PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1, 2, 3

Transkrypt

Podręcznik zgodny z najnowszą ustawą o systemie oświaty z 2014 roku!
PROGETTO ITALIANO JUNIOR
1, 2, 3
Seria podręczników do nauki języka włoskiego
dla gimnazjum na rok szkolny 2015/2016,
opracowana ściśle według wytycznych MEN
dotyczących wieloletniego używania podręczników.
Kompletny kurs na trzy lata nauki
Do podręcznika
dołączono
płytę CD audio.
Nie zawiera
materiałów i treści
o charakterze reklamowym.
Nie zawiera
tabel oraz luk
w tekście wymagających
uzupełnienia.
Wykonanie poszczególnych
ćwiczeń nie wymaga
wprowadzania pisemnych
uzupełnień w podręczniku.
Nie zawiera odnośników
do nagrań audio i wideo
znajdujących się na
dodatkowych materiałach
dydaktycznych.
era
Zawi m
o
CD-r
Podręcznik opracowany ściśle według najnowszych wytycznych MEN!
Spis treści broszury Progetto Italiano Junior:
Płyta CD demo 2
Komponenty Progetto Italiano Junior 1, 2, 3 3
Spis treści podręcznika Progetto Italiano Junior 1 4
Wybrany rozdział podręcznika Progetto Italiano Junior 1 7
Publikacje przygotowujące do egzaminów 21
Rozwijanie czterech sprawności językowych 22
Gramatyka i leksyka 26
Zapewniamy szybki i łatwy dostęp do naszych materiałów.
Specjalnie dla Ciebie przygotowaliśmy płytę CD demo, a na niej:
• przykładowe odsłuchy z podręcznika,
• spisy treści podręczników
Progetto Italiano Junior 1, 2, 3,
• trzeci rozdział podręcznika
Progetto Italiano Junior 1,
• pierwszy rozdział zeszytu ćwiczeń
Progetto Italiano Junior 1,
• miniprzewodnik dla ucznia,
Tutaj powinna znajdować się
Twoja płyta CD demo
• ćwiczenia do wszystkich nagrań wideo
z podręcznika Progetto Italiano Junior 1,
• dydaktyczny plan pracy z podręcznikiem
- rozkład materiału,
• katalogi wydawnictw Nowela i Edilingua.
2
Komponenty Progetto Italiano Junior 1, 2, 3:
Progetto Italiano Junior 1
Numer MEN już wkrótce
Podręcznik, część 1
+ płyta CD audio
+ płyta CD audio
+ płyta CD audio
Pozostałe komponenty:
Zeszyt ćwiczeń, część 1
+ CD audio
+ CD audio
+ CD audio
Materiały do LIM
Materiały do LIM
Materiały do LIM
Płyta DVD
Płyta DVD
Płyta DVD
Bezpłatne materiały do
pobrania online (wkrótce):
• przewodnik metodyczny,
• program nauczania,
• dydaktyczny plan pracy
z podręcznikiem – rozkład
materiału,
• tłumaczenie poleceń
i komentarzy z zeszytu ćwiczeń.
materiału,
materiału,
Podręcznik zawiera słowniczek włosko-polski oraz tabele włoskich czasowników.
UWAGA!
Seria podręczników Progetto Italiano Junior została opracowana ściśle według wytycznych MEN
dotyczących wieloletniego używania podręczników:
• nie zawiera odnośników do nagrań audio i wideo znajdujących się na dodatkowych materiałach dydaktycznych,
• nie zawiera tabel oraz luk w tekście wymagających uzupełnienia,
• wykonanie poszczególnych ćwiczeń nie wymaga wprowadzania pisemnych uzupełnień w podręczniku,
• nie zawiera materiałów i treści o charakterze reklamowym.
3
Spis treści Progetto Italiano Junior 1
1
Unità
Sezione
Jesteśmy zawsze na bieżąco!
Zobacz, czego nauczysz swoich uczniów
z podręcznikiem Progetto Italiano Junior,
dostosowanym do najnowszych wytycznych MEN.
Elementi
comunicativi e lessicali
edizioni Edilingua
Elementi
grammaticali
Unità introduttiva Benvenuti!
pag. 5
pag. 5
PRIMA PARTE
A Parole e lettere
Presentazione di alcune parole
italiane conosciute anche all’estero
Computazione delle parole
Sostantivi e aggettivi (genere e numero)
Accordo sostantivi e aggettivi
B Italiano o italiana?
C Ciao, io sono Gianna...
Alfabeto
Pronuncia (c-g)
Presentarsi, presentare qualcuno
Salutare / Rispondere a un saluto
Nazionalità
Chiedere e dire la nazionalità
Pronomi personali soggetto
Indicativo presente di essere
Pronuncia (s-ss-sc)
pag. 10
SECONDA PARTE
A Il ragazzo o la ragazza?
B Chi è?
C In classe
Costruire le prime frasi complete
Numeri cardinali (1-10)
Articolo determinativo
Pronuncia (gn-gl-z)
Chiedere e dire il nome
Chiedere e dire l’età
Indicativo presente di avere
Indicativo presente di chiamarsi
(io, tu, lui/lei)
Pronuncia (doppie consonanti)
Brevi frasi di uso comune in classe
Conosciamo l’Italia:
Immagini di alcuni importanti monumenti storici di varie città italiane.
Unità 1 A scuola
pag. 17
pag. 18
PRIMA PARTE
A Sei nuova, no?
B Una giornata importante!
C Ciao Maria!
Fare conoscenza
Tenere un blog, un diario
Parlare degli amici /
Descrivere gli amici
Le tre coniugazioni dei verbi
(-are, -ere, -ire)
Indicativo presente: verbi regolari
Articolo indeterminativo
Salutare (formale e informale)
Rispondere a un saluto
pag. 23
SECONDA PARTE
A Di dove sei?
B E Lei, come si chiama?
C Com’è?
