I. POSTAWA PROWADZĄCEGO 1. Nastrój, atmosfera na zajęciach

I. POSTAWA PROWADZĄCEGO
1. Nastrój, atmosfera na zajęciach.
2. Styl prowadzenia lekcji: autokratyczny, liberalny,
dostosowany do możliwości percepcyjnych grupy (czy
prowadzący zajęcia używał zrozumiałych pojęć?)
3. Czy prowadzący sprawował kontrolę nad wszystkimi
uczniami czy tylko nad wybranymi jednostkami?
4. Czy zwracał uwagę na potrzebę usprawniania przez całe
życie?
5. Czy podjął działania w celu zainteresowania uczniów
danym zadaniem (czy pokazał jego przydatność
i ważność)?
6. Czy stosował dodatkowe bodźce motywujące (pochwały,
wyróżnienia)?
7. Czy prowadzący asekurował ćwiczących i czy robił to
prawidłowo?
8. Czy wdrażał uczniów do ochrony partnera i samoochrony?
II. POPRAWNOŚĆ METODYCZNA LEKCJI
1. Czy struktura przeprowadzonej lekcji była zgodna z
zasadami budowy lekcji?
2. Czy zadania ruchowe były podporządkowane
postawionym w lekcji celom?
3. Czy podczas realizacji zadań stosowano reguły:
- od prostego do złożonego,
- znanego do nieznanego,
- od łatwego do trudnego?
4. Czy postawione przed uczniami zadnia były dostosowane
do ich rozwoju psychomotorycznego?
5. Czy zaplanowane obciążenia były dostosowane do
możliwości rozwojowych uczniów?
6. Czy stawiano dzieci w sytuacji zadaniowej zgodnie
z założeniami danej metody?
7. Czy zastosowano szeroki repertuar ćwiczeń czy
jednostronny?
8. Czy zastosowano zróżnicowane metody realizacji zadań?
9. Czy zastosowano zróżnicowany zakres form
organizacyjnych?
III.ORGANIZACJA ZAJĘĆ
1. Czy nauczyciel był przygotowany do lekcji?
2. Czy praca nad poszczególnymi zadaniami lekcji była
poprawnie zorganizowana (czy martwe punkty lekcji
zostały ograniczone do minimum)?
3. Czy środki dydaktyczne do realizacji poszczególnych zadań
zostały poprawnie przygotowane i we właściwych
ilościach?
4. Czy nauczyciel zlecał wyłącznie uczniom rozstawianie
przyrządów i rozdawanie przyborów?
IV.
WYNIKI LEKCJI
1. Czy zostało zrealizowane zadanie główne lekcji?
2. Czy zrealizowano zadania szczegółowe lekcji?