PROGRAM WYCHOWAWCZY

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Podstawowej Szkoły Społecznej „Niedźwiednik”
Celem każdej szkoły jest dobra edukacja. W naszej szkole środkiem do osiągnięcia
tego celu jest wychowanie, ponieważ to właśnie od niego zależy jakim człowiekiem stanie się
dziecko i co osiągnie w życiu.
Wobec tego dążymy, aby nasz absolwent był:
tolerancyjny,
samodzielny,
komunikatywny,
prawdomówny,
wrażliwy na piękno sztuki i przygotowany do jej odbioru,
twórczy i ciekawy świata,
wrażliwy na krzywdę innych.
Zależy nam, żeby miał:
poczucie własnej wartości,
kulturę osobistą,
swoje zdanie,
poczucie estetyki.
Zwracamy uwagę, aby potrafił:
wyrażać uczucia nie raniąc innych osób,
mówić „nie”,
przyznawać się do błędu,
radzić sobie w nowych sytuacjach,
współpracować w grupie,
przeciwstawiać się złu,
pracować systematycznie,
Pragniemy również, by nasz absolwent:
szanował innych ludzi i pomagał im,
dbał o środowisko naturalne,
dążył do samodoskonalenia,
był patriotą.
W ramach lekcji wychowawczych realizujemy program zajęć wychowawczoprofilaktycznych „Spójrz inaczej”, którego celem jest taki wpływ na dziecko, aby radziło
sobie lepiej, bez nadmiernego napięcia, z rozwiązywaniem problemów
W naszej pracy wychowawczej i dydaktycznej stosujemy trzy główne metody:
pozytywnych wzmocnień, komunikatu „ja” i zawierania umów.
Metoda pozytywnych wzmocnień polega na zauważaniu w każdym dziecku jego dobrych
stron i docenianiu ich, czyli wzmacnianiu przez:
• ustną pochwałę,
• wpisanie pochwały do Dzienniczka Ucznia,
• udzielenie pochwały na forum szkoły,
• przyznawanie każdemu uczniowi na koniec roku szkolnego tytułu za wyjątkowe
pozytywne cechy osobowości.
Dzięki temu budujemy poczucie własnej wartości dziecka i dobrą motywację do wszelkiego
rodzaju pracy.
Komunikat „ja” jest stosowany w sytuacjach, gdy zachowanie drugiej osoby jest nie
do zaakceptowania. Aby uniknąć tak powszechnego wówczas oskarżania, obrażania i
oceniania drugiej osoby (czyli tzw. komunikatu „ty”), mówimy o zaistniałej sytuacji i naszych
uczuciach z nią związanych, bez negatywnego oceniania.
Komunikat „ty”
Komunikat „ja”
Marcin, znowu nie odrobiłeś pracy domowej! Marcin, trzeci raz w tym tygodniu nie
Jesteś leniwy i nieodpowiedzialny. Nie można odrobiłeś pracy domowej. Martwi mnie ta
na tobie polegać.
sytuacja. Pamiętaj, że w przyszłym tygodniu
jest sprawdzian. Boję się, że nie będziesz do
niego przygotowany i dostaniesz słabą ocenę.
Chciałabym, abyś uzupełnił braki i
systematycznie pracował.
Komunikaty „ja” minimalizują u drugiej osoby lęk, złość i poczucie winy oraz pozwalają na
rozwiązanie konfliktu i porozumienie.
Stosowana przez nas zarówno w dydaktyce, jak i wychowaniu metoda zawierania
umów uczy dzieci samodzielności i odpowiedzialności. Polega ona na wspólnym
(dokonywanym przez dzieci i nauczycieli) ustalaniu zasad i sposobów rozwiązywania
różnego rodzaju problemów. Na przykład w dydaktyce, w sytuacji, gdy dziecko z czegoś się
nie wywiązuje, umawiamy się na kiedy nadrobi zaległości i jakie poniesie konsekwencje w
przypadku niedotrzymania umowy. Warunki takiej umowy są negocjowane przez obie strony.
Podobnie wygląda to w sytuacjach związanych z zachowaniem, np. każda klasa ustala na
początku roku szkolnego szczegółowe zasady obowiązujące w ich grupie.
Ogólne zasady obowiązujące ucznia naszej szkoły zawarte są w Dzienniczku Ucznia i
brzmią:
1. Będę uważał na lekcjach, aby jak najwięcej z nich skorzystać.
2. Będę utrwalał wiedzę zdobytą w szkole i poszerzał ją.
3. Będę przygotowany do lekcji, tzn. będę miał potrzebne przybory i odrabiał prace
domowe.
4. Będę dbał o bezpieczeństwo i dobre samopoczucie swoje i kolegów oraz o mienie
szkolne.
W przypadku nieprzestrzegania zasad wpisujemy informację o niewłaściwym zachowaniu
dziecka do Dzienniczka Ucznia. Kolejne kroki to: rozmowa ucznia z wychowawcą, następnie
z dyrektorem szkoły i spotkanie rodziców z wychowawcą. W sytuacji braku widocznej
poprawy postawy dziecka dyrektor szkoły wraz z wychowawcą wzywa rodziców na
rozmowę, a w ostateczności składa wniosek do Kuratora Oświaty o przeniesienie ucznia do
szkoły rejonowej.
Program wychowawczy naszej szkoły opiera się w dużej mierze na bliskich relacjach,
których tworzeniu służą, oprócz wymienionych wyżej metod, tradycje szkoły integrujące całą
Społeczność takie jak:
plenerowe rozpoczęcie roku szkolnego przy ognisku,
2-dniowy biwak integracyjny w pierwszym tygodniu nauki,
klasowe wigilie, na które dzieci przygotowują m. in. przedstawienie o tematyce
bożonarodzeniowej,
bal karnawałowy,
różne imprezy okolicznościowe przygotowywane przez poszczególne klasy dla
wszystkich uczniów,
wspólne przystępowanie dzieci klas II do Pierwszej Komunii Świętej,
wycieczka rowerowa z okazji Dnia Dziecka,
zielone szkoły,
festyny szkolne,
teatralne zakończenie roku szkolnego.
Wewnętrznym drukiem szkoły jest Dzienniczek Ucznia wydawany w formie kalendarza.
Dzieci mogą w nim notować informacje np. o terminach imprez, sprawdzianów, konieczności
przyniesienia dodatkowych materiałów na daną lekcję. Służy on również do korespondencji
rodziców i nauczycieli, m. in. do wpisywania usprawiedliwień, pochwał i uwag.
Ocena zachowania w klasach I-VI formułowana jest w:
1) liście pisanym przez wychowawcę do ucznia na koniec roku szkolnego,
2) ocenie opisowej z zajęć edukacyjnych prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli.
Ocenę zachowania semestralną (śródroczną) i roczną w klasie VI:
1) ustala się według następującej skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne,
nieodpowiednie, naganne,
2) ustala ją wychowawca po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz
ocenianego ucznia,
3) uwzględnia ona w szczególności:
• wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
• postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
• dbałość o honor i tradycje szkoły,
• dbałość o piękno mowy ojczystej,
• dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
• godne, kulturalne zachowywanie się w szkole i poza nią,
• okazywanie szacunku innym osobom.