Chiedere e dare informazioni
su di sé e gli altri
Indicativo presente dei verbi in -ire che
prendono -isc (preferire, spedire ecc.)
Rivolgersi a qualcuno dando del Lei
Chiedere come sta una persona
Forma di cortesia
Descrivere l’aspetto fisico e il carattere
Le parti del viso e del corpo umano
Aggettivi in -e
La scuola in Italia. Informazioni sull’ordinamento, le materie e altre
curiosità sulla scuola italiana.
102
4
Unità
Sezione
Elementi
Elementi
grammaticali
Unità 2 Tempo libero
pag. 31
PRIMA PARTE
pag. 32
A Dove andate di solito?
B Vieni con noi?
Attività più comuni del
tempo libero
Discutere del tempo libero
Indicativo presente:
verbi irregolari
(andare, venire, fare, uscire ecc.)
Invitare
Accettare o rifiutare un invito
I giorni della settimana
pag. 37
SECONDA PARTE
A Perché non venite a casa
mia?
B Un appartamento al
quarto piano
Prendere accordi per un appuntamento
Chiedere/ Dare l’indirizzo
Indicativo presente dei verbi modali:
potere, volere e dovere
Descrivere l’abitazione,
le stanze dell’appartamento
Numeri ordinali (1°-12°)
C Che fai nel tempo libero?
Reimpiego dei contenuti attraverso
alcune abilità
(ascoltare, parlare, scrivere)
D Che ora è?/Che ore sono?
Preposizioni
Chiedere / Dire l’ora
I mezzi di trasporto urbano. I mezzi di trasporto e i loro vantaggi e... svantaggi.
Il tempo libero dei ragazzi italiani. I passatempi più diffusi tra i ragazzi italiani.
Unità 3 In contatto
pag. 45
pag. 46
PRIMA PARTE
A Alle 10.30 del mattino?
Parlare di cellulari e computer
Preposizioni articolate
B A che ora?
Chiedere e dire l’orario
di apertura e chiusura
di un ufficio, un negozio ecc.
Differenza tra preposizioni
semplici e articolate
C Mah, non so...
Esprimere incertezza, dubbio
pag. 51
SECONDA PARTE
A Dov’è?
Localizzare oggetti nello spazio
B Di chi è?
Esprimere possesso
C Grazie!
Ringraziare, rispondere
a un ringraziamento
D Abilità e vocabolario
Espressioni di luogo
C’è - Ci sono
Il partitivo
Possessivi
(mio/a, tuo/a, suo/a)
alcune abilità
Ragazzi in contatto. Notizie, curiosità e statistiche sull’uso che i
ragazzi italiani fanno del cellulare e del computer per comunicare tra loro.
103
5
1
Unità
Sezione
edizioni Edilingua
Elementi
Elementi
grammaticali
Unità 4 Una festa
pag. 59
pag. 60
PRIMA PARTE
A Com’è andata la festa?
Parlare di fatti avvenuti nel passato
Scrivere/Aprire e chiudere un’email
Participio passato: verbi regolari
Passato prossimo
Ausiliare essere o avere?
B Cosa hai fatto...?
C Che è successo?
Raccontare e situare un avvenimento
nel passato
Espressioni di tempo
Participio passato: verbi irregolari
pag. 66
SECONDA PARTE
A Quanti regali!
B Buon compleanno!
Parlare e scegliere un regalo per
un compleanno
Avverbi di tempo con il passato prossimo
Le date
Mesi e stagioni dell’anno
Verbi modali al passato prossimo
C L’ora della verità
D Parliamo e scriviamo
alcune abilità (parlare, scrivere)
Auguri! Il compleanno e altre feste importanti per i giovani italiani.
Quanti nomi! I nomi e i cognomi più diffusi in Italia.
Unità 5 A tavola
pag. 73
pag. 74
PRIMA PARTE
A Chi sa cucinare?
Esprimere possesso
Parlare di pasti
Possessivi
B La famiglia
Parlare della famiglia
Nomi di parentela
Possessivi con i
nomi di parentela
C Gusti famosi...
Alcuni piatti
pag. 79
SECONDA PARTE
A Cosa cuciniamo?
Parlare di piatti italiani
Esprimere preferenza
Parlare dei gusti alimentari
Mi piace / Mi piacciono
Vorrei...
Alimenti
Volerci / Metterci
B Come mangi?
C Vocabolario
D Abilità
Approntare un menù
Le posate
Reimpiego dei contenuti
attraverso alcune abilità
Gli italiani a tavola. Storia della pasta e della pizza.
Cosa mangiano i ragazzi italiani? Abitudini alimentari dei giovani italiani.
104
Grammatica@junior
Indice
Soluzioni delle attività di autovalutazione
Indice del CD audio
6
pag.
pag.
pag.
pag.
87
102
105
106
Wybrany rozdział zaktualizowanego podręcznika Progetto Italiano Junior 1
1
Zajrzyj do przykładowego rozdziału Progetto Italiano
Junior 1 i zobacz, w jaki sposób podręcznik został
dostosowany do najnowszych wytycznych MEN!
3
Unità
Per cominciare...
1
2
3
27
27
4
5
Lavorate in coppia. Quali delle
funzioni raffigurate a destra
usate di più e quali di meno?
Internet offre tante possibilità.
Quali apprezzate di più?
Voi usate molto il cellulare
o Internet?
Ascoltate il dialogo e provate a raccontare quello che
capite.
Ascoltate di nuovo e dite quali affermazioni sono vere
e quali sono false.
1. Chiara incontra Paolo per strada.
2. Paolo aspetta Dino e Alessia.
3. Paolo telefona a Dino, ma lui non risponde.
4. Paolo crede di sapere dov’è Dino.
5. Chiara decide di andare da Alessia da sola.
6. Dino è a casa, davanti al computer.
Usunięte zostały luki w ćwiczeniu typu prawda/fałsz.
