OBSZAR : WOBEC SAMEGO SIEBIE

Transkrypt

PROGRAM WYCHOWAWCZY
PROGRAM
WYCHOWAWCZY
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3
W BOGATYNI
ROK SZKOLNY 2014/2015
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3 w Bogatyni
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Podstawowym założeniem Programu Wychowawczego naszej szkoły jest
wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny ucznia.
W związku z tym, w działaniach wychowawczych zmierzamy:
- do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia, uwzględniającego jego
predyspozycje psychiczne, emocjonalne, intelektualne, środowisko rodzinne i kulturowe,
- do ukształtowania jego postaw społecznych i obywatelskich w duchu poszanowania dla wartości uniwersalnych, narodowych, państwowych
i lokalnych.
PROGRAM WYCHOWAWCZY
OBSZAR I: WOBEC SAMEGO SIEBIE
STANDARD: Uczeń posiada wiedzę o sobie
Kl. I - III
ZAGADNIENIA
Jestem
Uczeń rozumie
zna…
SPOSOBY REALIZACJI







W zdrowym ciele
zdrowy duch




Przedstawienie się – autoprezentacja,
Dokończ zdanie: Jestem wesoły,
gdy…
Jestem smutny, gdy…
Lubię, gdy…
Ekspresja plastyczna
Odgrywanie scenek
Rozmowy indywidualne i z zespołem klasowym
Rozmowy, ćwiczenia praktyczne, trening nawyków higienicznych
Program „Żyjmy zdrowo”
Prace plastyczne, ćwiczenia
praktyczne
Organizacja przerw śniadaniowych, aktywnych przerw,
wspólne przygotowanie i spożywanie posiłków
TREŚCI










KRYTERIA SUKCESU
ODPOWIEDZIALNI
Postrzeganie siebie, rozpoznawanie uczuć, rozumienie uczuć.
Poznawanie swoich mocnych i słabych stron
Wyrażanie siebie, komunikowanie swojego nastroju, samopoczucia, swoich
pragnień
Uczeń zna: swoje mocne i słabe stro- Wychowawcy
Pedagodzy
ny, nazwy uczuć ze szczególnym
Katecheci
zwróceniem uwagi na uczciwość,
rozumie pojęcie: „normy moralne”.
Uczeń rozumie: uczucia własne oraz
ich związek z sytuacją, wpływ własnej
aktywności na rozwijanie mocnych
stron i kompensowanie słabych
Uczeń potrafi: rozpoznawać uczucia,
wyrażać je oraz swoje potrzeby, nazywać swoje mocne i słabe strony,
zaprezentować się publicznie
Higiena własnego ciała
Kształtowanie nawyków
higienicznych – mycie rąk
przed śniadaniem, odpowiedni strój szkolny, sportowy, obuwie
Higiena otoczenia, miejsce
pracy dziecka
Po pracy odpoczynek – racjonalne planowanie rozkładu dnia
Znaczenie aktywności fizycznej dla zdrowia
Aktywność fizyczna na
świeżym powietrzu,
Zdrowie- niezdrowe, wła-
Uczeń zna: podstawowe zasady higie- Wychowawcy klas
ny ciała i otoczenia, racjonalnego
planowania dnia, pokarmy zdrowe i
niezdrowe
Uczeń rozumie: znaczenie prawidłowego odżywiania, związek między
higieną a chorobami, wpływ aktywności fizycznej na zdrowie
Uczeń potrafi: zaplanować swój
dzień, wybrać produkty na drugie
śniadanie, aktywnie spędzić swój
wolny czas, stosować zasady higieny
PROGRAM WYCHOWAWCZY
ściwe odżywianie
Bezpiecznie w domu,
w szkole i na ulicy







Spacer po szkole oraz po okolicy
Prace plastyczne
Rozmowy z dziećmi
Nauka prostych rymowanek,
wierszy i piosenek
Trening prawidłowego zachowania się w szkole i na ulicy
Odgrywanie scenek
Szkolny Dzień Przeciw Przemocy





Zasady bezpiecznego zachowania się w szkole, w
drodze do szkoły, i domu
Zapoznanie z podstawowymi zasadami ruchu
drogowego
Bezpieczny wypoczynek
w miejscu zabaw
Ostrożność przy korzystaniu z urządzeń elektrycznych
Zachowanie w sytuacji
zagrażającej zdrowiu i życiu oraz w obliczu prób
wyrządzenia krzywdy
Uczeń zna: podstawowe zasady bez- Wychowawcy
Dyrektor szkoły
piecznego zachowania
Uczeń rozumie: konieczność przestrzegania zasad i przeciwstawiania się
przemocy
Uczeń potrafi: respektować sformułowane zasady w miejscu pracy i wypoczynku, poinformować dorosłych o
zagrożeniu
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Kl. IV
ZAGADNIENIA
Jestem
Uczeń rozumie
zna…
SPOSOBY REALIZACJI



Prace graficzne, wypełnianie kart
samooceny, autoprezentacje
Trening zachowań asertywnych,
odgrywanie scenek
Zajęcia grupowe prowadzone
przez pedagoga
TREŚCI






W zdrowym ciele
zdrowy duch


Przygotowanie albumu ptaków,
sporządzanie jadłospisów dla rodziny, dla rówieśników
Udział w zajęciach sportowych


KRYTERIA SUKCESU
ODPOWIEDZIALNI
Postrzeganie i wyrażanie
siebie
Jaki jestem-dostrzeganie i
prezentowanie swoich
mocnych stron, rozmowy
Znajomość swoich ograniczeń
Doceniam siebie, moje
sukcesy, dziele się swoimi
osiągnięciami
Jak odmawiać? (asertywność, agresja, uległość)
Mam prawa i obowiązkipoznanie z wybranymi
prawami indywidualnymi
człowieka oraz obowiązkami dziecka, ucznia, kolegi
Uczeń zna: swoje prawa i obowiązki,
mocne i słabe strony, skutki postępowania niezgodnego z normami moralnymi
Uczeń rozumie: na czym polegają
różnice i podobieństwa między ludźmi,
prawo człowieka do swojego stylu
życia
Uczeń umie: zachować się asertywnie
w sytuacji ćwiczeniowej
Pedagog szkoły
Wychowawcy
Wysiłek fizyczny źródłem
sprawności i prawidłowych
czynności organizmu, jego
wpływ na postawę fizyczną, system nerwowy,
psychikę dziecka, znaczenie ruchu i ćwiczeń
Różnice i podobieństwa
między chłopcami i
dziewczętami, objawy
Uczeń zna: zasady prawidłowego żywienia i skutki nieprzestrzegania zasad, zasady higieny, prawidłowości
procesu dojrzewania dziewcząt i
chłopców
Uczeń rozumie: znaczenie aktywności
fizycznej dla zdrowia psychicznego i
fizycznego, zależność potrzeb pokarmowych od wieku, płci, stanu zdrowia, pory roku, zmiany, jakim podlega
jego psychika i ciało
Wychowawcy
Pielęgniarka
Nauczyciele w-f
Nauczyciele przyrody
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Bezpiecznie w domu, w szkole i na
ulicy









