Rola nauki i promocji targów i edukacji targowej

Spotkanie konferencyjne
nt. „Rola nauki w promocji targów i edukacji targowej”
Miejsce: 6 lipca 2011 r, godz. 12.30, Warszawskie Centrum EXPO XXI, Warszawa
Z udziałem:
• ze strony środowisk naukowych:
naukowych:
prof. dr hab. Andrzej Szplit, Kielce -Uniwersytet Humanistyczno - Przyrodniczy Jana Kochanowskiego
prof. dr hab. Andrzej Szromnik, Kraków - Uniwersytet Ekonomiczny
prof. dr. hab. Jacek Siwczyński, Kraków, Akademia Sztuk Pięknych
dr Radosław Mącik, Lublin - Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej
prof. dr hab. Henryk Mruk ; Poznań- Uniwersytet Ekonomiczny
dr Grzegorz Leszczyński, Poznań, Uniwersytet Ekonomiczny
dr Marek Zieliński; Poznań, Uniwersytet Ekonomiczny
dr Marcin Gębarowski, Rzeszów, Politechnika Rzeszowska
prof. dr hab. Lechosław Garbarski, Warszawa, Akademia Leona Koźmińskiego / Szkoła Główna Handlowa
prof. dr hab. Zbigniew Grzymała, Warszawa, Szkoła Główna Handlowa
dr Małgorzata Legiędź-Gałuszka , Włocławek, Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa
prof. dr hab. Mirosława Pluta-Olearnik, Wrocław, Wyższa Szkoła Handlowa
• ze strony Polskiej Izby Przemysłu Targowego:
dr Andrzej Byrt - prezes Rady Izby (Poznań),
Żaneta Berus - wiceprezes Rady Izby, Warszawa
Adam Gabrysiak - wiceprezes Rady Izby, Poznań
Andrzej Meliński - wiceprezes Rady Izby, Poznań
Beata Gorajek – członek Rady, Lublin
Paweł Babij – Interservis, Łódź
Marzenna Łukaszewicz – dyrektor Biura PIPT, Poznań
Halina Trawa – wicedyrektor Biura PIPT, Poznań.
Program konferencji
konferencji w dniu 6 lipca 2011 r.:
1. Powitanie uczestników i otwarcie konferencji.
2. Wprowadzenie do tematu konferencji
3. Informacja z konferencji nt. „Znaczenia targów dla gospodarki” zorganizowanej 30 marca 2011 r. w
Szkole Głównej Handlowej w Warszawie.
4. Programy edukacji targowej obecnie realizowane w szkołach wyższych w Polsce.
5. Plany Polskiej Izby Przemysłu Targowego w zakresie edukacji targowej:
a) omówienie programu działania
b) dyskusja nt. możliwości realizacji projektu CENTREX
c) Case study – organizacja praktyk studenckich na przykładzie ASP w Krakowie
6. Ustalenie programu, terminu i miejsca organizacji 2. Konferencji Naukowej nt. „Rola nauki w promocji
targów i edukacji targowej oraz wybór Rady Programowej.
1
WNIOSKI z dyskusji :
