docRaport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy Wysiołek Luborzycki Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 2/24 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 25-03-2015 - 08-04-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jadwiga Bogucka, Małgorzata Wajda. Badaniem objęto 193 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 131 Przeprowadzono rodziców wywiad (ankieta i wywiad indywidualny grupowy) z dyrektorem i 35 placówki, nauczycieli grupowy (ankieta i wywiad z partnerami grupowy). Szkoły, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: APOEW - Ankieta badająca przebieg ewaluacji [ankieta poewaluacyjna] OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 3/24 Obraz szkoły Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy jest jedynym Gimnazjum w gminie. Wraz ze Szkołą Podstawową stanowi nowoczesny kompleks edukacyjny. Obecnie w 15 oddziałach uczy się 368 uczniów. Warunki lokalowe i nowoczesne wyposażenie w pełni zaspokajają potrzeby społeczności szkolnej i umożliwiają realizację podstawy programowej. Patronką Szkoły jest św. Jadwiga Królowa. Dla uczniów i nauczycieli jej postać jest wzorem, a przesłanie umieszczone na sztandarze Gimnazjum "Żyj mądrze i czyń dobrze" wyznacza cele pracy dydaktyczno – wychowawczej. Szkoła wdrożyła innowacje pedagogiczne. Jeden z oddziałów realizuje program klasy ratowniczo-pożarniczej, a drugi klasy terapeutycznej, z programem przeznaczonym dla uczniów wymagających wsparcia w przezwyciężaniu specyficznych trudności. Prowadzone są również zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów i dydaktyczno - wyrównawcze. Szkoła bierze udział w różnych projektach, m.in. "Zielona energia – nasza przyszłość", "Rozwój przez działanie", "Kotwice kariery" oraz "Poradnik pozytywnego myślenia". Uczniowie w ramach wolontariatu podejmują działania na rzecz innych. Szkoła współpracuje z krakowskimi wyższymi uczelniami: Uniwersytetem Pedagogicznym, Akademią Górniczo – Hutniczą, Uniwersytetem Jagiellońskim. Współpracuje również z Instytutem Goethego, Konsulatem Generalnym USA, Konsulatem Brytyjskim, Konsulatem Generalnym Niemiec. Gimnazjum organizuje wycieczki tematyczne i wizyty studyjne, obozy naukowe, wyjazdy krajowe i zagraniczne. Współpracuje z przedstawicielami instytucji, organizacji i stowarzyszeń lokalnego środowiska. Szkoła proponuje uczniom udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych, sportowych oraz akcjach społecznych, w tym charytatywnych. Uczniowie redagują gazetkę "Ja Gimnazjalista". Szkoła szczyci się wieloma osiągnięciami, do których należą certyfikaty: "Szkoła z Klasą", "Nauczyciel z Klasą", "Szkoła Promująca Bezpieczeństwo", "Civis et Patria", "Szkoła w Ruchu". Dużym wyróżnieniem Gimnazjum jest tytuł laureata w projektach: "Mieć wyobraźnię miłosierdzia", "Małopolska - moje miejsce na ziemi, moja mała ojczyzna" i "Małopolska Szkoła z Pasją". Gimnazjum w Luborzycy rozwija różnorodne umiejętności uczniów, przygotowuje ich do dalszego kształcenia i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie. W ostatnich trzech latach wyniki egzaminu gimnazjalnego utrzymują się na stałym poziomie, z tendencją wzrastającą, w zależności od roku oraz części egzaminu zewnętrznego od poziomu średniego do wysokiego (5-7 stanin). Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 4/24 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy Święta Jadwiga Królowa Typ placówki Gimnazjum Miejscowość Wysiołek Luborzycki Ulica - Numer 160 Kod pocztowy 32-010 Urząd pocztowy Luborzyca Telefon 123872140 Fax 123870085 Www www.gimwlub.edu.pl Regon 35711008300000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 368 Oddziały 15 Nauczyciele pełnozatrudnieni 36.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 6.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 3.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 24.53 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 10.22 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat krakowski Gmina Kocmyrzów-Luborzyca Typ gminy gmina wiejska Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 5/24 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych B W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 6/24 Wnioski 1. W Gimnazjum realizuje się podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. 