Lupicka-Szczesnik_Projekty animacyjne i ich znaczenie dla

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1.
Nazwa przedmiotu w języku polskim
Projekty animacyjne i ich znaczenie dla profilaktyki i terapii
2.
Nazwa przedmiotu w języku angielskim
Animation projects and their significance for the prewention and treatment
3.
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii,
Zakład Psychologii Edukacji i Wychowania
4.
Kod przedmiotu/modułu
5.
Rodzaj przedmiotu
fakultatywny
6.
Kierunek studiów
Psychologia
7.
Poziom studiów (I lub II stopień lub jednolite studia magisterskie)
Jednolite studia magisterskie
8.
Rok studiów
II
9.
Semestr (zimowy lub letni),
letni
10.
Forma zajęć i liczba godzin (dotyczy nazw różnych typów zajęć)
Forma zajęć: konwersatorium , 30 godzin
11.
Imiona, nazwiska, tytuły/stopnie naukowe osób prowadzących zajęcia
Dagmara Łupicka-Szczęśnik,dr
12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla
przedmiotu
brak
13.
Cele przedmiotu
C1 Dostarczenie wiedzy na temat różnorodnych podejść w animacji,
omówienie różnorodnych oddziaływań pomocnych w stymulacji grupy i
jednostek
1
C2 Przekazanie wiedzy na temat oddziaływań arteterapeutycznych
pomocnych w prowadzeniu procesu profilaktycznego i terapii
C3 Kształtowanie umiejętności pracy w zespole poprzez realizowanie
ćwiczeń pomocnych w integracji grupy
C4 Uświadomienie znaczenia samorozwoju i poszerzania kompetencji
zawodowych w pracy z innymi ludźmi
14.
15.
Zakładane efekty kształcenia (dla
przedmiotu)
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia, np.:
K_W01*, K_U05, K_K03 (symbole dla
kierunku)
EK_W_01 Zna podstawy teoretyczne
znaczenia oddziaływań animacyjnych
EK_W_02 Opisuje różnorodne
oddziaływania arteterapeutyczne i
wskazuje na możliwości ich
praktycznego wykorzystania
EK_W_03 Charakteryzuje wybrane
trudności w rozwoju osobistym oraz
proponuje różnorodne formy
oddziaływań pomocne dla ich
rozwiązania
K_W05
EK_U_04 Planuje odpowiednie
oddziaływania animacyjne pomocne
w stymulacji grupy lub jednostki
EK_U_05 Opracowuje projekt
animacyjny o charakterze
terapeutycznym lub profilaktycznym
z wykorzystaniem wybranych działań
atreterapeutycznych
EK_U_06 Rozpoznaje zasoby
podmiotowe i środowiskowe
pomocne w prowadzeniu
oddziaływań profilaktyczno –
edukacyjnych
K_U02
EK_K_07 Jest otwarty na kontakt z
osobami przeżywającymi kryzys
rozwojowy, z trudnościami lub
zaburzeniami
EK_K_08 Prezentuje swoje
propozycje oddziaływań
animacyjnych pozostałym osobom w
grupie
K_K06
Treści programowe
2
1. Ćwiczenia zespołowe i indywidualne, ich znaczenie dla integracji
grupy w konstruowaniu wspólnego projektu animacyjnego.
2. Teatr jako przestrzeń animacyjna (budowanie etiud z wykorzystaniem
dźwięku i światła, animowanie przedmiotów, kreowanie przestrzeni).
3. Organizacja czasu wolnego – propozycja projektów.
4. Techniki opowiadania historii jako element w procesie
terapeutycznym dzieci z zaburzeniami w zachowaniu.
5. Tekst jako komunikat w oddziaływaniach edukacyjno –
profilaktycznych.
6. Tworzenie bajek relaksacyjnych a rozwijanie kreatywności i myślenia
twórczego.
7. Działania choreoterapeutyczne i ich wykorzystanie w medycynie.
8. Projekty i scenariusze działań animacyjnych – ich znaczenie dla
uruchomienia i kształtowania wyobraźni, kreatywności, procesu
komunikacji oraz spójnego działania w grupie.
9. Projekt „Jestem” jako konfrontacja z samym sobą.
10. Warsztat arteterapeutyczny „Supermarket” jako przykład procesu
decyzyjnego.
16.
Zalecana literatura
Obowiązkowa:
1. Hrycyk K. (red.) (2000). Animacja społeczno-kulturalna wobec przemian
cywilizacyjnych. Animacja – animator i jego kształcenie. Wrocław: Wyd.
Silesia.
2. Hrycyk K. (red.) (2004). Konteksty animacji społeczno-kulturalnej.
Wrocław: Państwowe Pomaturalne Studium Kształcenia Animatorów Kultury
i Bibliotekarzy „SKIBA”.
3. Jedlewska B. (1999). Animatorzy kultury wobec wyzwań edukacyjnych.
Lublin: Wyd. UMCS.
4. Kopczyńska M. (1993). Animacja społeczno-kulturalna. Podstawowe
pojęcia i zagadnienia. Warszawa: Centrum Animacji Kulturalnej.
Uzupełniająca:
1. Kaduson H., Schaefer Ch. (2002). Zabawa w psychoterapii. Gdańsk:
GWP.
2. Olinkiewicz E., Repsch E. (red.) (2001). Warsztaty edukacji twórczej.
Wrocław: Wydawnictwo Europa.
3. Siemież M., Aleksandrowicz R. (red.) (2011). Arteterapia w aktywizacji
społecznej i zawodowej osób zagrożonych wykluczeniem. Wrocław: Wyd.
Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższe.
4. Szulc W. (2011). Arteterapia. Narodziny idei, ewolucja teorii, rozwój
3
praktyki. Warszawa:Difin.
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu, sposób sprawdzenia
osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia
18.
wykład: ………………….
wykład fakultatywny: ………………….
ćwiczenia: ………………….
laboratorium: ………………….
konwersatorium: przygotowanie projektu animacyjnego
warsztat: ………………….
zajęcia fakultatywne: ………………….
inne: ………………….
Język wykładowy
polski
19.
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
-
wykład: ……………. godzin
wykład fakultatywny: ……………. godzin
ćwiczenia: ……………. godzin
laboratorium: ……………. godzin
konwersatorium: 30 godzin
warsztat: ……………. godzin
zajęcia fakultatywne: ……………. godzin
inne: ……………. godzin
30 godzin
Praca własna studenta np.:
-
przygotowanie do zajęć: 15 godzin
opracowanie wyników: ……………. godzin
czytanie wskazanej literatury: 15 godzin
napisanie raportu z zajęć: 20 godzin
przygotowanie do egzaminu: ……………. godzin
przygotowanie do kolokwium: ……………. godzin
50 godzin
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
80 godzin
3
4