I trymestr 2011/2012

I Liceum Ogólnokształcące w Swarzędzu
ul. St. Kwaśniewskiego 2
WARSZTATY INTERDYSCYSPLINARNE
ZESTAW TEMATÓW NA TRYMESTR I – 2011/2012
Lp.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Temat
BIOLOGIA
Na czym polega bioremediacja?
Lit.: M.K. Błaszczyk, Mikroorganizmy w ochronie środowiska, Warszawa 2008
Co może nam dać inżynieria genetyczna chloroplastów?
Lit.: A. Maj, A. Mostowska, Nowa nadzieja – inżynieria genetyczna chloroplastów,
„Biologia w Szkole”, 1/2009
W jaki sposób proces apoptozy wpływa na powstawanie soczewki oka człowieka?
Lit.: R. Dahm, Śmierć w oczach, „Świat Nauki”, 11/2004
Jak przebiegała ewolucja nietoperzy?
Lit.: N.S. Simmons, Jak uskrzydlały się ssaki, „Świat Nauki”, 1/2009
Jak fałduje się kora mózgowa i jakie jest znaczenie tego procesu?
Lit.: C. C. Hilgetag, H. Barbas, Rzeźbienie mózgu, „Świat Nauki”, 3/2009
Dlaczego białka o chaotycznej strukturze są lepsze od skonformizowanych?
Lit.: A. K. Dunkier i R. W. Kriwacki, Dobrze funkcjonujący bałagan, „Świat Nauki”, 5/2011
W jaki sposób zapłodnienie wewnętrzne zmieniło bieg ewolucji kręgowców?
Lit.: J. A. Long, Dzieje grzechu, Świat Nauki, 2/2011
Dlaczego herbicydy przegrywają walkę z "superchwastami"?
Lit.: J. Adler, Ekspansja superchwastów, „Świat Nauki”, 6/2011
Mimikra jako dowód potwierdzający darwinowską teorię ewolucji
Lit.: P. Forbes, Mistrzowie kamuflażu, „Świat Nauki”, 6/2011
W jaki sposób prawa fizyki ograniczają ewolucję ludzkiego mózgu?
Lit.: D. Fox, Granice inteligencji, „Świat Nauki”, 8/2011
Dlaczego żyjemy coraz dłużej?
Lit.: R. Caspari, Jak wydłużało się życie, „Świat Nauki”, 9/2011
Moment "Aha!" czyli jak się uczyć szybko i efektywnie
Lit.: G. Stix, Uczmy się uczyć, „Świat Nauki”, 9/2011
CHEMIA
Wpływ badań Marii Skłodowskiej-Curie na rozwój radiochemii oraz radiologii.
Lit.: W. Wacławek, M. Wacławek, Maria Skłodowska-Curie. Wkład w rozwój nauki,
„Chemia w Szkole”, 1/2011
Jakie znaczenie mają badania przewodnictwa elektronowego w strukturach kwasów nukleinowych?
Lit.: H. Elżanowska, J. K. Barton, Jak chemia bionieorganiczna ujawnia tajemnice DNA,
„Chemia w Szkole”, 3/2011
Jakie substancje naturalne pełnią w kosmetykach rolę środków zapachowych?
Lit.: M. Molski, Chemia piękna, Warszawa 2009
„Wszystko jest trucizną i nic nie jest trucizną” - czy tą sentencję Paracelsusa można odnieść
do współczesnych leków?
Lit.: J. Lewkowski, Kiedy lek staje się trucizną?, „Chemia w Szkole”, 2/2011
EKONOMIA
Ubezpieczenie: forma oszczędzania?