Zapoznanie z regulaminami obowiązującymi w szkole
Rozmowy, wykonywanie prac
plastycznych, np. plakatów
Zajęcia warsztatowe z psychologiem, pedagogiem
Współpraca z policja, zapoznanie z przepisami ruchu drogowego
Spotkania z pielęgniarką szkolną
Projekcja filmów
Zajęcia w miasteczku ruchu
drogowego
Odgrywanie scenek





okresu dojrzewania, higiena okresu dojrzewania,
prawo do intymności, podobam się sobie i innym( o akceptacji i szacunku do ciała), samowychowanie – jestem odpowiedzialny za rozwój
psychiczny i fizyczny
Uczeń potrafi: respektować zasady
bezpieczeństwa podczas zabaw, rozpoznawać u siebie symptomy dojrzewania
Bezpieczeństwo fizyczne i
psychiczne ucznia w ruchu
drogowym- przygotowanie
do egzaminu na kartę
rowerową, prewencja wypadkowości
Bezpieczeństwo w ruchu
turystycznym
Rozpoznawanie zagrożeń
dla zdrowia i życia, reagowanie na niebezpieczeństwa
Radzenie sobie z przemocą
Nie jesteś sam- gdzie można szukać pomocy w sytuacjach trudnych
Uczeń zna: przepisy ruchu drogowego, zasady bezpiecznego wypoczynku,
regulaminy obowiązujące w szkole
Uczeń rozumie: znaczenie zachowań
bezpiecznych, odpowiedzialność za
swoje bezpieczeństwo i zdrowie
Uczeń potrafi: bezpiecznie poruszać
się po drogach pieszo i na rowerze,
zwrócić się o pomoc w sytuacjach
zagrożenia życia i zdrowia
Wychowawcy
Dyrektor szkoły
Nauczyciel techniki
Pedagodzy
Opiekun Koła PCK
Nauczyciele
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Kl. V
ZAGADNIENIA
Jestem
Uczeń rozumie
zna…
SPOSOBY REALIZACJI




Dyskusje rozmowy
Drama, odgrywanie ról
Wypełnianie arkusza samooceny
Planowanie uczenia się na podstawie wyników samooceny
TREŚCI







W zdrowym ciele
zdrowy duch






Przydzielanie zadań
Zajęcia warsztatowe
Efektywne uczenie się- warsztaty
Udział w ofercie pracy pozalekcyjnej szkoły
Dyskusje , rozmowy, planowanie
rozkładu tygodnia, dnia, własnej
nauki i czasu wolnego
Nakrywanie stołu, ćwiczenie
właściwego zachowania się przy
stole




KRYTERIA SUKCESU
ODPOWIEDZIALNI
Rozwijanie samooceny
Osiągnięcia i porażki
Wyrażanie próśb, zwracanie się o pomoc
Radzenie sobie w trudnych
sytuacjach
Wyrażanie swoich myśli,
opinii, przyjmowanie krytyki
Pozytywne myślenie
Akceptowanie własnych
granic
Uczeń zna: swoje sukcesy i porażki,
sposoby zdrowego poprawiania samopoczucia i odbudowywania wiary w
siebie, skutki postępowania niezgodnego z normami moralnymi
Uczeń rozumie: wpływ otoczenia społecznego na nasze myśli i uczucia,
wiarę w siebie
Uczeń potrafi: wyrażać swoje uczucia, myśli , adekwatnie ocenić swoje
osiągnięcia w nauce i zachowaniu,
odczuwać dumę
Pedagog szkoły
Wychowawcy
Wykorzystanie własnego
potencjału, rozwój zainteresowań, organizowanie
czasu wolnego i nauki,
aktywne spędzanie czasu
wolnego
Poznawanie technik efektywnego uczenia się
Radzenie sobie ze stresem
Podział pokarmów, składniki pokarmowe i ich rola, potrzeby pokarmowe
ucznia klasy czwartej, zasady właściwego żywienia, przyczyny i skutki
niewłaściwego żywienia,
Uczeń potrafi: planować własną
naukę, dokonać wyboru zajęć pozaszkolnych, zna sposoby radzenia sobie ze
stresem
Uczeń rozumie: znaczenie różnych
form aktywności dla jego zdrowia i
samopoczucia oraz rozwoju osobistego
Uczeń umie: aktywnie uczestniczyć w
życiu klasy i szkoły, uzasadnić swoje
wybory
Wychowawcy
Pielęgniarka
Nauczyciele w-f
PROGRAM WYCHOWAWCZY
higiena przygotowania i
spożywania posiłków(choroby brudnych
rąk)
ulicy








Rozmowy
Plakaty, makiety
Zajęcia z pedagogiem
Spotkania z policją
Spotkanie z pielęgniarką szkolną
Trening






psychiczne ucznia: utrwalanie przepisów ruchu
drogowego
Bezpieczeństwo w ruchu
turystycznym
Rozpoznanie zagrożeń dla
zdrowia i życia w gospodarstwie domowym
Reagowanie na niebezpieczeństwo
Radzenie sobie z przemocą
Nie jesteś sam- gdzie
można szukać pomocy w
sytuacjach trudnych
Uczeń zna: najważniejsze zasady zachowania się uczestników ruchu drogowego, zna regulaminy obowiązujące
w szkole, bezpiecznego korzystania ze
źródeł energii, wie, jak postąpić w
przypadku awarii oraz w wypadku
kontaktu z substancjami chemicznymi
Uczeń rozumie: związek między zachowaniem człowieka a zagrożeniem
dla jego życia i zdrowia
Uczeń umie: stosować zasady bezpiecznego zachowania w codziennym
życiu oraz odpowiednio zachować się
w sytuacjach zagrażających, zwracać
się z prośbą o pomoc w sytuacjach
trudnych
Wychowawcy
Dyrektor szkoły
Nauczyciel techniki
Pedagodzy
Opiekun Koła PCK
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Kl. VI
ZAGADNIENIA
Jestem
Uczeń rozumie
zna…
SPOSOBY REALIZACJI


Rozmowy, dyskusje, prace literackie, prace plastyczne
Podejmowanie decyzji z wykorzystaniem różnych środków (np.
drzewko decyzyjne)
TREŚCI




W zdrowym ciele
zdrowy duch



Warsztaty prowadzone przez pedagoga.
Sesje plakatowe.
Udział w zajęciach i zawodach
sportowych



