Scenariusz zajęć z języka niemieckiego / dział z

Scenariusz zajęć z języka niemieckiego / dział z elementami ochrony
środowiska.
( Gimnazjum kl III)
Autor: Anna Samek
Podstawa programowa język niemiecki na drugim etapie edukacji.
Myślenie naukowe - umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do
identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych
na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa.
Temat: Schützt die Umwelt / Chroń środowisko
Cele lekcji:
Po zajęciach uczeń potrafi:
-
Nazwać zagrożenia środowiskowe
Rozumie potrzebę chronienia środowiska
Dostrzega zagrożenia środowiskowe w aspekcje globalnym
Tworzy zdania warunkowe ( wenn) jeśli, jeżeli
Metody i formy pracy :
- Praca w grupach
- Praca z tekstem
- Pogadanka ,dyskusja
Środki pracy:
- Podręcznik „ Kompass 3 neu” wydawnictwo PWN
- Mazaki, arkusze papieru, „szkielet ”kuli ziemskiej
- obrazki przedstawiające zagrożenia środowiskowe
1. Lekcja rozpoczyna się od prezentacji obrazków ( zał. Nr 1, np. niedźwiedź polarny na
krze), uczniowie zastanawiają się co one przedstawiają i w jakiej części świata mogą
występować , a następnie umieszczają je na mapie ( kontury mapy narysowane na
dużym kartonie).
2. Z pomocą n-la upewniają się czy obrazki zostały dobrze umieszczone ( niektóre mogą
występować w różnych częściach mapy). Nauczyciel prowokuje dyskusję odnosząca się
do obrazków na mapie, uczniowie mają tu możliwość dopisania własnych pomysłów
odnoszących się do zagrożeń środowiskowych , ( uczniowie mogą wykorzystać swoje
doświadczenia wyniesione z innych lekcji lub odwołać się do wiedzy z filmów i własnych
doświadczeń z tym tematem).
3. Uczniowie z zapisanych i zilustrowanych papierów sklejają bryłę przypominającą
kulę ziemską, która w trakcie kolejnych lekcji będzie uzupełniana przez uczniów
nowymi obrazkami lub hasłami. ( aby usprawnić zadanie nauczyciel wcześniej
przygotowuje szkielet kuli ziemskiej).
4. Uczniowie otrzymują teksty ( po niemiecku zał. Nr1) w razie wątpliwości nauczyciel
pomaga w tłumaczeniu. Nad każdym tekstem jest miejsce na umieszczenie tytułu
np. „Zanieczyszczenia w powietrzu” , „ Góra śmieci rośnie”, „ Nasz las wymiera”, „ Alarm
dla zwierząt”, „Przemysł największy zbrodniarz”, „Dziura w niebie”. ( Tytuły te mogą
posłużyć do dyskusji na temat wpływu rozwoju cywilizacji na obniżenie się jakości życia
człowieka , zmian w jego środowisku oraz zmian cywilizacyjnych ) .
5. Uczniowie opracowują w grupach hasła zachęcające do ochrony środowiska
naturalnego
( przy okazji ćwiczą tworzenie zdań warunkowych z wenn / jeśli, jeżeli, z którymi
zapoznali się na poprzedniej lekcji)
np. „ Wenn wir die seltene Tierarten nicht schützen, können wir sie bald nur in Zoo
sehen”/ „ Jeśli nie będziemy chronić zagrożonych gatunków zwierząt, to wkrótce
będziemy mogli oglądać je tylko w Zoo”.
Zapisują swoje pomysły na papierze i wieszają na ścianie.
6. Praca w domu: Znajdź w dostępnych ci źródłach informacje na temat organizacji
działających na rzecz środowiska oraz ochrony praw ludzi.( Praca w domu posłuży do
realizacji kolejnej jednostki lekcyjnej).
Załącznik numer 1