Spis treści

Spis treści
Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
A R T Y K U Ł Y
Urszula Ostrowska – Godność milczenia z perspektywy edukacji akademickiej . . . . . . . . . .
7
Ilona Błaszczyk – Milczenie i mowa obrazów. O wychowawczej roli sztuki w kulturze
starożytnego Rzymu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
Jarosław Horowski – Milczenie jako przestrzeń dialogu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Krystyna Koziołek – Przywilej milczenia. O przeddyskursywnych reakcjach na tekst
literacki w szkole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
Helena Ostrowicka – Prawdomówność i uniwersytet – milczenie w trosce o siebie . . . . . . . 59
Magdalena Kucińska – Konsekwencje zmian tożsamości uniwersytetu – przemilczane
wątki w dyskursie rządowym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Kazimierz Czerwiński – Dialog w sferze publicznej i jego edukacyjne aspekty . . . . . . . . . . . 83
Wioletta Junik – Dialog w mentoringu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Natalia Gniadek – Terapeutyczny charakter dialogu w zakładzie penitencjarnym . . . . . . . . . 107
Urszula Ostrowska – Samotność z perspektywy aksjologicznej: przywilej i największe
dobrodziejstwo czy najgorsze z nieszczęść i przekleństwo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Piotr Kostyło – Émile’a Durkheima poszukiwania istoty rodziny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
R E C E N Z J E
Magdalena Wędzińska – Richard Sennett, Szacunek w świecie nierówności . . . . . . . . . . . . . . . 153
Piotr Stareńczak – Danuta Wajsprych, Pedagogia agatologiczna. Studium
hermeneutyczno-krytyczne projektu etycznego Józefa Tischnera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Łukasz Cieślakowski – Łukasz Polniak, Patriotyzm wojskowy w PRL w latach 1956–1970 . . . . 163
Noty o Autorach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Contents
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
A R T I C L E S
Urszula Ostrowska – The dignity of silence from the perspective of university education . .
7
Ilona Błaszczyk – Silence and speech of images. On the educational role of art in ancient
Roman culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
Jarosław Horowski – Silence as the space of a dialogue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Krystyna Koziołek – The privilege of silence. About pre-discursive responses to literary
texts in school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
Helena Ostrowicka – Truth-telling and university – silence in care of the self . . . . . . . . . . . . 59
Magdalena Kucińska – The consequences of changes in the identity of the university
– threads ignored in a government discourse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
69
Kazimierz Czerwiński – Dialogue in the public sphere and its educational aspects . . . . . . . . 83
Wioletta Junik – Dialogue in mentoring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
Natalia Gniadek – The therapeutic nature of the dialogue in a prison establishment . . . . . . 107
Urszula Ostrowska – Solitude from the axiological perspective: A privilege and the highest
blessing or the worst misfortune and a curse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Piotr Kostyło – Émile Durkheim’s search for the essence of the family . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
R E V I E W S
Magdalena Wędzińska – Richard Sennett, Respect in a world of inequality . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Piotr Stareńczak – Danuta Wajsprych, Agathological pedagogy. A hermeneutic-critical study
of Józef Tischner’s ethical project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Łukasz Cieślakowski – Łukasz Polniak, Military patriotism in the people’s Republic of Poland
in the years 1956–1970 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Contributors to this issue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167