Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego.

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM
DORADZTWA ZAWODOWEGO
W ZESPOLE SZKÓŁ
W WICHOWIE
Opracowanie:
E. Lewandowska – pedagog szkolny
G. Nowicka -nauczyciel
Wichowo, 2015r.
1
Spis treści
Wstęp …………………………………………………………………………………… …
3
I Podstawowe przepisy prawa polskiego i unijnego dotyczące doradztwa zawodowego …
4
II Podstawowe pojęcia……………………………………………………………………....
5
III Funkcjonowanie wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego w gimnazjum …. 6
IV Harmonogram działań w ramach WSDZ………………………………………………… 11
2
Wstęp
Funkcjonowanie w nowoczesnym społeczeństwie wymaga aktywnych zachowań i
umiejętności podejmowania trafnych decyzji.
Rzeczywistość ekonomiczno – społeczno - polityczna wymusza nowe oczekiwania
pracodawców wobec pracowników i wymaga ustawicznego uzupełniania wiedzy.
Pożądanymi zachowaniami w różnych zawodach są: inicjatywa, zaangażowanie,
elastyczność, samodzielność, a także mobilność i niezależność.
Jednym z zadań gimnazjum jest przygotowanie młodzieży do aktywnego wchodzenia w życie
gospodarcze, do świadomego stanowienia o sobie, wytyczania własnej drogi rozwoju poprzez
aktywne wzmacnianie swoich mocnych stron, zainteresowań i uzdolnień. Tak więc niezbędne
jest wyposażenie uczniów w umiejętność podejmowania odważnych, samodzielnych decyzji,
uczenia się przez całe życie, radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych oraz w wiedzę na
temat systemu kształcenia, ofert szkół ponadgimnazjalnych, świata zawodów, a także
struktury rynku pracy.
Tym wyzwaniom próbuje sprostać Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego,
który stwarza uczniowi realną możliwość zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do
odnalezienia swojego miejsca na drodze kariery zawodowej – poznania siebie i własnych
predyspozycji zawodowych, zasad rządzących rynkiem pracy, uzyskania informacji o
lokalnym rynku pracy i zaplanowania własnej kariery zawodowej.
3
I.
PODSTAWOWE PRZEPISY PRAWA POLSKIEGO I UNIJNEGO
DOTYCZĄCE DORADZTWA ZAWODOWEGO – regulujące kwestie udzielania
pomocy w wyborze zawodu, kierunku kształcenia oraz wprowadzające doradztwo
zawodowe do szkół:

Memorandum kształcenia ustawicznego, uchwalone przez Komisję Europejską w 2000r. jako
jedno z 6-ciu głównych założeń wymienia zalecenie profesjonalnej pomocy doradczej dla
uczniów w zakresie planowania kariery zawodowej. Zdecydowana większość państw Unii
Europejskiej już od dawna stosuje to zalecenie w praktyce.

Rezolucja Rady Unii Europejskiej z 18 maja 2004r. – 9286/04 – dokument wydany przez
Unię Europejską dotyczący poradnictwa zawodowego „wszyscy obywatele europy powinni
mieć dostęp do usług związanych z poradnictwem, informacją zawodową i planowaniem
kariery na każdym etapie swojego życia”.

Strategia Rozwoju Kształcenia Ustawicznego do roku 2010 przyjęta przez Radę Ministrów 8
lipca 2003r. jako jeden z priorytetów uznaje tworzenie zasobów informacyjnych w zakresie
kształcenia ustawicznego i rozwoju zasobów doradczych.

Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U z 1996r., Nr 67,
poz. 329 ze zmianami) zobowiązuje placówki oświatowe do „przygotowania uczniów do
wyboru zawodu i kierunku kształcenia”. Również ramowe statuty szkół ponadpodstawowych
nakładają na dyrektorów i rady pedagogiczne „obowiązek organizacji wewnątrzszkolnego
systemu poradnictwa zawodowego oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i
zawodu”.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U, Nr 11, poz. 114).

Rozporządzenie MEN i S z dnia 13 czerwca 2003r., w sprawie rodzajów, organizacji oraz
sposobu działania publicznych placówek kształcenia ustawicznego i publicznych placówek
kształcenia praktycznego, w tym publicznych ośrodków dokształcania i doskonalenia
zawodowego (Dz. U z 2003r., Nr 132, poz. 1225).

Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r., w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.
U Nr 4, poz. 17).

Rozporządzenie MEN i S z dnia 7 lutego 2012r., w sprawie ramowych statutów placówek
publicznych (Dz.
4
II.
PODSTAWOWE POJĘCIA
Poradnictwo zawodowe
Długofalowe i wieloetapowe działania wychowawcze, towarzyszące jednostce trakcie jej
rozwoju zawodowego. obejmuje ono udzielanie pomocy uczniom i dorosłym w planowaniu,
tworzeniu i rozwoju kariery zawodowej, przynoszącej jednostce satysfakcję i zawodowy
sukces. ( Ogólne zasady funkcjonowania poradnictwa zawodowego w systemie urzędów
pracy - 1996).
Orientacja zawodowa
Działania wychowawcze szkoły, rodziców i innych osób, grup i instytucji mające na celu
przygotowanie młodzieży do planowania kariery zawodowej, której ważnym elementem jest
podejmowanie kolejnych decyzji wyboru zawodu i szkoły. Orientacja zawodowa w
gimnazjum wdrażana jest na podstawie programów nauczania wszystkich przedmiotów,
będących naturalnym źródłem wiedzy o zawodach.(U. M. Fiała „ Nowe trendy w orientacji i
doradztwie zawodowym w gimnazjum” Poznań 2009r.)
Doradztwo zawodowe
Świadczenie pomocy w dokonywaniu kolejnych decyzji wyboru szkoły, zawodu lub pracy w
formie indywidualnej porady zawodowej. ( U. M. Fiała, Nowe trendy w orientacji i
doradztwie zawodowym w gimnazjum” Poznań 2009r.).
Jest więc procesem pomagania ludziom w poznawaniu własnej osobowości i rozumieniu
siebie samego w ramach opracowania m.in. indywidualnego planu działania.
Orientacja zawodowa i doradztwo zawodowe wchodzą w zakres edukacji szkolnej, której
celem jest prawidłowe przygotowanie młodzieży do podjęcia decyzji wyboru zawodu i
odpowiedniej szkoły.
Doradca zawodowy
Osoba udzielająca pomocy w formie grupowych i indywidualnych porad zawodowych,
młodzieży i osobom dorosłym w wyborze zawodu, kierunku kształcenia i szkolenia,
uwzględniając ich możliwości psychofizyczne i sytuację życiową, a także potrzeby rynku
pracy oraz możliwości systemu edukacyjnego, współpracując z rodzicami i nauczycielami w
procesie orientacji zawodowej uczniów oraz wykorzystując w tym celu wiedzę o zawodach,
znajomość psychologicznych i pedagogicznych technik, diagnozę rynku pracy oraz
techniczne środki przekazywania informacji zawodowej. (opr. Klasyfikacje Zawodów i
Specjalności. 1995r.Wyd. MPiPS. Tom V, Zeszyt 2, cz. II, str. 497)
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego
Ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru
zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. System określa: rolę i zadania doradcy w ramach
5
rocznego planu działań, czas i miejsce realizacji zadań, oczekiwane efekty, formy i metody
pracy.
III.
FUNKCJONOWANIE WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA
ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W WICHOWIE
1. Osoby odpowiedzialne za realizację WSDZ: wychowawcy, nauczyciele, pedagog,
doradca zawodowy.
2. Osoby współuczestniczące

dyrektor szkoły

pedagog szkolny

wychowawcy klas

nauczyciele informatyki i WOS

instytucje zajmujące się kształtowaniem kariery zawodowej (PUP, PPP)
3. Założenia WSDZ

wybór zawodu jest procesem rozwojowym i stanowi sekwencję decyzji
podejmowanych na przestrzeni wielu lat życia,

na wybór zawodu wpływają głównie wartości, czynniki intelektualne,
emocjonalne, zdrowotne, rodzaj i poziom wykształcenia rodziny oraz wpływ
środowiska,

preferencje zawodowe wywodzą się z doświadczeń dzieciństwa i rozwijają w toku
życia człowieka,

