciption. Fifth edition. Human Kinetics,
Champaign, IL 2006.
4. Malarecki I., Wit B., Martyn A., Opaszowski B., Buśko K., Wskazówki do ćwiczeń z fizjologii wysiłku
fizycznego. AWF, Warszawa 1997.
5. Schmidt R.A., Wrisberg C., A., Czynności ruchowe człowieka. Uczenie się i wykonywanie w róznych
sytuacjach. Centralny Ośrodek Sportu, Warszawa 2009.
6. Wilmore J.,H., Costill D.,L., Kennedy W.L. Physiology of sport and exercise. Fourth edition. Human
Kinetics, Champaign, IL 2008.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
Zna, rozumie, potrafi opisać i interpretować
podstawowe procesy (funkcje) zachodzące
w organizmie człowieka pod wpływem różnych
wysiłków fizycznych oraz negatywne i
pozytywne skutki tych wysiłków.
Rozumie warunki utrzymania homeostazy oraz
procesy adaptacji wysiłkowej.
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W01
K_W02
K_W03
K_W06
obszarowych
K_W06
M1_W01, M1_W02, M1_W03;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02, M1_W03;
03
04
05
06
Wykorzystać podstawowe metody i techniki
pomiarowe oraz dostępne testy do oceny
wydolności i sprawności fizycznej.
Wyjaśnić i interpretować zmiany funkcji
organizmu pod wpływem wysiłków o różnej
intensywności i czasie trwania wykorzystując
pomiary wybranych parametrów fizjologicznych.
Wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną
z zakresu fizjologii wysiłku w działaniach
praktycznych.
Formułować opinie dotyczące reakcji
fizjologicznych człowieka na podstawie
przeprowadzonych testów.
K_U06
M1_U02, M1_U04, M1_U05;
K_U11
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
K_U26
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
K_K18
M1_K03, M1_K04, M1_K06,
M1_K08.
Nr
Forma zajęć
efektu
01
Wk1, Wk2, Wk3, Wk5, Wk6, Wk7, Wk8, L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7
02
Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, Wk8, L1, L2, L3, L4
03
L1, L2, L3, L4, L5, L6
04
Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, L1, L2, L3, L4
05
Wk1, Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, Wk8, L1, L2, L3, L4, L5, L7
06
Wk1, Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, Wk8, L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7
Sposób oceny
F3, F5, P1
F3, F5, P1
F3, F1
F3, F5, P1
F3, F5, P1
F5
studia stacjonarne
−
−
−
−
udział w wykładach …......................................................................................................................15h
udział w ćwiczeniach laboratoryjnych …………………………………………………………….15h
konsultacje ................................................................................................................. ........................ 2h
zaliczenie pisemne...............................................................................................................................2h
RAZEM: 34h
- przygotowanie do ćwiczeń ................................................................................................................. 7h
- przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ……………………………………………………… 4h
− przygotowanie do zaliczenia .............................................................................................................. 5h
RAZEM:
16h
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych ……………………………………………………………..15h
−
−
−
−
udział w wykładach ….................................................................................................................... .10 h
udział w ćwiczeniach laboratoryjnych …………………………………………………………….10 h
konsultacje ................................................................................................................. ........................ 2 h
zaliczenie pisemne...............................................................................................................................2h
RAZEM: 24 h
- przygotowanie do ćwiczeń .................................................................................................... ............. 6h
−
przygotowanie do zaliczenia .............................................................................................................. 10h
RAZEM:
26 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 1 punktów ECTS
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych ……………………………………………………………..15h
- przygotowanie do sprawdzianu praktycznego …………………………………………………..…10h
X. Autor programu: dr Tomasz Boraczyński
PRZEDMIOT: Historia kultury fizycznej
KOD ECTS 161-93-10-B10
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/SEMESTR: II/3
praktyczny
st. stacjonarne -15
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne st. niestacjonarne Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
poprzedzające:
Teoria wychowania fizycznego
1. Rozwijanie i kształcenie myślenia historycznego.
2. Zapoznanie z podstawowymi pojęciami terminologicznymi z zakresu historii kultury fizycznej (hkf).
3. Zapoznanie z piśmiennictwem i tematyką historii kultury fizycznej.
4. Zapoznanie z rozwojem wybranych aspektów hkf, głównie dot. wychowania fizycznego i sportu
od starożytności po współczesność w świecie, Europie i Polsce oraz ruchu olimpijskiego.
Nr
Temat wykładu
Wk1
Uwarunkowania rozwoju ćwiczeń fizycznych i sportu w epoce antycznej i średniowieczu.
Wk2
Rozwój gimnastyki i wychowania fizycznego oraz systemów wychowawczych na tym
Wk3
gruncie w wybranych krajach europejskich i Rzeczypospolitej (Komisja Edukacji Narodowej)
w okresie Odrodzenia i Oświecenia.
Wp4
Wk5
Wp6
Wp7
Wp8
Systemy wychowania fizycznego: szwedzki, niemiecki, angielski w XIX w.
Geneza i rozwój nowożytnego ruchu olimpijskiego; Wychowanie fizyczne i sport
w II Rzeczypospolitej.
Kultura fizyczna w Polsce Ludowej z uwzględnieniem regionu Warmii i Mazur.
Sport w III Rzeczpospolitej.
Sport w stosunkach międzynarodowych.
V. Literatura
1. Gaj J., Hądzelek K., Dzieje kultury fizycznej w Polsce w XIX i XX wieku. AWF, Poznań 1991.
2. Gondek L., Kultura fizyczna w Polsce. AWF, Gdańsk 1986.
3. Jastrzębski W., Historia kultury fizycznej. AB, Bydgoszcz 2005.
4. Ordyłowski M., Historia kultury Fizycznej. Starożytność – Oświecenie. AWF, Wrocław 2000.
5. Urniaż J., Sport na Warmii i Mazurach w latach 1945-1975. UWM, Olsztyn 2000.
6. Wroczyński R., Powszechne dzieje wychowania fizycznego i sportu. BK, Wrocław 2003.
1. Gąsiorowski A., Kultura fizyczna w tradycji polskiej Warmiaków i Mazurów (1910-1939). OSW Olsztyn
2008.
2. Polus A., Sport w stosunkach międzynarodowych. Toruń 2009.
3. Urniaż J., Współpraca sportowa w regionach warmińsko-mazurskim i kaliningradzkim w latach 19562006. UWM, Olsztyn 2008.
4. Woltmann B., Polska kultura fizyczna na wschodnim pograniczu niemieckim (1919-1939). AWF Poznań
1980.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
Analizować, interpretować i oceniać fakty
historyczne z zakresu kultury fizycznej.
Rozumie uwarunkowania rozwoju kultury
fizycznej, zwłaszcza wychowania fizycznego i
sportu na przestrzeni dziejów.
Rozumie ogólne problemy we współczesnej
kulturze fizycznej, zwłaszcza w wychowaniu
fizycznym i sporcie.
Rozumie przyczyny rozwoju nowożytnego ruchu
olimpijskiego.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W31
K_U27
K_W31
K_U27
K_K13
K_W31
K_U27
K_K13
K_W32
K_U27
K_K13
obszarowych
M1_W06, M1_W10;
M1_U03, M1_U07, M1_U10;
M1_W06, M1_W10;
M1_U03, M1_U07, M1_U10;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_W06, M1_W10;
M1_U03, M1_U07, M1_U10;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_W06, M1_W10;
M1_U03, M1_U07, M1_U10;
M1_K03, M1_K04, M1_K05.
VII. Sposoby oceny:
P1 - zaliczenie pisemne
01
Wk1, Wk2, Wk3, Wp4, Wp5, Wp6, Wp7, Wp8
02
03
04
Wp5
Sposób oceny
P1
P1
P1
P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach ………………………………………………….…………………………..15 h
− konsultacje…………………………………………………………………………………………1 h.
− zaliczenie pisemne…………………………………………………………………………………1 h
RAZEM: 17 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego……………………………………………………………3 h
− przygotowanie do wykładów…………………………………………………………………….….2 h
− studiowanie literatury………………..………………………………………………………………3 h
RAZEM:
8h
− udział w wykładach ………………………………………………….…………………………..10 h
− konsultacje…………………………………………………………………………………………3 h.
− zaliczenie pisemne…………………………………………………………………………………1 h
RAZEM: 14 h
- przygotowanie do wykładów……………………………...………………………………….…….2 h
− studiowanie literatury………………..……………………………………………………………..5 h
RAZEM:
11 h
PRZEDMIOT: Język angielski
KOD ECTS 091-93-10-O5
PUNKTY ECTS 10 (5+5)
SPECJALNOŚĆ:RODZAJ STUDIÓW: studia stacjonarne
ROK/ SEMESTR: I/1,2; II /3,4
Wykłady
Ćwiczenia
st. stacjonarne –
st. niestacjonarne -
st. sta.- rok I 60, rok II 60
st. niesta. rok I 40, rok II 35
Język wykładowy
angielski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Wymagania wstępne/
Nauczyć podstaw języka angielskiego ogólnego oraz wybranych zagadnień
i słownictwa przydatnego dla studenta kierunku wychowanie fizyczne. Student zna słownictwo związane
z wychowaniem fizycznym i potrafi używać go w praktyce.
III. Forma zajęć: konwersatoria (Kw), warsztaty (W)
Nr
Temat ćwiczenia I rok
W1
Przedstawianie się. Zaimki. Liczby 1 -20. Dni tygodnia.
W2
Czasownik ,,być’’ – odmiana przez osoby. Kraje i narodowości. Liczby 20 – 1000.
W3
Zaimki dzierżawcze. Podawanie danych personalnych. Alfabet.
W4
Przedimek określony i nieokreślony. Rzeczowniki. Liczba mnoga rzeczowników.
W5
Czas teraźniejszy prosty – zdania twierdzące i przeczące. Nieregularna liczba mnoga
rzeczowników.
Kw6
Typowe codzienne czynności. Czas teraźniejszy prosty – pytania i krótkie odpowiedzi. Sporty
zimowe – słownictwo specjalistyczne.
Kw7
Części ciała - głowa - słownictwo specjalistyczne.
W8
Praca – zawody.
W9
Rodzina. Dopełniacz saksoński.
Kw10 Umiejętności – czasownik ,,umieć’’. Sporty wodne – słownictwo specjalistyczne
W11
W hotelu – dialogi sytuacyjne. E-mail nieformalny.
Kw12 Opisywanie wyglądu zewnętrznego – przymiotniki. Budowa ciała. Mięśnie. Słownictwo
specjalistyczne.
W13
Opisywanie typowych zajęć weekendowych i w wolnym czasie. Podawanie czasu. Przysłówki
częstotliwości.
Kw14 Części ciała – tułów. Kości - słownictwo specjalistyczne.
W15
Przyimki czasu. Podawanie dat. Wychowanie fizyczne - streszczenie artykułu z prasy.
profesjonalnej.
W16
Preferencje – czasowniki ,,uwielbiać, lubić, nie znosić’’ – Konstrukcja Gerund.
W17
W sklepie – kupowanie – dialogi sytuacyjne.
Kw18 Rany i kontuzje – słownictwo specjalistyczne.
W19
Przyimki w dopełniaczu – Object pronouns.
W20
Possessive adjectives – mine, yours, his, hers, its, ours, theirs.
W21
Czas przeszły prosty – odmiana czasownika ,,być’’. Słowotwórstwo – zawody.
W22
Czas przeszły prosty – czasowniki regularne. Określenia czasu.
Kw23 Czas przeszły prosty – czasowniki nieregularne. Sporty kontaktowe – słownictwo
specjalistyczne.
W24
Czas przeszły prosty – zdania twierdzące, przeczące i pytania.
Kw25 Polecenia jak wykonać ćwiczenia – słownictwo specjalistyczne.
W26
Dom – pomieszczenia. Konstrukcja – there is/there are.
W27
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. W sklepie spożywczym – dialogi sytuacyjne. How
much / How many.
W28
Wychowanie fizyczne – streszczenie artykułu z prasy profesjonalnej.
W29
Określenia ilości – some / any / enough / no /.
Kw30 Sporty drużynowe– słownictwo specjalistyczne.
II rok
W1
Stopniowanie przymiotników – stopień wyższy.
W2
Stopniowanie przymiotników – stopień najwyższy.
W3
Wyrażanie przyszłości – Konstrukcja be going to.
Kw4
Gry i zabawy ruchowe. Zasady bezpieczeństwa – słownictwo specjalistyczne.
W5
Przysłówki.
W6
Na dworcu / lotnisku – dialogi sytuacyjne.
W7
Czas teraźniejszy ciągły – zdania twierdzące, przeczenia i pytania.
W8
W9
Określenia ilości – much, many, a lot of, a little, a few.
Kw10 Miejsca związane z uprawianiem sportów (boisko, lodowisko, kort, itd.) i osoby uprawiające
sporty– słownictwo specjalistyczne.
W11
Porównanie czasu teraźniejszego prostego i ciągłego.
W12
Przyimki.
Kw13 Sportowcy – słowotwórstwo – słownictwo specjalistyczne.
Kw14 U lekarza – dialogi sytuacyjne , choroby i objawy – słownictwo specjalistyczne.
W15
Wyrażanie przyszłości – konstrukcja be going to.- zdania twierdzące.
W16
Be going to – przeczenia i pytania.
W17
Paraolimpiada – kultura fizyczna wśród osób niepełnosprawnych. Streszczenie artykułu
z prasy profesjonalnej.
Kw18
W19
W20
W21
W22
W23
Kw 24
W25
W26
W27
Kw 28
Kw 29
Kw 30
Sporty – sędziowie – zasady fair play– słownictwo specjalistyczne.
Konstrukcja – too / enough.
Wyrażanie przyszłości – will – zdania twierdzące.
Will – czas przyszły: przeczenia i pytania.
Porównanie konstrukcji be going to i will.
Sprzęt sportowy – słownictwo specjalistyczne.
Czas teraźniejszy – Perfect – zdania twierdzące.
Czas teraźniejszy – Perfect – przeczenia i pytania.
Określenia czasu stosowane w czasie Present Perfect.
Uprawianie sportu jako element zdrowego stylu życia – słownictwo specjalistyczne.
Sporty ekstremalne – słownictwo specjalistyczne.
Profilaktyka kontuzji – słownictwo specjalistyczne.
V. Literatura
1. Latham-Koenig, Oxenden, New English File. Oxford 1997.
2. Foley, Hall, Total English. Pearson 2005
3. Mann, Newbrook, New Cutting Edge Starter. Longman 1999.
1. Ciecierska J., English for Physiotherapy. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, 2012
2. Misztal M., Thematic Vocabulary. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1994.
Nr
efektu
Efekt kształcenia dla roku I i II
01
Zna elementarną terminologię używaną
w wychowaniu fizycznym i rozumie jej źródła oraz
zastosowanie w obrębie innych nauk i dyscyplin
pokrewnych.
02
03
04
05
Posiada umiejętność tworzenia prac pisemnych w
języku obcym dotyczących zagadnień z zakresu
kultury fizycznej,
z wykorzystaniem podstawowych źródeł.
Posiada umiejętność przygotowania wystąpień
ustnych oraz zaprezentowania ich w języku obcym,
dotyczących zagadnień z zakresu kultury fizycznej z
wykorzystaniem podstawowych źródeł.
Opanował język obcy w stopniu umożliwiającym
korzystanie z piśmiennictwa i podstawowej
komunikacji dla poziomu B2 Europejskiego Systemu
Opisu Kształcenia Językowego.
Samodzielnie podejmuje działania związane z
autoedukacją i dokształcaniem się.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_ W34
K_U26
K_U33
K_U31
obszarowych
M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U05,
M1_U10;
M1_U03, M1_U06,
M1_U08, M1_U12,
M1_U14;
MI_U06, MI_U08,
MI_U12, M1_U14;
K_U32
M1_U03, M1_U06,
M1_U08, M1_U13,
M1_U14;
K_U08
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
MI_U03, MI_U06,
MI_U08, MI_U12,
MI_U14;
M1_K01, M1_K02.
K_U33
K_K01
F2 – sprawdziany pisemne, testy
F4 – kolokwium
F6 - prezentacja
01
Rok I - Kw 6, Kw7, Kw12, Kw14, Kw18, Kw25, Kw30, W 1, W2, W3,
W4, W5,W9,W16,W17, W19, W20, W1, W22, W24, W27, W29
Rok II - Kw 4, Kw10, Kw13, Kw14, Kw18, Kw24, Kw28, Kw29, Kw30,
W1, W2,W 3, W5, W7, W9, W11, W12, W15, W16, W19, W20, W21,W
23, W25, W26, W27
Sposób oceny
F2, F4
02
03
04
05
Rok I - Kw 12, Kw30, W 26
Rok II - Kw 18, Kw29
Rok I - Kw 25, Kw30, W11, W17
Rok II - Kw4, Kw28, Kw30, W 6
Rok I - Kw 25, W15, W28, Kw30, W1,W2,W3,W4,W5, W13, W16, W17,
W19, W20, W21, W22, W24, W27, W29
Rok II - Kw4, Kw28, Kw30 , W17, W22, W8, W6, W7, W9, W11,W12,
W15, W16, W19, W20, W21, W23, W25, W26, W27
Rok I - Kw 6, W 15, Kw 18, Kw 25, W 28
Rok II - Kw 4, W 8, Kw 14, W 17, W 22, Kw 28, Kw 30
F5
F1, F6
F2, F4
F1, F5
studia stacjonarne rok I i II
− udział w konwersatoriach i warsztatach ........................................................................... 60 h+ 60 h
− konsultacje ...........................................................................................................................5 h +..5 h
RAZEM: 65 h + 65 h
− przygotowanie do konwersatoriów i warsztatów..................................................................20 h + 20 h
− przygotowanie do sprawdzianów……………......................................................................20 h + 20 h
− przygotowanie do testu......................................................................................................... 20 h + 20 h
RAZEM: 60 h + 60 h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta OGÓŁEM: 125 h +125 h
liczba punktów ECTS: 5 + 5
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 2,6 +2,6
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 2,4 + 2,4
3. Liczba punktów ECTS za zajęcia praktyczne 2,4 + 2,4
− udział w konwersatoriach i warsztatach......................................................... 60 h+ 60 h
studia niestacjonarne rok I i II
− udział w konwersatoriach i warsztatach................................................................................... 40 h+ 35 h
− konsultacje ...................................................................................................... ............................5 h + 5 h
RAZEM:
45 h + 40 h
− przygotowanie do konwersatoriów ......................................................................................30 h + 35 h
− przygotowanie do sprawdzianów, …………........................................................................30 h + 25 h
− przygotowanie do testu....................................................................................................... .. 20 h + 25 h
RAZEM:
80 h + 85 h
− udział w konwersatoriach i warsztatach ....................................................... 40 h+ 35 h
X. Autor programu: mgr Ewa Sieradzka
PRZEDMIOT: Język niemiecki
KOD ECTS 091-93-10-O6
PUNKTY ECTS 10 (5+5)
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
0
ROK/ SEMESTR: I /1, 2; II/3,4
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Wykłady
Ćwiczenia
st. stacjonarne –
st. sta.- rok I 60, rok II 60
st. niesta. rok I 40, rok II 35
Język wykładowy
niemiecki
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
brak
Student potrafi posługiwać się językiem niemieckim na poziomie podstawowym oraz używa do
komunikacji wybranych zagadnień i słownictwa związanego z kierunkiem studiów.
III. Forma zajęć: konwersatoria (Kw)
Nr
Temat ćwiczeń I rok
Kw1
Słownictwo dotyczące tematu ,,CZŁOWIEK – CZĘŚCI CIAŁA , opisywanie siebie i innych,
dane osobowe, cechy charakteru. Gramatyka – odmiana czasowników w czasie teraźniejszym,
zdania twierdzące i pytające.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Człowiek” – uczucia i emocje, zainteresowania, rozumienie
tekstów czytanych i pisanych.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Mieszkanie” – nazwy pomieszczeń i mebli, opisywanie
pomieszczeń, przymiotniki. Gramatyka – odmiana rodzajników określonych w bierniku i
celowniku, rozumienie tekstów czytanych i pisanych.
SŁOWNICTWO FACHOWE – CZĘŚCI CIAŁA: GŁOWA, TUŁÓW, KOŃCZYNY.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Życie rodzinne i towarzyskie” – członkowie rodziny, czynności
życia codziennego, określenia czasu. Gramatyka – czas przeszły, konwersacje na dany temat,
praca z tekstem.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Życie rodzinne i towarzyskie” – czas wolny, święta i
uroczystości daty. Gramatyka – liczebniki porządkowe, przyimki, rozumienie tekstów
czytanych i pisanych.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Szkoła” – czynności szkolne, przybory i przedmioty szkolne,
konwersacje.
SŁOWNICTWO FACHOWE – NAZWY DYSCYPLIN SPORTOWYCH.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Praca” – zawody i czynności, rozumienie tekstów czytanych i
pisanych, praca z tekstem, konwersacje.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Praca” – ogłoszenia o pracę, praca z tekstem, tworzenie
wypowiedzi pisemnych.
Kw2
Kw3
Kw4
Kw5
Kw6
Kw7
Kw8
Kw9
Kw10
Kw11
Kw12
Kw13
Kw14
Kw15
Kw16
Kw17
Kw18
Kw19
Kw20
Kw21
Kw22
Kw23
Kw24
Kw25
Nr
Kw26
Kw27
Kw28
Kw29
Kw30
Kw31
Kw32
Kw33
Kw34
Kw35
Kw36
Kw37
Słownictwo dotyczące tematu ,,Jedzenie i picie” – produkty żywnościowe, posiłki, tworzenie
dialogów, rozumienie tekstów czytanych i pisanych.
SŁOWNICTWO FACHOWE – STAWY I MIEŚNIE.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Zakupy i usługi” – sklepy, produkty, towary, tworzenie
dialogów. Gramatyka - odmiana przymiotników.
SŁOWNICTWO FACHOWE – URAZY I KONTUZJE.
Słownictwo dotyczące tematu Podróżowanie i turystyka – środki transportu, urlop, wyjazdy,
tworzenie dialogów, rozumienie tekstów czytanych i pisanych.
Słownictwo dotyczące tematu „Podróżowanie i turystyka” – zabytki, zwiedzanie, wskazywanie
i pytanie o drogę. Gramatyka – przyimki.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Kultura”- dziedziny kultury, tworzenie dialogów.
SŁOWNICTWO FACHOWE – SZKIELET, KOŚCI.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Środki masowego przekazu” – program telewizyjny, ogłoszenia,
tworzenie wypowiedzi pisemnych.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Środki masowego przekazu” - rozumienie tekstów czytanych i
pisanych.
Słownictwo dotyczące tematu ,,SPORT, Gramatyka – stopniowanie przymiotników
PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Sport” – obiekty i imprezy sportowe, czynności” rozumienie
tekstów czytanych i pisanych.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Zdrowie” – części ciała, choroby, tworzenie dialogów” –
PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Zdrowie- wizyta u lekarza” rozumienie tekstów czytanych i
pisanych.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Wiedza o krajach niemieckojęzycznych” – rozumienie tekstów
Temat ćwiczeń II rok
Słownictwo dotyczące tematu ,,CZŁOWIEK – CZĘŚCI CIAŁA , opisywanie siebie i innych –
POWTÓRZENIE.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Życie codzienne” - tworzenie dialogów, tworzenie wypowiedzi
ustnych.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Plany na przyszłość” – zawody, czynności, rozumienie tekstów
SŁOWNICTWO FACHOWE – NAUCZYCIEL WYCHOWANIA FIZYCZNEGO.
Słownictwo dotyczące tematu ,,SZKOŁA I PRACA” – Gramatyka – czas przyszły, tworzenie
listów formalnych – praca z tekstem, konwersacje.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Szkoła i praca” - tworzenie wypowiedzi pisemnych i ustnych.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Technika” – SPRZĘT UŻYWANY W SPORCIE, OBSŁUGA,
praca z tekstem, tworzenie wypowiedzi pisemnych i ustnych.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Auto” – wypadek, prawo jazdy, formularze, konwersacje.
Słownictwo dotyczące tematu ,,Państwo i społeczeństwo” – urzędy, pisma, praca z tekstem,
dyskusja.
Słownictwo dotyczące tematu ,, W mieście i na wsi” – powtórzenie i poszerzenie słownictwa.
POWTÓRZENIE SŁOWNICTWA SPECJALISTYCZNEGO.
Podsumowanie zajęć, konwersacje.
V. Literatura
1. Fandrych Ch. Tallowitz U., Sage und schreibe. Poznań 2003.
2. Gębal P., Ganczar M., Kołsut S., PONS Repetytorium leksykalne. Poznań 2006.
3. Mróz – Dwornikowska S., Das ist Deutsch! Warszawa 2011.
4. Lemcke Ch., Rohrmann L., Schelling T, Berliner Platz, Langenscheidt, Warszawa 2003.
Nr
Student, który zaliczył przedmiot:
efektu
01
Wykazuje się znajomością elementarnej terminologii
w języku niemieckim z zakresu związanego z
kierunkiem studiów.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W34
K_U26
K_U33
obszarowych
M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_U03, M1_U06, M1_U08,
M1_U12, M1_U14;
02
Wyraża swoje opinie i stosuje słownictwo w dialogu.
K_U08
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
03
Potrafi przygotowywać pracę pisemną oraz
wystąpienie ustne w języku niemieckim z zakresu
wybranej tematyki związanej ze studiowanym
kierunkiem.
K_U31
M1_U06, M1_U08, M1_U12,
M1_U14;
M1_U03, M1_U06, M1_U08,
M1_U13, M1_U14;
M1_U03, M1_U06, M1_U08,
M1_U12, M1_U14;
M1_K01 M1_K02.
K_U32
K_U33
04
Rozumie potrzebę nauki języka obcego jako elementu
poszerzania swojej wiedzy w zakresie studiowanego
kierunku .
K_K01
F4 – kolokwium
P1 – test pisemny
Nr efektu
01
02
03
04
Forma zajęć
Kw1, Kw4, Kw8, Kw12, Kw14, Kw26, Kw29, Kw36
Kw4, Kw8, Kw14, Kw18, Kw24, Kw32, Kw36
Kw21 Kw23, Kw30, Kw36
Kw1- Kw37
Sposób oceny
F1, F2, F4, F6, P1
F1, F6
F2, P1
F1, F2, F4, F6, P1
studia stacjonarne rok I i II
− udział w konwersatoriach ........................................................................................................... 60 h+ 60 h
− konsultacje ..................................................................................................... .................................5 h +5 h
RAZEM: 65 h + 65 h
− przygotowanie do sprawdzianów, kolokwiów .....................................................................20 h + 20 h
− przygotowanie do testu....................................................................................................... .. 20 h + 20 h
RAZEM: 60 h + 60 h
− udział w konwersatoriach ............................................................................ 60 h+ 60 h
studia niestacjonarne rok I i II
− udział w konwersatoriach ............................................................................................................ 40 h+ 35 h
− konsultacje .......................................................................................................................................5 h +5 h
RAZEM: 45 h + 40 h
− przygotowanie do sprawdzianów, kolokwiów .....................................................................30 h + 25 h
− przygotowanie do testu......................................................................................................... 20 h + 25 h
RAZEM: 80 h + 85 h
− udział w konwersatoriach ............................................................................ 40 h+ 35 h
X. Autor programu: mgr Krzysztof Ostrowski
PRZEDMIOT: Kwalifikowana pierwsza pomoc
KOD ECTS: 121-93-10-A9
PUNKTY ECTS: 2
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/6
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Anatomia człowieka, Fizjologia
człowieka
1. Zapoznanie studenta z zasadami organizacji zintegrowanego systemu ratownictwa medycznego w Polsce i na
świecie.
2. Zapoznanie studenta z zasadami udzielania osobom w stanie nagłego zagrożenia zdrowotnego kwalifikowanej
pierwszej pomocy w miejscu zdarzenia do czasu przekazania ich personelowi podmiotów leczniczych.
3. Nabycie przez studenta umiejętności rozpoznania stanu zagrożenia zdrowia i życia poszkodowanych w różnym
wieku i udzielenia pierwszej pomocy z zachowaniem zasad bezpieczeństwa własnego i osoby poszkodowanej.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), warsztaty (W), ćwiczenia treningowe (T)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Wk2
Wk3
Wk4
Wk5
Wk6
Wk7
Wk8
Nr
T1
W1
T2
T3
T4
Podstawy prawne udzielania pierwszej pomocy. Zasady zachowania bezpieczeństwa własnego, osoby
poszkodowanej i miejsca zdarzenia.
Podstawowe parametry życiowe człowieka.
Podstawowe stany zagrożenia życia lub zdrowia pochodzenia internistycznego.
Urazy i obrażenia izolowane.
Podstawowe stany zagrożenia życia lub zdrowia pochodzenia urazowego – urazy wielonarządowe.
Nagłe zatrzymanie krążenia u osoby dorosłej i dziecka.
Resuscytacja krążeniowo – oddechowa osoby dorosłej i dziecka.
Defibrylacja z użyciem AED.
Temat ćwiczenia
Zapoznanie z celem, programem i warunkami zaliczenia przedmiotu.
Metody i techniki oceny podstawowych parametrów życiowych u osoby przytomnej i nieprzytomnej.
Rozpoznanie i różnicowanie stanów zagrożenia życia pochodzenia internistycznego – pierwsza
pomoc i zabezpieczenie poszkodowanego. Pozycja boczna ustalona.
Urazy u dzieci i osób dorosłych. Badanie BTLS. Metody i techniki zabezpieczania osoby urazowej.
Resuscytacja krążeniowo – oddechowa dziecka i osoby dorosłej.
Resuscytacja krążeniowo – oddechowa z użyciem defibrylatora AED.
V. Literatura
1. Campbella J. E., (red.), International Trauma Life Support, Ratownictwo przedszpitalne w urazach.
Medycyna Praktyczna, Kraków 2008.
2. Guła P., Postępowanie ratownicze w wypadkach masowych i katastrofach. wyd. Medycyna
Praktyczna 2009.
3. Wyatt J., Illingworth R., Clancy M., Podręcznik doraźnej pomocy medycznej, PZWL, Warszawa
4. Akty prawne i wytyczne.
1. Jakubaszko J., (red.), Medycyna ratunkowa. Elsevier Urban & Partner, Wrocław 2008.
2. Zawadzki A., Medycyna ratunkowa i katastrof. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2007.
3.
Chomiczewski K., J. Kocik J., Szkoda M., Bioterroryzm. Zasady postępowania lekarskiego. Seria
Medycyna Ratunkowa i Katastrof Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2002.
Nr
Efekt kształcenia
01
Wyjaśnić zasady udzielania pierwszej pomocy oraz zasady
zachowania bezpieczeństwa w trakcie udzielania pomocy.
02
Wymienić i ocenić podstawowe parametry życiowe człowieka,
opisać objawy podstawowych stanów zagrożenia życia lub
zdrowia pochodzenia internistycznego.
Opisać urazy izolowane układu kostno – stawowego
i obrażenia izolowane, rozpoznać objawy urazu
wielonarządowego oraz objawy nagłego zatrzymania krążenia.
03
04
Wykorzystać podstawowe metody i techniki pomiaru
parametrów życiowych w celu rozpoznania stanu pacjenta.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W18
obszarowych
K_W04
K_W05
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02,
M1_W03;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02,
M1_W03;
M1_W03, M1_W07;
M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02,
M1_U04, M1_U05,
M1_U07;
M1_K04, M1_K10.
K_W04
K_W05
K_W11
K_U05
K_U13
05
Udzielić pomocy przedmedycznej w stanie zagrożenia życia.
K_U21
06
Brać odpowiedzialność za podejmowane decyzje
i własne działania, samodzielnie wykonać zadanie, stawiając
dobro pacjenta na pierwszym miejscu.
K_K10
F6 – prezentacja multimedialna
P1 – test pisemny
M1_W02, M1_W03,
M1_W05, M1_W09;
01
Wk1
02
Wk2, T1, W1
03
Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, T2
04
Wk2- Wk6, T1
05
Wk7, Wk8, T3, T4
06
Wk1, T3, T4
Sposób oceny
F3, P1
F3, F5, F6, P1
F3, F5, F6, P1
F3, F5, F6, P1
F3, F5, F6, P1
F3,F5, F6, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach ......................................................................................................... ..........….15h
− udział w ćwiczeniach (warsztaty i ćwiczenia treningowe)……………….................................... 15h
− konsultacje ................................................................................................................ ........................1h
− test pisemny ………………………………………………………………………………………...1h
RAZEM: 32h
− przygotowanie do warsztatów i ćwiczeń treningowych...................................................................5 h
− przygotowanie prezentacji multimedialnej........................................................................................5 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego………………...............................................................5 h
RAZEM: 18 h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta
OGÓŁEM: 50
− udział w ćwiczeniach (warsztaty i ćwiczenia treningowe)……………… ................................... 15h
− przygotowanie prezentacji multimedialnej..................................................................................... ...5 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego…………….. ................................................................5 h
− udział w wykładach ...................................................................................................................….10h
− udział w ćwiczeniach (warsztaty i ćwiczenia treningowe)………………......................................10h
− konsultacje ........................................................................................................................................1h
− test pisemny ………………………………………………………………………………………...1h
RAZEM: 22h
− przygotowanie do warsztatów i ćwiczeń treningowych.................................................................10 h
− przygotowanie prezentacji multimedialnej..................................................................................... .8 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego………………………………………………………… 5 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego…………….. ..............................................................5 h
RAZEM: 28 h
OGÓŁEM: 50
− udział w ćwiczeniach (warsztaty i ćwiczenia treningowe)……………….................................. 10h
− przygotowanie prezentacji multimedialnej......................................................................................8 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego…………….................................................................5 h
X. Autor programu: dr n. med. Ewa Kupcewicz, mgr Paulina Sadowska
PRZEDMIOT: Ratownictwo medyczne
KOD ECTS: 121-93-10-A10
PUNKTY ECTS: 2
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/6
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Anatomia człowieka, Fizjologia
człowieka
1. Zapoznanie studenta z zasadami organizacji zintegrowanego systemu ratownictwa medycznego w Polsce i na
świecie.
2. Zapoznanie studenta z procedurami zabezpieczenia medycznego w zdarzeniach masowych i katastrofach oraz w
sytuacjach szczególnych, tj. skażenia biologicznego, chemicznego, radiacyjnego.
3. Nabycie przez studenta umiejętności rozpoznania stanu zagrożenia zdrowia i życia poszkodowanych w różnym
wieku i udzielenia pierwszej pomocy z zachowaniem zasad bezpieczeństwa własnego i osoby poszkodowanej.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), wykład problemowy (Wp), warsztaty (W), ćwiczenia treningowe (T)
Nr
Temat wykładu
Wk1 Organizacja zintegrowanego systemu ratownictwa w Polsce i na świecie.
Wk2 Podstawy prawne udzielania pierwszej pomocy. Klasyfikacja pojęć – zdarzenie: pojedyńcze, mnogie,
masowe, złota godzina, segregacja, katastrofa.
Wp3 Procedury zabezpieczenia medycznego w zdarzeniach masowych, katastrofach i sytuacjach
szczególnych, tj. skażenia biologicznego, chemicznego, radiacyjnego.
Wp4 Ocena stanu poszkodowanego - ocena miejsca zdarzenia, ocena wstępna, bezpieczeństwo na miejscu
zdarzenia.
Wp5 Fazy akcji ratunkowej.
Wp6 Czynności wykonywane na miejscu zdarzenia, zasady transportu poszkodowanego w zależności od
rodzaju i ciężkości urazu. Ewakuacja ze strefy zagrożenia.
Wk7 Psychologiczne aspekty wsparcia poszkodowanych.
Wp8 Bezpieczeństwo w życiu codziennym.
Nr
Temat ćwiczenia
W1 Zarys anatomii i fizjologii człowieka w aspekcie udzielania pierwszej pomocy – BLS, ALS i AED.
W2 Resuscytacja krążeniowo oddechowa i postępowanie ratunkowe u dorosłych i dzieci.
T3
Postępowanie doraźne w urazach, krwotokach i złamaniach.
T4
Postępowanie ratunkowe w zatruciach.
T5
Postępowanie doraźne w wybranych zagrożeniach środowiskowych.
W6 Opracowanie i prezentacja wybranej procedury medycznej dot. czynności ratunkowej.
W7 Zaliczenie umiejętności praktycznych.
V. Literatura
1. Campbella J., E., (red.), International Trauma Life Support, Ratownictwo przedszpitalne w urazach.
Medycyna Praktyczna, Kraków, 2008.
2. Guła P., Postępowanie ratownicze w wypadkach masowych i katastrofach. Wyd. Medycyna
Praktyczna, 2009.
3. Wyatt J., Illingworth R., Clancy M., Podręcznik doraźnej pomocy medycznej. PZWL, Warszawa
4. Akty prawne i wytyczne.
1. Jakubaszko J., (red.), Medycyna ratunkowa. Elsevier Urban & Partner. Wrocław 2008.
2. Zawadzki A., Medycyna ratunkowa i katastrof. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2007.
3. Chomiczewski K., J. Kocik J., Szkoda M., Bioterroryzm. Zasady postępowania lekarskiego. Seria
Medycyna Ratunkowa i Katastrof Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2002.
Nr
Efekt kształcenia
01
Wyjaśnić zasady udzielania pierwszej pomocy oraz zasady
zachowania bezpieczeństwa w trakcie udzielania pomocy.
02
Wymienić i ocenić podstawowe parametry życiowe człowieka,
opisać objawy podstawowych stanów zagrożenia życia lub
zdrowia pochodzenia internistycznego.
Opisać urazy izolowane układu kostno – stawowego
i obrażenia izolowane, rozpoznać objawy urazu
wielonarządowego oraz objawy nagłego zatrzymania krążenia.
03
04
Wykorzystać podstawowe metody i techniki pomiaru
parametrów życiowych w celu rozpoznania stanu pacjenta.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W18
obszarowych
K_W04
K_W05
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02,
M1_W03;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02,
M1_W03;
M1_W03, M1_W07;
M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02,
M1_U04, M1_U05,
M1_U07;
M1_K04, M1_K10;
K_W04
K_W05
K_W11
K_U05
K_U13
05
Udzielić pomocy przedmedycznej w stanie zagrożenia życia.
K_U21
06
Brać odpowiedzialność za podejmowane decyzje i własne
działania, samodzielnie wykonać zadanie, stawiając dobro
pacjenta na pierwszym miejscu.
K_K10
M1_W02, M1_W03,
M1_W05, M1_W09;
F6 – prezentacja multimedialna
P1 – test pisemny
Nr
Forma zajęć
efektu
01
Wk1, Wk2, Wp3, Wp4, Wp5, Wp6, Wk7, Wp8
02
W1, T3, T4, T5
03
W1, W2, T3
04
W2, T3, T4, T5, W6, W7
05
W2, T3, T4, T5, W6, W7
06
Wp3, Wp4, Wp5, Wp6, Wp8, W1, W2, T3, T4, T5, W6,
W7
Sposób oceny
F3, P1
F3, F5, F6, P1
F3, F5, F6, P1
F3, F5, F6, P1
F3, F5, F6, P1
F3,F5, F6, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach ...................................................................................... .............................….15 h
− udział w ćwiczeniach (warsztaty i ćwiczenia treningowe)………………......................................15 h
− konsultacje ..................................................................................................... ...................................1 h
− test pisemny ………………………………………………………………………………………...1 h
RAZEM: 32 h
− przygotowanie do warsztatów i ćwiczeń treningowych...................................................................5 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego………………................................................................5 h
RAZEM: 18 h
OGÓŁEM: 50 h
− udział w ćwiczeniach (warsztaty i ćwiczenia treningowe)……………...........................................15h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego……………...................................................................5 h
− udział w wykładach ...................................................................................................................….10 h
− udział w ćwiczeniach (warsztaty i ćwiczenia treningowe)………………......................................10 h
− konsultacje ........................................................................................................................................1 h
− test pisemny ………………………………………………………………………………………...1 h
RAZEM: 22 h
− przygotowanie do warsztatów i ćwiczeń treningowych.................................................................10 h
− przygotowanie prezentacji multimedialnej..................................................................................... .8 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego………………………………………………………… 5 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego……………................................................................5 h
RAZEM: 28 h
OGÓŁEM: 50
− udział w ćwiczeniach (warsztaty i ćwiczenia treningowe)……………….......................................10h
− przygotowanie prezentacji multimedialnej........................................................................................8 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego……………...................................................................5 h
X. Autor programu: dr n. med. Ewa Kupcewicz, mgr Paulina Sadowska
PRZEDMIOT: Metodyka gimnastyki
KOD ECTS 052-93-10-C3
KIERUNEK: Wychowanie fizyczne
PUNKTY ECTS 5 (3+2)
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/SEMESTR: I/2; II/3
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
st. stac. – rok I 45, rok II 30 Wymagania wstępne/ Zaliczone
st. niestac. - rok I 45, rok II 30 przedmioty poprzedzające:
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
teoria i metodyka sportów
indywidualnych
Rok I
1. Zapoznanie studentów z podstawową terminologią z zakresu metodyki gimnastyki.
2. Zapoznanie studentów z metodyką nauczania i techniką wykonania ćwiczeń .
3. Zapoznanie z ćwiczeniami zwinnościowo - akrobatycznymi oraz skokami.
4. Nabycie umiejętności prawidłowego wykonania i pokazu podstawowych elementów
gimnastycznych.
5. Zapoznanie studentów z zasadami asekuracji podstawowych elementów gimnastycznych.
6. Zapoznanie studentów z piśmiennictwem oraz literaturą fachową z zakresu gimnastyki.
Rok II
1. Przygotowanie metodyczne umożliwiające prowadzenie zajęć z gimnastyki w przedszkolu,
w edukacji wczesnoszkolnej oraz lekcji wychowania fizycznego na drugim etapie edukacyjnym.
2. Przygotowanie studentów do odbycia praktyk zawodowych z wychowania fizycznego-prawidłowy
tok lekcji gimnastyki.
3. Zapoznanie studentów z metodyką nauczania i techniką wykonania ćwiczeń na przyrządach: skoku,
ćwiczeń na poręczach, równoważni, ćwiczeń wolnych i na drążku.
4. Zapoznanie z zasadami kompozycji układów gimnastycznych na przyrządach.
5. Organizacja i przebieg zawodów gimnastycznych (zasady sędziowania i wymagania na
poszczególnych przyrządach).
6. Zapoznanie studentów z zasadami asekuracji wybranych elementów gimnastycznych.
III. Forma zajęć: ćwiczenia treningowe (T)
Rok I
Nr
Temat ćwiczenia
T1
Ćwiczenia porządkowo - dyscyplinujące.
T2
Ćwiczenia kształtujące. Metodyka nauczania i technika wykonania przewrotów w przód.
T3
Specyfika rozgrzewki gimnastycznej.
T4
Metodyka nauczania i technika wykonania przewrotów w tył.
T5
Metodyka nauczania i technika wykonania stania na głowie.
T6
T7
T8
T9
T10
T11
T12
T13
T14
T15
T16
T17
T18
T19
T20
T21
T22
T23
Metodyka nauczania i technika wykonania stanie na RR.
Metodyka nauczania i technika wykonania skoku rozkrocznego przez skrzynię.
Metodyka nauczania i technika wykonania skoku kucznego przez skrzynię.
Doskonalenie przewrotów w przód i w tył.
Doskonalenie stanie na głowie i stania na RR.
Doskonalenie skoków przez skrzynię.
Metodyka nauczania i technika wykonania zwisów i podporów na przyrządach.
Metodyka nauczania i technika wykonania wymyku z odbicia na poręczach asymetrycznych i na
drążku.
Doskonalenie wymyku z odbicia na poręczach asymetrycznych i na drążku.
Metodyka nauczania i technika wykonania stania na RR i przewrotu w przód.
Doskonalenie stania na RR i przewrotu w przód.
Metodyka nauczania i technika wykonania przerzutu bokiem.
Doskonalenie przerzutu bokiem.
Zasady bezpieczeństwa na lekcji gimnastyki. Nauka pomocy i asekuracji przy nauczaniu
wybranych elementów gimnastyki.
Metodyka nauczania i technika wykonania przewrotu w tył do stania na RR.
Doskonalenie przewrotu w tył do stania na RR.
Sprawdzian umiejętności praktycznych.
Przygotowanie sali gimnastycznej do zawodów. Podsumowanie wyników nauczania na
I roku studiów.
Rok II
T24
T25
T26
T27
T28
T29
T30
T31
T32
T33
T35
T36
T37
T38
Powtórzenie umiejętności zdobytych na I roku studiów licencjackich.
Metodyka nauczania i technika wykonania rundaka oraz przewrotu w tył do stania na RR z siadu
o prostych nogach .
Doskonalenie metodyki nauczania i techniki wykonania rundaka oraz przewrotu w tył do stania
na RR z siadu o prostych nogach .
Metodyka nauczania i technika wykonania przerzutu w przód i rundaka przez materac.
Doskonalenie metodyki nauczania i techniki wykonania przerzutu w przód i rundaka przez
materac.
Metodyka nauczania i technika wykonania kołowrotu w tył w podporze przodem na drążku
i poręczach asymetrycznych.
Doskonalenie metodyki nauczania i techniki wykonania kołowrotu w tył w podporze przodem na
drążku i poręczach asymetrycznych.
Metodyka nauczania i technika wykonania leżenia przewrotnego na równoważni (K) oraz
wspierania w przednim zamachu do siadu rozkrocznego na poręczach symetrycznych (M).
Doskonalenie metodyki nauczania i techniki wykonania leżenia przewrotnego na równoważni
(K) oraz wspierania w przednim zamachu do siadu rozkrocznego na poręczach symetrycznych
(M).
Doskonalenie elementów akrobatycznych wymaganych podczas zawodów gimnastycznych.
Nauka układów gimnastycznych na ćwiczeniach wolnych i na poręczach.
Nauka układów gimnastycznych na równoważni i drążku.
Doskonalenie układów na poszczególnych przyrządach, zaliczenie praktyczne.
Przygotowanie i udział w zawodach gimnastycznych.
V. Literatura
1. Mazurek L., Gimnastyka podstawowa. Słownictwo – systematyka – metodyka. Sport i Turystyka. Wyd.II,
Warszawa 1971.
2. Drobnik A., Szajna A., Gimnastyka. Wydawnictwo Sport, Bydgoszcz1998.
3. Jezierski J.,Rybicka A., Gimnastyka. AWF Wrocław 1999.
4. Karniewicz J., Kochanowicz K., Wybrane zagadnienia teoretycznych i praktycznych podstaw gimnastyki.
AWF, Gdańsk 1990.
5. Kochanowicz K., Karniewicz J., Ćwiczenia wolne w gimnastyce sportowej. Biblioteka Trenera,
COS Warszawa 2002.
6. Polak E., Gimnastyka,Rzeszów 2002.
1. Szot Z., Kurzacz J., Ćwiczenia na poręczach asymetrycznych i równoważni. AWF Gdańsk 1998.
2. Szot Z., Dancewicz T., Ćwiczenia na koniu z łękami, kółkach, poręczach symetrycznych i drążku
Wysokim. Biblioteka Trenera, COS Warszawa 2004.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
05
06
Pokazać technikę wykonania i prawidłowo
stosować metodykę nauczania w zakresie
obowiązujących elementów
gimnastycznych.
Odpowiednio dobrać formy, środki i metody
podczas nauki wybranych elementów
gimnastycznych.
Posługiwać się podstawową terminologią
używaną na lekcji gimnastyki
Bezpiecznie stosować formy zabawowe
w rozgrzewce gimnastycznej.
Ocenić postępy i umiejętności wychowanka
w zakresie bazowych elementów
gimnastycznych oraz zinterpretować błędy.
Przygotować lekcję gimnastyki z
zachowaniem zasad bezpieczeństwa.
07
Przygotować, ustawić oraz zabezpieczyć
materacami przyrządy do zawodów
gimnastycznych.
08
Przestrzegać zasady fair play podczas
zawodów gimnastycznych.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W23
K_U01
obszarowych
K_W28
K_U03
M1_W07,M1_W08, M1_W10;
M1_U01,M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_W08, M1_W10;
K_W34
K _W20
K_U03
K_U25
K_K06
K_W20
K_U03
K_K17
K_W20
K_U02
K_K17
K_K07
K_K13
M1_W07,M1_W08, M1_W10;
M1_U01,M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U05, M1_U09, M1_U10;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_W07,M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_K02,M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02,M1_U03,
M1_U11;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_K02, M1_K03;
M1_K03, M1_K04, M1_K05.
F3 – sprawdzian praktyczny, obserwacja na zajęciach
F2 – sprawdzian pisemny, praca zaliczeniowa,
F6 - prezentacja multimedialna
F7 – inne/aktywny udział w organizacji zawodów
F8 – inne/aktywny udział w zawodach
F9 – inne/ opracowanie i poprowadzenie według scenariusza zajęć lekcji gimnastyki
Nr efektu
01
02
03
04
05
06
07
08
Forma zajęć
T2 -T21, T25-T32
T2 -T21, T25-T32
T1-T21, T25-T32
T2,T3
T9-T11,T14,T16,T18,T21,T26,T28,T30,T32,T33
T9-T11,T14,T16,T18,T21,T26,T28,T30,T32,T33
T23
T38
Sposób oceny
F1, F3
F1, F3, F9
F1, F2, F3
F1, F3
F1, F3, F9
F1, F3, F6, F9
F7
F8
- udział w ćwiczeniach treningowych ..........................................................................................45 h + 30 h
- konsultacje ....................................................................................................................................4 h + 3 h
- przygotowanie sali gimnastycznej do Zawodów ……………………….………………..……….I rok 3 h
- spotkanie organizacyjne przed zawodami………………………………………………………...II rok 1 h
- udział w zawodach …………………………….............................................................................II rok 3 h
RAZEM: 52 h + 37 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ....................................................................................10 h + 5 h
− przygotowanie scenariusz, pracy zaliczeniowej, prezentacji…………………………………….... 3 h + 3 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego i teoretycznego przedmiotu………………………….10 h + 5 h
RAZEM: 23 h + 13 h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta OGÓŁEM: 75 h + 50 h = 125 h
3. Zajęcia praktyczne 2,5 + 1,6 = 4,1 punktów ECTS
- udział w ćwiczeniach treningowych ..................................................................................................45 h + 30 h
- przygotowanie sali gimnastycznej do Zawodów ……………………….………………………… I rok 3 h
- udział w Zawodach ……………………………............................................................................. II rok 3 h
- przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ....................................................................................10 h + 5 h
- przygotowanie do zaliczenia praktycznego ……………………………………………………….5 h + 3 h
X. Autor programu: mgr Anna Michels, mgr Beata Lewalska
PRZEDMIOT: Metodyka koszykówki
KOD ECTS 052-93-10-C14
PUNKTY ECTS 4 (2+2)
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/SEM.: II/4, III/5
praktyczny
Ćwiczenia – liczba godzin –
st. stacjonarne –
st. stac. -rok II 45, rok III 30
st. niestac. - rok II 45, rok III 30
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
poprzedzające:
Teoria i metodyki sportów
zespołowych, podstawy
dydaktyki ogólnej, podstawy
dydaktyki wych. fizycznego
1. Przygotowanie metodyczne umożliwiające prowadzenie zajęć z piłki koszykowej na I i II etapie
edukacyjnym.