KRYTERIA SUKCESU
ODPOWIEDZIALNI
Podejmowanie decyzji dotyczącej własnej drogi życiowej, moje plany i aspiracje życiowe
Poszerzanie świadomości
własnych potrzeb, niepokojów, lęków, słabości
Określanie celów życiowych, ochrona przed zagrożeniami, uświadomienie cenionych wartości
oraz hierarchia wartości
Rozwijanie samodzielności, zaradności, odpowiedzialności
Uczeń zna: swoje plany związane z
Pedagog szkoły
bliską i dalszą przyszłością, swoje poWychowawcy
trzeby, cenione przez siebie wartości,
cele, które chce osiągnąć, skutki postępowania niezgodnego z normami moralnymi
Uczeń rozumie: konieczność wytyczania celów w życiu, znaczenie wartości
w życiu człowieka
Uczeń umie: planować swój rozwój,
podejmować decyzje związane z własnym rozwojem, nauką, zdrowiem w
sytuacji ćwiczeniowej
Zagrożenia cywilizacyjne
współczesnego świata –
nikotynizm, alkoholizm,
narkomania, skutki używania środków psychotropowych i nadużywania leków.
Zapoznanie z przyczynami
uzależnień
Instytucje udzielające pomocy dziecku i rodzinie w
sytuacjach kryzysowych
Uczeń zna: przyczyny i skutki przyjmowania substancji psychoaktywnych,
sytuacji nacisku, wie, gdzie szukać
pomocy.
Uczeń rozumie: wpływ środków uzależniających na rozwój organizmu.
Uczeń umie: uzasadnić negatywny
wpływ środków uzależniających na
jego zdrowie.
Wychowawcy
Pielęgniarka
Nauczyciele w-f
Pedagog
PROGRAM WYCHOWAWCZY
ulicy






Organizowanie forum dyskusyjnego, prelekcji, spotkań z przedstawicielami prawa (policja)
Przeprowadzenie szkolenia na
temat udzielania pomocy
przedlekarskiej
Rozmowy, plakaty, wywiady
Zajęcia z pedagogiem
Szkolny Dzień Przeciw Pomocy






psychiczne ucznia
Udzielanie pierwszej pomocy
Prawo ochroną dla człowieka
Instytucje broniące przestrzegania prawa
Rzecznik praw dziecka
Rola policji i sądów
Uczeń zna: instytucje zajmujące się
przestrzeganiem prawa oraz ich zadania, zasady udzielania pierwszej pomocy, regulaminy obowiązujące w szkole
Uczeń rozumie: konieczność współpracy z powyższymi instytucjami dla
ochrony prawa
Uczeń umie: udzielić pierwszej pomocy w przypadku skaleczenia, omdlenia,
oparzenia, odmrożenia, krwotoku z
nosa, stłuczenia
Wychowawcy
Dyrektor szkoły
Nauczyciel techniki
Pedagodzy
Opiekun Koła PCK
Nauczyciel przyrody
PROGRAM WYCHOWAWCZY
OBSZAR II: CZŁOWIEK ISTOTĄ SPOŁECZNĄ
STANDARD: Uczeń posiada wiedzę na temat rodziny, klasy i szkoły
Kl. I - III
ZAGADNIENIA
Ja i moja rodzina
SPOSOBY REALIZACJI








Ja i moja klasa









Zajęcia zintegrowane
Praca w małych grupach
Rozmowy indywidualne
Prace plastyczne
Uroczystości i wycieczki klasowe z udziałem rodziców
Wprowadzanie i przestrzeganie norm grupowych
Przydzielanie zadań i ról
związanych z funkcjonowaniem grupy/szkoły
Prace plastyczne
Program adaptacyjny pierwszoklasistów
TREŚCI













KRYTERIA SUKCESU
ODPOWIEDZIALNI
Związki uczuciowe, struktura rodziny
Szacunek wobec członków
rodziny
Współodpowiedzialność za
atmosferę życia rodzinnego
Obowiązki dziecka w rodzinie
Tajemnica korespondencji
Uczeń zna: tradycje rodzinne, kodeks
zachowania ucznia, podstawowe prawa
dziecka
Uczeń rozumie: znaczenie wspólnego
spędzania świąt w rodzinie zgodnie z
tradycją
Uczeń umie: okazywać szacunek rodzicom i innym dorosłym, rodzeństwu, kolegom oraz osobom słabszym, chorym,
pomóc na miarę możliwości osobom
potrzebującym
Wychowawcy
Cechy dobrego kolegi i
przyjaciela
Lojalność w kontaktach koleżeńskich
Współdziałanie i wzajemna
pomoc w klasie
Okazywanie pełnej akceptacji i pomaganie słabszym,
chorym
Wstępne wprowadzenie pojęć praw człowieka, dziecka
Umiejętność skutecznego
porozumiewania się
Zasady savoir-vivre
Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności
dziecka
tradycją
potrzebującym
 Ułatwienie procesu adaptacji do
nowych warunków
 Łagodzenie progu miedzy przedszkolem a szkołą
Wychowawcy
Wicedyrektor ds. I-III
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Ja i moja szkoła









Prace plastyczne
Program adaptacyjny pierwszoklasistów





szkolnej
Normy współżycia w klasie
Kodeks zachowania ucznia
Zasady działania samorządu
klasowego i szkolnego
Prawa i obowiązki ucznia
Poszanowanie personelu
szkolnego
dziecka
tradycją
potrzebującym
 Ułatwienie procesu adaptacji do
nowych warunków
 Łagodzenie progu miedzy przedszkolem a szkołą
Wychowawcy
Wicedyrektor ds. I-III
PROGRAM WYCHOWAWCZY
STANDARD: Uczeń posiada wiedzę na temat rodziny, klasy i społeczeństwa lokalnego
Kl. IV
ZAGADNIENIA
Ja i moja rodzina
PROPONOWANE SPOSOBY
REALIZACJI














TREŚCI
Prace plastyczne, albumy, karty pocztowe
Organizacja świąt dla członków rodziny
Organizacja uroczystości wycieczek klasowych
Redagowanie życzeń, listów
Odgrywanie ról
Odwoływanie się do norm
grupowych
Stymulowanie i wspieranie
uczniów realizacji zadań i celów grupowych
Uroczystości szkolne
Wspólne rozwiązywanie problemów
związanych z funkcjonowaniem grupy
Odwoływanie się do zespołu
klasowego w sytuacjach problemowych, trudnych, konfliktowych






Więzi uczuciowe, rozpoznawanie uczuć członków rodziny
Respektowanie decyzji rodziców
Prawa i obowiązki dziecka
oraz pozostałych członków
rodziny, tajemnica korespondencji
Wspólne i aktywne spędzanie
wolnego czasu
Konflikty i sposoby ich rozwiązywania w rodzinie
Przeszłość mojej rodziny
KRYTERIA SUKCESU
Uczeń zna: prawa i obowiązki członków
rodziny (prawo dziecka do życia bez
przemocy, do prywatności i wypowiedzi),
sposoby rozwiązywania konfliktów, sposoby aktywnego spędzania wolnego czasu
Uczeń rozumie: podłoże powstawania
konfliktów
Uczeń umie: przeprowadzić rozmowę z
matką, ojcem na ważne dla niego tematy,
podać konstruktywne sposoby rozwiązywania konfliktu
ODPOWIEDZIALNI
Wychowawcy
Pedagodzy
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Ja i moja klasa