WSDZ obejmuje indywidualną i grupową pracę z uczniami, rodzicami i
nauczycielami, ma charakter planowych działań.
4. WSDZ obejmuje w ramach pracy działania z różnymi grupami
:
a) Radą pedagogiczną

określenie priorytetów dotyczących orientacji i informacji zawodowej w
ramach programu wychowawczo-profilaktycznego,

określenie priorytetów dotyczących gromadzenia informacji i prowadzenia
poradnictwa zawodowego w szkole,

realizację działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi
zawodowej i roli pracownika.
b) Rodzicami

prezentację założeń pracy informacyjno-doradczej szkoły na rzecz uczniów,

zajęcia psychoedukacyjne służące wspomaganiu rodziców w procesie
podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych przez ich dzieci,
6

włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, do działań
informacyjnych szkoły,

przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa na poziomie
ponadgimnazjalnym,

gromadzenie, systematyczna aktualizacja i udostępnianie informacji
edukacyjno-zawodowej,

przedstawienia możliwości zatrudnienia na lokalnym rynku pracy.
c) Uczniami

poznawanie różnych zawodów,

poznawanie siebie,

autodiagnozę preferencji i zainteresowań zawodowych w odniesieniu do
specyfiki wybieranych zawodów (m.in. rozmowy z doradcą zawodowym,
ankiety, testy, kwestionariusze i inne),

poznawanie struktury i warunków przyjęć do szkół ponadgimnazjalnych
(pogadanki, porady, informatory szkolne, informacje internetowe i inne)

pomoc uczniom w internetowym logowaniu do szkół ponadgimnazjalnych,

analizę potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia na lokalnym, krajowym
i unijnym rynku pracy,

indywidualną pracę z osobami niezdecydowanymi, posiadającymi
przeciwwskazania zdrowotne w podejmowaniu decyzji edukacyjnozawodowych oraz z problemami osobistymi,
5. Cele programu WSDZ

aktywizowanie i podnoszenie kwalifikacji nauczycieli do prowadzenia doradztwa
zawodowego w gimnazjum,

rozwijanie aktywności poznawczej uczniów w kierunku właściwej samooceny
możliwości psychofizycznych,

poznawanie przez młodzież własnej osobowości w określaniu przydatności
zawodowej,

przygotowanie uczniów do konstruowania realistycznej kariery edukacyjnozawodowej oraz indywidualnego planu działania,

kształtowanie świadomych decyzji odnośnie do wyboru zawodu i szkoły,

aktywizowanie uczniów do poznawania różnych grup zawodowych,

inspirowanie młodzieży do poznawania kierunków kształcenia i wymagań
edukacyjnych w szkołach ponadgimnazjalnych,
7

rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, przełamywanie barier środowiskowych
oraz kształtowanie właściwych relacji społecznych,

poznawanie zawodów przyszłości w kraju i w Unii Europejskiej,

zapoznanie uczniów z zasadami rekrutacji i terminarzem rekrutacji do szkół
ponadgimnazjalnych,

aktywizowanie rodziców w proces wychowawczy dziecka dotyczący wyboru zawodu
i właściwej szkoły ponadgimnazalnej,

