Rozkład materiału

Transkrypt

Rozkład materiału

Jadwiga Gajda
(konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka)
Rozkład materiału
MATURA UPLOAD 1
Poziom A2 wg CEF (ESOKJ)
sierpień 2011
Wstęp
M a t u r a U p l o a d to nowa seria trzech podręczników przygotowująca do egzaminu
maturalnego na poziomie podstawowym, obowiązującego od 2012 roku. Przeznaczona jest dla
uczniów szkół ponadgimnazjalnych, a zwłaszcza dla liceów (lub klas) profilowanych i techników.
Jego pierwsza część, Matura Upload 1, odpowiada poziomowi A2 w skali przyjętej przez Radę
Europy. Podręcznik jest dostosowany do wymogów nowej podstawy programowej, która będzie
powszechnie obowiązywać w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2012/2013. MoŜe
być on takŜe z powodzeniem stosowany w klasach nauczanych zgodnie z obowiązującą jeszcze
tzw. starą podstawą programową, gdyŜ treść podręcznika, jego zasób tematyczny, leksykalny
i gramatyczny oraz ćwiczone umiejętności językowe są zgodne ze standardami wymagań
egzaminacyjnych (zob. Informator o egzaminie maturalnym od 2008 roku) na poziomie
podstawowym i strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2012 roku.
Podręcznik posiada bardzo bogatą, nowoczesną obudowę, umoŜliwiającą uatrakcyjnienie
zajęć lekcyjnych, poszerzenie treści nauczania oraz zachęcenie i wdroŜenie ucznia do samodzielnej
pracy nad językiem. Do dodatkowych komponentów naleŜą: nagrania na płytach CD (Class CDs),
zeszyt ćwiczeń (Workbook), interaktywny eBook (i-eBook) zawierający – poza materiałem
prezentowanym w ksiąŜce – m.in. krótkie dokumentalne filmy wideo, interaktywne gry leksykalne,
testy sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki. Nauczyciel w swojej pracy moŜe takŜe
wykorzystać: ksiąŜkę nauczyciela z dokładnymi scenariuszami zajęć (Teacher’s Book), testy
do poszczególnych rozdziałów podręcznika i szczególnie polecane, ze względu na wykorzystanie
najnowocześniejszych technologii informacyjno-komunikacyjnych, oprogramowanie do tablic
interaktywnych (Interactive Whiteboard Software).
Przedstawiony poniŜej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika Matura Upload 1 jest
propozycją i punktem wyjścia do konstruowania indywidualnych rozkładów materiału
dostosowanych do konkretnych warunków i moŜliwości edukacyjnych uczniów. Przy budowaniu
własnych rozkładów naleŜy wziąć pod uwagę takie warunki pracy dydaktycznej jak: wymiar
godzin, liczebność klas i grup uczniów, środki dydaktyczne w szkole i/ lub pracowni językowej
oraz uzdolnienia i preferencje młodzieŜy w konkretnym zespole uczniów. Proponowany rozkład
materiału jest dostosowany do wprowadzania wszelkich zmian i modyfikacji. Wszystkie pozycje
oznaczone gwiazdką (*) i wykropkowane w tekście słuŜą do nanoszenia własnych informacji.
Są to m.in.: termin/ data* (np. moŜna wpisać miesiąc lub dokładne daty, w zaleŜności od potrzeb
lub wymagań dyrekcji szkoły); uwagi* w ostatniej kolumnie tabeli (np. o realizacji niektórych
punktów rozkładu).
W rozkładzie uwzględniono takŜe zajęcia dodatkowe*, które nie są oparte na materiale
podręcznikowym (np. z okazji świąt: St. Valentine’s Day, Christmas lub dodatkowe zajęcia
poświęcone niektórym trudniejszym zagadnieniom gramatycznym). W ramach zajęć dodatkowych
moŜna takŜe przeprowadzić lekcje powtórzeniowe. W rozkładzie zaproponowano na tego typu
zajęcia 13 jednostek i 13 tematów lekcyjnych, co nie oznacza, Ŝe nauczyciel musi się ograniczać
do tej liczby.
Podręcznik Matura Upload 1 jest podzielony na 4 główne moduły, a kaŜdy moduł
na 12 rozdziałów, 2 rozdziały maturalne, 1 rozdział powtórzeniowy oraz dodatkowo na końcu
kaŜdego rozdziału znajduje się materiał kulturowy i sekcja o tematyce międzyprzedmiotowej.
Oprócz uszczegółowienia tematyki i słownictwa oraz gramatyki i umiejętności językowych,
rozkład materiału proponuje tematy i ilość zajęć lekcyjnych w poszczególnych rozdziałach.
W rozkładzie przyjęto następujące załoŜenia:
a) 1 rozdział to minimum 1 godzina lekcyjna,
b) na kaŜdy z rozdziałów maturalnych naleŜy przeznaczyć po 2 godziny lekcyjne,
c) na rozdziały kończące moduł (Culture Corner, Curricular Cut, Self-check) równieŜ
2 godziny lekcyjne.
Na realizację materiału zawartego w jednym module potrzeba minimum 18 godzin lekcyjnych,
a na rozdział początkowy (tzw. Starter) – 2 lekcje, co w sumie daje minimum 75 godzin
lekcyjnych. Biorąc pod uwagę fakt, Ŝe rok szkolny ma średnio ok. 33 tygodni, materiał
podręcznikowy moŜe być zrealizowany w ciągu roku szkolnego przy minimum 3 godzinach zajęć
tygodniowo (ok. 100 godzin). Natomiast przy dwóch godzinach języka angielskiego w tygodniu,
co jest często normą w technikach, materiał 3 podręczników serii Matura Upload moŜna
zrealizować w ciągu 4 lat nauki (minimum 225 godzin) i nadal dysponować dodatkowymi
godzinami, które mogą być wykorzystane np. na pracę z repetytorium maturalnym, bądź
przykładowymi testami maturalnymi.
W rozkładzie materiału został uwzględniony podział na umiejętności receptywne, czyli
czytanie i słuchanie, oraz umiejętności produktywne, czyli mówienie i pisanie. Przy
umiejętnościach produktywnych opisane zostały takŜe związane z nimi funkcje językowe,
np. wskazywanie drogi, udzielanie rad czy relacjonowanie wydarzeń przeszłych. Dodatkowo
umieszczenie przy konkretnych ćwiczeniach poszczególnych pozycji standardów wymagań
egzaminacyjnych (SWE…) i wymagań szczegółowych według nowej podstawy programowej
[ws…] powoduje, Ŝe proponowany rozkład materiału jest szczególnie pomocny dla nauczyciela
w jego pracy dydaktycznej.
Podsumowując informacje wstępne, podajemy zastosowane w rozkładzie skróty i kolory
czcionki:
egzaminacyjnych,
dotyczące
(SWE…)
–
standardy
wymagań
obowiązującego egzaminu maturalnego (wraz ze zmianami
w egzaminie ustnym od 2012),
[ws]
–
wymagania szczegółowe (wg nowej podstawy programowej),
symbol /
–
(pomiędzy SWE) moŜliwość wyboru jednego ze standardów
wymagań egzaminacyjnych; (pomiędzy ws) moŜliwość
wyboru jednego z wymagań szczegółowych,
ICT
–
zadania z wykorzystaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych,
SB
–
podręcznik ucznia,
WB
–
zeszyt ćwiczeń,
i-eBook
–
interaktywny eBook,
* ……
–
informacje do uzupełnienia przez nauczyciela,
niebieski kolor
–
dotyczy nowej podstawy programowej, m.in. [ws…], czyli
czcionki
wymagania szczegółowe.
ROZKŁAD MATERIAŁU – MATURA UPLOAD 1
(NR DOPUSZCZENIA: …………………………)
(PROGRAM NAUCZANIA: ……………………………………)
[IV etap edukacyjny, poziom IV.1, zakres podstawowy]
ROK SZK.: ……………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
KLASA/GRUPA: …………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Dane personalne
STARTER UNIT
Przedstawianie siebie i
innych osób
Pozdrowienia
Alfabet, literowanie
Liczebniki główne 1-100
UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Zaimki osobowe w
funkcji podmiotu
Czasownik to be
(twierdzenia, przeczenia,
pytania, krótkie
odpowiedzi w czasie
Present Simple)
Kolory
Regularna liczba mnoga
rzeczowników
Kraje i narodowości
UŜycie przedimka a/ an
Zawody
Zaimki pytające: what,
how, when etc. i ich
uŜycie
Określanie czasu na
zegarze; określenia czasu
typu: hour, a.m., noon etc.
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
NAUCZYCIEL:……………………………………………………
Czytanie (zintegrowane ze
słuchaniem): dialogi
dotyczące nawiązywania
kontaktów, określanie tematu
dialogów (SWE II.2b)
[ws 3.2]
Słuchanie: dialogi dotyczące
nawiązywania kontaktów,
wybór właściwej odpowiedzi
(dwie opcje) (SWE II.1d)
[ws 2.2]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: przedstawienie
siebie, innych; pozdrawianie w
formie krótkich dialogów
(SWE IV.1a, 1b) [ws 6.1, 6.3];
udzielanie informacji o sobie i o
innych osobach w formie
dialogów; literowanie nazw
własnych (SWE IV.1a, 1b)
[ws 6.1, 6.2, 6.3];
podawanie czasu zegarowego
(krótkie dialogi) (SWE IV.1a,
1b) [ws 6.2, 6.3, 6.4]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
WB: Starter, str. 4-5;
Grammar Bank Starter (str.
22-23)
Pisanie: opisywanie koloru cyfr
i flag (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1]
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Introductions & greetings, asking names – dialogi. English alphabet, numbers 1-100, colours, countries & nationalities.
2. Jobs, telling the time – dialogi. Czasownik to be, zaimki pytające: what, how, when etc.
3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
PEOPLE
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Członkowie rodziny,
krewni
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
1.1
Family members
1.2
Daily routines
Czynności dnia
codziennego
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
Przedmioty nauczania
(SWE I. 1c) [ws 1.3]
Czynności dnia
codziennego (c.d.)