2. Zapoznanie z podstawowymi elementami technicznymi z piłki koszykowej.
3. Przekazanie podstawowych informacji z teorii gier sportowych, a w szczególności z piłki
koszykowej.
4. Nabycie praktycznych umiejętności niezbędnych do nauczania gry w koszykówkę.
5. Zapoznanie z bogatym wachlarzem gier i zabaw ułatwiających naukę gry w koszykówkę.
6. Opanowanie wiedzy i umiejętności pozwalających na organizowanie i prowadzenie gry w piłkę
koszykową – przepisy gry.
Nr
Temat ćwiczenia – II rok
A1
Zapoznanie z programem zajęć na II roku. Nauczanie przepisów gry w koszykówce. Metodyka
nauczania indywidualnego poruszania się w ataku bez piłki.
T2
Nauczanie indywidualnego poruszania się w ataku bez piłki.
T3
Metodyka nauczania indywidualnego poruszanie się w ataku z piłką – kozłowanie.
T4
Nauczanie kozłowania.
T5
Metodyka nauczania indywidualnego poruszanie się w ataku z piłką – podania i chwyty.
T6
Nauczanie chwytów i podań piłki.
T7
Metodyka nauczania indywidualnego poruszanie się w ataku z piłką – rzut z miejsca.
T8
Nauczanie rzutu z biegu po podaniu. Nauczanie rzutu z miejsca jednorącz.
T9
Metodyka nauczania indywidualnego poruszanie się w ataku z piłką – rzut z wyskoku.
T10
Nauczanie rzutu z wyskoku po kozłowaniu z zatrzymaniem na jedno i dwa tempa.
T11
Nauczanie rzutu z wyskoku po podaniu z zatrzymaniem na jedno i dwa tempa.
T12
Metodyka nauczania indywidualnego poruszanie się w ataku z piłką – rzut z biegu.
T13
Nauczanie rzutu z biegu po podaniu.
T14
Nauczanie rzutu z biegu po kozłowaniu.
T15
Nauczanie zbiórki na tablicy w ataku oraz piwotowania w ataku.
T16
Doskonalenie indywidualnego poruszania się w ataku z piłką i bez piłki.
T17
T18
Metodyka nauczania szybkiego ataku.
T19
Doskonalenie szybkiego ataku .
A20
Kolokwium.
T21
T22
T23
Nr
Temat ćwiczeń – III rok
A1
Zapoznanie się z programem zajęć metodyka indywidualnego poruszania się w obronie.
T2
Nauczanie postawy koszykarskiej i poruszania się w obronie.
T4
Nauczanie krycia zawodnika kozłującego piłką.
T5
Nauczanie krycia zawodnika ścinającego i obiegającego.
T6
Nauczanie systemu obrony.
T7
Nauczanie zbiórki na tablicy w obronie.
T8
Nauczanie krycia skrzydłowego po stronie piłki.
T9
Nauczanie krycia skrzydłowego po stronie pomocy.
T10
Nauczanie krycia zespołowego pod własnym koszem.
A11
Sprawdzian wiedzy teoretycznej.
T12
Doskonalenie postawy koszykarskiej i sp. poruszania się w obronie.
T13
Doskonalenie zbiórki na tablicy w obronie.
T14
Doskonalenie krycia skrzydłowego po stronie piłki i pomocy.
T15
V. Literatura
3. Dudziński T., Nauczanie podstaw techniki i taktyki koszykówki, AWF Poznań, 2004.
4. Huciński T., Koszykówka. Przygotowanie zawodnika do gry w ataku. BK Wrocław, 2001
5. Huciński T., Kierowanie treningiem i walką sportową w koszykówce. AWF Gdańsk, 1998.
6. Huciński, Koszykówka – Atlas ćwiczeń. Resortowe Centrum Metodyczno-szkoleniowe Kultury
Fizycznej i Sportu Warszawa, 1992.
7. Sieniek Cz., Metodyka nauczania techniki w koszykówce. Pracownia Wydawnicza Helvetica
Starachowice, 1998.
8. Sieniek Cz., Metodyka nauczania taktyki w koszykówce. Pracownia Wydawnicza Helvetica
Starachowice, 1998.
9. Ljach L., Koszykówka. Podręcznik dla studentów Akademii Wychowania Fizycznego. AWF
Kraków, 2003.
1. Bondarowicz B., Zabawy i gry ruchowe w zajęciach sportowych. COS Warszawa 2002.
2. Łatyszkiewicz L., Worobjew M., Chromajew Z., Piłka ręczna, koszykówka, piłka siatkowa.
Podstawy treningu i zasób ćwiczeń. COS Warszawa, 1999.
Nr
Efekt kształcenia dla roku II i III
01
z zakresu koszykówki oraz powiązanych z nimi
innych dziedzin wiedzy w celu bezpiecznego
projektowania, organizowania i realizowania
lekcji z koszykówki.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W20
K_W27
K_W28
K_W34
K_U02
K_U15
02
Pokazać technikę wykonania, asekurować
i prawidłowo stosować metodykę nauczania w
zakresie koszykówki.
03
Stosować metodykę nauczania elementów
technicznych z koszykówki oraz prawidłowo
dobrać zabawy i gry ruchowe z koszykówki w
zależności od warunków, celu, wieku i
możliwości uczestnika.
K_U26
K_K11
K_W23
K_U01
K_K11
K_W20
K_W27
K_W28
K_W34
K_U02
K_U15
04
K_K11
K_K13
Dobrać metody nauczania, formy organizacyjne K_W20
oraz środki dydaktyczne do realizacji zadań lekcji K_W27
koszykówki w zależności od warunków, celu, K_W28
wieku i możliwości uczestników.
K_W34
K_U03
K_U15
05
K_U26
K_K11
K_K13
Wykorzystać zasady BHP podczas zajęć z K_W20
koszykówki i przewidzieć skutki zaplanowanych K_W27
działań.
K_W28
K_W34
K_U21
K_U26
K_K17
obszarowych
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U04,
M1_U05, M1_U07;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K02, M1_K05, M1_K 07.
VII. Sposoby oceny:
F3 – test umiejętności technicznych
F7 – inne/ ocena za scenariusz i prowadzenie fragmentu lekcji z koszykówki
Nr efektu
01
02
03
04
05
Nr efektu
01
02
03
04
05
Forma zajęć II rok
A1, T2, A3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16,
T17, A18, T19, A20, T21, T22
A1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16,
T17, T18, T19, A20, T21, T22, T23
T17, T18, T19, A20, T21, T22
A1, T3, T5, T7, T9, T12, T18, A20
T17, T18, T19, A20, T21, T22
Forma zajęć III rok
A1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, A11, T12, T13, T14
T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, A11, T12, T13, T14, T15
A1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, A11, T12, T13, T14, T15
A1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, A11, T12, T13, T14
A1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, A11, T12, T13, T14
Sposób oceny
F2, F7
F3, F7
F2, F7
F2, F7
F2, F7
Sposób oceny
F2, F7
F3, F7
F2, F7
F2, F7
F2, F7
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych i treningowych ……………….…………………….75 h
− konsultacje ………………………………………………………………………………....2 h
RAZEM: 77 h
4. przygotowanie do ćwiczeń ……………………………………………….……………….11 h
5. opracowanie scenariuszy lekcji koszykówki ……………………………………………….6 h
6. przygotowanie do sprawdzianu pisemnego ………………………….…………………..…4 h
7. przygotowanie do prowadzenia lekcji z koszykówki ……………………………………....2 h
RAZEM: 23 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 0.9 punktów ECTS.
− udział w ćwiczeniach treningowych ……………………………………………….67 h
− opracowanie scenariuszy lekcji koszykówki ………………………………….6 h
X. Autor programu: dr Marzena Jurgielewicz-Urniaż
PRZEDMIOT: Metodyka lekkiej atletyki
KOD ECTS 052-93-10-C4
PUNKTY ECTS 5 (3+2)
POZIOM KSZTAŁCENIA: studia pierwszego stopienia
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/2, II/3
praktyczny
st. stacjonarne –
Język wykładowy
polski
st. stac.- rok I 45, rok II 30
st. niestac. - rok I 45, rok II 30 Teoria i metodyka sportów
indywidualnych, podstawy
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
dydaktyki wychowania fizycznego
I. Jednostka organizacyjna: Wydział Wychowanie Fizyczne
Przygotowanie studenta do prowadzenia zajęć i realizacji treści programowych lekkiej atletyki na zajęciach
edukacyjnych z wychowania fizycznego w szkołach podstawowych. Student opanowuje zakres materiału z
metodyki poszczególnych konkurencji lekkoatletycznych w formie teoretycznej i praktycznej. Podnosi
własne umiejętności praktyczne w celu wykorzystania ich w formie pokazu technik poszczególnych
elementów konkurencji lekkoatletycznych. Student potrafi zorganizować i przeprowadzić zajęcia
edukacyjne oraz szkolne zawody lekkoatletyczne.
Nr
Temat ćwiczeń I rok
I-A1
Podstawy teoretyczne, podział lekkiej atletyki- zajęcia teoretyczne.
I-T2
Ćwiczenia ogólnorozwojowe w terenie.
I-T3
Gry i zabawy kształtujące szybkość z wykorzystaniem warunków naturalnych w terenie.
I-T4
Kształtowanie wytrzymałości u dzieci.
I-T5
Gry i zabawy kształtujące skoczność z wykorzystaniem warunków naturalnych w terenie.
I-T6
Atletyka terenowa – marszobieg.
I-T7
Ćwiczenia w parach kształtujące szybkość.
I-T8
Ćwiczenia wzmacniające mięśnie ramion w terenie.
I-T9
Gry i zabawy lekkoatletyczne.
I-T10 Nauczanie startu niskiego w formie zabawy.
I-T11 Metodyka nauczania startu niskiego (ćwiczenia ze współćwiczącym, z przyborami).
I-T12 Skok w dal- technika naturalna.
I-T13 Gry i zabawy rzutne w terenie.
I-T14 Ćwiczenia oswajające i nauczające rzutu piłeczką palantową.
I-T15 Zabawy i ćwiczenia oswajające z pałeczką sztafetową.
I-T16 Ćwiczenia wzmacniające mięśnie nóg w terenie (indywidualne, ze współćwiczącym).
I-T17 Biegi sztafetowe- sposoby przekazania pałeczki, metodyka, przepisy, dobór ćwiczeń.
I-T18 Przekazanie pałeczki sztafetowej- nauczanie w parach i zespołach czteroosobowych.
I-A19
I-T20
I-T21
I-A22
Nr
II-T1
II-T2
II-T3
II-A4
II-T5T14
II-A15
Czwórbój lekkoatletyczny dla dzieci - organizacja, przepisy.
Czwórbój dla studentów - zaliczenie praktyczne.
Kolokwium - odpowiedź ustna.
Temat ćwiczeń II rok
Gry i zabawy terenowe.
Atletyka terenowa - ćwiczenia kształtujące szybkość, siłę, skoczność.
Nauczanie techniki nożycowej skoku wzwyż, metodyka nauczania, dobór ćwiczeń.
Planowanie, organizacja i scenariusz lekcji z lekkiej atletyki.
Samodzielne prowadzenie fragmentów lekcji na podstawie przygotowanego scenariusza do
przydzielonego tematu z lekkiej atletyki na I i II etap edukacyjny.
Kolokwium - odpowiedź ustna.
V. Literatura
1. Godlewska J., Jurgielewicz-Urniaż M., Lekkoatletyka w szkole. OSW, Olsztyn 2011.
2. Iskra J., (red.), Lekkoatletyka dla dzieci i młodzieży. AWF Katowice, Katowice 2008.
3. Sulisz S., Lekkoatletyka dla najmłodszych. Zarząd Główny Szkolnego Związku Sportowego,
Warszawa 1998.
4. Bronikowski M., (red.), Metodyka wychowani fizycznego w reformowanej szkole. EMPI2, Poznań 2004.
5. Iskra J., (red.), Atlas ćwiczeń lekkoatletycznych dla dzieci i młodzieży: ćwiczenia, gry i zabawy
w lekkoatletycznym nauczaniu początkowym. Politechnika Opolska, Opole 2008.
6. Długosielska M., Gabryś T., Mierzejewski Z., Pionk A., Pstrokońska E., Lekkoatletyka w szkole. AWF
7. Mleczko A., Lekkoatletyka. AWF Kraków, Kraków 2007.
1. Lasocki A., Atlas ćwiczeń lekkoatletycznych. Sportpres, Warszawa 2001.
2. Gabryś T., (red.), Lekkoatletyka, podręcznik dla studentów, nauczycieli i trenerów. Cz.2. Skoki, rzuty,
wieloboje. AWF Katowice 2007.
3. Trześniowski R., Gry i zabawy ruchowe: podręcznik przeznaczony dla nauczycieli, wychowawców i
instruktorów. Sport i Turystyka, Warszawa 1989.
4. Sozański H., Wybrane aspekty kwalifikacji dzieci i młodzieży do sportu i treningu. WPFSM, Warszawa
2005.
5. Zaborniak S., Metodyka nauczania ćwiczeń lekkoatletycznych, poradnik dla nauczycieli. Wyd.2.
Pracownia Wydawnicza „Helvetica”, Rzeszów 2009.
6. PZLA Centralne Kolegium Sędziów: Przepisy zawodów w lekkoatletyce .
Nr
Efekt kształcenia rok I i II
01
02
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W23
K_W20
K_W34
K_U02
Wykorzystywać wiedzę teoretyczną
i specjalistyczne umiejętności z zakresu
lekkoatletyki oraz powiązanych z nimi innych
dziedzin wiedzy w celu projektowania,
organizowania, realizowania i analizowania lekcjiz
lekkoatletyki.
K_U16
technicznych z lekkoatletyki oraz prawidłowo
dobrać i modyfikować zabawy i gry ruchowe z
lekkoatletyki w zależności od warunków, celu,
wieku i możliwości uczestnika.
K_K09
K_K13
K_W23
K_W24
K_W34
K_U03
K_U09
K_U16
K_K06
K_K07
obszarowych
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07,M1_W08;
M1_W08,M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W06, M1_W07;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_K02, M1_K03;
03
Dobrać i posługiwać się metodami nauczania,
formami organizacyjnymi oraz środkami
dydaktycznymi do realizacji zadań lekcji
K_W23
K_U01
K_U02
K_U03
04
Wykorzystać zasady BHP podczas zajęć oraz
zawodów z lekkoatletyki i przewidzieć skutki
zaplanowanych działań.
K_U30
K_K06
K_W20
K_U01
K_U02
K_U03
K_K09
K_K10
K_K17
M1_W07,M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U11;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_W07,M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_K04,M1_K05, M1_K07;
M1_K04, M1_K07;
M1_K02,M1_K05, M1_K07.
F7 – inne/prowadzenie fragmentów lekcji lekkiej atletyki
P7 – inne/scenariusz lekcji lekkiej atletyki
Nr efektu Forma zajęć rok I
01
A3, A19, A22
02
T2-T18, T20-T21, A22
03
T2-T18, T20-T21, A22
04
T2-T18, T20-T21, A22
Nr efektu Forma zajęć rok II
01
A4, T5-T14, A15
02
T1, T2, T3, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14
03
T1, T2, T3, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14
04
T1, T2, T3, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14
Sposób oceny
F1, F3
F1, F 3
F1, F3
F1, F3
Sposób oceny
F1, F3, P7
F1, F3, P7
F1, F3, P7
F1, F3, P7
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych ……………………………………………………………. 6 h+ 4 h = 10 h
− udział w ćwiczeniach treningowych …………………………………………………………….39 h+ 26 h = 65 h
− konsultacje………………………………………………………………………………………. 5 h+5 h= 10 h
− czynne uczestnictwo w biegach przełajowych………………………………………………… I rok 1 h
− przygotowanie i udział w mitingu lekkoatletycznym ………………………………………… II rok 5 h
RAZEM: 51 h + 40 h =91 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ……………………………………………………….. rok I 15 h
- opracowanie scenariusza lekcji ……………………………………………………………………...rok II 8 h
- przygotowanie do zaliczenia praktycznego………………………………………………………… rok I 5 h
- przygotowanie do zaliczenia ustnego ……………………………………………………………….4 h+2 h= 6h
RAZEM: 24 h + 10 h = 34 h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta OGÓŁEM: 75h+50h= 125 h
3. Zajęcia praktyczne I rok 60 h- 2,4; II rok 39 h-1,6 = 4 punktów ECTS
− udział w ćwiczeniach treningowych 39 h+ 26 h = 65 h
- opracowanie scenariusza lekcji rok II 8 h
- przygotowanie do zaliczenia praktycznego rok I 5 h
− czynne uczestnictwo w biegach przełajowych I rok 1 h
− przygotowanie i udział w mitingu lekkoatletycznym II rok 5 h
-
przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń rok I 15h
X. Autor programu: mgr Iwona Godlewska
PRZEDMIOT: Metodyka piłki nożnej
KOD ECTS 052-93-10-C13
PUNKTY ECTS 4 (2+2)
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: II/4, III/5
praktyczny
Wykłady
st. stacjonarne –
polski
st. stac. - rok II 45, rok III 30
st. niestac. - rok II 45, rok III 30
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
dydaktyki, teoria
wychowania fizycznego,
teoria i metodyka sportów
zespołowych.
1. Przygotowanie studenta do wykorzystania gry w piłkę nożną jako środka wspierającego rozwój
psychofizyczny ucznia.
2. Wyposażenie studenta w zasób wiedzy i umiejętności w zakresie piłki nożnej pozwalających na
prowadzenie zajęć w szkole. W szczególności: wyboru miejsca zajęć, wykorzystania pomocy
dydaktycznych, bezpieczeństwa, podziału i rozmieszczenia uczniów, efektywności wykorzystania
czasu lekcji, diagnozowania sprawności ucznia poprzez grę.
3. Inspirowanie studentów do kreatywnego wykorzystania różnych gier piłkarskich w edukacji
człowieka funkcjonującego w środowisku szkolnym i pozaszkolnym.
4. Pozyskanie przez studenta wiedzy o grze, jej przepisach i metodyce nauczania gry umożliwiającej
uczniom uczestnictwo w grze.
III. Forma zajęć: ćwiczenia treningowe (T), ćwiczenia audytoryjne(A)
Nr
Temat ćwiczenia II rok
A1
Zarys historii piłki nożnej w Polsce i na świecie. Systemy współzawodnictwa w Polsce z
szczególnym uwzględnieniem rozgrywek młodzieżowych. Futsal. Piłka nożna plażowa.
A2
Terminologia piłkarska. Słownik piłkarski i słowa ,,klucze”. Podstawowe zasady bezpiecznej
organizacji zajęć ruchowych oraz zabaw i gier rekreacyjnych.
A3
Zasady, metody, formy i środki nauczania i doskonalenia techniki gry.
T4
Gry i zabawy ruchowe w nauczaniu piłki nożnej.
T5
T6
T7
T8
T9
T10
T11
A12
T13
T14
T15
T16
T17
T18
T19
T20
A21
T22
Nr
A23
A24
T25
T26
T27
T28
T29
T30
T31
T32
T33
T34
T35
T36
T37
Systematyka ćwiczeń i metodyka nauczania podstawowych sposobów przemieszczania się po
boisku.
Systematyka ćwiczeń i metodyka nauczania uderzeń piłki.
Systematyka ćwiczeń i metodyka nauczania przyjęcia piłki.
Systematyka ćwiczeń i metodyka nauczania podań.
Systematyka ćwiczeń i metodyka nauczania prowadzenia piłki.
Systematyka ćwiczeń i metodyka nauczania zwodów i dryblingu.
Systematyka ćwiczeń i metodyka nauczania gry bramkarza.
Aktualne przepisy gry w piłce nożnej, sędziowanie, protokół zawodów.
Gra i jej składowe. Sytuacje występujące podczas gry. Działania występujące podczas gry.
Taktyka indywidualna.
Gra w ataku. Gra w obronie. Podstawowe elementy taktyki zespołów młodzieżowych.
Metodyka nauczania działań występujących w grze zespołu w ataku.
Rodzaje rozgrzewek - przykłady rozwiązań.
Metodyka kształtowania zdolności koordynacyjnych.
Kształtowanie skoczności, siły, szybkości, wytrzymałości.
Trening funkcjonalny oraz przykłady ćwiczeń profilaktycznych zapobiegających urazom podczas
lekcji.
Ocena za pomocą sprawdzianów opanowania elementów techniki piłki nożnej przez studentów.
Ocena za pomocą sprawdzianów: wiedzy studentów na temat historii piłki nożnej w Polsce i na
świecie, przepisów gry w piłkę nożną, zasad, metod, form i środki nauczania.
Przykłady gier uproszczonych, szkolnych i właściwych podczas lekcji.
Temat ćwiczenia III rok
Formy, środki i metody kształcenia oraz warunki realizacji zadań i celów lekcji wychowania
fizycznego-zespołowych gier sportowych, programowanie lekcji wychowania fizycznego z piłki
nożnej.
Dobór metod nauczania, form organizacyjnych oraz środków dydaktycznych podczas zajęć
ruchowych w zależności od warunków, celu, wieku i możliwości uczestników na przykładzie
metodyki nauczania działań występujących w grze w piłkę nożną:
-zasady dydaktyczne i metodyczne w nauczaniu gry
-formy organizacyjno- metodyczne stosowane w nauczaniu i doskonalenia działań występujących
w grze.
Metodyka nauczania zabaw i gier ruchowych w piłce nożnej oraz dobór zabaw i gier ruchowych
w zależności od warunków, celu, wieku i możliwości uczestnika.
Metodyka nauczania uderzeń piłki jako przykład budowy lekcji wychowania fizycznego z piłki
nożnej .
Metodyka nauczania przyjęcia i prowadzenia piłki jako przykład budowy lekcji wychowania
fizycznego z piłki nożnej.
Diagnoza zdolności i umiejętności sportowca-rozpoznanie uzdolnień.
Gra i jej odmiany jako narzędzie diagnozy umiejętności działania sportowca. Testy i sprawdziany
wiadomości, umiejętności i zdolności motorycznych w piłce nożnej.
Specyfika lekcji treningowej z gier sportowych z dziećmi funkcjonującymi w uczniowskim lub
szkolnym klubie sportowym.
Specyfika lekcji treningowej z gier sportowych z uczniami uzdolnionymi w kierunku piłki nożnej.
Przygotowanie teoretyczne i intelektualne zawodników: Zasady postępowania w klubie i na
boisku. Kodeks etyczny zawodnika. Zasady higieniczno-zdrowotne, żywienie i wspomaganie.
Dziennik zawodnika.
Wymogi techniczno-sportowe (przepisy i normy) dotyczące: sprzętu sportowego, boisk, zaplecza
sanitarno-pomocniczego.
Ocena umiejętności prowadzenia zajęć treningowych: rozgrzewka, część główna, część końcowa.
V. Literatura
1. Bondarowicz M., Forma zabawowa w nauczaniu sportowych gier zespołowych. Warszawa 1983.
2. Gołaszewski J., Piłka nożna Przewodnik metodyczno-szkoleniowy. Poznań 2001.
3. Przepisy gry w piłkę nożną. Warszawa 2009.
1. Palewicz R., Historia igrzysk olimpijskich. Dom Wyd. Rebis, Poznań 2004.
2. Panfil R., Żmuda W., Nauczanie gry w piłkę nożną. Wrocław 2004.
3. Talaga J., Piłka nożna technika, taktyka, trening. Warszawa 1986.
rok II
Nr
efektu
Efekt kształcenia
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
obszarowych
01
Zna i rozumienie podstawowe zasady
bezpiecznej organizacji zajęć ruchowych oraz
zabaw i gier rekreacyjnych wraz z elementarną
terminologią używaną w wychowaniu fizycznym
z uwzględnieniem piłki nożnej.
Zna i potrafi pokazać technikę wykonania i
prawidłowo stosować metodykę nauczania
elementów piłki nożnej. Potrafi organizować i
prowadzić wybrane elementy piłki nożnej w
formie zajęć edukacyjnych.
Pracować z jednostką oraz z grupą w różnych
formach aktywności ruchowej wykorzystując
elementy piłki nożnej
K_W20
K_W34
K_K09
M1_W07, M1_W08;
M1_W08, M1_W10;
M1_K04,M1_K05, M1_K07;
K_W23
K_U01
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
K_U02
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_U05, M1_U09, M1_U10;
M1_K02, M1_K03;
02
03
04
05
06
rok III
Nr
efektu
Przeprowadzić testy sprawności z piłki nożnej
oraz interpretować wyniki tych badań.
K_U03
K_U09
K_K11
K_W34
K_U15
K_U25
Okazać tolerancję i wyrozumiałość wobec
K_K07
braków i niedoskonałości innych.
Współdziałać i kieruje się
K_K10
współodpowiedzialnością podczas realizacji
wybranych zadań przestrzegając zasad „fair play”
oraz potrafi prawidłowo zachować się w sytuacji
sukcesu i porażki
Efekt kształcenia
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
01
Dobierać metody nauczania, formy organizacyjne K_W28
oraz środki dydaktyczne do wieku uczestników i K_U01
celu lekcji oraz zademonstrować technikę
wykonania.
K_U03
02
Umie stosować metodykę nauczania zabaw i gier
ruchowych dostosowując ją do możliwości
uczestnika. Posługuje się właściwą terminologią
używaną na lekcji wychowania fizycznego
Ocenić postępy w zakresie postaw, wiadomości,
umiejętności i zdolności motorycznych z zakresu
piłki nożnej.
Wykorzystywać podstawową wiedzę z zakresu
wychowania fizycznego, w celu projektowania i
realizowania
działań
praktycznych.
Jest
przygotowany do pełnienia roli animatora czasu
wolnego, a także współtworzenia programów
03
04
K_U30
K_U02
K_K07
K_W34
K_U03
K_W23
K_U09 ,
K_U30
K_K11
K_K19
M1_K04, M1_K07.
obszarowych
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_K02, M1_K03;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
05
edukacyjnych o charakterze wolnoczasowym.
Zaprogramować i przeprowadzić lekcję
wychowania fizycznego oraz wybrane formy ak
Aktywności ruchowej z uwzględnieniem zasad
bezpieczeństwa .
K_W20
K_K15
K_K17
K_U02
M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08;
M1_K02, M1_K06;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11.
VII. Sposoby oceny:
F5 – udział w dyskusji – omawianie scenariuszy
P1 – test pisemny z zakresu historii, metodyki i przepisów piłki nożnej.
P7 – przygotowanie scenariusza lekcji z piłki nożnej i przeprowadzenie jej fragmentu.
01
A1, A2, A3, T4, T5,T6,T7, T8,T9,T10,T11,A12,T14,T15,T16,T17, T18,
A21
02
T5,T6,T7, T8,T9,T10,T11, T13,T14, T15, T16, T17, T18
03
T4,T13,T14, T15, T16, T17, T18, T19, T22
04
T19, T20
05
T4, T13, T22
06
T4, T13, T22
Nr efektu Forma zajęć rok III
01
A23,A24, T25, T27, T28, T30, T31, T34, T35, T36, T37
02
A23, A24, T25, T26, T30, T31, T34, T35, T36, T37
03
T29, T32, T34, T35, T36, T37
04
A23, A24, T25, T27, T28, T33, T34, T35, T36, T37
05
A23, A24, T25, T27, T28, T30, T31, T34, T35, T36, T37
Sposób oceny
F3, F5, P7
F3, F5, P1, P7
F3, P1, P7
F3
F3
F3
Sposób oceny
F3, P7
F3, P7
F3, P7
F3, P7
F3, P7
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych i treningowych ..................................................................... 75 h
− konsultacje ...................................................................................................................................... 2 h
RAZEM: 77h
− przygotowanie do testu pisemnego ................................................................................................ 3 h
− przygotowanie do sprawdzianów praktycznych............................................................................... 10 h
- przygotowanie scenariuszy zajęć …………………………………………………………………. 10 h
RAZEM:
23h
− udział w ćwiczeniach treningowych ..................................................................... 61 h
- przygotowanie do sprawdzianów praktycznych.................................................... 10 h
- przygotowanie scenariuszy zajęć ……………………………………….………. 10 h
X. Autor programu: mgr Krzysztof Połujański
PRZEDMIOT: Metodyka piłki ręcznej
KOD ECTS 052-93-10-C6
PUNKTY ECTS 5 (3+2)
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/ SEMESTR: I/2; II/3
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Wykłady
st. stacjonarne –
st. niestacjonarne –
Język wykładowy
polski
Ćwiczenia
Wymagania wstępne/
st. stac. - rok I 45, rok II 30 Zaliczone przedmioty
st. niestac. - rok I 45, rok II 30 poprzedzające:
Forma zaliczenia
zespołowych
zaliczenie z oceną
1. Zapoznanie studentów z piśmiennictwem metodyki piłki ręcznej.
2. Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami z metodyki piłki ręcznej.
3. Przygotowanie studentów do samodzielnego prowadzenia zajęć z zakresu piłki ręcznej w szkołach
podstawowych i gimnazjalnych.
4. Przedstawienie roli piłki ręcznej w systemie wychowania fizycznego, jej walorów zdrowotnych,
wychowawczych i sportowych oraz przygotowanie do uczestnictwa w kulturze fizycznej uczniów
w ciągu całego życia.
5. Opanowanie przez studentów praktycznych umiejętności z zakresu techniki piłki ręcznej.
6. Zapoznanie studentów z elementarnymi rozwiązaniami taktycznymi gry oraz przepisami.
6. Wdrażanie studentów do samodzielnego poszukiwania nowatorskich rozwiązań wychowawczych
oraz dydaktycznych w procesie nauczania przedmiotu metodyka piłki ręcznej.
Nr
ROK I
Temat ćwiczeń audytoryjnych
A1
Nazewnictwo oraz pojęcia, symbole i oznaczenia stosowane w piłce ręcznej.
A2
Geneza piłki ręcznej na świecie i w Polsce.
A3
Ewolucja i perspektywy rozwojowe gry w piłkę ręczną.
A4
Charakterystyka jakościowa treningu i gry w piłkę ręczną.
A5
Nauki podstawowe i ich wpływ na jakość treningu.
A6
Bramkarz – trening, rola w zespole.
A7
Trener – prowadzenie drużyny.
Nr
Temat ćwiczeń treningowych
T8
T9
T10
T11
T12
T13
Zapoznanie z programem piłki ręcznej, systematyką ćwiczeń oraz techniką.
Indywidualne sposoby poruszania się zawodników w obronie.
Indywidualne sposoby poruszania się zawodników w ataku.
Nauczanie kozłowania w piłce ręcznej.
Nauczanie podań oraz chwytów.
Nauczanie podań i chwytów w różnych ustawieniach.
T14
T15
T16
T17
T18
T19
T20
T21
T22
T23
T24
T25,T26
T27,T28
T29
T29,30
Nr
T1
T2
T3
T4
T5
T6
T7
T8
T9
T10
T11
T12
T13
T14
T15
Nauczanie rzutu z biegu oraz z przeskokiem.
Podstawowe przepisy gry w piłkę ręczną.
Nauczanie rzutu z wyskoku i z padem .
Nauczanie zwodu pojedynczego ciałem i podwójnego ciałem.
Nauczanie zasłon stosowanych w piłce ręcznej.
Nauczanie sygnalizacji wykorzystywanej przez sędziów.
Rzuty sytuacyjne wykorzystywane w grze w piłkę ręczną- nauczanie.
Rzuty z padem stosowane w piłce ręcznej- ich doskonalenie oraz bezpieczne sposoby
ich nauczania.
Wykorzystywanie piłki do zwodzenia rywali w grze w piłkę ręcznej.
Gry i zabawy stosowane w nauczaniu piłki ręcznej.
Nauczanie zmian za piłką i od piłki
Doskonalenie poznanych elementów technicznych.
Doskonalenie wybranych elementów techniczno-taktycznych.
ROK II
Temat ćwiczeń treningowych
Nauczanie ataku jednopozycyjnego.
Nauczanie ataku wielopozycyjnego.
Nauczanie ataku 2-1-3.
Nauczanie ataku pozycyjnego 2-2-2.
Atak szybki tradycyjny- nauczanie.
Nauczanie kontrataku.
Nauczanie taktyki ataku oraz obrony.
Systematyka ćwiczeń w nauczaniu obrony ,,każdy swego”.
Obrona strefowa, jej rodzaje oraz zasady stosowania.
Obrona kombinowana oraz fragmenty gry.
Nauczanie techniki gry bramkarza.
Zadania bramkarzy w rozwijaniu ataku szybkiego.
Przygotowanie scenariuszy lekcji i prowadzenie lekcji z piłki ręcznej.
Przygotowanie scenariuszy lekcji i prowadzenie lekcji z piłki ręcznej.
Sprawdzian umiejętności praktycznych i wiedzy teoretycznej.
V. Literatura
1.Czerwiński J., Piłka ręczna – wybrane elementy teorii i treningu, ZPRP Warszawa 2014.
2. Czerwiński J., Jastrzębski Z., Proces szkolenia w zespołowych grach sportowych, Teoria i praktyka,
AWFiS Gdańsk 2016.
3. Czerwiński J., Metodyczne i badawcze aspekty procesu wieloletniego treningu piłkarzy ręcznych, AWFiS
Gdańsk 1996.
4. Stawiarski W., Piłka ręczna - Część I i II, Wyd. AWF Kraków 2003.
5. Nowiński W., Piłka ręczna - wyszkolenie indywidualne, Wyd. Centralny Ośrodek Sportu 2002.
6. Paterka S., Piłka ręczna cz. I - Technika, Wyd. AWF Poznań 1997.
1. Dencikowska A., Piłka ręczna - skrypt dla studentów wychowania fizycznego, Wydawnictwo
Uniwersytetu Rzeszowskiego 2004.
2.Paterka S., Piłka ręczna cz. II - taktyka, metodyka nauczania, trening i przepisy gry, Wyd. AWF Poznań
1998.
3. Przepisy piłki ręcznej - Związek Piłki ręcznej w Polsce 2010.
Nr
efektu
Efekt kształcenia
Odniesienie do efektów Odniesienie do
kierunkowych
efektów
o szarowych
01
Rozpoznać i eliminować niebezpieczeństwo
zagrażające zdrowiu uczestników zajęć.
Ruchowych z elementami piłki ręcznej,
asekurować i posługiwać się właściwie
metodyką, poprawnie pokazywać i stosować
K_W20
K_W23
K_U01
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08,
M1_W10;
M1_U01, M1_U02,
M1_U03, M1_U11;
02
03
04
technikę wykonania ruchu w piłce ręcznej.
K_U30
K_K15
K_K17
Posługiwać się elementarną terminologią
metodyki piłki ręcznej oraz właściwie dobierać
formy, środki i metody kształcenia w zależności
od warunków, celów, wieku i możliwości
ćwiczących oraz dobierać je w czasie zajęć;
jest współodpowiedzialny za siebie i innych
uczestników zajęć.
Pracować z jednostką oraz z grupą
z wykorzystaniem różnych form zajęć oraz
będzie potrafił działać na rzecz wolontariatu.
K_W28
K_W34
K_U03
K_K09
K_U09
K_K07
K_K08
Ocenić postępy w zakresie postaw, wiadomości, K_U25
umiejętności
i
zdolności
motorycznych,
właściwie stosować testy sprawności fizycznej K_U15
z zakresu piłki ręcznej oraz rozwijać własne
upodobania sportowe.
K_K06
K_K19
05
z zakresu metodyki piłki ręcznej oraz
powiązanych z nimi innych dziedzin wiedzy
w celu projektowania i realizowania działań
praktycznych lekcji wychowania fizycznego
i innych form aktywności fizycznej
uwzględniając i stosując zasadę ,,fair play”,
wyciąga właściwe wnioski ze swoich sukcesów
i porażek .
K_W08
K_W27
K_U02
K_U16
K_U26
K_K11
K_K13
M1_U01, M1_U11;
M1_K02, M1_K06;
M1_K02, M1_K05
M1_K07;
M1_W07, M1_W08,
M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02
M1_U03, M1_U05;
M1_K04, M1_K05
M1_K07;
M1_U03, M1_U04
M1_U05;
M1_K02, M1_K03;
M1_K03, M1_K04;
M1_K05, M1_K07;
M1_U05, M1_U09,
M1_U10;
M1_U01, M1_U02,
M1_U03, M1_U06,
M1_U08;
M1_K03,M1_K07,
M1_K08;
M1_K03, M1_K04,
M1_K05, M1_K07
M1_K09;
M1_W01, M1_W02;
M1_W03, M1_W07;
M1_W07, M1_W08,
M1_W10;
M1_U01, M1_U02;
M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02;
M1_U03, M1_U04;
M1_U03, M1_U05;
M1_U10;
M1_K04, M1_K07;
M1_K09;
M1_K03, M1_K04,
M1_K05.
F7 – inne/przygotowanie scenariusza i prowadzenie lekcji
Nr efektu Forma zajęć- I rok
01
T8-T21, T25-T30
02
T8-T30
03
T27-T29
04
A4-A7, T9-T26
05
A1-A7, T8-T26
Nr efektu Forma zajęć- II rok
01
T1-T15
02
T1-T15
03
T13-T15
04
T1-T15
05
T13-T15
Sposób oceny
F1,F2,F3
F1,F3
F3
F1,F2, F3
F1,F2,F3
Sposób oceny
F1,F3, F7
F1,F2,F3,F7
F1,F3,F7
F1,F3,F7
F1,F2, F3, F7
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych……………………………………………………..…... 15 h
− udział w ćwiczeniach treningowych …………………………………………………………... 60 h
− konsultacje …………………………………………………………………………………….…4 h
RAZEM:
79 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ……………………..………………………………...20 h
− przygotowanie scenariuszy lekcji………………………………………………………………… 10 h
− przygotowanie do zaliczenia teoretycznego……………………………………………………… .. 6 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego………………………………………………………. 10 h
RAZEM:
46 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 3,2 punkty ECTS,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta - 1,8 punkty ECTS.
3. Zajęcia praktyczne: 4
− udział w ćwiczeniach treningowych …………………………………………………….……….. 60 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ……………………..………………………………...20 h
− przygotowanie scenariuszy lekcji………………………………………………………………… 10 h
− przygotowanie do zaliczenia praktycznego………………………………………………………. 10 h
X. Autor programu: prof. dr hab. Janusz Czerwiński, dr Marek Mariański
PRZEDMIOT: Metodyka piłki siatkowej
KOD ECTS 052-93-10-C12
PUNKTY ECTS 4 (2+2)
SPECJALNOŚĆ:
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: II/4, III/5
praktyczny
st. stacjonarne –
Język wykładowy
polski
Wymagania wstępne/
st. niestac. - rok I 45, rok II 30 poprzedzające:
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
dydaktyki wych. fizycznego
1. Zapoznanie studentów z podstawowymi zasadami bezpiecznej organizacji zajęć.
2. Zapoznanie z piśmiennictwem i zagadnieniami z zakresu piłki siatkowej.
3. Wskazanie specyfiki form i metod stosowanych w nauczaniu piłki siatkowej.
4. Opanowanie wiedzy i praktycznych umiejętności z zakresu piłki siatkowej pozwalających na
organizowanie i prowadzenie zajęć ruchowych w przedszkolu i w edukacji wczesnoszkolnej oraz lekcji
wychowania fizycznego w drugim etapie edukacyjnym.
5. Przygotowanie studentów do odbycia praktyk zawodowych z wychowania fizycznego.
6. Przygotowanie studentów do organizacji i prowadzenia współzawodnictwa i sędziowania na
różnym poziomie rozgrywek szkolnych.
Nr
Temat ćwiczenia – II rok
A1
Zapoznanie studentów z zasadami BHP i warunkami zaliczenia przedmiotu.
A2
Charakterystyka gry w piłkę siatkową i jej odmian jako środka wspomagającego fizyczną
edukację dzieci i młodzieży.
A3
Przepisy organizacyjno – szkoleniowe w piłce siatkowej.
A4, A5
Przepisy gry w piłkę siatkową.
A6
Nabór i selekcja w piłce siatkowej.
A7
Technika indywidualna i zespołowa we wstępnym etapie szkolenia.
A8
Tworzenie grupy sportowej od podstaw.
T9
Nauczanie postawy siatkarskiej i poruszania się po boisku.
T10
Gry i zabawy przydatne w nauczaniu piłki siatkowej.
T11, T12
Nauczanie przyjęć i podań oburącz sposobem górnym.
T13, T14
Nauczanie przyjęć i podań oburącz sposobem dolnym.
T15, T16
Nauczanie zagrywki sposobem dolnym i górnym.
T17
Nauczanie techniki przyjęcia zagrywki.
T18
Nauczanie zastawienia (pojedyncze, grupowe).
T19
Nauczanie wystawy i zbicia piłki.
T20
Minisiatkówka.
T21
Zaliczenie z przepisów gry i praktycznego sędziowania.
T22, T23
Sprawdzian sprawności i techniki w piłce siatkowej – zaliczenie (postawa siatkarska,
poruszanie się, technika przyjęć i podań oburącz sposobem górnym i dolnym, technika
wykonania zagrywki dolnej i górnej).
Nr
Temat ćwiczenia – III rok
T1
Nauczanie postawy siatkarskiej i poruszania się po boisku w akcjach ofensywnych
i defensywnych.
T2
Nauczanie przyjęć i podań oburącz sposobem górnym i dolnym w zachwianej postawie ciała.
T3
Nauczanie kierunkowej zagrywki sposobem dolnym i górnym.
T4
Nauczanie przyjęcia zagrywki na 5-ciu, 4-ech, 3-ech przyjmujących.
T5
Nauczanie pojedynczego i grupowego zastawienia kierunkowego.
T6
Nauczanie wystawy i zbicia piłki we wszystkich strefach boiska.
T7
Wykorzystanie poznanych elementów w grze 6x6 i małych grach (1x1, 2x2, 3x3).
T8-T14
Samodzielne prowadzenie zajęć lekcyjnych na podstawie opracowanego scenariusza z
nauczania wybranych elementów techniki piłki siatkowej.
T15
Sprawdzian sprawności i techniki w piłce siatkowej – zaliczenie (postawa siatkarska,
poruszanie się, technika przyjęć i podań oburącz sposobem górnym i dolnym, technika
wykonania zagrywki dolnej i górnej).
V. Literatura
1. Kasza W., Krzyżanowski Z., Piłka siatkowa dla najmłodszych. Zeszyt metodyczno-szkoleniowy dla klas 46. PZPS, Warszawa 2011.
2. Klocek T., Scenariusze lekcji dla szkoły podstawowej. PZPS, Warszawa 2013.
3. Naglak Z., Nauczanie i uczenie się wielopodmiotowej gry z piłką - Tom 1 Kształcenie gracza na
wstępnym etapie. AWF Wrocław, 2005.
4. Papageorgiou A., Spitzley W., Piłka siatkowa – podręcznik nauczania podstawowego. Oficyna
wydawnicza „Marshal”, Wrocław, 1999.
5. Pittera C. i wsp., Minisiatkówka. Podstawy naukowe i metodologia wdrażania. Młodzieżowa Akademia
Siatkówki, Warszawa 2012.
6. PZPS: Przepisy gry 2015-2016, http://www.pzps.pl
7. Superlak E., Piłka siatkowa. Techniczno – taktyczne przygotowanie do gry. Wydawnictwo „BK”,
Wrocław, 2005.
8. Wróblewski P., Piłka siatkowa w szkole - poradnik metodyczny. Wydawnictwo WSiP Warszawa,
2005.
9. Wróblewski P., Radosna siatkówka. Zeszyt metodyczno-szkoleniowy dla klas 1-3. PZPS, Warszawa
2011.
1. Biernat R., Strategia zapobiegania urazom w siatkówce. OSW, Olsztyn 2011.
2. Czajkowski Z., Nauczanie techniki sportowej. RCMSKFiS, Warszawa 1997.
3. Sozański H., Sport dzieci i młodzieży. RCMSKFiS, Warszawa 1994.
4. Uzarowicz J., Zdebska H., Piłka siatkowa. Program szkolenia dzieci i młodzieży. COS,
Warszawa 1998
Nr
efektu
Efekt kształcenia
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
obszarowych
01
Zna poszczególne elementy techniczne w piłce
siatkowej oraz rozumie konieczność
prawidłowego ich wykonywania w celu
zmniejszenia ryzyka powstania kontuzji.
Wie jak zaprojektować zajęcia lekcyjne, żeby
uczeń jak najwięcej mógł przyswoić wiedzy
(teoretycznej i praktycznej).
Prawidłowo pokazać technikę poszczególnych
elementów siatkarskich (indywidualnych i
zespołowych) oraz potrafi zindywidualizować
zajęcia lekcyjne w zależności od celu jaki stawia
przed uczniami.
K_W08
Prawidłowo ocenić rozwój techniki siatkarskiej
uczniów na podstawie analizy wyników testów
specjalistycznych.
K_U15
M1_W01, M1_W02, M1_W03,
M1_W07;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_U05, M1_U09, M1_U10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_U01, M1_U11;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_K02, M1_K03;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K09, M1_K05, M1_K07;
M1_K04, M1_K07;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07, M1_K09.
02
03
04
05
06
Być tolerancyjny i szanować mniej sprawnych
uczniów, chętnie angażuje się w organizację
siatkarskich imprez sportowych oraz potrafi
zorganizować pracę grupie współorganizatorów.
W czasie lekcji, treningu a także poza zajęciami
postępuje zgodnie z duchem „fair-play”,
przekazuje prozdrowotne zachowanie dla swoich
podopiecznych, a także jest wzorem dla uczniów
poprzez rozwijanie własnych upodobań
sportowych i pewność siebie.
K_W20
K_W23
K_W27
K_W28
K_W34
K_U01
K_U02
K_U03
K_U16
K_U25
K_U26
K_U30
K_K06
K_K07
K_K08
K_K09
K_K10
K_K11
K_K13
K_K17
K_K19
F7 – inne/aktywność na zajęciach
F8 – inne/ organizacja i udział w imprezie sportowo – rekreacyjnej, zawodach sportowych
F9 - przygotowanie scenariuszy zajęć (na III roku)
Nr efektu
Forma zajęć
Rok II
Rok III
01
A1-A8, T9-T23
T1-T15
02
A1-A8, T9-T23
T1-T15
03
A1-A8, T9-T23
T1-T15
04
A1-A8, T9-T23
T1-T15
05
A1-A8, T9-T23
T1-T15
06
A1-A8, T9-T23
T1-T15
Sposób oceny
F1, F2, F3, F7, F8
F1, F2, F3, F7, F8, F9
F1, F2, F3, F7, F8, F9
F1, F2, F3, F7, F8, F9
F1, F2, F3, F7, F8
F1, F2, F3, F7, F8
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych ………………………………..…………………….15 h
− udział w ćwiczeniach treningowych ………………………………………………………60 h
− konsultacje ……………………………………………………………………………….…5 h
− udział w imprezie sportowej ................................................................................................. .3 h
RAZEM:
83 h
− przygotowanie do sprawdzianów praktycznych…………………………………………… 5 h
− przygotowanie scenariuszy lekcji wychowania fizycznego ………………………………... 5 h
− przygotowanie do sprawdzianu pisemnego z przedmiotu …………………………..……… 2 h
− organizacja i udział w imprezie sportowo – rekreacyjnej ………..………………………… 5 h
RAZEM:
17 h
− udział w ćwiczeniach treningowych ………………………………………………………60h
− przygotowanie do sprawdzianów praktycznych…………………………………………… 5h
− przygotowanie scenariuszy lekcji wychowania fizycznego ………………………………... 5h
− organizacja i udział w imprezie sportowo – rekreacyjnej ………..………………………… 5h
X. Autor programu: mgr Piotr Stasiewicz, mgr Adam Sawicki
PRZEDMIOT: Metodyka pływania
KOD ECTS 052-93-10-C5
PUNKTY ECTS 5 (3+2)
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/2,II/3
praktyczny
st. stacjonarne –
Język wykładowy
polski
Ćw1iczenia – liczba godzin Wymagania wstępne/
st. niestac.- rok I 45, rok II 30 poprzedzające: teoria i
metodyka sportów
Forma zaliczenia
indywidualnych
zaliczenie z oceną
Znajomość i opanowanie technik pływania stylami: grzbietowym, dowolnym, klasycznym i motylkowym.
Nabycie przez studentów umiejętności nauczania wybranych technik pływackich. Umiejętność korzystania
z pomocy dydaktycznych charakterystycznych dla nauki pływania. Zapoznanie studentów z zasadami
bezpieczeństwa na pływalni i innych akwenach wodnych.
Nr
Temat ćwiczenia - I rok
A1
Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa przebywania na pływalni i zasadami higieny
obowiązującymi na zajęciach z pływania.
A2
Przedstawienie i demonstracja techniki stylu grzbietowego.
T3
Nauka poślizgu na grzbiecie, nauka pracy nóg (NN) do stylu grzbietowego.
T4
Nauka poślizgu na grzbiecie, nauka pracy nóg (NN) do stylu grzbietowego.
T5
Nauka pracy ramion (RR) do stylu grzbietowego, doskonalenie pracy NN do stylu grzbietowego.
T6
T7
T8
Nauczanie koordynacji pracy RR i NN do stylu grzbietowego.
T9
Nauczanie koordynacji pracy RR i NN do stylu grzbietowego.
T10 Nauczanie koordynacji pracy RR i NN do stylu grzbietowego.
A11 Przedstawienie i demonstracja techniki stylu dowolnego.
T12 Nauka wydechu do wody, nauka poślizgu na piersi strzałką.
T13 Nauka wydechu do wody, nauka poślizgu na piersi strzałką.
T14 Nauka wydechu do wody w połączeniu z pracą RR na piersi, doskonalenie pracy nóg do stylu
dowolnego.
T15 Nauka wydechu do wody w połączeniu z pracą RR na piersi, doskonalenie pracy nóg do stylu
dowolnego.
T16 Doskonalenie pracy RR i NN do stylu dowolnego, doskonalenie wydechu.