Lit.: J. Harasim, Oszczędzanie i inwestowanie w teorii i praktyce, Katowice 2010
Czy handel może być niesprawiedliwy? Cele i skutki działania ruchu fair trade
Lit.: J. S. Stiglitz, A. Charlton, Fair Trade. Szansa dla wszystkich, Warszawa 2006
EJ
EJ
EJ
EJ
EJ
IW
IW
IW
IW
IW
IW
IW
JH
JH
JH
JH
WP
WP
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Instrumenty finansowe i możliwe systemy ich notowań na Giełdzie Papierów
Wartościowych w Warszawie
Lit.: M. Proniewski, A. Niedźwiecki, Giełda Papierów Wartościowych w Warszawie – ujęcie
retrospektywne, Białystok 2009
Dlaczego Chiny pod względem gospodarczym wyprzedziły Indie?
Lit.: L. Balcerowicz, L. Rzońca (red.), Zagadki wzrostu gospodarczego, Warszawa 2010
Argentyna. Szósta gospodarka świata na skraju bankructwa? Przyczyny kryzysu lat 1999-2002
Lit.: N. Ferguson, Potęga pieniądza. Finansowa historia świata, Kraków 2010
Co wywołało kryzys finansowy w Stanach Zjednoczonych w pierwszej dekadzie XXI wieku?
Lit.: J. B. Taylor, Zrozumieć kryzys finansowy. Przyczyny, skutki, interpretacje, Warszawa 2009
Jak zarobić na rynku kapitałowym w czasie kryzysu gospodarczego?
Lit.: K. E. Little, Oswoić bessę, czyli inwestowanie na rynku niedźwiedzia, Warszawa 2008
Karta kredytowa: szansa czy pułapka?
Lit.: K. P. Łabenda, Budżet domowy pod kontrolą. Jak rozsądnie wydawać, oszczędzać
i inwestować pieniądze, Warszawa 2011
Stosowane zabezpieczenia, typowe przykłady fałszerstw i sposoby rozpoznawania walut
Lit.: Z. Harenda, Polskie znaki pieniężne, Poznań 2008
FILM
Na czym polega realizm magiczny w filmie? ("Historia kina w Popielawach"
reż. J. J. Kolski, "Oczy uroczne", reż. P. Szulkin)
Lit.: N. Korczarowska, Obrazy magiczne, Filmoteka Szkolna
FIZYKA
W jaki sposób fizyka XX wieku zrealizowała średniowieczne marzenia alchemików o
transmutacji metali nieszlachetnych w złoto?
Lit.: K. Hoffmann, Sztuczne złoto, Wiedza powszechna, Warszawa 1985
Dlaczego w kosmetologii i medycynie stosujemy lasery?
Lit.: A. Nowak - Stępniowska, Promieniowanie laserowe a tkanki biologiczne. Zastosowania
w medycynie, "Fizyka w szkole", nr2, 3/4 2009
Jak zapobiec zderzeniu Ziemi z asteroidami?
Lit.: I. Cieślik, Asteroida - realne zagrożenie, "Fizyka w szkole", nr 3, 5/6 2011
Wpływ pola magnetycznego na zdrowie człowieka
Lit.: A. Nowak - Stępniowska, Zastosowanie pola magnetycznego w medycynie diagnostyka i terapia, " Fizyka w szkole", nr 5, 9/10 2010
GEOGRAFIA
Podobieństwa i różnice Tatr Zachodnich i Wysokich
Lit.: R. Jakubowski, Bedeker Tatrzański, Warszawa 2000
Opracowuje: Maciej Jankowiak, klasa IA
Wpływ wody na rzeźbę terenu
Lit.: P. Migoń, Geomorfologia, Warszawa 2009
Azja - kontynent wielkich geograficznych kontrastów
Lit.: W. Maik, ABC Świat - Azja, tom 1 i 2, Poznań 2005
Sahel - pastwisko czy pustynia?
Lit.: W. Maik, ABC świat - Afryka, Poznań 2004
Czy zagraża nam smog?
Lit.: E. Garścica, Historia smogu, „Aura”, 9/2011
WP
WP
WP
WP
WP
WP
WP
AB
EP
ZZ
ZZ
ZZ
DI
DI
DI
DI
DI
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
Czy elektrownia atomowa jest potrzebna Polsce?
Lit.: E. Garścica, Czy elektrownie atomowe są nam potrzebne?, „Aura”, 11/2010
Jakie czynniki wpływają na atrakcyjność turystyczną wybrzeża Morza Śródziemnego?