Teraz uczniowie mogą je rozwiązać we własnych zeszytach.
in questa unità…
1. ...impariamo a chiedere e dare informazioni sull’orario, a esprimere incertezza e
dubbio, a localizzare gli oggetti nello spazio, a esprimere possesso, a ringraziare e a
rispondere a un ringraziamento;
2. ...conosciamo le preposizioni articolate e il loro uso, c’è/ci sono, il partitivo, i possessivi (prima parte);
3. ...troviamo informazioni sul modo di comunicare dei giovani.
45
7
1
27
edizioni Edilingua
A
Alle 10.30 del mattino?!
1
Riascoltate leggendo i fumetti. Verificate le vostre risposte all’attività precedente.
Ciao papà, a dopo! Oh,
ciao Paolo. Come va?
Forse è ancora
a casa...
Ah... a che ora avete
appuntamento?
Ciao Chiara. Bene,
aspetto Dino per salire
insieme da Alessia.
Vediamo... no, non
risponde nessuno...
Aspetta, forse so dov’è.
Vieni con me?
Alle 10.20... è in ritardo. E al
cellulare non risponde.
All’Internet point?
Alle 10.30 del mattino?
Dove?
Non conosci bene
Dino... Andiamo!
Al solito Internet
point qui vicino.
DUE MINUTI DOPO...
Veramente sono le 10.40. E poi questo è il
tuo messaggio di ieri: 10.20, non 10.30!
Dino! Di nuovo al computer!
Ma sai che ore sono?!
Oh ciao, ragazzi. Che,
sono già le 10.30?
46
8
Davvero? Ok, un attimo che
supero il secondo livello...
Dino, siamo già
in ritardo! Su,
andiamo!
Unità
2
Assumete i ruoli di Chiara, Paolo e Dino e leggete il dialogo.
3
Rispondete alle domande.
3
Prima
parte
1. Con chi ha appuntamento Paolo? Dove devono andare?
2. Paolo dove pensa di trovare Dino?
3. Perché Chiara sembra sorpresa?
4. Cosa fa Dino all’Internet point?
4
In coppia osservate i messaggini di Paolo e Dino. Potete capire l’ordine giusto?
DOMANI
VIENI DA
ALE?
CI VEDIAMO
UN PO’
PRIMA?
D.
OK, ALLE
10.20
SOTTO
CASA SUA
SI, A CHE
ORA?
ALLE 10.30
W zadaniu usunięte zostały luki, aby
uczniowie mogli rozwiązać ćwiczenie
w zeszytach lub ustnie.
1
5
?
?
?
?
Osservate queste frasi. Cosa significano nella vostra lingua le parti in blu?
1. Ma sai che ore sono?!
2. Davvero? Ok, un attimo che supero...
3. Dino, siamo già in ritardo. Su, andiamo!
Potete usare una di queste parole o espressioni per formare una frase? Scrivete sul
vostro quaderno.
6
Nei fumetti di pag. 46 c’è una
parola evidenziata in blu: è
una preposizione articolata,
cioè una preposizione + un
articolo determinativo.
Trovate nel testo le altre preposizioni articolate e copiatele sul vostro quaderno.
W tym ćwiczeniu usunięto lukę występującą
w poprzedniej wersji podręcznika. Aby uczeń nie
miał wątpliwości, co należy zrobić w tym zadaniu,
przeredagowano treść polecenia. Obecnie ćwiczenie
47
wykonywane jest w zeszycie.
9
1
7
W tym zadaniu została zmieniona treść polecenia.
edizioni
Edilingua
Obecnie wykonuje się je ustnie,
a luki,
które określały
miejsce do wprowadzenia poprawnej odpowiedzi,
zostały zacieniowane.
Lavorate in coppia. Completate oralmente la tabella.
a+il = al
a+la = alla
a+lo = allo
a+i
= ai
a+le =
a+gli = agli
a+l’ = all’
%%%%
di+i = dei
di+il =
di+la = della
di+le = delle
di+lo = dello
di+gli = degli
di+l’ = dell’
%%%%
su+i = sui
su+il =
su+la = sulla
su+le = sulle
su+lo = sullo
su+gli = sugli
su+l’ = sull’
%%%%
in+il = nel
in+la =
in+lo = nello
in+i = nei
in+le = nelle
in+gli = negli
in+l’ = nell’
%%%%
da+il = dal
da+i = dai
da+la = dalla
da+le = dalle
da+gli = dagli
da+lo =
da+l’ = dall’
%%%%
Ma:
Arriva con il treno delle otto.
(nella lingua parlata anche col treno)
Un regalo per il tuo compleanno.
Fra gli studenti c’è anche un brasiliano.
p. 94
8
Rispondete alle domande secondo il modello.
Dove vai? (da/medico) é Dal medico.
48
10
1. Da dove viene Alice?
(da/Olanda)
2. Sai dove sono i guanti?
(in/cassetto)
3. Di chi sono questi libri?
(di/ragazzi)
4. Dove sono le riviste?
(su/tavolo)
5. Vai spesso al cinema?
(una volta a/mese)
6. Sai dove sono le chiavi?
(in/borsa)
Unità
28
B
A che ora?
1
Ascoltate e abbinate i mini dialoghi alle foto.
a.
2
• Mauro, sai a che ora chiudono i negozi?
• Non sono sicuro, ma penso all’una e mezza.
• E sono aperti anche il pomeriggio?
• Credo dalle quattro alle sette e mezzo.
c.
• Quante ore studi al giorno?
• Tre, dalle 5 fino alle 8 di sera.
• E a che ora vai a letto?
• Di solito a mezzanotte.
➲
•
•
•
•
•
3
1
2
3
Sei A: chiedi al tuo compagno:
a che ora esce di casa la mattina
a che ora pranza/cena
da che ora a che ora guarda la tv la sera
a che ora esce il sabato
qual è l’orario dei negozi nel suo Paese
➲
Prima
parte
Zgodnie z restrykcyjnymi postanowieniami MEN
odnośnie zakazu obecności treści o charakterze
reklamowym w podręcznikach usunięte zostały również
takie elementy jak logo producenta odzieży.
