Język niemiecki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
NA ROK SZKOLNY 2015/2016
Przedmiotowy System Oceniania uwzględnia specyfikę i odrębność przedmiotu oraz kieruje
się ogólnymi zasadami określonymi w Wewnątrzszkolnym Ocenianiu Ucznia, zawartym w
Statucie Zespołu Szkół im. Marii Skłodowskiej - Curie w Działoszynie oraz w Programie
Wychowawczym funkcjonującym w szkole.
Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 roku zmieniającego rozporządzenie w sprawie
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
Treści realizowane na zajęciach są zgodne z Podstawą Programową Przedmiotu Język Obcy
Nowożytny, zaś zagadnienia realizowane w klasach pierwszych są spójne są z
Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół .
Lekcje w klasach pierwszych uwzględniają wszystkie wymogi nowej podstawy programowej.
Praca w tych klasach wzbogacona jest o szereg dodatkowych materiałów elektronicznych np.
nagrania tekstów, piosenek i dialogów w wykonaniu rodzimych użytkowników języka
niemieckiego, filmy, panoramy, zdjęcia oraz grafiki 3D. Uczniowie mają także dostęp do
internetowej platformy edukacyjnej, na której rozwiązywać mogą różnego typu ćwiczenia
leksykalno-gramatyczne oraz wykonywać online tzw.” treningi” czyli materiały z części
ćwiczeniowej podręcznika.
Ocenianie ucznia ukierunkowane jest na wspieranie jego rozwoju, na ocenianiu tego, co uczeń
umie wykorzystując swoje możliwości intelektualne a nie tego, czego uczeń jeszcze nie
opanował.
OCENIANIE
1. W ocenianiu uwzględnione są różnice między poszczególnymi uczniami.
2. Ocenianie jest rzetelne, niezależne od osoby oceniającej.
3. Wszystkie formy oceniania zapewniają uczniowi otrzymanie informacji zwrotnej na
temat wyników jego uczenia się oraz aktywizują rozwój ucznia wskazując mu
kierunek poprawy umożliwiając mu odniesienie sukcesu edukacyjnego. W przypadku
sprawdzania sumującego uczeń otrzymuje informacje zwrotną na temat swojej pracy,
osiągnięć oraz mocnych i słabych stron.
4. Ocenianie ma za zadanie skłonić zarówno ucznia jaki i nauczyciela do refleksji na
temat ich dotychczasowej pracy i uczenia się, dlatego też istotną rolę pełni ewaluacja i
doskonalenie oceniania.
5. Kryteria oceniania są jasne, zrozumiałe i znane. Uczniowie muszą wiedzieć, czego się
od nich oczekuje.
6. Oceny ustalone są według skali podanej w Wewnątrzszkolnym Ocenianiu Ucznia
Zespołu Szkół im. Marii Skłodowskiej- Curie w Działoszynie.
7. Uczeń ma prawo do jednokrotnego nieprzygotowania („np”) w ciągu semestru. Swoje
nieprzygotowanie uczeń zgłasza na początku lekcji.
8. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ocenę.
9. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców. Sprawdzone i ocenione prace
pisemne uczeń i jego rodzice otrzymują do wglądu. Nauczyciel przechowuje prace do
końca roku szkolnego ( 31. 08).
10. Na tydzień przed planowanym śródrocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady
Pedagogicznej, a na dwa tygodnie przed planowanym końcowo rocznym
posiedzeniem klasyfikacyjnym nauczyciel zapoznaje uczniów z propozycjami oceń
śródrocznych lub końcowo rocznych.
11. O zagrożeniu oceną niedostateczną ucznia nauczyciel przedmiotu informuje ucznia
i wychowawcę ucznia na dwa tygodnie przed planowanym śródrocznym posiedzeniem
Rady Pedagogicznej a w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną na koniec roku
nauczyciel informuje ucznia i wychowawcę na cztery tygodnie przed zakończeniem
zajęć.
12. Jeśli uczeń opuścił 50% zajęć z przedmiotu i nieobecności i te są nieusprawiedliwione
a nauczyciel nie ma podstaw do klasyfikacji uczeń nie jest klasyfikowany z języka
niemieckiego.
13. Uczeń ma prawo do egzaminu poprawkowego lub promocji warunkowej z języka
niemieckiego zgodnie z zasadami określonymi w Statucie Zespołu Szkół
w Działoszynie.
14. Sukcesy, osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na
podwyższenie oceny z przedmiotu.
15. O ocenie śródrocznej i rocznej decydują oceny cząstkowe uwzględniające wiedzę
i obowiązkowe formy aktywności
oraz terminowe wywiązywanie się
z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze.
16. Na ocenę semestralną i końcową składają się:


 oceny ze sprawdzianów pisemnych



oceny z kartkówek

odpowiedź ustna aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji

ucznia
Do oceny wyników przyjęte zostały kryteria określone kategoriami:
A – Zapamiętanie wiadomości: słownictwo, zwroty językowe
B- Zrozumienie wiadomości: np. : znajomość zasad tworzenia czasu przeszłego
C- Umiejętność stosowania wiadomości w sytuacjach typowych np. udzielanie i uzyskiwanie
informacji , relacjonowanie, negocjowanie.
D- Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych np. dłuższa swobodna wypowiedź
na dowolny temat, rozumienie tekstów słyszanych i pisanych.
Ocenianiu podlegać będą:
1. Wypowiedzi ustne ( przynajmniej raz w semestrze pod względem merytorycznym
i fonetycznym, umiejętność formułowania wypowiedzi). Przy odpowiedzi ustnej
obowiązuje znajomość materiału leksykalnego i gramatycznego z trzech ostatnich
lekcji a w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu.
2. Sprawdziany pisemne przeprowadzane są po zakończeniu działu, obejmują materiał
z danego działu i zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem z adnotacją
w dzienniku lekcyjnym. Sprawdziany mogą zawierać zadania na ocenę celującą.
3. Kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji nie muszą być zapowiedziane.
4. Pisemne prace domowe (dłuższa forma wypowiedzi co najmniej jedna w ciągu
semestru).
5. Każdy uczeń może uzyskać dodatkowa ocenę za: aktywność na lekcji, udział w
olimpiadzie przedmiotowej, za prace dodatkowe, np. prezentacje, referaty, materiały
wzbogacające zbiory.
Kryteria oceniania sprawdzianów w LO , TI, TTI, TB i ZSZ
0- 50 % -niedostateczny
51- 61% - dopuszczający
62- 73%- dostateczny
74- 84% - dobry
85- 95 % - bardzo dobry
96- 100 %- celujący







Nauczyciel ma obowiązek oddać sprawdzian w ciągu dwóch tygodni.

Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu jeden raz w ciągu

dwóch tygodni po oddaniu sprawdzianu w terminie ustalonym przez nauczyciela.
Do dziennika wpisuje się ocenę z poprawy obok tej, którauczeń uzyskał na
pierwszym sprawdzianie nawet jeśli jest to ocena niedostateczna.
Wystawianie ocen jest jawne.


uczeń był nieobecny na pracy klasowej z przyczyn
nieusprawiedliwionych
 Jeżeli
otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy.


 Uczeń, który „ wagaruje” nie ma możliwości poprawy sprawdzianu.


 Ściąganie na sprawdzianach i klasówkach skutkuje oceną niedostateczną.


 Czas pisania kartkówki nie może przekraczać 20 minut.


