Nazwa modułu (blok przedmiotów): PORADNICTWO

Wypełnia Zespół Kierunku
Nazwa modułu (blok przedmiotów):
Kod modułu:
PORADNICTWO PEDAGOGICZNE W PRACY
OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZEJ
Nazwa przedmiotu: PORADNICTWO PEDAGOGICZNE W
Kod przedmiotu:
PRACY OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZEJ
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY
Nazwa kierunku:
PEDAGOGIKA
Forma studiów:
Profil kształcenia:
Specjalność:
STACJONARNE PRAKTYCZNY
PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZA
Z POMOCA RODZINIE
Rok / semestr:
Status przedmiotu
Język przedmiotu / modułu:
/modułu:
3/6
POLSKI
OBOWIĄZKOWY
ćwiczenia
inne
Forma zajęć
wykład
ćwiczenia
konwersatorium
seminarium
laboratoryjne
Wymiar
15
zajęć
Koordynator przedmiotu /
modułu
Prowadzący zajęcia
30
Dr Iwona Kijowska
Dr Iwona Kijowska
1.
2.
-
Cel przedmiotu / modułu
-
-
Wymagania wstępne
Ukazanie poradnictwa pedagogicznego z perspektywy (jako) teorii i metody
działania wspierającej rozwój człowieka
Pokazanie znaczenia i roli uczestników relacji w procesie poradniczym
Zaprezentowanie poradnictwa pedagogicznego jako istotnego ogniwa w
procesie interdyscyplinarnej pomocy w pracy opiekuńczej
Poznanie podstawowych metod, form, technik pracy w poradnictwie
pedagogicznym, ze szczególnym zwróceniem uwagi na poradnictwo w pracy
opiekuńczej;
Uwrażliwienie na zrozumienie problematyki osób sięgających po pomoc
pedagogiczną
Rozwijanie umiejętności krytycznego podejścia do postrzegania i analizy
omawianych problemów opiekuńczo-wychowawczych.
Podstawowa wiedza z zakresu psychologii i pedagogiki
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Nr
01
02
03
04
05
06
07
(wpisać jakie)
Wiedza
omawia relację poradniczą, zna czynniki ją zakłócające
- wymienia potrzeby i kompetencje uczestników relacji poradniczej;
- omawia zasady współpracy specjalistów uczestniczących w procesie poradnictwa;
wskazuje możliwości i ograniczenia różnych środowisk wychowawczych oraz
instytucji wspierających aktywność osób potrzebujących pomocy w różnym wieku
oraz pomagających we właściwym ich funkcjonowaniu;
omawia różnorodne taktyki i strategie w procesie niesienia pomocy w wybranych
formach opieki nad dziećmi, młodzieżą i dorosłymi.
Umiejętności
wykorzystuje posiadaną wiedzę pedagogiczno-psychologiczną w celu dokonania
diagnozy sytuacji , problemów osób i rodzin oraz właściwej interwencji poradniczej;
w sposób precyzyjny i spójny wyjaśnia problemy podopiecznych i omawia sposoby
ich rozwiązywania;
dokonuje wyboru właściwych technik diagnostycznych oraz taktyk i strategii w
procesie niesienia pomocy w wybranych formach opieki nad dziećmi, młodzieżą i
Odniesienie do
efektów dla
kierunku
K_W08
K_W09
K_W10
K_W15
K_W12
K_W13
K_U03
K_U04
K_U06
K_U09
K_U15
dorosłymi;
inspiruje i motywuje siebie i innych do aktywności i poszukiwania rozwiązań
08
K_U11
pojawiających się problemów związanych z właściwym funkcjonowaniem rodzin.
Kompetencje społeczne
korzysta z dorobku nauk społecznych (pedagogiki i psychologii), by wskazać
09
K_K03
odpowiednie sposoby pomocy opiekuńczo-wychowawczej;
jest przekonany o celowości podejmowanych działań pedagogicznych w pracy
10
K_K05
opiekuńczej;
11 inicjuje działania i mobilizuje innych oraz siebie do pracy na rzecz pomocy rodzinie.
K_K07
TREŚCI PROGRAMOWE
Forma zajęć – WYKŁAD
1. Problematyka i terminologia poradnictwa
- przedmiot i cele poradnictwa pedagogicznego
- koncepcje poradnictwa
- podstawowe aspekty udzielania pomocy: metody, techniki, formy, taktyki i strategie poradnictwa
- rodzaje poradnictwa
- struktura i miejsce poradnictwa w systemie opieki i wychowania dzieci i młodzieży oraz osób
dorosłych w Polsce
2. Bezpośrednia i pośrednia relacja poradnicza:
3. warunki, struktura cechy i przebieg bezpośredniej relacji poradniczej
4. pośrednie formy poradnictwa (telefony zaufania, listy, audycje radiowe, telewizyjne, poradniki,
itp.).