• Scusi, a che ora inizia il prossimo spettacolo?
• Alle 18.00.
• E a che ora finisce?
• Alle 19.50.
• Grazie.
b.
3
Osservate:
Sono le 8.
Alle 8 vado a
scuola.
Sei B: rispondi alle domande di A.
Guardate le foto e dite a che ora aprono e chiudono i vari negozi e servizi in Italia.
a. biblioteca
b. negozio di
abbigliamento
c. internet point
d. libreria
49
11
1
4
edizioni Edilingua
Osservate la differenza tra le preposizioni semplici e le preposizioni articolate.
vado
in Italia,
in biblioteca,
a teatro,
in ufficio,
in treno,
nell’Italia del Sud
nella biblioteca della scuola
al teatro Verdi
nell’ufficio del preside
con il treno delle 10
e in
particolare
p. 95
C
1
Mah, non so...
Lavorate in coppia. Sul vostro quaderno riscrivete il
dialogo in ordine.
1 Mario: C’è qualcosa di interessante in TV?
2 Gianni: Mah, non so! C’è qualche partita di calcio.
?
?
?
?
?
Mario:
Mario:
Mario:
Gianni:
Gianni:
Probabilmente alle 8. Ma su quale canale?
Mancano 5 minuti. Cambio canale, ok?
È vero! C’è Inter-Milan! Sai a che ora comincia?
Non sono sicuro. Penso alle 8... o è alle 9?
Forse su Canale 5.
W zadaniu usunięte zostały luki,
w które uczniowie wpisywali
kolejność dialogów.
8 Gianni: Beh... se vuoi, possiamo anche giocare
Inter-Milan a Fifa Pro!
2
Quali espressioni usano Mario e Gianni per esprimere incertezza e dubbio?
3
Rispondete alle domande esprimendo incertezza o dubbio.
Andiamo al cinema?
50
12
Tesoro, ti piace?
Andiamo a giocare a
casa tua?
W tym zadaniu uczniowie mogli
wprowadzić pisemną odpowiedź
w miejscu kropek. Obecnie zostało
usunięte miejsce na odpowiedź
pisemną.
Simpatico Carlo, no?
Unità
A
1
29
2
3
Seconda
parte
Dov’è?
I ragazzi sono a casa di Alessia. In coppia osservate l’immagine e dite cosa fa ognuno di
loro.
Ascoltate il dialogo. Poi, in coppia leggetelo e completatelo con: dietro, davanti, accanto, sotto.
Alessia:
Paolo:
Ragazzi, io e Chiara dobbiamo fare una ricerca su Internet per il compito d’inglese.
Voi che volete fare?
Posso leggere i fumetti di tuo fratello?
Alessia:
Giulia:
Sì, sono tutti nella sua camera da letto. Sai, è quella
Il telecomando del televisore?
Alessia:
Chiara:
Là,
il televisore.
Scusa, Alessia, il bagno dov’è?
Alessia:
Dino:
Paolo:
Dino:
Paolo:
%%%%%%% alla mia camera.
Avete molto da fare al computer? C’è un videogioco online che devo...
Ancora?! Ma non hai niente di meglio da fare?
Certo... mangiare! Ale, c’è del gelato, per caso?
Dino, ma tu non sei a dieta? Che fai, la dieta al gelato?
Alessia:
Il gelato non c’è, ma c’è della torta in frigo: dev’essere
%%%%%%% alla mia.
%%%%%%%
%%%%%%% il formaggio.
Osservate: C’è del gelato? = C’è un po’ di gelato? (p. 97)
Wcześniej w dialogu można było samodzielnie wpisać
odpowiednią formę czasownika. Obecnie pola zostały
zacieniowane, a treść ćwiczenia zachęca do rozwiązania
go w dialogu z drugim uczniem.
51
13
1
3
edizioni Edilingua
Lavorate in coppia. Per ogni frase indicate l’immagine
corrispondente.
a
1. Dov’è il televisore? - Accanto alla libreria.
2. Dov’è la libreria? - È dietro la scrivania.
3. La sedia? - Davanti alla libreria.
4. Dov’è il calendario? - È sulla parete.
5. Il letto? - A destra dell’armadio.
6. Dov’è il cestino? - Sotto la scrivania.
7. Cosa c’è sopra il letto? - Un poster.
e
8. Cosa c’è dentro l’armadio? - Ci sono i vestiti.
9. E vicino alla finestra? - C’è una pianta.
c
d
b
h
g
i
f
Wcześniej wpisywano w luki przy pytaniach odpowiednią
literkę, która była przyporządkowana do zdjęć a-i.
Obecnie w treści polecenia wymaga się, by wskazać
właściwy obrazek w trakcie dialogu.
4
Osservate le ultime tre frasi dell’esercizio precedente.
Quando usiamo c’è e quando ci sono? Completate oralmente le frasi.
Potete consultare anche la p. 97.
●
●
●
●
●
●
52
14
Pronto! Buongiorno, signora Ranieri! Sono Piero,
Matteo?
Buongiorno, Piero! No, Matteo non c’è, ma torna tra un po’.
%%%%%%%
È vero che domani non
autobus?
Sì,
sciopero generale. Andiamo a scuola a piedi?
%%%%%%%
%%%%%%%
Ciao, Paolo! Sei in ritardo, sai!
Sì, lo so, ma oggi
molto traffico in centro.
%%%%%%%
Zacieniowane zostały luki, które wcześniej uczniowie
odpowiednio uzupełniali. Teraz zadanie wykonuje
się ustnie. Jest to okazja do ćwiczenia odpowiedniej
wymowy poznanych wyrazów.