Styl Ŝycia
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
3 lekcje
…………………
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Czasownik have got
(twierdzenia, pytania,
przeczenia, krótkie
odpowiedzi)
słuchaniem): An amazing
talent, zadanie typu T/ F
(SWE II. 2a, 2c) [ws 3.1, 3.3]
Dopełniacz saksoński
(budowa, uŜycie)
Przysłówki opisujące
czynności następujące po
sobie: first, then, after
that
1.3
School days
Czas Present Simple
(twierdzenia, końcówka
-s/-es, uŜycie)
UŜycie przyimków at, in
z określeniami czasu
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opis rodziny na
podstawie ich drzewa
genealogicznego
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1]
UWAGI *
WB: Moduł 1, str. 6 ćw. 1-2
i-eBook:
Pisanie: opis swojej rodziny
(odpowiedzi na pytania i krótki
tekst) (SWE IV. 2b, III. 2a, 2e)
[ws 5.1, 7.2]
słuchaniem): dopasowywanie
czynności do obrazków,
uzupełnianie luk tekstem
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
Słuchanie: wybór właściwej
odpowiedzi (dwie opcje)
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Czas Present Simple
(przeczenia, pytania
ogólne, krótkie
odpowiedzi)
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
słuchaniem): Lifestyles,
wyszukiwanie podstawowych
informacji, połączone z
zaznaczaniem informacji o
swoim Ŝyciu (SWE II. 2c, 2d)
[ws 3.3]
Słuchanie: wybór właściwej
odpowiedzi (trzy opcje)
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Pisownia i wymowa: przykłady
czasowników z końcówką -s/-es
w czasie Present Simple
WB: Moduł 1, str. 6 ćw. 3
i-eBook:
Pisanie: relacjonowanie
swojego dnia codziennego
(SWE III. 1b, 1d) [ws 4.2]
Mówienie i pisanie: pytania i
odpowiedzi dotyczące tekstu;
krótkie porównanie swojego
stylu Ŝycia i prezentowanego w
tekście (SWE I. 3, III. 1a, 1b,
1d, 2a, 2b, 2e, IV. 1b, 2b, 2c)
[ws 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 5.5, 6.4,
7.2]
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Families & relatives – słownictwo, praca z tekstem, czasownik have got. My family – ćwiczenia w pisaniu.
2. Daily routines – słownictwo, czas Present Simple, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu.
3. School days – słownictwo, praca z tekstem, czas Present Simple (przeczenia, pytania). Lifestyles – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
MODULE 1
Formy spędzania czasu
wolnego
1.4
How often…?
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
1.5
Evenings out
Formy spędzania czasu
wolnego (c.d.)
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Przysłówki i określenia
częstotliwości uŜywane z
czasem Present Simple
UŜycie przyimków at, on,
in z określeniami czasu
(c.d.)
(SWE I.1b) [ws 1.2]
1.6
Carnival time
3 lekcje
…………………
Święta i uroczystości –
karnawał
(SWE I.1e) [ws 1.5]
Czas Present Continuous
(twierdzenia i przeczenia,
uŜycie, końcówka -ing:
pisownia i wymowa)
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): Mandy’s
Blog>Leisure time, zadanie
typu T/ F (SWE II. 2a, 2c)
[ws 3.1, 3.3]
Mówienie: opis form spędzania
czasu wolnego, z uŜyciem
określeń częstotliwości (tekst i
krótkie dialogi (SWE III. 1b,
IV. 1b) [ws 4.2, 6.4]
Słuchanie: Trevor’s leisure
activities, zaznaczanie
właściwej odpowiedzi w
tabelce (SWE II. 1d) [ws 2.3]
Pisanie: opis form spędzania
czasu wolnego w formie
komentarza do bloga
(SWE III. 2a, 2b, 2e, IV. 2b,
2c) [ws 5.1, 5.2, 7.2]
Słuchanie: dialog –
propozycja i jej akceptacja
(SWE II. 1a) [ws 2.1]
Mówienie: dialogi sterowane
dotyczące wyraŜania propozycji
spędzenia czasu, przyjmowanie i
odrzucanie tych propozycji
(SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 6.2, 6.4, 6.6]
słuchaniem): Are you a couch
potato?, wyszukiwanie
podstawowych informacji +
krótkie streszczanie tekstu
(SWE II. 2a, 2d, V.2)
[ws 3.1, 3.3, 8.1]
Miasto – instytucje
kulturalne, ciekawe
miejsca
słuchaniem): Live report from
Rio, uzupełnianie luk słowami,
informacji, relacjonowanie
zapamiętanych fragmentów
tekstu (SWE II. 2d, V.1)
[ws 3.3, 8.1/ 8.2]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
i-eBook:
i-eBook:
Pisanie: opis form spędzania
czasu wolnego, w tym opis
osoby spędzającej czas przed
telewizorem (SWE III. 2a, 2b,
2e) [ws 5.1, 5.2]
Mówienie i pisanie: relacja z
wydarzeń karnawałowych w
swojej miejscowości (SWE III.
1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e) [ws 4.1,
4.3, 4.9, 5.1, 5.3, 5.9]
i-eBook:
Pisownia i wymowa: przykłady
czasowników z końcówką -ing
w czasie Present Continuous
Tematy lekcji: 1. Leisure time – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Określenia częstotliwości: always, twice a week etc.
2. Evenings out – słownictwo, dialogi, uŜycie przyimków at, on, in. Are you a coach potato? – praca z tekstem.
3. Carnival time – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Czas Present Continuous – twierdzenia, przeczenia, uŜycie.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
Matura Practice 1a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Czynności Ŝycia
codziennego, formy
spędzania czasu wolnego
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
Strategie egzaminacyjne:
wyszukiwanie słów
kluczowych w poleceniu i
odpowiadających im
fragmentów w tekście,
potwierdzanie prawidłowości
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu
Święta i uroczystości
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
Matura Practice 1a
(part 2)
Czynności Ŝycia
codziennego, formy
spędzania czasu wolnego
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
Uczestnictwo w kulturze i
w imprezach sportowych
(SWE I. 1i, 1j)
[ws 1.9, 1.10]
Czytanie: The Crop Over
Festival, zadanie typu T/ F
(SWE II. 2a, 2c, 2d)
[ws 3.1, 3.3]
–
Słuchanie: wywiad z aktorką,
zadanie typu T/ F
(SWE II. 1a, 1c, 1d, 1g)
[ws 2.1, 2.3, 2.5]
wyszukiwanie słów
odpowiadających im
synonimów
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: rozmowa wstępna –
pytania związane z Ŝyciem
codziennym i spędzaniem czasu
wolnego (SWE I. 2a, III. 1a,
1b, 1d, IV. 1b)
[ws 4.1, 4.2, 6.4]
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
analiza pytań pod kątem
słownictwa i struktur, jakich
naleŜy uŜyć w odpowiedziach;
analiza przykładowej, nagranej
odpowiedzi
Pisanie: ogłoszenie o
organizowanych zawodach
sportowych (SWE I. 2b, III. 2a,
2b, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.12,
5.13]
analiza przykładu podobnego
ogłoszenia
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
SB: ogłoszenie (Writing Bank
str.WB1)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The Crop Over Festival – rozumienie tekstu pisanego; rozmowa wstępna – pytania i odpowiedzi.
2. Zadania typu maturalnego: rozmowa z aktorką – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – ogłoszenie.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Pogoda
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
1.7
Rain or shine
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
(pytania, krótkie
odpowiedzi)
słuchaniem): dialog dotyczący
pogody na wakacjach,
informacji (SWE II. 1a/ 2a,
1d/ 2d) [ws 2.1/ 3.1, 2.3/ 3.3]
Ubrania
1.9
Special people
3 lekcje
…………………
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Człowiek – części ciała,
umiejętności
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
(pytania szczegółowe tzw.
whquestions)
UŜycie czasownika can/
can’t do wyraŜania
umiejętności (twierdzenia,
przeczenia, pytania,
krótkie odpowiedzi)
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: opis aktualnej
pogody (krótki tekst +dialogi)
(SWE III. 1a, IV. 1a)
[ws 4.1, 6.4];
rozmowa telefoniczna dotycząca
wakacji (miejsce, pogoda, formy
spędzania czasu), na podstawie
modelu dialogu (SWE I. 2a,
III. 1a, 1b, 1d, IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 4.1, 4.2, 6.2, 6.4, 6.9]
WB: Moduł 1, str. 7 ćw. 10;
str. 8 ćw. 11
Słuchanie: relacjonowanie
czynności teraźniejszych,
zadanie typu T/ F
(SWE II. 1c) [ws 2.3]
Mówienie: opisywanie ubioru
osób przedstawionych na
ilustracjach (SWE III. 1a, 1d)
[ws 4.1]
słuchaniem): dialog o
czynnościach teraźniejszych,
uzupełnianie luk słowami
(SWE II. 2a, 2d) [ws 3.1, 3.3]
Pisanie: opisywanie zdjęć
swojej rodziny i kolegów
(osoby, miejsce, czynności,
ubiór) (SWE III. 2a, 2e)
[ws 5.1]
słuchaniem): A Real
Superhero, wyszukiwanie
podstawowych informacji +
ćwiczenie na uczenie się
nowych słów (SWE II. 2d)
[ws 3.3, 9]
Mówienie i pisanie: opisywanie
umiejętności i jej braku w formie
krótkiego dialogu i tekstu o
super bohaterze (SWE III. 1a,
1d, 2a, 2e, IV. 1b) [ws 4.1, 5.1,
5.3, 5.9, 6.4]
Słuchanie: opis pogody w
róŜnych miejscach, wybór
prawidłowej odpowiedzi
(dwie opcje) (SWE II. 1b)
[ws 2.2]
1.8
What are you
wearing?
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
i-eBook:
i-eBook:
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Rain or shine – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. On holiday – dialogi. Pytania ogólne w czasie Present Continuous.
