docarkusz obserwacji wychowanka - Zespół Szkół Specjalnych w Opolu
download 
Reklamacja Transkrypt
arkusz obserwacji wychowanka - Zespół Szkół Specjalnych w Opolu
ARKUSZ OBSERWACJI WYCHOWANKA UPOŚLEDZONEGO UMYSŁOWO W STOPNIU GŁĘBOKIM (DIAGNOZA FUNKCJONALNA) I. Imię i Nazwisko.............................................................................................................. ……………………………………………………………………………. II. Wiek życia ……………………………………………………………………… III. Diagnoza ………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. IV. Imię i nazwisko osoby badającej …………………………………………………… Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 1 z 16 OBSZAR DIAGNOZOWANIA I. ZMYSŁY: PRZEDMIOT BADAŃ LP. TAK NIE CZASAMI A. DOTYK 1. Reaguje na dotyk 2. Domaga się dotyku 3. 4. Dotykany reaguje na dotyk jakby był bolesny i nieprzyjemny Reaguje na ból fizyczny 5. Bardzo często wkłada ręce i przedmioty do ust 6. Ma małą świadomość własnego ciała 7. Unika używania rąk 8. Woli dotykać niż być dotykanym 9. Lubi dotyk: lekki stanowczy 10. Lubi: mycie twarzy mycie zębów czesanie 11. Dotyka nowych i różnych faktur 12. Bawi się materiałami łatwoprzekształcalnymi 13. Rozmazuje dłońmi farbę na papierze UWAGI: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 2 z 16 PRZEDMIOT BADAŃ LP. TAK NIE CZASAMI B. WZROK 1. Spostrzega przedmioty: z bliska z daleka 2. Wodzi wzrokiem: za przedmiotem za poruszającym się przedmiotem 3. Przygląda się: mikroskopijnym pyłkom kurzu malutkim punkcikom na ubraniu bądź dywanie rozciągniętej pomiędzy palcami ślinie, kropelkom wody wirującym przedmiotom (kręcące się bąki) ludzkiej twarzy 4. Obraca przedmiotami przed swoimi oczami 5. Wykonuje nagłe lecz kontrolowane ruchy całym ciałem, które potęgują efekt gałek ocznych na boki w przód lub tył 6. Interesuje się błyszczącymi powierzchniami (lustro, szkło) Lubi lustra i oglądanie własnego odbicia 7. 9. Boi się ciemności, nagłych błysków światła, silnego słońca Przygląda się źródłom światła: słońcu, żarówce. 10. Interesuje je linia cienia 11. 12. Wolno chodzi dookoła przedmiotów intensywnie się im przyglądając Boi się wysokości, schodów 13. Bawi się swoimi palcami i wygina je 14. Lubi rzucać przedmiotami i obserwować je w locie 8. UWAGI: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 3 z 16 PRZEDMIOT BADAŃ LP. TAK NIE CZASAMI C. SŁUCH 1. Reaguje na dźwięk (hałas): odwraca się w kierunku jego źródła pozostaje obojętne ucieka od źródła dźwięku 2. Reaguje przede wszystkim na: głos muzykę odgłosy urządzeń mechanicznych odgłosy przyrody 3. Trzaska, łomocze, uderza czym się da 4. Przykłada ucho do wibrujących, dźwięczących powierzchni 5. Lubić drzeć i mieć w rękach szeleszczący papier, folię aluminiową, wydzierać kartki 6. Lubi otwierać i zamykać drzwi, trzaskać nimi 7. Lubi hałas, przebywanie w głośnych pomieszczeniach. 8. Wydaje dźwięki przysłuchuje się im 9. Jest zaabsorbowane dźwiękami płynącym z własnego ciała 10. Wybuch krzykiem/śmiechem bez widocznej przyczyny UWAGI: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 4 z 16 PRZEDMIOT BADAŃ LP. TAK NIE CZASAMI D. WĘCH I SMAK 1. Lubi przebywać w towarzystwie silnych, znajomych zapachów 2. Bez przerwy wkłada dłonie do ust i je ślini 3. Obwąchuje przedmioty i osoby w otoczeniu 4. Lubi zapachy płynące z kuchni, jest niewybredne przy jedzeniu, często zjada rzeczy niejadalne 5. Wypluwa pokarm, jest bardzo wybredne 6. Odrzuca jedzenie o intensywnym smaku 7. Ssie własny język i policzki 8. Pozwala się karmić nie zwracając uwagi na jedzenie 9. Ucieka przed mocnymi, nieprzyjemnymi zapachami 10. Czasami gwałtownie oddycha przez nos, tak, jakby chciał przeczyścić