T17 Doskonalenie prawidłowych technik stylu grzbietowego i dowolnego.
T18 Prowadzenie zajęć według konspektu. Nauka stylu grzbietowego i dowolnego.
T19 Prowadzenie zajęć według konspektu. Nauka stylu grzbietowego i dowolnego.
T20 Nauka skoku startowego ze słupka.
T21
Nr
A1
T2
T3
T4
T5
T6
T7
T8
T9
T10
T11
T12
T13
T14
T15
Zaliczenie stylu grzbietowego 25m i stylu dowolnego 25m. Sprawdzenie znajomości zasad
bezpieczeństwa.
Temat ćwiczenia - II rok
Przypomnienie zasad bezpieczeństwa przebywania na pływalni i zasad higieny obowiązujących
na zajęciach z pływania. Przedstawienie i demonstracja stylu klasycznego.
Pokaz na lądzie pracy NN do stylu klasycznego. Nauka pracy NN w wodzie.
Nauka wydechu w stylu klasycznym, doskonalenie pracy NN.
Nauka wydechu w stylu klasycznym, doskonalenie pracy NN.
Nauka pracy RR do stylu klasycznego, doskonalenie wydechu i pracy nóg.
Doskonalenie prawidłowej techniki stylu klasycznego, opanowanie koordynacji.
Doskonalenie prawidłowej techniki stylu klasycznego, opanowanie koordynacji.
Przedstawienie i demonstracja techniki stylu motylkowego.
Nauka pracy NN do stylu motylkowego i nauka wydechu.
Nauka pracy ramion do stylu motylkowego połączona z nauką wydechu i pracą NN.
Nauka pracy ramion do stylu motylkowego połączona z nauką wydechu i pracą NN.
Doskonalenie stylu motylkowego.
Prowadzenie zajęć na podstawie konspektu. Nauka stylu klasycznego i motylkowego.
Doskonalenie wszystkich czterech styli, doskonalenie skoku startowego ze słupka.
Zawody zaliczające przedmiot. 100 m. stylem zmiennym ze skoku startowego.
V. Literatura
1. Czabański B., Fiłon M., Zatoń K., Elementy teorii pływania, Wrocław 2003.
2. Karpiński R. , Pływanie, nauczanie. Warszawa 2007.
3. Bartkowiak. E., Pływanie. 1997.
1. Ostrowski A., Zabawy i rekreacja w wodzie. Warszawa 2004.
Nr
Efekt kształcenia I rok
01
Zastosować i przestrzegać podstawowych zasad
bezpieczeństwa i organizacji zajęć z pływania,
zarówno na pływalni jak i akwenach otwartych.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W20
K_W23
K_U03
02
Wykorzystać w nauczaniu pływania prawidłową
terminologię, metodykę nauczania, technikę
wykonania charakterystyczną dla wybranych styli
pływackich (styl grzbietowy i styl dowolny).
K_K17
K_W23
K_W28
K_W34
K_U03
K_U16
03
Prawidłowo pokazać wybrane style pływackie (styl K_U01
grzbietowy, styl dowolny) oraz przeprowadzić
właściwe dla nich zajęcia
K_U03
w różnych grupach wiekowych z wykorzystaniem
pomocy dydaktycznych.
K_U16
K_U22
Nr
Efekt kształcenia II rok
01
Wykorzystać w nauczaniu pływania prawidłową
terminologię, metodykę nauczania, technikę
wykonania charakterystyczną dla wybranych styli
pływackich (styl klasyczny, styl motylkowy).
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W23
K_W28
K_W34
K_U03
K_U16
obszarowych
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_U03, M1_U04, M1_U07,
M1_U10.
kierunkowych
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
02
Prawidłowo pokazać wybrane style pływackie (styl K_U01
klasyczny i styl motylkowy) oraz przeprowadzić
właściwe dla nich zajęcia w różnych grupach
K_U03
wiekowych z wykorzystaniem pomocy
dydaktycznych.
K_U16
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_U03, M1_U04, M1_U07,
M1_U10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07, M1_K09.
K_U22
03
Potrafi przepłynąć 100 m st. zmiennym, zna
podstawowe zasady przeprowadzanie zawodów
pływackich.
K_W23
K_U02
K_U30
K_K11
K_K19
VII. Sposoby oceny: (F – formująca; P - podsumowująca)
F2 – pisemny sprawdzian z zasad bezpieczeństwa na pływalni i akwenie otwartym.
F3 –sprawdzian praktyczny/ zaliczenie dwóch stylów pływackich podczas zaliczeń cząstkowych na koniec I
roku
F3 – sprawdzian praktyczny/zaliczenie dwóch stylów pływackich podczas zaliczeń cząstkowych na koniec
II roku
F7 – inne/prowadzenie zajęć na podstawie scenariusza lekcji.
P7 –inne/ udział w zawodach i pomyślne przepłyniecie 100m stylem zmiennym ze skoku startowego
Nr efektu Forma zajęć rok I
01
A1,T21
02
A2,T3,T4,T5,T6,T7,T8,T9,T10, A11,T12,T13,T14,T15,T16,T17,T20,
T21
03
A2,T3,T4,T5,T6,T7,T8,T9,T10, A11,T12,T13,T14,T15,T16,T17,T18,
T19,T20
01
T2,T3,T4,T5,T6,T7,T8,T9, T10,T11,T12, T14
02
T2,T3,T4,T5,T6,T7,T8,T9,T10,T11,T12,T13
03
A1,T13, T14,T15
Sposób oceny
F2
F3
F3, F7
Sposób oceny
F3
F3, F7, P7
F3, P7
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych i treningowych ………………………………………75 h
− konsultacje ……………………………………………………………………………………4 h
RAZEM:79 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń, sprawdzianowi praktycznych i zawodów …..37 h
− przygotowanie do sprawdzianu pisemnego …………………………………………………..1 h
− przygotowanie scenariuszy zajęć ……………………………………………………………..8 h
RAZEM:
OGÓŁEM:
46 h
125 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 1,8 punkt ECTS.
3. Zajęcia praktyczne 4,5 punkty ECTS
− udział w ćwiczeniach treningowych …………………………………………………..……67 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń, sprawdzianowi praktycznych i zawodów…….37 h
− przygotowanie scenariuszy zajęć ……………………………………………………………..8 h
X. Autor programu: mgr Anita Gogolewska–Falęcka
PRZEDMIOT: Muzyka, rytm, taniec
KOD ECTS 161-93-10-C2
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/1
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
Zapoznanie przyszłego nauczyciela kultury fizycznej z założeniami programowymi i metodami aktywności
muzyczno-tanecznej uczniów kolejnych etapów edukacji oraz uczniów późnej dorosłości.
III. Forma zajęć: ćwiczenia treningowe (T)
Nr Temat ćwiczenia
T1 Ruchowo-słuchowy wyraz podstawowych elementów muzyki i budowy formalnej dzieła
muzycznego.
T2 Rytmika i podstawowe formy taneczne w aspekcie kształtowania techniki ruchu.
T3 Podstawowe kroki i ruchy rąk w aspekcie koordynacyjnym różnych form tańca.
T4 Wartości nut i pauz ich ekspresja ruchowa w improwizacji tanecznej.
T5 Proste formy muzyczno-ruchowe: jedno, - dwu, - trzyczęściowe kanonu i ronda.
T6 Utanecznienie tematów rytmiczno-tanecznych.
T7 Improwizacja własnych tematów tanecznych.
T8 Niekonwencjonalne źródła dźwięku w tworzeniu muzyki i ruchu.
T9 Akompaniament i jego rodzaje – muzykowanie na instrumentach perkusyjnych.
T10 Ciało jako instrument melodyczno-rytmiczny.
T11 Zabawy rytmiczno-ruchowe ze śpiewem.
T12 Tańce narodowe i wybrane tańce regionalne.
T13 Wybrane tańce towarzyskie.
T14 Przykłady tańca klasycznego.
T15 Nieklasyczne formy tańca scenicznego: plastyka ruchu, modern-jazz, pantomima, disco.
V. Literatura
1. Kuźmińska O., Taniec w teorii i praktyce. Wyd AWF, Poznań 2002.
2. Ławrowska R., Muzyka i ruch. Wyd. WSiP, Warszawa 1991.
3. Turska I., Spotkanie ze sztuką tańca. Wyd. PWM, Kraków 2000.
1. Allen J., Taniec towarzyski. Wyd. Rebis, Poznań 2006.
2. Antoszczuk G.,(red.), Zajęcia ruchowe w przedszkolu. Wyd. AWF, Wrocław 200.
3. Podolska B., Rytmika dla dzieci. Wyd. Impuls, Kraków 2008.
4. Staniek M., Konspekty zajęć rytmiczno-muzycznych dla grupy 5-6 - latków na cały rok szkolny. Wyd
Impuls, Kraków 2006.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
Pokazać technikę różnych form tanecznych:
ludowych, towarzyskich, dyskotekowych i
nowoczesnych – od jazzu do baletu.
Stosować metodykę nauczania
określonych form tańca.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_U01
K_U30
K_W23
K_W27
K_U01
K_U02
K_U16
03
jednostką kreacji tanecznej.
K_W28
K_U03
04
Zaprogramować i przeprowadzić zajęcia
muzyczno-taneczne.
K_K11
K_W27
K_U01
K_U02
K_U16
05
Wykorzystać zasady bhp podczas zajęć
tanecznych.
K_K11
K_W20
K_U21
K_K17
obszarowych
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U11;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W02, M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U04,
M1_U05, M1_U07;
M1_K02, M1_K05, M1_K07.
VII. Sposoby oceny: (F - formująca)
F3 – sprawdzian praktyczny (układ muzyczno-taneczny)
F7 – inne/aktywny udział w zajęciach
01
T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10,T11, T14, T15
02
T1, T2,T3, T4,T5, T6, T7, T8, T9,T10, T11, T13, T14, T15
03
T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9,T10, T11, T12, T13, T14, T15
04
T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15
05
T12, T13, T14, T15
Sposób oceny
F7
F3, F7
F3,F7
F3, F7
F7
studia stacjonarne
− udział w ćwiczeniach treningowych…………………….………………………………………..30 h
RAZEM: 30 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ………………………………...…….2 h
RAZEM:
2h
1 punkt ECTS = 25-30 h pracy przeciętnego studenta,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 1 punktów ECTS
3. Zajęcia praktyczne: 1 punktów ECTS
udział w ćwiczeniach treningowych…………………………………………..30 h
przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ……………………………...….2 h
− udział w ćwiczeniach treningowych…………………….………………………………………..20 h
RAZEM: 20 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ……… ……………………….....10 h
RAZEM: 10 h
1 punkt ECTS = 25-30 h pracy przeciętnego studenta,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 0 ,3 punktów ECTS.
3. Zajęcia praktyczne: 1 punktów ECTS
udział w ćwiczeniach treningowych…………………….………………………………………..20 h
przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ………………………..……………………….....10 h
X. Autor programu: dr Irena Olszewska-Pawłucka
PRZEDMIOT: Obóz szkoleniowy-rekreacyjny
KOD ECTS 161-93-10-C7
PUNKTY ECTS 4
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
ROK/ SEMESTR: I/2
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
przedmioty poprzedzające: teoria
i metodyka sportów
indywidualnych, teoria i
metodyka sportów zespołowych,
metodyka pływania, metodyka
lekkiej atletyki
Cel przedmiotu:
Celem obozu szkoleniowo-rekreacyjnego (letniego) jest wyposażenie studentów kierunku wychowanie
fizyczne w wiedzę metodyczną i merytoryczną oraz umiejętności praktyczne z zakresu przedmiotów, które
są niezbędne dla kwalifikowanej kadry nauczycieli i animatorów propagujących, organizujących
i realizujących różne formy rekreacji i czynnego wypoczynku nad wodą.
Zadania przedmiotu: szkoleniowe i organizacyjne
Zadania szkoleniowe obozu letniego:
- zapoznanie z techniką i metodyką nauczania dyscyplin sportów wodnych, przygotowanie do
samodzielnego organizowania i prowadzenia różnych form zajęć sportowych i rekreacyjnych
- atletyka terenowa, gry terenowe i obozownictwo, kajakarstwo, turystyka rowerowa, pływanie
i ratownictwo wodne na akwenach otwartych, żeglarstwo jachtowe i żeglarstwo deskowe - oraz
rozbudzenie zainteresowania do uprawiania sportów wodnych.
Zadania organizacyjne obozu:
a). pokazanie studentom wzorowo zorganizowanego i przeprowadzonego obozu z zajęciami
na akwenach wodnych,
b). umiejętności organizacji obozów rekreacyjnych dla młodzieży i osób dorosłych,
c). udział w apelach, służbach na terenie obozu: dyżurach i wachtach, szczególnie w porcie żeglarskim,
d). przygotowanie do samodzielnego organizowania i prowadzenia imprez sportowych,
rekreacyjnych i turystycznych w okresie letnim zwłaszcza nad wodą,
e). wyrabianie u studentów świadomej dyscypliny oraz przestrzegania regulaminów, instrukcji i zarządzeń.
III. Forma zajęć:
Ob. – obozy szkoleniowe
Wk - (wykład kursowy)
Tla – ćwiczenia praktyczne (atletyka terenowa, gry terenowe i obozownictwo),
Tk– ćwiczenia praktyczne (turystyka kajakowa),
Tż – ćwiczenia praktyczne (żeglarstwo jachtowe),
Tp – ćwiczenia praktyczne (pływanie i ratownictwo wodne),
Tr – ćwiczenia praktyczne (turystyka rowerowa),
Tw – ćwiczenia praktyczne (żeglarstwo deskowe).
Nr
Temat ćwiczeń teoretycznych
Wk1,Wk2
Zasady bezpieczeństwa podczas wypoczynku i pływania na wodach otwartych.
Odpowiedzialność prawna ratownika. Zasady udzielania pierwszej pomocy przed
medycznej. Zasady reanimacji.
Organizacja i zasady wytyczania kąpielisk na wodach otwartych.
Wk3, WK4, Historia i rozwój żeglarstwa jachtowego w Polsce i na świecie.
Podstawy teorii z żeglarstwa.
Wiadomości o jachtach żaglowych – budowa jachtu.
Teoria manewrowania jachtem żaglowym.
Manewry główne, manewr alarmowy ,,człowiek za burtą”.
Wk5,Wk6
Historia i rozwój żeglarstwa deskowego w Polsce i na świecie.
Podstawy teorii z windsurfingu.
Rozwój sprzętu, klasy desek i ich przeznaczenie. Manewry główne.
Nr
Temat ćwiczeń praktycznych
Ob1,Ob2
Spotkanie organizacyjno-techniczne w sprawie organizacji i realizowania oraz
bezpieczeństwa na obozie rekreacyjno - szkoleniowym.
Ob3,Ob4
Realizacja określonej wersji Triatlonu.
Tla1,Tla2
Kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej przy wykorzystaniu specyfiki terenowej
danego miejsca w formie zajęć atletyki terenowej. Orientowanie się w terenie, poruszanie
się w zmiennym i różnie ukształtowanym terenie.
Tla3,Tla4
Zasady bezpieczeństwa podczas prowadzenia gier i zabaw terenowych w różnych
Tla5,Tla6
warunkach terenowych i atmosferycznych.
Właściwy dobór gier i zabaw terenowych do zajęć w zależności od specyfiki i formy
organizacyjnej letniego wypoczynku oraz możliwości uczestników tzn. sprawności
fizycznej i kondycyjnej, wieku, warunków ukształtowania terenu i położenia
geograficznego. Prowadzenie gier i zabaw terenowych przez studentów.
Tla7,Tla8
Organizacja zajęć w terenie ze szczególnym uwzględnieniem różnych gier
i zabaw terenowych.
Tla9,Tla10
Organizowanie czasu wolnego z wykorzystaniem walorów środowiska naturalnego
w ramach propagowania turystyki krajoznawczej (w ramach obozownictwa poznanie
podstawowych zasad i umiejętności organizowania turystyki pieszej). Doskonalenia
spostrzegawczości, orientacji, obserwacji, maskowania,
rozbijanie obozów,
przygotowywanie noclegów. Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami
problematyki ekologii środowiska naturalnego.
Tk11,Tk12
Tk13,Tk14
Tk15,Tk16
Tk17,Tk18
Zasady bezpieczeństwa w czasie zajęć z kajakarstwa i w czasie spływów kajakowych.
Wodowanie kajaka. Zasady i sposoby wsiadania do kajaka z wody i pomostu oraz
wysiadania przy pomoście i z brzegu. Dopływanie kajakiem do pomostu oraz różnego
rodzaju brzegów naturalnych. Pozycja kajakarza w kajaku. Chwyt wiosła. Technika
wiosłowania. Fazy pracy wiosła w wodzie. Start i hamowanie.
Zabawy i ćwiczenia doskonalące umiejętność manewrowania kajakiem. Wykonanie
zbiórki grupą kajakarzy: tratwa i gwiazda. Manewrowanie kajakiem po określonych
torach. Sposoby utrzymania kajaka na określonym kursie.
Manewrowanie kajakiem. Wybrane elementy ratownictwa. Wiosłowanie na stojąco
i w lęku, wysiadanie na dziób i rufę kajaka, zamiana miejsc w kajaku, kontrolowana
wywrotka z kajakiem, wchodzenie do kajaka z wody. Nauka pływania na fali i przy
bocznym wietrze.
Wycieczka – zasady pływania w szyku, wzajemna asekuracja, rola i zadania przewodnika
i zamykającego.
Organizacja imprezy sportowo – rekreacyjnej.
Tk19,Tk20
Zaliczenie toru kajakowego na czas, wykazanie się podstawowymi umiejętnościami
manewrowania kajakiem.
Tż21,Tż22
Zasady bezpieczeństwa podczas zajęć z żeglarstwa jachtowego.
Praca załogi na jachcie w porcie i na wodzie w czasie żeglugi. Komendy żeglarskie.
Klarowanie jachtu do odejścia – klar postojowy i portowy.
Węzły żeglarskie. Ćwiczenia przygotowawcze do manewrów głównych. Manewry
główne: zwrot na wiatr i zwrot z wiatrem. Manewr odejścia od nabrzeża i dojście do
nabrzeża. Wędrówka żeglarska po jeziorze.
Węzły żeglarskie. Doskonalenie manewrów głównych: zwroty na wiatr i zwroty z
wiatrem. Manewr odejścia od nabrzeża i dojście do nabrzeża. Manewr alarmowy
,,człowiek za burtą”. Ratownictwo jachtowe: zasady zachowania się po wywrotce jachtu
mieczowego. Wędrówka żeglarska po jeziorze.
Węzły żeglarskie - zaliczenie. Doskonalenie manewrów głównych: zwroty na wiatr
i zwroty z wiatrem. Manewr alarmowy ,, człowiek za burtą ”. Wędrówka żeglarska po
jeziorze.
Zaliczenie zajęć: podstawy budowy jachtu, podstawy teorii i praktyki żeglowania.
Zasady bezpieczeństwa na zajęciach z pływania. Pływanie w zakresie podstawowym
trzema stylami: klasycznym, kraulem, na grzbiecie. Doskonalenie umiejętności pływania:
ćwiczenia oddechowe w wodzie, ćwiczenia wypornościowe, ruchy ramion oraz nóg w
poszczególnych stylach pływackich.
Pływanie w zakresie podstawowym trzema stylami: klasycznym, kraulem, na grzbiecie.
Podstawowe elementy ratownictwa wodnego: nauczanie uwalniania się od chwytów
tonącego, doskonalenie technik pływania stosowanych w ratownictwie. Skoki ratownicze.
Nauczanie techniki holowania tonącego.
Podstawowe elementy ratownictwa wodnego: posługiwanie się sprzętem ratunkowym,
rzuty kołem i rzutką ratowniczą do tonącego.
Podstawowe elementy ratownictwa wodnego: prowadzenie akcji indywidualnej.
Podejmowanie i przenoszenie ratowanego na brzeg. Reanimacja – ćwiczenia praktyczne.
Pływanie długodystansowe na akwenie otwartym, określone dystanse z zabezpieczeniem.
Zasady bezpieczeństwa na zajęciach z turystyki rowerowej. Podstawowe przepisy ruchu
drogowego dla rowerzysty.
Praktyczna znajomość budowy i konserwacji sprzętu rowerowego.
Organizacja i metodyczne przeprowadzenie zajęć z turystyki rowerowej mających na celu:
orientowanie się w terenie, poruszanie się w zmiennym i różnie ukształtowanym terenie,
doskonalenie orientacji w terenie i na wyznaczonej trasie.
doskonalenia orientacji w terenie i na wyznaczonej trasie, dokonywanie obserwacji
terenowych, poznanie ciekawych i charakterystycznych miejsc krajobrazowych i zabytków
kultury danego regionu – wędrówka rowerowa.
Tż23,Tż24
Tż25,Tż26
Tż27,Tż28
Tż29,Tż30
Tp31,Tp32
Tp33,Tp34
Tp35,Tp36
Tp37,Tp38
Tp39,Tp40
Tr41,Tr42
Tr43,Tr44
Tr45,Tr46
Tr47,Tr48
Tr49,Tr50
Tw1,Tw52
Tw53,Tw54
Tw55,Tw56
Tw57,Tw58
Tw59,Tw60
doskonalenie orientacji w terenie i na wyznaczonej trasie, dokonywanie obserwacji
kultury danego regionu – wycieczka rowerowa.
doskonalenie orientacji w terenie i na wyznaczonej trasie, dokonywanie obserwacji
kultury danego regionu – wycieczka rowerowa.
Wykorzystanie elementów ochrony środowiska naturalnego w zadaniach do
zrealizowania.
Zaliczenie rowerowego toru na czas. Wykazanie się umiejętnościami manewrowania
rowerem w różnych sytuacjach rowerowego toru przeszkód .
Zasady bezpieczeństwa w czasie zajęć z żeglarstwa deskowego. Praktyczne zapoznanie z
budową deski i pędnika. Przygotowanie sprzętu do zajęć.
Ćwiczenia równoważne na desce w formie zabawowej, zadaniowej i ze współćwiczącym.
Nauka podstawowych węzłów, taklowania pędnika i jego wynoszenie na wodę. Nauka
startu. Ostrzenie i odpadanie za pomocą żagla.
Ostrzenie i odpadanie za pomocą żagla. Pływanie wszystkimi kursami względem wiatru.
Zwrot na wiatr i zwrot z wiatrem w formie podstawowej.
Ostrzenie i odpadanie za pomocą żagla. Pływanie wszystkimi kursami względem wiatru.
Zwrot na wiatr i zwrot z wiatrem w formie podstawowej.
Zaliczenie praktyczne zajęć - przepłynięcie wyznaczonego toru przy zachowaniu
poprawnej techniki.
V. Literatura
I. Gry terenowe z elementami atletyki terenowej i obozownictwa:
1. Bondarowicz M., Zabawy i gry terenowe. Wychowanie fizyczne i Zdrowie 1993, Nr 2.
2. Borowiecki S., Klimowa M., Gry i zabawy na koloniach i zimowiskach. I.W. CRZS, Warszawa 1976.
3. Cendrowski Z., Wakacje na sportowo-Propozycje ćwiczeń, zawodów i innych pożytecznych zajęć
ruchowych przydatnych dla organizatorów obozów, kolonii i innych form aktywnego wypoczynku.
ZG SZS. Agencja Promo- Lider, Warszawa 1998.
II. Turystyka kajakowa:
1. Kiełb M., Vademecum turysty kajakarza. Sport i Turystyka. Warszawa 1971.
2. Kowalski J., Kajakarstwo i wioślarstwo. Sport i Turystyka. Warszawa 1976.
3. Drabik J., Kajakarstwo na wesoło. W F i HS 1985, nr 4
4. Opiela A., Sadowski G., Kajakarstwo dla wszystkich. WF i Z 2007, nr 4.
III. Pływanie i ratownictwo wodne:
1. Czabański B., Fiłon M., Zatoń K., Elementy teorii pływania. Wyd. AWF Wrocław, 2003.
2.Gwiaździński T., Ratownictwo wodne bez tajemnic. Sport i Turystyka. Warszawa 1985.
3. Skalski W., Wademekum ratownika wodnego. Wyd. Stowarzyszenie Instytut Kociewski,
Skarszewy 2011.
4. Sych M., Atlas podstawowych zabiegów reanimacyjnych. PZWL. Warszawa 1982.
5. Witkowski M., Pływanie i udzielanie pomocy tonącemu. WS i T Warszawa 1985.
6. Ziółkowska R., Baturo L., Dobrzeniecki J., Roszczyńska D., Pływanie i ratownictwo wodne.
AWF Gdańsk 1984.
IV. Żeglarstwo deskowe:
1. Kołacz T., ABC Żeglarstwa deskowego. Interster. Yachting S.A., Warszawa 1986.
2. Jankowiak P., Żeglowanie na desce . Sport i Turystyka. Wyd. II. Warszawa 1988.
3. Wirga Z., Windsurfing dla wszystkich. KAW Poznań 1988.
V. Żeglarstwo jachtowe
1. Chodnikiewicz Z., Metodyka nauczania żeglarstwa. Sport i Turystyka. Warszawa 1977.
2. Dziewulski J., Wiadomości o jachtach żaglowych. Alma – Press. Warszawa 1995.
3. Panicz A., Zarys teorii żeglowania i manewrowania jachtem. Główna Komisja Szkolenia PZŻ.
Warszawa 1988.
4. Pawelec J., Locja śródlądowa. Sport i Turystyka. Warszaw1988.
5. Przewodnik dla żeglarzy jachtowych. Oprac. zb. AWF Warszawa 1989.
6. Red. Wiadomości o żeglarstwie na stopień żeglarza jachtowego. Oprac. zb. Wyd. WOZŻ
Warszawa 1981.
7. Wysocki S., Żeglarstwo – żeglarza jachtowy. Sport i Turystyka. Warszawa 1989.
VI. Turystyka rowerowa:
1. Buczyński A., Mazury i Suwalszczyzna. Przewodnik rowerowy. Wyd. Pascal, 2008.
2. Buczyński A., Czub K., Kłaczkow M., Muszczynko R., Na rowerze. Mazury, Warmia, Suwalszczyzna.
Wyd. Pascal 2006.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
Bezpiecznie zorganizować i prowadzić zajęcia
ruchowe jako turystyczno
–rekreacyjne formy aktywności fizycznej
z atletyki terenowej, gier terenowych,
obozownictwa, turystyki rowerowej oraz zajęć
prowadzonych z wykorzystaniem akwenu
wodnego: pływania i ratownictwa wodnego,
turystyki kajakowej, żeglarstwa jachtowego
i deskowego.
Pełnić rolę animatora czasu wolnego oraz
zastosować podstawowe zasady prozdrowotnego
stylu życia w różnych formach aktywności
turystyczno-rekreacyjnych i spędzania wolnego
czasu, w tym również nad akwenem wodnym.
Odniesienie do efektów Odniesienie do
kierunkowych
efektów obszarowych
K_W20
K_U02
K_U25
K_K07
K_K17
K_W21
K_U02
K_U08
K_K07
K_K11
K_K12
K_K17
03
04
Pokazać technikę wykonania, asekuracji i
metodykę nauczania w zakresie atletyki
terenowej, gier terenowych, turystyki rowerowej
oraz zajęć prowadzonych z wykorzystaniem
akwenu wodnego: pływania i ratownictwa
wodnego, turystyki kajakowej, żeglarstwa
jachtowego i deskowego oraz zasady
bezpiecznego organizowania tych sportów w
formie zajęć edukacyjnych, zawodów i imprez
sportowo-rekreacyjnych.
Zaprogramować lekcje wychowania fizycznego
oraz wybrane formy aktywności ruchowej na
świeżym powietrzu z wykorzystaniem warunków
różnorodności terenu i środowiska.
K_W23
K_U01
K_U08
K_U09
K_K12
K_W34
K_W35
K_U02
K_U03
K_U09
K_U15
K_U25
K_U26
K_K07
K_K19
05
Umie stosować metodykę nauczania zabaw i gier
ruchowych w terenie i w akwenie wodnym oraz
K_W24
K_U03
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02,
M1_U03, M1_U11;
M1_U05, M1_U09,
M1_U10;
M1_K02, M1_K03;
M1_K02, M1_K05,
M1_K07;
M1_W04, M1_W06,
M1_W09;
M1_U01, M1_U02,
M1_U03, M1_U11;
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_K02, M1_K03;
M1_K04, M1_K07,
M1_K09;
M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K02, M1_K05,
M1_K07;
M1_W07, M1_W08,
M1_W10;
M1_U01, M1_U02
M1_U03, M1_U11;
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02
M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02
M1_U03, M1_U05;
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02
M1_U03, M1_U04;
M1_U05, M1_U09,
M1_U10;
M1_U03, M1_U05,
M1_U10;
M1_K02, M1_K03;
M1_K03, M1_K04
M1_K05, M1_K07
M1_K09;
M1_W06, M1_W07;
M1_U01, M1_U02
prawidłowo dobrać te zabawy i gry ruchowe
w zależności od warunków, celów, wieku
i możliwości uczestników.
M1_U03, M1_U05.
F1 -.odpowiedź ustna
F7 – inne/udział w Triatlonie
F8 – inne/zapoznanie się i przyjęcie do wiadomości oraz zobowiązanie do przestrzegania i realizacji
programu obozu i zasad BHP
P1 – test pisemny
01
Ob1-2,Wk1-6,Tla 1-10, Tk11-20,Tż 21-30,Tp 31-40,Tr 41-50,
Tw51-60
02
Ob1-2, Tla1-10, Tk11- 20, Tż21-30, Tp31-40, Tr41-50, Tw51-60
03
Tla1-10, Tk11- 20, Tż21-30, Tp31-40, Tr41-50, Tw51-60, Ob3-6
04
05
Wk1-6, Tla1-10, Tk11-20, Tż21-30, Tp31-40, Tr41-50, Tw51-60,
Ob. 3-6
Tla1-10, Tk11- 20, Tż21-30, Tp31-40, Tr41-50, Tw51-60
Sposób oceny
F1, F2, F3, F8, P1
F1, F2, F3, F7, P1
F1, F2, F3, F5, F7,
F8, P1
F1, F2, F3, F7,F8,P1
F1, F2, F3, F7, F8,
P1
− udział w ćwiczeniach teoretycznych..................................................................................…………...6 h
− udział w ćwiczeniach praktycznych....................................................................................................64 h
− udział w konsultacjach……………………………………………………………………………........5 h
RAZEM: . 75 h
− przygotowanie do ćwiczeń .................................................................................................................5 h
− przygotowanie do sprawdziany praktycznego.....................................................................................5 h
− przygotowanie do sprawdzianu teoretycznego…………………………………………………….... 5 h
− aktywny udział w zawodach …………………………………………………………………………5 h
− samodzielne doskonalenie umiejętności technicznych ………………………………………………5 h
RAZEM:
.25 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 3 punktów ECTS,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 1punktów ECTS.
− udział w ćwiczeniach praktycznych....................................................................................................64 h
− aktywny udział w zawodach …………………………………………………………………………5 h
− samodzielne doskonalenie umiejętności technicznych ………………………………………………5 h
− przygotowanie do sprawdziany praktycznego......................................................................................5 h
X. Autor programu: dr Jarosław Marcinkowski
Cel przedmiotu:
Przygotowanie studentów do samodzielnego organizowania i prowadzenia różnych form zajęć sportowych
PRZEDMIOT: Obóz szkoleniowy-zimowy
KOD ECTS 161-93-10-C11
PUNKTY ECTS 4
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/ SEMESTR: II/4
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
st. stacjonarne –
st. stacjonarne- 80
Język wykładowy
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
polski
metodyki dyscyplin sportowych
i rekreacyjnych na śniegu, rozbudzanie zainteresowań uprawianiem sportów zimowych oraz kształtowanie
akademickiego obyczaju uczestniczenia w obozie zimowym.
Zadania przedmiotu:
Głównymi zadaniami do zrealizowania w czasie prowadzenia zajęć programowych na
obozie zimowym są:
 opanowanie przez studentów umiejętności techniki jazdy na nartach zjazdowych i biegowych
w zakresie stopnia I podstawowego oraz zapoznanie z zasadami i metodyką nauczania narciarstwa
zjazdowego i biegowego;
 przygotowanie studentów do samodzielnego organizowania i prowadzenia imprez sportowych,
rekreacyjnych i turystycznych w okresie zimowym.
III. Forma zajęć: Ob (obóz szkoleniowy), Wk (wykład kursowy), P (ćwiczenia praktyczne),
Tb (narciarstwo biegowe) – ćwiczenia praktyczne, Tn (narciarstwo zjazdowe) – ćwiczenia praktyczne
Nr
Temat ćwiczeń teoretycznych
Wk1,Wk2
Historia narciarstwa. Sprzęt i ekwipunek narciarski.
Wk3,Wk4
Organizacja imprez sportowych, rekreacyjnych, turystycznych w górach zimą.
Elementy NRS.
Wk5,Wk6
Bezpieczeństwo prowadzonych zajęć w górach. Wiedza o śniegu i lawinach.
Wk7
Pierwsza pomoc w wypadkach na stoku i zajęciach rekreacyjno-sportowych zimą.
Wk8,Wk9,Wk10 Metodyka nauczania narciarstwa zjazdowego i biegowego.
Nr
Temat ćwiczeń praktycznych
Tb1,2,
Narciarstwo biegowe:
Ewolucje podstawowe: pozycja narciarza, pozycje zjazdowe, zmiany kierunku w terenie
płaskim i na stoku, zmiany kierunku jazdy przestępowaniem do stoku i od stoku, pług,
łuki płużne, hamowanie pługiem, jazda w linii spadku stoku, jazda w skos stoku.
Tb3,4
Narciarstwo biegowe:
Tb5,6,7,8
Tn1,2,3
Tn4,5,6
Tn7,8,9
Tn10,11,12
Tn13,14,15
Tn16,17,18
Tn19,20,21
Tn22,23,24
Tn25,26,27
Tn28,29,30
Tn31,32,33
Tn34,35,36
Tn37,38,39
Tn40,41,42
Tn43,44,45
Tn46,47,48
Tn49,50,51
Tn52,53,54
Ob3,4,5,6
Ob1,2
P1,2
Zapoznanie z podstawowymi krokami:
- technika klasyczna: bezkrok, jednokrok, dwukrok, krok naprzemianstronny klasyczny,
- technika łyżwowa: krok łyżwowy, dwukrok łyżwowy, krok łyżwowy
naprzemianstronny,
- pokonywanie różnych form terenowych.
Narciarstwo biegowe :
Elementy doskonalenia techniki na nartach biegowych :
- pokonywanie różnych form terenowych, wycieczka terenowe.
Narciarstwo zjazdowe:
Nauka podstawowych elementów: pozycja narciarza, kroki, zwroty, podejścia,
bezpieczne upadanie i podnoszenie się, umiejętność bezpiecznego korzystania
z wyciągów narciarskich.
Doskonalenie podstawowych elementów: pozycje narciarza, kroki, zwroty, podejścia,
bezpieczne upadanie i podnoszenie się, umiejętność bezpiecznego korzystania z
wyciągów narciarskich.
Nauka ewolucji stopnia podstawowego: jazda w linii spadku stoku, jazda w skos stoku,
zmiana kierunku jazdy przestępowaniem do stoku, krok łyżwowy
- prosty.
Nauka ewolucji techniki kątowej: pług hamujący i ślizgowy.
Doskonalenie ewolucji stopnia podstawowego: jazda w linii spadku stoku, jazda w skos
stoku, zmiana kierunku jazdy przestępowaniem do stoku, krok łyżwowy - prosty.
Doskonalenie ewolucji techniki kątowej: pług hamujący i ślizgowy.
Doskonalenie ewolucji techniki kątowej: pług hamujący i ślizgowy.
Nauka ewolucji techniki kątowej: pół-pług ,łuki płużne i oporowe, skręt z pół-pługu,
skręt z poszerzenia kątowego.
Doskonalenie ewolucji techniki kątowej: pług hamujący i ślizgowy, pół-pług, łuki
płużne i oporowe, skręt z pół-pługu, skręt z poszerzenia kątowego.
Nauka ewolucji techniki równoległej: ześlizgi (ześlizg z pół-pługu, ześlizg skośny,
ześlizg boczny), skręt dostokowy (WN), skręt odstokowy (NW).
Doskonalenie ewolucji techniki kątowej: pług hamujący i ślizgowy, łuki płużne.
Zaliczenie przed komisją instruktorów ewolucji kątowych na nartach zjazdowych.
Nauka ewolucji techniki równoległej: skręt stop, skręt równoległy (NWN).
Doskonalenie ewolucji techniki równoległej: ześlizg skośny, ześlizg boczny, skręt
dostokowy (WN), skręt odstokowy (NW), skręt stop, skręt równoległy (NWN).
Doskonalenie ewolucji techniki równoległej: ześlizg skośny, ześlizg boczny, skręt
dostokowy (WN), skręt odstokowy (NW), skręt stop, skręt równoległy (NWN).
Zaliczenie przed komisją instruktorów ewolucji równoległych na nartach zjazdowych.
Elementy doskonalące ewolucje zjazdowe: przejazd łatwych form terenowych
(zmienne warunki śniegowe, wjazd naprzeciw stok, próg terenowy, teren pofałdowany),
wykonanie przejazdów prostych układów tyczek i bramek slalomu i zjazdu.
Zawody w slalomie narciarskim: w kategorii mężczyzn i kobiet.
Spotkanie organizacyjno-techniczne w sprawie organizacji i realizowania obozu
zimowego.
Zasady doboru sprzętu narciarskiego i jego przygotowanie do jazdy na stoku.
V. Literatura
1. Krasicki S., Narciarstwo biegowe. AWF Kraków. 1994.
2. Marcinów R., Mrowicki A, Nawarecki D. i inni .[w]: red. Krowicki A. Nawarecki D. Narciarstwo
rekreacyjne .Atlas ćwiczeń. Wyd. i drukarnia Świętego Krzyża, Politechnika Opolska Wydział
Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii. Opole 2008.
3. Vyśata K., Narciarstwo zjazdowe. AWF Warszawa 2002.
4. Vyśata K., Sporty zimowe w turystyce i rekreacji, Wyd. Wyższej Szkoły Turystyki i Rekreacji
w Warszawie, Warszawa 2004.
5. Lesiewski A. Lesiewski J., Poradnik - Narty. Wyd. Pascal, Bielsko-Biała 2007.
6. Red. Neuhorna S., Sadowski G., Obozy zimowe- przewodnik do zajęć, Zeszyty Naukowo-metodyczne,
Wyd. AWF Warszawa , Warszawa 2006.
1. Krasicki S., Narciarstwo zjazdowe. AWF Kraków. 1994.
2. Masłowski K, Skręt ,rytm, tempo. Sport i Turystyka, Warszawa 1976.
3. Program Nauczania Narciarstwa. SITN – PZN Kraków 2013.
Nr
efektu
Efekt kształcenia
01
Zna i rozumie podstawowe zasady bezpiecznej organizacji
zajęć ruchowych z narciarstwa zjazdowego i biegowego oraz
gier i zabaw rekreacyjnych w warunkach górskich i na
śniegu.
Zna i rozumie podstawowe zasady prozdrowotnego stylu
życia (fizycznego, psychospołecznego, zachowań
prewencyjnych oraz zachowań ryzykownych) w różnych
rekreacyjnych formach aktywności fizycznej w górach i na
śniegu.
Zna i umie pokazać technikę wykonania, asekuracji i
metodykę nauczania w zakresie narciarstwa zjazdowego
i biegowego, gier i zabaw oraz innych zajęć rekreacyjnych
na śniegu oraz zasady bezpiecznego organizowania tych
sportów i zajęć ruchowych stosując zasadę dydaktyczną
dostępności w zajęciach edukacyjnych, zawodach
i imprezach sportowo-rekreacyjnych w ramach wypoczynku
dzieci i młodzieży w górach zimą.
02
03
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W20
obszarowych
K_W21
M1_W04, M1_W06,
M1_W09;
M1_K02, M1_K05,
M1_K07;
K_K17
K_W23
K_W24
K_W34
K_U01
K_U02
K_U03
04
05
Zna i umie stosować podstawowe zasady, formy, środki
dydaktyczne i metody nauczania, właściwie kanały
komunikacyjne w pracy z jednostką oraz z grupą w
zimowych formach aktywności fizycznej oraz zna i rozumie
czynniki warunkujące rozwój dyscyplin sportów zimowych:
narciarstwa zjazdowego i biegowego.
Potrafi zaprogramować lekcje wychowania fizycznego oraz
wybrane formy aktywności ruchowej zimą w warunkach
śniegowych.
K_W35
K_U08
K_U09
K_U15
K_U25
K_U26
06
07
08
Potrafi okazać tolerancję i wyrozumiałość wobec braków,
niedostatków ruchowych i niedoskonałości innych w
różnych formach zajęć ruchowych z narciarstwa oraz gier i
zabaw ruchowych na śniegu.
Jest przygotowany do pełnienia ról animatora czasu
wolnego, a także współtworzenia programów edukacyjnych
o charakterze wolnoczasowym (rekreacyjno-zdrowotnych) z
zakresu narciarstwa zjazdowego i biegowego oraz różnych
form wypoczynku w warunkach zimowych.
Rozwija własne upodobania sportowe z zakresu narciarstwa
zjazdowego i biegowego i innych form sportów zimowych,
uczestniczy w życiu sportowym korzystając z różnych form
przyczyniając się do wprowadzania jednostek i grup
środowiskowych w kulturę sportu.
K_K07
K_K11
K_K12
K_K19
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08
M1_W10;
M1_W06, M1_W07;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02,
M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02,
M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02,
M1_U03, M1_U05;
M1_W07, M1_W10;
M1_U02, M1_U04,
M1_U05;
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02
M1_U03, M1_U04;
M1_U05, M1_U09
M1_U10;
M1_U03, M1_U05
M1_U10;
M1_K02, M1_K03;
M1_K04 , M1_K07
M1_K09;
M1_K04 , M1_K05
M1_K07;
M1_K03, M1_K04
M1_K05, M1_K07
M1_K09.
F7 – inne/zapoznanie się i przyjęcie do wiadomości oraz zobowiązanie do przestrzegania
i realizacji programu i zasad BHP na obozie
P1 – test pisemny
01
Ob1,2,P1,2, Wk1-10,Tb1-8,Tn1-54
02
Ob1,2, P1,2, Wk5,6,Wk7,8,9,10
03
Wk8,9,10, Tb1-8,Tn1-54
04
Wk1-6,Wk8,9,10,Tb1-8,Tn1-54
05
Wk8,9,10, Tb1-8,Tn1-54
06
Wk3,4,5,6,8,9,10,Ob1,2,Ob3,4,5,6,Ob1,2,T1-8,Tn1-54
07
Wk1,10,Tb1-8,Tn1-48
08
Tb1-10,T37-54
Sposób oceny
F1, F2, F3, F7, P1.
F1, F2, F3, F7, P1
F1, F2, F3, F7, P1
F1, F2, F3, F7, P1
F1, F2, F3, F7,
F2, F3, F7, P1
F1, F2, F3, F7, P1
F3,
1.
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim:
- udział w ćwiczeniach teoretycznych…………………..……………………………………10 h
- udział w ćwiczeniach praktycznych........................................................................................70 h
- udział w konsultacjach……………………………………………………………………….5 h
RAZEM: 85 h
− przygotowanie do zaliczenia z narciarstwa biegowego….................................................................5 h
− przygotowanie do sprawdziany praktycznego......................................................................…….....5 h
− przygotowanie do sprawdzianu teoretycznego……………………………………………………...5 h
RAZEM:
15 h
udział w ćwiczeniach praktycznych.................................................................................................70 h
− przygotowanie do zaliczenia z narciarstwa biegowego….................................................................5 h
− przygotowanie do sprawdziany praktycznego......................................................................…….....5 h
X. Autor programu: dr Jarosław Marcinkowski
PRZEDMIOT: Ochrona własności intelektualnej
KOD ECTS 109-93-10-O14
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/6
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
Zapoznanie z problematyką ochrony własności intelektualnej, poznanie głównych kategorii
własności intelektualnej, podstawowych zasad prawnej ochrony własności intelektualnej oraz
struktury prawnej ochrony w prawie polskim.
Nr
Wk1
Wk2
Wk3
Wk4
Wk5
Temat wykładu
Podstawowe akty prawne ustanawiające ochronę własności intelektualnej
i prawnomiędzynarodowe zasady tej ochrony.
Główne kategorie własności intelektualnej: wynalazek, wzór użytkowy, wzór przemysłowy,
topografia układu scalonego, nowa odmiana rośliny, projekt racjonalizatorski, nazwa
handlowa, znak towarowy, oznaczenie geograficzne, utwór.
Przedmiot ochrony prawa autorskiego (utwór, zbiór dzieł, dzieło zbiorowe, opracowanie
cudzego utworu), podmiot prawa autorskiego (twórca, współtwórca, producent / wydawca,
pracodawca / instytucja naukowa) oraz treść prawa autorskiego.
Środki prawnej ochrony i prawnokarne aspekty prawa autorskiego. Dozwolony użytek
chronionych utworów (licencje ustawowe: dozwolony użytek osobisty i pojęcie "prywatnego
kopiowania" oraz dozwolony użytek publiczny i pojęcie "prawa cytatu").
Internet a prawo autorskie - wybrane zagadnienia.
V. Literatura
1. Ustawa z 4 lutego 1994 roku o prawie autorskim i prawach pokrewnych (Dz. U. z 2006 r., nr 90, poz.
631)
2. Ustawa z 30 czerwca 2000 roku o prawie własności przemysłowej (Dz. U. z 2003 r., nr 119, poz. 1117).
3. Prawo autorskie i prawa pokrewne. Zarys wykładu, red. M. Poźniak-Niedzielska, Bydgoszcz 2006.
4. Galat R., Prawo autorskie i prawa pokrewne. Warszawa 2005.
5. Barta J., Markiewicz R., Internet a prawo. Kraków 1998.
1. Kotarba w., (red.), Ochrona wiedzy a kapitał organizacji. Warszawa 2006.
2. Pfeffer J., Sutton R. I., Wiedza i działanie. Kraków 2002.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
Scharakteryzować i rozumieć podstawowe aspekty i
instytucje polskiego prawa autorskiego, zna
uwarunkowania prawne zawodu nauczyciela
i instruktora oraz podstawowe prawa i obowiązki
pracodawcy i pracownika w zakresie ochrony
własności intelektualnej, zna ekonomiczno-prawne
uwarunkowania podejmowania i prowadzenia własnej
działalności badawczej i zawodowej
w zakresie kultury fizycznej.
Nabył umiejętności samodzielnego posługiwania się
normami prawa dotyczącymi ochrony własności
intelektualnej oraz nabył umiejętności samodzielnego
redagowania raportów, prezentacji, wystąpień
publicznych i artykułów naukowych w języku
polskim i w języku obcym dotyczących zagadnień z
dziedziny kultury fizycznej
z wykorzystaniem podstawowych źródeł i technik
prezentacji wedle obowiązujących norm i zasad.
Odrzuca zachowania nieetyczne i sprzeczne z
obowiązującym prawem w dziedzinie zawodowej
i życiu prywatnym.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W29
K_W37
K_W38
K_W40
obszarowych
K_U14
K_U31
M1_U10;
M1_U06, M1_U08, M1_U12,
M1_U14;
M1_U03, M1_U06, M1_U08,
M1_U13;
K_U32
K_K14
M1_W08, M1_W11, M1_W12;
M1_W08, M1_W11;
M1_W08, M1_W11;
M1_W08, M1_W12;
M1_K03, M1_K06;
VII. Sposoby oceny: (P - podsumowująca)
P1 - zaliczenie pisemne: test sprawdzający + praca pisemna (casus prawny – opis stanu faktycznego +
subsumpcja normy prawnej + wskazanie środków prawnych)
P2 - zaliczenie ustne
Nr efektu
Forma zajęć
Sposób oceny
01
Wk 1, Wk 2, Wk 3, Wk 4, Wk5 P1, P2
02
Wk 1, Wk 2, Wk 3, Wk 4, Wk5 P1, P2
03
Wk 1, Wk 2, Wk 3, Wk 4, Wk5 P1, P2
studia stacjonarne
− udział w wykładach .......................................................................................................... ..............10 h
− konsultacje …………………………………………………………………………………………1 h
− odpowiedź ustna i zaliczenie pisemne..............................................................................................1 h
RAZEM: 12 h
- przygotowanie do zaliczenia ustnego i pisemnego (testu): .................................................................5 h
- przygotowanie pracy pisemnej ………………………………………………………………………8 h
RAZEM: 13 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe – 0,5 pkt. ECTS,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 0,5 pkt. ECTS.
3. Zajęcia praktyczne 0 ECTS
- udział w wykładach .......................................................................................................... ........................5h
- konsultacje ……………………………………………………………………………….……………..1h
- odpowiedź ustna i zaliczenie pisemne .....................................................................................................1h
RAZEM: 7h
- przygotowanie do zaliczenia przedmiotu ......................................................................................... 10h
- przygotowanie pracy pisemnej ………………………………………………………………………8h
RAZEM: 18h
liczba punktów ECTS - 1
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe – 0,3
X. Autor programu: dr Edwin M. Naruszewicz
PRZEDMIOT: Organizacja imprez sportowych
KOD ECTS 161-93-10-C22
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/6
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Podstawy dydaktyki ogólnej,
Podstawy dydaktyki wychowania
fizycznego, Teoria i metodyka
sportów indywidualnych, Teoria i
metodyka sportów zespołowych
Przygotowanie teoretyczne, metodyczne i praktyczne studentów do samodzielnego planowania i realizacji
imprez sportowych i rekreacyjnych.
III. Forma zajęć: warsztaty (W)
Nr
Temat ćwiczenia
W1 Planowanie w sporcie: strategiczne, operacyjne, plany jednorazowe i wielokrotnego użytku.
W2 Marketing sportowy, w tym: finansowanie, sponsoring, mecenat, preliminarz, negocjacje,
współpraca z mediami.
W3 Współpraca klubów sportowych z samorządem lokalnym.
W4 Zarządzanie obiektami sportowymi.
W5
W6
W7
W8
Zasady bezpieczeństwa na zawodach i imprezach sportowych.
Regulamin i system rozgrywek.
Komitet organizacyjny imprezy sportowej- plan, program, scenariusz harmonogram.
Imprezy okolicznościowe – festyn rekreacyjno- sportowy, Dzień Sportu, rajdy piesze, rajdy
rowerowe, spływy kajakowe.
V. Literatura
1 Ryba B.,, Organizacja imprez sportowych. Warszawa 2001
2 Polska Korporacja Menadżerów Sportu .Podstawy prawne bezpieczeństwa imprez Sportowych. Warszawa
1998.