Ja i moja szkoła







Odgrywanie ról
grupowych










Zasady współpracy w klasie
Wiadomości o emocjach i ich
roli w życiu
Sposoby wyrażania uczuć w
sytuacjach konfliktowych
Rodzaje konfliktów, sposoby
ich rozwiązywania
Łagodzenie napięć w nowym
zespole klasowym
Fragmenty Konwencji Praw
Dziecka (prawo do życia bez
przemocy, prawo do wypowiedzi, prawo do prywatności
Zasady savoir - vivire
rodziny (prawo dziecka do życia bez
przemocy, do prywatności i wypowiedzi),
konfliktów
kolegą, wychowawcą, pedagogiem na
ważne dla niego tematy,
Wychowawcy klas
Nauczyciele przedmiotów
Pedagog szkolny
Ceremoniał szkolny
społeczności szkolnej (prawo dziecka do
życia bez przemocy, do prywatności i
wypowiedzi),
konfliktów
kolegą, wychowawcą, pedagogiem, nauczycielem na ważne dla niego tematy,
Wychowawcy klas
Pedagog szkolny
Opiekun SU
PROGRAM WYCHOWAWCZY







Odgrywanie ról
grupowych
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Kl. V
ZAGADNIENIA
Ja i moja rodzina
PROPONOWANE SPOSOBY
REALIZACJI













Ja i moja klasa





Dyskusja
Odgrywanie scenek, ról
Ćwiczenie zachowań asertywnych
Udział rodziców w uroczystościach klasowych/szkolnych
Organizacja uroczystości klasowych
Wycieczki klasowe
Przestrzeganie kodeksu zachowania
Przydzielania zadań związanych z funkcjonowaniem
grupy/ szkoły
Tworzenie warunków do aktywności na terenie klasy i
szkoły
Odwołanie się do sformułowanych norm grupowych
Dyskusja
Ćwiczenie zachowań aser-
TREŚCI








KRYTERIA SUKCESU
ODPOWIEDZIALNI
Zaspokajanie potrzeb dziecka
przez rodzinę
Współodpowiedzialność
wszystkich członków rodziny
za atmosferę domową
Sposoby rozwiązywania konfliktów w rodzinie
Sposoby radzenia sobie w sytuacjach szczególnie trudnych
(przemoc)
Interesujące sposoby spędzania czasu wolnego
Uczeń zna: rodzaje potrzeb, sposoby
radzenia sobie w sytuacjach przemocy,
możliwości wyrażania uczuć z poszanowaniem praw innych, podstawowe
prawa człowieka, kodeks zachowania
ucznia
Uczeń rozumie: możliwość współdecydowania o jakości życia rodzinnego
Uczeń umie: rozwiązywać konflikty
bez przemocy, prezentuje postawę
dialogu: słuch i rozumie poglądy innych
Wychowawcy
Pedagodzy
Zasady dobrego współdziałania
Możliwość wyrażania uczuć z
poszanowaniem praw innych
ludzi
Sposoby rozwiązywania kon-
Uczeń zna: rodzaje potrzeb, sposoby
radzenia sobie w sytuacjach przemocy,
możliwości wyrażania uczuć z poszanowaniem praw innych, podstawowe
prawa człowieka, kodeks zachowania
ucznia - postawa szacunku i odpowie-
Wychowawcy klas
Pedagog szkolny
PROGRAM WYCHOWAWCZY








Ja i moja szkoła











tywnych
Wycieczki klasowe
grupy/ szkoły
szkoły
Dyskusja
Ćwiczenie zachowań asertywnych
Wycieczki klasowe
grupy/ szkoły





fliktów bez użycia przemocy
Uproszczona wersja Deklaracji Praw Człowieka
Zasady savoir - vivre
dzialności
Uczeń rozumie: możliwość współdecydowania o jakości życia klasowego i
szkolnego
bez przemocy, aktywnie włączać się w
życie klasy, szkoły
Współodpowiedzialność
uczniów za jakość życia społecznego w szkole
Uczeń zna:
rodzaje potrzeb, sposoby radzenia sobie
w sytuacjach przemocy, możliwości
wyrażania uczuć z poszanowaniem
praw innych, podstawowe prawa człowieka, kodeks zachowania ucznia
Uczeń rozumie: możliwość współdecydowania o jakości życia klasowego i
szkolnego
bez przemocy, aktywnie włączać się w
życie klasy, szkoły, umie współdziałać.
Wychowawcy klas
Pedagog szkolny
Opiekun SU
PROGRAM WYCHOWAWCZY


szkoły
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Kl. VI
ZAGADNIENIA
Ja i moja rodzina
PROPONOWANE SPOSOBY
REALIZACJI









Ja i moja klasa









Dyskusja
Imprezy klasowe, szkolne
Wycieczki
Wspólne rozwiązywanie
problemów, konfliktów
Przekazywanie zadań i odpowiedzialności za ich realizację
Samorządność jako forma
aktywności
Dyskusja
Wycieczki
aktywności
TREŚCI









KRYTERIA SUKCESU
ODPOWIEDZIALNI
Hierarchia potrzeb
Możliwości pomagania rodzicom
Sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych
Uczeń zna: sposoby rozwiązywania
konfliktów zgodnie z przyjętymi
normami
Uczeń rozumie: zasadność formułowania celów i zadań klasowych
Uczeń umie: radzić sobie w sytuacjach trudnych, rozwiązywać konflikty zgodnie z przyjętymi normami,
efektywnie współpracować w grupie,
korzystać z prawa do współdecydowania o jakości życia społeczności
szkolnej
Wychowawcy
Pedagodzy
Zasady efektywnego współdziałania
Sposoby rozwiązywania konfliktów zgodnie z przyjętymi
normami
Wspólne formułowanie celów
i zadań klasowych
klasowego
Współtworzenie atmosfery
wychowawczej w szkole
Zasady savoir – vivre
normami
szkolnej
Wychowawcy klas
Pedagog szkolny
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Ja i moja szkoła









Dyskusja
Wycieczki
aktywności



SU i zakres jej kompetencji
Miejsce szkoły w społeczności
lokalnej
Prawa obywatelskie (konstytucyjne)
normami
szkolnej
Wychowawcy klas
Pedagog szkolny
Opiekun SU
PROGRAM WYCHOWAWCZY
OBSZAR III: POCZUCIE TOŻSAMOŚCI LOKALNEJ, NARODOWEJ, EUROPEJSKIEJ.
STANDARD: Uczeń jest świadomy własnej tożsamości regionalnej, narodowej i przynależności do wspólnoty europejskiej.
Kl. I - III
PROPONOWANE SPOSOBY
REALIZACJI
ZAGADNIENIA
Książka i inne źródła
informacji






Moja szkoła
Patron
Lekcje biblioteczne pokazujące
zbiory książek i sposoby korzystania z nich
Konkursy czytelnicze zachęcające
do czytania
Pokaz nowości wydawniczych
wartych przeczytania,
Wykorzystywanie albumów, encyklopedii, czasopism dziecięcych, przewodników turystycznych do gromadzenia wiadomości
na zadany temat
Zajęcia lekcyjne poświęcone budowie książki i pracy nad jej wydaniem
Tworzenie własnych albumów,
książeczek na różne tematy



