Program naprawczy, kształtujący umiejętności ortograficzne i
Transkrypt
Program naprawczy, kształtujący umiejętności ortograficzne i
Program naprawczy, kształtujący umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne uczniów klas IV – VI Szkoły Podstawowej im. Juliusza Słowackiego w Golinie. Wstęp Program trwa od początku marca do końca maja (12 tygodni) i jest adresowany do nauczycieli polonistów i uczniów klas IV - VI Szkoły Podstawowej im. Juliusza Słowackiego w Golinie. Jego koordynatorami są Aleksandra Gołdych i Agnieszka Ciesielska. Uczniowie, co tydzień przez trzy miesiące, będą pisali sprawdzian, doskonalący wiedzę i umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne, a uzyskane przez nich oceny zostaną zsumowane i będą stanowiły bazę do działań dydaktycznych, realizowanych przez polonistów w roku szkolnym 2010/2011. W okresie od czerwca do 1 września zostaną zaplanowane czynności do realizacji w nowym roku szkolnym po to, aby wykorzystać wyniki sprawdzianów do ewaluacji planów wynikowych i innych szkolnych dokumentów. Działania te mają na celu osiągnięcie przez kolejny rocznik szóstoklasistów wyższego poziomu opanowania umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych oraz uzyskania lepszych wyników na sprawdzianach kompetencyjnych. Cele programu: •poznawanie i rozumienie podstawowych zasad funkcjonowania języka, •podniesienie poziomu kompetencji ortograficznych i interpunkcyjnych uczniów, •popularyzacja programu jako jednej z form rozwijania zainteresowań i uzdolnień. Realizacja programu: •W każdy poniedziałek uczniowie otrzymują kartę pracy dotyczącą określonej trudności ortograficznej: tekst dyktanda, wyrazy ilustrujące daną trudność - do wyjaśnienia zasad pisowni, itp. •Uczniowie samodzielnie uzupełniają karty pracy w domu, posługując się słownikami, a w miarę potrzeby korzystając z pomocy nauczyciela. •W każdy piątek nauczyciel dyktuje uczniom zadany tekst i podaje przykładowe wyrazy do wyjaśnienia pisowni, będące ilustracją podstawowych, omówionych wcześniej zasad ortograficznych. Przy ocenie dyktanda pod uwagę brana będzie poprawna pisownia wszystkich wyrazów (nie tylko z daną trudnością ortograficzną), jako że dzieci miały możliwość opanowania całego tekstu w domu. •Karty pracy uczniowie przechowują, co daje im możliwość utrwalania zasad i jak najlepszego przygotowania się do końcowego sprawdzianu. •Teksty są dobierane do możliwości uczniów poszczególnych klas, jednak schemat punktowania jest taki sam. •Schemat oceniania prac cząstkowych: dwa błędy drugiego stopnia traktujemy jako jeden błąd ortograficzny, opuszczenie całego wyrazu traktujemy jako błąd ortograficzny pierwszego stopnia, wszelkie nieczytelne i niejednoznaczne zapisy będą interpretowane na niekorzyść piszącego, nauczyciel ustala indywidualny sposób oceniania prac cząstkowych uczniów ze specyficznymi problemami w uczeniu się, za każdy sprawdzian uczniowie otrzymują ocenę do dziennika. Finał odbędzie się na początku czerwca według zasad: bierze w nim udział dwóch najlepszych uczniów z każdej klasy, nauczyciele redagują dyktanda dla każdego poziomu na podstawie wcześniejszych tekstów oraz przygotowują wybrane wyrazy z różnymi trudnościami ortograficznymi do wyjaśnienia zasad pisowni, punkty za pracę finałową sumowane są z punktami za prace cząstkowe. Ewaluacja programu: •Wybrany zostanie mistrz ortografii i interpunkcji w kategorii klas czwartych, piątych i szóstych, który najaktywniej pracował przez okres trzech miesięcy. •Sporządzone zostanie sprawozdanie z realizacji programu.