1. Sołtysik M., (red.), Zasady Organizacji imprez rekreacyjnych. [W] Toczek-Werner, Podstawy rekreacji i
turystyki Wrocław 2002.
2. Ożdziński J., (red.), Organizacja imprez rekreacyjnych. [W] Kiełbasiewicz –Drozdowska J., Siwicki
W., Teoria i metodyka rekreacji. Poznań 2001.
Nr
Efekt kształcenia
Odniesienie do efektów Odniesienie do efektów
efektu Student, który zaliczył przedmiot potrafi: kierunkowych
obszarowych
01
Zna zasady gospodarowania mieniem i K_W40
M1_W08, M1_W12;
środkami finansowymi.
02
Zaplanować i przeprowadzić
z zastosowaniem zasad BHP imprezy
sportowo-rekreacyjne o charakterze
masowym, regionalnym i szkolnym.
K_W23
K_W35
K_W36
K_U02
K_U03
K_U04
K_U16
03
04
K_K07
K_K17
K_W39
K_U28
K_K08
Zastosować marketing w organizacjach
sportowych.
Jest świadom współpracy z lokalnymi
organizacjami, mediami, zrzeszeniami
w zakresie marketingu i zarządzania oraz
K_K09
organizacji imprez o charakterze sportowym. K_K12
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_K02, M1_K03;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W08, M1_W12;
M1_U10;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
F7 - inne/scenariusz i organizacja imprezy sportowo-rekreacyjnej
P2 – zaliczenie ustne
01
W1,W2,W4
02
W5,W6,W7,W8
03
W1,W2,W4
04
W2,W3,W7
Sposób oceny
F5, P2
F5, P2
F5
F5,F7,P2
studia stacjonarne
− udział w warsztatach ………………………………………………………………………….. 15 h
− konsultacje ……………………………………………………………………………………….1 h
RAZEM: 16 h
− przygotowanie do zaliczenia ……………………………………………………………………….. 1 h
− opracowanie scenariusza i organizacja imprezy sportowo-rekreacyjnej …………………………… 8 h
RAZEM:
9h
udział w warsztatach ………………………………………………………………..……………... 15 h
opracowanie scenariusza i organizacja imprezy sportowo-rekreacyjnej …………………………… 8 h
− udział w warsztatach ………….………………………………………………………………… 10 h
− konsultacje ……………………………………………………………………………………….. 1 h
RAZEM: 11 h
− przygotowanie do zaliczenia …………………………………………………………………….. 2 h
− opracowanie scenariusza i organizacja imprezy sportowo-rekreacyjnej …………………………12 h
RAZEM: 14 h
opracowanie scenariusza i organizacja imprezy sportowo-rekreacyjnej ………………………….. 12 h
X. Autor programu: dr Marek Mariański, mgr Andrzej Długosz
PRZEDMIOT: Marketing i zarządzanie w sporcie
KOD ECTS 161-93-10-C23
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/6
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
fizycznego, Teoria i metodyka
sportów indywidualnych, teoria i
Przygotowanie teoretyczne, metodyczne i praktyczne studentów do samodzielnego planowania i realizacji
imprez sportowych i rekreacyjnych.
Nr
Temat ćwiczenia
W1
Koncepcja marketingu sportu i jego realizacja przez organizacje sportowe.
W2
Rynek sportu w Polsce i na świecie.
W3
Europejskie systemy zarządzania sportem.
W4
Organizacja zawodów sportowych i systemy rozgrywek sportowych.
W5
Współpraca klubów sportowych w samorządem lokalnym.
W6
Zarządzanie obiektami sportowymi.
W7
Media a sport.
W8
Marketing sportu a marketing przez sport.
V. Literatura
1. Perechuda K., Zarządzanie marketingiem w organizacji sportowej. AWF Wrocław, 2003.
2. Wartecki A., Zarządzanie organizacjami sportowymi. 2008.
3. Ryba B., Podstawy organizacji i zarządzania instytucjami sportowo – rekreacyjnymi. PKMS
Warszawa, 2004.
4. Zyśko J., Zmiany we współczesnych systemach zarządzania sportem wyczy6nowym w wybranych
krajach europejskich. AWF Wrocław, 2008.
1.
Klisiński J., Finanse i Marketing w sporcie. WSEiA Bytom, 2009.
2. Stosik A., Morawski M., Zarządzanie kapitałem ludzkim dla menadżerów w sporcie. AWF
Wrocław, 2009.
3. Mruk H.,Marketing sportowy – teoria i praktyka. Impact, 2004.
4. Sawicki W., Prawo w sporcie – wybrane zagadnienia. Wydawnictwo Polskiej Federacji Sportu
Młodzieży, 2009.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
mieniem K_W40
Zna zasady gospodarowania
i środkami finansowymi.
Potrafi zaplanować i przeprowadzić
z zastosowaniem zasad BHP imprezy
sportowo-rekreacyjne o charakterze
masowym, regionalnym i szkolnym.
K_W23
K_W35
K_W36
K_U02
K_U03
K_U04
K_U16
03
04
K_K07
K_K17
K_W39
K_U28
K_K08
Potrafi zastosować marketing w
organizacjach sportowych.
Jest świadom współpracy z lokalnymi
organizacjami, mediami, zrzeszeniami
w zakresie marketingu i zarządzania oraz
K_K09
organizacji imprez o charakterze sportowym. K_K12
obszarowych
M1_W08, M1_W12;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_K02, M1_K03;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W08, M1_W12;
M1_U10;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
F7 - scenariusz organizacji imprezy sportowo-rekreacyjnej
P1 – zaliczenie ustne
01
W1,W2,W3,W6,W8
02
W1,W4,W7
03
W1,W2,W7,W8
04
W4,W5,W7
Sposób oceny
F5, P1
F5, P1
F5, P1
F5,F5, P1
studia stacjonarne
− udział w warsztatach ………………………………………………………………………….. 15 h
− konsultacje ……………………………………………………………………………………….1 h
RAZEM: 16 h
− przygotowanie do zaliczenia ……………………………………………………………………….. 1 h
− opracowanie scenariusza i organizacja imprezy sportowo-rekreacyjnej …………………………… 8 h
RAZEM:
9h
opracowanie scenariusza i organizacja imprezy sportowo-rekreacyjnej …………………………… 8 h
− udział w warsztatach ………….………………………………………………………………… 10 h
− konsultacje ……………………………………………………………………………………….. 1 h
RAZEM: 11 h
− przygotowanie do zaliczenia …………………………………………………………………….. 2 h
− opracowanie scenariusza i organizacja imprezy sportowo-rekreacyjnej …………………………12 h
RAZEM:
14 h
opracowanie scenariusza i organizacja imprezy sportowo-rekreacyjnej ………………………….. 12 h
X. Autor programu: dr Marek Mariański, mgr Andrzej Długosz
PRZEDMIOT: Pedagogika specjalna
KOD ECTS 056-93-10-B11
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: II/3
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
Podstawy pedagogiki,
Psychologia rozwojowa
Znajomość zagadnień oraz pojęć z zakresu pedagogiki specjalnej.
Umiejętność prawidłowego kontaktu w interakcji nauczyciel-uczeń ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi.
Umiejętność wstępnej diagnozy i specjalistycznej pomocy uczniowi z określoną niepełnosprawnością.
Nr
Temat wykładu
Wk1 Miejsce pedagogiki specjalnej w systemie nauk pedagogicznych. Podstawowe pojęcia z zakresu
pedagogiki specjalnej.
Wk2 Proces rewalidacji dziecka niepełnosprawnego, etiologia niepełnosprawności intelektualnej.
Wk3 Diagnoza niepełnosprawności i wczesna interwencja.
Wk4 Nauczanie dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wk5 Formy pomocy w poszczególnych niepełnosprawnościach: Całościowe Zaburzenia Rozwoju,
Wk6 ADHD, FAS, Upośledzenie Umysłowe.
Wk7 Formy pracy pedagogicznej z dziećmi z problemami tyflo i surdopedagogicznymi.
Wk8
V. Literatura
1. Dykcik W., (red.), Pedagogika Specjalna. Poznań 1997.
2. Borzyszkowska H., Oligofrenopedagogika. Warszawa 1985.
3. Wolańczyk T., (red.), Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa 2005.
1. Kosakowski Cz., Krause A., Terapia w pedagogice specjalnej. [w], J. Pańczyk (red.), Forum
Pedagogów Specjalnych, Łódź 2002.
2. Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD – 10 , badawcze kryteria
diagnostyczne, Kraków- Warszawa 1998.
3. Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD – 10 , opisy kliniczne i
wskazówki diagnostyczne. Kraków – Warszawa 1997.
4. Wolańczyk T., Zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Warszawa 2005.
5. Winter W., Zespół Aspergera co nauczyciel wiedzieć powinien. Warszawa 2006.
Nr
Efekt kształcenia
01
Rozpoznać objawy wybranych zaburzeń
rozwojowych.
02
Wykorzystać elementarną wiedzę dotycząca
specyfiki funkcjonowania uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W14
K_U18
K_K07
K_W14
K_W17
K_U29
03
We właściwy sposób reagować na zachowania
ucznia z niepełnosprawnością w zakresie
niezbędnym do swojego kierunku
K_K07
K_W14
K_W17
K_K07
K_K14
obszarowych
M1_W03, M1_W04, M1_W05;
M1_U02, M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_K02, M1_K03;
M1_W03, M1_W04, M1_W05;
M1_W04, M1_W05, M1_W09,
M1_W10;
M1_U03, M1_U04, M1_U05,
M1_U10;
M1_K02, M1_K03;
M1_W03, M1_W04, M1_W05;
M1_W04, M1_W05, M1_W09,
M1_W10;
M1_K02, M1_K03;
M1_K03, M1_K06;
F7-inne/ opracowanie projektu pomocy osobie z określoną niepełnosprawnością
P1 – praca pisemna
01
Wk7,8,
02
Wk1, Wk2, Wk3
03
Wk4, Wk5, Wk6
Sposób oceny
F7, P1
P1
F7, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach ……………………………………………………………………………. 15 h
− konsultacje ………………………………………………………………………………………. 1 h
RAZEM: 16 h
− opracowanie projektu pomocy osobie z określoną niepełnosprawnością………………………6 h
− przygotowanie zaliczenia pisemnego ……………………………………………………………..3 h
RAZEM: 9 h
- opracowanie projektu pomocy osobie z określoną niepełnosprawnością………………………6 h
− udział w wykładach ……………………………………………………………………………. 10 h
− konsultacje ………………………………………………………………………………………. 1 h
RAZEM: 11 h
− opracowanie projektu pomocy osobie z określoną niepełnosprawnością…………………… 10 h
− przygotowanie do indywidualnego ustnego zaliczenia…………………………………………..4 h
RAZEM: 14 h
− opracowanie projektu pomocy osobie z określoną niepełnosprawnością…………………… 10 h
X. Autor programu: mgr Małgorzata Moszyńska
PRZEDMIOT: Podstawy dydaktyki ogólnej
KOD ECTS 051-93-10-A8
PUNKTY ECTS 2
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: II/3
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
egzamin
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
Podstawy pedagogiki
1. Wprowadzenie studentów w problematykę dydaktyki jako teorii nauczania-uczenia się.
2. Zapoznanie ich z elementarną terminologią używaną w wychowaniu i rozumienia źródła oraz jej
wykorzystanie w praktycznym działaniu.
3. Ukazanie znaczenia realizacji zadań i celów wychowania fizycznego poprzez właściwy dobór strategii,
metod kształcenia, form organizacyjnych oraz środków dydaktycznych.
4. Przygotowanie studentów do roli nauczyciela wychowania fizycznego jako promotora prozdrowotnego
stylu życia w szkołach.
5. Zapoznanie z zasadami projektowania procesu kształcenia i wychowania w kontekście rozwijania
kompetencji kluczowych wychowanka i jego bezpieczeństwa.
6. Dokonywanie analizy problemów dydaktyczno – wychowawczych występujących w praktyce szkolnej.
III. Forma zajęć: wykład problemowy (Wp), warsztaty (W)
Nr
Temat wykładu
Wp1,Wp2 Dydaktyka jako nauka. Podstawowe pojęcia dydaktyczne. Systemy dydaktyczne.
Wp3
Projekt edukacyjny – pogłębianie metodyki działania, analizy i rozwiązywanie problemów.
Wp4, Wp5 Proces kształcenia – temat, cele i treści kształcenia, spodziewany efekt (ocena).
Wp6
Podstawy programowe – podstawowy dokument pracy nauczyciela w szkole. Interpretacja.
Wp7
Wartości edukacji szkolnej.
Wp8
Rola nauczyciela w procesie kształcenia i wychowania. Promotor zdrowego stylu życia.
Nr
Temat ćwiczenia
W1,
Zasady kształcenia i nauczania.
Metody nauczania i współczesne trendy w tym zakresie.
W2,W3
Formy organizacyjne i środki dydaktyczne.
W4,W5
W6,W7,W8 Planowanie pracy dydaktycznej.
V. Literatura
1. Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólneg. Impuls, Kraków 2001.
3. Denek K., Ku dobrej edukacji. aK Apit, Toruń-Leszno 2005.
4. Kupisiewicz C., Dydaktyka ogólna. Graf Punkt, Warszawa 2000.
5. Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Żak, Warszawa 2003.
1. Czabański B., Kształcenie psychomotoryczne. AWF Wrocław 2000.
2. Klus-Stańska D., Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń. Żak, Warszawa 2010.
3. Żegnałek K., Dydaktyka ogólna. Warszawa 2005.
Nr
efektu
01
02
03
04
05
Efekt kształcenia
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
Wykorzystać elementarną wiedzę
K_W19
o projektowaniu, kontrolowaniu procesu
K_W21
kształcenia i wychowania oraz rozpoznaje
K_W27
nieporozumienia i sytuacje problemowe w
K_U22
pracy dydaktyczno-wychowawczej.
K_U26
K_K03
Formułować i operacjonalizowć cele
K_W28
edukacyjne w kontekście realizacji
K_W34
programów dydaktyczno-wychowawczych.
K_U24
K_K03
Ukształtować w sobie odpowiedniej postawy K_W19
niezbędnej w zawodzie nauczyciela
K_W21
– wychowawcy.
K_W28
K_U22
K_K03
Dobierać i wykorzystywać różne metody
K_W28
kształcenia, formy organizacyjne i środki
K_W34
dydaktyczne w czasie realizacji zadań i celów K_U26
wychowania fizycznego.
K_K03
Jest przygotowany aby kształcić i
K_U22
wychowywać uczniów w dobie edukacji
K_K0
ustawicznej ukierunkowanej na zaspakajanie
ich potrzeb poprzez utrwalenie wartości
zgodnie z tym, co uznaje on za dobre i
słuszne.
F4 – kolokwium
F7– projekt edukacyjny
F6 – prezentacja
F8 – sesja problemowa
Odniesienie do efektów obszarowych
M1_W04, M1_W05;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U04, M1_U07, M1_U10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U09, M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
M1_W04, M1_W05;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W07, M1_W08,M1_W10;
M1_U03, M1_U04, M1_U07, M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
M1_U03, M1_U04, M1_U07, M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
01
Wp1,Wp2, Wp3, Wp6, W6,W7,W8
02
Wp4,Wp5, Wp6, Wp7
03
Wp7, Wp8, W6,W7,W8
04
W1,W2,W3,W4,W5, W6,W7,W8
05
Wp7, Wp8, W6,W7,W8
Sposób oceny
F4, P1
F4, P1
F4, F8, P1
F4, F7, F6, F8, P1
F4, F8, P1
− udział w wykładach……………………………………………………………………………….15 h
− udział w warsztatach………………………………………………………………………………15 h
− konsultacje………………………………………………………………………………………...1 h
− sesja problemowa …………………………………………………………………………………4 h
− egzamin pisemny………………………………………………………………………………… 1 h
RAZEM: 36 h
− przygotowanie do kolokwium ………………………………………………………………....2 h
− opracowanie projektu edukacyjnego z podstaw dydaktyki…………………………………… 5 h
− przygotowanie prezentacji na podane zagadnienie ………………………………….…………5 h
− przygotowanie do egzaminu pisemnego z przedmiotu:…………………………………….…..2 h
RAZEM: 14 h
- udział w warsztatach …………………………………………………………………...15 h
- opracowanie projektu edukacyjnego …………………………………………………… 5 h
- przygotowanie prezentacji……………………………………………….………………5 h
- udział w sesji problemowej….. ..………………………………………………………..4 h
X. Autor programu: dr Jadwiga Cyganiuk
PRZEDMIOT: Podstawy biochemii
KOD ECTS: 136-93-10-A4
PUNKTY ECTS: 2
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW:
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA:
M1
ROK/ SEMESTR: I/1
PROFIL KSZTAŁCENIA:
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
praktyczny
Wymagania wstępne/
poprzedzające: znajomość
chemii i biologii na poziomie
szkoły średniej, biologia
medyczna
Zrozumienie podstaw energetycznego i biochemicznego funkcjonowania organizmu człowieka, poprzez
poznanie integracji szlaków metabolicznych, ich regulacji, działania i funkcji enzymów.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), ćwiczenia laboratoryjne (L)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Molekularne podstawy ewolucji życia na Ziemi i kształtowanie się mechanizmów
biochemicznych funkcjonowania organizmu człowieka. Kataboliczne i anaboliczne szlaki
metaboliczne służące wyprodukowaniu energii z pokarmów i syntezie związków budulcowych
organizmu człowieka.
Wk2
Enzymy, koenzymy, kofaktory i witaminy.
Wk3
Charakterystyka szlaków katabolicznych: katabolizm białek i kwasów nukleinowych. Cykl
mocznikowy.
Wk4
Charakterystyka szlaków katabolicznych: katabolizm lipidów i polisacharydów.
Wk5
Charakterystyka szlaków anabolicznych: biosynteza aminokwasów. Cykl Cori.
Wk6
Charakterystyka szlaków anabolicznych: biosynteza glukozy i jej pochodnych, biosynteza
kwasów tłuszczowych i ich pochodnych.
Wk7
Regulacja metabolizmu: enzymatyczna, za pomocą sygnałów metabolicznych, kanałów
jonowych, hormonów. Transport błonowy: biochemiczne funkcje błony komórkowej.
Metabolizm wyspecjalizowanych tkanek.
Wk8
Rola wody, buforów i wolnych rodników w organizmie człowieka.
Nr
Temat ćwiczenia
L1
Enzymy proteolityczne – hydroliza pepsynowa białka, wykrywanie białek, aminokwasów,
peptydów, denaturacja i koagulacja białka.
L2
Enzymy amylolityczne – hydroliza amylazą skrobi, wykrywanie cukrów nie- i redukujących,
wpływ temperatury na aktywność enzymu, kinetyka działania enzymu, wykrywanie skrobi.
L3
Enzymy lipolityczne – hydroliza tłuszczu preparatem lipolitycznym, wykrywanie kwasów
tłuszczowych, glicerolu, działanie żółci na tłuszcze.
L4
Charakterystyka budowy i działania enzymów.
L5
Integracja procesów metabolicznych.
V. Literatura
1. Bańkowski E., Biochemia (Podręcznik dla studentów uczelni medycznych). Elsevier Urban & Partner,
Wrocław 2009.
2. Hames B. D., Hooper N. M., Biochemia (Krótkie wykłady). Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa
2002.
3. Bereta J., Koj A., Zarys biochemii. Wydawnictwo „EJB”, Kraków 2009.
1. Angielski S., Jakubowski Z., Dominiczak M. H., Biochemia kliniczna, Wydawnictwo PERSEUSZ, Sopot
2007.
2. Gaw A., Murphy M. J., Cowan R. A., O’ Reilly D., St., J., Steward M., J., Shephared J., Clinical
Biochemistry. Elsevier, Churchill Livingstone, 2008.
3. Kłyszejko-Stefanowicz L., Ćwiczenia z biochemii. Wydawnictwo naukowe PWN, Warszawa 1999.
Nr
Student, który zaliczył przedmiot:
efektu
01
Przedstawia molekularne podstawy życia na Ziemi.
02
Charakteryzuje kataboliczne i anaboliczne szlaki
metaboliczne i opisuje podstawowe mechanizmy regulacji
metabolizmu komórkowego.
03
Potrafi wykorzystać podstawowy sprzęt laboratoryjny,
niezbędny do wykonania doświadczeń z zakresu biochemii.
Samodzielnie, w odpowiedzialny sposób wykonuje
obserwacje laboratoryjne, właściwie organizuje pracę
własną. Przestrzega zasad BHP.
Rozumie rolę najnowszej wiedzy z zakresu biochemii
w naukach medycznych, o zdrowiu i kulturze fizycznej.
04
05
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W02
K_W04
K_W01
K_W02
K_W04
K_U11
K_U07
K_K09
K_K10
K_K01
obszarowych
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_W01, M1_W02;
M1_U03, M1_U04,
M1_U05;
M1_U02, M1_U04,
M1_U05;
M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K04, M1_K07;
M1_K01, M1_K02.
Nr efektu
01
02
03
04
05
Forma zajęć
Wk1
Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, Wk8, L1, L2, L3, L4, L5
L1, L2, L3
L1, L2, L3
L4, L5
Sposób oceny
F1, F2, F5, P1
F1, F2, P1
F3
F3
F2, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach……………………………………………………….. 15 h
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych .........................................................15 h
− konsultacje .................................................................................................. 1 h
− zaliczenie pisemne ……………………………………..…………………...1 h
RAZEM: 32 h
− przygotowanie do ćwiczeń .............................................................................5 h
− przygotowanie do sprawdzianów pisemnych .................................................3 h
− przygotowanie do sprawdzianów praktycznych …………………………… 3 h
− przygotowanie do zaliczenia ......................................................................... 7 h
RAZEM: 18 h
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych ...................15 h
− przygotowanie do sprawdzianów praktycznych … 3 h
− udział w wykładach…………………………………...................................10 h
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych .........................................................10 h
− konsultacje .................................................................................................. 1 h
− zaliczenie pisemne …………………………………….…………………... 1 h
RAZEM: 22 h
− przygotowanie do ćwiczeń ...........................................................................10 h
− przygotowanie do sprawdzianów pisemnych ................................................3 h
− przygotowanie do sprawdzianów praktycznych ……………………………5 h
− przygotowanie do zaliczenia .....................................................................…10 h
RAZEM: 28 h
− udział w ćwiczeniach laboratoryjnych.....................10 h
− przygotowanie do sprawdzianów praktycznych … 5 h
X. Autor programu: prof. dr hab. Henryk Kostyra
PRZEDMIOT: Podstawy dydaktyki wychowania fizycznego
KOD ECTS 051-93-10-B13
PUNKTY ECTS 3
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/SEM: II/3
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
egzamin
poprzedzające:
indywidualnych, Teoria i
metodyki sportów zespołowych,
Podstawy dydaktyki ogólnej
1. Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami z zakresu dydaktyki wychowania fizycznego.
2. Zapoznanie z piśmiennictwem i zagadnieniami dydaktyki wychowania fizycznego.
3. Poszukiwanie nowych rozwiązań dydaktyczno-wychowawczych.
4. Wskazanie specyfiki form i metod stosowanych w procesie edukacji fizycznej.
5. Opanowanie wiedzy i praktycznych umiejętności pozwalających na organizowanie i prowadzenie zajęć
ruchowych w przedszkolu i w edukacji wczesnoszkolnej oraz lekcji wychowania fizycznego w II etapie
edukacyjnym.
6. Przygotowanie studentów do zachęcania dziecka/ucznia do aktywnego uczestnictwa w kulturze fizycznej
przez całe życie, stymulowania do aktywnego stylu życia.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), wykład problemowy (Wp), warsztaty (W)
Nr
Temat wykładu
Wk1 Miejsce wychowania fizycznego wśród innych przedmiotów nauczania.
Wk2 Fizyczne kształcenie i fizyczne wychowanie - kształtowanie kompetencji kluczowych ucznia.
Wp3 Prakseologiczne podstawy fizycznej edukacji – planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej
nauczyciela wychowania fizycznego.
Wk4 Edukacja fizyczna w świetle nowych podstaw programowych - istota i rozumienie nowoczesności w
wychowaniu fizycznym.
Wk5 Aktualistyczne i prospektywne cele wychowania fizycznego.
Wk6 Merytoryczne, metodyczne i organizacyjne przygotowanie nauczyciela do prowadzenia zajęć
ruchowych.
Wp7 Systematyka metod nauczania i form organizacyjnych środków dydaktycznych stosowanych w
Wp8 wychowaniu fizycznym.
Nr
Temat ćwiczenia
W1 Lekcja jako podstawowa forma organizacyjna procesu wychowania fizycznego w szkole.
W2 Zasady postępowania dydaktycznego w zakresie rozwoju postaw, umiejętności, wiadomości i
W3
W4
W5
W6
W7
W8
sprawności fizycznej.
Zasady opracowania scenariusza lekcji wychowania fizycznego, zajęć ruchowych.
Ćwiczenia kształtujące w zajęciach ruchowych.
Bezpieczeństwo na zajęciach ruchowych.
Ocenianie i jego rodzaje.
Planowanie pracy dydaktycznej i wychowawczej. Dokumentacja pracy nauczyciela wychowania
fizycznego.
Hospitacja jako element kształcenia i doskonalenia kompetencyjnego.
V. Literatura
1. Bielski J., Metodyka wychowania fizycznego i zdrowotnego. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2005.
2. Bronikowski T. M., (red.), Metodyka wychowania fizycznego w reformowanej szkole. eMPi2 Poznań 2004.
3. Bronikowski T. M., (red.), Metodyka wychowania fizycznego w reformowanej szkole. Część II, eMPi2
Poznań 2005.
4. Demel M., Szkice krytyczne o kulturze fizycznej. Wyd. II, AWF Kraków 1998.
5. Frołowicz T. (red.), Ocena w wychowaniu fizycznym w nowym systemie edukacji
w aspekcie mierzenia jakości pracy szkoły. BK Wrocław, 2005.
6. Madejski E., Wędlarz J., Wybrane zagadnienia współczesnej metodyki wychowania fizycznego. Impuls
Kraków 2007.
7. MEN., Podstawa programowa z komentarzem, Wychowanie fizyczne i edukacja dla bezpieczeństwa w
szkole podstawowej, gimnazjum i liceum, Warszawa 2009.
8. Sulisz S., Wychowanie fizyczne w szkole podstawowej. WSiP, Warszawa 1996.
9. Sulisz S., Romanowska A., Planowanie lekcji wychowania fizycznego. Wyd „Korepetytor” – Marian
Gałczyński , Płock 2006.
10. Tatarczuk J., Metodyka wychowania fizycznego. Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego,
Zielona Góra 2004 .
11. Bronikowski M., Dydaktyka wychowania fizycznego, fizjoterapii i sportu. AWF Poznań 2012.
1. Bronikowski M., Muszkieta R., Olejniczak T., Lekcja wychowania fizycznego. Wyd. AWF Poznań 1998.
2. Grabowski H., Teoria fizycznej edukacji. WSiP, Warszawa 1997.
3. Sulisz S., Wychowanie fizyczne w kształceniu zintegrowanym. WSiP, Warszawa 2000.
5. Umiastowska D., Lekcja wychowania fizycznego. Wyd. Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin
1998 .
6. Żukowska Z., Ja – zdrowie – ruch, Poradnik dla młodzieży, rodziców i nauczycieli. Wyd. PTNKF,
Warszawa 2000.
7. Teksty i referaty dotyczące zagadnień z metodyki wychowania fizycznego zawarte w czasopismach
metodycznych i sportowych:
a/ „Liderze”, „Wychowaniu Fizycznym i Zdrowotnym”, w „Kulturze Fizycznej”,
„Wychowaniu Fizycznym i Sporcie”, w „Sporcie Wyczynowym” itd..
b/ w Internecie.
.
Nr
Efekt kształcenia
01
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Zaprojektować, kontrolować, dokumentować pracę K_W27
dydaktyczną i wychowawczą w kontekście rozwijania K_W28
kompetencji kluczowych wychowanka w wychowaniu K_W34
fizycznym.
K_U16
02
Formułować i operacjonalizować podstawowe cele
edukacyjne oraz oceniać proste programy dydaktycznowychowawcze z wychowania fizycznego.
03
Zaprogramować lekcję wychowania fizycznego oraz
wybrane formy aktywności fizycznej oraz opracować
scenariusz lekcji wychowania fizycznego, zajęć
ruchowych.
K_U26
K_K09
K_W27
K_W28
K_W34
K_U24
K_W27
K_W28
K_W20
K_W34
K_U16
obszarowych
M1_W 07, M1_W08, M1_W10;
M1_W 07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_W 07, M1_W08, M1_W10;
M1_W 07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U09, M1_U10;
M1_W 07, M1_W08, M1_W10;
M1_W 07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
04
05
06
K_K10
K_K11
Dobrać metody nauczania, formy organizacyjne oraz K_W27
środki dydaktyczne do realizacji zadań zajęć ruchowych K_W28
w zależności od warunków, celu, wieku i możliwości K_W34
uczestników.
K_U03
Wykorzystać zasady BHP podczas zajęć ruchowych i
przewidzieć skutki zaplanowanych działań.
K_K11
K_W20
K_U21
K_K17
Ocenić postępy wychowanka oraz określić przedmiot K_W28
oceny (co oceniać?) i kryteria, narzędzia oceny (jak K_W34
oceniać?).
K_U25
K_K06
K_K07
M1_U04;
M1_K04, M1_K07;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W 07, M1_W08, M1_W10;
M1_W 07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U04,
M1_U05, M1_U07;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W 07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U05, M1_U09, M1_U10;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_K 02, M1_K03.
VII. Sposoby oceny:
F4 – kolokwium
F7 – inne/opracowanie scenariusza lekcji wychowania fizycznego
F8 – inne/organizacja i udział w imprezie sportowo-rekreacyjnej
F9 – inne/udział w konkursie metodycznym
01
Wk2,Wk 4,Wk5,Wp3, Wp7,Wp8,W1,W2,W3,W7
02
Wp3, W2,W7
03
Wk2,4,6,Wp3,Wp7,Wp8, W1,W2,W3,W4, W5
04
Wp7,Wp8, W3, W4
05
Wk6, Wp3, W3,W5
06
Wk4,Wp3,W6
Sposób oceny
F4, F5, F7, F8, P1
F4, F5, F7, F8, P1
F4, F5, F7, F8, F9, P1
F4, F5, F7, F8, F9, P1
F4, F4, F5, F7, F8,F9, P1
F4, F5, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach ……………………………………………………………………………15h
− udział w warsztatach………………………………………………………………………….. 15h
− konsultacje ………………………………………………………………………………………2h
− organizacja Dnia Sportu dla klas IV …………………………………………………………….5h
− konkurs metodyczny na najlepszą lekcję wf ………………………………………………….…5h
RAZEM:
42 h
2. Samodzielna praca studenta (przykładowe formy pracy studenta)
− przygotowanie do ćwiczeń ………………………………………………………………………...10h
− przygotowanie do kolokwium ………………………………………………………………………3h
− przygotowanie do egzaminu pisemnego z przedmiotu: …………………………………………….5h
− opracowanie scenariuszy lekcji wychowania fizycznego, zajęć ruchowych ……………………….5h
− przygotowanie i prowadzenie Dnia Sportu dla klas IV ……………………………………………..5h
− przygotowanie i uczestniczenie w konkursie na najlepszą lekcję wf …………………….……….…5h
RAZEM:
33 h
− udział w warsztatach……………………………………………………………………………….. 15h
− udział w wykładach ………………………………………………………………………………10h
− udział w warsztatach………………………………..……………………………………………..15h
− konsultacje …………………………………………………………………………………………2h
− organizacja Dnia Sportu dla klas IV ……………………………………………………………….5h
− konkurs metodyczny na najlepszą lekcję wf ……………………………………………………….5h
RAZEM:
37h
− przygotowanie do ćwiczeń ………………………………………………………………………….10h
− przygotowanie do kolokwiów …………………………………………………………………….…5h
− przygotowanie do egzaminu pisemnego z przedmiotu: ……………………………………………..8h
− opracowanie scenariuszy lekcji wychowania fizycznego, zajęć ruchowych ………………………..5h
− przygotowanie i prowadzenie Dnia Sportu dla klas IV …………………………………………….5h
− przygotowanie i uczestniczenie w konkursu na najlepszą lekcję wf ……………………………….5h
RAZEM:
38h
− udział w warsztatach……………………………………………………………………………….. 15h
PRZEDMIOT: Podstawy ekonomii
KOD ECTS 143-93-10-O8
PUNKTY ECTS 1
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/ SEMESTR: I/2
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
Zdobycie przez studenta wiedzy na temat podstawowych pojęć, zagadnień i problemów ekonomii i
wybranej ekonomiki szczegółowej
Nr
Temat wykładu
Wk1 Wprowadzenie do ekonomii: rys historyczny, przyczyny rozwoju, podstawowe ujęcia definicyjne
i ich uwarunkowania.
Wk2 Podział nauk ekonomicznych z uwzględnieniem ekonomii i ekonomik branżowych
(szczegółowych). Najważniejsze części składowe ekonomii. Szczególna rola ekonomiki zdrowia
w ekonomikach branżowych: przyczyny wyodrębnienia, rozwój, podstawowy aparat pojęciowy i
zakres zainteresowań związany ze stanem zdrowia populacji.
Wk3 Immanentne cechy ekonomii: rzadkość (ograniczoność) zasobów i jej konsekwencje, dylematy
wyborów. Gospodarowanie a racjonalność. Problem racjonalności decyzji ekonomicznych.
Wk4 Podstawowe kategorie rynku. Czynniki wpływające na popyt i podaż. Cena i jej elementy. Pojęcie
rynku doskonałego. Cechy rynku idealnego. Różnice między rynkiem idealnym a rynkiem
ochrony zdrowia. Ekonomiczne cechy i osobliwości ochrony zdrowia.
Wk5 Cena równowagi. Definicja i charakterystyka mechanizmu rynkowego. Pojęcie równowagi
gospodarczej. Schemat postępowania ewaluacyjnego i podstawowe techniki ewaluacji
ekonomicznej.
V. Literatura
1. Krześniak K.: Podstawy ekonomii. Format AB, Warszawa 2015.
2. Podstawy ekonomii. Pr. zb. pod red. E. Kwiatkowskiego i R. Milewskiego. Wydawnictwo Naukowe
PWN, Warszawa 2011.
3. Nojszewska E.: Podstawy ekonomii. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2010.
4. Czarny B.: Podstawy ekonomii. Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2011.
1. Indulski J.A., Matulewicz M., Bryła M.: Ekonomika zdrowia a problem efektywności ochrony
zdrowia. Instytut Medcycyna Pracy, Łódź 1994.
2. Suchecka J.: Ekonomia zdrowia i opieki zdrowotnej. Wolters Kluwer, Warszawa 2010.
3. Maniecka-Bryła I., Bryła M.: Epidemiologiczne aspekty zdrowia publicznego. [w:] Zagrożenia
zdrowia publicznego. Zdrowie człowieka a środowisko. Pr. zb. pod red. A. Denysa, Cz. 2., Wolters
Kluwer, Warszawa 2015.
4. Urbaniak P.: Podstawy ekonomii. Mikro- i makroekonomia. eMPi2, Warszawa 2009.
5. Mierzejewska-Majcherek J.: Podstawy ekonomii. Podręcznik. Difin, Warszawa 2009.
6. Skrzypek M., Skrzypek S.: Podstawy ekonomii. Cz. I. Mikroekonomia. Fosze, Rzeszów 2014.
7. Skrzypek M., Skrzypek S.: Podstawy ekonomii,. Cz. II. Mikroekonomia. Fosze, Rzeszów 2015.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
Zna i rozumie uwarunkowania środowiskowe,
ekonomiczne wpływające na stan zdrowia populacji.
Zna i rozumie uwarunkowania ekonomiczne,
organizacyjne i prawne w ochronie zdrowia.
Ma umiejętność planowania i organizowania działań
w zakresie promocji zdrowia, poprawy i utrzymania
zdrowia fizycznego i psychicznego oraz utrwalania
poczucia bezpieczeństwa jednostek lub grup
społecznych w odniesieniu do polityki zdrowotnej
państwa.
Myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy z
wykorzystaniem uwarunkowań ekonomiczno-
efektów
obszarowych
kierunkowych
K_W40
M1_W08, M1_W12;
K_W30
K_W40
K_K14
K_W29
K_W39
K_W40
K_U26
K_K14
M1_W08;
M1_W08, M1_W12;
M1_K10;
M1_W08, M1_W11, M1_W12;
M1_W08, M1_W12;
M1_W08, M1_W12;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K03, M1_K06;
K_W40
K_K04
M1_W08, M1_W12;
M1_K02, M1_K05, M1_K08;
prawnych.
K_K14
M1_K03, M1_K06.
P1 – test pisemny
01
Wk1, Wk2, Wk4
02
03
Wk2, Wk3, Wk4
04
Wk3, Wk4, Wk5
Sposób oceny
P1
P1
P1
P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach ......................................................................................................................... 15 h
− konsultacje ................................................................................................................. ..................... 1h
RAZEM: 16 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego przedmiotu: .................................................................... 9h
RAZEM: 9 h
− konsultacje ...................................................................................................................... ................ 1h
RAZEM: 11 h
− przygotowanie do zaliczenia pisemnego przedmiotu: .................................................................... 14h
RAZEM: 14 h
X. Autor programu: dr n. ekon. Marek Bryła
PRZEDMIOT: Podstawy metodologii badań naukowych
KOD ECTS: 160-93-10-O10
PUNKTY ECTS: 1
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/ SEMESTR: II/3
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
brak
Wyposażenie studentów w podstawy wiedzy umożliwiającej przygotowanie oraz realizację zadania
badawczego w ramach pracy dyplomowej. Studenci opanują podstawową wiedzę i nabędą
umiejętności sporządzania doniesienia z przeglądu wyników badań oraz postępowania w badaniach
źródłowych.
Nr Temat wykładu
Wk1 Badania w dziedzinie nauk o nauk o zdrowiu i kulturze fizycznej.
Wk2 Badania praktyczne w naukach o kulturze fizycznej.
Wk3 Typy badań i rodzaje doniesień wyników badań. Publikacja źródłowa jako raport z badań
empirycznych. Schematy i metody badań. Kompozycja treści doniesienia z badań źródłowych.
Wk4 Planowanie zadania badawczego. Formułowanie problemu badawczego, definiowanie przedmiotu
badań i formułowanie celu zadania badawczego, określanie zmiennych, operacjonalizacja
zmiennych.
Wk5 Kwerenda jako zadanie poprzedzające badania. Praca przeglądowa (dyplomowa) jako wynik
studiów nad przedmiotem badań.
Wk6 Temat doniesienia z badań. Kompozycja treści z doniesienia badań przeglądowych (pracy
dyplomowej).
Wk7 Porównanie i interpretacja wniosków z cytowanych doniesień źródłowych własnego opracowania
przeglądowego. Przypisy i bibliografia doniesienia z badań.
V. Literatura
Literatura podstawowa
1. Konarzewski K., Jak uprawiać badania oświatowe. WSiP, Warszawa 2000.
2. Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją. WA i P, Warszawa 2008.
Literatura uzupełniająca
1. Łobocki M., Metody i techniki badań pedagogicznych. Impuls, Kraków 2003.
2. Pawłucki A., Nauki o kulturze fizycznej. AWF Wrocław 2013.
Nr
efektu:
Efekt kształcenia
01
02
Wyjaśnić zasady prawa autorskiego.
Przygotować doniesienie z badań przeglądowych lub
praktycznych, dotyczące zagadnień z zakresu kultury
fizycznej, z wykorzystaniem dostępnych informacji z
piśmiennictwa.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W38
K_U20
K_U31
obszarowych
M1_W08, M1_W11;
M1_U06, M1_U08,
M1_U09, M1_U10;
M1_U06, M1_U08,
M1_U12, M1_U14;
03
Formułować opinie dotyczące problemów kultury
fizycznej na podstawie analizy materiałów źródłowych.
K_K04
M1_K02, M1_K05,
M1_K08.
P7 – inne/doniesienie z badań
Nr efektu
01
02
03
Forma zajęć
Wk3, Wk4, Wk6, Wk7
Wk1, Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7
Wk2, Wk5
Sposób oceny
P7
P7
P7
studia stacjonarne
− udział w wykładach ........................................................................................................ .................15 h
− konsultacje ................................................................................................................. ........................2 h
RAZEM: 17 h
10. przygotowanie raportu z badań............................................................................................................8 h
RAZEM:
8h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta - 0,3
3. Liczba punktów ECTS za zajęcia praktyczne - 0
− udział w wykładach .......................................................................................................... ...............10 h
− konsultacje .........................................................................................................................................2 h
RAZEM: 12 h
11. przygotowanie raportu z badań............................................................................................................13 h
RAZEM:
13 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta - 0,5
3. Liczba punktów ECTS za zajęcia praktyczne - 0
X. Autor programu: prof. dr hab. Andrzej Pawłucki
PRZEDMIOT: Podstawy pedagogiki
KOD ECTS 050-93-10-A1
PUNKTY ECTS 5
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
A
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/1
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
egzamin
Wymagania wstępne/
Zapoznanie z czynnikami determinującymi rozwój nauki a zwłaszcza pedagogiki. Wskazanie na zmiany w
praktyce edukacyjnej i zmiany zachodzące w edukacyjnych potrzebach współczesnego człowieka.
Wskazanie podstawowych kategorii pojęciowych służących opisywaniu i rozpoznawaniu sytuacji
wychowawczych. Wskazanie wielowarstwowych elementów środowiska wychowawczego i jego wpływów
na zintegrowane funkcjonowanie dziecka-ucznia, rodziny, szkoły. Wskazanie potencjalnych zagrożeń
mających miejsce w procesie socjalizacji. Kształtowanie wrażliwości na popularne trendy w kulturze
współczesnej mające wpływ na rozwój wychowanka.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), ćwiczenia audytoryjne (A)
Nr
Temat wykładu
Wk1 Pedagogika jako nauka, wielość języków pedagogiki w kontekście jej tożsamości.
Wk2 Główne nurty i kierunki w pedagogice.
Wk3 Modele interakcji w procesie edukacyjnym.
Wk4 Nauczyciel i uczeń wobec przemian edukacyjnych, Potrzeby edukacyjne młodzieży i jej
współczesny wizerunek.
Wk5 Pedagogika czasu wolnego.
Wk6 Animacja jednostek i małych grup społecznych.
Wk7 Zadania, treści procesu wychowania, różne formy wychowania (moralne, fizyczne ect.).
Wk8 Umiejętności interpersonalne.
Wk9 Problemy współczesnej rodziny. Portret rodziny dysfunkcyjnej: uzależnienia, przemoc domowa.
Wk10 Trzy poziomy profilaktyki: rodzina, szkoła, grupa rówieśnicza.
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Przedmiot i funkcje pedagogiki.
A2
Wybrane współczesne prądy i kierunki pedagogiczne.
A3
Wybrane współczesne prądy i kierunki pedagogiczne.
A4
Proces wychowania. Wychowanie jako rozwój wielostronny.
A5
Wychowanie naturalne a wychowanie instytucjonalne, transmisja kulturowa jako istota
wychowania.
A6
A7
A8
A9
A10
A11
A12
A13
A14
A15
Środowisko wychowawcze jego rola i elementy.
Rodzina jej funkcje i wpływ na wychowanie.
Metody wychowania, ich wady i zalety w kontekście zmieniającej się rzeczywistości.
Proces socjalizacji.
Kultura popularna jako element środowiska wychowawczego, wpływ mediów i reklamy na
tożsamość człowieka.
Wiedza i jej rodzaje. Szkoła jako ogniwo wychowania instytucjonalnego.
Pedagogika a socjologia edukacji, Pedagogiczna i socjologiczna rola oceny.
Agresja i przemoc w szkole.
Rola nauczyciela i ucznia w procesie edukacyjnym.
Rola nauczyciela i ucznia w procesie edukacyjnym.
V. Literatura
1. Kwieciński Z., Śliwerski B. (red), Pedagogika podręcznik akademicki. T1i2, Warszawa 2011.
2. Jaworska T., Leppert R. (red), Wprowadzenie do pedagogiki. Kraków 2001.
3. Hejnicka - Bezwińska, (red), Pedagogika ogólna. Warszawa 2008.
1. Kunowski Z., Podstawy współczesnej pedagogiki. Warszawa 1997.
2. Meighan R., Socjologia edukacji. Toruń 1994.
3. Melosik Z., (red), Ciało i zdrowie w społeczeństwie konsumpcji. Toruń-Poznań 1999.
4. Lipowska – Teutsch A., Rodzina a przemoc. Warszawa 1995.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
05
06
Zna, rozumie i potrafi interpretować
podstawowe pojęcia z zakresu pedagogiki.
Przedstawić i opisać wybrane zjawiska
społeczno – kulturowe o znaczeniu
edukacyjnym.
Rozumie fakty i procesy pedagogiczne,
i potrafi stosować je w praktyce.
Zauważyć i dokonać próby rozpoznania
sytuacji, których przyczyną mogą być
zachowania przemocowe w rodzinie lub
związane z agresją w środowisku szkoły.
Określić zadania i rolę nauczyciela
wychowania fizycznego.
Określić formy wychowania, treści procesu
wychowania. Zna różne metody
wychowania.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W15
K_U26
K_W19
K_U26
K_W15
K_W27
K_U08
K_U26
K_W19
K_U08
K_K04
K_K16
K_W21
K_W30
K_U08
K_K02
K_K06
K_K13
K_W27
K_W29
K_U08
K_U26
K_K04
M1_W04;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_W04 ,M1_W05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K02, M1_K05, M1_K08;
M1_K03,M1_K06;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W08;
M1_U03,M1_U04,M1_05;
M1_K01,M1_K02,
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W11, M1_W12;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K02, M1_K05, M1_K08.
M1_W04;
M1_U03, M1_U05,M1_U10;
M1_W04, M1_W05;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
F7 - inne/praca pisemna oparta na wiedzy osobistej, doświadczeniu i refleksji studenta
P1 - egzamin pisemny
01
Wk1, Wk2, Wk5, A1, A2, A3, A4, A5 ,A6, A12
02
Wk1, Wk5, Wk6, Wk9, Wk10, A5, A9, A10
03
Wk3, A6, A11, A12
04
Wk10, A7, A9, A13
05
Wk3, Wk4, Wk8, Wk10, A14, A15
06
Wk7, A8, A11
Sposób oceny
P1
P1, F7
P1
P1, F7
P1, F7
P1, F7
studia stacjonarne
− udział w wykładach ……………………………………………………………………………... 20h
− udział w ćwiczeniach. …………………………………..………………………………………. 30h
− konsultacje ………………………………………………………………………………………...5h
− kontakt email ……………………………………………………………………………………... 8h
− egzamin pisemny ………………………………………………………………………………….2h
RAZEM: 65h
− przygotowanie do ćwiczeń ………………………………………………………………………..30h
− wykonanie pracy pisemnej ……..……………… …………………………………………………15h
− przygotowanie do egzaminu pisemnego z przedmiotu: …………………………………………. 15h
RAZEM:
60h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta OGÓŁEM: 125.h
− udział w wykładach …………………………………………………………………………….... 10h
− udział w ćwiczeniach ………………………….. ………………………………………………... 15h
− konsultacje ………………………………………………………………………………………....5h
− kontakt email ……………………………………………………………………………………... 10h
− egzamin pisemny …………………………………………………………………………………. 2h
RAZEM: 42 h
− przygotowanie do ćwiczeń ………………………………………………………………………..…...30h
− wykonanie pracy pisemnej ……………………..…………………………………………………..….28h
− przygotowanie do egzaminu pisemnego/ustnego z przedmiotu: ………………………………………25h
RAZEM:
83 h
X. Autor programu: prof. dr hab. Andrzej Pawłucki, mgr Małgorzata Sakowicz
PRZEDMIOT: Podstawy psychologii
KOD ECTS 144-93-10-O1
PUNKTY ECTS 2
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/1
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
Student kończący zajęcia powinien posiadać ogólną wiedzę z zakresu psychologii naukowej, dotyczącą w
szczególności jej historii, koncepcji psychologicznych człowieka oraz różnic indywidualnych. Student
powinien umieć wymienić i scharakteryzować główne kierunki w psychologii, jak również podać
zagadnienia z obszaru różnic indywidualnych, z uwzględnieniem wpływu czynników środowiskowych i
genetycznych na rozwój ontogenetyczny człowieka.
Nr
Temat wykładu
Wk1
Przedmiot, metoda i cel psychologii jako nauki empirycznej.
Wk2
Metody stosowane w praktyce badań psychologicznych.
Wk3
Psychoanaliza: geneza, istota i znaczenie nurtu dla rozwoju psychologii.
Wk4
Psychologia behawioralna jako nowe spojrzenie na psychikę człowieka.
Wk5
Psychologia poznawcza: geneza, istota i znaczenie nurtu dla rozwoju badań nad psychiką
człowieka.
Wk6
Psychologia humanistyczna, jako czwarta siła w nurcie psychologicznych koncepcji
człowieka.
Wk7
Temperament: koncepcja I. Pawłowa, Kretschmera, Strelaua.
Wk8
Osobowość: początki badań lingwistycznych nad osobowością.
Wk9
Regulacyjna teoria osobowości J. Reykowskiego
Wk10
Inteligencja: charakterystyka zagadnienia, znaczenie czynników biologicznych
i środowiskowych dla rozwoju ludzkiego intelektu.
Wk11
Teorie Inteligencji: J. Guilforda, teoria rozwoju inteligencji J. Piageta, koncepcja
inteligencji emocjonalnej D. Golemana.
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Przedmiot, metoda i cel psychologii jako nauki empirycznej oraz metody stosowane w
praktyce badań psychologicznych.– pogłębienie informacji zawartych w wykładach,
praktyczna nauka wywiadu psychologicznego.
A2
Psychologia zachowania: praktyczne wskazówki w uczeniu zachowania i wychowaniu
dzieci.
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
Znaczenie metafory człowieka – komputera dla zrozumienia i badania ludzkich jednostek.
Humanizm w psychologii, próba odnalezienia autentycznej relacji w pracy z klientem.
Czym jest temperament i jak się on wyraża? Próba budowy własnego spojrzenia na
przedmiotowe zagadnienie.
Diagnoza temperamentu.
Czemu służy osobowość i jak się ją bada – wybrane koncepcje i metody badania
osobowości.