Zajęcia lekcyjne: „Moja szkoła, jej nazwa i logo” (sztandar
szkoły, nauka hymnu szkoły)
Patron
Obchody święta Patrona Szkoły (realizacja programu B.
Czarnieckiej i B. Kurt)
TREŚCI



KRYTERIA SUKCESU
ODPOWIEDZIALNI
Wydawnictwa informacyjne
Literatura popularnonaukowa
Czasopisma dziecięce i młodzieżowe
Uczniowie znają: sposoby korzystania
ze zbiorów bibliotecznych szkoły,
tytuły ciekawych książek i czasopism
dziecięcych, nazwiska autorów i tytuły
utworów klasyki dziecięcej (np.: Maria
Konopnicka, Julian Tuwim, Jan Brzechwa, Ewa Szelburg-Zarembina), sposoby korzystania z encyklopedii i
słowników
Uczniowie umieją: szukać i gromadzić
informacje na zadany temat, korzystać
ze zbiorów bibliotecznych, kulturalnie
obcować z książką i innymi nośnikami
informacji
Uczniowie rozumieją: że książka jest
jednym ze źródeł informacji, książka
rozwija i utrwala zainteresowania
Wychowawcy
Bibliotekarze


Uczniowie znają: nazwę, hymn szkoły,
logo, znają postać Kornela Makuszyńskiego
Wychowawcy
Najbliższe otoczenie szkoły
Pielęgnowanie tradycji
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Region, w którym
mieszkam




Polska – mój kraj




Zajęcia zintegrowane „Moje
miasto Bogatynia – tu mieszkam i uczę się” (realizacje
programu B. Góreckiej i M.
Danielewskiej)
Najbliższe okolice - poznajemy nazwy ulic, rozkłady pracy
Zwiedzanie ciekawych lub zabytkowych obiektów związanych z najbliższą okolicą
Zwiedzanie Szkolnej Izby Regionalnej, edukacja regionalna

Zajęcia zintegrowane poświęcone symbolom narodowym
(pokaz śpiewanie)
Godło
Hymn
Barwy narodowe












Ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa regionu
oraz jego podstawowe nazewnictwo; główne symbole regionalne
Miejscowe podania, przysłowia, muzyka, architektura,
plastyka, tradycyjne rzemiosło, sztuka ludowa i folklor
Historia Bogatyni
Herb
Powiat zgorzelecki
Styk trzech granic
Przejścia graniczne w gminie
Zakłady pracy
Uczniowie umieją: gromadzić informacje o lokalnych zwyczajach ludowych, aktywnie uczestniczyć w życiu
wspólnoty lokalnej
Uczniowie znają: historie miasta i
wymienić elementy herbu
Wychowawcy
Autorzy Programów
Tradycje świąt państwowych i
religijnych
Organizacja polityczne państwa
Obywatelstwo
Odrębność narodowa
Patriotyzm
Uczniowie wiedzą: że najważniejszym
prawem w Polsce jest Konstytucja
Uczniowie znają: historyczne uzasadnienie obchodzenia święta Konstytucji
3 Maja, główne miasta i rzeki Polski,
wskazują granice państwa, znają symbole narodowe, objaśnia podział administracyjny kraju
Wychowawcy
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Jestem Europejczykiem


Konkurs wiedzy kl. II-III



Korzystam z propozycji różnych instytucji kulturalnych i
sam tworzę


Edukacja teatralna
Wyjścia na ciekawe spektakle,
seanse filmowe w zależności
od propozycji programowych
teatrów, kin i innych ośrodków kultury
 Lekcje muzealne i wystawy
 Wykorzystanie wideo w celu
prezentacji ciekawych filmów
i programów
 Twórczość własna
Przygotowanie i prezentacja własnej inscenizacji.
Stosowanie elementów dramy na
zajęciach.
Plakaty i inne formy plastyczne do
wybranych spektakli i ich ekspozycja

Konkursy plastyczne, recytatorskie i inne organizowane
wewnętrznie oraz przez instytucje pozaszkolne




Symbole Unii Europejskiej
Państwa Unii Europejskiej –
symbole, stolice, flagi
Literatura światowa
Uczniowie wiedzą: że Polska jest
członkiem Unii Europejskiej, poznają
symbole Unii Europejskiej i wymieniają je, dowiadują się o etapach rozszerzania Unii Europejskiej
Znają bohaterów książek dla dzieci
wywodzących się z różnych krajów
europejskich
Uczniowie wskazują: na mapie państwa
Wychowawcy
Rodzaje mediów, ich istota i
zasady funkcjonowania
Teatr jako źródło przekazów
medialnych
Wydarzenia z życia osobistego
i społecznego jako inspiracja
do samodzielnych rejestracji i
twórczości medialnej
Komunikacja werbalna i niewerbalna; bezpośrednia i medialna
Uczniowie znają: rodzaje teatrów –
przygotowujących spektakle z myślą o
dziecięcej widowni
Uczniowie umieją: przygotować własną inscenizację z uwzględnieniem:
scenografii – odpowiednie dekoracje,
stroje; plakatów i innych form plastycznych związanych ze spektaklem;
prezentować i eksponować własne
osiągnięcia
Uczniowie rozumieją: zasady funkcjonowania różnych mediów
Wychowawcy
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Człowiek a najbliższe
otoczenie: Szkoła
Osiedle i dom
Las – magazyn
Tlenu
Las – miejsce
rekreacji i
wypoczynku
Dzień Ziemi
Turystyka i ekologia
Obserwujemy, doświadczamy
Ekologia – wiemy i
działamy

Praca w szkole: pogadanka,
praca z tekstem, segregacja
odpadów w klasach, wykorzystanie odpadów
 Filmy ekologiczne
 Opracowanie przez uczniów
zasad zachowania się młodego
turysty podczas wyjść w teren
 Sprzątanie terenu szkoły i porządki w klasach
 Zbiórka makulatury i żołędzi
 Sadzenie roślin
Wycieczki i rajdy
 Doświadczenia – sposoby
oczyszczania wody (filtrowanie przez bibułę, piasek, glinę)
 Projektowanie sposobów
oszczędnego używania wody
 „Wpływ człowieka na najbliższe otoczenie” (albumy, gazetki, praca literacka)
 „Dziwolągi z odpadów” – konkurs
 „Chroń lasy przed pożarem i
zanieczyszczeniem” – konkurs
plakatów
 „Nasza Ziemia wczoraj, dziś,
jutro”