Lit.: M. Jędrusik, J. Makowski, F. Plit, Geografia turystyczna świata. Nowe trendy. Regiony
turystyczne, Warszawa 2011
Ekoturystyka-szansa czy zagrożenie dla środowiska naturalnego i społeczności lokalnych?
Lit.: D. Zaręba, Ekoturystyka-wyzwania i nadzieje, PWN 2008
HISTORIA
Jak ewoluowały wyobrażenia ludzi na temat czasu?
Lit.: G. J. Whitrow, Czas w dziejach, Warszawa 1988
„Kobieta rzadko dobra...” (Kronika Wielkopolska, XIV w.) – odosobniony sąd, czy
powszechna średniowieczna opinia o kobiecie?
Lit.: S. Harksen, Kobieta w średniowieczu, Warszawa 1975
„Imię Róży” Umberto Eco - wierność realiom średniowiecza?
Lit.: A. Olędzka-Frybesowa, „Imię róży" - średniowiecze i aktualność, „Znak" 2/3 (1989)
Tolerancja po polsku – czy Rzeczypospolita Obojga Narodów była rzeczywiście „państwem
bez stosów”?
Lit.: J. Bérenger, Tolerancja religijna w Europie w czasach nowożytnych (XV-XVIII wiek),
Poznań 2002
Oddać władzę filozofom? Przypadek Stanisława Augusta Poniatowskiego
Lit.: J. Łojek, Stanisław August Poniatowski i jego czasy, Warszawa 1998
Polityka wewnętrzna Napoleona Bonaparte – kontynuacja czy zdrada ideałów Wielkiej
Rewolucji Francuskiej?
Lit.: A. Zachorski, Napoleon – człowiek wieku, [w:] Europa i świat w epoce napoleońskiej,
red. M. Senkowska - Gluck, Warszawa 1977
Współpraca z zaborcą – zdrada, czy pragmatyczny patriotyzm? Ocena postawy Edwarda
Raczyńskiego (1786-1845)
Lit.: B. Kosmanowa, Edward Raczyński: człowiek i dzieło, Bydgoszcz 1997
Co przesądziło o zwycięstwie wojsk amerykańskich na Pacyfiku w czasie II wojny światowej?
Lit.: A. Wolny, Wojna na Pacyfiku: agresja japońska w latach 1931-1945, Warszawa 1971
Opracowuje: Mateusz Ratajczak, klasa IA
Niekoniecznie „czeski film” - „Musimy sobie pomagać” Jana Hřebejka. Pytanie o granice
rozliczania rzeczywistości wojennej śmiechem.
Lit.: K. Nowak, Przetrwać wojnę po czesku. Jan Hřebejk „Musimy sobie pomagać”,
http://histmag.org/?id=5525
„Skowronki na uwięzi” Jířiho Menzla jako liryczno-groteskowa wizja stalinowskiej rzeczywistości
Lit.: K. Nowak, Stalinizm z czeską twarzą. Studium przypadku: Jiři Menzel „Skowronki na
uwięzi”, http://histmag.org/?id=5487
„Beats of freedom, czyli jak obalić system totalitarny przy pomocy wzmacniacza domowej roboty”
– próba oceny politycznej roli polskich ruchów kontrkulturowych lat osiemdziesiątych
Lit.: A. Idzikowska-Czubaj, Funkcje kulturowe i historyczne znaczenie polskiego rocka,
Poznań 2006
INFORMATYKA
Słownikowa kompresja danych na przykładzie algorytmów LZ77, LZ78, LZW
50.
Lit.: http://mhanckow.faculty.wmid.amu.edu.pl/~marcing/WKDA/wyklad2.pdf
Chcę być pierwsza wyświetlona, czyli jak i dlaczego pozycjonujemy strony internetowe
51.