Koncepcje cech osobowości H. J. Eysencka. Kwestionariusz
Co rozumie kryje się pod pojęciem zachowania inteligentnego? Spojrzenie na teorie
Inteligencji: Ch. Spearman’a, F. Vernona, R. Cattella, Thurstona.
V. Literatura
1.Doliński, D., Strelau, J., (red), Psychologia. Podręcznik akademicki, Tom I, II. ,GWP , Gdańsk 2008.
2.Strelau, J., (red), Psychologia. Podręcznik Akademicki, TOM I, II, III. GWP, Gdańsk 2007.
3.Zimbardo, P., G., Gerrig R., J., Psychologia i życie. Wydanie nowe. PWN, Warszawa 2006..
1. Pervin, L. A., Oliver, P. J. (2002). Psychologia osobowości. GWP, Gdańsk20002.
2. Reykowski, J., Emocje i motywacja. [W] W: T. Tomaszewski (red.), Psychologia (566 628).
PWN, Warszawa 1975.
3. Tomaszewski, T. (red), Psychologia. PWN, Warszawa 1977.
Nr
Efekt kształcenia
efektu Student, który zaliczył przedmiot
potrafi:
01
Zdefiniować przedmiot metodę i cel
psychologii naukowej jak również posiada
wiedzę na temat podstawowych koncepcji
psychologicznych człowieka.
02
Dokonać powierzchownej diagnozy
kondycji psychospołecznej
współrozmówcy/ucznia.
03
Student zna i potrafi w praktyce
wykorzystać zagadnienia z zakresu różnic
indywidualnych.
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W15
K_W16
K_U26
K_K05
K_W14
K_W15
K_W16
K_U18
K_K06
K_W15
K_U29
K_K07
M1_W04;
M1_W04, M1_W05, M1_W06;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K02, M1_K03, M1_K04;
M1_W03, M1_W04, M1_W05;
M1_W04;
M1_W04, M1_W05, M1_W06;
M1_U02, M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_W04;
M1_U03, M1_U04, M1_U05, M1_U10;
M1_K02, M1_K03.
P1 – sprawdzian pisemny
01
Wk1, Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, A1, A2, A3, A4
02
Wk2, Wk8, Wk9, Wk10, Wk11, A1, A5, A6, A7, A8
03
Wk7, Wk8, Wk9, Wk10, Wk11, A5, A6, A7, A8, A9
Sposób oceny
F5, P1
F5, P1
F5,P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach .......................................................................................……… 15 h
− udział w ćwiczeniach......................................................................................…….… 15 h
− konsultacje .................................................................................................................... 2h
RAZEM: 32 h
− przygotowanie do ćwiczeń ......................................................................................... 15h
− przygotowanie do sprawdzianu pisemnego …………………..……………………… 3h
RAZEM:
18 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 1,3 punktów
ECTS,
− udział w wykładach ......................................................................................….…… 10 h
− udział w ćwiczeniach …….............................................................................……… 10 h
− konsultacje ................................................................................................................. ... 2 h
RAZEM: 22 h
− przygotowanie do ćwiczeń ......................................................................................... 10 h
− przygotowanie do sprawdzianu pisemnego ……………….………………………… 18 h
RAZEM:
28 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 0,9 punktów
ECTS,
X. Autor programu: dr Jerzy Oszmiańczuk
PRZEDMIOT: Podstawy statystyki
KOD ECTS 112-93-10-O11
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GROUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: II/3
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
znajomość matematyki na
poziomie szkoły średniej
Zapoznanie z organizacją i prowadzeniem badań statystycznych oraz możliwościami wykorzystania metod
statystycznych w analizie zjawisk z dziedziny nauk o kulturze fizycznej.
Nr
Temat wykładu
Wk1
Przedmiot statystyki oraz organizacja badań statystycznych. Metody i techniki opracowania
materiału statystycznego.
Wk2
Budowa tablic statystycznych i zasady stosowania prezentacji graficznej. Parametry opisowe
struktury zbiorowości statystycznej.
Wk3
Klasyczne i pozycyjne miary tendencji centralnej.
Wk4
Wariancja i odchylenie standardowe jako mierniki rozproszenia wartości zmiennej.
Wk5
Metody wyznaczania oraz własności miar skośności i koncentracji zmiennej.
Wk6
Uwarunkowania i organizacja badań reprezentacyjnych. Elementy wnioskowania
statystycznego w analizie struktury zbiorowości.
Wk7
Estymacja punktowa i przedziałowa.
Wk8
Testowanie hipotez statystycznych.
V. Literatura
1. Watała C., Biostatystyka - wykorzystanie metod statystycznych w pracy badawczej w naukach
biomedycznych. Alfa Medica Press 2002.
2. Przystępny kurs statystyki z zastosowaniem STATISTICA PL na przykładach z medycyny
Tom 1. Statystyki podstawowe, StatSoft Polska 2006.
1. Kossyk- Rokicka H., Statystyka nie jest trudna. PWE, Warszawa 2001.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
05
06
Definiować etapy projektowania i prowadzenia
badania statystycznego.
Rozróżniać możliwości prezentacji wyników badań
statystycznych w formie tabel i graficznie.
Dobierać techniki prowadzenia analizy statystycznej.
Obliczać miary analizy struktury zbiorowości
statystycznej (średnie, miary rozproszenia, asymetrii i
koncentracji).
Przygotować przedział ufności dla średniej
i odchylenia standardowego.
Sformułować i zweryfikować hipotezę zerową
i alternatywną.
efektów
obszarowych
kierunkowych
K_W41
M1_W10, M1_W12;
K_W41
M1_W10, M1_W12;
K_W41
K_U20
M1_W10, M1_W12;
M1_U06, M1_U08, M1_U09,
M1_U10;
K_U23
M1_U02, M_U06, M1_U08,
M1_U09;
M1_U06, M1_U08, M1_U09,
M1_U10;
M1_U02, M_U06, M1_U08,
M1_U09;
M1_U06, M1_U08, M1_U09,
M1_U10;
M1_ K03,M1_K04, M1_K06,
M1_K08;
M1_ K02,M1_K05, M1_K08.
K_U20
K_U23
07
08
09
Przeprowadzić analizę statystyczną na podstawie
danych statystycznych.
Zaprezentować wnioski z wyznaczonych statystyk
opisowych i formułować opinię.
Krytycznie ocenić jakość prezentowanych wyników
badań statystycznych.
K_U20
K_K18
K_K04
VII. Sposoby oceny: (F _ formująca; P _ podsumowująca)
F1-odpowiedź ustna
F2-sprawdzian pisemny
F5-udział w dyskusji
P1-zaliczenie pisemne
Nr efektu
01
02
03
04
05
06
07
08
09
Forma zajęć
Wk1
Wk2
Wk3, Wk4, Wk5
Wk7
Wk8
Wk3,Wk4,Wk5,Wk7,Wk8
Wk3,Wk4,Wk5
Wk6,Wk7,Wk8
Sposób oceny
F1,F2
F5
F1,F2,F5,P1
F2,F1,P1
F1,P1
F1,P1
F1,F2,P1
F1,P1
F2,P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach .......................................................................................................... ..15 h
_ konsultacje .............................................................................................................................1 h
RAZEM: 16 h
− przygotowanie do zajęć................................................................................................. ...3 h
− przygotowanie do sprawdzianów pisemnych ................................................................. 3 h
− przedmiot kończy się zaliczeniem - przygotowanie do zaliczenia pisemnego: ………..3 h
RAZEM: 9 h
-w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego –0,6 punktów ECTS,
-w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 0,4 punktów ECTS.
− udział w wykładach .................................................................................... ........................10 h
_ konsultacje ............................................................................................................ .................1 h
RAZEM: 11 h
− przygotowanie do zajęć.....................................................................................................4 h
− przygotowanie do sprawdzianów pisemnych ..................................................................5 h
− przedmiot kończy się zaliczeniem - przygotowanie do zaliczenia pisemnego: ………..5 h
RAZEM: 14 h
-w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 0,4 punktów ECTS,
-w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 0,6 punktów ECTS.
X. Autor programu: mgr Paulina Ewertowska
PRZEDMIOT: Polityka oświatowa w Unii Europejskiej
KOD ECTS 107-93-10-B15
PUNKTY ECTS 1
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
ROK/ SEMESTR: II/4
Wykłady
Język wykładowy
polski
Ćwiczenia
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
- zapoznanie studentów z podstawowymi założeniami polityki edukacyjnej Unii Europejskiej;
- zapoznanie studentów z celami strategicznymi polityki edukacyjnej Unii Europejskiej;
- zapoznanie studentów z realizacją polityki UE w wybranych krajach;
- kształtowanie umiejętności czytania dokumentów politycznych UE;
- wdrażanie umiejętności szukania, rozumienia oraz analizy polityki europejskiej.
IV. Treści programowe
Nr
Temat wykładu
Wk1 Pojęcie polityki ponadnarodowej, definicje i klasyfikacja organizacji ponadnarodowych
(rządowe, pozarządowe).
Wp2 Wpływ międzynarodowych organizacji rządowych (Unia Europejska, Rada Europy)
oraz pozarządowych na krajowe systemy edukacji.
Wk3 Europejska polityka edukacyjna. Założenia i cele strategiczne polityki edukacyjnej UE.
Wp4 Wpływ polityki europejskiej na systemy oświaty w Europie.
Wk5 Założenia polityki edukacyjnej zawartej w Deklaracji Lizbońskiej.
Wk6 Założenia i przebieg Procesu Bolońskiego.
Wk7 Założenia i przebieg Procesu Kopenhaskiego.
Wk8 Narzędzia porównywalności systemów edukacji w Europie.
Wp9 Systemy edukacji w Europie – realizacja polityki europejskiej.
Wp10 System edukacji w Polsce – założenia prawne i organizacyjne.
Wp11 Systemy edukacji w krajach skandynawskich.
Wp12 System edukacji w Wielkiej Brytanii.
Wp13 System edukacji we Francji.
V. Literatura
1. Mazińska M., Polityka edukacyjna Unii Europejskie. Wyd. 2, Warszawa 2004.
2. Bis D., Szewczak I., Edukacja w ramach strategii lizbońskiej. Wydawnictwo KUL, Lublin,
2007.
3. Grzybowski P., Edukacja europejska. Od wielokulturowości ku międzykulturowości. Impuls,
Kraków, 2007.
1. Ertl H., European Union policies in education and training: the Lisbon agenda as a turning
point?, Comparative Education, Vol. 42, No. 1, s. 5-27, 2006.
Nr
efektu
Efekt kształcenia
01
Zdefiniować podstawowe pojęcia dotyczące organizacji,
polityki edukacyjnej i prawa oświatowego.
02
Korzystać z podstawowych dokumentów polityki
edukacyjnej; potrafi stosować normy prawa oświatowego
w zakresie obowiązującego porządku prawnego.
Rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie; jest
gotowy do pracy w zespole i przyjmowania w nim
różnych ról, także kierownika.
03
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W30
K_W37
K_W40
K_U14
K_U28
obszarowych
K_K01
K_K09
M1_K01, M1_K02;
M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K04, M1_K07.
K_K10
M1_W08;
M1_W08, M1_W11;
M1_W08, M1_W12;
M1_U10;
M1_U10;
VII. Sposoby oceny: ( F - formująca; P- podsumowująca)
P1 – test pisemny
Nr efektu Formy zajęć
01
Wk1, Wp2, Wk3, Wp4, Wk5, Wk6, Wk7,
02
Wk3, Wp4, Wk8, Wp10, Wp11, Wp12, Wp13
03
Wk3, Wp4, Wk8, Wp10
Sposób oceny
P1
F5
F5
− konsultacje ...................................................................................................................................... 1 h
− zaliczenie pisemne …………………………………………………………………………………. 1 h
RAZEM: 17 h
- przygotowanie do zaliczenia pisemnego przedmiotu ...................................................................... 8 h
RAZEM: 8 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe – 0,7 punktów ECTS,
− konsultacje ...................................................................................................................................... 1 h
− zaliczenie pisemne ………………………………………………………………………………. 1h
RAZEM:
12 h
RAZEM: 13 h
X. Autor programu: dr hab. Jolanta Żyśko
PRZEDMIOT: Organizacja i prawo w oświacie w Polsce
KOD ECTS 107-93-10-B16
PUNKTY ECTS 1
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
ROK/ SEMESTR: II/4
Wykłady
Język wykładowy
polski
Ćwiczenia
st. stacjonarne –
zaliczenie
Wymagania wstępne/
- zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i kategoriami prawnymi;
- zapoznanie studentów z podstawami organizacyjno-prawnymi funkcjonowania systemu oświaty
w Polsce;
- dostarczenie podstawowej wiedzy dotyczącej procesu zarządzania instytucjami oświatowymi;
- kształtowanie umiejętności korzystania z podstawowych aktów normatywnych dotyczących
systemu oświaty;
- wdrażanie umiejętności szukania, rozumienia oraz stosowania prawa oświatowego;
- wdrażanie umiejętności projektowania i realizacji przedsięwzięć w systemie oświaty.
IV. Treści programowe
Nr
Temat wykładu
Wk1 Encyklopedia prawa. Stan aktualny oraz kierunki zmian systemu oświaty w Polsce.
System oświaty w świetle aktów normatywnych – ustawy systemowe oraz około
systemowe
wraz
z aktami wykonawczymi (isap).
Wp2 Szkoła w systemie oświaty. Zarządzanie szkołami i placówkami oświatowymi, zadania
administracji rządowej oraz samorządu terytorialnego w zakresie właściwego
funkcjonowania systemu. Nadzór pedagogiczny. Procedura tworzenia szkół i placówek
publicznych i niepublicznych. Tworzenie prawa wewnątrzszkolnego. Rekrutacja do szkól
i placówek.
Wp3 Zasady bezpieczeństwa i odpowiedzialności prawnej opiekunów. Rola nauczyciela.
Podstawy prawne organizacji lekcji, wypoczynku dzieci i młodzieży, organizacji imprez i
zajęć pozalekcyjnych. Warunki bezpieczeństwa podczas zajęć organizowanych przez
szkoły i placówki.
Wp4 Unormowania prawne odnoszące się do zawodu nauczyciela i relacji nauczyciel-uczeń.
Stosunek pracy, zakres praw i obowiązków nauczyciela. Awans zawodowy nauczyciela –
stopnie awansu zawodowego. Ocena pracy nauczyciela. Odpowiedzialność prawna
nauczycieli.
Wk5 Społeczne organy w systemie oświaty. Prawa ucznia w szkole.
V. Literatura
1. Dyrda B., Przybylska J., Koczoń-Zurek S., Podstawy prawne i organizacyjne oświaty. Skrypt dla
studentów pedagogiki. Katowice 2008.
2. Kurzyna-Chmiel D. Podstawy prawne i organizacyjne oświaty. Prawo oświatowe w zarysie.
Wyd. 2, Warszawa 2009.
3. Pilich M. Ustawa o systemie oświaty. Komentarz,. Warszawa 2011.
4. Kwiatkowski S., Gawroński K., (red.), Prawo oświatowe. Warszawa 2013.
1.
Balicki A., Pyter M., Prawo oświatowe. Warszawa 2011.
2.
Barszczewska B., Nadzór pedagogiczny - ewaluacja, kontrola, wspomaganie. Warszawa
2012.
3.
Góra E., Mroczkowska R., Awans zawodowy i zatrudnianie nauczycieli. Wzorcowa
dokumentacja z komentarzem (z suplementem elektronicznym). Warszawa 2012.
Nr
efektu
Efekt kształcenia
01
Zdefiniować podstawowe pojęcia dotyczące organizacji,
polityki edukacyjnej i prawa oświatowego.
02
Korzystać z podstawowych dokumentów polityki
edukacyjnej; potrafi stosować normy prawa oświatowego w
zakresie obowiązującego porządku prawnego.
Rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
Jest gotowy do pracy w zespole i przyjmowania w nim
różnych ról, także kierownika.
03
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W30
K_W37
K_W40
K_W39
K_U14
K_U28
K_K01
K_K09
K_K10
obszarowych
M1_W08;
M1_W08, M1_W11;
M1_W08, M1_W12;
M1_W08, M1_W12;
M1_U10;
M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K04, M1_K07;
VII. Sposoby oceny: ( F - formująca; P- podsumowująca)
P1 – test pisemny
01
Wk1, Wp2, Wp3, Wp4, Wk5
02
03
Sposób oceny
F5 P1
F5
F5
studia stacjonarne
− konsultacje ...................................................................................................................................... 1 h
RAZEM: 17 h
RAZEM: 8 h
− konsultacje ...................................................................................................................................... 1 h
RAZEM:
12 h
RAZEM: 13 h
X. Autor programu: mgr Janusz Barszczewski
PRZEDMIOT: Praca dyplomowa
KOD ECTS 161-93-10-B18
PUNKTY ECTS 9
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
egzamin
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
Podstawy metodologii badań
naukowych, Seminarium
dyplomowe, Podstawy statystyki
II. Cele i zadania:
1. Wykazanie umiejętności pisania pracy dyplomowej.
2. Wykazanie umiejętności formułowania i rozwiązywania problemów z zakresu wychowania fizycznego
i sportu.
3. Wykazanie znajomości procedur badawczych oraz projektowania badań własnych.
4. Wykazanie umiejętności prowadzenia lekcji wychowania fizycznego.
III. Forma zajęć: praca dyplomowa (Pd)
nr Temat
Pd1 Przygotowanie pracy dyplomowej
Praca dyplomowa powinna dotyczyć zagadnień i problemów badawczych, teoretycznych i/lub
praktycznych z zakresu wychowania fizycznego i sportu.
Struktura pracy dyplomowej: strona tytułowa, wstęp lub wprowadzenie, rozdziały pracy,
podsumowanie i wnioski, bibliografia, aneksy, spisy tabel, wykresów, streszczenie.
Zakres metodologiczny pracy: przedmiot i cel badań, problemy badawcze i hipotezy, metody, techniki i
narzędzia badawcze, organizacja i teren badań.
Pd2 Egzamin dyplomowy praktyczny
Sprawdzenie poziomu opanowania umiejętności zawodowych, praktycznych w zakresie
podstawowym z wychowania fizycznego (ocena scenariusza lekcji wychowania fizycznego oraz
prowadzenie lekcji wychowania fizycznego), uzyskanie pozytywnej oceny.
Pd3 Egzamin dyplomowy – obrona pracy dyplomowej
Udzielenie przez studenta odpowiedzi na pytania komisji egzaminacyjnej dotyczące pracy
dyplomowej, uzyskanie pozytywnej oceny.
Pd4 Ocena pracy dyplomowej: w kategorii wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych.
V. Efekty kształcenia:
Nr
Efekt kształcenia
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W34
K_W38
K_U31
K_U32
K_K01
K_K15
K_W34
K_U32
K_K01
K_K15
K_W41
K_U20
K_K01
K_K15
K_W34
K_W38
K_U19
01
Opracować i zaprezentować pracę dyplomową
dotyczącą zagadnień z zakresu wychowania
fizycznego i sportu, z wykorzystaniem
podstawowych źródeł.
02
Przygotować się do wystąpień ustnych
dotyczących zagadnień z zakresu wychowania
fizycznego i sportu.
03
Korzystać ze metodologii badań naukowych
oraz statystyki na potrzeby pracy
magisterskiej.
04
Zaplanować,
prowadzić,
gromadzić
i interpretować samodzielnie badania z zakresu
wychowania
fizycznego
i
sportu
wykorzystując
zdobyte
umiejętności
praktyczne.
K_U31
K_K18
Wykorzystać
i
zastosować
zdobyte K_U16
umiejętności praktyczne w zaplanowaniu i K_U26
prowadzeniu lekcji wychowania fizycznego.
K_K01
K_K15
05
VI. Sposoby oceny: (P - podsumowująca)
P3 – inne/egzamin praktyczny pracy dyplomowej
P4 – egzamin – obrona pracy dyplomowej
P7 – inne/akceptacja pracy dyplomowej
M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W11;
M1_U06, M1_U08, M1_U12, M1_U14;
M1_U03, M1_U06, M1_U08, M1_U13;
M1_K01, M1_K02;
M1_K02, M1_K06;
M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U06, M1_U08, M1_U13;
M1_K01, M1_K02;
M1_K02, M1_K06;
M1_W10, M1_W12;
M1_U06, M1_U08, M1_U09, M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
M1_K02, M1_K06;
M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W11;
M1_U02, M1_U06, M1_U08, M1_U09,
M1_U10;
M1_U06, M1_U08, M1_U12, M1_U14;
M1_K03, M1_K04, M1_K06,M1_K08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
M1_K02, M1_K06.
VII. Sposób weryfikacji efektów kształcenia
Nr efektu Treści
01
Pd1, Pd4
02
Pd3
03
Pd1, Pd3
04
Pd1
05
Pd2
Sposób oceny
P7, P4
P4
P7, P4
P7, P4
P3
− egzamin dyplomowy praktyczny ……………………………………………………………1 h
− egzamin dyplomowy- obrona pracy ………………………………………………………….0,5 h
RAZEM: 1,5 h
− przygotowanie pracy dyplomowej………………………………………………………………..100 h
− pisanie pracy dyplomowej………………………………………………………………………...100 h
− przygotowanie prezentacji……………………………………………………………………….....5,5 h
− przygotowanie do egzaminu dyplomowego praktycznego ………………………..……………....10 h
− przygotowanie do egzaminu dyplomowego- obrony pracy ………………………………………..8 h
RAZEM: 223,5 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego –0,1 punkty ECTS,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 8, 9 punkty ECTS.
− egzamin dyplomowy praktyczny ………………………………………………………………….1 h
− przygotowanie pracy dyplomowej………………………………………………………………..100 h
− pisanie pracy dyplomowej………………………………………………………………………...100 h
− przygotowanie prezentacji……………………………………………………………………….....5,5 h
− przygotowanie do egzaminu dyplomowego praktycznego ………………………..……………....8 h
X. Pieczęć i podpis Dziekana:
PRZEDMIOT: Praktyka zawodowa- I etap edukacyjny
KOD ECTS 052-93-10-C15
PUNKTY ECTS 6
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK: II/4
praktyczny
st. stacjonarne –
st. niestacjonarne – 110
Forma zaliczenia
poprzedzające:
podstawy dydaktyki ogólnej,
podstawy dydaktyki wychowania
zaliczenie z oceną
polski
fizycznego, teoria i metodyka
sportów indywidualnych, teoria
i metodyka sportów zespołowych,
zabawy i gry ruchowe
1. Poznanie przez studentów organizacji pracy przedszkola i szkoły podstawowej.
2. Nabywanie umiejętności obserwacji i diagnozy rozwoju dziecka.
3. Nabycie umiejętności planowania pracy pedagogicznej i wychowawczej, prowadzenia i dokumentowania
zajęć.
4. Wyrabianie dydaktycznych, wychowawczych i organizacyjnych umiejętności.
5. Nabycie umiejętności analizy pracy nauczyciela i uczniów, własnej pracy i jej efektywności.
6. Rozbudzanie zainteresowań problematyką działalności współczesnej szkoły i przedszkola oraz pracy
z dzieckiem.
7. Rozwijanie komunikacji na płaszczyźnie student – uczeń/dziecko – nauczyciel/rodzic.
8. Poznanie sposobów ewaluacji pracy placówki, nauczyciela i dzieci.
III. Forma zajęć: praktyki studenckie (Pr)
Nr
Temat praktyk
Pr1
Ustalenie planu realizacji programu praktyk.
Pr2
Zapoznanie się z organizacją, warunkami, tradycją i środowiskiem przedszkola i szkoły.
Pr3
Zapoznanie się z dokumentacją nauczyciela zajęć ruchowych.
Pr4
Zapoznanie się z realizacją problematyki wychowania zdrowotnego, zadań opiekuńczych.
Pr5
Zapoznanie się z pracą wychowawcy oraz poznanie formalnej i nieformalnej struktury społecznej
klasy.
Pr6
Nawiązywanie kontaktów z innymi nauczycielami i rodzicami – udział w zebraniach, rozmowach i
konsultacjach z rodzicami.
Pr7
Diagnoza rozwoju somatycznego i motorycznego dzieci/uczniów wybranej grupy/klasy.
Pr8
Uczestniczenie w organizacji i prowadzeniu imprez, festynów sportowo-rekreacyjnych.
Pr9
Hospitacja i analiza zajęć ruchowych.
Pr10 Asystowanie nauczycielowi podczas zajęć ruchowych.
Pr11 Samodzielne prowadzenie zajęć ruchowych.
Pr12 Samodzielne prowadzenie godziny wychowawczej.
Pr13 Analizowanie prowadzonych zajęć ruchowych.
Pr14 Wprowadzanie nowatorstwa oraz własnych pomysłów na zajęciach ruchowych.
Pr15 Przeprowadzenie wywiadówki zdrowia dla rodziców.
Pr16 Uczestnictwo w konkursie na najlepsze zajęcia ruchowe.
Pr17 Podsumowanie praktyk – dokonanie samooceny.
V. Literatura
2. Bronikowski T.,M.,(red.), Metodyka wychowania fizycznego w reformowanej szkole. eMPi2, Poznań 2004.
3. Bronikowski T.,M., (red.), Metodyka wychowania fizycznego w reformowanej szkole. Część II, eMPi2 Poznań
2005.
4. Madejski E., Wędlarz J., Wybrane zagadnienia współczesnej metodyki wychowania fizycznego. Impuls,
Kraków 2007.
5. Mańkowska M., Sadowska M., Praktyki pedagogiczne w procesie przygotowania studentów do zawodu
nauczyciela. [w:] Metodyka wychowania fizycznego, (red. T. Maszczak), AWF, Warszawa 1997, s.104113.
6. Strzyżewski S., Proces kształcenia i wychowania w kulturze fizycznej. WSiP, Warszawa 1996.
Gałczyński, Płock 2006.
9. Tatarczuk J., Metodyka wychowania fizycznego. Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego,
Zielona Góra 2004 .
1. Bronikowski M., Muszkieta R., Olejniczak T., Lekcja wychowania fizycznego. Wyd. AWF, Poznań 1998.
1998.
5. Teksty i referaty dotyczące zagadnień z metodyki wychowania fizycznego zawarte w czasopismach
metodycznych i sportowych:
„Wychowaniu Fizycznym i Sporcie”, w „Sporcie Wyczynowym” itd.. .
b/ w Internecie.
.
Nr
Efekt kształcenia
efeku
Student, który zaliczył przedmiot
potrafi:
01
Komunikować się i współpracować
z uczniem oraz nauczycielami i
rodzicami. Dokumentować pracę
dydaktyczną
i wychowawczą.
02
Formułować i operacjonalizować
podstawowe cele edukacyjne oraz
dobrać metody nauczania, formy
organizacyjne
oraz
środki
dydaktyczne do realizacji zadań
zajęć ruchowych w zależności od
warunków,
celu,
wieku
i
możliwości uczestników.
03
Przeprowadzić zajęcia ruchowe,
zajęcia wychowawcze oraz wybrane
formy aktywności fizycznej z
zachowaniem właściwych zasad
BHP.
04
Hospitować zajęcia ruchowe oraz
omawiać, analizować prowadzone
zajęcia ruchowe i przygotowane
scenariusze zajęć ruchowych.
05
Interpretować wyniki diagnozy
rozwoju
somatycznego
i
motorycznego.
06
Zorganizować i przeprowadzić
imprezy,
festyny
sportoworekreacyjne.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W19
K_W21
K_W27
K_U08
K_U09
K_U26
K_K05
K_K12
K_W20
K_W21
K_W27
K_W28
K_U03
K_U16
K_U24
K_U26
K_K11
K_K12
K_W20
K_W23
K_W27
K_U01
K_U02
K_U08
K_U09
K_U21
K_U30
K_K11
K_K19
K_W27
K_W28
K_U16
K_U21
K_U22
K_K06
K_W09
K_U06
K_U12
K_U15
K_U25
K_K06
K_K18
K_W21
K_W27
K_W28
K_U02
K_U09
K_K08
K_K11
M1_W04, M1_W 05;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K02, M1_K03; M1_K04;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W 08;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_U09, M1_U10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U04, M1_U05, M1_U07;
M1_U01, M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_U01, M1_U02, M1_U04, M1_U05, M1_U07;
M1_U03, M1_U04, M1_U07, M1_U10;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_W03, M1_W07;
M1_U02, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U06, M1_U08;
M1_U05, M1_U09, M1_U10;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_K03, M1_K04, M1_K06, M1_K08;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10; .
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K03, M1_K04, M1_K05, M1_K07; M1_K04,
M1_K07, M1_K09;
K_K12
K_K15
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K02, M1_K06.
VII. Sposoby oceny:
F7 –inne/ prowadzenie zajęć ruchowych
F9 –inne/ prowadzenie godziny wychowawczej
F10 – inne/diagnoza rozwoju fizycznego i motorycznego
P5 - ocena opiekuna praktyk
P7 – inne/udział w konkursie metodycznym
P8 – inne/prowadzenie dokumentacji – uzupełnienie dziennika praktyk, scenariusze zajęć ruchowych
01
Pr1,Pr2,Pr3,Pr4,Pr5,Pr6, Pr7,Pr9,Pr10,Pr11,Pr12,Pr14,Pr15, Pr16,Pr17
02
Pr2,Pr8,Pr9,Pr10,Pr11,Pr12,Pr14,Pr15,Pr16
03
Pr8,Pr10,Pr11,Pr12,Pr15,Pr16
04
Pr9,Pr13
05
Pr7
06
Pr8
Sposób oceny
F7, F9, P5, P7, P8
F7, F8, F9, P5, P7, P8
F7, F8, F9, P5, P7, P8
F10, P5, P8
F10, P5, P8
F7, P5, P7, P8
1. Godziny kontaktowe z nauczycielem opiekunem;
- zapoznanie się z organizacją, warunkami, tradycją i środowiskiem przedszkola i szkoły……….…………………………….……3 h
- dokumentacja obowiązująca w przedszkolu i szkole………………………………………………………………………………..5 h
- przeprowadzenie rozmów z nauczycielami o problematyce wychowania zdrowotnego, zadań opiekuńczych……………………..5 h
- nawiązywanie kontaktów z innymi nauczycielami i rodzicami (udział w zebraniach, rozmowach i konsultacjach z rodzicami).….5 h
- uczestnictwo (rola obserwatora) w Radzie Pedagogicznej…………………………………………………………………………..2 h
- zapoznanie się z pracą wychowawcy (trudności dydaktyczne i wychowawcze oraz o sposoby diagnozowania tych trudności,
terapie pedagogiczne)………………………………………………………………………………………………………..……......5 h
- prowadzenie godziny wychowawczej…………………………………………………………………………………………..……..1 h
- współpraca ze środowiskiem przedszkola i szkoły…………………………………………………………………………………….4 h
- hospitacje i analiza zajęć ruchowych…………………………………………………………………………………………………10 h
- asystowanie nauczycielowi podczas zajęć ruchowych……………………………………………………………………….………10 h
- samodzielne prowadzenie zajęć ruchowych…………………………………………………………………………………….……20 h
- analizowanie przeprowadzonych zajęć ruchowych……………………………………………………………………………….....10 h
- uczestnictwo i organizacja imprez i festynów sportowo-rekreacyjnych………………………………………………………….….10 h
- diagnoza rozwoju somatycznego i motorycznego uczniów…………………………………………………………………….……10 h
- nowatorstwo (własne pomysły) podczas prowadzenia zajęć ruchowych……………………………………………………….…….5 h
- uczestnictwo w konkursie metodycznym na najlepsze zajęcia ruchowe……………………………………………………….……..5 h
- konsultacje ……………………………………………………………………………………………………………………………25 h
RAZEM:
135 h
− przygotowanie do hospitacji………………………………………………………………………………………………………...2 h
− przygotowanie do asystowania nauczycielowi podczas zajęć ruchowych, opracowanie fragmentów scenariuszy………………...2 h
− przygotowanie do samodzielnego prowadzenia zajęć ruchowych, opracowanie scenariuszy…………………………..………….3 h
− przygotowanie do przeprowadzenia wywiadówki zdrowia dla rodziców…………………………………………………………...1 h
− przygotowanie do przeprowadzenia godziny wychowawczej……………………………………………………………………….1 h
− przygotowanie do imprez i festynów sportowo-rekreacyjnych………………………………………………………………..….....3 h
− opracowanie diagnozy rozwoju fizycznego i motorycznego uczniów……………………………………………………….……..2 h
− przygotowanie do konkursu na najlepsze zajęcia ruchowe………………………………………………………………………….1 h
RAZEM: 15 h
PRZEDMIOT: Praktyka zawodowa- II etap edukacyjny
KOD ECTS 052-93-10-C16
PUNKTY ECTS 6
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK: III/5
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
st. niestacjonarne – 110
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
poprzedzające:
fizycznego, teoria i metodyka
sportów indywidualnych, teoria i
1. Poznanie przez studentów organizacji pracy szkoły podstawowej.
2. Nabywanie umiejętności obserwacji i diagnozy rozwoju dziecka.
3. Nabycie umiejętności planowania pracy pedagogicznej i wychowawczej, prowadzenia i dokumentowania
lekcji wychowania fizycznego.
4. Wyrabianie dydaktycznych, wychowawczych i organizacyjnych umiejętności.
5. Nabycie umiejętności analizy pracy nauczyciela i uczniów, własnej pracy i jej efektywności.
6. Rozbudzanie zainteresowań problematyką działalności współczesnej szkoły oraz pracy z dzieckiem.
7. Rozwijanie komunikacji na płaszczyźnie student – uczeń/dziecko – nauczyciel/rodzic.
8. Poznanie sposobów ewaluacji pracy placówki, nauczyciela i dzieci.
III. Forma zajęć: praktyki studenckie (Pr)
Nr
Temat praktyk
Pr1
Ustalenie planu realizacji programu praktyk.
Pr2
Zapoznanie się z organizacją, warunkami, tradycją i środowiskiem szkoły podstawowej.
Pr3
Zapoznanie się z dokumentacją nauczyciela lekcji wychowania fizycznego.
Pr4
Zapoznanie się z realizacją problematyki wychowania zdrowotnego, zadań opiekuńczych.
Pr5
Zapoznanie się z pracą wychowawcy oraz poznanie formalnej i nieformalnej struktury społecznej
klasy.
Pr6
Nawiązywanie kontaktów z innymi nauczycielami i rodzicami – udział w zebraniach, rozmowach i
konsultacjach z rodzicami.
Pr7
Diagnoza rozwoju somatycznego i motorycznego dzieci/uczniów wybranej grupy/klasy.
Pr8
Uczestniczenie w organizacji i prowadzeniu imprez, festynów sportowo-rekreacyjnych.
Pr9
Hospitacja i analiza lekcji wychowania fizycznego.
Pr10 Asystowanie nauczycielowi podczas zajęć ruchowych.
Pr11 Samodzielne prowadzenie lekcji wychowania fizycznego.
Pr12
Pr13
Pr14
Pr15
Pr16
Pr17
Samodzielne prowadzenie godziny wychowawczej.
Analizowanie prowadzonych lekcji wychowania fizycznego.
Wprowadzanie nowatorstwa oraz własnych pomysłów na lekcji wychowania fizycznego.
Przeprowadzenie wywiadówki zdrowia dla rodziców.
Uczestnictwo w konkursie na najlepszą lekcję wychowania fizycznego.
Podsumowanie praktyk – dokonanie samooceny.
V. Literatura
2. Bronikowski T. M., (red.), Metodyka wychowania fizycznego w reformowanej szkole. eMPi2 Poznań 2004.
3. Bronikowski T. M., (red.), Metodyka wychowania fizycznego w reformowanej szkole. Część II, eMPi2
Poznań 2005.
4. Madejski E., Wędlarz J., 2007, Wybrane zagadnienia współczesnej metodyki wychowania fizycznego. Impuls
Kraków 2007.
5. Mańkowska M., Sadowska M., Praktyki pedagogiczne w procesie przygotowania studentów do zawodu
nauczyciela. [w:] Metodyka wychowania fizycznego, (red. T. Maszczak), AWF, Warszawa 1997, s.104113.
Gałczyński , Płock 2006.
8. Tatarczuk J., Metodyka wychowania fizycznego. Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu
Zielonogórskiego, Zielona Góra 2004 .
1. Bronikowski M., Muszkieta R., Olejniczak T., Lekcja wychowania fizycznego. Wyd.
AWF Poznań 1998.
1998 .
4. Teksty i referaty dotyczące zagadnień z metodyki wychowania fizycznego zawarte
w czasopismach metodycznych i sportowych:
„Wychowaniu Fizycznym i Sporcie”, w „Sporcie Wyczynowym” itd..
b/ w Internecie.
.
Nr
Efekt kształcenia
potrafi:
01
Komunikować się i współpracować
z uczniem oraz nauczycielami i
rodzicami.
Dokumentować
pracę
dydaktyczną
i wychowawczą.
02
Formułować
i
operacjonalizować
podstawowe cele edukacyjne oraz
dobrać metody nauczania, formy
organizacyjne oraz środki dydaktyczne
do realizacji zadań zajęć ruchowych w
zależności od warunków, celu, wieku i
możliwości uczestników.
03
Przeprowadzić zajęcia ruchowe, zajęcia
wychowawcze oraz wybrane formy
aktywności fizycznej z zachowaniem
właściwych zasad BHP.
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W19
K_W21
K_W27
K_U08
K_U09
K_U26
K_K05
K_K12
K_W20
K_W21
K_W27
K_W28
K_U03
K_U16
K_U24
K_U26
K_K11
K_K12
K_W20
K_W23
K_W27
K_U01
K_U02
K_U08
M1_W04, M1_W 05;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K02, M1_K03; M1_K04;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W 08;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U05; M1_U01,
M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_U09, M1_U10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
04
Hospitować zajęcia ruchowe oraz
omawiać,
analizować
prowadzone
zajęcia ruchowe i przygotowane
scenariusze zajęć ruchowych.
05
Interpretować wyniki diagnozy rozwoju
somatycznego i motorycznego.
06
Zorganizować i przeprowadzić imprezy,
festyny sportowo-rekreacyjne.
K_U09
K_U21
K_U30
K_K11
K_K19
K_W27
K_W28
K_U16
K_U21
K_U22
K_K06
K_W09
K_U06
K_U12
K_U15
K_U25
K_K06
K_K18
K_W21
K_W27
K_W28
K_U02
K_U09
K_K08
K_K11
K_K12
K_K15
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U04, M1_U05, M1_U07;
M1_U01, M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_U01, M1_U02, M1_U04, M1_U05, M1_U07;
M1_U03, M1_U04, M1_U07, M1_U10;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_W03, M1_W07;
M1_U02, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U06, M1_U08;
M1_U05, M1_U09, M1_U10;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_K03, M1_K04, M1_K06, M1_K08;
M1_W04, M1_W06, M1_W09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10; .
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K03, M1_K04, M1_K05, M1_K07; M1_K04,
M1_K07, M1_K09;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K02, M1_K06;
VII. Sposoby oceny:
F7 – inne/prowadzenie zajęć ruchowych
F9 – inne/prowadzenie godziny wychowawczej
F10 – inne/diagnoza rozwoju fizycznego i motorycznego
F11 – inne/analizowanie przeprowadzonych zajęć ruchowych
P5 – ocena opiekuna praktyki
P8 – inne/prowadzenie dokumentacji – uzupełnienie dziennika praktyk, scenariusze zajęć ruchowych
P9 – inne/przeprowadzenie lekcji egzaminacyjnej
01
Pr1,Pr2,Pr3,Pr4,Pr5,Pr6, Pr7,Pr9,Pr10,Pr11,Pr12,Pr14,Pr15, Pr16, Pr17
02
Pr2,Pr8,Pr9,Pr10,Pr11,Pr12,Pr14,Pr15,Pr16
03
Pr8,Pr10,Pr11,Pr12,Pr15,Pr16
04
Pr9,Pr13
05
Pr7
06
Pr8
Sposób oceny
F7, F9, P5, P8, P9
F7, F8, F9, P5, P8, P9
F7, F8, F9, P5, P8, P9
F11, P5, P7, P8
F10, P5, P7
F7, F8,P5, P8
1. Godziny kontaktowe z nauczycielem opiekunem;
- zapoznanie się z organizacją, warunkami, tradycją i środowiskiem szkoły podstawowej……….…………………………….……3 h
- dokumentacja obowiązująca w szkole podstawowej………………………………………………………………………………..5 h
- przeprowadzenie rozmów z nauczycielami o problematyce wychowania zdrowotnego, zadań opiekuńczych……………………..5 h
- nawiązywanie kontaktów z innymi nauczycielami i rodzicami (udział w zebraniach, rozmowach i konsultacjach z rodzicami).….5 h
- uczestnictwo (rola obserwatora) w Radzie Pedagogicznej…………………………………………………………………………..2 h
- zapoznanie się z pracą wychowawcy (trudności dydaktyczne i wychowawcze oraz o sposoby diagnozowania tych trudności,
terapie pedagogiczne)………………………………………………………………………………………………………..……......5 h
- prowadzenie godziny wychowawczej…………………………………………………………………………………………..……..1 h
- współpraca ze środowiskiem szkoły podstawowej…………………………………………………………………………………….4 h
- hospitacje i analiza zajęć ruchowych…………………………………………………………………………………………………10 h
- asystowanie nauczycielowi podczas zajęć ruchowych……………………………………………………………………….………10 h
- samodzielne prowadzenie zajęć ruchowych…………………………………………………………………………………….……20 h
- analizowanie przeprowadzonych zajęć ruchowych……………………………………………………………………………….....10 h
- uczestnictwo i organizacja imprez i festynów sportowo-rekreacyjnych………………………………………………………….….10 h
- diagnoza rozwoju somatycznego i motorycznego uczniów…………………………………………………………………….……10 h
- nowatorstwo (własne pomysły) podczas prowadzenia zajęć ruchowych……………………………………………………….…….5 h
- uczestnictwo w konkursie metodycznym na najlepsze zajęcia ruchowe……………………………………………………….……..5 h
- konsultacje …………………………………………………………………………………………………………………………..25 h
RAZEM:
135 h
− przygotowanie do hospitacji………………………………………………………………………………………………………...2 h
− przygotowanie do asystowania nauczycielowi podczas zajęć ruchowych, opracowanie fragmentów scenariuszy………………...2 h
− przygotowanie do samodzielnego prowadzenia zajęć ruchowych, opracowanie scenariuszy…………………………..………….3 h
− przygotowanie do przeprowadzenia wywiadówki zdrowia dla rodziców…………………………………………………………...1 h
− przygotowanie do przeprowadzenia godziny wychowawczej……………………………………………………………………….1 h
− przygotowanie do imprez i festynów sportowo-rekreacyjnych………………………………………………………………..….....3 h
− opracowanie diagnozy rozwoju fizycznego i motorycznego uczniów……………………………………………………….……..2 h
− przygotowanie do konkursu na najlepsze zajęcia ruchowe………………………………………………………………………….1 h
RAZEM: 15 h
PRZEDMIOT: Przedsiębiorczość
KOD ECTS: 143-93-10-O12
PUNKTY ECTS 1
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/SEMESTR: III/5
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzających:
Podstawy ekonomii,
Etyka zawodowa
Celem głównym przedmiotu jest przygotowanie studenta do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu
gospodarczym oraz wykształcenie postawy rzetelnej pracy i przedsiębiorczości. Drugim celem przedmiotu
jest określenie zasad i kryteriów podejmowania decyzji związanych z prowadzeniem własnej działalności.
Trzecim celem jest wskazanie efektywnych sposobów rozwiązywania problemów towarzyszących
prowadzeniu własnego biznesu.
Nr
Temat wykładu
Wk1 Istota i znaczenie przedsiębiorczości w gospodarce rynkowej – pojęcie, uwarunkowania, rodzaje,
typy, aspekty przedsiębiorczości i organizacji przedsiębiorczych.
Wk2 Przedsiębiorca – cechy, umiejętności, postawy, motywy, rodzaje osób przedsiębiorczych; funkcje i
rola przedsiębiorcy; psychologiczne podstawy zachowań przedsiębiorczych.
Wk3 Planowanie przedsięwzięć – pomysł, analiza otoczenia, analiza szans i zagrożeń, narzędzia
planowania przedsięwzięć.
Wk4 Przedsiębiorstwo – formy i uwarunkowania prowadzenia własnej działalności – wady
i zalety, aspekty ekonomiczne i prawne; sektor małych i średnich przedsiębiorstw.
Wk5 Formy finasowania własnej działalności gospodarczej – formy tradycyjne i niekonwencjonalne
wspierania przedsiębiorczości; instytucje finansujące, doradcze i edukacyjne.
Wk6 Kierowanie rozwojem własnego biznesu – zarządzanie strategiczne, innowacje, kluczowe czynniki
decydujące o sukcesie firmy.
Wk7 Przedsiębiorczość międzynarodowa – proces globalizacji; usługi, eksport, import.
V. Literatura
1. Glinka B., Gudkowa S., Przedsiębiorczość. Oficyna Wolters Kluwer, Warszawa 2011.
2. Cieślik J., Przedsiębiorczość dla ambitnych. Jak uruchomić własny biznes. Wydawnictwa
Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2010.
3. Grzegorzewska-Mischka E., Wyrzykowski W., Przedsiębiorczość, przedsiębiorca, przedsiębiorstwo.
Bookmarket, 2009.
4. Cieślik J., Przedsiębiorczość dla ambitnych. Jak uruchomić własny biznes. Warszawa 2010.
5. Piecuch T., Przedsiębiorczość. Podstawy teoretyczne. Warszawa 2010.
6. Targalsk J. i, Francik A., (red.), Przedsiębiorczość i zarządzanie firmą. Teoria i praktyka. Warszawa
2009.
1. Gordon M., Trump D., Przedsiębiorczość. 2009.
2. Mellor R., Coulton G., Chick A., Bifulco A., Mellor N., Fisher A., Przedsiębiorczość. PWE 2011.
3. Moczydłowska J., Pacewicz J., Przedsiębiorczość. Rzeszów 2007.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
Zna ekonomiczne, prawne oraz administracyjne
uwarunkowania umożliwiające założenie i prowadzenie
własnej działalności.
Ocenić możliwości podjęcia własnej działalności
gospodarczej lub pracy w zespole interdyscyplinarnym.
Samodzielnie wykonać powierzone mu zadania, ma
świadomość odpowiedzialności za pracę własną i
podejmowane decyzje.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W29
K_W40
obszarowych
K_U14
M1_U10;
K_K01
K_K09
M1_K01, M1_K02;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_W08, M1_W11, M1_W12;
M1_W08, M1_W12;
01
02
Wk1, Wk2, Wk4, Wk6
03
Wk1, Wk2, Wk4
Sposób oceny
P1
P1
P1
studia stacjonarne
− konsultacje ...................................................................................................................................... 1 h
RAZEM: 17 h
RAZEM: 8 h
godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta OGÓŁEM: 25
h
− konsultacje ...................................................................................................................................... 1 h
RAZEM: 12 h
RAZEM: 13 h
h
X. Autor programu: dr Rafał Warżała
PRZEDMIOT: Podstawy marketingu
KOD ECTS: 143-93-10-O13
PUNKTY ECTS 1
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/SEMESTR: III/5
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzających:
Podstawy ekonomii,
Etyka zawodowa
Poznanie istoty i znaczenia marketingu, jego elementów oraz narzędzi marketingowych, umożliwiających
wywołanie i przeprowadzanie transakcji w praktyce przedsiębiorstwa.
Nr
Temat wykładu
Wk1 Geneza i znaczenie marketingu we współczesnej gospodarce.
Wk2 Analiza otoczenia marketingowego.
Wk3 Zachowania rynkowe konsumenta.
Wk4 Produkt, cykl życia produktu, segmentacja rynku.
Wk5 Znaczenie innowacji produktowych, problem jakości produktu.
Wk6 Kształtowanie polityki cen w przedsiębiorstwie.
Wk7 Promocja i reklama jako formy strategii marketingowej. Dystrybucja i jej znaczenie w marketingu.
V. Literatura
1. Altkorn J., Podstawy Marketingu. Instytut Marketingu, Kraków 2003 i następne wydania.
2. Garbarski L., Rutkowski I., Wrzosek W., Marketing. PWE, Warszawa 2008.
3. Kotler Ph., Marketing. PWN, Warszawa 2009.
1. Milic-Czerniak R., (red.), Marketingowe badania bezpośrednie. Difin, Warszawa 2005.
2. Mazur J., Zarządzanie marketingiem usług. Difin, Warszawa 2002.
3.
Czubała A., Jonas A., Smoleń T., Wiktor J., Marketing usług. Wolte
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
Zna ekonomiczne, prawne oraz administracyjne
uwarunkowania umożliwiające założenie i prowadzenie
własnej działalności.
Ocenić możliwości podjęcia własnej działalności
gospodarczej lub pracy w zespole interdyscyplinarnym.
Samodzielnie wykonuje powierzone mu zadania, ma
świadomość odpowiedzialności za pracę własną i
podejmowane decyzje.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W29
K_W40
obszarowych
K_U14
M1_U10;
K_K01
K_K09
M1_K01, M1_K02;
M1_K04, M1_K05, M1_K07.
M1_W08, M1_W11, M1_W12;
M1_W08, M1_W12;
01
Wk1, Wk2, Wk4, Wk7
02
03
Sposób oceny
P1
P1
P1
studia stacjonarne
− konsultacje ...................................................................................................................................... 1 h
RAZEM: 17 h
RAZEM: 8 h
h
− konsultacje ...................................................................................................................................... 1 h
RAZEM: 12 h
RAZEM: 13 h
h
X. Autor programu: dr Rafał Warżała
PRZEDMIOT: Przysposobienie biblioteczne
KOD ECTS: 154-93-10-O4
PUNKTY ECTS: 1
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/ SEMESTR: I/1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie
Wymagania wstępne/
1. Przygotowanie studentów do korzystania z uczelnianego systemu biblioteczno-informacyjnego.
2. Przygotowanie studentów do samodzielności w poszukiwaniu wiedzy niezbędnej w procesie
studiowania i pracy zawodowej.
3. Wskazanie na różnorodność źródeł wiedzy i informacji i zasady korzystania, sposoby wyszukiwania
literatury.
4. Zapoznanie z innymi instytucjami w środowisku lokalnym, udostępniającymi dokumenty
piśmiennicze.
III. Forma zajęć: A (ćwiczenia audytoryjne), P (ćwiczenia praktyczne)
Nr Temat ćwiczenia
A1 Regulamin biblioteczny, podstawowe zasady zachowania w bibliotece. Uczenie się a studiowanie –
ukazanie różnic. Zasady wypożyczania książek. Zasady korzystania ze zbiorów w czytelni. Zasady
korzystania z komputerów i internetu. Inne usługi biblioteki. Podstawowe zasady ochrony własności
intelektualnej.