zapoznanie rodziców ze ścieżkami edukacyjnymi i zasadami rekrutacji do szkół
ponadgimnazjalnych.
6. Formy, metody i techniki realizacji zadań
Głównymi formami realizacji zadań jest poradnictwo indywidualne i grupowe.
Podstawowym zadaniem poradnictwa indywidualnego w szkole jest udzielanie pomocy w
zakresie określania zdolności i zainteresowań ucznia, wyboru kierunku kształcenia z
uwzględnieniem jego predyspozycji psychofizycznych.
Uczniowie, którzy napotykają na trudności decyzyjne mogą korzystać z indywidualnych
porad doradcy zawodowego/pedagoga szkolnego w formie:
- rozmów i wywiadów doradczych,
- diagnozowania predyspozycji zawodowych poprzez metody testowe,
- udzielania wsparcia i pomocy w podjęciu decyzji,
- pomocy w budowaniu poczucia własnej wartości, pokonywania barier, które przeszkadzają
w optymalnym rozwoju,
- pomocy w terminowym i przepisowym składaniu dokumentów do szkół,
- udzielania informacji adekwatnych do potrzeb ucznia (także alternatywnych formach
kształcenia).
Grupowe formy poradnictwa zawodowego odbywają się w ramach lekcji wychowawczych.
W trakcie doświadczeń grupowych uczeń może dokonać adekwatnej samooceny swoich
zdolności i umiejętności, określić konkretne zmiany w sposobie myślenia i działania.
Zajęcia grupowe oprócz możliwości otrzymania informacji zwrotnych od kolegów i
koleżanek umożliwiają także pokonywanie osobistych barier związanych z funkcjonowaniem
społecznym. Tak więc podczas zajęć grupowych uczniowie doskonalą swoje umiejętności
interpersonalne i uzyskują niezbędne informacje edukacyjne i zawodowe.
Metody i techniki wykorzystywane w poradnictwie grupowym to: mini wykłady, seminaria,
mapy myśli, prezentacje multimedialne, dyskusje, burza mózgów, treningi umiejętności
społecznych, inscenizacje, odgrywanie ról, metody testowe (kwestionariusze, ankiety, testy),
warsztaty zawodoznawcze, filmy edukacyjne, itp.
8
Inne formy pracy zawodoznawczej i doradczej w szkole to: prowadzenie tablicy
informacyjnej, umieszczanie informacji na stronie internetowej szkoły, organizowanie
wyjazdów na Targi Edukacyjne, spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych,
organizowanie spotkań diagnostycznych z osobami i instytucjami wspierającymi szkołę w
zakresie preorientacji zawodowej, organizowanie zajęć pozalekcyjnych i angażowania
rodziców w pogadanki tematyczne, spotkania z absolwentami.
Powyższe formy, metody i techniki wykorzystywane są głównie w pracy z uczniami, a także
rodzicami i nauczycielami.
PRACA Z RÓŻNYMI GRUPAMI
1. PRACA Z UCZNIAMI
Moduły tematyczne do realizacji w poszczególnych klasach uwzględniają założenia prawa
oświatowego, diagnozę potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli oraz nowe wyzwania
współczesnego rynku pracy.
Moduł I – Poznanie siebie warunkiem własnego rozwoju –do realizacji w klasie I
1. Wzajemne poznanie – warsztaty integracyjne.
2. Różnice indywidualne w uczeniu się.
3. Techniki i metody skutecznego zapamiętywania.
4. Komunikacja interpersonalna.
5. Mój wybór - moja przyszłość.
6. Umiejętności oraz wiedza jako ważny element kompetencji zawodowych.
Moduł II – Rynek pracy – do realizacji w klasie II
1. Grupy zawodów.
2. Etapy procesu podejmowania decyzji zawodowych.
3. Charakterystyka rynku pracy, zawody przyszłości, oferta edukacyjna.
4. Praca i kształcenie w Unii Europejskiej.
5. Praca – konieczność czy przywilej?
Moduł III Kariera zawodowa – do realizacji w klasie III
1. Dobra znajomość siebie fundamentem dobrych wyborów w przyszłości.
2. Rozmowa kwalifikacyjna – autoprezentacja.
3. Wymagania stawiane przez pracodawców. Rodzaje zatrudnienia
4. Kształcenie ustawiczne – wybór czy konieczność?
5. Sztuka negocjacji.
6. Zasady rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych
7. Pomoc uczniom w elektronicznym systemie składania podań do szkół
ponadgimnazjalnych i preferowanych przez siebie szkół.
9
PRACA Z RODZICAMI
Klasa I
1. Prezentacja założeń szkolnej pracy informacyjno-doradczej na rzecz uczniów.
2. Zajęcia dla rodziców – wspomaganie rodziców w procesie podejmowania decyzji
edukacyjnych i zawodowych przez ich dzieci.
Klasa II
1. Włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, do działań
informacyjnych, przykłady różnych karier.
Klasa III
1. Przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej: licea, technika, szkoły
zawodowe, kursy szkoleniowe
2. Indywidualna praca z rodzicami uczniów, którzy mają problemy: zdrowotne,
emocjonalne, decyzyjne, intelektualne, rodzinne, itp.
3. Przedstawienie możliwości zatrudnienia na lokalnym rynku pracy.
PODSUMOWANIE
WSDZ zakłada współpracę wychowawców z rodzicami w celu pomocy uczniom w podjęciu
trafnej decyzji zawodowej i szkolnej. Osobami odpowiedzialnymi za realizację programu są:
pedagog szkolny, doradca zawodowy i nauczyciele. Doradca zawodowy koordynuje
wszystkie działania WSDZ, odpowiada za współpracę z osobami i instytucjami
wspierającymi szkołę w zakresie planowania kariery edukacyjno-zawodowej uczniów.
EWALUACJA

Szczegółowa tematyka zawodoznawcza realizowana w klasach oraz założenia WSDZ
podlegają ewaluacji w cyklu 3-letnim.

