Grudzień - Przedszkole nr 13

Ćwiczenia rozwijające sprawność
rąk i koordynację oka i ręki.
Niski poziom sprawności rąk i
niezręczności ruchowej może być
spowodowany pewnymi
zaburzeniami rozwojowymi lub też.
wynikać z zaniedbań
wychowawczych. Najczęściej te
przyczyny nakładają się na siebie.
Należy koniecznie przyjrzeć się, jak
dziecko chodzi, biega, skacze i
wykonuje czynności, zwłaszcza w
zakresie samoobsługi. Może bowiem
charakteryzować się niezręcznością
ruchową całego ciała lub
niezręcznością manualną.
Niezręczność manualna objawia się
tym, że dziecko:
- ma wielkie kłopoty z
wykonywaniem czynności
samoobsługowych, mimo, że dorośli
dbają o ich opanowanie;
- nadmiernie napina mięśnie, np.
przy rysowaniu, dlatego łamie wciąż
kredki, i tak naciska na kartkę, że ją
przedziera a jego rysunki pełne są
grubych kresek i brakuje na nich
linii falistych;
- za mało napina mięśnie co
powoduje wypuszczanie
przedmiotów z rąk a jego rysunki są
drobne i mało czytelne o słabych
liniach;
Zabawy usprawniające
koordynację ruchową
poszczególnych części ciała to np.:
wspinanie się, pokonywanie
przeszkód, czworakowanie, skakanie
na skakance, zabawy naśladowcze.
Zabawy ruchowe usprawniające
koordynację wzrokowo-ruchową to:
gra w kręgle, w piłkę, slalomy, chód
równoważny po wyznaczonej linii,
jazda na hulajnodze i inne
wymagające ruchu pod kontrolą
wzroku.
Ćwiczenia usprawniające
koordynację w zakresie oka i ręki to
np.: zapełnianie kolorem
ograniczonej przestrzeni
(kolorowanie), wodzenie palcem lub
rysowanie „dróżki” w labiryncie,
układanie szlaczków z materiału
przyrodniczego wg wzoru,
nawlekanie korali na sznurek,
wycinanie po narysowanej linii,
wydzieranka z papieru, lepienie z
plasteliny lub ozdabianie plasteliną,
malowanie przy pomocy różnych
przyborów (palec, pędzel, wacik,
patyk), rysowanie obiema rękami
jednocześnie takich samych
wzorów, rysowanie prostych
szlaczków i ornamentów wg wzoru.
Ćwiczenia doskonalące precyzję
ruchów rąk (o wyższym stopniu
trudności): składanki z papieru wg
wzoru i pokazu (orgiami),
konstruowanie z drobnych kloców
lub elementów konstrukcyjnych
zgodnie z instrukcją, gra w bierki,
„w pchełki”, wiązanie na kokardkę,
zapinanie guzików.
Ważne jest, aby po ukończeniu
ćwiczenia pochwalić dziecko za jego
starania, nawet, jeśli efekt nie był
zadowalający.
SKRZACIK
Gazetka informacyjna
Przedszkola nr 13
Grudzień 2011
Autor wydania: Ewa Kowalczyk
Podziękowanie
Wszystkim Rodzicom,
którzy włączyli się w
przygotowania do
Kiermaszu
Świątecznego składamy
serdeczne
podziękowania za
zaangażowanie i trud
włożony
w przygotowanie
oryginalnych i
niepowtarzalnych ozdób
świątecznych.
Magia Świąt to dziecięca
wiara w Świętego Mikołaja,
spokojna rozmowa z bliskimi
przy kominku,
rozleniwiony telefon, zaspany
budzik i śnieg,
który nie jest utrapieniem.
Magicznych Świat Bożego
Narodzenia życzy
Przedszkole nr 13
Skuteczna nagroda
Słowo „nagroda” może być
mylące, gdyż kojarzy się z
atrakcyjnym przedmiotem. Jest
wiele rodzajów nagród – od
pochwały, poprzez nową zabawkę,
do specjalnego traktowania.
Pedagodzy nazywają nagrodę
wzmocnieniem pozytywnym, gdyż
wzmacnia ona u dziecka pożądane
zachowania. Oto wskazówki, jak
używać różnych rodzajów nagród.
* Nagrody naturalne. Za dobre
zachowanie dzieci często są
nagradzane w sposób naturalny, np.
po skończeniu trudnego zadania
czują się dumne. Gdy dziecko zrobi
coś pożytecznego zwracaj uwagę na
dobre samopoczucie i korzyści,
które się wówczas pojawiają.
„Pościeliłeś łóżko! Musisz być z
siebie dumny!” Albo: „Pozbierałeś
klocki, a więc mamy czas na jeszcze
jedną bajkę na dobranoc”.