P2 Warsztat informacyjny – katalogi i kartoteki. Posługiwanie się katalogiem on-line. Inne instytucje w
środowisku lokalnym gromadzące i udostępniające dokumenty – korzystanie z katalogów on-line
innych bibliotek. Elektroniczne bazy danych. Zapisanie do biblioteki.
V. Literatura
1. Regulamin biblioteki – dokument wewnętrzny.
2. Instrukcja korzystania z katalogu on-line w systemie Libra 2000.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
Korzystać z uczelnianego systemu bibliotecznoinformacyjnego.
Wyjaśnić podstawowe zasady prawa autorskiego i
ochrony własności intelektualnej.
Opanował obsługę komputera w zakresie korzystania
z katalogów on-line i baz danych.
Korzystać z różnorodnych źródeł wiedzy i informacji
dostępnych w bibliotece w języku polskim i obcym.
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_U19
K_W38
obszarowych
M1_U02, M1_U06, M1_U08,
M1_U09, M1_U10;
MI_W08, MI_W11;
K_U19
M1_U02, M1_U06, M1_U08,
M1_U09, M1_U10;
K_U19
M1_U02, M1_U06,
M1_U08, M1_U09,
M1_U10;
K_U31
K_U32
M1_U06, M1_U08,
M1_U12, M1_U14;
M1_U03, M1_U06,
M1_U08, M1_U13;
05
Rozumie potrzebę stałego uaktualniania swojej
wiedzy i roli literatury fachowej w tym zakresie.
K_K03
M1_K01, M1_K02.
VII. Sposoby oceny: (F - formująca)
01
A1, P2
02
A1
03
P2
04
A1,P2
05
A1
Sposób oceny
F3
F1
F1, F3
F3
F1
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych …………1h
− udział w ćwiczeniach praktycznych ………… 1h
− konsultacje…………………………………….1h
RAZEM: 3h
− przedmiot kończy się zaliczeniem - przygotowanie do sprawdzianu praktycznego …………………………….10 h
− ćwiczenie umiejętności korzystania z elektronicznego katalogu biblioteki i elektronicznych baz danych ……. 12 h
RAZEM:
22 h
− udział w ćwiczeniach praktycznych ………………………………………………………………………..…….. 1 h
- przygotowanie do sprawdzianu praktycznego …………………………………………………………………….10 h
- ćwiczenie umiejętności korzystania z elektronicznego katalogu biblioteki i elektronicznych baz danych ……… 12 h
X. Autor programu: mgr Elżbieta Budnik
PRZEDMIOT: Psychologia rozwojowa
KOD ECTS 144-93-10-B4
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/2
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
Podstawy psychologii
Wyposażenie studenta w podstawową wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej. Przedstawienie głównych
teorii na temat rozwoju psychicznego człowieka. Analiza poszczególnych faz rozwoju człowieka z
wyodrębnieniem charakterystycznych cech dla wieku przedszkolnego i szkolnego. Ukształtowanie
podstawowych schematów myślenia dotyczących akceleracji rozwoju.
Nr
Wk1
Wk2
Wp3
Wp4
Temat wykładu
Przedmiot i zadania psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży.
Warunki i wyznaczniki rozwoju w wybranych teoriach psychologicznych.
Okresy rozwoju dziecka – wiek niemowlęcy i poniemowlęcy.
Okresy rozwoju dziecka – wiek przedszkolny i wczesnoszkolny a rozwój osobowości.
Wp5 Okresy rozwoju dziecka – wiek dorastania a rozwój osobowości.
Wk6 Zaburzenia rozwoju dziecka w wybranych okresach rozwojowych, a rozwój osobowości.
WP7 Wybrane teorie zabawy w psychologii rozwojowej.
V. Literatura
1. Brzezińska A., (red.), Psychologia rozwoju dziecka. PWN, Warszawa 2005.
2. Birch A., Malim T., Psychologia rozwoju w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości. PWN, Warszawa
2002.
3. Piaget J., Studia z psychologii dziecka. PWN, Warszawa 2006.
4. Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M., Psychologia rozwoju człowieka. T. 1. PWN, Warszawa 2000.
5. Vasta R., Haith M., Miller S., Psychologia dziecka. WSiP, Warszawa 1999.
1. Harwas- Napierała B., Trempała J., (red.), Psychologia rozwoju człowieka. (t.2), PWN,
Warszawa 2000.
2. Żebrowska M., Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży. PWN, Warszawa 1986.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Określić stan rozwoju fizycznego i motorycznego K_W01
dziecka.
K_W15
K_U12
K_K16
Orientować się w procesie rozwoju człowieka,
K_W01
jego uwarunkowaniach i stadiach rozwojowych. K_W15
K_U12
K_K16
Rozpoznać podstawowe objawy zaburzeń
K_W14
rozwoju dziecka
K_W15
K_U12
K_K16
Wykorzystać wiedzę z psychologii rozwojowej
K_W14
w pracy zawodowej.
K_W15
K_W25
K_K16
obszarowych
M1_W01, M1_W02;
M1_W04;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K03, M1_K06;
M1_W01, M1_W02;
M1_W04;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K03, M1_K06;
M1_W03, M1_W04, M1_W05;
M1_W04;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K03, M1_K06;
M1_W03, M1_W04, M1_W05;
M1_W04;
M1_W06, M1_W07;
M1_K03, M1_K06.
F1 – inne/ wykonanie przykładowej analizy przypadku
P1 – sprawdzian pisemny
01
Wk2, Wp3, Wp4, Wp5
02
Wp3, Wp4, Wp5, Wp7
03
Wk2, Wk6
04
Wk1, Wk2,Wp3, Wp4, Wp5, Wk6, Wp7
Sposób oceny
F1, P1
F1, P1
F1, P1
F1, P1
− udział w wykładach………………………………………………………………………………15h
− konsultacje…………………………………………………………………………………………1h
RAZEM: 16 h
− opracowanie indywidualnego przypadku……………………………………………………….…6h
− przygotowanie do sprawdzianu pisemnego…………..……………………………………………3h
RAZEM: 9 h
− opracowanie indywidualnego przypadku……………………………………………………….…6h
X. Autor programu: dr Jerzy Oszmiańczuk
PRZEDMIOT: Seminarium dyplomowe
KOD ECTS 161-93-10-B17
PUNKTY ECTS 3
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
Przysposobienie biblioteczne,
Podstawy metodologia badań
naukowych, Podstawy statystyki,
Ochrona własności intelektualnej
1. Merytoryczne i techniczne przygotowanie studentów do pisania prac dyplomowych.
2. Zapoznanie z piśmiennictwem i zagadnieniami dotyczącymi pracy dyplomowej oraz metodologii badań
naukowych.
3. Przypomnienie podstawowych metod i technik badawczych oraz procedur badawczych w naukach
o sporcie.
4. Zapoznanie studentów z obowiązującą w OSW strukturą i techniką pisania pracy dyplomowej.
III. Forma zajęć: seminarium (S)
Nr
Temat ćwiczenia
S1,S2
Praca dyplomowa – uwagi ogólne.
Struktura pracy dyplomowej.
S3,S4
S5,S6
Sformułowanie tematu pracy dyplomowej.
S7,S8,
Przegląd krajowej i zagranicznej literatury związanej z tematyką pracy dyplomowej.
S9,S10
S11,S12 Opracowanie planu pracy, określenie zakresu merytorycznego, przestrzennego i czasowego
pracy.
S13,S14 Metody, techniki i narzędzia badawcze przydatne w naukach o sporcie.
S15,S16 Poszukiwanie źródeł informacji i narzędzi badawczych właściwych dla realizacji tematu.
S17,S18 Poznanie podstawowych zasad redakcji tekstu.
S19,S20 Wybrane sposoby opracowania i prezentacji wyników badań.
S21,S22, Prezentacja wyników pracy.
S23,S24,
S25
V. Literatura
1. Grabowski H., (red.), Metody empiryczne w naukach o kulturze fizycznej. AWF Kraków, 1996.
2. Guziuk M., Podstawy metodologiczne prac promocyjnych (nauki społeczno-pedagogiczne). Fundacja
Studiów i Badań Edukacyjnych Warszawa, 2005.
3. Jankowski K., Lenartowicz M., Metodologia badań empirycznych. Podręcznik dla studentów
wychowania fizycznego. AWF Warszawa, 2005.
4. Juśkiewicz-Sawczyna B., M. Jurgielewicz-Urniaż M., Praca dyplomowa z fizjoterapii.
Przewodnik dla autorów. OSW Olsztyn 2011.
5. Ryguła I., Proces badawczy w naukach o sporcie. AWF Katowice, 2004.
6. Żebrowski W., Technika pisania prac licencjackich i magisterskich. Zagadnienia wybrane. OSW Olsztyn
2006.
1. Apanowicz J., Metodologiczne uwarunkowania pracy naukowej. Difin Warszawa 2005.
2. Konarzewski K., Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna. WSiP Warszawa 2000.
3. Oliver P., Jak pisać prace uniwersyteckie. Poradnik dla studentów. Wydawnictwo Literackie Kraków
1999.
Nr
Efekt kształcenia
01
Opracować pracę dyplomową dotyczącą
zagadnień z zakresu wychowania
fizycznego, z wykorzystaniem
02
Przygotować się do wystąpień ustnych
dotyczących
zagadnień
z
zakresu
wychowania fizycznego, z wykorzystaniem
Sporządzić tematyczną bibliografię.
03
04
05
Zaplanować, interpretować i przeprowadzić
samodzielnie badania z zakresu wychowania
fizycznego.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W34
K_W38
K_U31
K_K01
K_K18
K_W34
K_U32
K_K01
K_K15
K_W34
K_W38
K_U31
K_K01
K_W34
K_W38
K_U15
K_U23
K_K01
K_K18
Korzystać z podstawowych elementów
K_W41
statystyki i metodologii badań naukowych na K_U20
potrzeby pracy dyplomowej.
K_K01
K_K18
M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W11;
M1_U06, M1_U08, M1_U12, M1_U14;
M1_K01, M1_K02;
M1_K03, M1_K04, M1_K06, M1_K08;
M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U06, M1_U08, M1_U13;
M1_K01, M1_K02;
M1-K02, M1_K06;
M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W11;
M1_U06, M1_U08, M1_U12, M1_U14;
M1_K01, M1_K02;
M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U06,
M1_U08;
M1_U02, M1_U06, M1_U08, M1_U09;
M1_K01, M1_K02;
M1_K03, M1_K04, M1_K06, M1_K08;
M1_W10, M1_W12;
M1_U06, M1_U08, M1_U09, M1_U10;
M1_K01, M1_K02;
M1_K03, M1_K04, M1_K06, M1_K08.
F6 – prezentacja
P7 – inne/ zaakceptowana praca dyplomowa
01
S1-S4, S5-S10, S11,S12, S13-S25
Sposób oceny
F5, P7
02
03
04
05
S21-S25
S3, S4, S7-S10, S17, S18
S15, S16, S19-S25
S19-S25
F5, F6
F5,F6, P7
P7
F5, P7
− udział w seminariach…………………………………………………………………………….45 h
− konsultacje………………………………………………………………………………………..5 h
RAZEM: 50 h
− przygotowanie prezentacji………………………………………………………………………....10 h
− studiowanie literatury……………………………………………………………………………...15 h
RAZEM: 25 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 2 punkty ECTS,
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 1 punkty ECTS.
− udział w seminariach…………………………………………………………………………..….45h
− przygotowanie prezentacji………………………………………………………………………...10h
PRZEDMIOT: Socjologia ogólna
KOD ECTS 142-93-10-O9
PUNKTY ECTS 2
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/SEMESTR: I/2
praktyczny
Język wykładowy
Polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
- przekazanie studentom wiedzy odnośnie podstaw życia społecznego,
- wyjaśnienie znaczenia i charakteru socjologii,
- nauczenie posługiwania się wiedzą socjologiczną w zakresie rozpoznawania, interpretacji i
wyjaśnienia procesów powstawania zjawisk społecznych,
- wskazanie mechanizmów społecznych wpływających na zachowanie jednostek i zbiorowości
społecznych.
Nr
Temat wykładu
Wk1
Zarys dziejów, przedmiot i zakres socjologii.
Wk2
Zmiany społeczne i przyczyny ich powstawania oraz modele społeczeństw.
Wk3
Interakcje społeczne. Społeczeństwo z perspektywy interakcji.
Wk4
Uwarunkowania i normy życia społecznego.
Wk5
Socjologia wobec problemu tożsamości.
Wk6
Państwo i polityka. Struktura władzy w Polsce.
Wk7
Instytucje polityczne społeczeństwa. Grupy mniejszościowe i etniczne.
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Rodzina jako instytucja społeczna.
A2
Podziały społeczne.
A3
Zróżnicowanie i nierówności we współczesnym społeczeństwie polskim.
A4
Pojęcie, składniki, kategorie i społeczne funkcje kultury.
A5
Socjalizacja. Uwarunkowanie ludzkiej osobowości i role społeczne.
A6
Kontrola społeczna jako reakcja na dewiacje.
A7
Pojęcie, rodzaje, struktura oraz rola grup społecznych w życiu społecznym.
V. Literatura
1. Białoszewski H. i inni, Socjologia. wyd. 2 Warszawa 2006.
2. Giddens A., Socjologia. Warszawa, 2008.
2. Szacka B., Wprowadzenie do socjologii. Warszawa, 2008.
1. Berger P. Luckmann L., Społeczne tworzenie rzeczywistości. Warszawa 2010.
2. Berger P., Zaproszenie do socjologii. Warszawa 2005.
3. Sztompka P., Socjologia. Analiza społeczeństwa. Kraków 2002.
4. Żebrowski W., Stan i główne kierunki modyfikacji systemu politycznego Polski współczesnej. Olsztyn
2010.
Nr
efektu
Efekt kształcenia
01
Zna miejsce socjologii wśród nauk społecznych,
rozumie specyfikę socjologii ogólnej (przedmiot, język,
metoda) oraz potrafi odróżnić wiedzę potoczną od
naukowej.
Scharakteryzować podstawowe problemy kultury
K_W33
współczesnej, zna i odróżniania socjologiczne
definiowanie kultury, identyfikuje społeczne
uwarunkowania ludzkiej osobowości i role społeczne
oraz definiuje rodzaje socjalizacji.
Zdefiniować pojęcie rodziny, grupy społecznej oraz
K_W33
wskazać ich rodzaje oraz zdefiniować pojęcie państwo,
narodu i grupy etnicznej.
Wskazać podstawowe problemy życia społecznego oraz K_U26
02
03
04
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W15
K_K03
obszarowych
M1_W04;
M1_K01, M1_K02;
M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
05
06
opisać zróżnicowanie i nierówności we współczesnym
społeczeństwie.
Dokonać analizy procesów społecznego tworzenia
rzeczywistości oraz rozpoznać rolę jednostki w tym
procesie, rozumie znaczenie działalności człowieka
i nieprzewidywalność biegu wydarzeń oraz
nieokreśloność przyszłości, otwartej na różne
możliwości w procesach zmian społecznych. Potrafi
wykorzystać te procesy w komunikacji społecznej
Student jest wrażliwy na problemy społeczne, które
dostrzega i rozumie, widzi konieczność wychodzenia
poza potoczne myślenie o życiu społecznym oraz
aktywnie włącza się w dyskusję o problemach
społecznych
K_K04
M1_K02, M1_K05, M1_K08;
K_U08
K_U27
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U07, M1_U10;
K_K09
M1_K04, M1_K05, M1_K07.
F7 - inne/praca pisemna/ recenzja książki lub artykułu z zakresu socjologii
P1 – test pisemny z częścią pytań otwartych
P2 – zaliczenie ustne materiału wykładowego
Nr
Forma zajęć
efektu
01
Wk1,Wk3, Wk5
02
Wk2,Wk4, A4, A5
03
Wk6, Wk7, A1, A7
04
Wk4, Wk5, Wk7, A2, A3, A5, A6, A7
05
Wk1, Wk2, Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, A1, A2, A3,A4, A5, A6,A7
06
Wk4, A1, A2, A3, A6, A7
Sposób
oceny
P1,P2
F7, P1, P2
F7, P1, P2
F7, P1, P2
F7, P1, P2
F7, P1, P2
studia stacjonarne
− udział w wykładach .......................................................................................................... ......15 h
− udział w ćwiczeniach………………………….......................................................................15 h
− konsultacje ................................................................................................................. .............. 1 h
− zaliczenie ustne…………………………………………………………………………….. 0,5 h
− test pisemny ………………………………………………………………………………...0,5 h
RAZEM: 32 h
− przygotowanie do ćwiczeń .................................................................................................... 5 h
− napisanie pracy ………….................................................................................................. 8 h
− przygotowanie do zaliczenie ustnego i testu pisemnego ..……………….............................5 h
RAZEM:
18 h
− udział w wykładach ................................................................................................................ 10 h
− udział w ćwiczeniach/zajęciach laboratoryjnych/ ...................................................................10 h
− konsultacje ................................................................................................. .............................. 1 h
− zaliczenie ustne…………………………………………………………………………….. 0,5 h
− test pisemny ………………………………………………………………………………...0,5 h
RAZEM: 22 h
− przygotowanie do ćwiczeń .................................................................................................... 10 h
− napisanie pracy ………….. ................................................................................................. 8 h
− przygotowanie do zaliczenie ustnego i testu ………………………………………………. 10 h
RAZEM:
28 h
X. Autor programu: dr hab. Waldemar Żebrowski, prof. OSW; mgr Małgorzata Sakowicz
PRZEDMIOT: Specjalizacja – fitness i ćwiczenia siłowe
KOD ECTS 161-93-10-D1
PUNKTY ECTS 6
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
D
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
st. stacjonarnest. niestacjonarne Język wykładowy
st. stacjonarne -75
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
polski
profil praktyczny
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
dydaktyki wychowania
fizycznego, fitness
9. Zapoznanie z teoretycznymi podstawami treningu fitness i siłowego.
10. Opanowanie wiedzy i praktycznych umiejętności z zakresu metodyki nauczania i techniki
wykonywania ćwiczeń występujących w lekcjach fitness i treningu siłowym.
11. Wyposażenie w podstawową wiedzę i umiejętności z zakresu różnych form zajęć fitness i treningu
siłowego.
12. Przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć fitness i treningu siłowego ze szczególnym
uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa.
14. Przygotowanie studentów do pracy instruktora fitness.
Nr Temat ćwiczenia
A1 Podstawowe pojęcia związane z ruchem fitness.
T2 Postawa ciała podczas zajęć. Kroki bazowe i ich pochodne. Terminologia.
A3
T4
T5
A6
T7
T8
T9
T10
T11
A12
T13
T14
T15
A16
T17
T18
A19
T20
T21
T22
A23
T24
T25
T26
T27
T28
T29
T30
T31
T32
T33
T34
T35
T36
T37
T38
Muzyka na zajęciach fitness.
Monitorowanie ćwiczeń. Technika oddychania podczas ćwiczeń. Rozgrzewka.
Ćwiczenia kształtujące w pozycjach izolowanych. Ćwiczenia rozciągające.
Tok lekcji fitness.
Lekcja Hi\Low Impact Aerobic.
Choreografia w lekcji aerobiku – zasady tworzenia..
Metodyka nauczania choreografii.
Ochrona kręgosłupa podczas zajęć fitness. Ćwiczenia wzmacniające kręgosłup.
Kierowanie grupą podczas zajęć. Osobowość instruktora. Korygowanie błędów.
Trening fitness a stan zdrowia, urazowość. Monitorowanie intensywności zajęć. Bezpieczeństwo na
zajęciach.
Lekcja Total Body Condition.
Lekcja - Zumba.
Wszechstronność zajęć fitness - dyscyplina sportu.
Lekcja Body Ball.
Lekcja Step Aerobic.
Intensywność na zajęciach fitness z uwzględnieniem poszczególnych modułów.
Trening Cardio.
Lekcja Dance Aerobic.
Teoretyczne podstawy zajęć fitness. Plany treningowe. Dieta.
Lekcja Fat Burning.
Lekcja Circuit Training.
Lekcja ABT.
Trening autogenny.
Dobór obciążeń i prawidłowa technika wykonania ćwiczeń siłowych w oparciu o metody
kształtowania siły mięśniowej.
Specyfika prowadzenie treningu siłowego kobiet i mężczyzn. Różnice i podobieństwa.
Propozycja zajęć o charakterze siłowym w różnych grupach wiekowych i u osób o zróżnicowanym
poziomie sprawności fizycznej.
Zasady treningowe Weidera i ich zastosowanie w treningu siłowym i fitness.
Trening aerobowy w warunkach standardowo wyposażonej siłowni.
Samodzielne prowadzenie zajęć - rozwijanie mięśni przedniej strony tułowia.
Samodzielne prowadzenie zajęć - rozwijanie mięśni grzbietu.
Samodzielne prowadzenie zajęć - rozwijanie mięśni kończyn dolnych.
Samodzielne prowadzenie zajęć - rozwijanie mięśni kończyn górnych.
Metody i techniki treningu psychologicznego. Relaksacja jako metoda zmniejszenia napięcia
emocjonalnego sportowców.
V. Literatura
1. Olex-Mierzejewska D., Fitness. Teoretyczne i metodyczne podstawy prowadzenia zajęć. Wyd.
AWF, Katowice 2002.
2. Gomez R., A., Aerobik i step. Ćwiczenia dla każdego. Wyd. Buchmann, Warszawa 2009.
Sportu 2007.
1. Austin D., Pilates dla każdego. Wyd.Zysk i S-ka, Poznań 2002.
2. Atkinson H., Deane A., Ćwiczenia z taśmą dyna-band rewelacyjna, wszechstronna gimnastyka.
Wyd. Świat Książki, Warszawa 1995.
3. Grodzka-Kubiak E., Aerobik czy fitness. Wyd. DDK Edition, Poznań 2002.
4. Karpay E., Fitness, zdrowie i uroda. Wyd. Helion, Gliwice 2007.
5. Letuwnik S., Brzuch, talia, biodra – Seria Bodytrainer. Wyd. Sic!, Warszawa 1996.
6. Letuwnik S., Pośladki i uda – Seria Bodytrainer. Wyd. Sic!, Warszawa 1996.
7. Letuwnik S., Biust i ramiona – Seria Bodytrainer .Wyd. Sic!, Warszawa 1996.
8. Nowak P., Trening zdrowotny kobiet w kontekście współczesnego stylu życia. Wydawnictwo
PWSZ, Racibórz 2007
10. Sven-A.Solveborn, Stretching. Wyd. Sport i Turystyka, Warszawa 1996.
2008.
12. Wade J., Starringer G., Fitness z fantazją. Wyd. Muza, Warszawa 2004.
Nr
Efekt kształcenia
01
kształtujących i aerobowych w zajęciach fitness i
treningu siłowego.
02
poszczególnych elementów w zakresie określonych
modułów fitness i treningu siłowego.
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W23
K_U01
K_K11
K_W24
K_W27
K_U01
K_U03
03
Dobrać i zsynchronizować muzykę z całą jednostką
zajęć fitness i treningu siłowego.
04
Zaprogramować i przeprowadzić zajęcia fitness oraz
opracować scenariusz lekcji fitness i treningu
siłowego.
K_K11
K_K17
K_W25
K_U04
K_K11
K_W27
K_W28
K_W34
K_U01
K_U02
K_U03
K_U15
05
Wykorzystać zasady bhp podczas zajęć fitness i
treningu siłowego.
K_K11
K_K17
K_W20
K_U01
K_U21
K_K17
F7 – inne/opracować scenariusz zajęć fitness i sportów siłowych
P7 – inne/ prowadzenie zajęć fitness i sportów siłowych
P8 – inne/zaliczenie praktyczne
obszarowych
M1_W07,M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W06, M1_W07;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W06, M1_W07;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05, M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U04,
M1_U05, M1_U07;
M1_K02, M1_K05, M1_K07.
Nr efektu
01
02
03
04
05
Forma zajęć
T2, T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11, T13, T14, T15, T17, T18, T20, T21,
T22, T24, T25, T26, T27, T28, T29- T37
A1,T2, A3, T4, T5, A6, T7, T8, T9, T10, T11, A12, T13, T13, T14,
T15, A16, T17, T18, A19, T20, T21, T22, A23, T24, T25, T26, T27,
T28, T29- T37
T2, A3, T4, T5, A6, T7, T8, T9, T10, T11, A12, T13, T14, T15, A16,
T17, T18, A19, T20, T21, T22, A23, T24, T25, T26, T27, T28, T38
A1,T2, A3, T4, T5, A6, T7, T8, T9, T10, T11, A12, T13, T14, T15,
A16, T17, T18, A19, T20, T21, T22, A23, T24, T25, T26, T27, T28,
T34- T37
T2, A3, T4, T5, A6, T7, T8, T9, T10, T11, A12, T13, T14, T15, A16,
T17, T18, A19, T20, T21, T22, A23, T24, T25, T26, T27, T28, T29T38
Sposób oceny
F1, P7, P8
F1, F7,P7, P8
F1, F7, P7, P8
F1, P7, P8
F1, F7,P7, P8
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych……………………………………………………………….15 h
− udział w ćwiczeniach treningowych ……………………………………………………………….60 h
− konsultacje ..................................................................................................... .................................. 5 h
RAZEM: 80 h
− przygotowanie siłowe do ćwiczeń ............................................................................................. ..... 45 h
− praca z muzyką…………………………………………………………………………………….20 h
− opracowanie scenariusza……………………………………………………………………………5 h
RAZEM: 70 h
− praca z muzyką……………………………………………………………………………………20 h
− przygotowanie siłowe do ćwiczeń ............................................................................................. .....45 h
X. Autor programu: mgr Agnieszka Dąbrowska, mgr Katarzyna Prokopowicz
PRZEDMIOT: Specjalizacja - gimnastyka
KOD ECTS 161-93-10-D1
PUNKTY ECTS 6
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
D
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK: III/ 5,6
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
poprzedzające: Teoria i metodyka
sportów indywidualnych, Metodyka
gimnastyki, Podstawy dydaktyki
8. Zapoznanie studentów ze specyfiką sportu gimnastycznego;
9. Wyposażenie studentów w wiadomości oraz umiejętności wybiegające poza program nauczania
obowiązujący w szkołach;
10. Zapoznanie studentów z obowiązującymi przepisami sędziowskimi Polskiego Związku
Gimnastycznego oraz Międzynarodowej Federacji Gimnastycznej.
III. Forma zajęć: ćwiczenia treningowe (T), ćwiczenia audytoryjne (A)
Nr Temat ćwiczeń
A1 Rodzaje gimnastyki-sport gimnastyczny.
A2 Ramowy roczny plan szkolenia w gimnastyce sportowej.
T3
Metodyka nauczania i technika wykonania serii przewrotów z różnych pozycji i wyjściowych.
T4
Interpretacja błędów wykonania oraz asekuracja w seriach przewrotów.
T5
Komponenty ćwiczeń wolnych.
T6
Stanie na RR – różne rodzaje chwytów i pozycji wyjściowych.
A7 Przygotowanie ogólne i specjalistyczne w gimnastyce sportwej.
T8
Rundak w połączeniu z elementami gimnastycznymi i akrobatycznymi.
T9
Ćwiczenia siłowe ogólne i specjalistyczne w sporcie gimnastycznym.
T10 Testy siłowe w gimnastyce wyczynowej-przeprowadzanie i interpretacja wyników.
T11 Metodyka nauczania i technika wykonania przerzutu bokiem tempowego.
T12 Wychwyt z głowy jako przygotowanie do przerzutu w przód.
A13 Wybrane zagadnienia przepisów sędziowskich gimnastyki sportowej.
T14 Parametry techniczne przyrządów gimnastycznych: ustawienie oraz zabezpieczenie przyrządów na
sali gimnastycznej.
A15 Organizacja zawodów gimnastycznych.
T16 Systematyka skoków. Ćwiczenia skocznościowe w gimnastyce.
T17 Skoki: odbicia z odskoczni, fazy lotu, lądowanie.
T18 Asekuracja w skokach przez skrzynię, materace, stół gimnastyczny.
T19
T20
A21
T22
T23
T24
T25
T26
T27
T28
T29
A30
T31
T32
T33
T34
T35
T36
T37
Doskonalenie wspierań, kołowrotów, zwisów, podporów. Asekuracja i błędy wykonania.
Wspieranie wychwytem do podporu – technika wykonania i metodyka nauczania.
Nabór i selekcja w gimnastyce sportowej.
Batut jako pomoc dydaktyczna w nauczaniu elementów akrobatycznych.
Technika wykonania i metodyka nauczania salta grupowanego w przód.
Technika wykonania i metodyka nauczania salta grupowanego w tył.
Przerzuty w przód do lądowania na 1N i 2NN.
Technika wykonania i metodyka nauczania flik-flaka w tył.
Salta w przód i w tył – asekuracja i interpretacja błędów.
Środki, formy, metody w treningu gimnastycznym.
Materace, doły z gąbkami jako środki bezpieczeństwa.
Światowe osiągnięcia polskiej gimnastyki.
Ćwiczenia na równoważni.
Ćwiczenia baletowe i podskoki gimnastyczne.
Wagi, poziomki i wytrzymania w gimnastyce.
Doskonalenie techniki wykonania elementów na poręczach i skokach.
Doskonalenie techniki wykonania elementów akrobatycznych, na równoważni i drążku.
Ćwiczenia wolne z muzyką.
Zaliczenie praktyczne.
V. Literatura
1. Drobnik A., Szajna A., Gimnastyka. Wydawnictwo Sport, Bydgoszcz 1998.
2.Eidler J., Ćwiczenia kształtujące wolne z muzyką. Szczecin 2001.
3.Jezierski J., Rybicka A., Gimnastyka. AWF Wrocław 1999.
4.Jezierski J., Rybicka A., Gimnastyka, Teoria i Metodyka. AWF Wrocław 1999.
5. Kochanowicz K., Karniewicz J., Ćwiczenia wolne w gimnastyce sportowej. Biblioteka Trenera.
COS Warszawa 2002.
6. Polak E., Gimnastyka, Rzeszów 2002.
1. Kołodziej J., Systematyka ćwiczeń z zakresu wychowania fizycznego w ilustracjach. Rzeszów 2004.
2. Szot Z., Kurzacz J., Ćwiczenia na poręczach asymetrycznych i równoważni. AWF Gdańsk 1998.
3. Szot Z., Dancewicz T., Ćwiczenia na koniu z łękami, kółkach, poręczach symetrycznych i drążku
wysokim. Biblioteka Trenera, COS Warszawa 2004.
4. Przepisy sędziowskie Polskiego Związku Gimnastycznego
Nr
Efekt kształcenia
01
02
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W36
K_U01
i prawidłowo stosować metodykę nauczania
w zakresie nauczanych elementów
gimnastycznych.
K_U30
Prawidłowo zorganizować zawody gimnastyczne K_W20
na szczeblu szkolnym.
K_U02
K_K08
03
Zna testy specjalistyczne stosowane
w gimnastyce.
K_K11
K_K13
K_K17
K_W35
K_U17
04
Zna etapy szkolenia w gimnastyce sportowej.
K_W36
VII. Sposoby oceny: (F - formująca; P – podsumowująca)
obszarowych
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U11;
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04, M1_U05;
M1_W07, M1_W10.
Nr efektu
01
02
03
04
Forma zajęć
T3-T6,T8,T11,T12,T16-T37
T5,A13, T14,A15, T31,T36
T9,T10
A2,A3
Sposób oceny
F3
F2
F3
F1
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych............................................................................................ 15 h
− udział w ćwiczeniach treningowych…………………………………………..………………… 60 h
− konsultacje......................................................................................................................................5 h
RAZEM: 80 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń................................................................................... 45 h
− obsługa zawodów gimnastycznych o Puchar Dziekana WF………………………………………5 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego................................................................................ 15 h
− przygotowanie do sprawdzianu pisemnego.......................................................................................5 h
RAZEM: 70 h
3. Zajęcia praktyczne 5 punkty ECTS
− udział w ćwiczeniach treningowych…………………………………………………………..… 60 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego............................................................................... 15 h
− obsługa zawodów gimnastycznych o Puchar Dziekana WF………………………………………5 h
X. Autor programu: mgr Anna Michels
PRZEDMIOT: Specjalizacja - koszykówka
KOD ECTS 161-93-10-D1
PUNKTY ECTS 6
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
D
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/SEM.: III/5,6
praktyczny
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
polski
poprzedzające:
fizycznego, metodyka
koszykówki
1. Przygotowanie metodyczne umożliwiające prowadzenie zajęć z piłki koszykowej na wszystkich
etapach edukacyjnych.
2. Doskonalenie elementów technicznych i taktycznymi z piłki koszykowej.
3. Nabycie praktycznych umiejętności niezbędnych do nauczania gry w koszykówkę.
4. Zapoznanie z bogatym wachlarzem gier i zabaw, ćwiczeń specjalistycznych ułatwiających naukę
gry w koszykówkę.
5. Opanowanie wiedzy i umiejętności pozwalających na organizowanie i prowadzenie gry w piłkę
koszykową – przepisy gry.
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Zapoznanie się z programem zajęć: taktyka ataku i taktyki obrony.
T2
Nauczanie działań indywidualnych z piłką .
T3
Nauczanie działań indywidualnych bez piłki.
T4
Nauczanie współdziałań dwójkowych.
T5
Nauczanie zasłon.
T6
Nauczanie „ podaj piłkę i wyjdź”.
T7
Nauczanie „przecięcia”
T8
Nauczanie „ naprowadzenie”
A9
Nauczanie pisania protokołu meczu.
T10
Nauczanie współdziałań trójkowych.
T11
Nauczanie „ małej ósemki”
T12
Nauczanie „ trójki”
T13
T14
T15
A16
T17
T18
T19
T20
A21
T22
T23
T24
A25
T26
T27
A28
T29
T30
T31
T32
T33
T34
A35
T36
T37
Nauczanie „trójkąta”
Nauczanie „ naprowadzenia na dwóch”.
Nauczanie wyjścia skrzyżnego.
Doskonalenie przepisów gry.
Nauczanie „ podwójnej zasłony.
Nauczanie ataku pozycyjnego.
Nauczanie zagrywki 5:0.
Nauczanie zagrywki 2:1.
Test z przepisów gry.
Doskonalenie współdziałań dwójkowych.
Doskonalenie współdziałań trójkowych.
Doskonalenie ataku pozycyjnego.
Nauczanie systemu obrony „ mieszanego”.
Nauczanie obrony indywidualnej przeciw dwójkowej.
Nauczanie obrony indywidualnej przeciw trójkowej.
Nauczanie obrony strefowej.
Doskonalenie obrony strefowej.
Doskonalenie obrony przeciw zasłonie „ naprowadzeniu”.
Przeprowadzenie lekcji koszykówki przez studenta.
Sprawdzian z wiedzy teoretycznej, pisemny.
V. Literatura
12. Dudziński T., Nauczanie podstaw techniki i taktyki koszykówki. AWF Poznań, 2004.
13. Huciński H., Koszykówka. Przygotowanie zawodnika do gry w ataku. BK Wrocław, 2001
14. Huciński H., Kierowanie treningiem i walką sportową w koszykówce. AWF Gdańsk, 1998.
15. Huciński H., Koszykówka – Atlas ćwiczeń. Resortowe Centrum Metodyczno-szkoleniowe
Kultury Fizycznej i Sportu Warszawa, 1992.
16. Sieniek Cz., Metodyka nauczania techniki w koszykówce. Pracownia Wydawnicza Helvetica
Starachowice, 1998.
17. Sieniek Cz., Metodyka nauczania taktyki w koszykówce. Pracownia Wydawnicza Helvetica
Starachowice, 1998.
18. Ljac W., Koszykówka. Podręcznik dla studentów Akademii Wychowania Fizycznego. AWF
Kraków, 2003.
1. Bondarowicz B., Zabawy i gry ruchowe w zajęciach sportowych. COS Warszawa 2002.
2. Łatyszkiewic L., Worobjew W., ChromajewZ., Piłka ręczna, koszykówka, piłka siatkowa.
Podstawy treningu i zasób ćwiczeń. COS Warszawa, 1999.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną K_W20
z zakresu koszykówki oraz powiązanych z nimi K_W27
innych dziedzin wiedzy w celu projektowania, K_W28
organizowania i realizowania lekcji
K_W34
z koszykówki.
K_U02
K_U16
K_U26
K_K07
K_K11
K_W23
K_U01
w zakresie koszykówki.
K_K11
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_04;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K02, M1_K03;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
03
technicznych z koszykówki oraz prawidłowo
dobrać zabawy i gry ruchowe z koszykówki
w zależności od warunków, celu, wieku
i możliwości uczestnika.
04
Dobrać metody nauczania, formy organizacyjne
oraz środki dydaktyczne do realizacji zadań lekcji
koszykówki w zależności od warunków, celu,
05
Wykorzystać zasady BHP podczas zajęć z
koszykówki i przewidzieć skutki zaplanowanych
działań.
06
Przeprowadzić testy sprawności specjalnej
z koszykówki
K_W20
K_W27
K_W28
K_W34
K_U16
K_K11
K_K13
K_W20
K_W27
K_W28
K_W34
K_U03
K_U16
K_U26
K_K11
K_K13
K_W20
K_W27
K_W28
K_W34
K_U21
K_U26
K_K17
K_W20
K_U12
K_U15
K_K06
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U04, M1_U05,
M1_U07;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K02, M1_K05, M1_K 07;
M1_W07, M1_W08;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01,M1_U02, M1_U03, M1_U06,
M1_U08;
M1_K03, M1_K07, M1_K08.
F7 – inne/opracowanie scenariuszy
P7 – inne/ prowadzenie zajęć
P8 – inne/test umiejętności technicznych i taktycznych
Nr efektu
01
02
03
04
05
06
Forma zajęć
A1, T2-8, A9, T10-15, A16, T17-20, A21, T22-24, A25, T26-27, A28, T2934, A35, T36
T2-8, A9, T10-15, A16, T17-20, A21, T22-24, A25, T26-27, A28, T29-34,
A35, T36, T37
A1, T2-8, A9, T10-15, A16, T17-20, A21, T22-24, A25, T26-27, A28, T2934, A35, T36
A1, T2-8, A9, T10-15, A16, T17-20, A21, T22-24, A25, T26-27, A28, T2934, A35, T36
T2-8, A9, T10-15, A16, T17-20, T22-24, A25, T26-27, A28, T29-34, T36,
T37
A1, T2-8, A9, T10-15, A16, T17-20, A21, T22-24, A25, T26-27, A28, T2934, A35, T36, T37
Sposób oceny
F2, F7, P7
P7, P8
F2, F7, P7
F2, F7, P7
F7, P7
F2
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych ………………………………………………………… 15 h
− udział w ćwiczeniach treningowych …………………………………………………………. 60 h
− konsultacje ……………………………………………………………………………………. 5 h
RAZEM: 80 h
11. przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ……………..…………………………………..35 h
12. opracowanie scenariuszy lekcji koszykówki ………………………………………………..10 h
13. przygotowanie do sprawdzianu pisemnego …………….……………………………….........5 h
14. przygotowanie do prowadzenia lekcji z koszykówki ………………………………………. 10 h
15. przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ………….. …………………………………..10 h
RAZEM: 70 h
16. udział w ćwiczeniach treningowych …………………………………………………………60 h
17. przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ……………..…………………………………..35 h
18. opracowanie scenariuszy lekcji koszykówki ………………………………………………..10 h
19. przygotowanie do prowadzenia lekcji z koszykówki ………………………………………. 10 h
20. przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ………….. …………………………………..10 h
X. Autor programu: mgr Ałła Abrosimova
PRZEDMIOT: Specjalizacja – lekkoatletyka
KOD ECTS 161-93-10-D1
PUNKTY ECTS 6
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
D
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/SEM.: III/5,6
praktyczny
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
poprzedzające:
fizycznego, metodyka
lekkoatletyki
1. Przygotowanie metodyczne umożliwiające prowadzenie zajęć z lekkoatletyki na I i II etapie
edukacyjnym.
2. Zapoznanie z podstawowymi elementami technicznymi i taktycznymi z lekkoatletyki.
3. Nabycie praktycznych umiejętności niezbędnych do nauczania lekkoatletyki.
5. Zapoznanie z bogatym wachlarzem gier i zabaw ułatwiających naukę lekkoatletyki.
6. Nabycie umiejętności organizacji i prowadzenia zajęć dodatkowych z lekkiej atletyki.
7. Opanowanie wiedzy i umiejętności pozwalających na przygotowanie jednostki treningowej oraz
zawodów lekkoatletycznych – przepisy lekkoatletyczne.
Nr Temat ćwiczenia
A1 Rys historyczny la. Miejsce i zadania we współczesnym systemie kształcenia.
T2 Kształtowanie wytrzymałości ogólnej w biegach średnich -„Mała Zabawa Biegowa".
T3 Kształtowanie podstawowych cech motorycznych w rzutach.
T4 Technika biegu i nauczanie startu niskiego w biegach sprinterskich.
T5 Kształtowanie wytrzymałości ogólnej w biegach średnich i długich „Duża Zabawa Biegowa".
T6 Nauczanie techniki w biegach sprinterskich- bieg na dystansie, doskonalenie startu niskiego.
T7 Ćwiczenia przygotowawcze do rzutu oszczepem. Sprawność specjalna w rzutach.
T8 Wytrzymałość specjalna w biegach średnich i długich.
A9 Podstawowe przepisy rozgrywania biegów, rzutów i skoków oraz zasady bezpieczeństwa podczas
prowadzenia zajęć.
T10 Ćwiczenia przygotowawcze w skokach płaskich - kształtowanie podstawowych cech motorycznych.
T11 Kształtowanie podstawowych cech motorycznych w biegach a trening dzieci i młodzieży.
T12 Nauczanie techniki rzutu piłeczką palantową. Trening dzieci w rzutach.
T13 Biegi sztafetowe- ćwiczenia doskonalące. Trening dzieci i młodzieży w sprintach.
T14 Technika i metodyka nauczania rzutu dyskiem.
T15 Wytrzymałość specjalna w biegach sprinterskich trening dzieci i młodzieży.
T16 Rzutowy trening dzieci i młodzieży w poszczególnych kategoriach wiekowych, podstawowe
przepisy.
T17 Doskonalenie techniki w skoku w dal. Ćwiczenia sprawności specjalnej skoczka.
T18 Nauczanie techniki biegu przez płotki. Sprawność specjalna płotkarza.
T19 Ćwiczenia sprawności specjalnej w trójskoku. Nauczanie wieloskoków.
T20 Nauczanie podstawowych elementów techniki w skoku o tyczce. Sprawność specjalna tyczkarza.
T21 Trening dzieci i młodzieży w skokach. Podstawowe przepisy sędziowania skokach.
T22 Nauczanie rozbiegu w skoku wzwyż. Ćwiczenia doskonalące technikę „flop".
T23 Wieloboje jako kształtowanie sprawności ukierunkowanej początkującego lekkoatlety.
T24 Podstawowe testy diagnostyczne.
T25 Wieloboje lekkoatletyczne dzieci i młodzieży- organizacja i prowadzenie.
T26 Nauczanie techniki rzutu młotem- ćwiczenia doskonalące. Przygotowanie sprawnościowe w rzutach.
T27 Kształtowanie podstawowych cech motorycznych w biegach sprinterskich i przez płotki.
T28 Trening dzieci i młodzieży w sprintach.
T29 Ćwiczenia sprawności specjalnej w rzutach.
T30 Ćwiczenia doskonalące technikę rzutu oszczepem. Nauczanie rozbiegu.
T31 Sprawność specjalna w biegach średnich i długich.
T32 Kształtowanie wytrzymałości ogólnej w sprincie- „Sprinterska Zabawa Biegowa".
T33 Ćwiczenia przygotowawcze w skokach płaskich - kształtowanie podstawowych cech motorycznych.
T34 Ćwiczenia wzmacniające mięśnie nóg w terenie- siła biegowa.
A35 Kolokwium- test pisemny.
T36 Ćwiczenia rozciągające niezbędne dla lekkoatlety.
A37 Odpowiedź ustna.
T38 Ogólna wytrzymałość biegowa w terenie.
V. Literatura
1. Godlewska I., Jurgielewicz-Urniaż M., Lekkoatletyka w szkole. OSW, Olsztyn 2011.
2. Iskra J., Walaszczyk A., Juras G., Lekkoatletyczne formy rekreacji ruchowej. AWF, Katowice 2009.
3. Bronikowski M.,(red.), Metodyka wychowani fizycznego w reformowanej szkole. EMPI2, Poznań 2004.
4. Iskra J., (red.), Atlas ćwiczeń lekkoatletycznych dla dzieci i młodzieży: ćwiczenia, gry i zabawy
w lekkoatletycznym nauczaniu początkowym. Politechnika, Opole 2008.
5. Gabryś T., (red.), Lekkoatletyka, podręcznik dla studentów, nauczycieli i trenerów. Cz.2. Skoki, rzuty,
wieloboje. AWF Katowice 2007.
6. Sozański H., Wybrane aspekty kwalifikacji dzieci i młodzieży do sportu i treningu. WPFSM, Warszawa
2005.
1. Lasocki A., Atlas ćwiczeń lekkoatletycznych , Sportpres, Warszawa 2001.
2. Zaborniak S., Metodyka nauczania ćwiczeń lekkoatletycznych, poradnik dla nauczycieli. Wyd.2. Pracownia
Wydawnicza „Helvetica”, Rzeszów 2009.
3. PZLA Centralne Kolegium Sędziów: Przepisy zawodów w lekkoatletyce 4. Po red. W. Czwórnóg; Lekka
atletyka, AWF, Warszawa 2005.
4. Gabryś T., Borek Z., Lekkoatletyka Podręcznik dla studentów, nauczycieli i trenerów – Część I – Biegi i
chód sportowy. AWF Katowice 2005.
Nr
Efekt kształcenia
01
z zakresu lekkoatletyki oraz powiązanych z nimi
innych dziedzin wiedzy w celu projektowania,
organizowania
i realizowania lekcji z lekkoatletyki, treningu,
zawodów lekkoatletycznych.
02
i prawidłowo stosować metodykę nauczania i
taktykę w zakresie lekkoatletyki.
technicznych i taktycznych z lekkoatletyki oraz
prawidłowo dobrać zabawy i gry ruchowe z
wieku i możliwości uczestnika.
03
04
oraz środki dydaktyczne do realizacji zadań
treningowych i lekcji lekkoatletyki w zależności
od warunków, celu, wieku i możliwości
uczestników.
05
Wykorzystać zasady BHP podczas zajęć
z
lekkoatletyki
i
przewidzieć
skutki
06
umiejętności i zdolności motorycznych.
VII. Sposoby oceny:
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W23
K_W20
K_W34
K_U02
K_U16
K_K09
K_K13
K_U01
K_U16
K_U30
K_W23
K_W24
K_W34
K_U03
K_U09
K_U16
K_K06
K_K07
K_W23
K_U01
K_U02
K_U03
K_U30
K_K06
K_W20
K_U01
K_U02
K_U03
K_K09
K_K10
K_K17
K_U03
K_U25
K_K06
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W07,M1_W08;
M1_W08,M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_U01, M1_U11;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W06, M1_W07;
M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_K02, M1_K03;
M1_W07,M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U05;
M1_U01, M1_U11;
M1_K03, M1_K07, M1_K08;
M1_W07,M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U05;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K04, M1_K07;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U05;
M1_U05, M1_U10, M1_U10;
M1_K03, M1_K07, M1_K08.
F2 – test pisemny
F7 – inne/frekwencja i aktywność na zajęciach
P7 – inne/organizacja zawodów lekkoatletycznych
Nr efektu
01
02
03
04
05
06
Forma zajęć
A1, T2-T8, A9, T10-T34, A35, T36, A37
T2-T8, A9, T10-T34, A35, T36, A37,T38
A1, T2-T8, A9, T10-T34, A35, T36, A37
A1, T2-8, A9, T10-T34, A35, T36, A37
T2-T8, A9, T10-T36, T38
T2-T8, A9, T10-T20, T22-T34, T36, T38
Sposób oceny
F1, F2, F7, P7
F7, P7
F1, F2, F7, P7
F1, F2, F7, P7
F7, P7
F1, F2, F7
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych ……………………………………………………..15 h
− udział w ćwiczeniach treningowych ……………………………………………………..60 h
− konsultacje ………………………………………………………………………………...5 h
RAZEM: 80 h
21. przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ……………………………………..…………45 h
22. przygotowanie do testu pisemnego …………………………………………………….……5 h
− przygotowanie projektu zawodów lekkoatletycznych………………………………………15 h
− zawody lekkoatletyczne.……………………………………………………………………..5 h
RAZEM: 70 h
− udział w ćwiczeniach treningowych …………………………………………………….60 h
− udział w zawodach lekkoatletycznych.………………………….………………………...5 h
23. przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ……………………………………..………45 h
− przygotowanie projektu zawodów lekkoatletycznych……………………………………15 h
X. Autor programu: mgr Iwona Godlewska
PRZEDMIOT: Specjalizacja - piłka nożna
KOD ECTS 161-93-10-D1
PUNKTY ECTS 6
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
D
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Wykłady – liczba godzin:
Język wykładowy
polski
Ćwiczenia – liczba godzin:
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
przedmioty poprzedzające: Teoria
i metodyka sportów zespołowych,
podstawy dydaktyki ogólnej,
fizycznego, metodyka piłki nożnej
2. Zapoznanie z piśmiennictwem i zagadnieniami z zakresu piłki nożnej.
3. Opanowanie podstawowych umiejętności w stopniu pozwalającym na poprawne demonstrowanie
elementów techniki specjalnej.
4. Wskazanie specyfiki form i metod w nauczaniu piłki nożnej.
5. Poznanie głównych założeń taktyki atakowania i obrony w piłce nożnej.
6. Przygotowanie studentów do organizacji i prowadzenia współzawodnictwa oraz sędziowania na
7. Opanowanie wiadomości i umiejętności, niezbędnych do przygotowania się w celu samodzielnego
programowania, planowania, realizowania czy koordynowania różnych form działalności w zakresie
piłki nożnej w szkołach i placówkach oświatowo wychowawczych, pracy szkoleniowej.
Nr
Temat ćwiczeń
A1
Zajęcia organizacyjne, zapoznanie studentów z zasadami BHP, zasady zaliczenia przedmiotu.
A2
Kryteria doboru i selekcji w piłce nożnej.
A3
Indywidualizacja procesu szkolenia i treningu.
A4
Zdolności motoryczne w piłce nożnej.