Ewaluacja opierać się będzie na:
- ankietach skierowanych do rodziców, uczniów i nauczycieli;
- rozmowach indywidualnych;
- zbieraniu wskazówek, sugestii, pomysłów od uczniów i osób realizujących WSDZ
dotyczących możliwości jego modyfikowania.
10
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ W RAMACH WSDZ
Lp Przedsięwzięcie
Forma
Termin
Realizator
Uczestnicy
Doradca
zawodowy
Rada
pedagogiczna
realizacj
1
2
Zapoznanie Rady
pedagogicznej z systemem
doradztwa zawodowego
Zapoznanie z programem
rodziców
3
Wspomaganie rodziców w
procesie podejmowania decyzji
edukacyjnych i zawodowych
przez ich dzieci
4
Zapoznanie rodziców z
terminarzem i zasadami
rekrutacji do szkół
ponadgimnazjalnych
Realizacja tematyki
zawodoznawczej w ramach
poszczególnych przedmiotów
edukacyjnych
5
Prelekcja
Sierpień/
wrzesień
Pogadanka
Wrzesień/
Październik
Metody
aktywizujące
Cały rok
Wychowawcy Rodzice
klas
Doradca
zawodowy
Pogadanka
Cały rok
Wychowawcy, Rodzice
Rozmowa
nauczyciele,
indywidualna
doradca
prezentacja
zawodowy,
pedagog
Prelekcja,
Kwiecień/maj Wychowawcy Rodzice
ulotki
klas, doradca
informacyjne
zawodowy
Nauczyciele
Uczniowie
klas I-III
11
Moduł I Poznanie siebie warunkiem własnego rozwoju
Lp
Temat
1
Wzajemne poznanie siebiewarsztaty integracyjne
2
Różnice indywidualne w
uczeniu się
3
Cele
Formy
Osoby
Termin
odpowiedzialne
realizacji
- integracja z grupą
poprzez wzajemne
poznanie się
- poznanie swoich
mocnych stron i
świadomość
ograniczeń
- zapoznanie z
technikami uczenia
się
Ćwiczenia
integrujące
grupę,
warsztaty
Wychowawcy,
Wrzesień/paź
pedagog szkolny dziernik
Ankieta,
pogadanka
Wychowawcy,
doradca
zawodowy
Techniki i metody
skutecznego zapamiętywania
- poznanie własnego
typu modalnego
- poznanie teorii
wielorakiej
inteligencji
Ćwiczenia
Wychowawcy
indywidualn
e i grupowe,
pogadanka
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
4
Komunikacja
interpersonalna
Warsztaty
Pedagog
szkolny
Listopad
5
Mój wybór – moja
przyszłość
- efektywne
komunikowanie się
- rozpoznawanie
czynników
utrudniających
komunikację i
usuwanie ich
- dokonywanie
autoprezentacji
- wiedza o
składowych kariery
zawodowej
- czynniki trafnego
wyboru zawodu
- znajomość i
rozumienie roli
zainteresowań i
predyspozycji w
wyborze drogi
edukacyjnozawodowej
Pogadanka,
ćwiczenia
indywidualn
e i grupowe,
autoprezent
acja,
dyskusja,
„burza
mózgów”
Doradca
zawodowy,
wychowawcy
klas
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
6
Umiejętności oraz wiedza
jako ważny element
kompetencji zawodowych
- dostrzeganie
wiedzy jako
wartości
- świadomość
własnych zdolności
i talentów oraz
sposobów ich
wykorzystania
Dyskusja,
Nauczyciele,
Zgodnie z
elementy
pedagog szkolny planem pracy
warsztatowe
wychowawcy
klasy
12
Moduł II Rynek pracy
Lp
Temat
Cele
Formy
Osoby
Termin
odpowiedzialn
realizacji
e
1
Grupy zawodów
2
Etapy podejmowania decyzji
zawodowych
3
Charakterystyka rynku
pracy, zawody przyszłości,
oferta edukacyjna
4
Praca i kształcenie w Unii
Europejskiej
- znajomość
różnych zawodów
w aspekcie 5-ciu
relacji
psychologicznych –
gru zawodów
- charakterystyka
danej grupy
zawodowej(
środowisko pracy,
wykonywane
czynności,
przedmiot pracy,
zagrożenia)