* Pochwała. Powinno się ją
stosować najczęściej spośród innych
nagród, bowiem wywołuje ona w
dzieciach pozytywne uczucie i chęć
powtarzania takich zachowań.
Należy chwalić za konkretne
postępowanie: „Bardzo ładnie
zachowałeś się, gdy pozwoliłeś
Tomkowi pobawić się swoim
samochodzikiem”. Jeśli dziecko robi
coś, czego nie akceptujesz, np.
krzyczy, pamiętaj o chwaleniu
zachowań przeciwnych przy każdej
nadarzającej się okazji: „Dziękuję,
że mówisz ściszonym głosem”.
*Specjalne traktowanie. Przez
odpowiednie zachowanie dzieci
zapracowują sobie na zaufanie
rodziców. Do okazywania tego służą
przywileje, czyli specjalne
traktowanie, np.: „Widzę, że bardzo
dbasz o swoje książki. Chodźmy do
księgarni, żebyś sama mogła wybrać
sobie nową książkę.”
* Nagrody. Powinny być
stosowane, gdy dziecko musi
poprawić swoje zachowanie a inne
metody się nie sprawdziły. Należy je
zatem traktować jako środek
ostateczny. Taką nagrodą może być
coś, o czym dziecko marzy. Można
spytać np.:„Czy jest jakieś
wyjątkowe miejsce, do którego
chciałbyś się ze mną wybrać?”.
W procesie wychowania nie
sposób również uniknąć kar
(wzmocnień negatywnych), gdyż
jest to najważniejszy sposób
powiadomienia dziecka o tym, że
musi zmienić swoje zachowanie.
Okazuj swoje niezadowolenie w taki
sposób, aby dziecko zrozumiało o co
chodzi: „Nie podoba mi się gdy
niegrzecznie odzywasz się do swojej
siostry.”
Należy zadbać o korzystny bilans
wzmocnień – jeśli działania dziecka
otulone będą przyjemnymi
doznaniami, zechce ono powtarzać
kształtowaną czynność.
Co słychać w „13”?
* Wyróżnienie dla Angeliki
Teatr Dzieci Zagłębia ogłosił
konkurs plastyczny na temat bajki
Tomcio Paluszek – technika
wydzieranki. Praca Angeliki Dumy
pod kierunkiem pani Agnieszki
Zowal została uhonorowana
wyróżnieniem. Dziewczynka została
zaproszona do teatru na spektakli i
wręczenie dyplomu. Gratulacje!
* Święto Odzyskania
Niepodległości
10 listopada zebraliśmy się na
uroczystym apelu. Dzieci odświętnie
ubrane, z przypiętymi białoczerwonymi kotylionami recytowały
wiersze i śpiewały piosenki o treści
patriotycznej. Potrafiły zachować się
godnie podczas śpiewania hymnu
narodowego.
* 20 urodziny praw dziecka
21 listopada włączyliśmy się w
obchody rocznicy uchwalenia
Konwencji o Prawach Dziecka.
Pani Ela w dostępny sposób
wyjaśniła dzieciom znaczenie tego
dokumentu, a wspólna zabawa na
dużej sali promowała prawa
dziecka.
* Spotkanie ze Świętym
Mikołajem
Dzieci z podnieceniem oczekiwały
gościa. Gdy usłyszały dźwięk
dzwonka z radością podbiegły do
okna i patrzyły jak zbliża się do
przedszkola. Mikołaj odwiedził
wszystkie grupy, posłuchał wierszy i
piosenek, porozmawiał z dziećmi
czasem pogroził palcem i
tradycyjnie rozdał dzieciom
słodycze.
Symbolika drzewka
bożonarodzeniowego
W wielu kulturach i religiach
zimozielone rośliny iglaste uchodzą
za symbol życia, płodności,
odradzania się. Samo żywe drzewko
stało się w chrześcijaństwie
symbolem Chrystusa jako źródła
życia Prastara tradycja nadawała
symboliczne znaczenie również
ozdobom choinkowym. Zawieszane
na drzewkach jabłka przypominały
kuszenie Ewy i Adama w raju.
Papierowe łańcuchy to symbol
zniewolenia przez grzech, natomiast
świeczki symbolizowały Chrystusa
jako „światło oświecające pogan”.
Oświetlenie choinki broniło
dostępu złym mocom, a także miało
odwrócić nieżyczliwe spojrzenia
ludzi (zły urok). Gwiazda
betlejemska, którą umieszczano na
szczycie drzewka od ubiegłego
wieku, miała pomagać w powrotach
do domu z dalekich stron. Orzechy
zawijane w sreberka nieść miały
dobrobyt i siłę. Dzwonki oznaczają
dobre nowiny i radosne wydarzenia.
Anioły mają opiekować się domem.