dr Aleksandra Minczanowska

1. dr Aleksandra Minczanowska, adiunkt
2. telefon 338546109, mail [email protected]
3. Kariera zawodowa

Praca magisterska napisana pod kierunkiem Prof. zw. dr hab. Tadeusza
Lewowickiego Hierarchia wartości dzieci w wieku wczesnoszkolnym i ich rodziców.
Obrona 06.1997

1996-1997 praca w Szkole Podstawowej – nauczyciel klas I-III

1997 – rozpoczęcie pracy na Wydziale Pedagogiczno-Artystycznym Uniwersytetu
Śląskiego w Cieszynie

Praca doktorska Paradygmat edukacji podmiotowej w praktyce kształcenia
wczesnoszkolnego napisana pod kierunkiem naukowym Prof. zw. dr hab. Wojciecha
Kojsa, obroniona z wyróżnieniem na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu
Śląskiego w Katowicach. Stopień naukowy doktora nauk humanistycznych w zakresie
pedagogiki został nadany dnia 19 grudnia 2006 roku.
5. Zainteresowania naukowo-badawcze
 zagadnienia dotyczące szeroko pojętej edukacji wczesnoszkolnej i edukacji małego
dziecka;
 kwestie związane z pedagogiką wielo- i międzykulturową;
6. Funkcje administracyjne na wydziale i w uczelni. Działalność organizacyjna
Od momentu zatrudnienia współorganizowałam następujące konferencje naukowe:
Orientacje jakościowe w badaniach pedagogicznych. XXIV LSMP. CieszynUstroń, 13-18 września 2010.
2.
Edukacja małego dziecka. Rodzina, przedszkole i szkoła – przemiany instytucji i ich
funkcji. Cieszyn-Ustroń, 5-6 listopada 2013
1.
7. Granty
Udział jako wykonawca w projekcie „Aktywny w szkole – aktywny w życiu”.
Prowadzenie zajęć w ramach warsztatów dydaktycznych dla nauczycieli dotyczące
kształtowania kompetencji kluczowych: Rola nauczyciela i ucznia w aktywizującym procesie
nauczania – uczenia się. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach
Europejskiego Funduszu Społecznego. Realizowany w latach 2008-2009.
Udział jako wykonawca w projekcie „Partnerzy w nauce”. Prowadzenie zajęć w ramach
warsztatów dydaktycznych dla nauczycieli dotyczące kształtowania kompetencji kluczowych.
Moduł: Rola i zadania metod aktywizujących. Istota metody aktywizującej. Charakterystyka
metod i technik aktywizujących, metodyka stosowania metod aktywizujących. Projekt
współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Realizowany w latach 2008-2009.
Koordynator praktyk studenckich w ramach projektu – „Przez praktykę do wiedzy”.
Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego
Funduszu Społecznego: Priorytet III – Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.3.
Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie: 3.3.2. Efektywny system kształcenia i
doskonalenia nauczycieli.
Lektor w ramach projektu – „Przez praktykę do wiedzy”. Projekt jest współfinansowany
ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego: Priorytet III –
Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.3. Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie:
3.3.2. Efektywny system kształcenia i doskonalenia nauczycieli.
Ekspert do spraw przygotowania i analiz kwestionariusza w ramach projektu
AKCENT@COM CZ.3.22/2.3.00/12.03371 Priorytet: Poprawa warunków rozwoju
przedsiębiorczości i turystyki. Dziedzina wsparcia: Wspieranie współpracy w zakresie
edukacji. Projekt ukierunkowany na rozwój systemu kształcenia (realizacja do 04.2015).
Autor nietradycyjnego podręcznika AKCENT@COM CZ.3.22/2.3.00/12.03371 Priorytet:
Poprawa warunków rozwoju przedsiębiorczości i turystyki. Dziedzina wsparcia: Wspieranie