Uczeń nie ma możliwości poprawy kartkówki.
Z systemem oceniania uczniowie zostają zapoznani na pierwszej lekcji języka
niemieckiego, rodzice zaś poinformowani zostają przez uczniów.
Zakres wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne
Ocena bieżących postępów ucznia
( rozumienie ze słuchu, pisanie,
uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe
czytanie, mówienie) oraz tzw. podsystemy języka
( gramatyka, słownictwo).
Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie wyżej wymienione sprawności językowe i
podsystemy języka wymagane na danym etapie nauczania a także uwzględniają pracę ucznia
na lekcjach.
Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną ( aktywność na lekcji), pracę
zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonywanie zadania, pracę w parach
i grupach, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w wypadku
trudności z wykonywaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres
wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny:
OCENA NIEDOSTATECZNA
ROZUMIENIE TEKSTU
SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO
 uczeń rozumie bardzo
nieliczne polecenia
i wypowiedzi nauczyciela
formułowane
w języku niemieckim,
 nie rozumie tekstów
słuchanych i pisanych
nawet w 30 %,
 na bazie wysłuchanego/
przeczytanego tekstu nie
potrafi wyszukać
potrzebnych informacji,
 nie potrafi streścić
wysłuchanych,
przeczytanych tekstów.
SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA
 uczeń nie potrafi
wypowiedzieć się na
określony temat ani
odpowiedzieć na bardzo
proste pytania nauczyciela,
 popełnia liczne błędy, które
uniemożliwiają komunikację,
 wymowa i intonacja
uniemożliwiają zrozumienie.






SPRAWNOŚC
PISANIA
uczeń redaguje dłuższe
i krótsze teksty
użytkowe , tj. opis,
wiadomość,
sprawozdanie
z rozmowy,
pocztówkę, e-mail, list
prywatny, które nie
spełniają kryteriów
wymaganej
wypowiedzi oraz nie
zawierają
wymaganych
informacji,
wypowiedzi pisemne
nie są zgodne
z tematem,
wypowiedzi pisemne
nie zawierają
podstawowego
słownictwa oraz
struktur
gramatycznych
zawartych
w programie
nauczania,
wypowiedzi pisemne
zawierają liczne błędy
gramatyczne,
ortograficzne
i interpunkcyjne, które
uniemożliwiają
zrozumienie tekstu,
wypowiedzi są
chaotyczne
i niespójne,
uczeń nie potrafi
zbudować prostego
zdania.
GRAMATYKA
I SŁOWNICTWO




uczeń nie stosuje
poprawnie struktur
gramatycznych
zawartych
w programie
nauczania, co
świadczy o ich
nieznajomości,
stosuje pojedyncze
słowa, co
uniemożliwia
komunikację,
nie buduje spójnych
zdań,
zasób słownictwa
jest bardzo ubogi
i nie zawsze spójny
z tematem.
INNE UMIEJĘTNOŚCI
I FORMY AKTYWNOŚCI





uczeń nie opanował
materiału objętego
programem
nauczania w danej
klasie na poziomie
podstawowym,
nie uczestniczy
systematycznie ani
aktywnie
w zajęciach i nie
odrabia prac
domowych,
z prac klasowych nie
uzyskuje nawet
50 % punktów,
uzyskał większość
ocen cząstkowych
niedostatecznych,
nie posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi nawet
w stopniu bardzo
podstawowym
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
ROZUMIENIE TEKSTU
SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO
 uczeń rozumie bardzo
nieliczne polecenia
i wypowiedzi nauczyciela
formułowane
w języku niemieckim
i właściwie na nie reaguje,
 rozumie teksty słuchane
i pisane mniej więcej
w 40 %,
 na bazie wysłuchanego/
przeczytanego tekstu
wyszukuje tylko niektóre
informacje
w nieskomplikowanych
wypowiedziach,
 nie potrafi streścić
wysłuchanych/
przeczytanych tekstów.




SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA
uczeń wypowiada się,
stosując pojedyncze słowa
i struktury gramatyczne
zawarte w programie
nauczania,
popełnia liczne błędy
świadczące o nieznajomości
struktur leksykalnych
i gramatycznych, co zakłóca
komunikację,
wypowiedzi są płynne
fragmentarycznie jedynie
przy pomocy nauczyciela,
wypowiedzi są niepoprawne
fonetycznie.