1. Edukacja targowa jest potrzebna na co najmniej dwóch płaszczyznach.
a./ poziom kompetencji pracowników firm targowych stał się dziś czynnikiem decydującym o wynikach
osiąganych przez firmę – trzeba szkolić przyszłą kadrę profesjonalistów targowych (organizatorów targów,
projektantów stoisk targowych); należy włączać w edukację uczelnie
b./ absolwenci studiów trafiają do przedsiębiorstw w różnych branżach – należy uczyć studentów rozumienia
funkcji targów w komunikacji biznesowej i jako narzędzia marketingu (nie w opozycji do innych narzędzi, lecz
jako element miksu marketingowego np. we współdziałaniu z Internetem):
2. Edukacja targowa dziś w szkołach wyższych w Polsce – co trzeba zmienić :
- targi są obecnie w programów edukacyjnych w 9 uczelniach w 8 miastach akademickich w Polsce; trzeba
pobudzać zainteresowanie tą tematyką kolejnych uczelni;
- na uczelniach w Polsce jest kilkadziesiąt kierunków studiów, specjalności i przedmiotów, w ramach których
wykłada się o targach; niewiele jednak jest specjalności i przedmiotów, w których nazwach jest słowo ” targi”
(pozytywne przykłady: na UE w Krakowie „Marketing targowy”, „Targi w gospodarce rynkowej”, na UE w
Poznaniu: przedmiot „Targi i eventy”, na UJK w Kielcach specjalność „Marketing i Wystawiennictwo”,
przedmiot „Funkcjonowanie i organizacja targów”); więcej specjalności i przedmiotów winno mieć w nazwie słowo
„targi”; studenci winni mieć możliwość wyboru kursu / przedmiotu z nazwą „targi”
- marketing jest obowiązkowym przedmiotem tylko na kierunkach zarządzania brak go na innych kierunkach i
na specjalistycznych uczelniach (technicznych, artystycznych);
- targi to zagadnienie interdyscyplinarne - w aspekcie wyłącznie marketingowym są mało interesujące dla
publikacji międzynarodowych; potrzebne szersze spektrum przedmiotów - do edukacji targowej należy włączyć
zagadnienia dotyczące architektury wystawienniczej, projektowania obiektów i terenów targowych, itp.; ponadto:
znaczenie targów dla gospodarki, targi to także turystyka biznesowa, targi jako miejsce innowacyjności,
konferencji i kongresów.
- fachowa literatura targowa w Polsce jest bardzo skromna - uczelnie potrzebują materiałów edukacyjnych o
targach; potrzebna długofalowa pomoc PIPT w tym zakresie;
- należy opracować jednolitą terminologię targową (słownik) - rolą nauki jest
przekazywać wiedzę;
formułować, uporządkować i
- należy stworzyć bibliotekę prac naukowych na temat targów (magisterskich, doktorskich i habilitacyjnych); od
1963 roku powstało w Polsce co najmniej 12 doktoratów i 1 habilitacja tym zakresie);
- należy pobudzać zainteresowanie tematyką targową poprzez:
a) uruchamianie cykli zajęć nt. targów (np. w kołach naukowych czy w tzw. akademiach), z udziałem
atrakcyjnych prelegentów – praktyków targowych,
b) bardziej atrakcyjną formułę zajęć (wykładów i ćwiczeń) z udziałem praktyków – ekspertów targowych
(według wielu „targi nie są sexi”), wyjazdy studentów na targi do różnych ośrodków targowych – cel to
poznanie różnych modeli targów, zajęcia praktyczne ze specjalistami targowymi;
c) uruchomianie edukacji targowej na płaszczyźnie e-learning – to nowoczesna, przyszłościowa metoda
pokazywania treści związanych z tematem targowym, ale wymaga opracowania dobrych materiałów
dydaktycznych do prezentacji w atrakcyjnej formie elektronicznej.
d) ogłaszanie konkursów na prace naukowe i inne na temat targów;
e) organizację przez firmy targowe staży dla studentów.
- można włączyć studentów w udział w obradach w konferencji nt. edukacji targowej.
2
3. Współpraca PIPT z uczelniami w zakresie edukacji targowej:
Uczelnie zainteresowane są dalszą współpracą z PIPT. Potrzebne jest wsparcie nie tylko w zakresie materiałów
edukacyjnych. Szansą na rozwój programów edukacyjnych o targach są projekty długofalowe, realizowane przy
wsparciu finansowym ze środków unijnych (np. w UJK Kielce) – w tym zakresie potrzebna pomoc PIPT.
Wejście w życie nowej ustawy o szkolnictwie daje uczelniom, z jednej strony większą autonomię i swobodę w
kształtowaniu programów edukacyjnych (w tworzeniu nowych autorskich kierunków studiów), znaczenie zyskuje
konkurencyjność przedmiotów. Aby temat targów został przyjęty i był wprowadzony na uczelniach, musi być
bardzo atrakcyjnie opisywany.
Z drugiej strony – coraz trudniej zdobyć granty. Minęły czasy dofinansowania badań naukowych, nastały czasy
zabiegania o pieniądze - konieczne będzie tworzenie projektów międzyuczelnianych i międzynarodowych, przy
wsparciu tego typu instytucji jak Izba. Szkoły wyższe będą mogły otwierać nowe kierunki studiów. Zwiększyć się
ma ponadto powiązanie uczelni z otoczeniem społeczno-gospodarczym. Przewidziano w tym celu możliwość
wspólnego kształcenia z pracodawcą i na jego zamówienie.