Wpływ codziennych czynności i zachowań w domu, szkole, w miejscu zabawy i pracy
na stan środowiska naturalnego
Równowaga biologiczna – zależności między budową lasu
a jego mieszkańcami
Poznanie drzew: nazywanie
gatunków drzew, porównywanie ich wielkości, kształtu koron
Zanieczyszczenia środowiska
leśnego
Sposoby oczyszczania wody
Uczniowie znają: co może być źródłem zanieczyszczenia powietrza, gleby i wody
Uczniowie umieją: postępować proekologicznie, oceniać wpływ człowieka
na środowisko, unikać szkodliwości
działania hałasu
Uczniowie rozumieją: konieczność
postępowania proekologicznego (np.
segregacji odpadów), szkodliwość
działania zanieczyszczeń na zdrowie i
środowisko, współodpowiedzialność za
własne zdrowie
Wychowawcy
Nauczyciel przyrody
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Kl. IV
ZAGADNIENIA
Media i komunikacja
Książka i inne źródła
informacji
Sposoby porozumiewania się
Reklama w świecie
informacji
SPOSOBY REALIZACJI
TREŚCI
 Zajęcia lekcyjne:
język polski
 Książka jako źródło informacji –
zewnętrzna i wewnętrzna budowa
książki, technika korzystania ze
spisu treści i przypisów
 Które czasopismo dziecięce czytają najczęściej czwartoklasiści?
 Jak się porozumiewamy (kody,
mowa ciała, język jako najdoskonalszy sposób porozumiewania
się)
historia
 Źródła historyczne pisane (elementy historii pisma, materiał pisarski; rola, znaczenie i podział
przekazów pisanych)
technika, sztuka
 Własny projekt okładki podręcznika np. do języka polskiego
 Znaki drogowe i inne pomagające
nam na co dzień – droga do szkoły
informatyka
 Encyklopedie multimedialne jako
nowe źródło informacji
 „Podstawowe elementy języka
reklamy oraz formy reklamowe”






Dzieje pisma, książki, prasy i
przekazów medialnych
Wydawnictwa informacyjne.
Literatura popularnonaukowa.
Proces porozumienia się, jego
składniki i kontekst społeczny
Komunikacja werbalna, niewerbalna, bezpośrednia i medialna
Jawne i niejawne funkcje
środków masowej komunikacji we współczesnym społeczeństwie
KRYTERIA SUKCESU
Uczniowie znają: różne źródła informacji (np. książka, czasopisma, encyklopedia, słownik, encyklopedie multimedialne i inne); metody korzystania
z różnych źródeł informacji przy wyszukiwaniu i gromadzeniu wiadomości;
znaki drogowe i inne znaki ułatwiające
człowiekowi życie, pojęcie „własność
intelektualna”
Uczniowie umieją: korzystać z różnych źródeł informacji przy szukaniu i
gromadzeniu wiadomości na zadany
temat; odczytywać znaki ikonograficzne, np. drogowe ułatwiające nam życie;
tworzyć proste formy reklamowe, wykorzystując technologię informatyczną
Uczniowie rozumieją: rolę różnych
źródeł informacji i konieczność ich
wykorzystywania w zależności od
potrzeb; konieczność znajomości zasad
porozumiewania się w epoce rozwijającej się informacji, rolę, jaką odgrywa
język reklamy
ODPOWIEDZIALNI
Wychowawcy
Bibliotekarze
Nauczyciel techniki
PROGRAM WYCHOWAWCZY

Położenie geograficzne mojego miasta
i krajobraz regionu.
Poznajemy Patrona
Polska mój kraj
„Przygotowanie kampanii reklamowej”
 Pogadanki na temat poszanowania
praw autorskich
Zajęcia lekcyjne:
przyroda
 „Gdzie mieszkam?” W ramach
zajęć wycieczka oraz szkic
planu najbliższej okolicy (cykl
zajęć)
język polski, historia
 „Opis wybranego obiektu” –
na terenie naszej dzielnicy
 „Miejscowość w której mieszkam – pochodzenie, nazwy,
historia powstania miasta, zabytki”
Sztuka
 „Ciekawe miejsca w najbliższej okolicy” – forma plastyczna dowolna
 „Z ziemi włoskiej do Polski” –
jak powstał nasz hymn narodowy?
Wycieczki:
 Najbliższa okolica
 Park


Konkursy tematyczne
Obchody święta patrona szkoły



Położenie Polski w Europie
Polskie tradycje regionalne
Polskie zabytki






oraz jego podstawowe nazewnictwo; główne symbole regionalne
Godło i hymn państwowy
Elementy Historii regionu i
ich związku z historią i tradycją własnej rodziny
Miejscowe podania, architektura. Plastyka
Lokalne miejsca pamięci narodowej
Sylwetki wielkich Polaków
(artystów, uczonych, polityków, żołnierzy)
Uczniowie znają: godło i hymn państwowy, położenie Polski na mapie
konturowej Europy, położenie regionu
Dolnego Śląska na mapie Polski;
nazwy: najbliższych ulic, przynajmniej
dwa obiekty na terenie miasta, np.
kościół; zabytki
Uczniowie umieją: odpowiednio zachować się w czasie uroczystości
szkolnych i państwowych, w trakcie
spotkań z uczestnikami walk oraz w
miejscach pamięci narodowej;
zaśpiewać hymn państwowy w czasie
uroczystości szkolnych;
aktywnie uczestniczyć w życiu wspólnoty lokalnej;
wskazać na mapie Europy Polskę oraz
państwa graniczące;
wskazać na mapie Polski: Dolny Śląsk
oraz swój region
Uczniowie rozumieją: znaczenie symboli narodowych i regionalnych, znaczenie pielęgnowania tradycji narodowych i regionalnych,
Znaczenie pojęć: patriota, postawa
patriotyczna, patriotyzm
Wychowawcy
Dyrektor
Nauczyciele historii
PROGRAM WYCHOWAWCZY
sam tworzę
Najbliższe otoczenie
Jak człowiek wpływa
na środowisko
„Czy zasypie nas
góra śmieci”

Wyjścia na ciekawe spektakle, seanse
filmowe w zależności od propozycji
programowych teatrów, kin i innych
ośrodków kultury
Wykorzystanie wideo i innych środków
przekazu w celu prezentacji ciekawych
filmów i programów
Zajęcia lekcyjne związane z wyjściem:
 Refleksje dotyczące obejrzanego spektaklu (filmu, wystawy itp)
 Propozycja plakatu do obejrzanego spektaklu (filmy, wystawy itp.)
 Przygotowanie ekspozycji w
klasie na temat obejrzanego
spektaklu (filmu, wystawy
itp.)
 Konkursy plastyczne, recytatorskie i inne
 Poszanowanie praw autorskich
- pogadanka
Zajęcia lekcyjne w szkole:
 Przyroda
 Wycieczki plenerowe






medialnych
Wydarzenia z życia osobistego
i społecznego jako inspiracja
do samodzielnych rejestracji i
twórczości medialnej
Uczniowie znają: różne formy teatralne
Uczniowie umieją: przedstawić własne
refleksje w różnych formach: literackiej, plastycznej itp.,
prezentować i eksponować własne
osiągnięcia
Wychowawcy
Dyrektor
Wpływ codziennych czynności i
zachowań w domu, szkole, w
miejscu zabawy i pracy na stan
środowiska naturalnego
Degradacja środowiska – przyczyny, wpływ na zdrowie człowieka oraz jej związek z formami działalności człowieka
Przykłady miejsc w najbliższym
otoczeniu, w którym obserwuje
się korzystne i niekorzystne
zmiany zachodzące w środowisku
Uczniowie znają: sposoby składowania i utylizacji odpadów, podstawowe
pojęcia z zakresu ekologii i ochrony
środowiska, alternatywne rozwiązania
– recykling
Uczniowie umieją: obserwować zjawiska i procesy zachodzące w najbliższym otoczeniu, podejmować działania
na rzecz ochrony środowiska
Uczniowie rozumieją: znaczenie odpowiedzialności za zdrowie własne
oraz koleżanek i kolegów, zagrożenia
wynikające z działalności człowieka,
potrzebę segregacji śmieci
Wychowawcy
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Wiosenne porządki,
czyli Nasze Sprzątanie Świata
– obserwujemy, doświadczamy
działamy

