Podstawa programowa - przedszkole "pod dębami"

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego w roku szkolnym
2015/2016 realizowana jest z wykorzystaniem następujących programów
nauczania:
"Od przedszkolaka do pierwszaka"
autorstwa Iwony Brody wyd. WSiP
"Razem w przedszkolu"
autorstwa Jolanty Andrzejewskiej i Jolanty Wieruckiej wyd. WSiP
„Nasze Przedszkole”
autorstwa Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby - Żabińskiej
Program „Od przedszkolaka do pierwszaka” precyzuje organizację procesu wychowawczo
dydaktycznego. Zwraca się w nim uwagę na celowość działań nauczyciela i dziecka. Program jest
uporządkowanym zbiorem celów ogólnych, czyli tych adresowanych do nauczyciela, określających
jego zamysł, zamiar, strategię pracy, i celów operacyjnych, zwanych też szczegółowymi, określających
konkretne osiągnięcia, umiejętności dzieci. Program zawiera także wiadomości, treści, które dziecko
opanuje i zdobędzie w wyniku planowanych działań wychowawczo-dydaktycznych. Cele operacyjne
wynikają z celów ogólnych. Taki układ treści w znacznym stopniu ułatwia opracowywanie narzędzi
badawczych, niezbędnych do diagnozowania osiągnięć wychowanków. Program jest zgodny z
„Podstawą programową wychowania przedszkolnego”, ściśle się do niej odnosi. Punktem wyjścia
opracowania programu stały się cele wychowania przedszkolnego w niej określone.
„Razem w przedszkolu” to tytuł programu, a zarazem hasło, które wyznacza miejsce i funkcję, jaką
pełnią osoby znaczące wobec dziecka. Proces rozwoju dziecka uwarunkowany jest przede wszystkim
jego własną aktywnością i wsparciem rodziny, środowiska rówieśniczego i środowiska
instytucjonalnego. Od najmłodszych lat dziecko jest aktywnym podmiotem poznającym siebie i
własne możliwości. Charakteryzuje się mocą sprawczą i poczuciem sprawstwa rozumianym jako
zdolność do skutecznego działania i odczuwania zadowolenia ze swoich działań w naturalnych
warunkach codziennego życia, w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami. O skuteczności wsparcia
dziecka w rozwoju najbardziej decydują osoby znaczące, czyli takie, które uczestniczą w jego życiu,
zaspokajają jego potrzeby, mają z nim silną więź emocjonalną opartą na bliskości i zaufaniu, są
wzorem do naśladowania, autorytetem, z którym dziecko się liczy podczas podejmowania decyzji i
radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Dorosły towarzyszący dziecku w rozwoju:
- w istotny sposób wpływa na jego poczucie bezpieczeństwa,
- stawia przed nim wyzwania odpowiednie do etapu jego rozwoju,
- zachęca do działań, które zdaniem dziecka przekraczają jego aktualne możliwości,
- dyskretnie pomaga osiągnąć cele w mniemaniu dziecka nieosiągalne,
- zachęca do poszukiwania niestandardowych środków działania, do tworzenia,
- cieszy się razem z dzieckiem z osiągniętego sukcesu,
- towarzyszy mu w chwilach drobnych niepowodzeń i wielkich klęsk,
- wycofuje swoją pomoc, gdy tylko dziecko zaczyna sobie radzić, wzmacniając tym samym jego
poczucie sprawstwa.
W programie „Razem w przedszkolu” zakłada się, że grupa przedszkolna jest wspólnotą osób
uczących się i każde dziecko ma być w niej aktywne. Przyjmuje się, że przedszkolak w procesie
uczenia się jest aktywny jedynie wtedy, gdy nawiązuje kontakty partnerskie, współdziała w
poszukiwaniu wiedzy, wyraża myśli i uczucia, stara się zrozumieć innych i korzysta z ich zasobów
wiedzy, konstruuje własną wiedzę i poszukuje sensu poznawanych treści. Aktywny przedszkolak uczy
się w środowisku o dwoistym charakterze – w naturze i kulturze, z których wynikają wartości
poznawcze, etyczne, ontyczne i estetyczne. Jest to jedno z głównych założeń akcentowanych w
programie.
„Nasze Przedszkole” . Program edukacji przedszkolnej wspomaga rozwój aktywności dzieci i
przeznaczony jest do zorganizowanej pracy pedagogicznej z dziećmi. Aktywna działalność ma
znaczenie dla rozwoju człowieka. To skłoniło autorki programu do ujęcia treści edukacyjnych w
obszarach odpowiadających różnym formom aktywności dziecięcej. Z uwagi na różnorodność
kryteriów klasyfikacji, zarówno w literaturze psychologicznej, jak i pedagogicznej, form aktywnych
działań podejmowanych przez dzieci, zaproponowany w programie układ ma charakter autorski. I tak
w ogólnie rozumianej aktywności wyodrębniono następujące jej przejawy: społeczną, językową,
poznawczą, artystyczną, ruchową, zdrowotną.
Programy zawierają:
- szczegółowe cele kształcenia i wychowania
- treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej wychowania
przedszkolnego
- sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji
pracy w zależności od potrzeb i możliwości dzieci
- metody przeprowadzania analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.
Programy są zgodne z „Podstawą programową wychowania przedszkolnego”,
ściśle się do niej odnoszą. Punktem wyjścia opracowania programów stały się
cele wychowania przedszkolnego określone w podstawie.
Główne cele wychowania przedszkolnego
1. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych
potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.
2. Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym,
co jest dobre, a co złe.
3. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej, koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w
nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek.
4. Rozwijanie umiejętności społecznych, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i
dorosłymi.
5. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach
sportowych.
6. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie
umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych.
7. Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się
poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.
8. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i
wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.
9. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności
i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji
szkolnej.
Programy z zakresu profilaktyki społecznej prowadzone przez przedszkole
Program wychowawczy przedszkola
Autorzy: K. Wyszyńska, M. Dymek, M. Sławińska
Program wychowawczy przedszkola został stworzony na podstawie programu wychowania
przedszkolnego dla dzieci trzy i czteroletnich "Razem w przedszkolu" J. Andrzejewskiej, J. Wieruckiej,
programu wychowania przedszkolnego dla dzieci pięcioletnich "Od przedszkolaka do pierwszaka" I.
Brody oraz programu wychowania przedszkolnego dla dzieci sześcioletnich „Nasze przedszkole” M.
Kwaśniewskiej i W. Żaby - Żabińskiej.
Wychowania to wszelkie zamierzone działania w formie interakcji społecznych mające na celu
wywołanie trwałych, pożądanych zmian w osobowości dzieci. Przedszkole stara się przygotowywać
do udziału w funkcjonowaniu społeczeństwa, czyli uspołecznić swoich wychowanków. Stara się
rozwijać ich osobowość, by pozwolić im na samodzielne kierowanie swoim życiem. Tak więc
przedszkole jest specyficznym środowiskiem wychowawczym przede wszystkim dlatego, że proces
wychowawczy mający tu miejsce, nie tylko jest celowy, lecz także wstawianiu tych celów bierze pod
uwagę dobro wychowanka.
Program Adaptacyjny
Autor: A. Szmyt
Program adaptacyjny przedszkola skierowany jest do dzieci i ich rodziców, którego celem jest
współpraca przedszkola i domu rodzinnego, ukierunkowana na pomoc w pokonaniu obaw i stresów
związanych z przekroczeniem progu przedszkolnego.