A5
Etapizacja procesu szkolenia w piłce nożnej jako niezbędny element prawidłowego rozwoju
A6
młodego zawodnika - etap przygotowania wstępnego (do 10 roku życia).
A7
Etapizacja szkolenia - etap nauczania podstawowego (11-13 lat), etap doskonalenia
opanowanych umiejętności (14-15 lat).
A8
Etapizacja szkolenia – etap trenowania (16-17 lat), etap kształtowania maksymalnych
możliwości (od 18 roku życia).
A9
Przepisy gry w piłkę nożną, Historia piłki nożnej w Polsce i na świecie.
A10
Taktyka gry - system 1-4-4-2.
A11
Taktyka gry - system 1-4-3-3.
A13
Gra ofensywna w piłce nożnej.
A14
T15T16
T17
T18,T19
T20,T21
T22,T23
T24,T25,
T26
T27,T28,
T29
T30,T31,
T32
T33,T34,
T35
T36,T37
Gra defensywna w piłce nożnej.
Ćwiczenia oswajające z piłką.
Rozgrzewka – przykłady ćwiczeń.
Szkolenie dzieci: gry i zabawy w nauczaniu podstaw techniki piłki nożnej.
Szkolenie dzieci: gry i zabawy w nauczaniu współdziałania w zespole. Zasada „Fair play”.
Zaliczenie praktyczne gier i zabaw w piłce nożnej.
Szkolenie dzieci: nauczanie podstawowych elementów techniki specjalnej –uderzenia piłki.
Szkolenie dzieci: nauczanie podstawowych elementów techniki specjalnej - przyjęcia piłki.
Szkolenie dzieci: nauczanie podstawowych elementów techniki specjalnej –prowadzenie
piłki.
Szkolenie dzieci: nauczanie podstawowych elementów techniki specjalne - zwody i drybling.
Szkolenie dzieci: nauczanie podstawowych elementów techniki specjalnej – gra ciałem
i odbiór piłki.
T38,T39 Szkolenie dzieci: nauczanie podstawowych elementów techniki specjalnej - technika gry
bramkarza.
T40,T41, Ćwiczenia taktyczne w atakowaniu w poszczególnych etapach szkolenia w piłce nożnej.
T42
T43,T44 Ćwiczenia taktyczne w bronieniu w poszczególnych etapach szkolenia w piłce nożnej.
T45,T46 Kształtowanie zdolności szybkościowych i koordynacyjnych w działaniach z piłką i bez piłki.
T47,T48 Kształtowanie wytrzymałości w ćwiczeniach techniczno-taktycznych.
T49,T50 Taktyka gry obronnej – ustawienie się zawodników względem piłki w systemie 1-4-4-2.
T51,T52 Taktyka gry w ataku w systemie 1-4-4-2.
T53,T54 Taktyka gry obronnej – ustawienie się zawodników względem piłki w systemie 1-4-3-3.
T55,T56 Taktyka gry w ataku w systemie 1-4-3-3.
T57,T58 Małe gry w doskonaleniu działań i rozwoju dyspozycji fizycznej zawodnika.
T59,T60 Małe gry - doskonalenie (1x1, 2x2, 3x3, 4x4, 5x5).
T61,T62 Taktyka gry ofensywnej- przykłady współpracy w bocznych sektorach boiska.
T63,T64 Taktyka gry defensywnej- przykłady współpracy w bocznych sektorach boiska.
T65,T66 Sprawdzian sprawności i techniki w piłce nożnej.
T67-T74 Prowadzenie zajęć przez studentów według przygotowanego scenariusza.
A75
Podsumowanie zajęć i omówienie prac studentów.
V. Literatura
1. Bangsbo J., Sprawność fizyczna piłkarz. Warszawa 1999.
3. Gołaszewski J., Piłka nożna, Poznań 2003.
4. Kapera R. Śledziewski D., Piłka nożna. Szkolenie dzieci i młodzieży. Warszawa 1997.
5. Gołaszewski J., Piłka nożna. Przewodnik metodyczno–szkoleniowy. Poznań 2001.
6. Talaga J., Trening piłki nożnej. Warszawa 1997.
7. Chmura J., Szybkość w piłce nożnej. Katowice 2001.
8. Pcięgiel J., Piłka nożna. Przepisy gry. Wszechnica Sportowa, 2002.
Nr
Efekt kształcenia
efektu
01
02
efektów
obszarowych
kierunkowych
K_W27
M1_W07,M1_W08, M1_W10;
Przestrzegać podstawowe zasady bezpiecznej
organizacji zajęć ruchowych oraz zabaw i gier
rekreacyjnych.
Zna podstawowe zasady, formy, środki i metody
K_W35
treningu oraz czynniki warunkujące rozwój sportu
K_W36
masowego i kwalifikowanego oraz etapy szkolenia K_U03
sportowego i specyfikę szkolenia sportowego dzieci
i młodzieży.
M1_W07, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02,
M1_U05;
M1_U03,
03
04
05
Pokazać technikę wykonania, i prawidłowo
stosować metodykę nauczania w zakresie
wybranych form treningu piłkarskiego.
Przeprowadzić testy sprawności fizycznej, oraz
interpretować wyniki tych badań.
Organizować i prowadzić wybrane elementy
sportów zespołowych w formie zajęć
edukacyjnych, rozgrywek. Dobierać metody
nauczania, formy organizacyjne oraz środki
dydaktyczne podczas zajęć ruchowych w zależności
od warunków, celu, wieku i możliwości
uczestników. Ocenić postępy w zakresie postaw,
wiadomości, umiejętności i zdolności
motorycznych.
Jest przygotowany do pełnienia roli animatora
czasu wolnego, a także współtworzenia programów
edukacyjnych i szkoleniowych. Przestrzega zasady
„fair play” oraz potrafi prawidłowo zachować się w
sytuacji sukcesu i porażki.
Rozwija własne upodobania sportowe, uczestniczy
w życiu sportowym korzystając z różnych jego
form przyczyniając się do wprowadzania jednostek
i grup środowiskowych w kulturę sportu.
K_U01
K_U03
K_U02
K_U15
K_U25
K_K11
K_U09
K_U26
K_K07
K_K08
K_K11
K_K19
M1_U01,
M1_U11;
M1_U01,
M1_U05;
M1_U02,
M1_U03,
M1_U02,
M1_U03,
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_U05, M1_U09, M1_U10;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K02, M1_K03;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07, M1_K09;
F2/3 - sprawdzian praktyczny
F3/2 - sprawdzian teoretyczny
P7 - scenariusz zajęć z piłki nożnej dla uczniowskiego klubu sportowego
P8 - napisanie pracy z tematyki piłki nożnej
Nr efektu
01
02
03
04
05
Forma zajęć
A1, T18, T19, T20, T21, T67-T74
A5-A8, T15-T64, T67-T74
T15- T74
A2, A3, A4, T45-T48, T57, T58, T67- T74
A1, A5-A8, T15-T74, A75
Sposób oceny
P8, F3, F3
P7,P8, F2, F3
P8, F2, F3
P7,P8, F2, F3
P7,P8, F2, F3
- udział w ćwiczeniach audytoryjnych……………………………………………………………. 15 h
- udział w ćwiczeniach treningowych ……………………………………………………………..60 h
− konsultacje……………………………………………………………………………………….. 5 h
RAZEM: 80 h
8. przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń …………………..…………………………………. 40 h
9. przygotowanie do sprawdzianu praktycznego……………………………………………………. 5 h
10. przygotowanie do sprawdzianu teoretycznego …………………………………………………….5 h
11. napisanie pracy z tematyki piłki nożnej …………………….……………..…………………….10 h
- przygotowanie scenariusza……………………………………………………………………….. 10 h
RAZEM:
70 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny realizowane w formie samodzielnej pracy studenta – 2,8 punkty ECTS.
- udział w ćwiczeniach treningowych …………………………………………………………….. 60h
12. przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń …………………..…………………………………. 40h
13. przygotowanie do sprawdzianu praktycznego……………………………………………………. 5h
14. napisanie pracy z tematyki piłki nożnej …………………….……………..…………………….10h
- przygotowanie scenariusza……………………………………………………………………….. 10h
X. Autor programu: mgr Krzysztof Połujański
PRZEDMIOT: Specjalizacja - piłka ręczna
KOD ECTS 161-93-10-D1
PUNKTY ECTS 6
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
D
RODZAJ STUDIÓW: studia stacjonarny
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
zespołowych, Podstawy dydaktyki
ogólnej, Metodyka piłki ręcznej,
fizycznego
1. Zapoznanie studentów z piśmiennictwem metodyki piłki ręcznej.
2. Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami z metodyki, techniki i taktyki piłki ręcznej.
3. Przygotowanie studentów do samodzielnego prowadzenia zajęć z zakresu piłki ręcznej w szkołach
podstawowych.
4. Przedstawienie roli piłki ręcznej w systemie wychowania fizycznego, jej walorów zdrowotnych,
wychowawczych i sportowych oraz przygotowanie do uczestnictwa w kulturze fizycznej uczniów
w ciągu całego życia.
5. Opanowanie przez studentów praktycznych umiejętności z zakresu techniki piłki ręcznej.
6. Zapoznanie studentów z elementarnymi rozwiązaniami taktycznymi gry oraz przepisami.
6. Wdrażanie studentów do samodzielnego poszukiwania nowatorskich rozwiązań wychowawczych
oraz dydaktycznych w procesie nauczania przedmiotu metodyka piłki ręcznej.
III. Forma zajęć: ćwiczenia audytoryjne (A) , ćwiczenia treningowe (T)
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Zapoznanie studentów z programem zajęć. Bhp na specjalizacji piłki ręcznej.
T2
Nauczanie faz ataku szybkiego.
T3
T4
T5
T6
T7
T8
Nauczanie startu do kontrataku.
Nauczanie pozyskiwania piłki przez obrońców.
Nauczanie pierwszego podania w kontrataku.
Nauczanie rozegrania sytuacji liczebnie równej lub większej.
A9
T10
T11
T12
T13
T14
T15
A16
T17
T18
T19
T20
A21
T22
T23
T24
A25
T26
T27
A28
T29
T30
T31
T32
T33
T34
A35
T36
A37
T38
Nauczanie wypełniania protokołu meczowego.
Nauczanie faz ataku pozycyjnego.
Nauczanie ataku pozycyjnego umownego.
Nauczanie podań i chwytów piłki z tyłu, z boku i w bok w pasach działania.
Nauczanie zakończenia kontrataku rzutem do bramki z wykorzystaniem zmian z piłką, do piłki
oraz od piłki.
Nauczanie ataku pozycyjnego improwizowanego.
Nauczanie fragmentów gry w ataku pozycyjnym.
Nauczanie wykonywania rzutów wolnych z linii 9 metrów.
Nauczanie wykorzystywania zasłon w ataku pozycyjnym.
Nauczanie interpretacji przepisów gry.
Nauczanie obrony indywidualnej.
Nauczanie obrony ,,każdy swego”.
Nauczanie obrony strefowej 6: 0.
Nauczanie obrony strefowej 5:1, 4:2, 3:2:1.
Test z przepisów piłki ręcznej.
Nauczanie obrony kombinowanej 5+1, 4+2.
Doskonalenie rozwiązań taktycznych stosowanych w obronie ,,każdy swego”.
Doskonalenie rozwiązań taktycznych stosowanych w obronie strefowej oraz kombinowanej.
Test ze znajomości techniki i metodyki piłki ręcznej.
Nauczanie gry skrzydłowych, rozgrywających, obrotowych.
Doskonalenie umiejętności gry bramkarza.
Nauczanie wypełniania arkusza obserwcji meczu piłki ręcznej.
Przeprowadzenie lekcji piłki ręcznej przez studenta.
Pisemny sprawdzian obejmujący metodykę, techniktę, taktykę oraz przepisy.
Rola trenera w nowoczesnej piłce ręcznej, testy sprawności fizycznej.
Ustny sprawdzian w wiedzy teoretycznej.
Sprawdzian umiejętności praktycznych z zakresu piłki ręcznej.
V. Literatura:
1. NowińskiW., Piłka ręczna - wyszkolenie indywidualne. Wyd. Centralny Ośrodek Sportu, 2002.
3. Nowiński W.,- Rola trenera w nowoczesnej koncepcji gry w piłkę ręczną. Wyd. Centralny Ośrodek Sportu,
2000.
3. Paterka S., Piłka ręczna cz. I – Technika. Wyd. AWF Poznań 1997.
4. Stawiarski W., Piłka ręczna - Część I i II. Wyd. AWF, Kraków 2003.
1. Dencikowska A.,-Piłka ręczna - skrypt dla studentów wychowania fizycznego. Wydawnictwo
Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2004.
2. Paterka S., Piłka ręczna cz. II - taktyka, metodyka nauczania, trening i przepisy gry. Wyd. AWF Poznań
1998.
3. Przepisy piłki ręcznej - Związek Piłki ręcznej w Polsce, 2010.
Nr
Efekt kształcenia
01
Rozpoznać i eliminować niebezpieczeństwo zagrażające
zdrowiu uczestników zajęć ruchowych
z elementami piłki ręcznej, asekurować i posługiwać się
właściwie metodyką, świadomie odrzucać zachowania
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W20
K_U01
K_K19
obszarowych
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02M1_U03,
M1_U11;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
02
03
04
05
06
07
niebezpieczne dla zdrowia.
Posługiwać się terminologią metodyki piłki ręcznej oraz
właściwie dobierać formy, środki i metody kształcenia
oraz dobierać je w czasie zajęć, jest współodpowiedzialny
za siebie i innych uczestników zajęć.
Właściwie zaprojektować zajęcia w zależności od
posiadanych warunków, przyborów, wieku uczestników
zajęć oraz ich zdolności, stosuje zasadę ,,fair play”,
wyciąga właściwe wnioski ze swoich sukcesów i porażek.
Pracować z jednostką oraz z grupą z wykorzystaniem
różnych form zajęć oraz będzie potrafił działać na rzecz
wolontariatu; zna podstawowe zasady, formy, środki i
metody treningu oraz czynniki warunkujące rozwój sportu
masowego i kwalifikowanego;
zna etapy szkolenia sportowego i specyfikę szkolenia
sportowego dzieci i młodzieży.
Przeprowadzić testy sprawności fizycznej oraz
interpretować wyniki tych badań oraz jest świadomy
stosowania zasad BHP w placówkach oświatowych.
umiejętności i zdolności motorycznych z zakresu piłki
ręcznej oraz rozwijać własne upodobania sportowe.
z zakresu metodyki piłki ręcznej oraz powiązanych
z nimi innych dziedzin wiedzy w celu projektowania
i realizowania działań praktycznych np. animatora czasu
wolnego.
K_W35
K_U03
K_K10
K_U02
K_K13
M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_K04, M1_K07;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
K_W35
K_W36
K_W37
K_U09
K_K08
M1_W07, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_W08, M1_W11;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
K_W20
K_U15
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K03, M1_K06;
M1_W08, M1_W10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K04, M1_K07, M1_K09.
K_K17
K_W28
K_U26
K_K14
K_W34
K_U26
K_K11
F7 - inne/ocena za scenariusz
P7 - inne/ocena z prowadzenia zajęć
P8 - inne/test umiejętności technicznych i taktycznych
01
A1,T2-T8,T29-T34,A37
02
A1,T2-T8,A9,T10-T15,T29-T34,A35,A37,T38
03
T29-T34
04
A1,T2-T8,A9,T10-T15,T29-T34,A35,A37,T38
05
A1,T36,A37
06
T10-T15,T17-T20,T22-T24,T26-T27,A35,A37
07
A1,T2-T8,A9,T10-T15,T29-T34,A35,A37,T38
Sposób oceny
F1, F7, P7
F1, F2, F7, P7, P8
F7, P7
F1, F2, F7, P7, P8
F1, F2
F1, F2, P7
F1, F2, F7, P7, P8
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych.......................................................................... 15 h
− udział w ćwiczeniach treningowych………………………………………………… 60 h
− konsultacje......................................................................................................................5 h
RAZEM: 80 h
− opracowanie scenariusza lekcji piłki ręcznej................................................................................. .10 h
− przygotowanie do testu umiejętności............................................................................................. 15 h
− przygotowanie do sprawdzianu pisemnego.......................................................................................5 h
− przygotowanie do prowadzenia lekcji piłki ręcznej.......................................................................... 5 h
RAZEM: 70 h
− udział w ćwiczeniach treningowych…………………………………………………………..… 60 h
− opracowanie scenariusza lekcji piłki ręcznej................................................................................. .10 h
− przygotowanie do testu umiejętności............................................................................................. 15 h
− przygotowanie do prowadzenia lekcji piłki ręcznej........................................................................ 5 h
X. Autor programu: mgr Grzegorz Dubielski
PRZEDMIOT: Specjalizacja – piłka siatkowa
SPECJALNOŚĆ:
KOD ECTS 161-93-10-D1
PUNKTY ECTS 6
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
D
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Teoria i metodyka sortów
zespołowych, Podstawy dydaktyki
ogólnej, Podstawy dydaktyki
wychowania fizycznego, Metodyka
piłki siatkowej
I. Jednostka organizacyjna: Wychowania Fizycznego
2. Zapoznanie z piśmiennictwem i zagadnieniami z zakresu piłki siatkowej.
3. Wskazanie specyfiki form i metod stosowanych w nauczaniu piłki siatkowej.
4. Opanowanie wiedzy i praktycznych umiejętności z zakresu piłki siatkowej pozwalających na
organizowanie i prowadzenie zajęć ruchowych w przedszkolu i w edukacji wczesnoszkolnej oraz lekcji
wychowania fizycznego w drugim etapie edukacyjnym.
6. Przygotowanie studentów do organizacji i prowadzenia współzawodnictwa i sędziowania na
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Charakterystyka gry w piłkę siatkową, tendencje rozwojowe i zarys historyczny.
A2
Słownik siatkarski i słowa „klucze”.
A3
Aktualne przepisy gry w piłce siatkowej.
A4
Systemy współzawodnictwa w Polsce i na Świecie.
A5
A6
A7
T8
T9
T10
T11
T12
T13
T14
T15
T16
T17
T18
T19
T20
T21
T22
T23
T24
T25
T26
T27
T28-T35
T36
T37
Prowadzenie i analiza dokumentacji treningowej.
Analiza statystyczna gry w piłkę siatkową.
Współczesny coaching w piłce siatkowej.
Rodzaje rozgrzewek, Ćwiczenia części końcowej, streaching.
Trening funkcjonalny i prewencja urazów w piłce siatkowej.
Technika i taktyka przyjęć i podań piłki oburącz sposobem górnym i dolnym.
Technika i taktyka wykonania zagrywki.
Technika i taktyka przyjęcia piłki z zagrywki.
Technika i taktyka rozegrania piłki do wszystkich stref boiska.
Technika i taktyka ataku z piłki „wysokiej”, „super” i „quick”.
Technika i taktyka zastawienia pojedynczego i grupowego.
Taktyka ofensywna (warianty, ustawienia).
Zadania i założenia taktyczne w grze zawodników przyjmujących i Libero.
Zadania i założenia taktyczne w grze zawodników rozgrywających i środkowych.
Zadania i założenia taktyczne w grze zawodników atakujących.
System ataku. System par podstawowych (6W/6P).
System ataku. System par podstawowych (3W/3P).
System ataku. System par rozwiniętych (2W/4P).
System ataku. System par rozwiniętych (2W/2P/2Ś).
System ataku. System czwartego w ataku (2W/2P/2Ś[L]).
System ataku. System czwartego w ataku (1R/3P/2Ś[L]).
System ataku. System czwartego w ataku (1R/2P/2Ś[L]/1A).
Systemy obrony: obrona środkiem, skrzydłami, nieblokującym skrzydłem.
Samodzielne przeprowadzenie zajęć treningowych na podstawie opracowanego scenariusza.
Zaliczenie pisemne z metodyki nauczania, taktyki, i przepisów gry.
Zaliczenie praktyczne z podstawowych elementów technicznych i taktycznych.
V. Literatura
1.Naglak Z., Nauczanie i uczenie się wielopodmiotowej gry z piłką. - Tom 1 Kształcenie gracza na
wstępnym etapie. AWF Wrocław, 2005.
2. Papageorgiou A., Spitzley W., Piłka siatkowa – podręcznik nauczania podstawowego. Oficyna
wydawnicza „Marshal”, Wrocław 1999.
3. PZPS: Przepisy gry 2015-2016, http://www.pzps.pl
4. Superlak E., Piłka siatkowa. Techniczno – taktyczne przygotowanie do gry. Wydawnictwo „BK”,
Wrocław 2005.
5. Superlak E., Piłka siatkowa.. Wydawnictwo BK, Wrocław 2006.
6. Świderek A. (red.), Program szkolenia siatkarza – Młodzik, Kadet, Junior. Warszawa PZPS 2012.
7. Wróblewski P., Piłka siatkowa w szkole - poradnik metodyczny. Wydawnictwo WSiP, Warszawa 2005.
8. Poradnik Trenera. FIVB.
1. Biernat R.., Strategia zapobiegania urazom w siatkówce. Wyd. OSW, Olsztyn 2011.
3. Kasza W., Zdebska H., Piłka siatkowa - obrona pola w ujęciu taktycznym. COS, Warszawa 2007.
4. Martens R., Jak być skutecznym trenerem. COS, Warszawa 2010.
6. Uzarowicz J., Zdebska H., Piłka siatkowa. Program szkolenia dzieci i młodzieży. COS, Warszawa 1998.
Nr
Efekt kształcenia
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W35
K_W36
02
Zna metody, formy i środki używane do
prowadzenia lekcji oraz zna specyfikę treningu
siatkarskiego
Prawidłowo przeprowadzić lekcję
K_U03
i trening siatkarski w zależności od liczby
i możliwości uczestników; potrafi analizować wyniki K_U09
przeprowadzonych testów sprawności specjalnej.
K_U15
03
Przełożyć wiedzę teoretyczną na praktyczne
01
K_U26
obszarowych
M1_W07, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01,M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U06, M1_U08;
M1_U03,M1_U05, M1_U10;
04
05
06
umiejętności w celu zaprojektowania,
zaprezentowania
i przeprowadzenia lekcji lub treningu siatkarskiego.
Być tolerancyjny dla mniej sprawnych uczniów w
trakcie zajęć i zawodów sportowych oraz chętnie
angażuje się w organizację imprez sportowych,
szczególnie o tematyce siatkarskiej.
Jest przygotowany i angażuje się w projektowanie i
organizację czasu poza lekcjami dla uczniów.
W czasie lekcji, treningu a także poza. zajęciami
postępuje zgodnie z duchem „fair-play”, przekazuje
prozdrowotne zachowanie dla swoich
podopiecznych, a także jest wzorem dla uczniów
poprzez rozwijanie własnych upodobań sportowych.
K_U30
M1_U01,M1_U11;
K_K01
K_K07
K_K08
M1_K01, M1_K02;
M1_K02, M1_K03;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07, M1_K09;
K_K11
K_K12
K_K13
K_K17
K_K19
F7 – inne/aktywność na zajęciach
F8 – inne/organizacja i udział w imprezie sportowo – rekreacyjnej, zawodach sportowych
F9 – inne/przygotowanie scenariuszy lekcji
01
A1-A7, T8-T35
02
T28-T35
03
T8–T37
04
A4, T28-T35
05
A1-A7, T8-T37
06
A1-A7, T8-T37
Sposób oceny
F1, F3, F7,F9
F3, F7, F9
F1, F2, F3, F7, F9
F1, F3, F7, F8
F1, F2, F3, F7, F8, F9
F1, F2, F3, F7, F8
− udział w ćwiczeniach audytoryjnych ……………………………………………………………15 h
− udział w ćwiczeniach treningowych ……………………………….…………………………….60 h
− konsultacje ………………………………………………………………………………..............5 h
RAZEM: 80 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ……………..………..………..……………….….. 35 h
− przygotowanie do sprawdzianów praktycznych………………………………………………... 10 h
− przygotowanie scenariuszy lekcji wychowania fizycznego …………………………………..…10 h
− przygotowanie do sprawdzianu pisemnego ……………………………………………………..5 h
− organizacja i udział w imprezie sportowo – rekreacyjnej ……………………………………… 10 h
RAZEM: 70 h
− przygotowanie sprawnościowe do ćwiczeń ……………..………..………..…….35 h
− udział w ćwiczeniach treningowych ………………………………………….…..60 h
− przygotowanie do sprawdzianów praktycznych………………………………….. 10 h
− przygotowanie scenariuszy lekcji wychowania fizycznego ………………………10 h
− organizacja i udział w imprezie sportowo – rekreacyjnej …………………………10 h
X. Autor programu: mgr Piotr Stasiewicz
PRZEDMIOT: Specjalizacja - pływanie
KOD ECTS 161-93-10-D1
PUNKTY ECTS 6
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
D
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
polski
Ć1iczenia – liczba godzin
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
indywidualnych, Metodyka
pływania, podstawy dydaktyki
ogólnej, podstawy dydaktyki
I. Jednostka organizacyjna: Wychowania Fizycznego
Przygotowanie studentów do samodzielnego prowadzenia nauczania pływania i treningu sportowego w
pływaniu dzieci i młodzieży( dzieci i młodzież i osoby dorosłe). Umiejętność korzystania z pomocy
dydaktycznych charakterystycznych dla nauki pływania.
Nr
Temat ćwiczenia
A1
Pływanie jako przedmiot nauczania na kursie instruktorów w pływaniu.
A2
Wiedza i umiejętności pedagogiczne Instruktora sportu w pływaniu- wymogi teoretyczne
i praktyczne.
T3,T4
Analiza sportowej techniki pływania kraulem. Położenie Ciała w wodzie. Synchronizacja
ruchów napędowych i oddychania.
T5,T6
Analiza sportowej techniki pływania grzbietem. Położenie Ciała w wodzie. Synchronizacja
ruchów napędowych.
T7,T8
Analiza sportowej techniki pływania żabką. Położenie Ciała w wodzie. Synchronizacja z
oddychaniem. Żabkowe ruchy RR i NN.
T9,T10
Analiza sportowej techniki pływania Delfinem. Położenie Ciała w wodzie. Synchronizacja z
oddychaniem, napędowe ruchy RR i NN.
T11
Technika skoku startowego.
T12
Technika wykonania nawrotów stosowanych w pływaniu sportowym.
T13
Gry i zabawy stosowane w nauczaniu i treningu pływackim.
T14,T15 Metodyka i systematyka ćwiczeń stosowanych w nauczaniu doskonaleniu sportowej techniki
pływania (kraul, grzbiet, żabka, delfin).
T16
Pomoce dydaktyczne i urządzenia stosowane w nauczaniu i treningu pływackim.
T17,T18, Prowadzenie lekcji nauki pływania, lekcji nauczania sportowych technik pływania i zajęć
T19,T20 rekreacyjnych według konspektów po uzgodnieniu z wykładowcą.
T21
Trening pływacki, ogólna kwalifikacja.
A22
Struktura i treść treningu pływackiego ze szczególnym zwróceniem uwagi na etapy treningu
wszechstronnego i ukierunkowanego.
T23
T24
T25
T26
T27
T28,T29,
T30
T31,T32
T33,T34
T35
T36
Trening wytrzymałości regenerującej i podstawowej oraz trening wytrzymałości progowej
Trening wytrzymałościowy.
Trening szybkościowy.
Trening zwiększający moc metabolizmu beztlenowego.
Trening siłowy.
Prowadzenie zajęć treningowych z grupą młodzieży według uzgodnionego z trenerem
scenariusza zajęć.
Metodyka zajęć i zasób ćwiczeń w zakresie cech sprawności fizycznej w pływaniu (szybkość,
siła, gibkość, wytrzymałość, koordynacja, skoczność).
Prowadzenie zajęć z zastosowaniem metod kształtujących szybkość, siłę, gibkość,
koordynację, skoczność i wytrzymałość.
Organizacja zawodów pływackich – przepisy.
Zaliczenie przedmiotu przepłynięcie 200m stylem zmiennym, ze skoku startowego na czas.
V. Literatura
1.Czabański B., Fiłon M., Zatoń K., Elementy Teorii Pływania. Wrocław 2003.
2. Karpiński R., Pływanie, nauczanie. Warszawa 2007.
3.Pietrusik K., Pływanie nauczanie i doskonalenie. Warszawa 2005.
1. Ostrowski A., Zabawy i rekreacja w wodzie. Warszawa 2004.
2. Wiesner W. Nauczanie – uczenie się pływania. Wrocław 1999.
Nr
Efekt kształcenia
potrafi:
01
Zastosować i przestrzegać podstawowych
zasad bezpieczeństwa i organizacji zajęć
z pływalnia zarówno na pływalni, jak
i akwenach otwartych
02
Zna, potrafi zastosować i wykorzystać w
nauczaniu pływania i treningu sportowym
prawidłową terminologię
charakterystyczną dla wszystkich styli
pływackich.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W36
K_U16
K_K09
K_K17
K_W34
K_W35
K_W36
K_U26
K_K19
03
Pokazać i nauczać wszystkie techniki
pływackie w początkowej fazie nauczania
pływania oraz w pierwszym etapie
treningu sportowego.
K_W36
K_U01
K_U16
K_U30
K_K19
04
Dobrać sprzęt dydaktyczny w pierwszej –
początkowej fazie nauczania pływania a
także dobrać sprzęt specjalistyczny w
treningu sportowym.
Zorganizować trening sportowy
i zawody pływackie.
K_W36
K_U03
05
K_W36
K_U16
K_K08
K_K11
K_K19
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W08, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_W07, M1_W10;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U11;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_U01, M1_U11;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07, M1_K09;
M1_W07, M1_W10;
M2_U01, M2_U02, M_U03,
M2_U05;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03, M1_U04;
M1_K03, M1_K04, M1_K05, M1_K07;
M1_K04, M1_K07, M1_K 09;
M1_K03, M1_K04, M1_K05, M1_K07,
M1_K09.
F3 – inne/sprawdzian praktyczny umiejętności pływackich 200m stylem zmiennym na czas
F7 – inne/test pisemny z przepisów i zasad bezpieczeństwa w organizacji imprez sportowych z pływania.
P7 – inne/prowadzenie zajęć na podstawie konspektu
01
A1,T36
02
A2, T3-T10, T14-21, A22, T23-T29,T31-T34
Sposób oceny
F7
F7, P7
03
T3-T10, T14-T21,A22, T23-T36
P7
04
T3-T14, A22, T23-T34
P7
05
A1, A2, T17-T21, A22,T22-T25,T27,T30-T36
F3, F7, P7
- udział w ćwiczeniach audytoryjnych ……….………………………………………………... 15 h
- udział w ćwiczeniach treningowych …………………………………………………………. 60 h
− konsultacje……………………………………………………………………………………….5 h
RAZEM: 80 h
− przygotowanie konspekt zajęć……………………………………………………………………10 h
− przygotowanie do ćwiczeń, samodzielna praca praktyczna……………………………………... 40 h
− przygotowanie do testu pisemnego ……………………………………………………………….5 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ……………………………………………………15 h
RAZEM: 70h
- udział w ćwiczeniach treningowych ……………………………………………………………. 60 h
− przygotowanie konspekt zajęć…………………………………………………………………….10 h
− przygotowanie do ćwiczeń, samodzielna praca praktyczna……………………………………... 40 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego ……………………………………………………15 h
X. Autor programu: mgr Anita Gogolewska – Falęcka
PRZEDMIOT: Technologia informacyjna
KOD ECTS 113-93-10-O7
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
O
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/2
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie na ocenę
Wymagania wstępne/
Głównym celem zajęć jest przygotowanie studentów do posługiwania się technologią informacyjną
w zakresie korzystania z komputerów i komunikacji oraz do stosowania tej technologii
w poznawaniu innych dziedzin.
III. Forma zajęć: ćwiczenia laboratoryjne (L)
Nr Temat ćwiczenia
L1 Podstawy technik informatycznych i użytkowanie komputerów.
L2 Przetwarzanie tekstów MS Word – style, element składowe dokumentu (tabele, autokształty,
równania).
L3 Przetwarzanie tekstów MS Word – tworzenie konspektu, przypisy, narzędzia do sprawdzania
pisowni i gramatyki, szablony).
L4 Przetwarzanie tekstów MS Word – recenzowanie dokumentów, korespondencja seryjna, pola
specjalne, hiperłącza, zakładki, odwołania, formularze.
L5 Arkusze kalkulacyjny MS Excel – podstawy, operacje, formanty.
L6 Arkusze kalkulacyjny MS Excel – funkcje, wykresy i tabele przestawne.
L7 Grafika menedżerska i prezentacyjna MS PowerPoint.
L8 Usługi w sieciach informatycznych. Naukowe bazy danych. Aspekty humanistyczne, etycznoprawne i społeczne w dostępie do TI i w korzystaniu z tej technologii.
L9 Sprawdzian praktyczny z MS Word.
L10 Sprawdzian praktyczny z MS Excel.
V. Literatura
1. Tomaszewska-Adamarek A., ABC Word 2007 PL., Wydawnictwo Helion 2007.
2. Walkenbach J., Excel 2007 Pl. Biblia., Wydawnictwo Helion 2007.
3. Zimek R., PowerPoint 2007 PL. Ćwiczenia, Wydawnictwo Helion 2007.
1. Wróblewski P., ABC komputera. Wydanie VI., Wydawnictwo Helion 2007.
2. Mendra D., Szeliga M., ABC systemu Windows Vista PL. Wydawnictwo Helion 2007.
3. Wojciechowski A., Usługi w sieciach informatycznych. Wydawnictwo naukowe PWN SA 2007.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
05
06
efektów
obszarowych
kierunkowych
Opanował obsługę komputera w zakresie edycji tekstu,
K_U19
M1_U02, M1_U06,
gromadzenia, przetwarzania i wyszukiwania danych, analizy
M1_U08,
statystycznej, przygotowania prezentacji.
M1_U09, M1_U10;
Korzystać z podstawowych elementów statystyki i
K_U20
M1_U06, M1_U08,
metodologii wykorzystując arkusz kalkulacyjne MS Excel
M1_U09,
na potrzeby pracy dyplomowej.
M1_U10;
Posiada umiejętność tworzenia prac pisemnych
K_U31
M1_U06, M1_U08,
w języku polskim oraz w języku obcym, dotyczących
M1_U12,
zagadnień z zakresu kultury fizycznej,
M1_U14;
z wykorzystaniem podstawowych źródeł zasobów
ogólnoświatowej sieci komputerowej.
Posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych oraz K_U32
M1_U03, M1_U06,
zaprezentowania ich, w języku polskim oraz w języku
M1_U08,
obcym, dotyczących zagadnień z zakresu kultury fizycznej,
M1_U13, M1_U14;
z wykorzystaniem podstawowych źródeł zasobów
ogólnoświatowej sieci komputerowej. Za pomocą
prezentacji multimedialnej wykonaną w PowerPoincie z
uwzględnieniem podstawowych zasad tzw. „prezentacji dla
prelegenta”.
Nawiązuje relacje społeczne posługując się dostępnymi
K_K05
M1_K02, M1_K03,
kanałami komunikacji za pomocą TI.
M1_K04;
Zna zasady i sposoby korzystania z prawa autorskiego.
K_W38
M1_W08, M1_W11.
F6 - prezentacja
01
L1, L2, L4, L5, L6, L7,L8
02
L5, L6
03
L3, L4, L8
04
L7
05
L8
06
L8
Sposób oceny
F3, F6
F3
F3, F6
P3, F6
F3
F3
studia stacjonarne
− udział w zajęciach laboratoryjnych ……………...........................................................................20 h
RAZEM:
20 h
− przygotowanie do sprawdzianu praktycznego.................................................................................2 h
− opracowanie i przygotowanie prezentacji w PowerPoint .............................................................. 3 h
RAZEM:
5h
punktów ECTS,
RAZEM:
10 h
RAZEM:
15 h
punktów ECTS,
− opracowanie i przygotowanie prezentacji w PowerPoint ................................................................9 h
X. Autor programu: mgr Waldemar Andrzejczyk
PRZEDMIOT: Teoria i metodyka sportów indywidualnych
KOD ECTS 161-93-10-B2
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/1
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
egzamin
Wymagania wstępne/
1. Teoretyczne i metodyczne (w nawiązaniu do ćwiczeń praktycznych) przygotowanie studentów
– przyszłych nauczycieli wychowania fizycznego do samodzielnego prowadzenia zajęć z zakresu
gimnastyki, lekkoatletyki i pływania z dziećmi w przedszkolach oraz na I i II etapie edukacyjnym.
2. Przekazanie studentom niezbędnej wiedzy z zakresu teorii, systematyki, metodyki i techniki
podstawowych ćwiczeń z w/w dyscyplin sportu oraz zasad i metod nauczania ruchu w zajęciach
sportowych.
Nr
Temat wykładu
Wk1 Sport dzieci i młodzieży.
Wk2 Rozwój osobniczy a wysiłek fizyczny.
Wk3 Determinanty prawidłowego rozwoju sportowego.
Wk4 Podstawowe składniki procesu nauczania w sporcie.
Wk5 Lekkoatletyka – teoria i metodyka nauczania.
Wk6 Gimnastyka – teoria i metodyka nauczania.
Wk7 Pływanie – teoria i metodyka nauczania.
Wk8 Ocena przydatności w/w dyscyplin sportowych w pracy nauczyciela wychowania fizycznego.








V. Literatura
1. Ulatowski T., (red.). Teoria sportu. Warszawa 1992.
2. Sozański H., (red.). Podstawy treningu sportowego. Warszawa 1999.
I. Lekkoatletyka
3. Socha S., (red.), Lekkoatletyka. Technika i metodyka nauczania podstaw treningu. Warszawa 1997.
4. Stawczyk Z., Gry i zabawy lekkoatletyczne. Poznań 1998.
5. Iskra J. (red.), Lekkoatletyka, podręcznik dla studentów. Katowice 2004.
II. Gimnastyka
6. Polak E., Gimnastyka, Rzeszów 2002.
7. Drobnik A., Szajna A., Paszkiewicz K., Szewc W., Gimnastyka. Bydgoszcz 1998.
8. Sulisz S., Lekkoatletyka dla najmłodszych. Bawimy się biegając, skacząc i rzucając. Warszawa 1996.
9. Jezierski R., Rybicka A., Gimnastyka. Teoria i metodyka. Wrocław 1999.
III. Pływanie
10. Czabański B., Fiłon M., Zatoń K. (red.), Elementy teorii pływania. Wrocław 2003.
11. Ciereszko J., Grądzka E., Pływanie. Poznań 2003.
12. Baturo L., Dobrzeniecki J., Roszczynialska D., Ziółkowska R., Pływanie i ratownictwo wodne. Gdańsk
1984.
1. Sport Wyczynowy, miesięczniki i kwartalniki. Warszawa 2000-2009.
2. Żukowski R., Lekkoatletyka. Warszawa 2001.
3. Karpiński R., Pływanie, podstawy techniki, nauczanie. Katowice 2008.
4. Waade B. (red.), Pływanie sportowe – teoria i metodyka. Gdańsk 2003.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Posługiwać się podstawowymi pojęciami
K_W23
z zakresu teorii i metodyki sportów indywidualnych
K_W34
oraz dokonać wyjaśnień terminologicznych.
K_K03
Wykorzystać wiedzę z teorii i metodyki sportów
K_W20
indywidualnych do samodzielnego prowadzenia zajęć K_W23
z wychowania fizycznego i sportowych.
K_U01
Wykorzystać zasady BHP podczas zajęć ruchowych
w sportach indywidualnych i przewidzieć skutki
K_W20
K_K17
F7 – inne/ zaliczenie wykładów- referat dotyczący sportów indywidualnych
obszarowych
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_K01, M1_K02;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_W07, M1_W08;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
01
02
03
Wk5, Wk6, Wk7, Wk8
Sposób oceny
F7, P1
F7, P1
F7, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach………………………………………………………………………………15 h
− konsultacje………………………………………………………………………………………..1 h
− egzamin pisemny ………………………………………………………………………………...1h
RAZEM: 17 h
− opracowanie referatu……………………………………………………………………………….4 h
− przygotowanie do egzaminu pisemnego z przedmiotu…………………………………………….4 h
RAZEM: 8 h
− konsultacje………………………………………………………………………………………..1 h
RAZEM: 12 h
RAZEM: 13 h
PRZEDMIOT: Teoria i metodyka sportów zespołowych
KOD ECTS 161-93-10-B3
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/1
praktyczny
Język wykładowy
polski
st. stacjonarne –
egzamin
Wymagania wstępne/
1. Teoretyczne i metodyczne (w powiązaniu do ćwiczeń praktycznych) przygotowanie studentów
– przyszłych nauczycieli wychowania fizycznego do samodzielnego prowadzenia zajęć z zakresu
sportów zespołowych: koszykówki, piłki ręcznej, piłki siatkowej, piłki nożnej z dziećmi i młodzieżą w
różnych typach szkół.
2. Przekazanie studentom niezbędnej wiedzy z zakresu teorii, systematyki, metodyki i techniki
podstawowych ćwiczeń związanych z tymi dyscyplinami sportu, jak również podstawowych rozwiązań
taktycznych oraz zasad i metod prowadzenia w/w dyscyplin sportowych.
Nr
Temat wykładu
Wk1
Ogólne zasady metodyczne nauczania gier zespołowych.
Wk2
Przygotowanie motoryczne w grach zespołowych.
Wk3
Koszykówka – teoria i metodyka nauczania.
Wk4
Piłka ręczna – teoria i metodyka nauczania.
Wk5
Piłka siatkowa – teoria i metodyka nauczania
Wk6
Piłka nożna – teoria i metodyka nauczania.
Wk7 Wk8 Ocena przydatności w/w dyscyplin sportowych w pracy nauczyciela wychowania fizycznego.
V. Literatura
I. Koszykówka
1. Huciński T., Lekner I., Koszykówka. Podręcznik dla trenerów, nauczycieli i studentów. Wrocław 2001.
2. Sieniek C., (red.), Metodyka nauczania techniki w koszykówce. Starachowice 1998.
3. Sieniek C., (red.), Metodyka nauczania taktyki w koszykówce. Starachowice 1998.
II. Piłka ręczna
4. Czerwiński J., Taborsky F., Basic Handball Methodos/Tactics/Technique. Vienna Austria 1997.
5. Paterko S., Piłka ręczna. cz. I i II, Poznań 1997.
6. Spieszny M., Walczyk L., Piłka ręczna. Program szkolenia dzieci i młodzieży. Warszawa 2001.
III. Piłka siatkowa
7.Grządziel G., Ljach W., Piłka siatkowa, podstawy treningu, zasób ćwiczeń. Warszawa 2000.
8. Superlak E., Piłka siatkowa: techniczno-taktyczne przygotowanie do gry. Wrocław 1995.
IV. Piłka nożna
9. Gołaszewski J., Piłka nożna. Przewodnik metodyczno-szkoleniowy. Poznań 2001.
10. Talaga J., Piłka nożna: program szkolenia dzieci i młodzieży. Warszawa 1999.
1. Makurat F., Huciński T., Zawodnik rozgrywający w koszykówce. „Trening”, 1995, nr 1, s. 14 – 27.
2. Klocek T., Szczepanik M., Siatkówka na lekcji wychowania fizycznego. Warszawa 2003.
4. Spieszny M., Tabor R., Walczyk L., Piłka ręczna w szkole. Warszawa 2001.
5. Sport Wyczynowy, miesięczniki i kwartalniki, Warszawa 2000-2009.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
Posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu
teorii i metodyki sportów zespołowych oraz dokonać
wyjaśnień terminologicznych.
Wykorzystać wiedzę z teorii i metodyki sportów
zespołowych do samodzielnego prowadzenia zajęć z
wychowania fizycznego i sportowych.
Wykorzystać zasady BHP podczas zajęć ruchowych
w sportach zespołowych i przewidzieć skutki
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W23
K_W34
K_K03
K_W20
K_W23
K_U01
K_W20
K_K17
obszarowych
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_W08, M1_W10;
M1_K01, M1_K02;
M1_W07, M1_W08;
M1_W07, M1_W08, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_W07, M1_W08;
M1_K02, M1_K05, M1_K07.
F7 – zaliczenie wykładów - referat dotyczący sportów zespołowych
01
02
03
Wk3, Wk4, Wk5, Wk6, Wk7, Wk8
Sposób oceny
F7, P1
F7, P1
F7, P1
studia stacjonarne
− konsultacje………………………………………………………………………………………..1 h
RAZEM: 17 h
RAZEM: 8 h
− konsultacje………………………………………………………………………………………..1 h
RAZEM: 12 h
RAZEM: 13 h
PRZEDMIOT: Teoria sportu
KOD ECTS 161-93-10-B19
PUNKTY ECTS 2
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
ROK/ SEMESTR: III/6
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
Język wykładowy
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
poprzedzające:
Podstawy dydaktyki
1. Zapoznanie słuchaczy z podstawowymi pojęciami z zakresu dydaktyki teorii sportu.
2. Zapoznanie z piśmiennictwem na temat teorii sportu.
3. Powiązanie świadomości teorii wychowania fizycznego z teorią sportu.
4. Opracowanie wiedzy i umiejętności pozwalających na samodzielne prowadzenie zajęć
treningowych w podstawowych dyscyplinach sportu.
5. Kształtowanie postaw promujących sport na poziomie podstawowym.
6. Opanowanie podstawowych form organizacji imprez sportowych na poziomie szkolnym i
środowiskowym.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), warsztaty (W)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Miejsce sportu w kulturze fizycznej.
Wk2
Rola metod i form w treningu.
Wk3
Związek teoretyczny i praktyczny lekcji wychowania fizycznego z lekcją treningową.
Wk4
Wk5
Wk6
Wk7
Wk8
Wk9
Wk10
Nr
W1
W2
W3
W4
W5
W6
W7
W8
Planowanie i organizacja procesu treningowego.
Rola sportu w promocji zdrowego stylu życia.
Periodyzacja treningu.
Wybrane poglądy na temat motoryczności.
Kontrola poziomu motoryczności i techniki jako wskaźnik postępu w sporcie.
Przygotowanie do walki sportowej.
Zagrożenie w sporcie – korupcja, doping farmakologiczny.
Temat ćwiczenia
Testy w sporcie – interpretacja.
Kierunku organizacji i treningu młodych sportowców.
Budowa makrocyklu rocznego.
Obciążenie treningowe i jego wpływ na jakość treningu.
Opracowanie i omówienie osnowy treningowej.
Opracowanie i omówienie założeń organizacyjnych szkolnej imprezy sportowej.
Opracowanie koncepcji założeń taktycznych na podstawie obserwacji meczu w wybranej
dyscyplinie zespołowej (obserwacja wideo).
Ewolucja i perspektywy rozwoju teorii sportu na przykładzie gier zespołowych.
V. Literatura
1. Bomba T.O., Haff G. G., Periodyzacja- teoria i metodyka treningu. Biblioteka trenera, Warszawa
2010.
2. Czerwińskiego J., Sozańskiego H., (red.), Współczesny sport olimpijski. Zarys problematyki. AWFiS
Gdańsk 2013
3. Czerwiński J., Twórcy medalowych sukcesów. Międzynarodowe Towarzystwo Naukowe Gier
Zespołowych, Olsztyn 2011
4. Czerwińskiego J., Sozańskiego H., (red.), Współczesny sport olimpijski, Zarys problematyki. AWFiS
Gdańsk, 2009.
5. Czerwiński J., Jastrzębski Z., Proces szkolenia w zespołowych grach sportowych, Teoria i
Profilaktyka. AWFiS Gdańsk, 2006.
6. Czerwińskiego J., (red.), Kontrola treningu i walki sportowej w grach zespołowych, AWFiS Gdańsk,
2007.
7. Naglak Z., Metodyka trenowania sportowego. AWF Wrocław 1991.
8. Sozański H, Podstawy teorii treningu. Resortowe Centrum Metodyczno-Szkoleniowe Kultury
Fizycznej i Sportu, Warszawa, 1993.
9. Czerwiński J., Jastrzębski Z., Proces szkolenia w zespołowych grach sportowych, Teoria i
Profilaktyka. AWFiS Gdańsk, 2006.
10. Sozańskiego H., Sadowskiego J., Czerwińskiego J., (red.), Podstawy teorii i technologii treningu
sportowego. Tom II, AWF Warszawa Wydział WF i Spółka w Białej Podlaskiej, 2015.
11. Sozańskiego H., Sadowskiego J., Czerwińskiego J., (red.), Podstawy teorii i technologii treningu
sportowego. Tom II, AWF Warszawa Wydział WF i Spółka w Białej Podlaskiej, 2013.
1. Norkowski H., Struktura obciążeń wysiłkowych a efekty treningu przerywanego o maksymalnej
intensywności. AWF Warszawa, 2003.
2. Sozański H., Sikora Z., Rzepkiewicz M., Skubis J., Czerwiński J., (red.), Kierunki rozwoju sportu
olimpijskiego. COS Warszawa, 2004.
3. Trzaskoma Z., Zastosowanie specjalistycznych urządzeń treningowych w procesie zwiększania
sprawności fizycznej człowieka, Wych. Fiz. Sport, Warszawa, 1998.
4. Ulatowski T., Teoria i metodyka sportu. RSMSZ Warszawa. 1981.
5. Ważny Z., Metodologiczne problemy trafności oceny wpływu obciążeń treningowych na osiągnięcia
sportowe. Sport Wyczynowy 7,8 str. 9-19, 1999.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
efektów
obszarowych
kierunkowych
Posługiwać się terminologią obowiązującą w teorii sportu. K_W34
M1_W08, M1_W10;
Zna podstawowe zasady, środki i metody treningu, zna
czynniki warunkujące sukcesy w sporcie.
Zna specyfikę sportu młodzieżowego i kwalifikowanego.
K_W35
MI_W07, MI_W10;
K_W36
MI_W07, MI_W10;
04
05
06
07
Prowadzić zajęcia na różnych poziomach zaawansowania
sportowego (dzieci i dorośli).
Wykorzystać zdobytą wiedzę w celu realizowania działań
praktycznych.
K_U03
K_W08
K_U26
Pracować z osobnikami z deformacjami lub dysfunkcją
K_K07
narządu ruchu.
Bezpiecznie organizować i prowadzić zajęcia treningowe. K_W23
MI_U01, MI_U02,
MI_U03, MI_U05;
M1_W01, M1_W02,
M1_W03, M1_W07;
MI_U03, MI_U05, M1_U10;
MI _K02, MI_ K03;
MI _W07, MI_ W08,
MI_ W10.
