TEMAT: Żyj bezpiecznie i zdrowo
Transkrypt
TEMAT: Żyj bezpiecznie i zdrowo
Zatwierdzono na Radzie Pedagogicznej w dniu 11.06.2003 r. Program profilaktyczny dla uczniów klas IV- VI Publicznej Szkoły Podstawowej nr 5 w Radomsku „ Ludzie wokół mnie” Charakterystyka programu Program profilaktyczny „Ludzie wokół mnie” został tak opracowany, by jego realizacja umożliwiła omówienie zagadnień oraz wykształcenie umiejętności i kompetencji zawartych w programie „EDUKACJI PROZDROWOTNEJ” , „ PROGRAMIE WYCHOWAWCZYM SZKOŁY” Założenia programu „Ludzie wokół mnie” Wysiłki podejmowane w ramach szkolnej edukacji profilaktycznej przyniosą efekty, jeżeli: a) treści, zakres i metody profilaktycznej uwzględniać będą oczekiwania uczniów klas IV –VI oraz będą dostosowane do ich potrzeb i problemów; b) działania realizowane w programie profilaktycznym dotyczyć będą także osób odpowiedzialnych za dzieci to jest wychowawców, nauczycieli, rodziców lub prawnych opiekunów; c) program ten będzie realizowany w ramach obowiązujących zajęć dla uczniów; d) za realizację programu odpowiedzialni będą nauczyciele i nauczyciele wychowawcy. Cel główny Przygotowanie uczniów do radzenia sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi, ułatwiającymi kontakt z innymi ludźmi i radzenie z samym sobą. Cele szczegółowe 1. Sposoby poszukiwania szczęścia pod hasłem wiara- miłość- przyjaźń- radość. 2. Podejmowanie świadomych decyzji w sprawie używek i uczenie się jak odmawiać bez obawy przed odrzuceniem. 3. Dostarczenie informacji o pozytywnych wymiarach zdrowego życia to znaczy zdrowie to życie bez stresów to dobry stan ciała i ducha. 4. Rozbudzenie zainteresowania własnym rozwojem i zdrowiem, ułatwienie nabywania podstawowych umiejętności z zakresu profilaktyki. Metody Aktywności kreatywnej, burza mózgów, pogadanka, odegranie scenek sytuacyjnych. Formy pracy Zbiorowa, grupowa, indywidualna. Program działań Zadania Osiągnięcia uczniów Wskaźniki Uwagi 1.Poszerzenie wiadomości i • Uczeń zna pozytywne i • Liczba uczestników umiejętności związanych z atrakcyjne cele zajęć; warsztatów; poszukiwaniem szczęścia poprzez: • Umie się zaangażować w • Wytwory pracy uczniów • Kształtowanie nawyków program tych zajęć; na warsztatach: prawidłowego integrowania się z a. tworzenie mapy • Uczeń potrafi się integrować z całym zespołem; skojarzeń; zespołem; • Poszerzenie wiadomości, które b. tworzenie kodeksu • Uczeń wie, że istnieją sprawy dla uczą odróżniać złe drogi od zachowań na „ Bezludnej których warto żyć „ Miłośćdobrych dróg; Wyspie”; Wolność- Radość- Wiara”, c. tworzenie listy ( przepisu • Budowanie więzi • Uczeń potrafi się integrować na dobre życie); międzyludzkich. wokół nietypowych zadań; • ewaluacja zajęć po • Uczeń wie, że można się uczyć zakończeniu pierwszych sztuki znajdowania dobrych dróg, warsztatów. sztuki pokonywania przeszkód, sztuki omijania pułapek 2.Tworzenie warunków do działalności związanej z umiejętnością obrony przed naciskiem otoczenia poprzez: • podejmowanie świadomych decyzji w sprawie używek; • uczenie się jak odmawiać bez obawy przed odrzuceniem; • uczeń ma poczucie własnej wartości ; • uczeń zna sposoby odmawiania; • uczeń umie obronić się przed naciskiem otoczenia; • uczeń wie, że asertywne • liczba uczniów biorących aktywny udział na zajęciach; • ilość uczniów biorących udział w scenkach sytuacyjnych; • jakość i ilość • kształtowanie u uczniów umiejętności formułowania celu swego działania; • krytyczne odnoszenie się do treści na w/w temat przekazywanych w mass mediach • • • • 3.Zdolność samodzielnego dokonywania wyboru zachowań właściwych dla własnego zdrowia i zdrowia innych ludzi poprzez: • pokazanie uczniom wartości zdrowia; • zapoznanie ich ze zdrowym stylem życia; • przekonanie uczestników zajęć, • • • zachowanie jest przydatne człowiekowi w sytuacjach także wtedy, gdy ktoś namawia go do zrobienia rzeczy, której nie chce zrobić, bo jest ona zła lub szkodzi jego zdrowiu; uczeń wie, że trenowanie powiedzenia NIE na warsztatach to tworzenie klimatu uznawania, że jest właściwe powiedzenie tego słowa w sytuacji, w której kolega lub nieznajomy chce Cię wciągnąć w coś czego nie chcesz; uczeń potrafi dyskutować na temat dlaczego należy odmawiać; uczeń wie co to jest dobre samopoczucie; uczeń potrafi porozumiewać się i komunikować z otoczeniem uczeń wie, że zdrowie i dobre życie to robienie dobrego użytku ze swoich możliwości; uczeń umie współżyć z innymi ludźmi; rozumie, że dobre traktowanie siebie to także pozytywne myślenie o sobie, samoakceptacja własnej osoby; wypracowanych materiałów na zajęciach warsztatowych; • ewaluacja zajęć po zakończeniu drugich warsztatów • liczba uczniów biorących udział w zajęciach; • wypracowane materiały: a. lista czynników wywołujących stres; b. lista pod hasłem”pozytywnego myślenia o sobie” c. lista „umiejętności że warto „inwestować” w swoje zdrowie; • umacnianie poczucia własnej wartości, uczenie radzenia sobie ze stresem i z przykrymi emocjami • uczeń potrafi radzić sobie z własnymi uczuciami, ma być przyjacielem dla siebie, uczeń umie życzliwie traktować innych ludzi; • zna listę umiejętności ważnych w kontaktach z innymi ludźmi osoby; ważnych w kontaktach z ludźmi” • ewaluacja zajęć po trzecich warsztatach.