3. Charakterystyka organizacji i oddziaływań poradnictwa.
- w zakresie oddziaływań dydaktycznych
- w zakresie oddziaływań wychowawczych:
- w zakresie oddziaływań opiekuńczych:
- w zakresie oddziaływań specjalistycznych:
4. Determinanty i korelaty skutecznego poradnictwa
Kompetencje i kwalifikacje osoby udzielającej porady
Forma zajęć – ĆWICZENIA
5. Bezpośrednia i pośrednia relacja poradnicza:
- warunki, struktura cechy i przebieg bezpośredniej relacji poradniczej
- pośrednie formy poradnictwa (telefony zaufania, listy, audycje radiowe, telewizyjne, poradniki, itp.).
6. Założenia, zasady oraz metody i techniki poradnictwa w pracy opiekuńczej;
- Poradnictwo w wybranych instytucjach wspierających opiekę i wychowanie (poradnie
psychologiczno-pedagogiczne; poradnie rodzinne)
- Poradnictwo w wybranych formach opieki nad dziećmi i młodzieżą (świetlice socjoterapeutyczne,
wtz, rodziny zastępcze i adopcyjne, domy dziecka)
- Poradnictwo w zakresie opieki nad osobami niepełnosprawnymi
- Poradnictwo w zakresie opieki nad osobami starymi, chorymi (również chorymi psychicznie)
- Poradnictwo w hospicjum
Metody kształcenia
METODY PODAJĄCE (wykład z prezentacją multimedialną, objaśnienia)
METODY EKSPONUJĄCE ( uczenie się poprzez przeżywanie)
METODY PRAKTYCZNE (oparte na praktycznej działalności uczniów, m.
aktywizujące - pokazy, prezentacje, ćwiczenia przedmiotowe)
Metody weryfikacji efektów kształcenia
Praca w grupach
Zaprojektowanie interwencji poradniczej
Praca kontrolna - sprawdzian wiadomości
Forma i warunki
Zaliczenie z oceną uwzględniające:
zaliczenia
- aktywność studentów na zajęciach
Nr efektu kształcenia
z sylabusa
2, 6, 8 - 11
4, 5, 6, 7
1, 2, 3, 11
Literatura podstawowa
-
Literatura uzupełniająca
-
-
praca kontrolna, np. esej na podany temat
Brągiel J., Badora S. (red.) Formy opieki, wychowania i wsparcia w
zreformowanym systemie pomocy społecznej, Opole 2005
Czerniawska O. Poradnictwo jako wzmocnienie środowiska wychowawczego,
1977
Kargulowa A., O teorii i praktyce poradnictwa. Podręcznik akademicki.
Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2004
Murgatroyd S., Poradnictwo i pomoc, Zysk i S-ka, Poznań, 2000
Pawłowska R., Poradnictwo pedagogiczne, PZWS, Warszawa. 1986
Skałbania B., Poradnictwo pedagogiczne. Przegląd wybranych zagadnień,
Wydawnictwo Impuls, Kraków, 2009
Zierkiewicz E., Poradnik - oferta wirtualnej pomocy?, Wydawnictwo Impuls,
Kraków, 2004
Brammer L., Kontakty służące pomaganiu. Procesy i umiejętności. Polskie
Towarzystwo Psychologiczne, Warszawa 1984
Drat-Ruszczyk K., Drążkowska-Zielińska E., Podręcznik pomagania.
Podstawy pomocy psychologicznej. Wydawnictwo SWPS „Academica”,
Warszawa 2005
King G., Umiejętności terapeutyczne nauczyciela, GWP, Gdańsk 2003
Santorski J, ABC psychologicznej pomocy, J. Santorski & Agencja
Wydawnicza, Warszawa, 1993
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Udział w wykładach
Samodzielne studiowanie tematyki wykładów
Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych*
Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń*
Przygotowanie projektu / eseju / itp. *
Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia
Udział w konsultacjach
Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz.
Liczba punktów ECTS za przedmiot
Obciążenie studenta związane z zajęciami praktycznymi*
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego
udziału nauczycieli akademickich
Liczba godzin
15
5
30
10
10
5
75
3
50
2 ECTS
45
1,8 ECTS