SPRAWNOŚC
PISANIA
uczeń w sposób
bardzo uproszczony
redaguje dłuższe
i krótsze teksty
użytkowe , tj. opis,
wiadomość,
sprawozdanie
z rozmowy,
pocztówkę, e-mail, list
prywatny, nie stosując
środków wyrazu
charakterystycznych
dla wymaganej formy
wypowiedzi oraz
niewłaściwie
dobierając słownictwo
pozwalające na
przekaz jedynie
niewielkiej ilości
informacji,
wypowiedzi pisemne
są tylko częściowo
zgodne z tematem,
wypowiedź pisemna
zawiera ubogie
słownictwo i struktury
gramatyczne zawarte
w programie
nauczania,
wypowiedzi pisemne
zawierają liczne błędy
gramatyczne,
ortograficzne
i interpunkcyjne, które
w znacznej mierze
zakłócają zrozumienie
tekstu.
GRAMATYKA
I SŁOWNICTWO




uczeń nie stosuje
poprawnie struktur
gramatycznych
zawartych
w programie
nauczania,
stosuje bardzo
niewielki zasób słów
zawarty
w programie
nauczania,
buduje proste
zdania, które nie są
spójne
dobór słownictwa
nie zawsze
odpowiada
tematowi.
INNE UMIEJĘTNOŚCI
I FORMY AKTYWNOŚCI





uczeń nie opanował
materiału objętego
programem
nauczania w danej
klasie na poziomie
podstawowym,
nie uczestniczy
systematycznie ani
aktywnie
w zajęciach i tylko
sporadycznie
odrabia zadania
domowe,
z prac klasowych
uzyskuje
51 – 61 % punktów,
uzyskał większość
ocen cząstkowych
dopuszczających,
w stopniu bardzo
podstawowym
posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi.
OCENA DOSTATECZNA
ROZUMIENIE TEKSTU
SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO
 uczeń rozumie dużą cześć
poleceń i niektóre
wypowiedzi nauczyciela
formułowane
w języku niemieckim
i właściwie na nie reaguje,
 rozumie teksty słuchane
i pisane mniej więcej
w 60 %,
 na bazie wysłuchanego/
przeczytanego tekstu
określa główną jego myśl
i wyszukuje dużą część
informacji
w nieskomplikowanych
wypowiedziach,
 potrafi streścić tylko
niektóre wysłuchane/
przeczytane teksty, stosując
proste słownictwo
i struktury gramatyczne
objęte programem
nauczania.





SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA
uczeń wypowiada się,
stosując słowa i struktury
gramatyczne zawarte
w programie nauczania,
popełnia błędy świadczące
o niepełnym opanowaniu
struktur leksykalnych
i gramatycznych, co czasami
zakłóca komunikację,
wypowiedzi są płynne
w zasadniczej części,
wypowiedzi są zgodne
z tematem,
wypowiedzi są zrozumiałe
pomimo błędów
w wymowie niektórych
wyrazów i w intonacji.
SPRAWNOŚC
PISANIA






uczeń redaguje dłuższe
i krótsze teksty użytkowe
, tj. opis, wiadomość,
sprawozdanie
z rozmowy, pocztówkę,
e-mail, list prywatny,
stosując tylko część
środków wyrazu
charakterystycznych dla
wymaganej formy
wypowiedzi oraz
z większymi
niedopatrzeniami
dobierając słownictwo
pozwalające na przekaz
jedynie najważniejszych
informacji,
reaguje w prostej formie
pisemnej w niektórych
sytuacjach,
wypowiedzi pisemne są
zgodne z tematem,
wypowiedzi pisemne
zawierają proste
słownictwo i st. gram.
zawarte w programie
nauczania,
wypowiedzi pisemne
zawierają błędy gr., ort.
i interpunkcyjne , które
częściowo zakłócają
zrozumienie tekstu,
wypowiedzi pisemne
zawierają liczne
powtórzenia leksyk.
i mało urozmaicone
struktury gr. oraz
składniowe.