Lit.: http://forum.programosy.pl/pozycjonowanie-stron-www-poradnik-vt25525.html
DI
DI
NC
WM
HK
HK
HK
HK
HK
HK
HK
HK
HK
HK
DD
MB
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
JĘZYK ANGIELSKI
Robots are being created that can think, act, and relate to humans. Are we ready?
Lit.: C. Carroll, Us. And them., “National Geographic”, August 2011
Why are spirit bears so rare and how come they haven't gone extinct?
Lit.: B. Barcott, Spirit bear, “National Geographic”, August 2011
The Protestant - Catholic struggle in Tudor times in England.
Lit.: D. McDowall, An Illustrated History of Great Britain, Longman 1991
My personal guide to historical sights in London
Lit.: L.Logan, Fommer's London day by day, Wiley Publishing, 2009
Should wildlife be protected by humans?
Lit.: D. Qammen, An African love story, National Geographic, 2008;
www.crocodilehunter.com.au
JĘZYK NIEMIECKI
Auf welche Art und Weise sprach uns die Choreographin Pina Bausch an?
Lit.: Pina Bausch- Königin des Tanztheaters, ARTE,
http://www.arte.tv/de/2151606,CmC=2729948.html
Wird die genmanipulierte Nahrung eine Lösung für die weltweite Hungernot?
Lit.: Ernährung. Spezial, Budeszentrale für politische Bildung,
http://www.bpb.de/themen/CZMN9V,0,Ern%E4hrung.html
KULTURA
Sztuka fotografii wobec rzeczywistości
Lit.: R. Barthes, Światło obrazu. Uwagi o fotografii, tłum. J. Trznadel, Warszawa 2006
LITERATURA
Na czym polega terapeutyczne działanie baśni?
Lit.: B. Bettelheim, Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni, Warszawa 2010
Jakie są granice wolności prasy we współczesnym świecie?
Lit.: red. Z. Bauer, B. Chudziński, Dziennikarstwo i świat mediów, tu: Konteksty
dziennikarstwa, Kraków 2000, s. 349-434
W jaki sposób literatura opowiada o fotografii i fotografowaniu?
Lit.: C. Zalewski, Pragnienie, poznanie, przemijanie: fotograficzne reprezentacje w
literaturze polskiej, Kraków 2010
Na czym polega myślenie mityczne?
Lit.: K. Armstrong, Krótka historia mitu, Kraków 2005
EK
EK
MJ
MJ
NC
HL
HL
BG
BG
BG
BG
WM
Portret kobiety w powieściach Katarzyny Grocholi (np. „Nigdy w życiu!”, „Ja wam pokażę!")
64. Lit.: J. Chłosta-Zielonka, Krytyka feministyczna a przypadek Katarzyny Grocholi i innych,
AB
w: Literatura w kręgu wartości, pod. red. Lidii Wiśniewskiej, Poznań 2003
Obraz Barcelony w powieściach Carlosa Ruiza Zafona
65. Lit.: N. Geel, S. Burger, A. Schwarz, Cień wiatru. Przewodnik po Barcelonie, Wydawnictwo MUZA S.A. 2009
Scharakteryzuj sposób kreacji świata w wybranych powieściach Agaty Christi (np. "I nie
66. było już nikogo", "Morderstwo w Orient Expresie")
Lit.: J. Curran, Sekretne zapiski Agaty Christie, Wrocław 2009
MATEMATYKA
Liczby urojone są rzeczywiste - uzasadnij tę tezę wskazując przykłady zastosowań licz
urojonych w inżynierii, fizyce lub geometrii
67.
