Współpraca z Rosją w ramach programu ERASMUS+
Transkrypt
Współpraca z Rosją w ramach programu ERASMUS+
Współpraca z Rosją w ramach programu ERASMUS+ Marek Frankowicz PWSZ w Tarnowie & Uniwersytet Jagielloński w Krakowie Współpraca z Rosją: doświadczenia programu TEMPUS Pierwszy Tempus nadał nam jaki taki pęd Drugi Tempus – jeszcze dziś mamy equipment A ten Trzeci – och, jak bardzo mi go żal Mknie kibitką w dal, w syberyjską dal… (Tri Tempusa, MF, 2000) Współpraca z Rosją: doświadczenia programu TEMPUS SEXTANT DEFRUS ELFRUS Projekt SEXTANT TEMPUS UM_JEP_27184-2006 (RU ) SEXTANT = Student EXchanges and Credit Transfer Assisted by New Information Technologies Cele projektu: • Wprowadzenie nowych narzędzi informatycznych wspierających wymianę studentów w wybranych uczelniach Federacji Rosyjskiej • Wprowadzenie ECTS dla wybranych kierunków studiów • Wprowadzenie mechanizmów zapewnienia jakości wspierających rozwój współpracy międzynarodowej w wybranych uczelniach Federacji Rosyjskiej Partnerzy SEXTANT : University College Gent, BE (HOGENT) – koordynator Moscow State Pedagogical University, RU (MSPU) – koordynator lokalny Dagestan State Pedagogical University, RU (DSPU) Newman College, UK (NC) Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie, PL (PUK) EURASHE, BE Eksperci indywidualni: Lucien Bollaerts, Bologna Expert, BE (LB) Marek Frankowicz, Bologna Expert, PL (MF) Janina Mincer-Daszkiewicz, General Manager of USOS, Polish electronic University Study Oriented System SEXTANT Team in Moscow SEXTANT visit to Dagestan Projekty „DEFRUS” i „ELFRUS” • Sektorowe ramy kwalifikacji dla żywności (DEFRUS) i gospodarki przestrzennej (ELFRUS) • Duże konsorcja (ok. 20 partnerów) • Niejasna sytuacja legislacyjna w przypadku krajowych ram kwalifikacji dla Federacji Rosyjskiej • Bardzo duże zaangażowanie partnerów rosyjskich • Wymierne korzyści dla partnerów EU • Temat bardzo rozwojowy, będzie miał też duże znaczenie dla polskich uczelni Cechy charakterystyczne: • • • • Różne oblicza kryzysu po rozpadzie ZSRR Różnorodność sektora szkolnictwa wyższego Niejasna sytuacja w obszarze strategii Zmienne trendy (np. obecnie – „algorytm św. Mateusza” – wsparcie dla uczelni federalnych, restrykcyjna polityka wobec słabszych uczelni) • Duże zainteresowanie współpracą międzynarodową, m.in. – Uzyskiwanie dyplomów zagranicznych – Zatrudnianie wykładowców z zagranicy ERASMUS+ Capacity Building 2016: Priorytety dla Federacji Rosyjskiej • Nowe programy studiów – Pedagogika, kształcenie nauczycieli, nauki humanistyczne, nauki przyrodnicze, nauki fizyczne, informatyka, nauki techniczne, architektura, rolnictwo, leśnictwo, rybołówstwo, zdrowie, usługi • Poprawa jakości kształcenia – Reformy typu bolońskiego – Metodologia, nowe narzędzia dydaktyczne, praktyki zawodowe, kształcenie na odległość etc. • Poprawa jakości zarządzania uczelnią – Internacjonalizacja – Procesy i mechanizmy zapewnienia jakości • Rozwój sektora szkolnictwa wyższego w ramach społeczeństwa – Współpraca z przedsiębiorstwami, przedsiębiorczość, zatrudnialność – Ramy kwalifikacji, uznawanie efektów uczenia się Podsumowanie • Duże możliwości współpracy • Przyroda nie znosi próżni – jest wiele uczelni zachodnich aktywnie działających na rynku rosyjskim • Nasze doświadczenia z lat 90. mogą być bardzo przydatne • Konieczność orientowania się w wewnętrznych mechanizmach (często „rzeczy nie są takie, na jakie wyglądają”) • Konieczność podmiotowego traktowania partnerów („mutual learning”)