- znajomość etapów
podejmowania
decyzji
- znajomość
pojęcia: praca,
wykształcenie,
kompetencje,
kwalifikacje w
zawodzie, zawód
wykonywany,
zawód wyuczony
- umiejętność
wskazania zawodów
poszukiwanych na
rynku pracy oraz
wymagań
stawianych przed
pracownikiem przed
pracodawcę
- charakterystyka
kierunków rozwoju
rynku pracy
Pogadanka,
prezentacja,
„burza
mózgów”
Wychowawcy,
pedagog
szkolny,
doradca
zawodowy
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
Pogadanka,
ćwiczenia
indywidualne
i grupowe
Wychowawcy
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
Ćwiczenia
indywidualne
i grupowe,
pogadanka
Doradca
zawodowy
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
- zapoznanie z
różnymi systemami
kształcenia w
Europie
- zapoznanie ze
specyfiką
europejskiego rynku
pracy
- znajomość
Ćwiczenia
indywidualne
i grupowe,
pogadanka,
dyskusja
Wychowawcy
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
13
różnych rodzajów
pracy i zatrudnienia
5
Praca – konieczność, czy
przywilej?
- umiejętność
wskazania pracy
jako
wieloaspektowej
wartości
- znajomość pojęć:
praca, pracodawca,
pracownik,
zatrudnienie,
umowa o pracę
Pogadanka,
dyskusja,
ankieta
wychowawcy
klas
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
Moduł III Kariera zawodowa
Lp
Temat
1
Dobra znajomość siebie –
fundamentem dobrych
wyborów w przyszłości
2
Rozmowa kwalifikacyjna.
Autoprezentacja
3
Wymagania stawiane przez
pracodawców. Rodzaje
zatrudnienia
Cele
- umiejętność
wskazania swoich
mocnych stron
- znajomość
systemu
szkolnictwa w
Polsce
- wiedza o tym jakie
wykształcenie
można zdobyć po
ukończeniu danej
szkoły
- umiejętność
tworzenia
precyzyjnych
wypowiedzi ustnych
zgodnych z
określoną intencją
oraz uwzględniającą
osobę odbiorcy i
nadawcy
- umiejętność
zaprezentowania się
publicznie
- dostrzeganie
swoich mocnych
stron i pozytywnych
cech charakteru
-znajomość pojęcia:
pracodawca,
pracownik
- umiejętność
Formy
Osoby
Termin
odpowiedzialne
realizacji
Gry
dydaktyczne,
rozmowy
Wychowawcy,
Zgodnie z
pedagog szkolny planem pracy
wychowawcy
klasy
Gry
dydaktyczne,
rozmowa,
mapa
mentalna
Doradca
zawodowy
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
Ćwiczenia
indywidualne
i grupowe,
pogadanka,
Wychowawcy
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
14
4
Kształcenie ustawiczne –
wybór czy konieczność
5
Sztuka negocjacji
6
Zasady rekrutacji do szkół
ponadgimnazjalnych
wskazania
podstawowych
oczekiwań
pracodawców do
pracowników
- umiejętność
czytania ofert pracy
pokaz,
dyskusja
- znajomość pojęcia
kształcenie
ustawiczne
- umiejętność
wskazania sensu i
potrzeby nauki
przez całe życie
- rozumienie
terminu „
negocjacje”
- umiejętność
rozpoznania
negocjacji
miękkich, twardych
i rzeczowych
- umiejętność
wskazania kilku
przykładów
Dyskusja,
pokaz
Doradca
zawodowy
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
Ćwiczenia
indywidualne
i grupowe,
prelekcja
wychowawcy
klas
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
- znajomość zasad
rekrutacji do szkół
- wiedza na temat
znajomości
dokumentów
składanych do
danego typu szkoły
Pogadanka,
prelekcja
wychowawcy
klas, pedagog,
doradca
zawodowy
Zgodnie z
planem pracy
wychowawcy
klasy
15