Unità
5
1
Seconda
parte
Lavorate in coppia. Questa è la camera di Dino in due momenti diversi. Osservate le due
immagini e dite quali differenze ci sono. Esempio: “Nell’immagine A lo zaino è sulla sedia,
mentre nella B...”, “Nell’immagine B c’è..., mentre nella A non c’è”. Vediamo quale coppia trova più differenze!
A
B
3
B
Di chi è?
Osservate il disegno e la tabella. Potete dire qual è l’aggettivo possessivo mancante?
No, non è mia,
...è sua!
Di chi è questa rivista?
È tua, Nicola?
W zadaniu zacieniowano miejsce przeznaczone na
wprowadzenie odpowiedzi pisemnej. Dodatkowo
zmianie uległa sama treść ćwiczenia, obecnie
proponuje się udzielenie odpowiedzi ustnej.
I possessivi (1)
io
tu
lui/lei
il mio
il tuo compleanno
il suo
la mia
la tua
la
camicia
%%%%%
Il resto sui possessivi nell’unità 5.
p. 97
53
15
1
2
edizioni Edilingua
Copiate le frasi sul vostro quaderno e completatele con il
possessivo corretto.
1. - Carlo, è tuo questo libro? - Sì, è
2.
3.
4.
5.
3
%%%%%%%.
Gianna, posso prendere il %%%%%%% ombrello oggi?
Non conosco bene Pietro, perciò non vado alla %%%%%%% festa.
Quanto è bella la %%%%%%% casa, Luca! Grande, luminosa!
In agosto vado per una settimana da una %%%%%%% amica
in Sicilia.
W ćwiczeniach na tej stronie zacieniowano
miejsca, w których do tej pory uczeń wpisywał
odpowiednie wyrażenie.
Osservate le immagini e usate i possessivi per costruire frasi come: “La tua penna è blu”.
(io) regalo / bello
(tu) televisore /
grande
(io) bicicletta /
nuova
(lei) scrivania /
vecchia
30
C
Grazie!
1
Ascoltate i mini dialoghi e dite quali sono le parole mancanti.
54
16
(tu) cellulare /
molto piccolo
a.
• Scusi, signora, sa tra quanto parte l’autobus?
• Fra dieci minuti, credo.
• %%%%%%% !
• Prego!
b.
• Giulia, puoi portare una delle due borse?
• Certo, nessun problema.
• Grazie!
• %%%%%%% !
c.
• Ecco il cd di Eros Ramazzotti.
• Grazie tante, Silvia!
• %%%%%%% !
W ćwiczeniach na tej stronie zacieniowano
miejsca, w których do tej pory uczeń wpisywał
odpowiednie wyrażenie.
(lui) ragazza /
italiana
Unità
2
3
Seconda
parte
Completate oralmente i mini dialoghi.
•
•
Scusi, signore, sa dov’è la posta?
Sì, più avanti, di fronte alla stazione del
metrò.
• %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
• %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
• Scusa, a che ora aprono i negozi oggi?
• %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
• %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
• Non c’è di che!
D
31
1
• %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%?
• Sono le 9.
• Grazie!
• %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Poza zacieniowaniem pól, które były przeznaczone
do wprowadzenia odpowiedzi pisemnej, zmianie
uległa także sama treść ćwiczenia. W nowej wersji
podręcznika wykonuje się je ustnie.
Abilità e vocabolario
Ascoltate due o tre volte l’intervista a quattro studenti (1 ragazzo e 3 ragazze) e dite
quali sono le risposte che mancano in questa griglia.
1.
(ragazza)
2.
(ragazzo)
3.
(ragazza)
Quanto
tempo passi
in Internet?
Per quale
motivo usi
Internet?
Quali siti
visiti più
spesso?
Hai un blog, uno
spazio Facebook o
una tua pagina web?
Internet
può essere
pericoloso?
3 - 4 ore
al giorno
per navigare,
chattare,
scrivere
Facebook,
Netlog e tutte
le chat
internazionali
un blog in
Messenger e
uno spazio
Facebook
dipende
Facebook
?
se usato
in modo
scorretto, sì
gran parte
uso il computer
della giornata
per fare
grafiche
3 - 4 ore
al giorno
4.
(ragazza)
?
2
per ascoltare
musica, guardare immagini,
navigare e
chattare
?
?
Wikipedia,
Messenger,
Facebook,
Netlog
Parliamo e scriviamo
uno spazio Facebook
?
uno space su
Messenger
Nawet tabela została lekko zmodyfikowana!
Zacieniowane zostały wszystkie te komórki, które
wymagały wcześniejszego uzupełnienia.
1. Voi passate più tempo al cellulare o al computer? Per cosa li usate?
Parlatene.
2. Secondo voi, a che età un bambino può/deve avere il suo primo cellulare e perché?
3. Quali sono i pericoli di Internet per gli adolescenti?
4. Secondo gli adulti, i ragazzi di oggi passano troppo tempo in Internet
o a mandare messaggini. Scrivi un post sul tuo blog per spiegare che
i ragazzi di oggi hanno bisogno di comunicare e di essere sempre in
contatto tra loro. (60-70 parole)
55
17
edizioni Edilingua
Periodico per ragazzi
Ragazzi in contatto
1
W treści polecenia zakazuje się pisemnego
uzupełnienia rozwiązań w książce.
Questo è un test per scoprire qual è il vostro rapporto con la tecnologia. Se vogliono, possono rispondere anche... i vostri genitori. Non scrivete sul libro.
Quanto sei high tech?
4. Quanto spesso cambi cellulare?
a. Non ho ancora un cellulare
b. Perché devo cambiare?
c. Una volta all’anno
1. Quanto spesso usi il computer?
a. Una volta alla settimana
b. 2-3 volte alla settimana
c. Ogni giorno
no?
5. Quanti messaggi mandi al gior
i
diec
i
e
ue
a. Tra i cinq
b. Più di dieci
c. Uno o due
2. Hai un indirizzo e-mail?
a. Certo!
b. No, non ancora
c. No, non mi serve
3. Dove cerchi informazioni per una
a. Su un’enciclopedia
b. Su internet
c. In biblioteca
ricerca?