GRAMATYKA
I SŁOWNICTWO
uczeń poprawnie
stosuje struktury
gramatyczne zawarte
w programie
nauczania,
stosuje niewielki
zasób słów zawarty
w programie
nauczania,
buduje proste zdania,
sporadycznie buduje
spójne zdania.
INNE UMIEJĘTNOŚCI
I FORMY AKTYWNOŚCI
 uczeń opanował
materiał objęty
programem nauczania
w danej klasie na
poziomie
podstawowym,
 w miarę
systematycznie
uczestniczy
w zajęciach, ale nie
zawsze odrabia
zadania domowe,
 z prac klasowych
uzyskuje
62 – 73 % punktów,
 uzyskał większość
ocen cząstkowych
dostatecznych,
 w stopniu
dostatecznym
posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi.
 stosuje proste strategie
komunikacyjne.
OCENA DOBRA
ROZUMIENIE TEKSTU
SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO
 uczeń rozumie wszystkie
polecenia i większość
wypowiedzi nauczyciela
formułowanych
w języku niemieckim
i właściwie na nie reaguje,
 rozumie teksty słuchane
i pisane mniej więcej
w 75 %,
 na bazie wysłuchanego/
przeczytanego tekstu
określa główną jego myśl,
określa główną myśl
poszczególnych części
tekstu, wyszukuje
większości informacji,
określa intencje autora,
określa kontekst
wypowiedzi,
 określa związki między
poszczególnymi częściami
większości tekstów
słuchanych bądź pisanych,
 potrafi streścić większość
wysłuchanych/
przeczytanych tekstów,
stosując słownictwo
i struktury gramatyczne
objęte programem
nauczania.





SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA
uczeń wypowiada się,
stosując zasób słów
i struktury gramatyczne
zawarte w programie
nauczania,
popełnia nieliczne błędy ,
które nie zakłócają
komunikacji,
wypowiedzi są płynne
przy niewielkiej pomocy
nauczyciela,
wypowiedzi są zgodne
z tematem,
wypowiedzi są zasadniczo
poprawne fonetycznie
i intonacyjnie.
SPRAWNOŚC
PISANIA





uczeń redaguje dłuższe
i krótsze teksty
użytkowe, tj. opis,
wiadomość,
sprawozdanie
z rozmowy, pocztówkę,
e-mail, list prywatny,
stosując większość
środków wyrazu
charakterystycznych dla
wymaganej formy
wypowiedzi oraz
z niewielkimi
niedopatrzeniami
dobierając słownictwo
pozwalające na przekaz
większości informacji,
reaguje w prostej formie
pisemnej w większości
określonych sytuacji,
wypowiedzi pisemne są
zgodne z tematem,
spójne i logiczne,
wypowiedzi pisemne
zawierają słownictwo
i st. gram. zawarte w
programie nauczania,
wypowiedzi pisemne
zawierają nieliczne
błędy gramatyczne,
leksykalne ,
ortograficzne i
interpunkcyjne, które nie
wpływają na
zrozumienie tekstu.
GRAMATYKA
I SŁOWNICTWO
 uczeń poprawnie
stosuje większość
struktur
gramatycznych
zawartych
w programie
nauczania,
 stosuje
w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
dość duży zasób słów
zawarty w materiale
nauczania,
 w większości sytuacji
buduje spójne zdania.
INNE UMIEJĘTNOŚCI
I FORMY AKTYWNOŚCI
 uczeń opanował
materiał objęty
programem nauczania
w danej klasie,
 jest aktywny na
zajęciach,
systematyczny, bierze
udział w pracach
projektowych oraz
systematycznie
odrabia zadania
domowe,
 z prac klasowych
uzyskuje
74 – 84 % punktów,
 uzyskał większość
ocen cząstkowych
dobrych,
 dość swobodnie
posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi,
 stosuje strategie
komunikacyjne (np.
domyślanie się
znaczenia wyrazu z
kontekstu, rozumienie
tekstu zawierającego
nieznane słowa
i zwroty)
 posiada świadomość
językową ( np.
podobieństw i różnic
między językami).
OCENA BARDZO DOBRA
ROZUMIENIE TEKSTU
SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO
 uczeń rozumie wszystkie
polecenia i wypowiedzi
nauczyciela formułowane
w języku niemieckim
i właściwie na nie reaguje,
 rozumie teksty słuchane
i pisane mniej więcej
w 90 %,
 na bazie wysłuchanego/
przeczytanego tekstu
określa główną jego myśl,
określa główną myśl
poszczególnych części
tekstu, wyszukuje
szczegółowe informacje,
określa intencje autora
tekstu, określa kontekst
wypowiedzi,
 określa związki między
poszczególnymi częściami
tekstu słuchanego bądź
pisanego,
 potrafi streścić wysłuchane/
przeczytane teksty, stosując
słownictwo
i struktury gramatyczne
objęte programem
nauczania.






SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA
uczeń wypowiada się
swobodnie, stosując bogaty
zasób słów i struktury
gramatyczne zawarte
w programie nauczania,
bardzo sporadycznie
popełnia błędy , które nie
zakłócają komunikacji,
potrafi nawiązać
i podtrzymać rozmowę,
wypowiedzi są płynne,
wypowiedzi są zgodne
z tematem,
wypowiedzi są poprawne
fonetycznie, bez błędów
w wymowie i intonacji.
SPRAWNOŚC
PISANIA






uczeń bez trudności
redaguje dłuższe
i krótsze teksty
użytkowe, tj. opis,
wiadomość,
sprawozdanie
z rozmowy, pocztówkę,
e-mail, list prywatny,
stosując środki wyrazu
charakterystyczne dla
wymaganej formy
wypowiedzi oraz
precyzyjnie dobierając
słownictwo pozwalające
na pełny przekaz
informacji,
swobodnie reaguje
w formie pisemnej
w określonych
sytuacjach,
wypowiedzi pisemne są
zgodne z tematem,
bogate pod względem
treści, spójne i logiczne,
wypowiedzi pisemne
zawierają słownictwo
i st. gram. zawarte
w programie nauczania,
wypowiedzi pisemne
zawierają sporadyczne
błędy, które nie
wpływają na
zrozumienie tekstu,
wypowiedzi pisemne
zawierają sporadyczne
błędy interpunkcyjne.
GRAMATYKA
I SŁOWNICTWO
 uczeń bezbłędnie
stosuje struktury
gramatyczne zawarte
w programie
nauczania,
 stosuje
w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
dość bogaty zasób
słów zawarty
w materiale
nauczania,
 buduje spójne zdania.
INNE UMIEJĘTNOŚCI
I FORMY AKTYWNOŚCI










uczeń opanował cały
materiał objęty
programem nauczania
w danej klasie,
jest aktywny
systematyczny, bierze
udział w pracach
projektowych oraz
systematycznie odrabia
zadania domowe,
z prac klasowych
uzyskuje
85 – 95 % punktów,
uzyskał większość ocen
cząstkowych bdb.
swobodnie posługuje
się nabytymi
kompetencjami jęz. ,
stosuje strategie
komunikacyjne (np.
domyślanie się
znaczenia wyrazu
z kontekstu, rozumienie
tekstu zawierającego
nieznane słowa
i zwroty) oraz strategie
kompensacyjne
(parafraza, definicja)
w wypadku, gdy nie zna
lub nie pamięta jakiegoś
wyrazu,
posiada świadomość
językową ( np.
podobieństw i różnic
między językami).
bierze udział
w konkursach
i olimpiadach,
uczęszcza na zaj. koła
języka niemieckiego
korzysta z rożnych
źródeł inf. w jęz. niem.,
 zna kulturę i obyczaje
krajów niemieckojęz.
OCENA CELUJĄCA
ROZUMIENIE TEKSTU
SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO
 uczeń w pełni rozumie
wszystkie polecenia
i wypowiedzi nauczyciela
formułowane
w języku niemieckim
i właściwie na nie reaguje,
 rozumie teksty słuchane
i pisane, których słownictwo
i struktury gramatyczne
wykraczają poza program
nauczania,
 na bazie wysłuchanego/
przeczytanego tekstu
określa główną jego myśl,
określa główną myśl
poszczególnych części
tekstu, sprawnie wyszukuje
szczegółowe informacje,
określa intencje autora
tekstu, określa kontekst
wypowiedzi,
 określa związki między
poszczególnymi częściami
tekstu słuchanego bądź
pisanego,
 potrafi streścić wysłuchane/
przeczytane teksty, stosując
bogate słownictwo
i struktury gramatyczne.







SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA
uczeń tworzy wypowiedzi
zawierające bogate
słownictwo i zróżnicowane
struktury gramatyczne,
wykraczające poza materiał
nauczania,
nie popełnia błędów, które
zakłócają komunikację,
stosuje formalny i
nieformalny styl wypowiedzi
w zależności od sytuacji,
potrafi spontanicznie
nawiązać
i podtrzymać rozmowę,
wypowiada się swobodnie
bez przygotowania,
wypowiedzi są płynne,
wypowiedzi są całkowicie
poprawne fonetycznie,
bez błędów w wymowie
i intonacji.
SPRAWNOŚC
PISANIA






uczeń bez żadnych
trudności redaguje
dłuższe i krótsze teksty
użytkowe, tj. opis,
wiadomość,
sprawozdanie
z rozmowy, pocztówkę,
e-mail, list prywatny,
stosując środki wyrazu
charakterystyczne dla
wymaganej formy
wypowiedzi oraz
precyzyjnie dobierając
słownictwo pozwalające
na pełny przekaz
informacji,
swobodnie reaguje
w formie pisemnej
w określonych
sytuacjach,
wypowiedzi pisemne są
zgodne z tematem,
bogate pod względem
treści, spójne i logiczne,
wypowiedzi pisemne
zawierają słownictwo
i st. gram. zawarte
w programie nauczania,
wypowiedzi pisemne
zawierają tylko
sporadyczne błędy,
które nie wpływają na
zrozumienie tekstu,
wypowiedzi pisemne nie
zawierają błędów
interpunkcyjnych.
GRAMATYKA
I SŁOWNICTWO
 uczeń bezbłędnie
stosuje struktury
gramatyczne zawarte
w programie
nauczania oraz
wykraczające poza
program,
 stosuje
w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
bogaty zasób słów
wykraczający poza
materiał nauczania.
INNE UMIEJĘTNOŚCI
I FORMY AKTYWNOŚCI









