Wymagania edukacyjne z historii kl VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV – VI
1. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie:
– sprawdziany podsumowujące dane partie zrealizowanego materiału – zapowiedziane z 1 – tygodniowym wyprzedzeniem
– krótkie prace pisemne ( kartkówki ), sprawdzające bieżące postępy w nauce, obejmujące 3-4 ostatnie tematy zajęć ( nauczyciel
nie ma obowiązku zapowiadania tych prac )
– wypowiedzi ustne na zadany temat obejmujące 3 – 4 ostatnie tematy lekcji
– prace domowe
– praca na lekcji ( aktywność )
– praca w grupach
– zeszyt przedmiotowy (skoroszyt ) sprawdzany przynajmniej raz w semestrze.
– osiągnięcia pozalekcyjne ( udział w konkursach o tematyce historycznej, wykonanie prac dodatkowych np. albumy, plakaty,
pomoce naukowe )
2. Sprawdziany oceniane są według następującej skali procentowej:
– Ocena niedostateczna – 0% - 39% poprawnych odpowiedzi
– Ocena dopuszczająca – 40% - 54% poprawnych odpowiedzi
– Ocena dostateczna – 55%- 69% poprawnych odpowiedzi
– Ocena dobra – 70% - 84% poprawnych odpowiedzi
– Ocena bardzo dobra – 85% - 100% poprawnych odpowiedzi
– Ocena celująca – 100 % poprawnych odpowiedzi oraz rozwiązanie dodatkowego zadania sprawdzającego wiedzę i umiejętności
wykraczające poza program nauczania danej klasy
3. Sprawdziany pisemne są obowiązkowe. Uczeń nieobecny na sprawdzianie jest zobowiązany w ciągu 1 tygodnia od pojawienia się w
szkole uzgodnić z nauczycielem formę i termin jego zaliczenia.
4. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu nie satysfakcjonującą go ocenę ma prawo jego poprawy w ciągu tygodnia od oddania prac.
Poprawa sprawdzianów będzie się odbywać po zajęciach, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Dany sprawdzian można
poprawić tylko raz.
5. Uczeń, który podczas prac pisemnych ( sprawdzianów, kartkówek ) pracuje niesamodzielnie, próbuje korzystać z podręcznika lub zeszytu
otrzymuje ocenę niedostateczną.
6. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych. W przypadku nie wykonania pracy domowej uczeń jest
zobowiązany niezwłocznie uzupełnić braki
7. Ocenianie prac domowych może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. Każdorazowy,
nieuzasadniony brak zadania jest odnotowywany w zeszycie uwag.
8. Ważnym elementem oceniania pracy ucznia jest ocena jego aktywności na lekcji. Uczeń może otrzymać za aktywność ocenę pozytywną
lub negatywną. Pozytywnie jest oceniany wówczas gdy udziela poprawnych odpowiedzi na poruszane zagadnienia. W zależności od
treści i częstotliwości wypowiedzi ucznia, nauczyciel może mu postawić:
· ocenę dobrą lub bardzo dobrą
· „+” (5 plusów = bardzo dobry
Negatywnie będzie oceniany ten uczeń, który nie uważa na lekcji, a zapytany przez
nauczyciela z bieżącego tematu nie udzieli
poprawnej odpowiedzi. Uczeń taki może otrzymać ocenę niedostateczną, lub „ – ”(3 minusy = bardzo dobry )
9. Podczas pracy w grupie nauczyciel ocenia ucznia według następujących wyznaczników:
– stopień zaangażowania w pracę grupy
– stopień realizacji wyznaczonego celu
– pełnione role i funkcje
– umiejętność pracy w zespole
10. Uczeń raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to sprawdzianów, zapowiedzianych kartkówek lekcji
podsumowujących dane partie materiału, zajęć na których jest wystawiona ocena semestralna )
11. Uczeń na podstawie ocen cząstkowych otrzymuje ocenę semestralną i roczną.
12. Uzyskanie oceny niedostatecznej za pierwszy semestr zobowiązuje ucznia do zaliczenia semestru w ciągu pierwszego miesiąca semestru
drugiego.
13. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i uzasadnione na prośbę uczni
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Klasa VI
Celujący – otrzymuje uczeń, który:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Spełnia kryteria oceny bardzo dobrej
Posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy VI
Osiąga sukcesy w konkursach historycznych
Wykazuje się bardzo aktywną postawą w czasie lekcji
Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza materiał poznany w czasie lekcji
Wzbogaca swoją wiedzę poprzez czytanie książek
Potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji, mającej podstawy samodzielnie nabytej wiedzy
Wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości
Wykazuje duże zainteresowanie działalnością pozalekcyjną związaną z tematyką przedmiotową
Bardzo dobry – otrzymuje uczeń, który:
1. Opanował pełny zakres wiedzy przewidziany programem nauczania dla klasy VI
2. Bierze udział w konkursach historycznych lub wymagających wiedzy i umiejętności historycznych
3. Przedstawia fakty i wydarzenia w sposób świadczący o ich zrozumieniu
4. Definiuje i swobodnie posługuje się pojęciami historycznymi
5. Wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji
6. Posiada wiedzę z dziejów własnego regionu w stopniu zadowalającym
7. Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji
8. Samodzielnie poszukuje innych źródeł informacji
9. Samodzielnie rozwiązuje postawione przez nauczyciela problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami
10. Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy wydarzeniami
11. Rozwiązuje zadania dodatkowe
12. Potrafi sformułować własne wnioski, osądy dotyczące określonych zagadnień
Dobry – otrzymuje uczeń, który:
1. Potrafi przedstawić większość przewidzianych w programie treści, bez popełniania poważniejszych błędów rzeczowych
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Poprawnie stosuje terminologię historyczną
Bierze aktywny udział w lekcji
Zna najważniejsze wydarzenia z dziejów regionu
Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie zajęć źródeł informacji
Samodzielnie rozwiązuje typowe zadania i problemy, a w przypadku zadań trudniejszych – pod kierunkiem nauczyciela
Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo – skutkowych
Rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o średniej skali trudności
Dostateczny – otrzymuje uczeń, który:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Opanował podstawowe wiadomości programowe pozwalające mu na zrozumienie najważniejszych zagadnień
Poprawnie stosuje większość pojęć historycznych
Potrafi poprawić błędne odpowiedzi przy niewielkim ukierunkowaniu przez nauczyciela
Wykazuje niewielką aktywność w czasie lekcji
Zna niektóre wydarzenia z dziejów regionu
Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji
Potrafi wykonać proste zadania
Nie zawsze właściwie przedstawia relacje i związki między faktami
Dopuszczający – otrzymuje uczeń, który:
1. Posiada poważne braki wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości dalszej nauki
2. W niewielkim zakresie, z błędami posługuje się terminologią historyczną
3. W odpowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne, ale przy wydatnej pomocy nauczyciela, udziela odpowiedzi na podstawowe
zagadnienia
4. Biernie uczestniczy w procesie lekcyjnym
5. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste zadania
Niedostateczny – otrzymuje uczeń, który:
1. Nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają mu kontynuację nauki.
2. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności.
3. Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu
Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny
KLASA VI
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
-wymienia najważniejsze przyczyny i
skutki odkryć geograficznych
- zna postaci najważniejszych
podróżników
- pamięta datę 1492 r.
- wskazuje na mapie kontynent odkryty
przez Kolumba
- wyjaśnia znaczenie pojęcia humanizm
- pamięta postaci najważniejszych
twórców włoskiego renesansu
- wyjaśnia znaczenie pojęcia reformacja
- pamięta postać Marcina Lutra
- wymienia najważniejsze skutki
reformacji
- pamięta postaci: Zygmunt I Stary,
Zygmunt II August
- wyjaśnia dlaczego wiek XVI w
dziejach Polski nazywany jest złotym
wiekiem
- zna postacie Mikołaj Kopernik, Jan
Kochanowski, Mikołaj Rej i ich
osiągnięcia
- wymienia stany społeczeństwa
polskiego
-wymienia najważniejsze postanowienia
unii lubelskiej
- wyjaśnia znaczenie pojęć przywilej,
sejm walny, wolna elekcja
- rozumie pojęcie barok, rozumie główne
założenia sztuki barokowej –
oddziaływanie na uczucia religijne
- pamięta postaci: Stefan Batory, Jan III
Sobieski i łączy je z wydarzeniami
-wymienia państwa z którymi Polska
Wymagania na ocenę dopuszczającą
oraz:
-wyjaśnia znaczenie pojęć: busola,
karawela, plantacja
- opowiada o wybranych osiągnięciach
cywilizacyjnych Indian
- przedstawia poglądy głoszone przez
humanistów
- wskazuje charakterystyczne elementy
architektury renesansu, rozumie, iż
sztuka renesansowa nawiązywała do
antyku
- wyjaśnia dlaczego Luter wystąpił
przeciw kościołowi katolickiemu
- wskazuje podobieństwa i różnice
między katolicyzmem a
protestantyzmem
- wskazuje na mapie Polski przynajmniej
dwa miejsca gdzie znajdują się zabytki
renesansowe
- wyjaśnia na czym polegała zasada
tolerancji religijnej w Polsce
- rozumie na czym polegało przełomowe
odkrycie Mikołaja Kopernika
- wyjaśnia znaczenie daty 1569 r.