Il
1.
2.
3.
4.
5.
tuo punteggio
a: 0 b: 1 c: 2
a: 2 b: 1 c: 0
a: 0 b: 2 c: 1
a: 0 b: 1 c: 2
a: 1 b: 2 c: 0
per te.
Il mondo dell’alta tecnologia non fa
ente non è la
ram
sicu
ma
,
utile
è
ia
olog
Per te la tecn
tua passione.
nuovi gadget!
i essere sempre il primo ad avere i
8 - 10 Sei “supertecnologico”: dev
0-3
4-7
2
Vediamo adesso il rapporto dei ragazzi italiani con la tecnologia. Leggete il testo e
rispondete alle domande.
Secondo le statistiche, il 96% dei ragazzi italiani tra gli 11 e i 16 anni usa
il telefonino. Ovviamente non solo per telefonare: manda messaggi (il
97%), gioca (oltre il 50%), ascolta la musica (il 49%), fa e scambia foto e filmati (il 48%), naviga in internet (il 32%) e così via.
Inoltre, in una famiglia sono gli adolescenti a cambiare cellulare più spesso: in media ogni nove mesi. Per loro il telefonino è un oggetto da rinnovare come, per esempio, le scarpe o i vestiti.
adattato da www.repubblica.it
1. Qual è l’uso più frequente che fanno del telefonino i
ragazzi italiani? E quello meno frequente?
2. Quanto spesso cambiano cellulare e perché?
Sono sempre di più i ragazzi che entrano in un negozio di cellulari per cambiare telefonino o per vedere gli ultimi modelli, o che
entrano in una tabaccheria per comprare le ricariche per il loro
telefonino.
56
18
3
Anche in Italia, i ragazzi quando mandano sms, e-mail e quando chattano usano un
loro “codice” per scrivere più velocemente. Ecco qualche esempio. Potete capire
cosa significano?
1. xke
2. c6?
3. grz
4. qls
5. midi
6. cmq
7. pfv
a. qualcosa b. comunque c. perché d. ci sei? e. mi dispiace f. per favore g. grazie
4
Voi in che modo preferite comunicare e perché?
Come sono questi mezzi (facili da usare, veloci,
cari)? Discutete con un compagno.
telefonino
e-mail
chat
videoconferenza
lettera
instant messaging
W tym zadaniu usunięto tabelę, którą
należało uzupełnić. Obecnie znajduje się
tutaj zupełnie nowa treść ćwiczenia.
5
Lavorate a coppie e fate due mini ricerche: una sull’uso di Internet e una sull’uso del cellulare.
Intervistate ragazzi della vostra età, della vostra o di altre scuole, chiedendo:
a. quanti messaggi mandano al giorno con il cellulare, quanto spendono al mese, quali altre
funzioni del cellulare usano di più, quale marca o modello preferiscono.
b. quanto tempo passano al giorno su Internet, per quale motivo (ricerca informazioni, per scaricare musica o film, per chattare, per giocare, altro), quali sono i 2-3 siti che visitano di più, se
hanno un blog, se preferiscono collegarsi da un internet point o da casa.
Se possibile, preparate una statistica per i ragazzi e una per le
ragazze. Alla fine presentate i risultati delle vostre ricerche
alla classe. Potete anche confrontare i vostri risultati con le
abitudini degli italiani, trovando informazioni online.
Idea: un modo semplice per imparare nuove parole in italiano? Scegliete il menù in italiano per il vostro cellulare,
almeno per alcuni giorni. Se non è possibile... cambiate cellulare! :)
57
19
Scrivete le risposte sul
vostro quaderno.
Non scrivete
sul libro.
Che cosa ricordate delle unità 2 e 3?
1. Sapete...? Abbinate le due colonne.
a. Il telefonino è sopra il tavolo.
b. Prego, non c’è di che!
c. Probabilmente è come dici tu.
d. È aperto solo dalle 9 alle 12.
e. Grazie, sei proprio speciale.
1. dire l’orario
2. esprimere incertezza, dubbio
3. rispondere ad un ringraziamento
4. localizzare un oggetto
5. ringraziare
2. Abbinate le frasi.
1. Dov’è il mio libro?
2. Quando sei in chat?
3. Domenica, andiamo allo stadio?
4. Com’è la casa di Stella?
5. C’è qualcosa di fresco da bere?
a. Bella, grande e luminosa.
b. Certo! Viene anche Lucio?
c. Stasera di sicuro dalle 20 alle 22.
d. Sì, ci sono delle bibite e l’acqua in frigo.
e. È sul comodino accanto al tuo letto.
7
3. Mettete in ordine le tessere del domino da 1 a 9.
?
?
?
1
9
2 finestra
1
4
camera da
letto
3
6
?
?
5
o
giorn
8 sog
balcone
scale
4. Qual è la parola di troppo?
Piazza del Campo,
Siena
1. vado esce vengo voglio faccio
2. ai col sulle dagli tra
3. accanto dentro sopra per dietro
4. primo quattro settimo nono ventesimo
5. bicicletta treno metrò autobus aereo
Controllate le soluzioni a pagina 105.
Siete soddisfatti?
58
20
studio
cucina
divano
7 condominio
9
?
Na niniejszej stronie zaleca się rozwiązanie
ćwiczeń w zeszycie. Dodatkowo w zadaniu
trzecim zacieniowano miejsce przeznaczone
do pisemnego uzupełnienia ćwiczenia.
Publikacje przygotowujące do egzaminów
Seria: Preparazione al CELI
test
sz próbny
ie
z
jd
a
n
z
!
e
W książc
do ćwiczeń
z
c
lu
k
i
y
yjn
egzaminac
Seria przygotowująca do egzaminów CELI, przydatna na kursach lub do indywidualnej nauki.