2. What are you wearing? – słownictwo, opisywanie ilustracji. Pytania szczegółowe w czasie Present Continuous.
3.Parts of the body – słownictwo. A Real Superhero – praca z tekstem, uŜycie czasownika can/ can’t do wyraŜania umiejętności.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Wygląd zewnętrzny
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
1.10
Looks
Sport
1.11
Celebrities
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Stopień wyŜszy
przymiotników
(stopniowanie regularne i
nieregularne, uŜycie,
zmiany w pisowni)
–
(SWE I. 1j) [ws 1.10]
Człowiek – osobowość
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Czytanie: The Fantastic Four,
dopasowywanie osoby do
akapitu (SWE II. 2b) [ws 3.2]
Słuchanie: John’s family,
dopasowywanie osoby do
opisu, określanie stopnia
pokrewieństwa (SWE II. 1d)
[ws 2.3]
Czytanie: The Williams
sisters, zadanie typu T/ F +
wywiad z siostrami Williams,
(odgrywanie ról) (SWE II. 2c,
2d IV. 1a, 1b, 1d, V.2)
[ws 3.3, 4.1, 4.3, 6.2, 6.3, 6.4,
8.1]
Słuchanie: program radiowy o
dwóch piosenkarkach,
uzupełnianie luk słowami +
porównywanie osób ze sobą
(SWE II. 1d, V. 1)
[ws 2.3, 8.1]
Hobby, zainteresowania
1.12
Who’s who?
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Wygląd zewnętrzny (c.d),
charakter
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
3 lekcje
…………………
–
Słuchanie: dobór osób do
opisu (SWE II. 1b) [ws 2.2]
Czytanie: Family ties, zadanie
typu T/ F (SWE II. 2d)
[ws 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: porównywanie
członków rodziny pod kątem
wyglądu zewnętrznego
(SWE III. 1a) [ws 4.1]
UWAGI *
i-eBook:
Pisanie: porównywanie dwóch
wybranych postaci ksiąŜkowych
(SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1]
Mówienie: porównywanie
sławnych osób, wyraŜanie opinii
o nich, (nie)zgadzanie się z
opinią (SWE IV. 1b, 1d)
[ws 6.8]
i-eBook:
Pisanie: krótki artykuł o dwóch
sławnych osobach w Polsce
(SWE III. 2a, 2d, 2e)
[ws 5.1, 5.5]
Mówienie: krótkie dialogi o
zainteresowaniach
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 4.4, 4.8]
i-eBook:
Pisanie: sterowany opis
podziwianego członka rodziny
(wygląd, charakter, opinia o
nim) (SWE III. 2a, 2d, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.5, 5.12]
Tematy lekcji: 1. Looks – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Porównywanie osób – stopień wyŜszy przymiotników.
2. Sport – słownictwo. Celebrities – praca z tekstem, wyraŜanie opinii, porównywanie.
3. Hobbies – słownictwo, dialogi. Family ties – ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu. Opis osoby – wypowiedź pisemna.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
Matura Practice 1b
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Ubrania
GRAMATYKA
–
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Zainteresowania,
spędzanie czasu wolnego
(SWE I. 1a, 1e)
[ws 1.1, 1.5]
Sport, hobby
Matura Practice 1b
(part 2)
(SWE I. 1j, 1a)
[ws 1.10, 1.1]
Spędzanie czasu wolnego,
pogoda
(SWE I. 1e, 1m)
[ws 1.5, 1.13]
–
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Czytanie: As good as new,
zadanie typu wybór
wielokrotny (SWE I. 3, II. 2c,
2d) [ws 3.3]
Mówienie: rozmowa –
odgrywanie roli klienta centrum
rekreacji (SWE I. 2a, IV. 1a,
1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4]
wyjaśnianie niektórych słów
analiza potrzebnego słownictwa
i uŜytecznych zwrotów; analiza
przykładowej, nagranej
wypowiedzi
Słuchanie: wypowiedzi na
temat ulubionego sportu,
hobby, dobieranie osób do
pytań (SWE II. 1b, 1d)
[ws 2.2, 2.3]
Pisanie: pocztówka z wakacji
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.2, 5.3, 5.12, 5.13]
wyszukiwanie słów
odpowiadających im
fragmentów w transkrypcji
tekstu
analiza przykładowej pocztówki
i potrzebnego słownictwa
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
SB: pocztówka (Writing Bank
str.WB2)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: As good as new – rozumienie tekstu pisanego; rozmowa – odgrywanie roli klienta centrum rekreacji.
2. Zadania typu maturalnego: Favourite sport, hobby – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – pocztówka z wakacji.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 1
Culture Corner 1
National Sport
+
Curricular Cut 1
Science
Self-check 1
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Sport – krykiet
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I.1j, 1o)
[ws 1.10, 1.15]
Naukowe sposoby
przewidywania pogody
(SWE I.1l, 1m)
[ws 1.12, 1.13]
Powtórzenie słownictwa z
Modułu 1 w formie zadań
typu: tworzenie
właściwych kolokacji,
wyszukiwanie słowa
niepasującego
Powtórzenie gramatyki z
typu: uzupełnianie luk
poprzez wpisywanie
prawidłowej formy
gramatycznej czasownika,
przymiotnika, wpisywanie
określeń częstotliwości
we właściwym miejscu w
zdaniu
słuchaniem): Cricket Facts,
dobór ilustracji do opisu i
informacji w tekście
(SWE I. 3, II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3];
Weather Prediction,
odpowiedzi na pytania do
tekstu i wyjaśnianie nowych
słów (SWE II. 2d) [ws 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: krótki opis tzw.
balonów pogodowych, na
podstawie tekstu (SWE III. 1a,
1d, V. 1) [ws 4.1, 4.11]
Pisanie: redagowanie plakatu na
temat popularnego sportu w
Polsce (SWE I. 3, III. 2a, 2e)
[ws 5.1, 5.3, 5.12]
Słuchanie: określanie
podstawowej informacji w
celu odpowiedniej reakcji
językowej (SWE II. 1a)
[ws 2.1]
Mówienie (połączone ze
słuchaniem): krótkie reakcje
językowe (wybór właściwej
odpowiedzi) (SWE IV. 1b)
[ws 6.4]
Czytanie: pocztówka z
wakacji, odpowiadanie na
pytania do tekstu (SWE II.2d)
[ws 3.3]
Pisanie: pocztówka z wakacji
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e,
I. 2b) [ws 5.1, 5.2, 5.3, 5.12,
5.13]
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
SB: projekt dotyczący
wybranego sposobu
przewidywania pogody [ws11]
WB: Grammar Bank Module
1 (str. 24-29); Speaking Bank
(str. 46, 47)
SB: Language Review 1 (str.
LR1-2)
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Cricket facts – słownictwo, praca z tekstem. Weather Prediction – słownictwo, praca z tekstem. Polish popular sport – plakat.
2. Self-check 1 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe; pocztówki z wakacji – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
MODULE 2
Artykuły spoŜywcze
SHOPS
& PRODUCTS
(SWE I. 1f) [ws 1.6]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne
–
Liczba mnoga
rzeczowników (przykłady
regularne i nieregularne,
wymowa końcówki -s/-es)
2.1
Food pyramid
2.2
Party food
Artykuły spoŜywcze
(c.d.), przyjęcia
urodzinowe
(SWE I. 1e, 1f)
[ws 1.5, 1.6]
UŜycie a/ an, some/ any z
rzeczownikami
policzalnymi i
niepoliczalnymi
UŜycie there is, there are
w twierdzeniach,
pytaniach, przeczeniach
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie i pisanie: krótkie
opisywanie zwyczajów i
upodobań Ŝywieniowych
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e)
[ws 4.5, 5.5]
Wymowa: końcówka liczby
mnogiej rzeczowników –
,
,
UŜycie a/ an, some
słuchaniem): Birthdays
around the world, dobieranie
nagłówków do akapitów +
krótkie przekazanie treści
tekstu (SWE I. 3, II. 2b, V. 1)
[ws 3.2, 8.1]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Mówienie: propozycje
dotyczące jedzenia i picia,
przyjmowanie i odrzucanie
propozycji (krótkie dialogi)
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.6]
UWAGI *
i-eBook:
ICT – prezentacja tzw.
piramidy Ŝywieniowej
(rozwinięcie tematu) [ws 11]
WB: Moduł 2, str. 10 ćw. 2,
str. 11, ćw. 4
i-eBook:
ilustracji (pytania i odpowiedzi +
krótki tekst) (SWE III. 1a, 1d,
IV. 1b, 2b, 2c) [ws 4.1, 6.4, 7.2]
Pisanie: krótki opis sposobu
świętowania urodzin w Polsce
(SWE I. 3, III. 2a, 2b, 2e)
[ws 5.1, 5.2]
2.3
Food for a day
Artykuły spoŜywcze +
określenia ilościowe i
pojemniki; posiłki
(SWE I. 1f) [ws 1.6]
3 lekcje
…………………
Określenia ilościowe
uŜywane z rzeczownikami
policzalnymi i
niepoliczalnymi np.:
many, much, a lot of
słuchaniem): Food for Fuel,
zadanie typu T/ F + krótkie
przekazanie treści tekstu
(SWE II. 2a, 2c, V.1)
[ws 3.1, 3.3, 8.1]
nawyków Ŝywieniowych i
codziennych posiłków (dialogi +
krótki tekst) (SWE, III. 2a, 2e,
IV. 1b) [ws 5.1, 5.2, 6.4]
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Food pyramid – słownictwo, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników.
2. Party food – słownictwo, praca z tekstem, uŜycie a/ an, some/ any, there is/ there are. Offering food/ drinks – dialogi.