uczeń posiadł wiedzę
i umiejętności
wykraczające poza
program nauczania
w danej klasie,
jest aktywny
systematyczny wykonuje
dodatkowe prace
projektowe oraz
wszystkie zad. dom.,
z prac klasowych
uzyskuje
96 – 100 % punktów
i rozwiązuje dodatkowe
zad. na ocenę celującą ,
uzyskał większość ocen
cząstkowych cel. i bdb..
swobodnie posługuje
się nabytymi
kompetencjami jęz. ,
stosuje strategie
komunikacyjne (np.
domyślanie się
znaczenia wyrazu
z kontekstu, rozumienie
tekstu zawierającego
nieznane słowa
i zwroty) oraz strategie
kompensacyjne
(parafraza, definicja)
w wypadku, gdy nie zna
lub nie pamięta jakiegoś
wyrazu,
posiada świadomość
językową ( np.
podobieństw i różnic
między językami).
odnosi sukcesy
w konkursach
i olimpiadach,
uczęszcza na zaj. koła
języka niemieckiego
 zna kulturę i obyczaje
krajów niemieckojęz.
Dostosowanie wymagań z języka niemieckiego dla ucznia dyslektycznego
1. Wydłużony czas na sprawdzianach i w wypowiedziach ustnych.
2. Wypowiedzi pisemne będą oceniane na podstawie zawartości merytorycznej.
3. Strona graficzna i ortograficzna nie będzie wypływała na ocenę ucznia, o ile nie
wpłynie na zrozumiałość i przejrzystość wypowiedzi.
4. Przy odpowiedzi ustnej uczeń będzie mógł korzystać ze wskazówek nauczyciela.
5. Sprawdzenie materiału leksykalnego może odbywać się mniejszymi partiami.
6. Uczeń zobowiązany jest do wykonywania dodatkowych ćwiczeń oraz uczęszczania na
zajęcia korekcyjno- kompensacyjne i okazywania zeszytu ćwiczeń z wyżej
wymienionych zajęć.
Wymagania z języka niemieckiego na poszczególne oceny
dla uczniów z opiniami i orzeczeniami
NIEDOSTATECZNY- uczeń nie opanował minimum wiadomości z języka niemieckiego. Niechętnie
uczestniczy w lekcjach, nie wykonuje ćwiczeń i zadań przygotowanych przez nauczyciela, nie posiada
zeszytu ani podręcznika, nie odrabia zadań domowych.
DOPUSZCZAJACY- uczeń posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do języka niemieckiego,
wykonuje ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe. Opanował przynajmniej kilka kluczowych
słów z danej lekcji, nie potrafi ich właściwie napisać, ale ich wymowa przynajmniej trochę
przypomina wymowę danego słowa w języku niemieckim. Potrafi dopasować niemieckie słowa do ich
polskich odpowiedników. Potrafi wykonywać ćwiczenia gramatyczne bazując na przedstawionych
przykładach zdań. Wykonuje ćwiczenia i zadania z pomocą nauczyciela. Popełnia błędy zarówno
gramatyczne jak i leksykalne. Słabo czyta, ale stara się odczytywać tekst, w razie dużych problemów z
czytaniem, stara się powtarzać czytane przez nauczyciela słowa i części zdania.
DOSTATECZNY- uczeń posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do języka niemieckiego, wykonuje
ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe. Jest w stanie opanować przynajmniej 7 słów z danej
lekcji, potrafi je w miarę poprawnie wymówić, choć może popełniać błędy w pisowni. Potrafi podać
polskie odpowiedniki tych słów, dopasować niemieckie słowa do ich polskich odpowiedników. Potrafi
wykonywać zadania gramatyczne bazując na przedstawionych przykładach, potrafi ogólnie
scharakteryzować dany czas gramatyczny (końcówki czasowników, czasowniki posiłkowe, budowa
zdania/ pytania). Wykonuje ćwiczenia i zadania z pomocą nauczyciela, ale również samodzielnie, a
nauczyciel tylko monitoruje jego postępy. Popełnia liczne błędy zarówno gramatyczne, jaki i
leksykalne. Potrafi przeczytać tekst, choć z licznymi błędami. Potrafi częściowo zrozumieć czytany
tekst i wydobyć, chociaż kilka kluczowych informacji.
DOBRY- uczeń starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy do języka niemieckiego, wykonuje
ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe. Jest w stanie opanować większą część słownictwa z
danej lekcji i polskie odpowiedniki słów niemieckich, choć może popełniać nieliczne błędy w pisowni.
Zna zasady zastosowania czasów oraz konstrukcję zdań/ pytań w tych czasach. Potrafi utworzyć
zdania w danym czasie, choć mogą być one z nielicznymi błędami. Rozumie sens prostych tekstów i
potrafi wydobyć z nich kluczowe informacje i zapisać je. Potrafi samodzielnie tworzyć proste teksty.
Potrafi dobrze czytać, choć może popełniać nieliczne błędy.
BARDZO DOBRY- uczeń starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy do języka niemieckiego,
wykonuje ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe. Jest w stanie opanować większą część
słownictwa zdanej lekcji i polskie odpowiedniki słów niemieckich. Uczeń dobrze czyta, popełnia tylko
nieliczne błędy w wymowie. Zna zasady zastosowania danego czasu czy konstrukcji gramatycznej,
potrafi utworzyć zdania w danym czasie. Rozumie sens tekstów ( prostych i złożonych) i potrafi
wydobyć z nich kluczowe informacje i zapisać je. Potrafi napisać i zorganizować tekst, choć mogą
występować w nim błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne. Potrafi wypowiadać się w
języku niemieckim na tematy z życia codziennego.
CELUJĄCY – uczeń bardzo starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy do języka niemieckiego,
wykonuje wszystkie ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe ( w tym zadania dodatkowe). Uczeń
uczęszcza na dodatkowe zajęcia z języka niemieckiego. Dysponuje większą ilością słownictwa niż
pozostali uczniowie w klasie. Uczeń czyta płynnie. Zna zasady zastosowania danego czasu czy
konstrukcji gramatycznej, potrafi utworzyć zdania w danym czasie. Rozumie sens tekstów ( prostych i
złożonych), potrafi wydobyć z nich kluczowe informacje i zapisać je. Potrafi napisać i zorganizować
tekst, choć mogą występować w nim nieliczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne.
Potrafi płynnie wypowiadać się w języku niemieckim na tematy z życia codziennego.