VII. Sposoby oceny:
P1 – praca pisemny
01
Wk2, Wk3, Wk6, Wk9, W8
02
Wk1, Wk2, Wk6, Wk7, WK8, Wk9, W2, W3
03
Wk1, Wk3, Wk6, Wk8, W2, W8
04
Wk3, Wk6, Wk7, Wk8, W2, W5, W7
05
Wk2, Wk4, Wk6, Wk9, W1, W3, W4, W5, W6
06
Wk5, W1
07
Wk5, Wk10, W2
Sposób oceny
F5, P1
F5, P1
F5, P1
F5, P1
F5, P1
F5, P1
F5, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach……………………………………………………………………………15 h
− udział w warsztatach…………………………………………………………………………..15 h
− konsultacje………………………………………………………………………………………1 h
RAZEM: 31h
− przygotowanie do warsztatów ……………………………………………………………………15 h
− przygotowanie do pracy pisemnej………………………………………………………………….4 h
RAZEM: 19h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 1,2 punktu ECTS,
− udział w wykładach……………………………………………………………………………10 h
− konsultacje………………………………………………………………………………………1 h
RAZEM: 21h
− przygotowanie do warsztatów ……………………………………………………………………20 h
− przygotowanie do pracy pisemnej………………………………………………………………….9 h
RAZEM: 29h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 0,8 punktu ECTS,
X. Autor programu: prof. dr hab. Janusz Czerwieński, dr hab. Andrzej Suchanowski
PRZEDMIOT: Teoria wychowania fizycznego
KOD ECTS 161-93-10-B1
PUNKTY ECTS 3
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
B
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
ROK/ SEMESTR: I/1
Język wykładowy
Polski
s. stacjonarne – 30
Forma zaliczenia
egzamin
Wymagania wstępne/
poprzedzające:
podstawy pedagogiki
Cel przedmiotu:
 Wyjaśnienie funkcji uczestnictwa w kulturze fizycznej i uzasadnienie sensu kultywowania cielesności
- w aspekcie procesu edukacyjnego
Zadania przedmiotu:
 ukształtowanie poglądów studentów na istotę wychowania fizycznego, jego funkcje i zakres;
 wstępne przygotowanie studentów do metodyki wychowania fizycznego i praktyk pedagogicznych
– łączenie teorii z praktyką na gruncie edukacyjnej praktyki szkolnej;
 przedstawienie współczesnych teorii, które pokażą złożoność zadań wychowania fizycznego,
a studentowi ułatwią zrozumieć rzeczywistość edukacyjną i wielość ról jego pedagogicznego powołania.
Nr
Temat wykładu
Wk1,Wk2
Tradycja myśli teoretycznej i pedagogicznej o wychowaniu fizycznym Polsce: kto jest
kim?
Wk3,Wk4
Biologizm i naturalizm teorii wychowania fizycznego.
Wk5,Wk6
Kulturalizm w wyjaśnianiu przyczynowości wychowania fizycznego.
Wk7,Wk8
Socjologiczna teoria wychowania fizycznego Floriana Znanieckiego.
Wk9,Wk10 Manewr repedagogizacji wychowania fizycznego w teorii Macieja Demela.
Wk11,Wk12
Wk13,Wk14
Wk15,Wk16,
Wk17
Wk18,Wk19,
W20
Wk21,Wk22
Wk23,Wk24
Wk25,Wk26
Wk27,Wk28
Edukacja fizyczna jako kształcenie i wychowanie w teorii Henryka Grabowskiego.
Sens moralny wychowania do wartości ciała w pedagogice Andrzeja Pawłuckiego.
Wychowanie jako system społeczny specjalnego przeznaczenia, funkcje, czyli
przyczynowość wychowania. Kulturowa rzeczywistość jako treść wychowania.
Dziedziny kultury fizycznej (egzystencjalne, społeczne i symboliczne) w wychowaniu
szkolnym w kontekście teorii poznawczo-moralnego rozwoju ucznia.
Modernizm olimpijski i sport w edukacji humanistycznej.
Kultura fizyczna a styl życia – znaczenie procesu edukacyjnego.
Role społeczne w dorosłości a styl życia.
Uczestnictwo w kulturze fizycznej zdrowotnej w trzech fazach życia dorosłości późnej –
moralny sens czynności prozdrowotnych.
W29,W30
Role nauczyciela kultury fizycznej wobec złożoności zadań w wychowaniu do wartości
ciała.
Temat ćwiczenia
Etapy ewolucji poglądów na istotę wychowania fizycznego.
Główne ośrodki kształtowania się myśli teoretycznej o wychowaniu fizycznym w Polsce
od końca wieku XVIII w.:
Jędrzej śniadecki jako prekursor teorii wychowania fizycznego:
- rozprawa ,,O fizycznym wychowaniu dzieci” jako źródło wiedzy o początkach myśli
o wychowaniu, a zwłaszcza wychowaniu fizycznym,
- krytyka wychowania mieszczańskiego,
- postulaty właściwego wychowania,
- wychowanie lekarskie jako wychowanie fizyczne.
Wychowanie fizyczne jako ,,kształtowanie i ,,wychowanie’’ ciała’’, wychowanie przez
ciało’’ oraz ,,kształtowanie ciała i wychowanie’’ jako różne odmiany myślenia o
wychowaniu fizycznym wpisujące się w orientację biologistyczną kultury fizycznej:
- Grzegorz Piramowicz i jego myśl o wychowaniu fizycznym w rozprawie ,,Powinności
nauczyciela”,
- przedstawiciele nurtu lekarskiego w kształtowaniu się myśli o wychowaniu fizycznym
(L. Bierkowski, H. Jordan, E. Piasecki, W. Osmólski, Z. Gilewicz).
Wychowanie fizyczne jako ,,wychowanie w trosce o ciało’’, ,,wychowanie do
całożyciowej troski o aktywność fizyczną’’ oraz ,,wychowanie przez kulturę fizyczna
i wychowanie do kultury fizycznej’’ – M. Demel, H. Grabowski - jako różne odmiany
myślenia o wychowaniu fizycznym wpisujące się w orientację kulturową kultury
fizycznej.
Florian Znaniecki i jego socjologiczna teoria wychowania fizycznego, rozumienie
znaczenia typów fizycznych.
Społeczno-regulacyjna teoria kultury. Kultura ciała (kultura wzorów wartości ciała)
regulatorem ,,uprawy ciała’’. Kulturowy paradygmat w rozpoznawaniu wychowania.
Pedagogiczna orientacja w kulturze fizycznej
Dziedziny kultury ciała: egzystencjonalne, symboliczne i społeczne.
Osobowościowy paradygmat w opisie skutków wychowania fizycznego. Kompetencje
kulturowe (osobowość: ,,zdrowotna’’, ,,rekreacyjna’’, ,,sportowa’’, ,,taneczna’’) miarą
dojrzałości wychowanka.
Wychowanie do kultury egzystencjonalnej znaczeń wartości ciała.
Nr
A1,A2
A3,A4
A5,A6
A7,A8
A9,A10
A11,A12
A13,A14
A15
V. Literatura
1.Demel M., Komentarze do rozprawy Jędrzeja Śniadeckiego o fizycznym wychowaniu dzieci. Wychowanie
fizyczne i Sport 1989, nr 3, s. 3-29.
2. Demel M., Szkice krytyczne o kulturze fizycznej .Warszawa 1973.
3. Demel M., O trzech wersjach wychowania fizycznego. Próba ujęcia komplementarnego. WF i S 1989, t.
XXXIII, nr 2, PWN AWF Warszawa .
4. Encyklopedia kultury polskiej XX wieku. Kultura fizyczna i sport, red Z. Krawczyk, Instytut Kultury,
Warszawa 1997.
5. Guła-Skubiszewska H., Nowa podstawa programowa – projektowanie zajęć na lekcjach wf. Wychowanie
Fizycznej Zdrowotne 2013, nr 8, s.4-11.
6. Osiński W., Teoria wychowania fizycznego. AWF Poznań 2011.
7. Pawłucki A., Osoba w pedagogice ciała. Prawo pokoju olimpijskiego. Wyd. III. Gdańsk-Olsztyn 2007.
8. Pawłucki A., Nauki o kulturze fizycznej. Wyd. Impuls, Kraków 2015.
9. Pawłucki A., Bliżej pedagogiki zdrowia, Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne 2009, nr 2,3.
10. Pawłucki A., Kulturalizm w wyjaśnieniach przyczynowości wychowania fizycznego, w//: Kultura
fizyczna w społeczeństwie nowoczesnym, red. Z. Dziubiński, K. Janowski, AWF Solos, Warszawa 2009.
11.Pawłucki A., Sportowiec, pseudosportowiec, antysportowiec. Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne 2011,
nr 1.
12. Piramowicz G., Powinności nauczyciela (1787) Wyd. IX, Kujawsko-Pomorska Biblioteka Cyfrowa.
13. Śniadecki J., O fizycznym wychowaniu dzieci (1805) Ossolinuem. Wrocław 1956 oraz AWF Kraków
2002 (ze wstępem M. Demela).
13 14. Znaniecki F., Socjologia wychowania ,tom II, s.221 , Wyd. PWN, Warszawa 1973.
2. Krawczyk Z., Natura, kultura-sport, PWN, Warszawa 1970.
3. Lipiec J., Filozofia olimpizmu, Wyd. Sprint ,Warszawa 1999.
5. 4. Lipiec J., Filozofia czystej gry. Sport Wyczynowy1997, nr 1-2 s.45-54, lub Wychowanie Fizyczne i Sport,
1997 r., nr1-2, s.253-266, lub Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne 1997, nr 4, s. 4-12.
5. Nowocień J., Studium o pedagogice kultury fizycznej. Studia i monografie. AWF Warszawa 2013.
6. Zuchora K., Nauczyciel i wartość. Spółka Wydawnicza Heliodor, AWF Warszawa 2009.
9.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
05
06
07
Zna uwarunkowania społeczno-historyczne rozwoju myśli o
wychowaniu fizycznym wpisujących się w różne wersje kultury
fizycznej.
Zna elementarną terminologię używaną w wychowaniu
fizycznym i rozumie jej źródła oraz zastosowanie w obrębie
innych nauk i dyscyplin sportowych.
Zna podstawowe kompetencje kulturowe i etyczne w
wychowaniu do różnych znaczeń wartości ciała.
Zna i rozumie genetyczne, środowiskowe i somatyczne
uwarunkowania motoryczności.
Wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną i potrafi
samodzielnie analizować, interpretować i oceniać fakty z zakresu
kultury fizycznej w odniesieniu do ogólnych problemów we
współczesnym wychowaniu fizycznym, sporcie i rekreacji
ruchowej oraz w celu projektowania i realizowania działań
praktycznych.
Okazać jako pedagog wychowania fizycznego tolerancję i
wyrozumiałość wobec niedostatków zdrowotnych wychowanka,
niskich kompetencji sprawnościowych, dostrzegać jego
indywidualność.
Rozumie potrzebę przestrzegania zasady ,,fair play’’ oraz potrafi
prawidłowo zachować się w sytuacji sukcesu i porażki jako
wzór i kreator tej zasady w różnych aspektach procesu
edukacyjnego wychowanka (w rywalizacji sportowej i w życiu).
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
K_W31
Odniesienie do
efektów
obszarowych
M1_W06, M1_W10;
K_W34
M1_W08, M1_W10;
K_W33
M1_W08, M1_W10;
K_W07
M1_W01, M1_W02,
M1_W07;
M1_U03, M1_U05,
M1_U10;
M1_U03, M1_U07,
M1_U10;
K_U26
K_U27
K_K07
M1_K02, M1_K03;
K_K13
M1_K03, M1_K04,
M1_K05.
F4 – kolokwium
P1 – egzamin - test pisemny
01
Wk1,Wk2,Wk3,Wk4,Wk5,Wk6,Wk7,Wk8,Wk9,Wk10, Wk11,Wk12,
Wk13, Wk14,Wk15,Wk16,Wk17,WK18, Wk19,Wk20, A1,A2,A3,A4,
A5,A6,A7,A8,A9,A10,A11,A12, A13,A14
02
Wk1,Wk2,Wk3,Wk4,Wk5,Wk6,Wk7,Wk8,Wk9,Wk10, Wk11,Wk12,
Wk13,Wk14,Wk15,Wk16,Wk17,WK18, Wk19,Wk20, Wk21,Wk22,
Wk23,Wk24, A1,A2,A3,A4,A5,A6,A7, A8,A9,A10,A11,A12, A13,A14
Sposób oceny
F1, F2, F4, F5, P1
F1, F2, F4, F5, P1
03
04
05
06
07
Wk13,Wk14,Wk15,Wk16,Wk17,WK18,Wk19,Wk20,Wk21,Wk22,
Wk23,Wk24, A9,A10,A11,A12,A13,A14,A15
Wk3,Wk4,Wk11,Wk12,Wk23,Wk24,Wk25,Wk26,Wk27,Wk28, Wk29,
Wk30,A1,A2,A3,A4,A5,A8,A9,A10,A11,A12
Wk3,Wk4,Wk5,Wk6,Wk7,Wk8,Wk9,Wk10, Wk11,Wk12,Wk13,
Wk14,Wk15,Wk16,Wk17,Wk18, Wk19,Wk20,Wk21, Wk22,Wk23,
Wk24,Wk25,Wk26, Wk27,Wk28,Wk29,Wk30, A1,A2,A3,A4, A5,
A6,A7, A8,A9,A10,A11,A12, A13,A14,A15
A1,A2,A3,A4,A5,A6
Wk13,Wk14, Wk21,Wk22
F1, F2, F4, F5, P1
F1, F2, F4, F5, P1
F1, F2, F4, F5, P1
F1, F2, F4, F5, P1
F1, F2, F4, F5, P1
studia stacjonarne
− udział w wykładach .......................................................................................................... ................ 30 h
− udział w ćwiczeniach ........................................................................................................................ .30 h
− konsultacje ................................................................................................................ ...........................1 h
− egzamin ………………………………………………………………………………………………1 h
RAZEM:
62 h
− przygotowanie do ćwiczeń .................................................................................................... ............... 5 h
− przygotowanie do kolokwiów i sprawdzianów .................................................................................... 3 h
− przygotowanie do egzaminu ………………………………………………………………………… 5 h
RAZEM:
13 h
3. Zajęcia praktyczne 0.ECTS
− udział w wykładach .......................................................................................................................... 10 h
− udział w ćwiczeniach…………………………….............................................................................. 15 h
− konsultacje .......................................................................................................................................... 4 h
− egzamin …………………………………………………………………………………………….. 1 h
RAZEM: 30 h
− przygotowanie do ćwiczeń .................................................................................................... ............. 15 h
− przygotowanie do kolokwiów i sprawdzianów......................................................................................15 h
− przygotowanie do egzaminu ………………………………………………………………………… 15 h
RAZEM:
45 h
X. Autor programu: prof. dr hab. Andrzej Pawłucki, dr Jarosław Marcinkowski
PRZEDMIOT: Warsztaty psychologiczne-profilaktyka uzależnień
KOD ECTS 144-93-10-C8
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
SPECJALNOŚĆ:
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: II/3
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające: edukacja
zdrowotna/promocja zdrowia,
podstawy psychologii
Zdobycie wiedzy z zakresu nowoczesnej profilaktyki problemowej- zintegrowanej. Poznanie teorii
zachowań problemowych i teorii czynników. Nabycie umiejętności określania i rozpoznawania przyczyn
zachowań problemowych, stosowania adekwatnych metod i strategii profilaktycznych, projektowania i
realizowania działań profilaktycznych.
Nr Temat ćwiczenia
W1 Teoria zachowań problemowych i teoria czynników podstawą współczesnej profilaktyki.
W2
W3
Poziomy profilaktyki i strategie profilaktyki.
Strategia zmiany fałszywych przekonań normatywnych i strategia wartości jako strategie znacznie
podnoszące skuteczność działań profilaktycznych .
W4 Co warto wiedzieć o alkoholu? Sygnały ostrzegawcze. Sprawdź czy Twoje picie jest bezpieczne –
AUDIT, co warto wiedzieć o alkoholu? Sygnały ostrzegawcze .
W5 Istota uzależnień. Proces uzależnienia.
W6 Czynniki chroniące. Wyznaczanie celów życiowych.
W7 Podejścia teoretyczno – metodyczne do uzależnień.
W8 Uzależnienie a przemoc.
W9 Uwarunkowania uzależnień.
W10 Koło równowagi życiowe Test podsumowujący.
V. Literatura
1. Andersen P., Baumberg B., Alkohol w Europie. Parpamedia 2007.
2. Dziewiecki M., Nowoczesna profilaktyka uzależnień. Jedność 2003.
3. Lowe G., Foxcroft R., D., Sibley D., Picie młodzieży a style życia w rodzinie. PARPA Warszawa 2000.
4. Mellibruda J., Sobolewska – Mellibruda Z., Integracyjna psychoterapia uzależnień, teoria i praktyka.
Instytut Psychologii Zdrowia 2006.
5. Wojcieszek K, Na początku była rozpacz. Rubikon Kraków 2005.
1. Alkohol i narkotyki w życiu polskiej młodzieży – dylematy profilaktyki, PARPA 2002.
2. Woronowicz B., Bez tajemnic o uzależnieniach i ich leczeniu.Instytut Psychiatrii i Neurologii Warszawa
2001.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Określić definicje patologii, profilaktyki. Zna proces K_W15
uzależnienia, czynniki chroniące i uwarunkowania oraz K_W16
skutki.
Komunikować się, pracować z jednostką oraz z grupą K_U08
w stanach rozpoznania zagrożenia, wyszukania i K_U09
wskazania miejsca pomocy terapeutycznej.
Krytycznie ocenić własne i cudze działania, dokonać K_K04
weryfikacji proponowanych rozwiązań. Jest wrażliwy K_K07
na krzywdę, posiada gotowość do rozwiązywania
własnych problemów oraz udzielania pomocy.
obszarowych
M1_W04;
M1_W04, M1_W05,M1_W06;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K02,M1_K05, M1_K08;
M1_K02, M1_K03.
P7 – inne/zaliczenie ustne podsumowujące
Nr efektu
01
02
03
Forma zajęć
W1, W2,W5,W7,W8
W3, W4,W6, W10
W4, W5, W6, W7, W8, W9, W10
Sposób oceny
F5, P7
F5
F5
studia stacjonarne
− udział w warsztatach……………………………………………………………………………..15h
RAZEM: 15 h
21. przygotowanie do warsztatów..........................................................................................................5h
22. przygotowanie do zaliczenia ………………………………………………………………………5h
RAZEM: 10h
− udział w warsztatach……………………………………………………………………………….10h
RAZEM: 10 h
23. przygotowanie do warsztatów.........................................................................................................10h
RAZEM:
15h
X. Autor programu: mgr Leokadia Sztąberska
PRZEDMIOT: Warsztaty psychologiczne- patologie społeczne
KOD ECTS 144-93-10-C9
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
SPECJALNOŚĆ:
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: II/3
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
poprzedzające: edukacja
zdrowotna/promocja zdrowia,
podstawy psychologii
Zapoznanie studenta z podstawowymi zagadnieniami w obrębie patologii społecznych. Student poszerzy
swoją wiedzę z zakresu uzależnień chemicznych i niechemicznych, dzieciństwa ulicy, prostytucji (głównie
nieletnich), patologii seksualnych, handlu ludźmi, terroryzmu. Pozna nie tylko podstawowe kategorie
pojęciowe z wyżej wymienionego zakresu, ale również najnowsze badania naukowe oraz sposoby
profilaktyki
Nr Temat ćwiczenia
W1 Patologie społeczne- rozważania definicyjne.
W2 Patologie seksualne: pornografia dziecięca, pedofilia, kaziroctwo. Prostytucja
W3 Dzieci ulicy.
W4
W5
W6
W7
W8
W9
W10
Handel ludźmi.
Przemoc jako zjawisko społeczne
Alkoholizm jako problem społeczny
Osobowościowe i społeczne uwarunkowania narkomanii, kryminogenny charakter zjawiska
Problematyka nieformalnych grup młodzieżowych w Polsce
Wybrane aspekty samobójstwa
Uzależnienia niechemiczne: uzależnienia od elektronicznych środków przekazu, hazard.
V. Literatura
1. Hołyst B, Socjologia kryminalistyczna, Warszawa 2007.
2. Hołyst B., Kryminologia, Warszawa 2009
3. Hołyst B., Psychologia kryminalistyczna, Warszawa 2007
4. Hołyst B., Wiktymologia, Warszawa 2006.
5. Kozak S., Patologie wśród dzieci i młodzieży. Leczenie i profilaktyka, 2007
6. Kurzępa J., Młodzież pogranicza- świnki, czyli o prostytucji nieletnich, Kraków, 2001
7. Pospiszyl I., Patologie społeczne, Warszawa, 2008
8. Sołtysiak T., Sudar-Malukiewicz J., Zjawiskowe formy patologii społecznych oraz profilaktyka
i resocjalizacja młodzieży, Bydgoszcz, 2003
9. Walancik M., Aktualne przejawy patologii i dewiacji społecznej, Toruń, 2009
10. Zaworska-Nikoniuk D., Diagnoza, profilaktyka i terapia uzależnień, Olsztyn, 2005
11. Zdanowicz-Kucharczyk K., Codzienność uliczna z perspektywy dziecka, Elbląg, 2012
1. Bałandynowicz A., Propozycje nowego systemu profilaktyki przestępczości nieletnich w Polsce Opieka.
Wychowanie. Terapia. – 2001, nr 2, s. 20-32
2. Baudirrald J., Duch terroryzmu. Requiem dla Twin Towels, Warszawa, 2005
3. Bielecka E., Streetworking Teoria i praktyka, Warszawa, 2005
4. Borowski M., Alkoholizm jako rodzaj patologii społecznej, Płock, 2010
5. Dymek- Balcerek K., Patologie zachowań społecznych, Radom, 2000
6. Konopczyński M., Pospiszyl I., Resocjalizacja w stronę środowiska otwartego, Warszawa, 2007
7. Kozaczuk F., (red), Młodzież wobec współczesnych zagrożeń, Rzeszów 2003
8. Lasocik L., Handel ludźmi, Warszawa, 2006
9. Libiszowska - Źółtkowska M., K., Ostrowska (red.), Agresja w szkole. Diagnoza i profilaktyka,
Warszawa 2008 r.
10. Nawalany S., Przestępczość nieletnich a subkultury młodzieżowe lat dziewięćdziesiątych
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. – 2000, nr 3, s. 25 – 31
11. Pietkiewicz B., Róża też morduje. Polityka. – 2001, nr 36, s. 21 – 24
12. Pospiszyl K, Przestępstwa seksualne, Warszawa, 2006
13. Szczęsny W.W., Zarys resocjalizacji z elementami patologii społecznej i profilaktyki, Warszawa 2003 r.
14. Urban B., (red.), Dewiacje wśród młodzieży: uwarunkowania, profilaktyka, Kraków, 2001
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Określić definicje patologii, profilaktyki. Zna proces K_W15
uzależnienia, czynniki chroniące i uwarunkowania K_W16
oraz skutki.
Komunikować się, pracować z jednostką oraz z K_U08
grupą w stanach rozpoznania zagrożenia, wyszukania K_U09
i wskazania miejsca pomocy terapeutycznej.
Krytycznie ocenić własne i cudze działania, dokonać K_K04
weryfikacji
proponowanych
rozwiązań.
Jest
wrażliwy na krzywdę, posiada gotowość do K_K07
rozwiązywania własnych problemów oraz udzielania
pomocy.
F5- udział w dyskusji
P8 – zaliczenie ustne podsumowujące
obszarowych
M1_W04
M1_W04, M1_W05, M1_W06;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K02,M1_K05, M1_K08
M1_K02, M1_K03;
Nr efektu
01
02
03
Forma zajęć
Sposób oceny
W1,W5,W6,W7,W9,W10
F5, P8
W2,W3, W4,W5,W6,W7,W8,W9,W10
F5
W1, W2,W3, W4,W5,W6,W7,W8,W9,W10 F5
studia stacjonarne
RAZEM: 15 h
RAZEM: 10h
RAZEM: 10 h
27. przygotowanie do warsztatów.........................................................................................................10h
RAZEM: 15h
X. Autor programu: mgr Leokadia Sztąberska
PRZEDMIOT: Warsztaty psychologiczne – umiejętności
interpersonalnych
KOD ECTS 144-93-10-C1
PUNKTY ECTS 1
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: I/1
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
1. Edukacja zdolności komunikacyjnych:
- ćwiczenie komunikacji werbalnej i niewerbalnej w celu głębszego wglądu w siebie i integracji grupy;
- doskonalenie własnych umiejętności interpersonalnych, wzmacnianie poczucia własnej skuteczności
w sytuacjach społecznych, budowanie pozytywnej samooceny;
- poznanie swoich predyspozycji w relacjach interpersonalnych wymagającej umiejętności efektywnego
funkcjonowania w sytuacjach społecznych,
- poznanie swoich kompetencji niezbędnych do łatwiejszego motywowania siebie i swoich
podopiecznych do funkcjonowania w sytuacjach społecznych.
2. Nabycie umiejętności - praca nad empatią i umiejętnością udzielania informacji zwrotnych.
3. Nabycie umiejętności nawiązania kontaktu i budowania więzi interpersonalnych.
Nr Temat ćwiczenia rok I
W1 Integracja grupy, poczucie własnej wartości, ocena samego siebie, moje zalety i wady, wgląd w
siebie.
W2 Prezentacja pojęć (kompetencje społeczne, umiejętności komunikacyjne, kompetencje
miękkie).Zdolności i umiejętności, pewność siebie, budowanie autorytetu, asertywność,
umiejętność prowadzenia grupy.
W3 Komunikacja interpersonalna (umiejętności komunikacyjne -aktywne słuchanie, komunikacja
niewerbalna; empatia; bariery komunikacyjne).
W4 Ćwiczenie umiejętności interpersonalnych przy pomocy metod aktywnych.
W5 Symulacja sytuacji, nabywanie nowych doświadczeń i reakcji w sytuacjach ćwiczeniowych.
Dostarczanie informacji zwrotnych.
W6 Nakłanianie do wypróbowania umiejętności grania roli przez ćwiczących z uwzględnieniem
uzyskanych informacji zwrotnych.
W7 Rozpoznawanie indywidualnych predyspozycji (test) – ćwiczenia w małych grupach.
W8 Symulacja realnych zdarzeń z jakimi mogą spotkać się studenci w pracy zawodowej (sztuka
nawiązania kontaktu, budowanie klimatu rozmowy, ćwiczenie umiejętności bycia stanowczym).
W9 Czynniki zakłócające prawidłową komunikację i ich źródła.
W10 Autorefleksja, ukierunkowanie do dalszego rozwoju.
V. Literatura
8. Bocheńska-Włostowska K., Akademia umiejętności interpersonalnych, Oficyna Wydawnicza Impuls,
Kraków 2009.
9. Hartley P., Komunikacja w grupie, Wyd. Zysk i Spółka, Poznań 2002.
10. Majewska-Gałęziak A.,(red.), Metoda warsztatowa w kształceniu umiejętności interpersonalnych. Praca
zbiorowa.1998.
11. Smółka. P., Jak skutecznie szkolić umiejętności interpersonalne, w:Kaczmarek, A. Kucharski, M.
Stencel (red.), Komunikowanie się. Problemy i perspektywy. Wydawnictwo UMCS, Lublin2006.
12. Thomson P., Sposoby komunikacji interpersonalnej, Wyd. Zysk i Spółka, Poznań 1998.
13. Thorsten B., Zabawy ułatwiające nawiązywanie kontaktów. Jedność, Kielce 2002.
1. Jakubowska U, Wokół pojęcia „kompetencja społeczna”- ujęcie komunikacyjne. Przegląd
Psychologiczny, 39, 29-40.
2. Strelau J, Psychologia różnic indywidualnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2002.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Rozpoznaje przyczyny i definiuje mechanizmy K_W19
wywołujące
sytuacje
trudne
w
relacjach K_U08
międzyludzkich, opisuje zachowania uczniów, umie K_K05
adekwatnie do sytuacji reagować, nazywa emocje
towarzyszące
sytuacjom
problemowym,
komunikacyjnie dostraja się do rozmówcy, potrafi
satysfakcjonująco komunikować się z innymi.
Zna zasady konstruktywnego dialogu w grupie, K_U08
potrafi aktywnie słuchać i jest zorientowany na K_K05
tworzenie klimatu.
Dąży do rozwoju swoich umiejętności i kompetencji K_K01
aby lepiej współdziałać z innymi, jest wrażliwy na K_K10
potrzeby innych, gotowy do pracy w zespole oraz do
kierowania aktywnością grupy.
Podsumować i omówić realizację poszczególnych K_K04
zadań przez członków grupy, rozumie potrzebę
przestrzegania
przyjętych
ustaleń,
potrafi
konstruktywnie ocenić postawy innych, ich aktywnoś
14.ć, komunikować swoje spostrzeżenia i oceny.
obszarowych
M1_W04, M1_W05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K02, M1_K03, M1_K04;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K02, M1_K03, M1_K04;
M1_K01, M1_K02;
M1_K04, M1_K07;
M1_K02, M1_K05, M1_K08.
F5- udział w dyskusji
F6 - prezentacja
P7 - inne/informacje zwrotne
Nr efektu
01
02
03
04
Forma zajęć
W1, W2, W3,W5, W6, W8
W1, W3,W4, W8, W9
W2, W3, W4, W7, W10
W9, W10
Sposób oceny
F5,P7
F5,F6,P7
F5,P7
F5,F6
studia stacjonarne
RAZEM: 15 h
29. przygotowanie do warsztatów .............................................................................................................10h
RAZEM:
10h
- udział w warsztatach………………………………………………………………………….15h
− udział w warsztatach……………………………………………………………………………...10h
RAZEM: 10 h
30. przygotowanie do warsztatów ............................................................................................................. .15h
RAZEM:
15h
udział w warsztatach……………………………………………………………………………….10h
X. Autor programu: mgr Henryka Kołaszewska
PRZEDMIOT: Warsztaty psychologiczne - umiejętności
wychowawczych
KOD ECTS 144-93-10-C18
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
PUNKTY ECTS 1
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/5
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
psychologii
1. Zwiększenie umiejętności nawiązywania kontaktu wychowawczego i wspierania rozwoju dzieci i
młodzieży w bezpośrednich relacjach poprzez m.in.;
- lepsze rozumienie blokad komunikacji interpersonalnej i czynników ułatwiających komunikację;
- ćwiczenie umiejętności radzenia sobie z problemami, jakie może stwarzać uczeń.
2. Zdobycie umiejętności wychowawczych takich, jak:
- nawiązywanie kontaktu i budowanie więzi interpersonalnych z uczniem;
- pogłębienie rozumienia swojej roli zawodowej w relacji do uczniów;
- pomaganie uczniom w sytuacjach subiektywnie dla niech trudnych i rozwiązywanie ich problemów;
- pomaganie w rozwoju pozytywnego i realistycznego obrazu siebie, swoich możliwości i zdolności,
a także wzrostu zaufania i szacunku do siebie jako wartościowego człowieka.
Nr Temat ćwiczenia
W1 Zebranie oczekiwań, analiza cech osobowych ja – nauczyciel.
W2 Dorosły i jego wpływ na życie dziecka; wzorce, rola akceptacji.
W3 Normy, zasady i wymagania w wychowaniu. Umiejętność stawiania jasnych granic, wymagań,
oczekiwań i ograniczeń obowiązujących w szkole, reguły ich akceptacji.
W4 Warunki skuteczności nagród i kar w wychowaniu.
W5 Sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowych.
W6 Rodzaje i formy konstruktywnej współpracy z dzieckiem i rodzicami.
W7 Wyrabianie nawyków i umiejętności dobrej komunikacji: aktywne, wspierające słuchanie,
udzielanie informacji zwrotnej, bariery komunikacyjne.
W8 Analiza mechanizmu powstawania zaburzeń zachowania, płaszczyzny i sposoby pomocy.
W9 Umiejętność radzenia ze stresem i napięciem, strategie rozwiązywania trudnych sytuacji
wychowawczych.
W10 Podstawowe techniki zachowań asertywnych w pracy z dziećmi i młodzieżą.
V. Literatura
15. Corey M.S., Corey G. Grupy, Zasady i techniki grupowej pomocy psychologicznej, Warszawa 1995.
16. Goldstein A.P., E. McGinnis – Skillstreaming, Kształtowanie młodego człowieka. Nowe strategie i
perspektywy nauczania umiejętności prospołecznych, 2001.
17. Gordon. T., Wychowanie bez porażek w szkole, Warszawa 1996.
18. Hratley P., Komunikacja w grupie, Poznań 2002.
19. Thomson P., Sposoby komunikacji interpersonalnej, Poznań 1998.
20. Mróz J., Kaleta K., (red.), Umiejętności psychologiczno-pedagogiczne w pracy nauczyciela. Kielce 2012.
21. Witerska K., Drama techniki strategie, scenariusze. Warszawa 2011.
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
Ocenić skuteczność oddziaływań
wychowawczych by lepiej radzić sobie
z dzieckiem/uczniem i problemami
wychowawczymi, zmniejszyć poczucie
bezradności wychowawczej.
Wpływać na poprawę relacji interpersonalnych w
rodzinie/klasie.
Rozumie potrzebę zmniejszenia stosowania
różnorodnych form przemocy i wykorzystywania
władzy rodzica/nauczyciela wobec dziecka.
Dąży do podniesienia jakości kontaktów
emocjonalnych rodzice/wychowawcy - dzieci
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W19
K_K05
obszarowych
K_W19
K_U08
K_W19
K_K04
M1_W04, M1_W05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_W04, M1_W05;
M1_K02, M1_K05, M1_K08;
K_W19
K_K10
M1_W04, M1_W05;
M1_K04, M1_K07.
M1_W04, M1_W05;
M1_K02, M1_K03, M1_K04;
P7 – inne/ informacja zwrotna
Nr efektu
01
02
03
04
Forma zajęć
W1,W2,W3,W4,W5,W6,W7,W8,W9,W10
W1,W2,W3,W4,W5,W,W7,W8,W9,W10
W2,W3,W4,W5
W1,W2,W3,W4,W5,W6,W7,W8,W9,W10
Sposób oceny
F5, P7
F5, P7
F5, P7
F5, P7
studia stacjonarne
RAZEM: 15 h
RAZEM: 10h
X. Autor programu: mgr Henryka Kołaszewska
PRZEDMIOT: Warsztaty psychologiczne – profilaktyka
trudności szkolnych
KOD ECTS 144-93-10-C19
SPECJALNOŚĆ:-
STATUS PRZEDMIOTU
do wyboru
GRUPA PRZEDMIOTÓW
PUNKTY ECTS 1
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M
PROFIL KSZTAŁCENIA
ROK/ SEMESTR: III/5
praktyczny
st. stacjonarne –
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne/
psychologii
- ukazanie problematyki zapobiegania występujących w środowiskach wychowawczych dzieci i
młodzieży trudności i problemów wychowawczych,
- uświadomienie słuchaczom, że skuteczność wychowania w znacznym stopniu zależy od osoby
wychowującej, jej kompetencji wychowawczych,
- wyposażenie słuchaczy w treści i idee przydatne do zrozumienia praktyki edukacyjnej
- pogłębianie samoświadomości na temat wspierania przez osoby dorosłe procesu usamodzielniania się
dzieci
- uświadamianie ważności wczesnego wykrywania i zapobiegania problemom wychowawczym
II. Forma zajęć: warsztaty (W)
Nr Temat ćwiczenia
W1 Ćwiczenia i rozwiązania poprawiające umiejętności komunikowania się z uczniami, znaczenie
właściwej komunikacji interpersonalnej dla rozwoju dziecka oraz profilaktyki trudności
wychowawczych.(rozwijanie umiejętności uważnego, aktywnego słuchania, nadawanie
komunikatów JA, wykorzystywanie informacji zwrotnych, zwiększanie poczucia własnej wartości
i samoświadomości).
W2 Przyczyny powstawania niepowodzeń szkolnych (wychowawczych, dydaktycznych),
a także zachowań trudnych i zaburzonych.
W3 Rozpoznawanie uczuć, ich dynamiki, a ograniczanie niepożądanych zachowań.
W4 Psychologiczne uwarunkowania powstawania konfliktu w relacji nauczyciel – uczeń.
W5 Źródła konfliktów nauczyciel – uczeń.
W6 Sposoby korygowania zaburzeń oraz radzenia i reagowania w sytuacjach trudnych
W7 Rozwiązywanie trudności wychowawczych na terenie szkoły (zespoły do spraw trudności
wychowawczych– zajęcia socjoterapeutyczne, współpraca z rodzicami, poradniami
psychologiczno-pedagogicznymi).
W8 Metody i techniki diagnozy szkolnych trudności wychowawczych
W9 Tworzenie, realizacja i ewaluacja szkolnego programu profilaktyki
V. Literatura
1. Arendarska A., Wojcieszek K., Wprowadzenie do profilaktyki domowej, Warszawa 1995
2. Beliveau M.-C., Jak pomóc dziecku w problemach szkolnych? Poradnik dla rodziców, Warszawa 2005
3. Biała M., Możdżyński J., Podstawy kształtowania relacji nauczyciel – uczeń, Warszawa 2002
4. Gaś Z. B., Młodzieżowe programy wsparcia rówieśniczego, Warszawa 1995
5. Gaś Z. B., Badanie zapotrzebowania na profilaktykę w szkole, Warszawa 2004
6. Jaroszewski M., Komunikacja interpersonalna w profilaktyce trudności wychowawczych ,,Szkice
Humanistyczne”tom VI, nr 3-4 (vol.11)/2006,s. 189-195
7. Jundził E., Potrzeby psychiczne dzieci i młodzieży. Diagnoza - zaspokojenie, Gdańsk 2003
8. Murzyn A., Cibor R., Michałowski S., Dziecko w świecie pokus, Kraków 2001
9. Nyczaj- Drąg M, Głażewski M. (red.), Współprzestrzenie edukacji. Szkoła – Rodzina – Społeczeństwo Kultura, Kraków 2005
10. Pawłowski W., Szkoła jako środowisko wsparcia dla rozwoju ucznia ,,Szkice Humanistyczne” tom
VI,nr 3-4 (vol.11)2006,s.185-189
11. Prokosz M. (red.), Dewiacyjne aspekty współczesnego świata. Przejawy – zapobieganie – terapia, Toruń
2004
12. Sakowska J., Szkoła dla Rodziców i Wychowawców, Warszawa 1999
13. Sakowska M., Sikora J., Żwirblińska A., Obyś cudze dzieci... wychowywał. Jak sobie radzić z
problemami wychowawczymi w gimnazjum (i nie tylko), Kielce 2003
14. Syrek E. (red.), Współczesne zagrożenia w sytuacjach społecznych (szkice badawcze
z pedagogiki społecznej), Katowice 1993
15. Tulibacki W. (red.), Krzywda. Zagadnienia teoretyczne i problemy praktyki (podręcznik akademicki),
Olsztyn 2003
16. Woititz J., Wymarzone dzieciństwo, Gdańsk 1994
17. Wragg E C. Co i jak obserwować w klasie, Warszawa 2001
18. Wiecińska J., Rozwikanie umiejętności nauczycieli w relacjach z uczniem trudnym w prowadzeniu i
zagrożonym wykluczeniem (program profilaktyki szkolnej) ,,Szkice Humanistyczne” tom VI, nr 3-4
(vol.11)/2006,s. 199-203
19. Von Thun F. S., Sztuka rozmawiania T. 1-3. Wyd. WAM Kraków 2002
1. Bilicki T., Dziecko i wychowanie w pedagogii Jana Pawła II, Kraków 2000
2. Bosmans P., Werner F., Słoneczne promyki przyjaźni, Warszawa 1990
3. Brzezińska A., Janiszewska-Rain J., W poszukiwaniu złotego środka, Kraków 2005
4. Chodkowska
M.,
Socjopedagogiczne
problemy
edukacji
integracyjnej
dzieci
z opóźnieniami biologicznymi i środowiskowymi, Warszawa 2004
5. Dymara B. (red.), Dziecko w świecie współdziałania. Poszukiwanie podstaw samorządności,
współdziałania, demokracji, cz. 1, Kraków 2001
6. Johnson D.W., Wprowadzenie do nauczania, Poznań 1999
Nr
Efekt kształcenia
01
02
03
04
Ocenić skuteczność oddziaływań
wychowawczych by lepiej radzić sobie z
dzieckiem/uczniem i problemami
wychowawczymi, zmniejszyć poczucie
bezradności wychowawczej.
Wpływać na poprawę relacji interpersonalnych w
rodzinie/klasie.
Rozumie potrzebę zmniejszenia stosowania
różnorodnych form przemocy i wykorzystywania
władzy rodzica/nauczyciela wobec dziecka.
Dąży do podniesienia jakości kontaktów
emocjonalnych rodzice/wychowawcy - dzieci
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W19
K_K05
obszarowych
K_W19
K_U08
K_W19
K_K04
M1_W04, M1_W05;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_W04, M1_W05;
M1_K02, M1_K05, M1_K08;
K_W19
K_K10
M1_W04, M1_W05;
M1_K04, M1_K07;
P7 – inne/ informacja zwrotna
M1_W04, M1_W05;
M1_K02, M1_K03, M1_K04;
Nr efektu
01
02
03
04
Forma zajęć
W1,W3, W4, W5, W8, W9
W1, W3, W4, W5, W6, W7, W8, W9
W2,W3,W4,W5
W1,W2, W4,W5,W6,W7,W8,W9
Sposób oceny
F5, P7
F5, P7
F5, ,P7
F5, P7
studia stacjonarne
RAZEM: 15 h
33. przygotowanie do warsztatów.................................................................................................. ........5h
RAZEM: 10h
X. Autor programu: mgr Henryka Kolaszewska
PRZEDMIOT: Zabawy i gry ruchowe
KOD ECTS 161-93-10-C10
PUNKTY ECTS 2
SPECJALNOŚĆ: -
STATUS PRZEDMIOTU
obligatoryjny
GRUPA PRZEDMIOTÓW
C
OBSZAR KSZTAŁCENIA
M1
PROFIL KSZTAŁCENIA
praktyczny
ROK/ SEMESTR: II/3,4
polski
Forma zaliczenia
zaliczenie z oceną
Podstawy dydaktyki ogólnej, Teoria
i metodyka sportów
indywidualnych, Teoria i metodyka
sportów zespołowych
1. Pogłębienie wiedzy studentów z zakresu teorii i metodyki zabaw i gier ruchowych.
2. Poznanie zasobu różnego rodzaju zabaw i gier ruchowych.
3. Poznanie metodyki nauczania i prowadzenia różnych typów zabaw i gier ruchowych.
4. Wyrabianie postawy konieczności solidnego i dokładnego przygotowywania się do prowadzenia zabaw
i gier ruchowych.
5. Zdobycie umiejętności samodzielnego opracowania i przeprowadzenia lekcji według toku zabaw i gier
ruchowych.
6. Umiejętność przekształcania zabaw i gier ruchowych w zależności od stopnia rozwoju dzieci, ich
sprawności, zainteresowań i warunków.
III. Forma zajęć: wykład kursowy (Wk), ćwiczenia treningowe (T)
Nr
Temat wykładu
Wk1
Klasyfikacja i metodyka zabaw i gier ruchowych.
Wk2
Oddziaływanie zabaw i gier ruchowych na rozwój człowieka.
Wk3
Scenariusz według toku gier i zabaw ruchowych. Tematy i cele szczegółowe.
Nr
Temat ćwiczenia
T1
Zabawy i gry ruchowe rozwijające zdolności kondycyjne.
T2
Zabawy i gry ruchowe rozwijające zdolności koordynacyjne.
T3
Zabawy ze śpiewem (zasób: zabawy rytmiczne, inscenizowane, taneczne, pląsy).
T4, T5
Prezentacja rodzajów zabaw i gier ruchowych występujących w toku lekcyjnym.
T6, T7
Gry drużynowe, zasób gier drużynowych.
T8
Zabawy i gry ruchowe z zastosowaniem przyborów nietypowych.
T9
Zabawy i gry ruchowe w nauczaniu i doskonaleniu techniki i taktyki w grach sportowych
(piłka siatkowa, koszykówka, piłka ręczna, piłka nożna oraz w lekkoatletyce i gimnastyce).
T10-T20 Samodzielne prowadzenie lekcji zabaw i gier ruchowych, na podstawie opracowanego
samodzielnie scenariusza lekcji.
V. Literatura
1. Bondarowicz M., Zabawy i gry ruchowe w zajęciach sportowych. COS Warszawa 2002.
2.Bondarowicz M., Zabawy w grach sportowych. WSiP Warszawa 1998.
3. Bondarowicz M., Staniszewski T., Podstawy teorii i metodyki zabaw i gier ruchowych. Warszawa 2000.
4. Staniszewski T., (red.), Zabawy i gry ruchowe. Teoria i metodyka. AWF Warszawa 1999.
5. Trześniowski R., Gry i zabawy ruchowe. SiT Warszawa 1987, s. 18 – 20.
6. Urniaż J., Jurgielewicz-Urniaż M., Witkowicz E., Zabawy i gry ruchowe. Część I. OSW Olsztyn 2005.
7. J. Urniaż, M. Jurgielewicz-Urniaż, E. Witkowicz, Zabawy i gry ruchowe. Część II. OSW Olsztyn 2006.
1. Gołaszewski J., Paterka S., Wieczorek A., Organizacja wycieczek szkolnych, obozów stałych
i wędrownych i rekreacyjne gry ruchowe. Akademia Wychowania Fizycznego Poznań 2000.
2. Janikowska - Siatka M., Skrętowicz E., Szymańska E., Zabawy i gry ruchowe na lekcjach wychowania
fizycznego i festynach sportowo – rekreacyjnych. WSiP Warszawa 1999.
3. Mielniczuk M., Staniszewski T., Stare i nowe gry drużynowe. TELBIT Warszawa 1999.
Nr
Efekt kształcenia
01
z zakresu zabaw i gier ruchowych w celu
zaprojektowania i realizowania lekcji zabaw
i gier ruchowych, form aktywności ruchowych
oraz opracować scenariusz lekcji zabaw i gier
ruchowych.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
obszarowych
K_W20
K_W24
K_W36
K_U02
M1_W07, M1_W08;
M1_W06, M1_W07;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
K_U26
02
oraz środki dydaktyczne podczas zajęć zabaw
i gier ruchowych.
K_K11
K_W24
K_U03
K_U04
03
04
05
zabaw i gier ruchowych oraz prawidłowo dobrać
zabawy i gry ruchowe w zależności od
warunków, celu, wieku i możliwości uczestnika.
Przeprowadzić lekcję z zabaw i gier ruchowych
oraz ocenić postępy uczniów w zakresie postaw,
wiadomości, umiejętności i zdolności
motorycznych, przestrzegając zasady bezpiecznej
ich organizacji i zasad „fair play’.
Jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa na
rzecz środowiska lokalnego (festyny zabaw i gier
ruchowych), szkoleń dzieci i młodzieży oraz
rozwija własne upodobania sportowe.
K_W24
K_W36
K_U01
K_U09
K_K17
K_W20
K_U16
K_U25
K_K13
K_W36
K_U02
K_U26
K_K08
K_K19
M1_K04, M1_K07, M1_K09;
M1_W06, M1_W07;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U05, M1_U11;
M1_W06, M1_W07;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U03, M1_U04, M1_U05;
M1_K02, M1_K05, M1_K07;
M1_W07, M1_W08;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U04;
M1_U05, M1_U09, M1_U10;
M1_K03, M1_K04, M1_K05;
M1_W07, M1_W10;
M1_U01, M1_U02, M1_U03,
M1_U11;
M1_U03, M1_U05, M1_U10;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07;
M1_K03, M1_K04, M1_K05,
M1_K07, M1_K09.
VII. Sposoby oceny:
F2 – sprawdzian wiedzy pisemny w formie opracowania scenariusza lekcji
F3 – sprawdzian praktyczny - samodzielne przeprowadzenie lekcji z zabaw i gier ruchowych.
F7 – inne/ zaliczenie wykładów w formie referatu
F8 – inne/organizacja i udział w imprezie sportowo – rekreacyjnej
01
Wk1,Wk2, Wk3, T10-T20
02
T10-T20
03
T1-T9
04
T1-T20
05
T1-T20
Sposób oceny
F1, F2, F3, F7, F8
F1, F2, F3
F2, F3
F1, F2, F3, F8
F1, F2, F3, F8
studia stacjonarne
− - udział w wykładach……………………………………………………………………………………….………….5h
− - udział w ćwiczeniach treningowych………………………………………………………….……………………..30h
- konsultacje……………………………………………………………………………………………………………1h
- .przeprowadzenie festynu rekreacyjno – sportowego………………………….……………………………………..4h
RAZEM: 40h
– przygotowanie scenariusza lekcji zabaw i gier ruchowych………………………………….……………………..3h
– przygotowanie referatu z zakresu zabaw i gier ruchowych………………………………………………………...3h
- przygotowanie do odpowiedzi ustnej ………………………...………………………………………......................1h
– zorganizowanie festynu rekreacyjno – sportowego ………………………………………….………….................3h
RAZEM:
10 h
- udział w ćwiczeniach treningowych………………………………………………………….……………………..30h
- przeprowadzenie festynu rekreacyjno-sportowego……………………………………………..……………………4h
- przygotowanie scenariusza lekcji zabaw i gier ruchowych…………………………………………………………..3h
- zorganizowanie festynu dla dzieci zabaw i gier ruchowych………………………………………………………….3h
− - udział w ćwiczeniach treningowych………………………………………………………….……………………..20h
- konsultacje……………………………………………………………………………………………………………1h
- przeprowadzenie festynu rekreacyjno – sportowego………………………….……………………………………..4h
RAZEM: 25h
– przygotowanie scenariusza lekcji zabaw i gier ruchowych………………………………….……………………..8h
– przygotowanie referatu z zakresu zabaw i gier ruchowych………………………………………………………...8h
- przygotowanie do odpowiedzi ustnej ………..………………………………………………………......................4h
– zorganizowanie festynu rekreacyjno – sportowego ………………………………………….………….................5h
RAZEM:
25 h
- w tym liczba punktów ECTS za godziny kontaktowe z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego – 1 punktów ECTS,
- udział w ćwiczeniach treningowych………………………………………………………….……………………..20h
- przeprowadzenie festynu rekreacyjno-sportowego……………………………………………………………………4h
- przygotowanie scenariusza lekcji zabaw i gier ruchowych……………………………………………………………8h
- zorganizowanie festynu dla dzieci zabaw i gier ruchowych……………………………………………………….….5h
X. Autor programu: dr Jadwiga Cyganiuk

zobacz - Olsztyńska Szkoła Wyższa

Transkrypt

Podobne dokumenty