Lit.: John H. Conway, Richard K. Guy, Księga liczb, Wydawnictwa Naukowo-Techniczne,
Warszawa 1999, 2004, str. 213-236
AB
AB
EP
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
Karty w rękach magika, czyli do czego można wykorzystać ułamki zwykłe
Lit.: John H. Conway, Richard K. Guy, Księga liczb, Wydawnictwa Naukowo-Techniczne,
Warszawa 1999, 2004, str. 157-184
Rozwiązanie trzech greckich problemów geometrycznych przy pomocy algebry
Lit.: John H. Conway, Richard K. Guy, Księga liczb, Wydawnictwa Naukowo-Techniczne,
Warszawa 1999, 2004, str. 185-213
Przykłady figur niemożliwych, czyli jak przy pomocy fotografii uzyskać złudzenia optyczne
przeczące podstawowym zasadom geometrii przestrzennej
Lit.: Karol Sieńkowski, Przygoda z niemożliwymi kształtami, Wydawnictwo Nowik, Opole 2010
O składaniu i odwracaniu funkcji afinicznej
Lit.: K. Skurzyński, Niektóre metody rozwijania matematycznej aktywności uczniów,
Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin 2001
Jak znaleźć najkrótszą drogę ze Swarzędza do Zakopanego, czyli jak działa algorytm
Dijkstry przeszukiwania grafu z zadanymi odległościami między wierzchołkami?
Lit.: A. Morawiec, Przeszukiwanie grafów, „Magazyn Miłośników Matematyki”, 3/2010
Algorytmiczne metody rozwiązywania łamigłówki sudoku
Lit.: J.P. Delahaye, Sudoku okiem matematyka, „Świat Nauki”, 7/2006
Jakie rozwiązania może mieć równanie x² = -1, czyli rozważania o pierwiastkach
zespolonych równania kwadratowego
Lit.: T. Jurlewicz, Z. Skoczylas, Algebra liniowa 1 - przykłady i zadania, Oficyna
Wydawnicza GiS, Wrocław 2005
Jakie własności mają silnia, słabnia, pierwsznia oraz pozostałe działania jednoargumentowe
określone na liczbach całkowitych dodatnich
Lit.: M. Mikołajczyk i in., Silnie i słabnie, „Magazyn Miłośników Matematyki”, 2/2010
W laboratorium dowodowym, czyli wykazywanie cech podzielności liczb w różnych
systemach pozycyjnych.
Lit.: M. Mikołajczyk, Skąd się biorą cechy podzielności, „Magazyn Miłośników
Matematyki”, 2/2010
OCHRONA ŚRODOWISKA
Rola chemii i inżynierii chemicznej w rozwoju energetyki konwencjonalnej i energetyki jądrowej.
Lit.: A. G. Chmielewski, Przyszłość energetyczna Świata i Polski, „Chemia w Szkole”, 4/2011
PSYCHOLOGIA
Jak stosować fortele argumentacyjne, aby wygrać spór?
Lit.: A. Budzyńska-Daca, J. Kwosek, Erystyka, czyli o sztuce prowadzenia sporów,
Warszawa 2009
W jaki sposób i w jakich celach ludzie manipulują ludźmi?
Lit.: R. Cialdini, Wywieranie wpływu na ludzi, Gdańsk 2003.
EP
EP
EP
DD
DD
DD
MB
MB
MB
JH
WM
AB
REKLAMA
W jaki sposób i w jakim celu twórcy reklam wykorzystują zasób frazeologiczny języka polskiego?
80.
AB
Lit.: J. Bralczyk, Język na sprzedaż, Poznań 2005
SPORT
Różnice i podobieństwa w piłce ręcznej i tchoukball’u.
81.
Lit.: www.tchoukball.pl
SZTUKA
Rola symboliki w sztuce: jasność i ciemność.
82.
Lit.: C. Gibson, Jak czytać symbole. Język symboli w różnych kulturach, Warszawa 2010
BS
MP
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
Czy historia malarstwa Marca Chagalla jest historią malarza?
Lit.: Praca zbiorowa, tłum. M. Boguta, Chagall 1887-1985, Warszawa 2006
Interpretacja scen rodzajowych w malarstwie Jana Vermeera van Delfta
Lit.: J. Nash, Vermeer, Warszawa 1998
Studium ludzkiej twarzy w sztuce portretowej Witkacego
Lit.: A. Micińska, Witkacy. Stanisław Ignacy Witkiewicz. Życie i twórczość, Warszawa 1991
Antonio Gaudi jako prekursor architektury biomorficznej
Lit.: R. Zerbst, Antoni Gaudi. Wszystkie budowle, Warszawa 2004
Na czym, jak i dlaczego siedzimy - relacje między formą a funkcją krzesła
Lit.: C. McDermott, 20 wiek. Sztuka projektowania Olszanica 1999, Warszawa 2010
Kino - historia wynalazku.