współpracy w zakresie edukacji. Projekt ukierunkowany na rozwój systemu kształcenia
(realizacja do 04.2015).
8. Członkostwo w stowarzyszeniach
9. Wybrane najważniejsze publikacje
 Pozycja książkowa:
 A. Gajdzica, A. Minczanowska, M. Stokłosa (red.): Orientacje jakościowe w badaniach
pedagogicznych. Cieszyn 2011, ISBN: 978-83-7587-685-7.
 Artykuły:
 Problemy współczesnej deontologii nauczycielskiej. W: W. Kojs, R. Mrózek, R.
Studencki (red.): Młodzież w sytuacji zmian gospodarczych, edukacyjnych, społecznych i
kulturowych Tom II. Cieszyn 1999.
 Paradygmat edukacji podmiotowej wobec technologii informacyjnej w szkole. Cieszyn;
W: A.W. Mitas (red.): Pedagogika i informatyka. Wyd. Politechnika Śląska, Katowice
2001.
 Edukacja podmiotowa czy edukacja globalna – nowe wyzwanie dla szkoły XXI wieku.
W: W. Kojs (red.): Edukacyjne konteksty procesów globalizacji. Wyd. Uniwersytet Śląski
Filia w Cieszynie, Cieszyn 2001.
 Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej w dobie współczesnych przemian edukacyjnych.
W: W. Korzeniowska (red.): Przemiany w naukach o wychowaniu – idee, koncepcje,
rzeczywistość edukacyjna. Kraków 2002.
 Nauczyciel – profesjonalista w dobie społeczeństwa informacyjnego. W: A.W. Mitas
(red.): Pedagogika i informatyka. Wyd. Uniwersytet Śląski, Katowice 2002.
 Doktryna edukacji krytyczno-kreatywnej, a wykorzystanie mediów w szkole. W: M.
Sokołowski (red.): Teoria i praktyka edukacji medialnej. Modele – konteksty –
interpretacje. Olsztyn 2002, Oficyna Wydawnicza „Kastalia”.
 Kompetencje i umiejętności nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w procesie kształcenia
kreatywnego. W: E. Zwolińska (red.): Edukacja kreatywna. Bydgoszcz 2005.
 A. Minczanowska: Kompetencje i umiejętności nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w
procesie kształcenia kreatywnego. W: E.A. Zwolińska (red.): Twórcze aspekty edukacji.
Bydgoszcz 2007, Wyd. KRESKA.
 M. Marszałek,
A. Minczanowska: Znaczenie klasy szkolnej w rozwoju podmiotowej
orientacji dziecka w klasach I-III. W: H. Rusek, A. Górniok-Naglik, J. Oleksy (red.):
Oświata w otoczeniu burzliwym. Migotliwe konteksty i perspektywy rozwoju
współczesnej edukacji. Katowice 2008, Wyd. UŚ
 A. Minczanowska: Znaczenie i sztuka prowadzenia dialogu edukacyjnego. W: P. Bury, D.
Czajkowska - Ziobrowska (red.): Edukacja bez granic – mimo barier. Przestrzeń
tworzenia. Poznań 2008, Wyd. Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa.
 A. Minczanowska: Nauczyciel jako stymulator podmiotowych działań uczniów w klasach
I-III. W: Wł. Puślecki (red.): Wspieranie rozwoju dzieci w procesie wczesnej edukacji.
Wrocław 2008, Wyd. Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
 A. Minczanowska: Podmiotowe aspekty relacji interpersonalnych w edukacji. W: red. W.
J. Maliszewski, A. Błachnio, M. Drzewowski, M. Schneider: Interakcje komunikacyjne w
edukacji z perspektywy sytuacyjności i kontekstowości znaczeń. Wydawnictwo A.
Marszałek, Toruń 2008.
 A. Minczanowska: Paradygmat edukacji podmiotowej w kontekście analiz
modalnościowych. W: W. Kojs (red.): Chowanna. Tom jubileuszowy. Modalne aspekty
treści kształcenia. Wyd. UŚ. Katowice 2009.
 A. Minczanowska, M. Stokłosa: Praca w grupach – potrzeba i wyzwania współczesnej
edukacji. W: D. Rondalska, A. Zduniak (red.): Edukacyjne zagrożenia i wyzwania