Obejmuje bogaty wybór autentycznych tekstów (literackich, reklamowych, dziennikarskich) różnego
typu (narracyjne, opisowe, argumentacyjne, informacyjne). Poszczególne tomy składają się z trzech
części: rozumienia tekstu czytanego, redagowania tekstu oraz ćwiczeń leksykalno-gramatycznych.
Diploma di lingua italiana
Książka jest przeznaczona dla uczniów na poziomie
średnio zaawansowanym (B2). Materiał podzielony jest
na cztery części: pierwsza z nich rozwija umiejętność
czytania ze zrozumieniem, druga pozwala na poszerzenie
słownictwa, trzecia umożliwia praktykowanie umiejętności
pisania własnych tekstów, natomiast czwarta to zestaw
testów sprawdzających.
Wszystkie fragmenty tekstów zawartych w książce
pochodzą z autentycznych artykułów
publikowanych we włoskich magazynach,
dziennikach i na stronach internetowych!
21
Rozwijanie czterech sprawności językowych
MÓWIENIE
Seria: La Prova Orale
Seria podręczników rozwijających sprawność
mówienia, obejmująca poziomy
od początkującego do zaawansowanego.
Książki przygotowują do egzaminów CELI, CILS
i PLIDA, a także do innych egzaminów tego
typu. Treści zawarte w poszczególnych tomach
są zgodne z ESOKJ.
Szereg kolorowych fotografii zachęci
Twoich uczniów do dyskusji,
a cała lista dodatkowych pytań
umożliwi Ci poprowadzenie
rozmowy wielotorowo!
Seria umożliwia nabycie i rozwinięcie sprawności
mówienia: formułowania wypowiedzi ustnej
i uczestnictwa w rozmowie. Poszczególne działy
tematyczne obejmują użyteczne słownictwo
oraz gotowe wyrażenia, stanowiące niezbędną
pomoc w realizacji tematu.
Na końcu książki Twoi uczniowie
znajdą słowniczek objaśniający
trudniejsze słowa i wyrażenia
przedstawiane na lekcji!
22
PISANIE
Scriviamo insieme!
Książka jest przeznaczona dla osób reprezentujących poziomy zaawansowania
języka od A1 do A2 według ESOKJ, pragnących rozwinąć i udoskonalić umiejętność
pisania.
Podręcznik zawiera 12 rozdziałów tematycznych prezentujących uczniowi różne
sytuacje komunikacyjne, dzięki którym nauczy się on poprawnie wypełniać
formularze, sporządzać listy, pisać krótkie wiadomości tekstowe SMS, komunikować
się przez Internet (e-mail, chat), opisywać ludzi i miejsca oraz opowiadać w czasie
teraźniejszym i przeszłym.
Celem publikacji jest wsparcie ucznia w procesie pisania, rozpoczynając od ćwiczeń
zorganizowanych, a kończąc na wolnej kompozycji.
Dzięki tej książce Twoi uczniowie zdobędą
umiejętność rozwijania własnych pomysłów
w sposób oryginalny, jasny i kreatywny!
23
CZYTANIE
Seria: Primiracconti
Seria lektur stopniowanych na poziomach zaawansowania języka od A1 do B2 według
Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego.
Książki zawierają doskonale opracowane ćwiczenia na rozumienie tekstu czytanego i słuchanego
oraz adnotacje wyjaśniające bardziej skomplikowane słownictwo. Oryginalne rysunki uprzyjemniają
lekturę, a dołączona do książeczek płyta CD audio z nagraniem tekstu oraz rozwiązania zadań ułatwią naukę
oraz pozwolą na wykorzystanie książek do indywidualnej nauki czytania i słuchania.
Seria: Imparare l’italiano con i fumetti
Seria książeczek stopniowanych na poziomach
zaawansowania języka od B1 do C1 według
Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego.
Twoi uczniowie znajdą tu również
ćwiczenia, quizy oraz inne gry,
które ułatwiają zrozumienie lektury!
Ilustrowane wydanie w formie komiksu, które poza
skróconą fabułą prezentuje informacje na temat autora,
kontekstu kulturowego oraz najważniejszych postaci
historycznych występujących w książce. Przygody
głównego bohatera zachęcają uczniów do przyswajania
i poszerzania słownictwa oraz pozwalają im poznać
aspekty kulturowe i socjojęzykowe.
Seria: Racconti
Seria Racconti to zbiór krótkich historii
nawiązujących pod względem tematycznym,
leksykalnym i gramatycznym do poszczególnych
rozdziałów serii Nuovo Progetto italiano.
Zauważ, że opowiadania są napisane tak,
by uczeń mógł je współtworzyć poprzez ich
uzupełnianie, wymyślanie lub odgadywanie
zakończenia czy innych fragmentów historii.
Książkę można wykorzystać zarówno na lekcji, do pracy w grupie, jak i w domu, w ramach własnej lektury i nauki.
Każdemu opowiadaniu towarzyszą ćwiczenia pomagające zrozumieć treść historii oraz utrwalić słownictwo.
24
SŁUCHANIE
Seria: Ascolto
Seria rozwijająca sprawność rozumienia ze słuchu,
zgodna z zasadami ESOKJ i umożliwiająca przygotowanie
do egzaminów CELI, CILS i PLIDA.
Primo Ascolto (poziom podstawowy): każdemu z 40 tekstów
towarzyszą ćwiczenia przygotowujące oraz zadania, które pod
względem formy odpowiadają poleceniom egzaminacyjnym.
Zwróć uwagę na żywe dialogi, kolorowe
fotografie i nowoczesną
szatę graficzną, które zmotywują Twoich
uczniów do nauki języka!
Ascolto Medio i Ascolto Avanzato
(poziomy średnio zaawansowany i zaawansowany):
zamieszczone w książkach fragmenty tekstów zostały
zaczerpnięte z włoskich programów telewizyjnych
i radiowych.
Dialogi telefoniczne, bajki, przemówienia
i wiadomości kulturalne
umożliwią Twoim uczniom kontakt z żywym językiem!