kanały nosowe 11. Często zasłania ręką usta i nos, a potem dmucha w kierunku nosa by poczuć zapach swojego oddechu UWAGI: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 5 z 16 II. ROZWÓJ SPOŁECZNY LP. PRZEDMIOT BADAŃ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Rozpoznaje opiekunów Podaje rękę na powitanie Reaguje ruchem na dotyk ręką Uspokaja się podczas kołysania Reaguje na widok ludzkiej twarzy Reaguje na dźwięk ludzkiej mowy Poszukuje samotności (wycofuje się z kontaktu) Szuka kontaktu z innymi Rozróżnia: ton i modulację głosu np. lekowo reaguje na zdecydowany ton mówiącego wyraz mimiczny gniewu i przyjaznego nastawienia Reaguje na swoje odbicie w lustrze Utrzymuje kontakt wzrokowy z bliskimi osobami przez kilka sekund Wyciąga ręce ku znanej osobie Bada rękami twarz osób bliskich Potrafi się głośno śmiać Demonstruje czułość Oczekuje aprobaty opiekunów Cieszy się z aprobaty opiekunów Bawi się: samo z innymi Protestuje, jeśli zabierze mu się ulubiony przedmiot Powtarza czynności przyciągające uwagę Bierze za rękę opiekuna aby wskazać mu czego/co chce Potrafi skupić uwagę na czynnościach, które sprawiają mu przyjemność 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. TAK NIE CZASAMI UWAGI: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 6 z 16 III. KOMUNIKACJA PRZEDMIOT BADAŃ LP. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. TAK NIE CZASAMI Reaguje na swoje imię Rozumie i reaguje na: zakazy polecenia Potrafi wskazać 5 przedmiotów ze swojego najbliższego otoczenia, nazwanych przez wychowawcę Wyraża swoje podstawowe potrzeby przez: płacz mimiką gesty dźwięki słowa inaczej Wokalizuje, gaworzy Odpowiada wokalizacją na głos wychowawcy Potrafi zmieniać intonację wydawanych dźwięków Potrafi wyrazić sprzeciw słowem „nie” lub kręceniem głową Wymawia rytmicznie dłuższe łańcuchy sylabowe: pa pa pa, da da da itp. Krzyczy i płacze w różnych sytuacjach tak samo Wymawia wyraźnie słowa: jedno dwa więcej UWAGA: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 7 z 16 IV MOTORYKA DUŻA PRZEDMIOT BADAŃ LP. 5. Podnosi głowę w pozycji leżącej: na plecach na brzuchu W pozycji pionowej utrzymuje: głowę tułów Obraca się: z pleców na brzuch z brzucha na plecy Siedzi: samodzielnie z podparciem Samo siada przy stole 6. Stoi: 1. 2. 3. 4. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. TAK NIE CZASAMI samodzielnie z pomocą Przemieszcza się: przesuwając się na plecach pełzając przesuwając się na pośladkach czworakując porusza się, ale nie przemieszcza w inny sposób (jaki) Chodzi: z pomocą osoby lub przyrządu samodzielnie Chodzi po schodach: samodzielnie z pomocą Idąc potrafi omijać przeszkody Potrafi schylić się, by podnieść przedmiot nie tracąc przy tym równowagi Potrafi kopnąć piłkę Potrafi skakać: w miejscu w przód Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 8 z 16 14. 15. Potrafi biegać: samodzielnie z pomocą Ciągnie lub pcha większe przedmioty UWAGI: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 9 z 16 V. MOTORYKA MAŁA PRZEDMIOT BADAŃ LP. 1. Ma odruch chwytny 2. 5. Porusza rękami: przed sobą w sposób dowolny wkłada je do ust bawi się nimi dotyka przedmiotów bez chwytania ich Stara się sięgnąć po przedmiot, ale nie trafia na niego Sięga po zabawkę znajdującą się przed nim i stosuje chwyt: prosty dłoniowy nożycowy pęsetkowy szczypcowy Przekłada przedmiot z ręki do ręki 6. Manipuluje przedmiotami 7. 8. Odwraca kartki w książce: po kilka po jednej Drze papier 9. Potrafi zgnieść papier w kulkę 10. Rozwija zgnieciony papier 11. Odrywa małe kawałki plasteliny 12. Rzuca przedmiotami przed siebie 13. Otwiera i zamyka pudełko z pokrywką 3. 