NZ. 2.1

KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia
POZIOM KSZTAŁCENIA
POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA
NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE
PROFIL KSZTAŁCENIA
PRAKTYCZNY
Forma studiów
stacjonarne/ niestacjonarne
KIERUNEK
KOSMETOLOGIA
WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA
MODUŁ
KSZTAŁCENIE OBSZAROWE – DYSCYPLINY
WSPIERAJĄCE (obszar nauk
przyrodniczych, społecznych
i humanistycznych)
CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS
JĘZYK WYKŁADOWY
POLSKI
(ANGIELSKI)
FORMA OSTATECZNEGO
ROZLICZENIA PRZEDMIOTU
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
POLSKIM
PODSTAWY PSYCHOLOGII OGÓLNEJ
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
ANGIELSKIM
Basics of General Psychology
CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE
PRZEDMIOTU ( w punktach, jako
założone przez prowadzącego, ale
odzwierciedlone w efektach kształcenia)
WYMAGANIA WSTĘPNE
W ZAKRESIE:
1.
2.
3.
TYP PRZEDMIOTU
obligatoryjny
I
2
EGZAMIN
Zapoznanie studentów z głównymi kierunkami w psychologii, z aparatem pojęć występujących w psychologii ogólnej,
definiujących i wyjaśniających procesy poznawcze, różnice indywidualne, procesy emocjonalno-motywacyjne oraz
z problematyką osobowości
Zwrócenie uwagi studentów na związki psychologii, jako nauki o zdrowiu, z medycyną, edukacją i z naukami o człowieku
Przygotowanie studentów do rozumienia związku między osobowością, stresem i stanem zdrowia człowieka
WIEDZY
brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU
STUDENT/ ABSOLWENT:
1.
NZ. 2.1
UMIEJĘTNOŚCI
brak
W ODNIESIENIU DO
OBSZAROWYCH EK
Wymienia i opisuje główne cele psychologii. Nazywa i opisuje główne kierunki
w psychologii.
M1_W04
2.
Wymienia i definiuje pojęcia opisujące procesy poznawcze i emocjonalnomotywacyjne człowieka.
M1_W04
3.
Nazywa i objaśnia typy temperamentów, definiuje pojęcie inteligencja
M1_KO3
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
brak
W ODNIESIENIU
DO
KIERUNKOWYCH
EK
ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ
W
ĆW/K/W inne
X
MW_01; MU_02
( określone dla EK
międzykierunkowych)
X
X
1
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
M1_KO4
4.
Dostrzega i opisuje rolę procesów emocjonalno - motywacyjnych,
osobowości i sposobów radzenia sobie ze stresem w zachowaniach
zdrowotnych i ryzykownych
M1_K03
M1_K04
Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA- student
Formy prezentacji EK
KW_08
X
Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny
ndst (2)
dst (3)
db (4)
bdb (5)
1. Wymienia i opisuje główne cele
Egzamin: Pisemne, otwarte
zadanie testowe np. typu
zdefiniuj
Nie wymienia głównych
celów psychologii, błędnie
nazywa i opisuje główne
kierunki w psychologii
Prawidłowo, choć bardzo
wąsko, opisał niektóre tylko
cele psychologii oraz
prawidłowo, choć bardzo
wąsko opisał główne kierunki w
psychologii
Prawidłowo i dość
obszernie opisał
główne cele
psychologii oraz
główne kierunki w
psychologii
Prawidłowo i wyczerpująco
opisał główne cele
psychologii oraz główne
kierunki w psychologii
2. Wymienia i definiuje pojęcia
Egzamin: Pisemne, otwarte
zadanie testowe np. typu
zdefiniuj
Popełnia błędy w
definiowaniu
podstawowych pojęć
psychologii, takich jak
spostrzeganie, uwaga,
pamięć.
Prawidłowo, choć bardzo
wąsko, zdefiniował
podstawowe pojęcia opisujące
procesy poznawcze
i emocjonalno- motywacyjne.
Prawidłowo i dość
obszernie zdefiniował
wymienione wcześniej
pojęcia.
Prawidłowo i wyczerpująco
zdefiniował pojęcia
3. Nazywa i objaśnia typy
Egzamin: Pisemne, otwarte
zadanie testowe np. typu
zdefiniuj
Popełnia błędy w
definiowaniu pojęć
inteligencja, temperament
Prawidłowo, choć bardzo
wąsko, zdefiniował
podstawowe pojęcia tj. np.
inteligencja, temperament
Prawidłowo i dość
obszernie zdefiniował
wymienione wcześniej
pojęcia.
