Program zajęć wyrównawczych w Gimnazjum Matematyka – J1 w

Program zajęć wyrównawczych w Gimnazjum
Matematyka – J1
w ramach projektu pn.
„Czym skorupka za młodu nasiąknie… rozwój kompetencji kluczowych
uczniów Zespołu Szkół
w Nowej Wsi Lęborskiej”
Renata Krzemińska
nauczyciel matematyki i informatyki
„W szkole nie matematyka ma być nowoczesna, ale jej nauczanie.” (R. Thom)
Wstęp.
Od jedenastu lat jestem nauczycielem matematyki i informatyki w Zespole Szkół
im. Strażaków Polskich w Nowej Wsi Lęborskiej. Znam środowisko uczniów, ich możliwości,
zdolności i słabości. Staram się dbać o wszechstronny rozwój ucznia, rozbudzać naturalną
ciekawość uczniów, rozwijać ich zainteresowania. Stosuję różnorodne metody nauczania.
Najskuteczniejsze są takie, które wymagają aktywnej postawy uczniów. Dlatego stosuję metody
aktywizujące, pracę zespołową i technologię informacyjną.
Program zajęć wyrównawczych z matematyki w gimnazjum – J1, obejmuje uczniów, którzy mają
problemy z opanowaniem podstawowych treści zawartych w podstawie programowej kształcenia
ogólnego z matematyki. Osiągają oni słabe wyniki w opanowaniu wiadomości i umiejętności
z zakresu matematyki. Zaobserwowałam, że uczniów tych cechuje brak wiary we własne
możliwości, bardzo słaba motywacja do pracy, z czego w następstwie pojawia się niska
samoocena i utrudnione relacje z rówieśnikami.
Istotnym czynnikiem programu są lekcje w pracowni komputerowej. Wykorzystanie zasobów
lekcji e-learningowych, korzystanie z Internetu uatrakcyjni zajęcia lekcyjne, a uczniom pozwoli
sprawnie poszukiwać i porządkować zdobyte informacje.
Cel główny programu.
Głównym celem programu jest wzrost umiejętności kluczowych, eliminowanie trudności
w nauce, uzupełnienie braków wiedzy, zwiększenie zaufania we własne siły i poprawa relacji
pomiędzy uczniami a przede wszystkim zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych.
Cele szczegółowe programu.
 wyrównywanie braków w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności
 podniesienie poziomu opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu matematyki poprzez
dostosowanie metod pracy do indywidualnych możliwości ucznia
 zmniejszenie stresu związanego z niepowodzeniem szkolnym lub innego rodzaju trudnościami
 utrwalenie zdobytych umiejętności i wiedzy z matematyki
 zwiększenie szans na pozytywne zdanie egzaminu gimnazjalnego
 wzbudzenie zainteresowania przedmiotem
 umocnienie wiary we własne możliwości
 wzmocnienie motywacji do nauki
 kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów
 rozwijanie wyobraźni przestrzennej uczniów
 wdrażanie do systematycznej i wytrwałej pracy
 ukazywanie użyteczności matematyki w codziennym życiu
Treści programu.
W realizacji programu należy zwrócić szczególną uwagę na następujące umiejętności
szczegółowe:
 pamięciowe i pisemne wykonywanie działań na liczbach naturalnych,
 działania na liczbach całkowitych
 stosowanie prawidłowej kolejności wykonywania działań,
budowanie liczb, których cyfry spełniają określone warunki
 obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych, stosując prawa działań i reguły wykonywania
działań
 działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych
 wyznaczanie naturalnej potęgi liczby wymiernej
 stosowanie wzorów na obliczanie pola i obwodu poznanych wielokątów
 stosowanie własności trójkąta
 rozpoznawanie i nazywanie graniastosłupów
 obliczanie pola i objętości graniastosłupów
 opisywanie sytuacji za pomocą wyrażenia algebraicznego
rozwiązywanie równań i nierówności
prawidłowa analiza i rozwiązywanie zadań tekstowych
stosowanie wiedzy w sytuacjach praktycznych
 wyznaczanie obrazu figury w symetrii osiowej i środkowej
 stosowanie obliczeń procentowych do rozwiązywania zadań
 obliczanie niewiadomej z podanej proporcji, wyznaczanie wielkości proporcjonalnych do
danych i wyznaczanie współczynnika proporcjonalności
 przedstawianie i interpretowanie danych na diagramie kołowym
 odczytywanie informacji o przebiegu zjawiska (sytuacji) z wykresów
Sposoby osiągania celów
 Test wejścia na wstępie zajęć oraz test na zakończenie umożliwiający zbadanie wzrostu
kompetencji i umiejętności
 Pogadanka na temat form i metod uczenia się
 Określenie szczegółowego zakresu materiału
 Stosowanie różnorodnych form i metod nauczania
 Indywidualizacja pracy z uczniami mającymi szczególne trudności edukacyjne z zakresu
matematyki
 Systematyczne wyrównanie deficytów w wiadomościach i umiejętnościach
 Sprawdzenie stopnia opanowania umiejętności i kompetencji ujętych w programie
Oczekiwane osiągnięcia
 Uczniowie umieją określić swój poziom wiedzy
 Uczniowie wiedzą, jak należy się uczyć
 Uczniowie osiągają dobre wyniki w opanowaniu zamierzonych umiejętności i kompetencji
Baza do realizacji programu:
 pracownia matematyczna wyposażona w niezbędne środki dydaktyczne: przyrządy
geometryczne, plansze, bryły, projektor
 pracownia komputerowa z dostępem do Internetu
 pracownia z tablicą interaktywną
 planszowe gry dydaktyczne
 karty pracy uczniów, testy, plansze, tabele, wykresy, zestawy zadań
 zbiory zadań, podręczniki
 anegdoty, ciekawostki, krzyżówki
Metody realizacji:
Metody aktywizujące, a przede wszystkim:
 konkurs (uczniowie losują zadania o różnym stopniu trudności)
 stoliki zadaniowe – eksperckie (wzajemne uczenie się)
 dywanik pomysłów (metoda oparta na wizualizacji, uczniowie pracują w grupach i rozwiązują
problemy)
 gra „Prawda – fałsz”
 stacje uczenia się (rozwiązywanie problemów w sposób twórczy poprzez działanie,
odkrywanie i zabawę)
Metody oparte na słowie: mini wykład, praca z tekstem, wyjaśnienie
Formy:
 Indywidualna kierowana przez nauczyciela
 Grupowa
 Zespołowa
Ewaluacja programu
Na wstępie zostanie przeprowadzony test wejścia. W trakcie realizacji programu oceniana będzie
aktywność i zaangażowanie uczniów. Na zakończenie uczniowie napiszą test sprawdzający ich
wiedzę i umiejętności w zakresie opracowanych zagadnień.
Zaproponowany program wraz z uwzględnionymi treściami nauczania, metodami, formami pracy
i środkami dydaktycznymi pozwolą z pewnością na wzrost umiejętności kluczowych w zakresie
matematyki. Z pewnością uczniowie zostaną zmotywowani do systematycznej pracy, wzrośnie ich
samoocena i poprawią się relacje z rówieśnikami.