młodego pokolenia. Poznań 2009, Wyd. Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa, ISBN 978 – 83
– 61304 – 07 -4.
 A. Minczanowska: Etyczno-deontologiczne aspekty pracy nauczyciela akademickiego
wynikające z założeń edukacji podmiotowej. W: A.J. Sowiński (red.): Kultura
akademicka w oglądzie pedagogicznym. Szczecin 2009, Wyd. Ars Atelier.
 A. Minczanowska: Kompetencje to nie wszystko, czyli o potrzebie optymistycznego
nauczyciela humanisty w edukacji przedszkolnej. W: E. Kochanowska, M. Królica (red.):
Wokół problemu praw i potrzeb dziecka w przedszkolu. Bielsko-Biała 2009, Wyd.
Kolegium Nauczycielskiego, ISBN 978-83-9303-62-0-2.
 A. Minczanowska: Kształtowanie kompetencji komunikacyjnych a rozwój podmiotowej
orientacji człowieka. W: R. Stefańska-Klar (red.): Komunikowanie się a jakość życia
człowieka. Uwarunkowania psychologiczno-społeczne. Racibórz 2009, Wyd. Państwowej
Wyższej Szkoły Zawodowej w Raciborzu.
 A. Minczanowska: Wypalenie zawodowe – konieczność czy tylko jedna z możliwości w
karierze nauczyciela. W: I. Fajfer-Kruczek (red.): Zjawisko wypalenia zawodowego w
profesjach społecznego zaufania. Cieszyn 2010, Wyd. UŚ
 A. Minczanowska: Sztuka jako obszar wolności i podmiotowości dziecka. W: S. Jaskuła
(red.): Sztuka w służbie edukacji. Warszawa 2010, Wyd. Pedagogium Wyższa Szkoła
Pedagogiki Resocjalizacyjnej.
 A. Minczanowska: Kształtowanie poczucia podmiotowości człowieka jako przygotowanie
do procesu autoedukacji. W: A. Zduniak, (red.): Edukacja nieustająca wyzwaniem
społeczeństwa informacyjnego. Poznań 2010, Wyd. Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa,
ISBN: 978-83-61304-19-7.
 A. Minczanowska, A. Hruzd: Kształtowanie kompetencji i umiejętności pedagogicznych
przyszłych nauczycieli w trakcie praktyk pedagogicznych – analiza wybranych zagadnień.
W: E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, J. Piekarski (red.): Studenckie praktyki pedagogiczne
w szkole. Łódź 2012, ISBN 978-83-7525-642-0.
 A. Minczanowska: Fantastyka baśniowa jako narzędzie wspierania rozwoju osobowości
dziecka. W. E. Kochanowska, J. Wojciechowska (red.): Edukacyjne konteksty wspierania
rozwoju dziecka. Bielsko-Biała 2012, ISBN 978-82-62292-86-8.
 A. Minczanowska: Znaczenie wychowania przez i do dialogu w edukacji
międzykulturowej, W: T. Lewowicki, A. Szczurek-Boruta, B. Grabowska (red.): Kultura i
edukacja międzykulturowa – doświadczenia i propozycje praktyczne. Wydawnictwo
Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego, Wyższa Szkoła
Pedagogiczna ZNP w Warszawie, Wydawnictwo Adam Marszałek, Cieszyn – Warszawa
– Toruń 2013.
 A. Minczanowska, A. Hruzd-Matuszczyk: Kształtowanie kompetencji pedagogicznych
przyszłych nauczycieli poprzez realizację praktyk zawodowych. W: E. Musiał, M.
Bednarska (red.): Współczesna przestrzeń edukacyjna. Geneza, przemiany nowe
znaczenia. Tom 2. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013, ISBN: 978-83-7850545-7, 978-83-7850-536-5.
 A. Minczanowska: Recenzja książki: T. Lewowicki, J. Suchodolska (red.): Dzieci w
procesie kształtowania postaw kulturowych. Przewodnik po ścieżkach edukacji
regionalnej, wielo- i międzykulturowej. Materiały dla nauczycieli przedszkoli i szkół
podstawowych. Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego, Wyższa
Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Katowice –
Cieszyn – Warszawa – Kraków 2011.
10. Zainteresowania pozanaukowe.