Prawidłowo i wyczerpująco
zdefiniował pojęcia
Egzamin: Pisemne, otwarte
zadanie testowe np. typu
zdefiniuj
Popełnia błędy w
opisywaniu osobowości
typu A, C czy D i nie
wykazuje związku z
chorobą. Popełnia błędy
w definiowaniu pojęć np.
zachowania zdrowotne,
zachowania ryzykowne.
Prawidłowo, choć bardzo
pobieżnie opisał osobowość
typu A, C, D , prawidłowo, choć
bardzo wąsko zdefiniował
podstawowe pojęcia tj. np.
zachowania zdrowotne,
zachowania ryzykowne.
Prawidłowo i dość
obszernie zdefiniował
wymienione wcześniej
pojęcia.
Prawidłowo i wyczerpująco
zdefiniował pojęcia
psychologii. Nazywa i opisuje
główne kierunki w psychologii.
opisujące procesy poznawcze i
emocjonalno- motywacyjne
człowieka
temperamentów, definiuje
pojęcie inteligencja
4.
Dostrzega i opisuje rolę
procesów emocjonalno motywacyjnych, osobowości i
sposobów radzenia sobie ze
stresem w zachowaniach
zdrowotnych i ryzykownych oraz
w powstawaniu chorób
Niepoprawnie nazywa i/lub
przypisuje cechy
zachowania do
poszczególnych typów
temperamentu.
2
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
1. Wprowadzenie do psychologii – psychologia jako nauka, związek z innymi naukami, cele psychologii,
wybrane metody badawcze stosowane w psychologii
2. Główne kierunki psychologii (psychodynamiczny, behawioryzm, poznawczy, humanistyczny)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
3. Procesy poznawcze:
spostrzeganie (pojęcie, spostrzeganie jako proces subiektywny, czynniki wpływające na spostrzeganie)
uwaga (pojęcie, uwaga jako ukierunkowanie czynności poznawczych, wpływ kontekstu i oczekiwań)
pamięć i uczenie się (pojęcie, fazy i rodzaje pamięci, zjawisko interferencji, czynniki wpływające na
zapamiętywanie, teorie zapominania, rodzaje uczenia się)
myślenie (pojęcie, rodzaje myślenia, rola myślenia w rozwiązywaniu problemów, myślenie twórcze)
4. Różnice indywidualne:
inteligencja i zdolności (pojęcie, teorie, pomiar inteligencji, inteligencja emocjonalna)
temperament (pojęcie, główne koncepcje, charakterystyka osób o różnych typach temperamentu)
5. Procesy emocjonalno-motywacyjne:
emocje (pojęcie, źródła emocji, wpływ emocji na procesy poznawcze i działanie człowieka)
stres (pojęcie: stres biologiczny, stres psychologiczny, model reakcji na stres, wpływ stresu na
funkcjonowanie człowieka, radzenie sobie ze stresem)
motywacja (czynniki wpływające na motywację, wpływ motywacji na procesy poznawcze i działanie
człowieka: prawa Yerkesa-Dodsona)
6. Osobowość
przegląd wybranych koncepcji: podejście psychodynamiczne, teorie czynnikowe, w tym koncepcja
Wielkiej Piątki
właściwości osobowości sprzyjające chorobom - osobowość typu A, C i D
7. Związek psychologii ze zdrowiem i z chorobą
zachowania zdrowotne - pojęcie, psychologiczne i społeczne uwarunkowania zachowań zdrowotnych
zachowania ryzykowne – pojęcie czynników ryzyka i czynników chroniących, psychospołeczne czynniki
wpływające na podejmowanie zachowań ryzykownych
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
0
0
0
3
5
5
5
5
4
3
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
30
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
30
3
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
1. Wprowadzenie do psychologii – psychologia jako nauka, związek z innymi naukami, cele psychologii,
wybrane metody badawcze stosowane w psychologii
2. Główne kierunki psychologii (psychodynamiczny, behawioryzm, poznawczy, humanistyczny)
•
•
•
4.
•
5.
•
•
•
6.
•
•
7.