3. Food for a day – praca z tekstem, określenia ilościowe, pojemniki. Meals, eating habits – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
MODULE 2
Sklepy i towary –
supermarket
2.4
Supermarket
(SWE I. 1g) [ws 1.7]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
UŜycie some, any, little,
few (c.d.)
słuchaniem): Deciding on a
shopping list, wyszukiwanie
podstawowych informacji,
uzupełnianie luk wyrazami +
redagowanie listy zakupów
(SWE II. 1a, 1d, 2a, 2d, V. 2)
[ws 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 8.1]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
[ws 6.4]
Sklepy i towary –
supermarket (c.d.),
kupowanie, środki
płatnicze
–
(SWE I. 1g, I.3) [ws 1.7]
2.6
Shopping time
Sklepy i towary (c.d.),
kupowanie, środki
płatnicze
(SWE I. 1g) [ws 1.7]
UŜycie zaimków
wskazujących: this, that,
these, those
3 lekcje
…………………
i
WB: Moduł 2, str. 11, ćw. 5
i-eBook:
oraz
Słuchanie: uzupełnianie listy
zakupów cenami produktów
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Mówienie: dialogi sterowane
dotyczące kupowania i płacenia
(SWE IV. 1a, 1b) [ws 6.2, 6.4]
Czytanie: Shopping Habits,
uzupełnianie tabelki
informacjami z tekstu i
informacjami dotyczącymi
swojej rodziny (SWE II. 2d,
V. 2) [ws 3.3, 8.1]
Pisanie: opis rodzinnych
zwyczajów dotyczących
zakupów, z wykorzystaniem
tabelki i tekstu jako modelu
(SWE III. 2a, 2b, 2e)
[ws 5.1, 5.2, 5.9]
Słuchanie (zintegrowane z
czytaniem): dialogi w sklepie,
dobieranie sklepu do dialogu
(SWE II. 1b, 2b) [ws 2.2, 3.2]
Mówienie i pisanie: opis
ilustracji – sytuacja w sklepie
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1];
dialogi w sklepie odzieŜowym –
pytanie o cenę i kupowanie
(odgrywanie roli klienta i
sprzedawcy) (SWE IV. 1a, 1b,
1d, 2b, 2c) [ws 6.2, 6.3, 6.4,
6.11, 7.2, 7.9]
słuchaniem): dialog w sklepie,
odpowiedzi na pytania do
tekstu (SWE II. 2d) [ws 3.3]
UWAGI *
Mówienie i pisanie: dialog
dotyczący planowanych
zakupów, na bazie modelu +
lista zakupów (SWE III. 2a, IV.
1a, 1b, 1c) [ws 5.1, 6.2, 6.4,6.5]
Wymowa: głoski
akcent zdaniowy
2.5
Buying things
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Tematy lekcji: 1. Supermarket – słownictwo, shopping list – dialogi. Wymowa głosek
i
oraz akcent zdaniowy.
2. Buying things – słownictwo, dialogi. Shopping list – praca z tekstem, ćwiczenia w pisaniu.
3. Shopping time – ćwiczenia w słuchaniu, czytaniu i mówieniu. Zaimki wskazujące: this, that, these, those.
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
WB: Moduł 2, str. 11, ćw. 6-7,
str. 12 ćw. 8
i-eBook:
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
Matura Practice 2a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Posiłki w Wielkiej
Brytanii
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1f, 1o)
[ws 1.6, 1.15]
analiza pierwszej linijki
kaŜdego akapitu,
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu
Zakupy
(SWE I. 1g) [ws 1.7]
Matura Practice 2a
(part 2)
Zakupy, sklepy, lokale
gastronomiczne
(SWE I. 1f, 1g)
[ws 1.6, 1.7]
Uczestnictwo w kulturze i
w imprezach sportowych
(SWE I. 1i, 1j)
[ws 1.9, 1.10]
Czytanie: tekst o posiłkach w
Wielkiej Brytanii, zadanie
typu T/ F (SWE II. 2a, 2c, 2d)
[ws 3.1, 3.3]
–
Słuchanie: rozmowa w
supermarkecie, zadanie typu
T/ F (SWE II. 1a, 1c, 1d)
[ws 2.1, 2.3]
wyszukiwanie słów
podawanie ich ewentualnych
synonimów
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: sytuacja na zakupach
– opis ilustracji + odpowiedzi na
pytania (SWE I. 2a, III. 1a, 1c,
1d, IV. 1b) [ws 4.1, 4.2, 4.5,
4.12]
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
analiza szczegółów, robienie
notatek
Pisanie: list prywatny opisujący
lokale gastronomiczne i sklepy
w okolicy (SWE I. 2b, III. 2a,
2d, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.5, 5.9,
5.12, 5.13]
Strategie egzaminacyjne: plan
listu, potrzebne słownictwo,
właściwe zwroty rozpoczynające
i kończące list
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
SB: list prywatny (Writing
Bank str.WB3)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Meals in Britain – rozumienie tekstu pisanego; sytuacja na zakupach – opis ilustracji i odpowiedzi na pytania.
2. Zadania typu maturalnego: rozmowa w supermarkecie – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – list prywatny o lokalach
gastronomicznych i sklepach w okolicy.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
2.7
Festive time
2.8
Order food
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Święta i uroczystości w
krajach anglojęzycznych
(SWE I. 1e, 1o)
[ws 1.5, 1.15]
śywienie – przymiotniki
określające smaki,
jadłospis, zamawianie
posiłków
(SWE I. 1f) [ws 1.6]
GRAMATYKA
Zestawienie czasów
Present Simple i Present
Continuous: uŜycie,
czasowniki określające
stany (stative verbs),
porównanie ze
strukturami
gramatycznymi w języku
polskim [ws 13]
UŜycie czasowników:
can, could, may do
wyraŜania próśb, w tym
prośby o pozwolenie,
udzielania i odmawiania
pozwoleń
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Czytanie: pocztówka o
święcie Halloween, określanie
głównej myśli tekstu
(SWE II. 2a) [ws 3.1]
Pisanie: e-mail opisujący
polskie święto i uczestnictwo w
nim (SWE III. 2a, 2b, 2e)
[ws 5.1, 5.3, 5.13]
Słuchanie: rozmowa o
uroczystości, zadanie typu
wybór wielokrotny
[ws 2.1, 2.3]
Wymowa: końcowe głoski
SB: ICT projekt – quiz o
święcie Halloween (praca
grupowa) [ws 10, 11]
Czytanie: Tastes, dobór
rodzaju smaku do Ŝywności na
ilustracji (SWE II. 2d)
[ws 3.3]
Mówienie: wyraŜanie próśb o
pozwolenie, udzielanie i
odmawianie pozwoleń
(SWE IV.1b, 1d) [ws 6.7, 6.11];
dialog sterowany – zamawianie
posiłku w restauracji (SWE IV.
1a, 1b) [ws 6.2, 6.3, 6.11]
słuchaniem): jadłospis +
dialog w restauracji –
zamawianie posiłku
(SWE II. 1d, 2d) [ws 2.3, 3.3]
i
– porównanie
UWAGI *
i-eBook:
i-eBook:
Pisanie: redagowanie jadłospisu
(SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.12]
Wymowa: scalanie głosek w
takich zwrotach jak would you,
I’d like, etc.
Określanie połoŜenia
2.9
Where exactly?
Pytanie o drogę i
wskazywanie drogi
Miasto – miejsca, obiekty
(głównie sklepy i lokale
gastronomiczne)
3 lekcje
…………………
UŜycie przyimków
miejsca
Tryb rozkazujący i jego
zastosowanie
Słuchanie (zintegrowane z
czytaniem): pytanie o drogę i
wskazywanie drogi +
wyznaczanie trasy na mapie
(SWE II. 1a) [ws 2.1];
rozmowy w sklepach, dobór
rozmowy do miejsca
(SWE II. 1g) [ws 2.5]
Mówienie: pytanie o drogę i
wskazywanie drogi – dialogi na
podstawie modelu (SWE III. 1a,
1d, IV. 1a, 1b) [ws 4.1, 6.2, 6.4,
6.13]
i-eBook:
SB: porównanie nazw ulic w
Pisanie: określanie połoŜenia
języku polskim i angielskim
miejsc na mapie, opis miejsca
[ws 13]
zamieszkania (SWE III. 2a, 2e)
(SWE I. 1b, 1f, 1g)
[ws 5.1, 5.3]
[ws 1.2, 1.6, 1.7]
Tematy lekcji: 1. Celebrations – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu i pisaniu. Porównanie czasów Present Simple i Present Continuous.
2. Tastes – słownictwo. Order food – dialogi, jadłospis. WyraŜanie próśb, pozwoleń – czasowniki: can, could, may.
3. Where exactly? – pytanie o drogę, wskazywanie drogi, opis miejsca zamieszkania.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
2.10
Let’s cook
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Przygotowywanie
posiłków
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Czasownik was/ were w
zadaniach twierdzących,
przeczących, pytających i
w krótkich odpowiedziach
Czytanie: Special Markets,
dopasowywanie nazwy targu
do informacji + krótkie
przekazanie treści
(SWE II. 2b, 2d, V.1)
[ws 3.3, 4.1, 4.5, 8.1]
Słuchanie: rozmowy o
zakupach, określanie towarów,
które dane osoby chcą kupić
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Mówienie: krótkie dialogi
dotyczące miejsc, w których
byliśmy ostatnio (SWE III. 1b,
1d, IV. 1b) [ws 4.4, 6.4]
Pisanie: opis lokalnego targu, na
bazie tabelki i modelu
(komentarz do bloga)
(SWE III. 2a, 2b, 2e)
[ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.12, 5.13]
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
Czas Past Simple –
zdania twierdzące, uŜycie,
określenia czasu,
czasowniki regularne,
zasady wymowy i
pisowni końcówki -ed/-d
Czytanie: Thanksgiving – how
it all started, zadanie typu
wybór wielokrotny
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
historii związanej ze Świętem
Dziękczynienia, na bazie tekstu
(SWE III. 1a, 1b, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 8.1];
mowa do tubylców w czasie
pierwszego Święta
Dziękczynienia (SWE III. 2a,
2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5,
5.12, 5.13]
Wymowa: końcówka -ed/-d w
czasie Past Simple
WB: Moduł 2, str. 13 ćw.1415
Systemy miar: metryczny
i angielski
2.12
Long ago
(SWE I. 1g) [ws 1.7]
Wydarzenia z przeszłości
– historia związana z
początkami Święta
Dziękczynienia
(SWE I. 1o) [ws 1.15]
3 lekcje
…………………
UWAGI *
Mówienie: opis ilustracji –
czynności w kuchni
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1];
podawanie przepisu na omlet
meksykański, na bazie tekstu
(SWE III. 1a, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 8.1]
Pisanie: e-mail z przepisem na
ulubione danie (SWE III. 2a,
2e) [ws 5.1]
(SWE I. 3)
2.11
Types of markets
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Czytanie: e-mail z przepisem
na omlet po meksykańsku,
informacji (SWE II. 2a, 2d)
[ws 3.1, 3.3]
–
(SWE I. 1f) [ws 1.6]
Targi uliczne – produkty,
zakupy
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
i-eBook:
i-eBook:
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Let’s cook – słownictwo. Mexican omelette – ćwiczenia w czytaniu i mówieniu i pisaniu.