Lit.: P. Kawalerowicz, Kino. Projekcja fantazji, „Młody Technik”, maj 2011
Zamek błyskawiczny - genialne złącze i element współczesnego życia
Lit.: P. Kawalerowicz, Suwak. Szybkie zapięcie, „Młody Technik”, marzec 2011
WOS
Monarcha jako gwarant stabilności ustrojowej państwa na przykładzie Elżbiety II
Lit.: M. Roche, Elżbieta II. Ostatnia królowa, PWN 2010
Dlaczego bogaci nie potrafią pomóc biednym, mimo że się starają?
Lit.: W. Easterly, Brzemię białego człowieka, Warszawa 2008
„Jak kominiarza, tak dziennikarza zawód diablo trudny: Czyści – a sam brudny.” (A. Fredro)
Co wolno, a czego nie wolno dziennikarzowi?
Lit.: J. Jastrzębski, Na rynku wartości: o mediach i etyce dziennikarskiej, Wrocław 2009
Wielokulturowość a tolerancja – próby znalezienia recepty na współistnienie we
współczesnym świecie
Lit.: J. Sacks, Albo wielokulturowość, albo tolerancja, „Więź”, 4 (2011)
MP
MP
MP
MP
MP
MP
MP
MJ
WM
HK
HK
ZDROWIE
Czy nowotworem można się zarazić?
Lit.: M. E. Jones i H. McCallum, Diabelski rak, „Świat Nauki”, 7/2011
W jaki sposób walczyć z otyłością? Przyczyny, skutki i profilaktyka otyłości
95.
Lit.: M. Jarosz, L. Kłosiewicz - Latoszek, Otyłość. Zapobieganie i leczenie, Wyd. PZWL, 2009
94.
KONSULTANCI:
AB
AS
BG
BS
DD
DI
EJ
EK
EP
HL
IW
Anna Białobrzeska
Anna Strzelecka
Beata Gromadzka
Beata Szafrańska
Donata Dębicka
Dorota Indrzejczak
Ewa Jasiak
Elwira Kuszyńska
Elżbieta Paluczek
Honorata Łukaszewska
Ilona Wieścicka
NC
JH
MB
MJ
MP
AT
HK
WM
WP
ZZ
Natalia Czajka
Jadwiga Haglauer
Marta Beczek
Magdalena Janas
Małgorzata Danielewicz-Plucińska
Adam Tomaszczyk
Hanna Krzyżostaniak
Wioletta Michałek
Wojciech Pogasz
Zdzisław Zamojcin
IW
BS
Regulamin warsztatów interdyscyplinarnych (WI)
przedmiotu obowiązkowego w I Liceum Ogólnokształcącym w Swarzędzu
i w klasie trzeciej Gimnazjum nr 1 w Swarzędzu
(uchwała Rady Nauczycieli z dnia 25.08.2011 r.)
Zadaniem WI jest kształtowanie samodzielności myślenia w nowych sytuacjach poznawczych, umiejętności gromadzenia
i porządkowania wiedzy na podstawie różnych źródeł oraz krytycyzmu wobec nich, a także kształtowanie umiejętności
prezentacji, zwłaszcza zaś umiejętności swobodnego posługiwania się słowem przy zdawaniu egzaminów ustnych.
1. Każdy uczeń jest zobowiązany do wybrania jednego tematu z aktualnego zestawu tematów WI i do zdania egzaminu
z tego zakresu, w terminach określonych w Harmonogramie Rocznym Pracy Szkoły. Terminy dokonywania przez
uczniów wyboru tematów z zestawu tematów WI oraz terminy egzaminów wyznaczane są w Harmonogramie Rocznym
Pracy Szkoły.