•
3. Procesy poznawcze:
spostrzeganie (pojęcie, spostrzeganie jako proces subiektywny, czynniki wpływające na spostrzeganie)
uwaga (pojęcie, uwaga jako ukierunkowanie czynności poznawczych, wpływ kontekstu i oczekiwań)
pamięć i uczenie się (pojęcie, fazy i rodzaje pamięci, zjawisko interferencji, czynniki wpływające na
zapamiętywanie, teorie zapominania, rodzaje uczenia się)
myślenie (pojęcie, rodzaje myślenia, rola myślenia w rozwiązywaniu problemów, myślenie twórcze)
Różnice indywidualne:
inteligencja i zdolności (pojęcie, teorie, pomiar inteligencji, inteligencja emocjonalna)
temperament (pojęcie, główne koncepcje, charakterystyka osób o różnych typach temperamentu)
Procesy emocjonalno-motywacyjne:
emocje (pojęcie, źródła emocji, wpływ emocji na procesy poznawcze i działanie człowieka)
stres (pojęcie: stres biologiczny, stres psychologiczny, model reakcji na stres, wpływ stresu na
funkcjonowanie człowieka, radzenie sobie ze stresem)
motywacja (czynniki wpływające na motywację, wpływ motywacji na procesy poznawcze i działanie
człowieka: prawa Yerkesa-Dodsona)
Osobowość
przegląd wybranych koncepcji: podejście psychodynamiczne, teorie czynnikowe, w tym koncepcja
Wielkiej Piątki
właściwości osobowości sprzyjające chorobom - osobowość typu A, C i D
Związek psychologii ze zdrowiem i z chorobą
zachowania zdrowotne - pojęcie, psychologiczne i społeczne uwarunkowania zachowań zdrowotnych
zachowania ryzykowne – pojęcie czynników ryzyka i czynników chroniących, psychospołeczne czynniki
wpływające na podejmowanie zachowań ryzykownych
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ wypełnia jw.
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
2
2
3
3
3
3
2
18
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ wypełnia jw.
4
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia
METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ
WYKŁAD
WARSZTAT
ĆWICZENIA
Egzamin pisemny
INNE
-
-
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
LICZBA GODZIN
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
30
1,2
10
0,4
-
-
10
0,4
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
Przygotowane do egzaminu
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
-
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
50
2
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
30
1,2
5
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
18
0,7
20
0,8
-
-
15
0,6
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
50
2
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
18
0,7
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
Przygotowane do egzaminu
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
6
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej
Zalecana literatura
obowiązkowa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kozielecki J., Koncepcje psychologiczne człowieka. Wyd. Żak, Warszawa 1998.
Mietzel G., Wprowadzenie do psychologii, GWP, Gdańsk 2000.
Ogińska-Bulik N., Juczyński Z. Osobowość, stres a zdrowie. Wyd. Difin, Warszawa
2010
Strelau J., Doliński D. red , (2008), Psychologia. Podręcznik akademicki t. I , Wyd.
GWP, Gdańsk 2008.
Schulz
Duane P. , Historia współczesnej psychologii, Wydawnictwo
Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2008
Zimbardo Ph. , Psychologia i życie, PWN, Warszawa 1999.
uzupełniająca
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Hall, C.S., Lindzey, G.. Teorie osobowości, PWN, Warszawa 1990.
Lindsay, P.H., Norman, D.A. (1991). Procesy przetwarzania informacji u
człowieka. Wprowadzenie do psychologii. PWN, Warszawa 1991.
Ludy Benjamin, Historia współczesnej psychologii, PWN, Warszawa 2008.
Malim, T., Birch, A., Wadeley, A. , Wprowadzenie do psychologii, PWN,
Warszawa 1998.
Kossut M., Mechanizmy uczenia się i pamięci, PAN, Warszawa 1991.
Pervin L. ,Psychologia osobowości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne,
Gdańsk 2002.
Strelau J. , Temperament jako regulator zachowania : z perspektywy półwiecza
badań, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2006.
Włodarski Z., Psychologia uczenia się, PWN, Warszawa 1998.
Włodarski Z., Matczak A. , Wprowadzenie do psychologii. Wyd. Szk. i Ped.,
Warszawa 1998.
Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia
tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy,
Prowadzący
imię i nazwisko
adres e-mail
Autor programu dla przedmiotu
dr Agnieszka Gutowska- Wyka
[email protected]
Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe
dr Agnieszka Gutowska- Wyka
Prowadząca/ cy wykład
dr Agnieszka Gutowska- Wyka
Prowadząca/ cy ćwiczenia
Prowadząca/ cy warsztat
Prowadząca/ cy inne formy zajęć
7
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne1
Metoda/y
(wybrane na podst. grup wg F. Szloska2)
wykład
wykład informacyjny, prelekcja, odczyt
X
wykład problemowy, konwersatoryjny
ćwiczenia
Forma zajęć
konwersatorium
warsztat
laboratorium, inne
X
pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie
klasyczna metoda problemowa
metoda przypadków/ sytuacyjna
inscenizacja
gry dydaktyczne
symulacyjne/ decyzyjne
dyskusja dydaktyczna
X
burza mózgów, metoda okrągłego stołu
panelowa
metaplan
film, ekspozycja, prezentacja multimedialna
X
z wykorzystaniem komputera
z wykorzystaniem podręcznika (praca
z tekstem)
ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne
ćwiczenia produkcyjne
metoda projektów
Inne, jakie?
1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących
zajęcia
2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom
8