PIPT deklaruje pomoc w edukacji targowej. Firmy targowe podejmą współpracę z uczelniami w zakresie
organizacji staży (bezpłatnych praktyk) dla studentów. Biuro Izby zwróci się do członków z prośbą w tej sprawie.
PIPT rozważy także pomysł wydania książki na temat targów – pracy zbiorowej o charakterze bardziej
naukowym, niż poradnikowym, także przetłumaczenia jej na j. angielski i wydania przy współpracy z uznanym
wydawnictwem zagranicznym. Harmonogram czasowy: dyskusja nad koncepcją – X 2011 r. (podczas kolejnej
konferencji). Wydanie książki w 2012 roku.
4. Praktycy targowi apelują do kadry naukowej o:
- położenie dużego nacisku na zajęcia praktyczne – by przyszli absolwenci lepiej rozumieli nie tylko istotę targów
jako instrumentu marketingu, ale również targi „od kuchni”;
- położenie nacisku (względem studentów kończących kursy dot. targów) na naukę takich umiejętności, jak :
operowanie zagadnieniami logistycznymi, optymalizacja kosztów, techniki negocjacji, praktyczna znajomość
języków obcych.
- uczulanie studentów na zachodzące zmiany i rozwój nowych dziedzin wiedzy, np. space marketingu (także już w
Polsce – od 2010 r. specjalność na Uniwersytecie Zielonogórskim), które stopniowo przenikają do praktyki
gospodarczej;
5. Kontynuacja współpracy będącej tematem dzisiejszej konferencji:
a) organizacja przez PIPT konferencji naukowej w drugiej połowie października 2011 r. (np. 20.X.2012 r.) z
udziałem obecnych oraz innych zainteresowanych przedstawicieli szkół wyższych w Polsce, z możliwym
udziałem specjalistów ds. edukacji targowej z zagranicy (np. Karoly Nagy, Janos Barabas, Manfred
Busche);
Dokonano wyboru Rady Programowej konferencji w składzie:
Prof. Henryk Mruk, prof. Lechosław Garbarski, prof. Andrzej Szromnik, prof. Mirosława Pluta – Olearnik, prof.
Tomasz Domański, prof. Zbigniew Grzymała, prof. Jacek Siwczyński.
Biuro PIPT będzie w kontakcie z profesorami, w celu opracowania programu konferencji, przygotowania
materiałów konferencyjnych.
b) udział Polskiej Izby Przemysłu Targowego w XXIV Zjeździe Katedr Marketingu Handlu i Konsumpcji w
Rzeszowie (12-14.09.2012 r.);
3
6.Projekt
Projekt CENTREX - ogłoszenie konkursu międzynarodowego w szkołach wyższych na dysertację o targach –
temat: „Wizja targów do 2020 roku” .
Opinie profesorów odnośnie możliwości realizacji konkursu;
- proponowany harmonogram czasowy (ogłoszenie w X 2011 r. – termin składania prac II 2012 r.) wyklucza
ogłoszenie konkursu na napisanie pracy naukowej (magisterskiej, doktorskiej) - tematy najbliższych prac zostały
już zaplanowane – do realizacji w okresie 3-4 semestrów; chyba, że takie prace są napisane już / w trakcie
pisania; realny do realizacji jest konkurs na esej na proponowany temat;
- można ogłosić konkurs na esej – na proponowany temat („Wizja targów do 2020 roku”) – w dowolnym aspekcie:
np. wpływ nowych technologii na rozwój targów, pawilony targowe w 2020 roku, centra targowe – w miastach czy
poza nimi itp.
- pożądane prace o objętości 20 - 40 stron, w całości napisane w j. angielskim; samo streszczenie w j. angielskim
jest niewystarczające dla porównania i oceny;
- potrzebna jest atrakcyjna nagroda – jeśli pieniężna, to w wysokości ok.1000 euro.
Polska Izba Przemysłu Targowego, lipiec 2011 r.
4