25
Gramatyka i leksyka
Seria: Gramatyka włoska dla wszystkich
Dwutomowa seria gramatyk języka włoskiego z ćwiczeniami i rozwiązaniami.
Pierwsza część serii odnosi się do poziomów A1-A2, druga część odpowiada poziomom B1-B2 według ESOKJ.
Książki mogą być używane do samodzielnej nauki (na końcu umieszczono klucze do ćwiczeń) lub do pracy
w klasie, jako uzupełnienie innego podręcznika:
• każdy rozdział w książce składa się z części teoretycznej oraz praktycznej,
• część teoretyczna w sposób jasny i wyczerpujący przedstawia struktury języka włoskiego, prezentując
zestawienia tabelaryczne, schematy oraz liczne przykłady pochodzące z życia codziennego,
• część praktyczna zawiera zestaw ćwiczeń, które pozwalają na zweryfikowanie poziomu zrozumienia
i utrwalenie poszczególnych zagadnień gramatycznych,
• ostatni rozdział to kompendium gramatyczne oraz wzory odmian podstawowych czasowników.
Zwróć uwagę, że
tom I został dostosowany
do potrzeb polskiego
ucznia: wszystkie
komentarze, opisy
i polecenia do ćwiczeń
zostały przetłumaczone na
język polski; dodano także
informacje dotyczące
różnic między językiem
włoskim a polskim!
Vocabolario visuale
Doskonały materiał do nauki słownictwa, o ciekawej i bogatej
szacie graficznej, przeznaczony dla osób rozpoczynających
naukę języka włoskiego.
Słownictwo podzielone jest na 40 działów tematycznych,
z których każdy obejmuje 1-2 strony książki. Łącznie publikacja
zawiera około 1000 podstawowych słów z życia codziennego:
rzeczowników, czasowników, przymiotników i przyimków.
Barwne i estetyczne fotografie oraz
trójwymiarowe rysunki
ułatwią zapamiętywanie słów i zachęcą
Twoich uczniów do nauki!
26
Gramatyka i leksyka
I verbi italiani per tutti
Publikacja do nauki odmiany czasowników przeznaczona
dla uczących się języka włoskiego na wszystkich poziomach
zaawansowania według ESOKJ.
Książka może być używana na lekcjach lub kursach, a także
jako materiał do samodzielnej nauki. Nowoczesny sposób
przedstawienia odmian sprawia, że proces zapamiętywania
jest szybszy i skuteczniejszy:
• czasy i tryby przedstawiono w kolorowych tabelach,
co ułatwia odszukanie i zapamiętanie poszczególnych form,
• dowcipne ilustracje pozwalają łatwo zapamiętać znaczenie
czasowników,
• wymowa najczęściej używanych form czasowników
dostępna jest online.
Książka zawiera 101 najczęściej używanych czasowników!
Seria: Centro!
Nowa seria książek z ćwiczeniami, przeznaczona dla
osób pragnących ugruntować znajomość struktur
gramatycznych języka włoskiego. Składa się z trzech
tomów odpowiadających odpowiednio poziomom
A1-A2, B1-B2 i C1-C2 według ESOKJ.
Poszczególne tomy zostały podzielone na
10 rozdziałów, z których każdy jest poświęcony
jednemu lub kilku zagadnieniom gramatycznym.
Struktury
językowe
zostały
przedstawione
w przejrzystych tabelach, co umożliwia odkrycie
reguł rządzących językiem przed rozpoczęciem
wykonywania ćwiczeń. Ponadto książki z tej
serii zawierają ćwiczenia leksykalne i wyrażenia
idiomatyczne charakterystyczne dla współczesnego
języka włoskiego, a także płytę CD audio i klucz
do ćwiczeń.
Twoi uczniowie znajdą tu informacje
socjokulturowe, które pozwolą im nie tylko pogłębić
znajomość języka, lecz także poszerzyć wiedzę
na temat Włoch i ich mieszkańców!
27
Progetto Italiano Junior
• zgodny z nowelizacją ustawy o systemie oświaty z lipca 2014 roku;
• opracowany ściśle według najnowszych wytycznych MEN dotyczących podręczników i ich wieloletniego użytku;
• czytelny i niezwykle przejrzysty układ stron w podręczniku;
• opracowany na trzy lata nauki języka włoskiego w szkołach gimnazjalnych od poziomu A1;
• wykorzystanie dynamicznych i kolorowych grafik, a także komiksów, które zachęcają uczniów do pracy
z podręcznikiem;
• stopniowa i zrównoważona prezentacja zagadnień gramatycznych i leksykalnych;
• umożliwia przeprowadzenie niestandardowych zajęć, które zainteresują uczniów i pomogą im w opanowaniu
podstaw do samodzielnego komunikowania się w języku włoskim;
• dostarcza uczniom dodatkowych materiałów, które pomagają w samodzielnej nauce w domu;
• usprawnia opanowanie słownictwa i wymowy poprzez zastosowanie różnorodnych technik uczenia się,
między innymi odgrywania ról, prowadzenia dialogów itp.
Progetto Italiano Junior
nauka włoskiego nie mogła być przyjemniejsza!
Anna Mały
doradca metodyczny NOWELA
 (+48) 608 435 006
@ [email protected]
Marta Woźniak
doradca metodyczny NOWELA
 (+48) 61 856 02 94
@ [email protected]
Leonardo Masi
przedstawiciel metodyczny
NOWELA/EDILINGUA
 (+48) 698 078 271
@ [email protected]

PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1, 2, 3

Transkrypt

Podobne dokumenty

Pobierz - Portal Romanisty

Pobierz - Portal Romanisty

Spis treści

Czas na decyzje i nowe inspiracje

Lekcja angielskiego z FISZKAMI_Dzień Ziemi

Broszura 2016 - Les Tournels

Spis treści - Księgarnia Internetowa Grzbiet.pl

cennik - 4sport.pl