4. TAK NIE CZASAMI UWAGI: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 10 z 16 VI. KOORDYNACJA WZROKOWO- RUCHOWA PRZEDMIOT BADAŃ LP. 1. Przygląda się własnym rękom 2. Potrafi dotknąć rękami innej osoby 3. Bezbłędnie i precyzyjnie chwyta przedmiot 4. Precyzyjnie potrafi: wyjąć przedmiot z pojemnika włożyć przedmiot do pojemnika 5. Potrafi: 6. włożyć dopasowany mniejszy przedmiot do większego wyjąć dopasowany mniejszy przedmiot z większego Potrafi klaskać 7. Wrzuca przedmiot przez wąski otwór (kostki manipulacyjne) 8. Potrafi nałożyć obręcze ( bransoletki) na: swoje ręce ręce innej osoby 9. Potrafi zbudować wieżę z klocków: TAK NIE CZASAMI 3 więcej 10. Precyzyjnie łączy ze sobą klocki typu LEGO 11. 12. Potrafi dopasować kształty do odpowiedniego wzoru układanki Potrafi nakładać kółka w piramidce manipulacyjnej 13. Przelewa wodę z kubka do kubka 14. 15. Potrafi nalać bez rozlewania płyn z większego do mniejszego pojemnika Precyzyjnie trafia łyżka do talerza i do ust 16. Potrafi chwycić oburącz rzucona w jego kierunku piłkę 17. Potrafi wrzucić piłkę do dużego pojemnika 18. Potrafi ułożyć układankę z: 2 elementów 3 elementów więcej Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 11 z 16 19. Potrafi przejść do przodu po narysowanej linii 20. Rozsuwa i zasuwa zamek błyskawiczny 21. Rozwiązuje sznurki/ sznurowadła 22 Bazgrze na kartce: ruchem wahadłowym kolistym rysunek ma postać bazgrołów 23. Tnie papier nożyczkami 24. Potrafi nawlec duże korale i guziki na: żyłkę sznurówkę 25. Potrafi otworzyć drzwi 26 Potrafi zamknąć drzwi UWAGI: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 12 z 16 VII CZYNNOŚCI DNIA CODZIENNEGO PRZEDMIOT BADAŃ LP. TAK NIE CZASAMI A. ODŻYWIANIE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Wymaga karmienia Przy karmieniu: wymaga podtrzymywania głowy nie otwiera ust nie zamyka ust Współdziała przy karmieniu Je pokarmy: zmiksowane ( połyka) zgniecione („mamle”) w kawałkach (przeżuwa) Je samodzielnie: rękami z butelki zmiksowany pokarm posługując się sztućcami (jakimi) Potrafi wypluć pokarm Potrafi odgryźć kawałek pokarmu Je chętnie Broni się przed karmieniem Ma urozmaicone preferencje pokarmowe (smaki), które: akceptuje odrzuca Ssie i połyka płyny i papki Pije samodzielnie: z butelki z kubka z dzióbkiem przez rurkę ze szklanki UWAGI: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 13 z 16 B. UBIERANIE PRZEDMIOT BADAŃ LP. 1. TAK NIE CZASAMI Ubiera się samodzielnie: czapka buty sweter spodnie kurtka skarpety 2. Współdziała przy ubieraniu: biernie ( nie opiera się, pozwala się ubrać) czynnie ( wyciąga ramiona lub nogi podczas ubierania) 3. Zdejmuje ubranie samodzielnie: czapka buty sweter spodnie kurtka skarpety 4. Współdziała rozbieraniu: biernie ( nie opiera się, pozwala się rozebrać) czynnie ( wyciąga ramiona lub nogi podczas rozbierania) UWAGA: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 14 z 16 C. TOALETA PRZEDMIOT BADAŃ LP. 1. TAK NIE CZASAMI Zachowuje się obojętnie wobec własnych funkcji fizjologicznych 2. Sygnalizuje potrzeby fizjologiczne: „przed” (dźwiękiem, gestem, zachowaniem) gdy się zanieczyści 3. Nosi pieluchy 4. Korzysta z toalety (nocnika) 5. Myje samodzielnie: ręce twarz Współdziała przy myciu: 6. rąk twarzy zębów 7. Potrafi odkręcić/ zakręcić kran 8. Czesze włosy samodzielnie z pomocą UWAGA: Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 15 z 16 Wnioski do pracy z dzieckiem …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………... Arkusz obserwacji wychowanka upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim – Zespół Szkół Specjalnych w Opolu Strona 16 z 16