Polska w Europie



Zbiórka makulatury i innych
surowców wtórnych
Wycieczki plenerowe
Segregowanie śmieci
 Konkurs wiedzy ekologicznej
 Dzień Ziemi – organizacja i
udział w imprezach ogólnoszkolnych.
Polska – mój kraj
Polska leży w Europie
Turniej wiedzy o Unii Europejskiej
Nauczyciele przyrody,
Wychowawcy
Polska w Europie, kierunki współpracy, procesy integracji z UE
Uczniowie znają: mapę Europy, państwa należące do UE
Uczniowie umieją: podać cele Unii
Europejskiej, wymienić cechy wyróżniające państwa UE, znają ciekawe
miejsca pod względem geograficznym
Uczniowie znają: wielkich Polaków i
ich wkład w kształtowaniu kultury i
nauki europejskiej
Wychowawcy
Opiekun koła UE
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Kl. V
ZAGADNIENIA
Media i komunikacja
 Książka i
inne źródła
informacji
 Reklama w
świecie informacji
SPOSOBY REALIZACJI
TREŚCI
Lekcje biblioteczne:
 „Źródła informacji we współczesnym świecie (czasopisma, radio, telewizja)” ze
zwróceniem uwagi naprawa
autorskie
 „Katalogi biblioteczne jako
źródła informacji o dokumentach zgromadzonych w bibliotece”
Zajęcia lekcyjne:
[język polski, historia, informatyka,
sztuka, godzina wychowawcza]





Dzieje pisma, książki, prasy i
przekazów medialnych
Wydawnictwa informacyjne.
Literatura popularnonaukowa.
Katalogi. Kartoteki. Zautomatyzowany system wyszukiwania danych
Podstawowe elementy języka
poszczególnych rodzajów mediów. Rodzaje i gatunki przekazów medialnych
KRYTERIA SUKCESU
Uczniowie znają: różne źródła informacji i
ich funkcje, metody korzystania z różnych
źródeł informacji przy wyszukiwaniu i gromadzeniu wiadomości, sposoby katalogowania zbiorów bibliotecznych, pojęcie „własność
intelektualna”
Uczniowie umieją: korzystać z różnych źródeł informacji przy szukaniu i gromadzeniu
wiadomości na zadany temat, korzystać z
katalogów i kartotek oraz innych systemów
wyszukiwania danych, rozróżniać jawne i
niejawne funkcje języka reklamy
Uczniowie rozumieją: rolę różnych źródeł
informacji i konieczność ich wykorzystywania
w zależności od potrzeb, rolę reklamy i jej
znaczenie we współczesnym świecie, na czym
polegają jawne i niejawne funkcje środków
masowej komunikacji
ODPOWIEDZIALNI
Wychowawcy
Bibliotekarze
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Bogatynia dawniej i
dziś
sam tworzę
 Wycieczki
 Lekcje tematyczne
 Wystawy
 Spotkania klasowe z kombatantem

Zajęcia lekcyjne:
[język polski, godzina wychowawcza,
sztuka]

Konkursy tematyczne

Obchody Święta Patrona
Szkoły
Wyjścia na ciekawe spektakle, seanse
filmowe w zależności od propozycji
programowych teatrów, kin i innych
ośrodków kultury.
 Nim pójdziemy do teatru –
słownictwo związane z teatrem
 Refleksje dotyczące obejrzanego spektaklu (filmu, wystawy itp.)
 Teatr ateński i współczesny –
ich rola kulturowa i społeczna
 Jakie elementy powinien zawierać plakat teatralny (część
informacyjna i ilustracyjna)
 Propozycja plakatu do obejrzanego spektaklu (filmu, wystawy itp)
 Przygotowanie ekspozycji w
klasie na temat obejrzanego
spektaklu (filmu, wystawy
itp.)







oraz jego podstawowe nazewnictwo; główne symbole regionalne; nazewnictwo ulic
Elementy historii regionu i ich
związki z historią i tradycją
własnej rodziny
Sylwetki Patronów Ulic
Uczniowie znają: zabytki swojego miasta,
sylwetki Patronów Ulic
Uczniowie umieją: odpowiednio zachować
się w czasie uroczystości szkolnych i państwowych, odpowiednio zachować się w czasie spotkań z uczestnikami walk i w miejscach
pamięci narodowej, aktywnie uczestniczyć w
życiu wspólnoty lokalnej
Uczniowie rozumieją: znaczenie symboli
narodowych i regionalnych; znaczenie pielęgnowania tradycji narodowych i regionalnych;
znaczenie pojęć: patriota, postawa patriotyczna, patriotyzm; konieczność podejmowania
wspólnych działań
Wychowawcy
medialnych
Uczniowie znają: różne formy teatralne i
słownictwo związane z teatrem; różne rodzaje
mediów; adresy, pojęcie „własność intelektualna”
Uczniowie umieją: przedstawić własne refleksje w różnych formach: literackiej, plastycznej itp., prezentować i eksponować własne osiągnięcia
Wychowawcy
Nauczyciele języka polskiego
PROGRAM WYCHOWAWCZY

Ląd jako środowisko.
Człowiek a środowisko
„Czy jesteśmy skazani na życie w betonowej pustyni”
Parki Narodowe i
Krajobrazowe w
Polsce
Ekosystem leśny
Zagrożenia i ochrona
– obserwujemy, doświadczamy Turystyka i ekologia
działamy
Pogadanka na temat poszanowania praw autorskich
 Przyroda
 Godzina wychowawcza
 Lekcje Ekologii w Muzeum
Techniki
 Zajęcia prowadzone przez
pracowników muzeum, mające na celu uzupełnienie wiadomości uczniów
Wycieczki i rajdy
 Doświadczenia – sposoby
oczyszczania wody (filtrowanie przez bibułę,
piasek, glinę)
 Projektowanie sposobów
oszczędnego używania
wody