2. Special markets – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu. Czasownik was/ were.
3. Thanksgiving – how it all started – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Czas Past Simple – czasowniki regularne.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
Matura Practice 2b
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Zakupy – targ w
południowym Londynie
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1g, 1o)
[ws 1.7, 1.15]
znajdowanie słów kluczowych
w nagłówkach i ich
synonimów w treści akapitów,
Lokale gastronomiczne +
wskazywanie drogi
(SWE I. 1f, 1b)
[ws 1.6, 1.2]
Matura Practice 2b
(part 2)
Restauracja – zamawianie
posiłku
(SWE I. 1f) [ws 1.6]
śycie towarzyskie –
przyjęcie, podawane
potrawy, zaproszenie do
odwiedzin
(SWE I. 1e, 1f)
[ws 1.5, 1.6]
Czytanie: Local shopping at
its best, dobór nagłówków do
akapitów (SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
–
Słuchanie: dialog w
restauracji, zadanie typu
wybór wielokrotny (SWE II.
1c, 1d) [ws 2.3]
analiza fragmentu transkrypcji
tekstu
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: rozmowa dotycząca
restauracji odpowiedniej do
świętowania urodzin –
odgrywanie roli pracownika
centrum informacji turystycznej
(SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.10]
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
analiza potrzebnego słownictwa,
plan rozmowy
Pisanie: list prywatny dotyczący
dania podanego na przyjęciu,
wraz z zaproszeniem do
odwiedzin (SWE I. 2b, III. 2a,
2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.5,
5.8, 5.12, 5.13, 7.9]
analiza kaŜdej informacji
zawartej w poleceniu, plan
wypowiedzi
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
Bank str.WB3)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Local shopping – rozumienie tekstu pisanego; rozmowa – odgrywanie roli pracownika centrum it.
2. Zadania typu maturalnego: At the restaurant – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – list prywatny (danie na przyjęciu, zaproszenie).
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 2
Culture Corner 2
Food
+
Curricular Cut 2
Food Technology
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Amerykańskie posiłki i
potrawy
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1f, 1o)
[ws 1.6, 1.15]
Przepisy kulinarne –
angielskie babeczki
(SWE I. 1f, 1o)
[ws 1.6, 1.15]
Self-check 2
typu: uzupełniania luk
właściwym słowem,
wybór prawidłowego
słowa w kontekście
typu: wybór prawidłowej
formy gramatycznej,
wybór prawidłowego
słuchaniem): Americans &
food, dobór ilustracji do
zwrotów w tekście + krótkie
przekazanie treści (SWE I. 3,
II. 2d, V. 1, 2) [ws 3.3, 8.1];
English scones, wyszukiwanie
podstawowych informacji,
angielskie jednostki miary
(SWE I. 3, II. 2d) [ws 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie i pisanie: krótki opis
tradycyjnych polskich potraw w
formie odpowiedzi na pytania i
krótkiego tekstu (SWE III. 2a,
2e, IV. 1b, 1d) [ws 5.1, 5.12,
5.13, 6.4, 6.8]
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
Pisanie: opis składników
typowego polskiego deseru
(SWE I. 3, III. 2a, 2e)
[ws 5.1, 5.12]
celu odpowiedniej reakcji
[ws 2.1]
[ws 6.4]
Czytanie: tekst o restauracji
Casa Rosa, układanie
akapitów we właściwej
kolejności (SWE II. 2f)
[ws 3.6]
Pisanie: opis ulubionej
restauracji (SWE III. 2a, 2d, 2e,
2f) [ws 5.1, 5.3, 5.5, 5.12, 5.13]
(str. 48, 49)
LR3-4)
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Americans & food – słownictwo, praca z tekstem. English scones – przepis kulinarny. Polish food – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
2. Self-check 2 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe; opis restauracji – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
OUT & ABOUT
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Krajobraz, cechy
geograficzne
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
3.1
Places
3.2
Cities
Miasto – miejsca, obiekty,
cechy charakterystyczne
3 lekcje
…………………
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Stopień najwyŜszy
przymiotników
(stopniowanie regularne i
nieregularne, uŜycie,
zmiany w pisowni)
słuchaniem): Extreme Earth,
uzupełnianie luk informacjami
z tekstu + krótkie przekazanie
wybranych fragmentów treści
(SWE II. 2d, V. 1, 2)
[ws 3.3, 8.1]
Stopniowanie
przymiotników (c.d.)
słuchaniem): New York –
York: sister cities, zadanie
typu T/ F + przekazanie treści
tekstu z uŜyciem wskazanego
słownictwa (SWEI. 3, II. 2c,
V. 1) [ws 3.3, 8.1]
(SWE I. 1b, 1o)
[ws 1.2, 1.15]
Środki transportu
3.3
Getting around
(SWE I. 1h) [ws 1.8]
Konstrukcje
porównawcze typu:
as…as, too + adjective,
adjective + enough
Czytanie: dobór ogłoszeń w
środkach transportu do ich
znaczenia (SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie i pisanie: tworzenie
zdań o róŜnych miejscach na
świecie z uŜyciem stopnia
najwyŜszego przymiotników
[ws 4.1, 5.1]
swojej miejscowości (SWE III.
1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1];
porównywanie miast i miejsc
geograficznych, na bazie modelu
[ws 4.1, 5.1]
Pisanie: e-mail sterowany z
opisem polskiego miasta
(SWE I. 3, III. 2a, 2e)
[ws 5.1, 5.12, 5.13]
Wymowa: litera h, w tym tzw. h
nieme
preferowanych środków
transportu (SWE III. 1a, 1d, 2a,
2e) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5];
kupowanie biletu kolejowego –
odgrywanie roli pasaŜera i
sprzedawcy (SWE IV. 1a, 1b,
1d) [ws 6.2, 6.3,6.4, 6.11]
wyborze środka transportu
(SWE II. 1a, 1d) [ws 2.1,2.3];
kupowanie biletu kolejowego,
uzupełnianie tabelki
podstawowymi informacjami
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Tematy lekcji: 1. Extreme Earth – słownictwo, praca z tekstem, stopień najwyŜszy przymiotników.
2. Cities – słownictwo, praca z tekstem, opis i porównywanie miejsc.
3. Getting around – ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Buying a train ticket – dialogi.
UWAGI *
WB: Moduł 3, str. 14, ćw. 1-2
i-eBook:
SB: ICT – quiz geograficzny
pt. Extreme Earth [ws 11]
i-eBook:
WB: Moduł 3, str. 14, ćw. 4,
str. 15, ćw. 5
i-eBook:
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
MODULE 3
Dom – pomieszczenia,
wyposaŜenie
3.4
Home, sweet home
(SWE I. 1b) [ws 1.2]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Tryb rozkazujący (c.d.)
Słuchanie: opisy domów,
dobieranie osób do informacji
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
słuchaniem): The Walking
House, odpowiedzi na pytania
do tekstu (SWE II. 2a, 2d)
[ws 3.1, 3.3]
Obowiązki domowe
3.5
Busy bees
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
UŜycie czasownika have
to do wyraŜania
konieczności (zdania
twierdzące, przeczące,
pytające, krótkie
odpowiedzi)
obowiązków domowych,
określanie osób związanych z
daną informacją (SWE II. 2a,
2d) [ws 3.1, 3.3]
Słuchanie: zaznaczanie
obowiązków domowych
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
3.6
School life
śycie szkolne, regulamin
szkolny
(SWE I. 1c) [ws 1.3]
UŜycie czasownika must
do wyraŜania zasad,
nakazu oraz czasownika
mustn’t do wyraŜania
zakazu
słuchaniem): School of Fame,
dobieranie nagłówków do
akapitów (SWE I. 3, II. 2a,
2b) [ws 3.1, 3.2]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie i pisanie: opis domu
na ilustracji (SWE III. 1a, 1d,
2a, 2e) [ws 4.1, 5.1];
ocena domu prezentowanego w
tekście i porównanie go ze
swoim domem (SWE III. 1a,
1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2)
[ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 8.1]
czynności wykonywanych na
ilustracjach (SWE III. 1a, 1d,
2a, 2e) [ws 4.1, 5.1];
opisywanie obowiązków
domowych (SWE III. 1a, 1d,
2a, 2e) [ws 4.2, 5.2]
i ocena szkoły prezentowanej w
tekście oraz porównanie jej ze
swoją szkołą (SWE III. 1a, 1c,
1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2)
[ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 8.1]
str. 16 ćw. 10
Pisanie: opis regulaminu w
swojej szkole (SWE III. 2a, 2d,
2e) [ws 4.1 5.1]
3 lekcje
…………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Wymowa: wymowa i intonacja
zdań z must, must not, mustn’t
Tematy lekcji: 1. Home, sweet home – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. The Walking House – praca z tekstem.
