docKlasy 4
download 
Reklamacja Transkrypt
Klasy 4
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Wymagania edukacyjne Sprawności ocena: dopuszczający ocena: dostateczny ocena: dobry ocena: bardzo dobry UCZEŃ I. Odbiór wypowiedzi i wykorzysta nie zawartych w nich informacji czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów określa temat tekstu czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i uczniów określa główną myśl tekstu czyta płynnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy samodzielnie wydobywa z tekstu istotne informacje zna pojęcia autor, odróżnia autora od narratora określa relacje autor – narrator – czytelnik narrator, czytelnik, (słuchacz) słuchacz rozpoznaje tekst literacki rozpoznaje tekst odróżnia tekst literacki od informacyjny informacyjnego rozpoznaje formy rozróżnia formy gatunkowe zna funkcje różnych form gatunkowe wypowiedzi wypowiedzi gatunkowych wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, przepis) wydobywa z tekstu porządkuje informacje z odróżnia informacje wskazane informacje tekstu ważne od drugorzędnych czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy twórczo wykorzystuje informacje z tekstu wyjaśnia funkcję autora i narratora w tekście określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych hierarchizuje informacje wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost rozumie treść pytań, odczytuje informacje wyrażone wprost rozumie dosłowne poleceń znaczenia wyrazów i nieskomplikowanych informacji zna pojęcie prawda, fałsz określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu zna pojęcie tytuł, wstęp, zna pojęcie akapit rozwinięcie, zakończenie korzysta ze słownika zna budowę słownika ortograficznego ortograficznego potrafi odnaleźć wyszukuje hasła w wskazane hasło w encyklopedii encyklopedii zna pojęcia podmiot, rozpoznaje podmiot i orzeczenie, określenia orzeczenie w zdaniu, wyodrębnia związek główny zna pojęcie zdanie odróżnia zdanie od pojedyncze rozwinięte wypowiedzenia bez i nierozwinięte czasownika wie, na jakie pytania odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek rozpoznaje w wypowiedziach rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio rozumie proste przenośne odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio znaczenia wyrazów wyrazów od prostych znaczeń przenośnych wyodrębnia przesłanki w tekście wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych korzysta z informacji zawartych w encyklopedii odróżnia znaczenia dosłowne wyciąga wnioski z tekstu określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia określa funkcje słowników korzysta z różnych źródeł informacji rozróżnia wyrazy określane i określające wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu i określeń w zdaniu rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte oraz nierozwinięte i rozumie ich funkcje odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych wyodrębnia równoważnik zdania w tekście wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem II. Analiza i interpretac ja tekstów kultury rozpoznaje w tekście formy liczb odmiennych części mowy odczytuje proste znaki i piktogramy nazywa reakcje czytelnicze rozpoznaje w tekście formy rozpoznaje w tekście formy czasów i rodzajów osób gramatycznych rozpoznaje emocje na rozpoznaje emocje podstawie wyrazu twarzy wyrażane gestami i postawą opisuje wrażenia opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi towarzyszące odbiorowi określa funkcje form liczb, czasów, rodzajów i osób w wypowiedzi nazywa emocje wyrażane za pomocą różnych form ekspresji opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury tekstów literackich różnych tekstów kultury wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego określa sytuację bohatera literackiego i filmowego porównuje sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami wypowiada się na temat postaci literackiej wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera prezentuje swój pogląd na temat bohatera odróżnia dzieło literackie od filmu rozpoznaje różne teksty kultury odróżnia prozę od poezji zna pojęcie fikcja literacka odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego wypowiada się na temat fantastyki w baśniach wypowiada się na temat elementów fantastycznych w utworach współczesnych zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia odróżnia uosobienie od ożywienia wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia) objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych komentuje sytuację bohatera posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla literatury i filmu rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów określa rolę rymów w wierszu używa pojęć wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy podczas analizy wiersza posługuje się terminami scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego posługuje się terminami kostium, rekwizyt w kontekście widowiska teatralnego wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy przedstawia wybrane fakty dotyczące historii kina posługuje się pojęciami związanymi z filmem (aktor, reżyser, kadr, plan filmowy) rozpoznaje poszczególne określa właściwości i funkcje plany filmowe poszczególnych planów filmowych odróżnia film od rozpoznaje wybrane programu informacyjnego gatunki filmowe wyodrębnia wydarzenia w tekście wie, że bohater jest jednym z elementów świata przedstawionego w utworze identyfikuje opowiadanie, komiks, baśń, przysłowie omawia wydarzenia w tekście krótko prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze odróżnia wiersz od innych tekstów kultury wyjaśnia różnicę między nazywa tworzywo przekazów filmem animowanym audiowizualnych (ruchome obrazy, a innymi gatunkami dźwięk) filmowymi analizuje przebieg zdarzeń stosuje słownictwo określające następstwo zdarzeń wypowiada się na temat określa