Style życia i ich związek z
wyczerpaniem się zasobów
naturalnych
Przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu i w Polsce, w
których obserwuje się korzystne i niekorzystne zmiany
zachodzące w środowisku
Obszary chronione oraz ich
znaczenie w zachowaniu różnorodności biologicznej: zasady zachowania w obszarach
chronionych
Uczniowie znają: zasady właściwego zachowania w terenie, cel tworzenia Parków Narodowych, życie i obyczaje fauny leśnej, endemity KPN
Uczniowie umieją: wskazać wzajemne zależności między składnikami środowiska, ich
funkcjonowanie i wzajemne uwarunkowania,
korzystać z różnych źródeł wiedzy, rozpoznawać charakterystyczne zbiorowiska roślinne (łęgi, olsy, bory, grądy, dąbrowy), rozpoznawać roślinność torfowiskową, korzystać z
walorów środowiska leśnego
Uczniowie rozumieją: znaczenie terenów
zielonych dla zdrowia człowieka, zagrożenia
wynikające z destrukcyjnej działalności człowieka; potrzebę szeroko pojętej ochrony przyrody
Wychowawcy
PROGRAM WYCHOWAWCZY




„Wpływ człowieka na
najbliższe otoczenie” (albumy, gazetki, praca literacka)
„Dziwolągi z odpadów” –
konkurs
„Chroń lasy przed pożarem i zanieczyszczeniem”
– konkurs plakatów
„Nasza Ziemia wczoraj,
dziś, jutro”
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Kl. VI
ZAGADNIENIA
sam tworzę
Patron Szkoły
SPOSOBY REALIZACJI
Wyjścia do: teatru, kina, muzeum i
inne w zależności od potrzeb i repertuaru proponowanego w danym czasie
[język polski, godzina wychowawcza,
sztuka, technika]
 Refleksje dotyczące obejrzanych spektakli
 Praca plastyczna inspirowana
obejrzanym spektaklem (to
samo dotyczy również innych
form, np. seans filmowy, wystawa)
 Pogadanka na temat poszanowania praw autorskich
Zajęcia lekcyjne wykorzystujące wideo
i inne techniczne środki przekazu.
Święto Szkoły
 Przygotowanie własnej
propozycji do programu
imprezy i zbieranie propozycji innych klas
 Przygotowanie Materiałów do ekspozycji dokonań klasy
 Aktywne uczestnictwo w
programie święta oraz w
organizacji i sprawnym
przeprowadzeniu imprezy
TREŚCI







Selektywność doboru informacji w środkach masowego
przekazu. Stronniczość przekazu
medialnych
Wydarzenia z życia osobistego i społecznego jako inspiracja do samodzielnych rejestracji i twórczości medialnej
Sylwetki wielkich Polaków
(artystów, uczonych, polityków, żołnierzy)
KRYTERIA SUKCESU
Uczniowie znają: przynajmniej trzy
teatry warszawskie i różne formy teatralne, przynajmniej cztery muzea i
charakter ich zbiorów, przykłady różnych mediów i elementy ich języka,
podstawowe urządzenie medialne,
pojęcie „własność intelektualna”
Uczniowie umieją: rozpoznawać elementy języka mediów w różnych rodzajach komunikatów, rozróżniać komunikaty przedstawiające rzeczywistość realną i fikcję, rozróżniać obiektywną relację a komentarz, posługiwać
się podstawowymi urządzeniami medialnymi, krytycznie analizować wartości oferty mediów i dokonywać właściwego wyboru w korzystaniu z różnych środków komunikacji masowej
Uczniowie rozumieją: rolę różnych
źródeł informacji i konieczność świadomego ich wykorzystywania w zależności od potrzeb, konieczność dokonywania właściwego wyboru w korzystaniu z ofert różnych mediów, rolę
reklamy i jej znaczenie we współczesnym świecie
ODPOWIEDZIALNI
Wychowawcy
Bibliotekarze
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Polska mój kraj



Rzeczpospolita Polska
naszym państwem
Godło, struktura władzy:
województwo, powiat
Władza w rękach obywateli



Położenie geograficzne,
symbole narodowe
Struktura władzy
Istota demokracji
Uczniowie znają: położenie geograficzne swojego kraju, symbole narodowe, strukturę władzy i podział administracyjny kraju
Uczniowie rozumieją istotę demokracji
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Integracja Europejska
Człowiek i technika
Człowiek poznaje i
zmienia świat
Bogatynia – zanieczyszczenie wody,
powietrza, degradacja
środowiska
Sprzątanie świata

Zajęcia warsztatowe:
„Europa, Europa” – Europa na co dzień
„Narodziny i rozwój Wspólnej Europy”
„Polska w Europie” – po co integracja
z Europą (debata)
„Obecność Polski w strukturach europejskich”
Konkursy: dowolna forma ekspresji na
temat Europy.
Współpraca przygraniczna „Europejska
Nysa”

 Przyroda
 Godzina wychowawcza
Sprzątanie terenu wokół szkoły
Wycieczki

Polska w Europie – kierunki współpracy, procesy
integracji z Unią Europejską
Style życia i ich związek z
wyczerpywaniem się zasobów
naturalnych
Degradacja środowiska –
przyczyny, wpływ na zdrowie
człowieka oraz jej związek z
formami działalności człowieka przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu, w Polsce i na
świecie, w których obserwuje
się korzystne i niekorzystne
zmiany zachodzące w środowisku
Uczniowie znają: wielkich Europejczyków, kalendarium integracji Polski
z Unią, mapę Europy i państwa należące do UE
Uczniowie umieją: wskazać na mapie
Europy państwa należące do UE, podać
nazwy i cele organizacji europejskich:
NATO, ONZ, UE, dostrzegać związki
teraźniejszości z przeszłością Europy
oraz ciągłość rozwoju kulturalnego i
cywilizacyjnego
Uczniowie rozumieją: pojęcia:
 Integracja europejska,
UE, euroregion, traktat
 Znaczenie tradycji narodowej w epoce globalizacji kultury i integracji europejskiej
Uczniowie znają: przyczyny, źródła i
skutki zanieczyszczeń środowiska, a
zwłaszcza najbliższej okolicy; wpływ
działalności człowieka na przekształcenie i dewastowanie krajobrazu
Uczniowie umieją: obserwować zjawiska i procesy zachodzące w najbliższym otoczeniu, wskazać wzajemne
zależności między składnikami środowiska oraz skutki ingerencji człowieka
w środowisku, podejmować działania
na rzecz ochrony środowiska, korzystać
z różnych źródeł wiedzy
Uczniowie rozumieją: zagrożenia wynikające z działalności człowieka;
konieczność ochrony i odnowy przyrody; znaczenie odpowiedzialności za
zdrowie własne i innych.
Wychowawcy
Wychowawcy
PROGRAM WYCHOWAWCZY

OBSZAR : WOBEC SAMEGO SIEBIE

Transkrypt

Podobne dokumenty

W Bogatyni powstanie centrum handlowe

Regulamin konkurs ładnego pisania

Wesprzyj KREATYWNYCH z Bogatyni!

Wakacje w mieście - POWIATZGORZELECKI.iNFO

Dziewięć dziesiątych naszego szczęścia polega

Program wychowawczySzkoly Podstawowej w Bialyninie

Twórczy Nie-Zależni - POWIATZGORZELECKI.iNFO

Program wychowawczy szkoły - zobacz więcej