2. Uczniowi przysługuje prawo do przypisania mu tematu jeszcze przed jego ogłoszeniem w zestawie tematów WI, jeżeli
sformułował temat i uzyskał akceptację wybranego przez siebie nauczyciela najpóźniej na dwa tygodnie przed
rozdaniem zestawu tematów WI. Nauczyciel ten będzie sprawował funkcję Opiekuna Tematu.
3. Temat może być opracowywany tylko przez jednego ucznia.
4. Uczeń ma prawo do dwóch indywidualnych konsultacji z nauczycielem - Opiekunem Tematu, wskazanym w zestawie
tematów WI. Uczeń oceniany jest jedynie w czasie egzaminu.
5. Egzamin przeprowadza dwuosobowa Komisja Egzaminacyjna powołana przez Dyrektora Szkoły. W jej skład wchodzi
Egzaminator oraz nauczyciel - Opiekun Tematu. W skład Komisji Egzaminacyjnej mogą wchodzić też nauczyciele –
Obserwatorzy zaproszenie przez Dyrektora Szkoły. Egzaminator i Opiekun Tematu mogą uwzględnić w toku ustalania
oceny uwagi Nauczycieli - Obserwatorów. Z egzaminu sporządzany jest protokół.
6. Egzamin obowiązkowo obserwują wszyscy uczniowie zdający egzamin przed tą samą Komisją. Za zgodą Komisji mogą
go obserwować także inni uczniowie.
7. Egzamin rozpoczyna się od wygłoszenia przez egzaminowanego dziesięciominutowej prezentacji multimedialnej, po
której niezwłocznie odpowiada on na dwa pytania zadane przez egzaminatora.
8. W czasie prezentacji uczeń posługuje się multimedialnymi środkami technicznymi stanowiącymi wyposażenie szkoły.
Może sprawdzić zgodność oprogramowania i nośników danych w dniu wyznaczonym przez Dyrektora Szkoły.
9. Uczniowie klasy I Liceum zobowiązani są do opracowania dwóch tematów i zdania dwóch egzaminów. Uczniowie
klasy III Liceum zdają tylko pierwszy, a uczniowie klasy 3 Gimnazjum i klasy II Liceum tylko drugi egzamin w danym
roku szkolnym.
10. Każdy z członków Komisji Egzaminacyjnej proponuje ocenę z egzaminu według obowiązującej w Szkole skali ocen
śródtrymestralnych, zgodnie z kryteriami oceniania WI (załącznik nr 1 do Regulaminu). Średnia arytmetyczna ocen
proponowanych przez członków Komisji jest oceną z egzaminu, z tym że średnią zawierającą ułamek „0,25” zaokrągla
się do „0,50”. Ocena z egzaminu jest zarazem oceną trymestralną.
11. Ocena roczna z WI dla uczniów Liceum wyznaczana jest w sposób określony w punkcie 10 ppkt.g Regulaminu
oceniania w I Liceum Ogólnokształcącym w Swarzędzu, z zastrzeżeniem punktu 13 niniejszego Regulaminu. Podstawą
oceny rocznej z WI dla uczniów klasy 3 Gimnazjum jest ocena uzyskana z egzaminu, z zastrzeżeniem punktu 13
niniejszego Regulaminu.
12. W przypadku niemożności uczestnictwa przez ucznia w egzaminie w terminie wyznaczonym w Harmonogramie
Rocznym Pracy Szkoły z ważnych powodów (choroba, przypadki losowe) Komisja Egzaminacyjna wyznaczy inny
termin. Każdy przypadek będzie rozpatrywany indywidualnie.