motywy działania uczuć i przeżyć bohatera bohatera wymienia cechy opowiadania, komiksu, baśni tradycyjnej i współczesnej wyjaśnia funkcję przysłowia odczytuje teksty literackie na poziomie dosłownym używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do baśni posługuje się pojęciami dobro – zło w odniesieniu do treści baśni odczytuje przenośne odbiera różne teksty kultury odczytuje proste symbole i sensy utworu opartego na poziomie dosłownym alegorie na nieskomplikowanych konstrukcjach metaforycznych wie, że obecność przesłania odczytuje przesłanie baśni formułuje samodzielnie jest jedną z cech baśni przesłanie baśni rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony czyta wszystkie czyta wszystkie wymagane wymagane lektury w całości lektury w całości i interpretuje je i interpretuje wybrane wątki w połączeniu z kontekstami III. czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich świata przedstawionego udziela poprawnych Tworzenie wypowiedzi i logicznych odpowiedzi na pytania na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością przedstawia się w kilku zdaniach dostosowuje sposób przedstawiania do sytuacji komunikacyjnej krótko wypowiada się odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury wypowiada się logicznie świadomie porządkuje na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia SMS) i komponuje treść swoich wypowiedzi dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, podziękowanie, przepraszanie redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list prywatny (tradycyjny i email), kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis kulinarny, proste notatki w różnych formach redaguje według podanego wzoru opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu, opis miejsca wydziela margines i dba o estetykę tekstu sporządza według podanego wzoru formułuje logiczne pytania do tekstu stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu formułuje pytania o zróżnicowanej budowie posługuje się pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie do okoliczności formułuje pytania o charakterze uogólniającym podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się redaguje samodzielnie redaguje użytkowe formy użytkowe formy wypowiedzi wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję wypowiedzi redaguje samodzielnie opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu i miejsca redaguje opowiadanie twórcze oraz rozwinięty opis przedmiotu i miejsca redaguje opowiadanie charakteryzujące się bogactwem językowym oraz opis przedmiotu i miejsca wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych tworzy wypowiedzi rozplanowuje kompozycję układu zgodne z cechami treści w różnych formach sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy wypowiedzi kompozycyjnymi danej formy stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez notatek dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego odtwórczy plan ramowy wypowiedzi słucha z uwagą uczestników rozmowy czytając głośno, uwzględnia kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń wygłasza tekst z pamięci rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące buduje logiczne zdania stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych tworzy przysłówki od przymiotników czasownika) w zapisie planu ramowego mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie czytając głośno, uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach recytuje tekst poetycki używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi o nieskomplikowanej strukturze językowej używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach włącza się do rozmowy w kulturalny sposób czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji reaguje na wypowiedzi innych rozmówców czytając głośno, przekazuje intencję tekstu głosowo interpretuje tekst zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie, ze świadomością celu poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie uwzględnia w wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy zna zasady pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami – wielką i małą literą – ąię – i po spółgłoskach stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami – wielką i małą literą – ąię – i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń tworzy rodziny wyrazów operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne stosuje w większości wyrazów zasady pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami – wielką i małą literą – ąię – i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów stosuje poprawnie kropkę w zapisie dat stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami – wielką i małą literą – ąię – i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych stosuje świadomie w swoich wypowiedziach związki frazeologiczne poprawnie używa różnych znaków interpunkcyjnych Ocena celująca uwzględnia bardzo wysoki poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiedzy oraz umiejętności przewidzianych w podstawie programowej, a także rozwój uzdolnień polonistycznych. Otrzymuje ją uczeń, który: swobodnie i na wysokim poziomie posługuje się wszystkimi przewidzianymi w programie formami wypowiedzi pisemnych i ustnych, a dodatkowo tworzy własne prace – teksty prozatorskie, poetyckie oryginalne pod względem treści i stylu, bezbłędne językowo; wykonuje inne działania twórcze, przez co rozbudza swą wrażliwość na literaturę i sztukę (np. artystyczna recytacja, gra w teatralnych inscenizacjach itp.); potrafi różne teksty kultury interpretować, porównywać w niebanalny sposób wykorzystując właściwą terminologię; jest świadomym uczestnikiem życia literackiego i kulturalnego. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, nie posiada podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki oraz przyswajania nowych treści w klasie wyższej.
