Program naprawczy, kształtujący umiejętności ortograficzne i

Program naprawczy, kształtujący umiejętności ortograficzne
i interpunkcyjne uczniów klas IV – VI Szkoły Podstawowej im. Juliusza
Słowackiego w Golinie.
Wstęp
Program trwa od początku marca do końca maja (12 tygodni) i jest adresowany
do nauczycieli polonistów i uczniów klas IV - VI Szkoły Podstawowej im. Juliusza
Słowackiego w Golinie. Jego koordynatorami są Aleksandra Gołdych i Agnieszka
Ciesielska.
Uczniowie, co tydzień przez trzy miesiące, będą pisali sprawdzian, doskonalący
wiedzę i umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne, a uzyskane przez nich oceny zostaną
zsumowane i będą stanowiły bazę do działań dydaktycznych, realizowanych przez polonistów
w roku szkolnym 2010/2011.
W okresie od czerwca do 1 września zostaną zaplanowane czynności do realizacji
w nowym roku szkolnym po to, aby wykorzystać wyniki sprawdzianów do ewaluacji planów
wynikowych i innych szkolnych dokumentów. Działania te mają na celu osiągnięcie
przez kolejny rocznik szóstoklasistów wyższego poziomu opanowania umiejętności
ortograficznych i interpunkcyjnych oraz uzyskania lepszych wyników na sprawdzianach
kompetencyjnych.
Cele programu:
•poznawanie i rozumienie podstawowych zasad funkcjonowania języka,
•podniesienie poziomu kompetencji ortograficznych i interpunkcyjnych uczniów,
•popularyzacja programu jako jednej z form rozwijania zainteresowań i uzdolnień.
Realizacja programu:
•W każdy poniedziałek uczniowie otrzymują kartę pracy dotyczącą określonej trudności
ortograficznej: tekst dyktanda, wyrazy ilustrujące daną trudność - do wyjaśnienia zasad
pisowni, itp.
•Uczniowie samodzielnie uzupełniają karty pracy w domu, posługując się słownikami,
a w miarę potrzeby korzystając z pomocy nauczyciela.
•W każdy piątek nauczyciel dyktuje uczniom zadany tekst i podaje przykładowe wyrazy
do wyjaśnienia pisowni, będące ilustracją podstawowych, omówionych wcześniej zasad
ortograficznych. Przy ocenie dyktanda pod uwagę brana będzie poprawna pisownia
wszystkich wyrazów (nie tylko z daną trudnością ortograficzną), jako że dzieci miały
możliwość opanowania całego tekstu w domu.
•Karty pracy uczniowie przechowują, co daje im możliwość utrwalania zasad i jak
najlepszego przygotowania się do końcowego sprawdzianu.
•Teksty są dobierane do możliwości uczniów poszczególnych klas, jednak schemat
punktowania jest taki sam.
•Schemat oceniania prac cząstkowych:

dwa błędy drugiego stopnia traktujemy jako jeden błąd ortograficzny,

opuszczenie całego wyrazu traktujemy jako błąd ortograficzny pierwszego
stopnia,

wszelkie nieczytelne i niejednoznaczne zapisy będą interpretowane
na niekorzyść piszącego,

nauczyciel ustala indywidualny sposób oceniania prac cząstkowych uczniów
ze specyficznymi problemami w uczeniu się,

za każdy sprawdzian uczniowie otrzymują ocenę do dziennika.
Finał odbędzie się na początku czerwca według zasad:

bierze w nim udział dwóch najlepszych uczniów z każdej klasy,

nauczyciele redagują dyktanda dla każdego poziomu na podstawie
wcześniejszych tekstów oraz przygotowują wybrane wyrazy z różnymi
trudnościami ortograficznymi do wyjaśnienia zasad pisowni,

punkty za pracę finałową sumowane są z punktami za prace cząstkowe.
Ewaluacja programu:
•Wybrany zostanie mistrz ortografii i interpunkcji w kategorii klas czwartych, piątych
i szóstych, który najaktywniej pracował przez okres trzech miesięcy.
•Sporządzone zostanie sprawozdanie z realizacji programu.