13. Uczniowie klasy 3 Gimnazjum i klasy III Liceum, którzy z egzaminu uzyskali ocenę niedostateczną, mogą ponownie
przystąpić do egzaminu w terminie wyznaczonym przez Dyrektora Szkoły. Ocenę roczną wyznacza się w sposób
określony w tabelach:
a/ dla ucznia klasy trzeciej Gimnazjum:
b/ dla ucznia klasy trzeciej Liceum:
Stopień za
Stopień za
Ocena roczna
Ocena roczna
ponowny egzamin
ponowny egzamin
1
1
1, 1+,2
1
1+, 2
2
2+, 3, 3+, 4
2
2+,3,3+,4
3
4+, 5, 5+, 6
3
4+,5,5+,6
4
14. Wszelkie nieujęte w regulaminie kwestie rozstrzyga Dyrektor Szkoły.
Załącznik nr 1
KRYTERIA OCENIANIA EGZAMINU Z WARSZTATÓW INTERDYSCYPLINARNYCH
1. Egzamin składa się z dwóch części:
A. Prezentacja z użyciem programu PowerPoint – 10 min.
B. Odpowiedzi na dwa pytania: pierwsze z nich dotyczyć będzie szczegółowego problemu wynikającego z tematu, a
drugie ma za zadanie potwierdzić znajomość
zaproponowanej przez ucznia bibliografii – 10 min.
A
B
Kryterium
Punkty
Kryterium
Punkty
merytoryczna ocena:
60
Pytanie I – czas odpowiedzi około 6 min.
wstępu – kurtuazja powitania,
Pytanie dotyczyć będzie wiedzy, bez znajomości której nie jest
przedstawienie planu
10
możliwe pełne zrozumienie tematu. Egzaminowany będzie
postawiony przed koniecznością wyjaśnienia zjawiska,
rozwinięcia – selekcja materiału,
zinterpretowania danych, przedstawienia różnorodności
umiejętność problematyzacji
40
interpretacji, kontekstu historycznego czy literackiego – istotą
zakończenia – umiejętność
odpowiedzi będzie umiejętność rzeczowego argumentowania.
podsumowywania
10
60
Oczekiwany stopień szczegółowości - wyraźnie większy od
zaprezentowanego w prezentacji.
budowa slajdów:
16
Pytanie II – czas odpowiedzi około 4 min.
40
Pytanie dotyczyć będzie zaproponowanej przez ucznia w
czytelność tekstów: ilość wierszy,
wyznaczonym terminie bibliografii dotyczącej tematu – wraz z
czcionka, tło
5
wskazanym dokumentem w broszurze powinna zawierać co
zasadność doboru tekstów
5
najmniej cztery pozycje (wydawnictwo ciągłe, zwarte lub strona
jakość ilustracji – tabel, rysunków,
internetowa – wybór należy do egzaminowanego):
schematów, map, itp.
3
ocenie podlega dobór merytoryczny, stopień trudności, praca
10
zasadność doboru ilustracji
3
włożona w zrozumienie dokumentu oraz aktualność stanu badań.
budowa narracji:
15
poprawność językowa – gramatyczna,
stylistyczna
sposób mówienia – artykulacja,
głośność, emocjonalne zaangażowanie,
funkcja perswazyjna, itd.
umiejętność łączenia narracji ze
slajdami
czas – (przekroczenie lub skrócenie
prezentacji o ponad 1 min. nie pozwala
przydzielić punktów)
Max. za całe zadanie
5
5
5
Celem pytania będzie sprawdzenie stopnia znajomości
dokumentu umieszczonego w bibliografii. Dotyczyć może
zaprezentowanej oryginalnej hipotezy, poglądu, przytoczonego
kontekstu, opisanego zjawiska, wkładu autora w stan badań czy
jego biografii.
30
9
100
Max. za całe zadanie
Max. za cały egzamin 200
Sposób przeliczania punktów na ocenę:
Zakres punktów
Ocena
90 i mniej
niedostateczny
91 - 100
niedostateczny plus
101-110
dopuszczający
111-120
dopuszczający plus
121-130
dostateczny
131-140
dostateczny plus
141-150
dobry
151-160
dobry plus
161-170
bardzo dobry
171-180
bardzo dobry plus
181-200
celujący
Egzamin pełni funkcję oceniającą. Egzaminator nie będzie w czasie egzaminu oceniał poszczególnych części egzaminu,
zadawał pytań dodatkowych, naprowadzających itd.
100