2. Szkoła gromadzi informacje uzyskane na podstawie prowadzonych badań i wykorzystuje je do doskonalenia warunków nauczania. 3. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do stałego wzrostu efektów kształcenia. 4. W Gimnazjum rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów i organizuje stosowne wsparcie. 5. Analizuje się wyniki egzaminów gimnazjalnych, ewaluacji wewnętrznej i innych badań, na podstawie ich wyników planuje się i wdraża celowe działania. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 7/24 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole analizuje się podstawę programową z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Osiągnięcia uczniów są monitorowane i analizowane, a opracowane wnioski dobrze służą dostosowaniu warunków edukacji do możliwości i potrzeb młodzieży. Podejmowane działania są trafne, skuteczne i służą wzrostowi efektów kształcenia. Praca wychowawcza i opiekuńcza nauczycieli sprzyja oczekiwanemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu uczniów. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W Szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Jak informuje w wywiadzie Dyrektor, nauczyciele dokonują analizy wyników sprawdzianu w klasie VI na podstawie danych z OKE. Ponadto na początku roku nauczyciele przeprowadzają testy diagnozujące poziom wiedzy i umiejętności z poszczególnych edukacji (język polski, matematyka, historia, przedmioty przyrodnicze, język angielski), analizują opinie i orzeczenia wydane przez poradnie psychologiczno pedagogiczne. Wychowawcy gromadzą informacje o zainteresowaniach uczniów, ich sukcesach, ewentualnych problemach zdrowotnych. Analiza dokumentacji wskazuje, że nauczyciele w zespołach przedmiotowych i wychowawczych, wraz z pedagogiem i psychologiem dokonują wstępnej diagnozy, oraz planują kierunki dalszej pracy. Uzyskane informacje o uczniach wykorzystywane są do modyfikacji programów nauczania, dostosowania ich do możliwości i potrzeb poszczególnych uczniów, odpowiedniego doboru metod pracy, dostosowania oferty zajęć dodatkowych, organizacji form pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 8/24 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele w ankiecie deklarują, że umożliwiają uczniom kształtowanie kluczowych kompetencji takich jak: umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów, rozumienia formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa, umiejętność wykorzystania matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym, umiejętność pracy zespołowej, umiejętność odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, uczenia się, posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, komunikowania się w języku ojczystym. Na wszystkich obserwowanych zajęciach procesy edukacyjne były spójne z opisanymi w podstawie programowej warunkami i sposobami jej realizacji, a nauczyciele wykorzystywali je w czasie lekcji celowo i świadomie. Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele kształtowali umiejętność czytania i uczenia się, pracy zespołowej, na większości myślenie matematyczne, naukowe, komunikowania się w języku ojczystym, zarówno w mowie jak i w piśmie oraz umiejętność posługiwania się technologiami informacyjno - komunikacyjnymi i umiejętność pracy zespołowej. Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia uczniów. W tym celu wykorzystują różnorodne sposoby monitorowania, m.in. zadają uczniom pytania oraz dają możliwość zadawania pytań, pozyskują informacje zwrotne, sprawdzają, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania, czy właściwie zrozumieli omawiane kwestie, stosują ocenianie bieżące oraz podsumowujące. Wnioski z analizy osiągnięć uczniów wykorzystują w codziennej pracy (wykres 1 o). Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele różnymi sposobami monitorowali nabywanie wiedzy i umiejętności przez każdego ucznia, m.in. sprawdzając, czy uczniowie właściwie zrozumieli polecenia, w jaki sposób wykonują zadania, prosząc ich o podsumowanie, kierując pytania do uczniów, wykorzystując techniki badawcze, dając uczniom możliwość zadawania pytań i wyrażania opinii o sposobie przekazywania im wiedzy. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 9/24 Wykres 1o Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 10/24 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Uczniowie w ankiecie "Moja szkoła" informują, że szczególnie są zadowoleni ze swoich osiągnięć sportowych, wyników w nauce, systematycznej nauki, możliwości rozwijania zainteresowań w Szkole, odkrywania swoich mocnych stron, dobrych relacji koleżeńskich i osiągnięć w konkursach. Dyrektor w wywiadzie podaje przykłady skutecznie podejmowanych działań dydaktycznych i wychowawczych wynikających z bieżących analiz osiągnięć uczniów. Jest to wprowadzenie do tematyki godzin z wychowawcą modułu „Coolturalny gimnazjalista”, organizacja dodatkowych zajęć obejmujących treści egzaminacyjne oraz zróżnicowanie kół zainteresowań (m.in. koło dziennikarskie, filmowe, artystyczne, klub Amnesty International), opracowanie i realizacja planu działań wspomagających przezwyciężanie trudności w nauce dla uczniów, którzy nie otrzymali promocji do klasy programowo wyższej, stosowanie metod aktywizujących. W wyniku tych działań zwiększył się udział uczniów w konkursach przedmiotowych oraz w zajęciach dodatkowych. Dyrektor informuje, że wdrażanie wniosków z nadzoru dobrze wpływa na efekty uczenia się uczniów. Nauczyciele stale i na bieżąco monitorują ich postępy i planują działania dostosowane do ich potrzeb. Nauczyciele w wywiadzie wymieniają sukcesy edukacyjne uczniów związane z podnoszeniem kompetencji opisanych w podstawie programowej oraz działania, które pozwoliły na te osiągnięcia. W ich opinii sukcesami uczniów jest m.in. zdobywanie znaczących miejsc w konkursach przedmiotowych, artystycznych i sportowych i lepsze wyniki w nauce. W ostatnich trzech latach średnie wyniki egzaminu gimnazjalnego Szkoły utrzymują się na stałym poziomie, z tendencją wzrastającą, w zależności od roku oraz części egzaminu zewnętrznego, od stanina średniego – 5.0 do wysokiego – 7.0. Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Nauczyciele w wywiadzie informują, że pozwalają uczniom rozwijać umiejętności przydatne na kolejnym etapie kształcenia. Ich zdaniem jest to m.in. umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i obcym, uczenie myślenia matematycznego i naukowego, rozwijanie kreatywności, konsekwencji w dążeniu do celu. Za najbardziej efektywne działania w tym zakresie wymieniają m.in.: organizację kół zainteresowań, realizację projektów, np. "Mieć wyobraźnię miłosierdzia", "Kotwice kariery", redagowanie gazetki szkolnej, realizacja projektów ogólnopolskich z zakresu ekonomii, finansów i przedsiębiorczości, realizację innowacji pedagogicznych i indywidualizację nauczania. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 11/24 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole należycie rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Szkoła organizuje zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze i specjalistyczne. Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami antydyskryminacyjne. edukacyjnego. W opinii i sytuacją Prowadzi rodziców się społeczną. działania i uczniów W Szkole realizowane uwzględniające wsparcie otrzymywane są indywidualizację w Szkole działania procesu odpowiada ich potrzebom. Podejmowane działania przynoszą oczekiwane efekty. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Dyrektor w ankiecie informuje, że w roku szkolnym 2013/2014 wsparcia potrzebowało 122 uczniów, a w bieżącym roku pomocy potrzebuje 130 uczniów. Są oni w trudnej sytuacji rodzinnej lub socjalnej albo dotknęły ich zdarzenia losowe. Są to również uczniowie z orzeczeniem stopnia niepełnosprawności, przewlekle chorzy lub posiadający orzeczenie poradni psychologiczno -pedagogicznej. Również dzieci utalentowane bez możliwości wsparcia ze strony rodziny. Dyrektor w ankiecie podaje, że wszystkim uczniom potrzebującym wsparcia, ze względu na ich specjalne edukacyjne potrzeby, udzielono pomocy. Dotyczy to zwłaszcza uczniów przejawiających uzdolnienia, zdiagnozowane zaburzenia rozwojowe, znajdujących się w trudnej sytuacji socjalnej. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców (121 ze 131) informuje, że przynajmniej kilka razy w roku lub raz w roku nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach lub potrzebach ich dzieci. Nauczyciele uczący w jednym oddziale informują o najważniejszych potrzebach rozwojowych uczniów oraz sposobach rozpoznawania ich, co ilustrują tabele na stronie 13. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 12/24 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie są najważniejsze potrzeby rozwojowe (społeczne, poznawcze, emocjonalne) Państwa uczniów? [WNO] (7779) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 przygotowania do życia w społeczeństwie 2 wzmocnienie poczucia własnej wartości 3 poczucie bezpieczeństwa 4 potrzeba sukcesu 5 akceptacji rówieśników 6 rozwoju zainteresowań 7 niesienia pomocy innym 8 integracji środowiskowej 9 aktywności społecznej 10 autoprezentacji Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rozpoznają Państwo możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów w tej klasie? [WNO] (7040) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 analiza informacji uzyskanych od nauczycieli poprzedniego etapu edukacyjnego 2 diagnoza efektów kształcenia na wstępie 3 analiza wyników testów "Lepsza Szkoła" 4 analiza wyników sprawdzianu w szóstej klasie 5 wyniki badania sprawności motorycznej uczniów 6 analiza orzeczeń i opinii poradni psychologiczno pedagogicznych 7 bieżąca diagnoza postępów uczniów 8 rozmowy z uczniami i ich rodzicami 9 analiza wyników badania socjometrycznego 10 obserwacja uczniów w różnych sytuacjach 11 informacje uzyskane od specjalistów Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 13/24 Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Dyrektor w ankiecie informuje, że Szkoła kieruje się celami wynikającymi z koncepcji jej pracy. Misją jest przesłanie patronki św. Jadwigi, Królowej "Żyj mądrze i czyń dobrze". Koncepcja pracy zakłada naukę uczenia się przez całe życie oraz wspieranie rodzin w wychowaniu i nauczaniu. Ma to być proces oczekiwanego rozwoju intelektualnego i duchowego uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem wartości humanistycznych. Zajęcia powinny być organizowane w oparciu o odpowiednią bazę dydaktyczną oraz wdrażane innowacje pedagogiczne. Kształcenie uczniów powinno być dostosowane do potrzeb rynku pracy. Szkoła chce promować pracę uczniów i podejmowane działania. Nauczycieli ma cechować otwartość na zmiany i ciągłe doskonalenie kompetencji pedagogicznych. Dyrektor w ankiecie informuje, że w zajęciach dodatkowych na terenie Szkoły nie uczestniczy około 22 uczniów. Mają oni na ogół zbyt dużo obowiązków i prac do wykonania w gospodarstwie domowym, zajęcia dodatkowe nie są dla nich interesujące lub późno wracają do domu po innych zajęciach dodatkowych, w których uczestniczą poza Szkołą. Czasem jest to brak aspiracji edukacyjnych lub lenistwo. W Szkole dostosowano ofertę zajęć specjalistycznych oraz wymagania edukacyjne do możliwości psychofizycznych uczniów. Objęto opieką psychologiczno - pedagogiczną uczniów potrzebujących wsparcia. Nauczyciele wspomagani są przez specjalistów (zajęcia logopedyczne, zajęcia socjoterapeutyczne). Opracowali również programy własne do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Stosuje się indywidualizację procesu nauczania w zależności od potrzeb. Dostosowuje się tempo pracy, rodzaje wykonywanych zadań, sposób sprawdzania wiadomości i umiejętności oraz ocenianie. Uczniowie uczestniczą w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych lub uczą się w klasie terapeutycznej. Biorą również udział w projekcie "Kotwice kariery". Przeprowadza się rozmowy motywujące, wspierające, profilaktyczne, terapeutyczne. Opracowano ofertę zajęć dodatkowych uwzględniającą zainteresowania i potrzeby uczniów. Zorganizowano bezpłatne koła naukowe, zaplanowano w ramach projektów edukacyjnych wycieczki uczniów. Na bieżąco diagnozuje się niepowodzenia szkolne, w tym problemy emocjonalne uczniów. Rozpoznaje się sytuację materialną i społeczną młodzieży i organizuje stosowną pomoc. Uczniowie uczestniczą w preorientacji zawodowej, w zajęciach z zakresu bezpieczeństwa i znajomości prawa. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców (128 ze 131) informuje, że zajęcia dodatkowe w tej Szkole są dostosowane lub są raczej dostosowane do potrzeb ich dzieci. Również zdecydowana większość ankietowanych uczniów (89 ze 112) w ankiecie "Moja szkoła" podaje, że w ich Szkole zajęcia dodatkowe interesują ich i pomagają im w nauce (101 ze 112). Nauczyciele opracowują wnioski z prowadzonego przez nich rozpoznania potrzeb i możliwości uczniów oddziału, w którym pracują, przedstawia je tabela na stronie 15. Takie działania obserwowano w trakcie pobytu w Szkole. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 14/24 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie wnioski płyną z prowadzonego przez Państwa rozpoznania potrzeb, możliwości uczniów dla pracy z klasą? Jak te wnioski wykorzystują Państwo? [WNO] (7042) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 organizacja zajęć dydaktyczno - wyrównawczych 2 prowadzenie kół naukowych 3 organizacja zajęć sportowych 4 przygotowanie uczniów do udziału w konkursach 5 organizacja szkolnego wolontariatu 6 praca samorządu uczniowskiego 7 motywowanie uczniów do nauki 8 współpraca ze specjalistami 9 planowanie zajeć terapeutycznych Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki Dyrektor w ankiecie, a nauczyciele w ankiecie i wywiadzie grupowym informują, że ostatnio w Szkole prowadzono działania antydyskryminacyjne, uwzględniające jej specyfikę. Odbyły się warsztaty dotyczące praw dziecka w klasach pierwszych, opracowano i wdrożono działania wychowawcze „Coolturalny gimnazjalista” dla 368 uczniów, 32 uczniów prowadziło akcje charytatywne w ramach koła wolontariatu. Uczniowie współpracują również z Domem Pomocy Społecznej w Prusach, uczestniczyli w konkursie "Mieć wyobraźnię miłosierdzia", zorganizowali szkolny sztab WOŚP, kwestowali na rzecz renowacji nagrobków na luborzyckim cmentarzu. Uczniowie wraz ze Stowarzyszeniem „Szansa” zorganizowali środowiskowy festyn integracyjny. W zbiórkę żywności zaangażowało się 50 uczniów. Prowadzono zajęcia na temat tolerancji i dyskryminacji oraz spotkania z policjantem dla 368 uczniów. Uczniowie poznają kulturę innych narodów. Szkoła na bieżąco realizuje program wychowawczy, program profilaktyki oraz zajęcia socjoterapeutyczne. Uczniowie uczestniczą w turniejach sportowych, wycieczkach integracyjnych dla klas pierwszych. Biorą udział (180) w wyjazdach studyjnych promujących równość szans i płci, zorganizowali szkolny klub Amnesty International. Uczniowie i rodzice uczestniczą w szkoleniach np. na temat cyberprzemocy. Problemy dyskryminacji są rozważane na spotkaniach Dyskusyjnego Klubu Filmowego, spotkaniach z osobami niepełnosprawnymi, zajęciach biologii i geografii. Nauczyciele w ankiecie podają, że podejmują działania antydyskryminacyjne uwzględniające różne przesłanki. Ich zakres i konkretne przykłady ilustrują wykresy na stronie 16 i 17. Rodzice w wywiadzie podają, że nie dostrzegają w Szkole przypadków dyskryminacji. Wynika to, ich zdaniem, z różnorodnych działań podejmowanych w Szkole, w tym aktywizowania uczniów na rzecz pomocy słabszym. Uczniowie w wywiadzie informują, że wszyscy są traktowani tak samo. Mogą brać udział w konkursach, projektach UE, w zajęciach dodatkowych o różnym poziomie trudności. Dostosowuje się w Szkole wymagania do zdiagnozowanych potrzeb uczniów, sprawiedliwie ocenia się zachowanie. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 15/24 Wykres 1o Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 16/24 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Nauczyciele i Dyrektor w wywiadzie wymieniają różne instytucje odpowiedzialne za wspomaganie dzieci i młodzieży, z którymi współpracuje Szkoła. Podają, że prowadzone działania są adekwatne do potrzeb uczniów, co ilustruje tabela na stronie 18. Dyrektor w wywiadzie informuje, że charakter współpracy Szkoły z podmiotami wspierającymi uczniów wynika z ich potrzeb i sytuacji społecznej. Współpraca jest adekwatna i zaspokaja potrzeby opiekuńcze, edukacyjne, socjalne i kulturalne młodzieży. Ścisła współpraca z poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi polega na rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb uczniów. Nauczyciele realizują zalecenia do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Organizowana jest specjalistyczna opieka terapeutyczna, konsultacje i poradnictwo dla nauczycieli i rodziców, Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 17/24 warsztaty i szkolenia prowadzone przez pracowników poradni. Szkoła współpracuje z Policją i Ochotniczymi Strażami Pożarniczymi organizując spotkania, warsztaty, akcje profilaktyczne. Współpraca z innymi instytucjami dotyczy rozpoznawania sytuacji domowej, zdrowotnej, bytowej i rodzinnej uczniów, ich wsparcia finansowego, dożywiania, stypendiów szkolnych, rozwoju zainteresowań. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania są prowadzone w ramach tej współpracy? Czy Państwa zdaniem jest adekwatna do potrzeb uczniów? Proszę uzasadnić. [WN] (7649) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 rozpoznanie potrzeb uczniów 2 organizacja pomocy materialnej uczniom 3 dofinansowanie wycieczek 4 pozyskiwanie nagród dla uczniów 5 organizacja zajęć dodatkowych 6 preorientacja zawodowa 7 edukacja prawna 8 profilaktyka zachowań ryzykownych 9 nauka niesienia pierwszej pomocy przedmedycznej 10 integracja z osobami niepełnosprawnymi 11 spotkania z przedstawicielami różnych kultur 12 edukacja samorządowa Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Zdecydowana większość uczniów (95 z 112) w ankiecie "Moja szkoła" informuje, że raczej mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na których chcą być. W czasie zajęć obserwuje się, że nauczyciele motywują wszystkich uczniów do angażowania się w naukę, indywidualizują proces nauczania. Stosują w tym celu zróżnicowane metody pracy, pomoce dydaktyczne, różne pod względem stopnia trudności zadania oraz doświadczenia. Dostosowują czas pracy i polecenia do potrzeb uczniów. Podają im cele w zrozumiałej dla nich formie, wskazują na praktyczne wykorzystanie wiedzy. Nauczyciele na bieżąco sprawdzają poprawność wykonywanych przez uczniów zadań, zadają pytania, zachęcają do odpowiedzi, odwołują się do ich własnych doświadczeń. Przestrzegają zaleceń wynikających z orzeczeń i opinii poradni psychologiczno -pedagogicznej. Tabela na stronie 19 przedstawia wskazane przez nauczycieli sposoby indywidualizowania procesu nauczania. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 18/24 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób indywidualizują Państwo proces nauczania? Proszę podać przykłady. [WNO] (7960) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 opracowanie indywidualnego programu edukacyjno terapeutycznego 2 dostosowanie wymagań do możliwości i potrzeb uczniów 3 opracowywanie indywidualnych kart pracy 4 różnicowanie czasu i tempa pracy 5 dostosowanie metod i form pracy do rozpoznanych potrzeb 6 wykorzystanie motywującej roli oceny szkolnej 7 organizacja zajęć dodatkowych Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Ponad połowa ankietowanych uczniów (59 z 81) w ankiecie "Mój dzień" informuje, że co najmniej połowa nauczycieli daje im do zrozumienia, że wierzy w ich możliwości, a inni uczniowie (82 z 112) w ankiecie "Moja szkoła" podają, że nauczyciele wierzą w ich możliwości oraz, że mówią im, że mogą nauczyć się nawet trudnych rzeczy (95 z 112). W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymane w Szkole odpowiada ich potrzebom. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 19/24 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Gimnazjum analizuje się wyniki sprawdzianu oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej. Analizy prowadzą do opracowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Są one przez Szkołę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. W Gimnazjum wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych do planowania i wdrażania działań edukacyjnych. Nauczyciele gromadzą informacje o losach absolwentów. Absolwenci uczestniczą w życiu Szkoły. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Dyrektor w ankiecie informuje, że w Szkole wykorzystuje się wnioski z analiz wyników egzaminów/sprawdzianów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej. Podaje przykłady działań wynikających z tych wniosków. W Gimnazjum planuje się i organizuje zajęcia wspierające potrzeby i zainteresowania uczniów. Modyfikowane są plany nauczania. Planuje się konkursy przedmiotowe, pozaszkolne i przygotowuje do nich uczniów. Ostatnio byli oni laureatami konkursu historycznego, konkursu "Losy żołnierza i dzieje oręża...", konkursu biologicznego i licznych konkursów pozaszkolnych. Zorganizowano zajęcia dodatkowe w ramach projektu: "Rozwój przez działanie”, „Kotwice kariery", „Szkoła w Ruchu”, zakończone zdobyciem certyfikatu dla Szkoły. Indywidualizuje się nauczanie w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, opracowuje narzędzia badawcze, oceniania różne przejawy aktywności uczniów, z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego. Najważniejsze wyniki monitorowania tych działań i sposób oraz efekty ich wykorzystania w pracy, to zdaniem Dyrektora m.in.: mniej egzaminów poprawkowych i uczniów niepromowanych do klasy programowo wyższej, lepsze oceny zachowania. Udział uczniów w projekcie "Młodzi przedsiębiorczy", „Poduszka Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 20/24 finansowa”, kołach naukowych np. biologicznym, matematycznym. Opracowanie i wdrożenie programów własnych nauczycieli, wykorzystanie narzędzi np. z programu "Lepsza Szkoła" do badań efektów kształcenia, dyktanda, testy badające przyrost wiedzy. Nastąpiło również zwiększenie ilości zajęć dydaktyczno – wyrównawczych i specjalistycznych. Nauczyciele modyfikują programy nauczania, metody i formy pracy z uwzględnieniem treści i umiejętności wymagających utrwalenia. Wdrożono, w ramach programu wychowawczego, moduł „Coolturalny gimnazjalista”, którego efektem jest zmniejszenie zachowań agresywnych uczniów. Zwiększył się udział uczniów w konkursach przedmiotowych oraz pozaszkolnych. Nastąpił wzrost efektów kształcenia, zwłaszcza języka polskiego, matematyki, przedmiotów przyrodniczych oraz zainteresowań uczniów przedmiotami matematyczno-przyrodniczymi i humanistycznymi w ramach realizacji projektu "Rozwój przez działanie". Uczniowie, w ankietach ewaluacyjnych, ocenili go wysoko. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Nauczyciele w ankiecie wymieniają najważniejsze wyniki monitorowania działań prowadzonych w Gimnazjum. Opracowane ostatnio wnioski wynikały z analizy danych z egzaminów zewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej. Zaplanowano doskonalenie umiejętności rozumowania matematycznego, dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych, wiedzy na temat różnorodności organizmów i ich funkcjonowania. Doskonalono kompetencje polonistyczne, zwiększając ilość ćwiczeń językowych i redakcyjnych. Ćwiczono wykorzystanie osi czasu i tekstów źródłowych. Zaangażowano uczniów do udziału w zajęciach dodatkowych i konkursach, co dobrze wpłynęło na wyniki egzaminu zewnętrznego. Analiza EWD sprawiła, że dostosowano metody i formy pracy do potrzeb uczniów. Ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest na poziomie całej Szkoły. Opracowane ostatnio z niej wnioski dotyczą efektywnego planowania WDN, dzielenia się dobrymi praktykami, doskonalenia pracy zespołów nauczycieli uczących w danym oddziale, poszukiwania dobrych sposobów na angażowanie wszystkich uczniów, wspomagania ich w przezwyciężaniu trudności, współpracy ze specjalistami. Zaplanowano również doskonalenie relacji nauczycieli z rodzicami. Dyrektor w ankiecie informuje, że na podstawie wyników analizy prowadzonych w Gimnazjum badań wdrożono program doskonalący wiedzę i umiejętności z zakresu treści egzaminacyjnych, wdrożono system wsparcia dla uczniów drugorocznych, wprowadzono dodatkowe zajęcia dydaktyczno -wyrównawcze. Zwiększono liczbę sprawdzianów badających efekty nauczania oraz ofertę zajęć dodatkowych. Urozmaicono również formy pracy, organizując wyjazdy studyjne, zajęcia laboratoryjne, warsztaty na uczelniach wyższych. Nawiązano współpracę z Instytutem Pamięci Narodowej. Szkoła przystąpiła do realizacji projektów i programów umożliwiających uczniom udział w zajęciach dodatkowych i dostęp do pomocy naukowych, książek, filmów oraz biblioteki. Opracowano w formie prezentacji multimedialnej ofertę Szkoły, którą nauczyciele prezentują uczniom i rodzicom klas szóstych szkół podstawowych. Zorganizowano klasę terapeutyczną. Wdrożono innowację pedagogiczną organizując oddział ratowniczo-pożarniczy. Wdrożono innowacyjny program nauki języka angielskiego i matematyki. Szkoła ubiega się o możliwość wdrożenia opracowanego eksperymentu pedagogicznego o tematyce ekologicznej. Wzbogacono bazę Szkoły o nowy sprzęt komputerowy, tablice interaktywne (6), laptopy i komputery oraz projektory. Dyrektor w wywiadzie informuje, w jaki sposób w Szkole prowadzi się diagnozy wstępne dotyczące wiadomości i umiejętności nowych uczniów. Analizuje się wyniki sprawdzianu w szóstej klasie oraz sukcesy i zainteresowania uczniów. Wiedza ta wykorzystywana jest do modyfikacji programów nauczania i metod pracy oraz dostosowywania oferty zajęć dodatkowych do potrzeb i możliwości uczniów. Dodatkowo w klasie pierwszej przeprowadzane są testy sprawdzające wiedzę z poprzedniego etapu edukacyjnego (j. polski, matematyka, historia, przedmioty przyrodnicze, język angielski). Analizuje się oceny zachowania oraz dokumentację związaną z potrzebą Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 21/24 zorganizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Prowadzi się rozmowy z nauczycielami i wychowawcami z poprzedniego etapu edukacyjnego. Zespoły nauczycieli uczących w danym oddziale, zespoły przedmiotowe, zespół wychowawców i pedagogów analizują te wyniki i opracowują rekomendacje do pracy z pierwszoklasistami. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Dyrektor oraz nauczyciele informują, że w Szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych, ich rodzaje ilustruje wykres 1w. Do badań szczegółowych zaliczają badania PISA, testy sprawności fizycznej, analizy wyników egzaminów przeprowadzanych na podstawie materiałów pozyskanych od wydawnictw pedagogicznych oraz opracowań IBE. Ponadto nauczyciele wykorzystują testy socjometryczne, przeprowadzają diagnozy wstępne, a także pozyskują informacje o losach absolwentów. Wyniki badań wykorzystywane są m.in. do wdrażania nowych programów nauczania, wzbogacenia wyposażenia pracowni w nowe pomoce dydaktyczne, poszerzenia oferty edukacyjnej oraz doskonalenia zawodowego. Wykres 1w Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 22/24 Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W Szkole prowadzi się badania zgodnie z potrzebami, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Do badań wewnętrznych należy m.in.: diagnoza wstępna, w tym test diagnostyczny z języka angielskiego, testy sprawnościowe, badanie potrzeb w zakresie organizacji zajęć fakultatywnych z wychowania fizycznego, analiza opinii i orzeczeń wydanych przez poradnie psychologiczno - pedagogiczne, badanie relacji interpersonalnych uczniów, badanie poczucia bezpieczeństwa w Szkole, monitorowanie bieżących problemów wychowawczych. Jak informuje Dyrektor i nauczyciele w Szkole gromadzone są informacje o losach absolwentów. Uzyskane informacje o losach absolwentów służą opracowaniu oferty zajęć dodatkowych, dostosowaniu ich do planów zawodowych uczniów oraz do planowania doradztwa zawodowego w Gimnazjum. Szkoła podjęła współpracę z Małopolską Izbą Rzemieślniczą w celu zainteresowania uczniów kształceniem zawodowym. Absolwenci Szkoły są stawiani za wzór i uczestniczą w życiu Szkoły. Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 23/24 Raport sporządzili ● Jadwiga Bogucka ● Małgorzata Wajda Kurator Oświaty: ........................................ Data sporządzenia raportu: 14.04.2015 Gimnazjum im. Św. Jadwigi Królowej w Luborzycy 24/24