2. House chores – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu, uŜycie czasownika have to.
3. School rules – słownictwo, uŜycie czasownika must, mustn’t. School of Fame – praca z tekstem.
i-eBook:
i-eBook:
i-eBook:
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
Matura Practice 3a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Komunikacja miejska
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1h) [ws 1.8]
PodróŜowanie pociągiem
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu (słowa
kluczowe w nagłówkach i ich
odpowiedniki w tekście),
wyjaśnianie wybranych
słówek
(SWE I. 1h) [ws 1.8]
Matura Practice 3a
(part 2)
Miejsce zamieszkania
(miasta w krajach
anglojęzycznych)
(SWE I. 1b, 1o)
[ws 1.2, 1.15]
Popularna miejscowość
turystyczna w Polsce
(SWE I. 1h, 1b)
[ws 1.8, 1.2]
Czytanie: Moving around in
Bangkok, dobór nagłówków
do akapitów (SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
–
Słuchanie: wypowiedzi osób
na temat miast, w których
mieszkają, dopasowywanie
osób do pytań (SWE II. 1d)
[ws 2.3]
analiza fragmentu transkrypcji
tekstu nagrania (słowa
kluczowe w poleceniu i ich
odpowiedniki w tekście)
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: rozmowa dotycząca
planowanej podróŜy pociągiem –
odgrywanie roli pasaŜera
(SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.8, 6.11]
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
wypowiedzi
popularną miejscowość
turystyczną w Polsce
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e,
2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.8, 5.12,
5.13]
listu, analiza potrzebnego
słownictwa w formie mapy
słownej
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
Bank str.WB3)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Moving around in Bangkok – rozumienie tekstu pisanego; podróŜ pociągiem – rozmowa z odgrywaniem roli.
2. Zadania typu maturalnego: My city – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – list prywatny o miejscowości turystycznej w Polsce.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
3.7
Survival
3.8
Mind your manners
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Turystyka – wypadki,
niebezpieczeństwa
(SWE I. 1h) [ws 1.8]
zasady dobrego
wychowania, znaczenie
języka ciała w róŜnych
krajach
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
UŜycie czasownika
should/ shouldn’t do
udzielania rad
UŜycie czasowników
modalnych: should,
shouldn’t, must, mustn’t,
(don’t) have to do
wyraŜania reguł, zasad
(SWE I. 1e, 1o)
[ws 1.5, 1.15]
3.9
Save the Earth
3 lekcje
…………………
ZagroŜenie i ochrona
środowiska naturalnego
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
–
słuchaniem): Jungle. Survival
Tips, dobieranie nagłówków
do akapitów + krótkie
przekazanie treści tekstu
(SWE II. 2b, V. 1)
[ws 3.2, 8.1]
Czytanie: Body Talk, quiz,
informacji (SWE II. 2d)
[ws 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: prośby o radę,
udzielanie rad, przyjmowanie i
odrzucanie rad (krótkie dialogi)
(SWE IV.1b, 1d) [ws 6.6, 6.10]
i-eBook:
Mówienie i pisanie: udzielanie
rad na temat przetrwania w
dŜungli (na podstawie tekstu) i
na temat bezpiecznego
surfowania w Internecie (ICT)
(SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e)
[ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 11]
Mówienie: krótkie porównanie
prezentowanych gestów i zasad
z zasadami obowiązującymi w
Polsce (SWE I. 3, III. 1a, 1d,
V.1) [ws 4.1, 8.1]
Słuchanie: zasady dobrego
wychowania w Wielkiej
Brytanii, wybór wielokrotny
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Pisanie: opis zasad dobrego
wychowania w Polsce (SWE I.
3, III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.12]
Czytanie: Did you know?,
określanie informacji
związanych z daną liczbą
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
Mówienie: wyraŜanie
propozycji, ich przyjmowanie i
odrzucanie (krótkie dialogi)
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.6]
sposobach ochrony
środowiska, zaznaczanie
usłyszanych informacji +
wyjaśnianie cytatu
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Pisanie: e-mail z propozycjami
dotyczącymi ochrony
środowiska, według planu i
wskazówek (SWE III. 2a, 2e,
IV. 2b, 2c) [ws 5.12, 7.2, 7.4]
i-eBook:
SB: ICT – projekt pt. Body
language in various countries
(SWE I. 3) [ws 10, 11]
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Survival Tips – słownictwo, praca z tekstem. Giving advice – dialogi, uŜycie czasownika should/ shouldn’t.
2. Body language – słownictwo, praca z tekstem. Mind your manners – ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu, uŜycie czasowników modalnych.
3. Save the Earth – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Making suggestions – dialogi, e-mail.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
3.10
Eco-tourism
3.11
In days to come
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Eko-turystyka
(SWE I. 1h, 1m)
[ws 1.8, 1.13]
Przewidywanie
przyszłości – aspekty
społeczne, polityczne,
ekologiczne, naukowe
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Konstrukcja be going to
(zdania twierdzące,
przeczące, pytające,
krótkie odpowiedzi,
uŜycie, określenia czasu)
Czasownik will (zadania
twierdzące, przeczące,
pytające, krótkie
odpowiedzi, uŜycie)
eko-wakacji, dopasowywanie
osób do planowanych
czynności + krótki opis
powodów wyboru eko-wakacji
(SWE II. 1a, 2a, 2d, III. 1c,
1d) [ws 2.1, 3.1, 3.3, 4.5]
Czytanie: What the future
holds, quiz, wyraŜanie opinii o
prawdopodobieństwie zdarzeń
(SWE II. 2b) [ws 3.2]
(SWE I. 1k, 1l, 1m, 1n)
[ws 1.11, 1.12, 1.13, 1.14]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opisywanie planów
róŜnych osób na najbliŜszą
przyszłość, na podstawie notatek
(krótkie dialogi) (SWE III. 1b,
1d, IV. 1b, 1d) [ws 4.8, 6.4]
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
Pisanie: krótki opis planów
rozmówcy na weekend, po
uprzednim zadawaniu pytań na
ten temat (SWE III. 2b, 2e,
IV. 1b, 1d) [ws 5.8, 6.4]
Mówienie: wyraŜanie pewności,
przypuszczenia i wątpliwości
dotyczących zdarzeń przyszłych
(krótkie dialogi) (SWE III. 1b,
1c, 1d, IV. 1b, 1d) [ws 4.10, 6.4]
i-eBook:
Pisanie: przewidywanie
przyszłości – świat za 50 lat
(krótki tekst) (SWE III. 2a, 2b,
2e) [ws 5.1, 5.5, 5.8, 5.10]
Wymowa: skrót ‘ll
3.12
What will be, will be
śycie rodzinne – okresy
Ŝycia, wydarzenia
przyszłe
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
3 lekcje
…………………
Czasownik will i
konstrukcja be going to –
porównanie uŜycia
Czytanie: Life after Uni,
zadanie typu T/ F +
porównanie prezentowanych
planów do swoich planów na
przyszłość (SWE II. 2a, 2c,
2d, V. 2) [ws 3.1, 3.3, 8.1]
Pisanie: opisywanie swojej
przyszłości, przewidywań i
planów w formie komentarza do
bloga (SWE III. 2a, 2b, 2d, 2e)
[ws 5.1, 5.5, 5.8, 5.10]
WB Moduł 3, str. 17, ćw. 1718
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Eco-tourism – słownictwo, praca z tekstem. Future plans – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu, uŜycie konstrukcji be going to.
2. Predicting the future – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu, uŜycie czasownika will.
3. Stages of life – słownictwo. Life after Uni – praca z tekstem. My future – ćwiczenia w pisaniu.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
Matura Practice 3b
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Świat przyrody –
zagroŜone gatunki
zwierząt
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
Szkoła – uroczystość
rozdania świadectw,
dyplomów
Czytanie: The Siberian Tiger,
zadanie typu wybór
wielokrotny + opis sposobów
ochrony tygrysa syberyjskiego
(SWE II. 2b, 2d, III. 2a, 2d,
V. 2) [ws 3.2, 3.3, 5.1, 8.1]
wyjaśnianie wybranych słów
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opis ilustracji
przedstawiającej uroczystość
rozdania świadectw/ dyplomów
(SWE I. 2a, III. 1a, 1d)
[ws 4.1, 4.5, 4.10]
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
analiza potrzebnego słownictwa
(SWE I. 1c) [ws 1.3]
Matura Practice 3b
(part 2)
Przewidywanie
przyszłości – aspekty
społeczne, naukowe
(SWE I. 1l, 1n)
[ws 1.12, 1.14]
przekazywanie koledze
informacji i prośby
–
Słuchanie: wywiad z
futurologiem, zadanie typu
wybór wielokrotny
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
wskazywanie fragmentów
tekstu potwierdzających
prawidłowy wybór opcji
Pisanie: wiadomość do kolegi –
przekazywanie informacji i
wyraŜanie prośby (SWE I. 2b,
III. 2a, 2b, 2e, 2f, IV. 2b, 2c)
[ws 5.3, 5.8, 5.12, 5.13, 7.2, 7.9]
analiza przykładowej
wypowiedzi
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
SB: wiadomość (Writing Bank
str.WB4)
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The Siberian Tiger – rozumienie tekstu pisanego; opis ilustracji – uroczystość rozdania świadectw.
2. Zadania typu maturalnego: wywiad z futurologiem – rozumienie ze słuchu; wiadomość do kolegi – informacje, prośba.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 3
Culture Corner 3
Buckingham Palace
+
Curricular Cut 3
Political Science
Self-check 3
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Rodzina królewska w
Wielkiej Brytanii, jej
siedziba w Londynie i
znaczenie polityczne
GRAMATYKA
–
(SWE I. 1n, 1o)
[ws 1.14, 1.15]
typu: wybór właściwego
typu: wybór właściwego
słowa lub formy w
kontekście
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): Buckingham
Palace, korekta podanych
informacji (SWE II. 2a, 2d)
[ws 3.3];
Leaders, zadanie typu T/ F,
wyjaśnianie wybranych
słówek + krótkie przekazanie
treści (SWE I. 3, II. 2c, V. 1)
[ws 3.3, 8.1]
polskiego systemu politycznego
w formie odpowiedzi na pytania
i krótkiego tekstu (SWE I. 3,
III. 2a, 2e, IV. 1b, 1d)
[ws 5.1, 5.3, 6.4];
opis pałaców w Polsce w formie
odpowiedzi na pytania
(SWE I. 3, III. 1a, 1d)
[ws 4.1, 4.3, 6.4, 6.8]
Czytanie: list prywatny –
udzielanie rad na temat
obowiązków domowych,
zadanie typu T/ F/ brak info
(SWE II. 2c) [ws 3.3]
Pisanie: e-mail udzielający rady,
co zrobić z hałaśliwym sąsiadem
(SWE III. 2a, 2d, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.5, 5.12, 5.13]
Słuchanie: zasady prawne w
Japonii i USA, dobór kraju do
konkretnej informacji
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
SB: projekt dotyczący
znanego obiektu w Polsce
(praca grupowa) [ws 10]
Grammar Bank Module 3 (str.
38-41); Speaking Bank (str.
50, 51)
LR5-6)
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. British Royal Family – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu. Polish political system – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
2. Self-check 3 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; udzielanie rad – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Different laws – rozumienie ze słuchu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
TRUE STORIES
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
– staroŜytne cywilizacje
(SWE I. 1i) [ws 1.9]
4.1
Civilisations
4.2
In the news
4.3
Trivia time
3 lekcje
…………………
Katastrofy, klęski
Ŝywiołowe
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
Sławni ludzie – zawody,
Ŝycie, dokonania
(SWE I. 1d, 1i, 1l)
[ws 1.4, 1.9, 1.12]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
GRAMATYKA
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Słuchanie i czytanie
(zintegrowane): The Aztecs,
informacji i dobieranie
nagłówków do akapitów +
krótkie streszczenie tekstu z
wykorzystaniem ilustracji
(SWE II. 1a, 2b, V. 1)
[ws 2.1, 3.2, 8.1]
Mówienie i pisanie: krótkie
porównanie cywilizacji Azteków
do dzisiejszej Polski i Polaków
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, V.1, 2)
[ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3]
(zintegrowane): Chilling
coincidences, wybór
właściwej odpowiedzi (dwie
opcje) oraz zadanie typu T/ F/
brak info (SWE II. 1d, 2c,
V. 1) [ws 2.3, 3.3, 8.1]
Mówienie: przekazywanie złych
wiadomości i reagowanie na nie
(krótkie dialogi) (SWE IV. 1b,
1d) [ws 6.4, 6.9]
Mówienie i pisanie: relacja
wydarzeń przez osobę, która
przeŜyła katastrofę statku Titanic
(SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b,
2c, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.4, 4.9,
5.1, 5.4, 5.9, 8.1]
WB: Moduł 4, str. 18 ćw. 3,
str. 19, ćw. 4
słuchaniem): quiz na temat
sławnych osób, wyszukiwanie
podstawowych informacji
(SWE II. 2d) [ws 3.3];
Conquering Everest,
tworzenie pytań i odpowiedzi
do tekstu (SWE II. 2c, V. 1)
[ws 3.3, 8.1]
Słuchanie: biografia
Magellana, zadanie typu
wybór wielokrotny
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Mówienie: opisywanie Ŝycia i
dokonań sławnych osób w
formie krótkich dialogów
(SWE III. 1a, 1b, IV. 1b)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 6.4]
RECEPTYWNE
czasowniki regularne i
nieregularne w zdaniach
twierdzących
przeczenia, pytania,
krótkie odpowiedzi
czasowniki regularne i
nieregularne (c.d.),
pytania szczegółowe tzw.
whquestions
Pisanie: ustosunkowanie się do
opinii Sir Edmunda Hillarego
(SWE III. 2d, 2e) [ws 5.5]
i-eBook:
ICT – prezentacja na temat
cywilizacji Inków [ws 10, 11]
i-eBook:
i-eBook:
SB: redagowanie quizu o
znanych polskich postaciach
historycznych (grupowe
zadanie dodatkowe) [ws 10]
Tematy lekcji: 1. Civilisations – słownictwo, praca z tekstem, czasowniki nieregularne w czasie Past Simple.
2. Accidents & disasters – słownictwo, praca z tekstem. Czas Past Simple – przeczenia, pytania. Bad news – dialogi.
3. Famous people from the past – ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu, zadawanie pytań typu wh-questions.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
4.4
Are we alone?
4.5
Private eye
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Przestrzeń kosmiczna,
zjawiska nadprzyrodzone
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
Opowieści
detektywistyczne
dotyczące losów rodziny
uŜycie w opowiadaniach
(SWE I. 1d, 1e)
[ws 1.4, 1.5]
4.6
Nature’s art
Mówienie: relacja wydarzeń z
punktu widzenia bohatera tekstu
(SWE III. 1a, 1b, 1d, V.1)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 8.1]
Pisanie: opowiadanie sterowane
pt. I met an alien (SWE I. 2b,
III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.9, 5.12, 5.13]
Intonacja: pytania ogólne i
szczegółowe (yes/ no, whquestions)
słuchaniem): opowieść
komiksowa, odpowiedzi na
pytania + przekazanie treści w
formie zdań do korekty
(SWE II. 1a, 1d, 2a, 2d, V.1,
2) [ws 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 8.1]
wybranej ilustracji z komiksu
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1];
relacja zdarzeń z punktu
widzenia detektywa + wyraŜenie
opinii o zachowaniu i relacjach
rodzinnych głównego bohatera
opowieści (SWE III. 1a, 1b, 1c,
1d, 2a, 2b, 2c, 2d, 2e, V.1, 2)
[ws 4.1, 4.4, 4.5, 5.1, 5.4, 5.5,
8.1]
3 lekcje
…………………
słuchaniem): Alebrijes,
uzupełnianie zdań właściwymi
informacjami + przekazanie
treści w formie wywiadu z
synem bohatera tekstu
(SWE II. 2d, V. 1)
[ws 3.3, 8.1]
UWAGI *
i-eBook:
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
SB: projekt – opowiadanie
komiksowe sterowane (praca
grupowa) [ws 10]
Mówienie: opisywanie zwierząt WB: Moduł 4, str. 19 ćw.7
w formie krótkich dialogów +
krótki opis wymyślonego
i-eBook:
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
drewnianego stworzenia
(SWE III. 1a, 1d, IV. 1b, 1d)
[ws 4.1, 6.4];
krótkie dialogi na temat
przeszłych wydarzeń
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.4]
Tematy lekcji: 1. The supernatural – słownictwo, praca z tekstem. Intonacja pytań. Opowiadanie pt. I met an alien – ćwiczenia w pisaniu.
2. Private eye – ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Stories – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
3. Animals – słownictwo, opis zwierząt w formie dialogów. Alebrijes – praca z tekstem.
Świat zwierząt – nazwy
gatunków, części ciała
–
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
(zintegrowane): Roswell: case
not closed, układanie zdarzeń
według kolejności +
określanie odczuć bohaterów
tekstu (SWE II. 1a, 2f)
[ws 2.1, 3.6]
Słuchanie: dalszy ciąg historii
komiksowej – dialog w
sierocińcu, wybór wielokrotny
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
Matura Practice 4a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
– staroŜytne cywilizacje
(c.d)
GRAMATYKA
–
(SWE I. 1i, 1o)
[ws 1.9, 1.15]
Styl Ŝycia – Ŝycie w
afrykańskiej wiosce
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
Matura Practice 4a
(part 2)
Świat zwierząt – stosunek
ludzi do zwierząt
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
Kontakty z przyjaciółmi i
współlokatorami, opieka
nad zwierzętami
(SWE I. 1e, 1m)
[ws 1.5, 1.13]
–
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Czytanie: A Civilisation from
the Past, zadanie typu T/ F
[ws 3.1, 3.3]
Mówienie: Ŝycie w afrykańskiej
wiosce – sterowany opis
ilustracji (SWE I. 2a, III. 1a,
1d) [ws 4.1, 4.10, 4.12]
analiza zadania pod kątem
słów o negatywnym
znaczeniu, potwierdzanie
prawidłowości wyboru
odpowiednim fragmentem
tekstu, wyjaśnianie wybranego
słownictwa
analiza potrzebnego słownictwa,
uzupełnianie gotowych zdań
Słuchanie: wypowiedzi o
zwierzętach, dopasowywanie
osoby do pytania (SWE II.
1b, 1d) [ws 2.2, 2.3]
Pisanie: wiadomość do
przyjaciółki (wyjaśnienie,
informacje, prośba) (SWE I. 2b,
III. 2a, 2b, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3,
5.8, 5.9, 5.12, 5.13, 7.9]
wyszukiwanie słów
kluczowych w treści zadania i
odpowiadających im
synonimów
zasady pisania wiadomości,
przykład wiadomości do
współlokatora – zadanie i
wypowiedź pisemna
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
SB: wiadomość (Writing Bank
str.WB4)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The Micmac tribe – rozumienie tekstu pisanego; Ŝycie w afrykańskiej wiosce – opis ilustracji.
2. Zadania typu maturalnego: wypowiedzi o zwierzętach – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – wiadomość do kolegi.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
4.7
Music all around
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Muzyka – instrumenty
muzyczne, rodzaje
muzyki, muzyczne sławy
USA
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1i, 1o)
[ws 1.9, 1.15]
4.8
Famous Americans
Znani prezydenci Stanów
Zjednoczonych
–
(SWE I. 1o) [ws 1.15]
Wydarzenia społecznokulturalne – akcje
charytatywne, festyny,
parady
(SWE I. 1e, 1i)
[ws 1.5, 1.9]
3 lekcje
…………………
Czas Present Perfect
Simple – twierdzenia,
przeczenia, uŜycie,
określenia czasu, róŜnica
między have gone i have
been, regularne i
nieregularne formy
imiesłowu czasu
przeszłego
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
(zintegrowane): Music US,
zadanie typu T/ F + zadawanie
pytań i udzielanie odpowiedzi
na temat prezentowanych
muzyków (SWE II. 1a, 2c,
2d, V. 1) [ws 2.1, 3.3, 8.1]
Mówienie: opisywanie i
komentowanie czynności
przeszłych w formie krótkich
dialogów (SWE III. 1b, 1d,
IV.1b, 1d) [ws 4.4, 4.5, 6.4];
prezentacja muzyków opisanych
w tekście, na podstawie tabelki
(SWE III. 1a, 1b, 1d, V.1)
[ws 4.4, 4.5, 8.1]
(zintegrowane): Presidents of
the US, quiz + tekst o
prezydencie Lincolnie, wybór
prawidłowej odpowiedzi i
określanie prawdziwości zdań
(SWE II. 1d, 2c) [ws 2.3, 3.3]
Mówienie: pytania i odpowiedzi
na temat prezydenta Lincolna, na
podstawie wykresu do tekstu
(SWE III. 1a, 1b, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 8.1]
Słuchanie: notatka o
prezydencie Kennedym,
uzupełnianie luk (SWE II. 1d)
[ws 2.3]
4.9
Days to remember
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Czytanie: blog opisujący
róŜne atrakcyjne wydarzenia,
zadanie typu T/ F + wyraŜenie
opinii o tych wydarzeniach
(SWE II. 2c, III. 1c, 1d)
[ws 3.3, 4.5]
UWAGI *
i-eBook:
SB: ICT projekt – prezentacja
ulubionego piosenkarza lub
grupy muzycznej (krótki tekst)
[ws 11]
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
i-eBook:
Pisanie: redagowanie notki
biograficznej o prezydencie
Kennedym, według planu i
przedstawionych zasad
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e)
[ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.12]
Mówienie: opis czynności
wykonanych, z uŜyciem czasu
Present Perfect (SWE III. 1b,
1d) [ws 4.4, 4.9]
i-eBook:
SB: ICT – opis atrakcyjnego
wydarzenia z naszym
udziałem w formie bloga
[ws 11]
Tematy lekcji: 1. Music all around – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Past events – relacjonowanie i komentowanie.
2. US Presidents – quiz, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. J.F. Kennedy – pisanie notki biograficznej.
3. Special events – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Czas Present Perfect Simple – twierdzenia, przeczenia, uŜycie.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
4.10
Communication
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Obsługa i korzystanie z
podstawowych urządzeń
technicznych
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Czas Present Perfect
Simple – pytania i krótkie
odpowiedzi
(SWE I. 1l) [ws 1.12]
4.11
Politics
(SWE I. 1n) [ws 1.14]
Zawody, warunki pracy
4.12
Careers
(SWE I. 1d) [ws 1.4]
Czasy Present Perfect
Simple i Past Simple –
porównanie
–
…………………
UWAGI *
słuchaniem): Fighting for
Equality, zadanie typu T/ F +
ćwiczenie na kolokacje
(SWE II. 1d, 2c, 2d)
[ws 2.3, 3.3]
Słuchanie: wywiad z
członkiem Parlamentu
Młodych, wybór wielokrotny
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Mówienie: krótkie dialogi
dotyczące działań społecznopolitycznych rozmówcy
(SWE IV 1b, 1d) [ws 4.9, 6.4];
wyraŜenie krótkiej opinii o
informacjach zawartych w
tekście (SWE III. 1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.5, 6.4]
Czytanie i słuchanie:
Teenage millionaire, wybór
wielokrotny + przekazanie
treści i opinia o udzielonej
radzie (SWE II. 1a, 2d,
III. 1a, 1c, 1d, V. 1)
[ws 2.1, 3.3, 4.1, 4.5, 8.1]
Mówienie: opis zawodów i
warunków pracy, na podstawie
tabelki (SWE III. 1a, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.3, 8.1]
Mówienie i pisanie: krótka
biografia bohatera tekstu i
sterowana autobiografia
(SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b,
2e, V.1) [ws 4.1, 4.9, 5.1, 5.4,
5.9, 8.1]
Intonacja: intonacja w
rzeczownikach złoŜonych
przyszłym zawodzie, wybór
wielokrotny (SWE II. 1d)
[ws 2.3]
3 lekcje
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: przekazanie treści
tekstu (uŜycie słów kluczowych)
+ opis odczuć przez koleŜankę
głównej postaci (SWE III.1a,
1d, V.1) [ws 4.1, 4.5, 4.9, 8.1]
Pisanie (zintegrowane ze
słuchaniem): opowiadanie
sterowane o kłopotach z powodu
telefonu komórkowego (SWE
II. 1.d, III. 2a, 2b, 2c, 2e, V. 2)
[ws 2.3, 5.1, 5.5, 5.9, 5.12, 8.1]
słuchaniem): Have you got a
’screen saver’?, wybór
wielokrotny (SWE II. 1a, 2a,
2d) [ws 2.1, 3.1, 3.3]
Słuchanie: wypowiedzi osób
dotyczące urządzeń, które
uratowały im Ŝycie, dobór
osób do pytań (SWE II. 1b,
1d) [ws 2.2, 2.3]
Działalność społecznopolityczna
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
i-eBook:
i-eBook:
SB: ICT – prezentacja na
temat uzyskania praw przez
kobiety w Polsce [ws 11]
i-eBook:
SB: ICT – prezentacja na
temat wymarzonego zawodu
[ws 10, 11]
Tematy lekcji: 1. Communication technology – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Czas Present Perfect Simple – tworzenie pytań.
2. Political & social activities – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Porównanie czasów Present Perfect Simple i Past Simple.
3. Careers – słownictwo ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Teenage achievements – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
Matura Practice 4b
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
George Washington, jako
pierwszy prezydent USA
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1n, 1o)
[ws 1.14, 1.15]
potwierdzanie prawidłowego
wyboru fragmentami tekstu,
Kampania promująca
festiwal muzyczny
(SWE I. 1i) [ws 1.9]
Matura Practice 4b
(part 2)
Muzyka amerykańska –
Ella Fitzgerald
(SWE I. 1i, 1o)
[ws 1.9, 1.15]
Lokalny festiwal
(SWE I. 1e, 1i
[ws 1.5, 1.9]
Czytanie: George
Washington, zadanie typu
wybór wielokrotny
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
–
Słuchanie: wywiad dotyczący
amerykańskiej piosenkarki
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
zwrócenia uwagi na podobnie
brzmiące słowa np. thirty,
thirteen
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: wypowiedź na
podstawie materiału
stymulującego – opinia na temat
plakatów promujących festiwal
muzyczny (SWE I. 2a, III. 1a,
1c, 1d) [ws 4.1, 4.5, 4.7, 4.12]
WB: Further Matura Practice
– Rozumienie tekstów
pisanych (str. 53-55);
Mówienie (str. 56)
i-eBook:
wypowiedzi
lokalny festiwal (SWE I. 2b,
III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1,
5.3, 5.4, 5.5, 5.8, 5.12, 5.13, 7.4]
wypowiedzi
WB: Further Matura Practice
– Rozumienie ze słuchu (str.
52)
i-eBook:
Bank str.WB3)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
……………………..
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: George Washington – rozumienie tekstu pisanego; stymulus – plakaty promujące festiwal muzyczny.
2. Zadania typu maturalnego: Ella Fitzgerald – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – list prywatny o lokalnym festiwalu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 4
Culture Corner 4
Remembrance Day
in thr UK
+
Curricular Cut 4
History
Self-check 4
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Dzień Pamięci Narodowej
w Wielkiej Brytanii
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1e, 1o)
[ws 1.5, 1.15]
Amerykańska wojna
domowa
(SWE I. 1n, 1o)
[ws 1.14, 1.15]
typu: uzupełniania luk
właściwym słowem
typu: wstawianie
czasownika w
prawidłowej formie
gramatycznej
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
słuchaniem): Remembrance
Day, quiz + przekazanie treści
z uŜyciem wybranych
zwrotów (SWE I. 3, II. 1d,
2d, V. 1, 2) [ws 2.3, 3.3, 8.1];
The American Civil War,
wybór właściwej odpowiedzi
(2 opcje), zadanie typu T/ F/
brak info + ćwiczenie na
odgadywanie nowych słów
(SWE I. 3, II. 2c, 2d)
[ws 3.3, 12]
Mówienie i pisanie: prezentacja
polskiej uroczystości związanej
z wydarzeniami historycznymi
(SWE I. 3, III. 1a, 1b, 1d, 2a,
2b, 2e) [ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3];
krótki opis i tekst o wojnie lub
konflikcie zbrojnym w Polsce
lub w innym kraju (SWE I. 3,
III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4]
(WB: Grammar Bank,
Speaking Bank)
celu odpowiednie reakcji
[ws 2.1]
[ws 6.4]
(str. 50, 51)
Czytanie: tekst o Elli
Fitzgerald, odpowiedzi na
pytania do tekstu (SWE II. 2f)
[ws 3.6]
Pisanie: e-mail opisujący ostatni
weekend (SWE I. 2b, III. 2a,
2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4,
5.5, 5.12, 5.13]
i-eBook:
LR7-8)
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Facts from UK & US history – ćwiczenia w czytaniu. Facts from Polish history – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
2. Self-check 4 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe, ćwiczenia w słuchaniu, opis ostatniego weekendu – e-mail.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Rozkład materiału

Transkrypt

Podobne dokumenty

I nastał oto Dzień Ostateczny. Zbliżać się zaczęli ku

51 spotkanie wspólnot ewangelizacyjnych

HanseArt Kunstmesse w tym roku z udzialem Polaka! -

wiatla• nie gasi.. RQCO swe wycujga do k^dzieli, a

„Nauczyciel” Jego ciało i umysł służy uczniom co dnia, Pracuje

Chwalcie Pana

Niech z serc popłynie

WZNOSZĘ SWE RĘCE Wznoszę swe ręce GD/F# Hm Ku świątyni