- wskazuje granice Rzeczpospolitej w
XVI w. i jej sąsiadów
-pamięta z jakich stanów sejmujących
składał się sejm walny
- wymienia najważniejszych twórców
baroku
- pamięta podstawowe cechy
architektury i sztuki baroku
- wyjaśnia znaczenie pojęć: piechota
wybraniecka, husaria
Wymagania na ocenę dostateczną oraz:
-wskazuje na mapie trasy podróży
poszczególnych podróżników
- wyjaśnia znaczenie daty 1519- 1522
- wymienia i wskazuje na mapie państwa
które podejmowały najwięcej wypraw
-dostrzega związki przyczynowo –
skutkowe między odkryciami
geograficznymi a zmianami społeczno –
gospodarczymi
- rozumie na czym polegała różnica w
poglądach humanistów a filozofów
średniowiecza
- podaje przykłady dzieł wybitnych
twórców renesansu
- wyjaśnia znaczenie daty 1517
- pamięta nazwy wyznań powstałych w
wyniku reformacji
- wyjaśnia czym był Indeks ksiąg
zakazanych
- pamięta postać królowej Bony
-wymienia najważniejsze dzieła
wybitnych twórców polskiego renesansu
- charakteryzuje podstawowe różnice
między poszczególnymi stanami
społeczeństwa polskiego
- rozumie wpływ przywilejów na
umacniania się pozycji szlachty
- wyjaśnia na czym polegały rządy
szlachty
- wyjaśnia na czym polegały kontrasty w
życiu codziennym w dobie baroku
- wskazuje przyczyny wojen
Rzeczpospolitej z: Rosją, Szwecją i
Turcją
Wymagania na ocenę dobrą oraz:
- określa wpływ nowości nawigacyjnych
na rozwój żeglarstwa
-na podstawie źródeł historycznych
opowiada o warunkach dalekomorskich
wypraw
- ocenia postępowanie kolonizatorów
względem podbitej ludności
- opowiada o zmianach w życiu
codziennym w jakie nastąpiły w XVI
wieku
- wskazuje na mapie miasta włoskie
stanowiące centra kultury renesansu
- pamięta postaci: Jan Kalwin, Henryk
VIII
-wskazuje na mapie państwa w których
rozwinęła się reformacja
- rozumie wpływ wybitnych postaci na
rozwój kultury i nauki polskiej
- rozumie proces kształtowania się sejmu
walnego w Polsce
- pamięta postaci: Newton, Galileusz,
Haendel, Monteverdi, Bermini
- wyjaśnia znaczenie daty 1582 r.
- wskazuje na mapie zmiany terytorialne
jakie nastąpiły w wyniku wojen
Rzeczpospolitej z Rosją , Szwecją i
Turcja
- rozumie znaczenie zwycięstwa Jana III
Sobieskiego pod Wiedniem
-przedstawia w jaki sposób szlachta
podkreślała swoja wyższość i odrębność
w państwie
- wskazuje zabytki architektury baroku w
Polsce
toczyła wojny w XVII w.
- wyjaśnia pojęcie sarmatyzm
- rozumie główne założenie filozofii
oświecenia
- przedstawia zasadę trójpodziału władzy
zaproponowaną przez Monteskiusza
- wyjaśnia pojęcia: rewolucja,
konstytucja, absolutyzm
- pamięta postać Jerzy Waszyngton
-wskazuje na mapie: Stany Zjednoczone,
Francję
- rozumie na czym polegała zasada
liberum veto
- wyjaśnia pojęcia: mecenat, Komisja
Edukacji Narodowej
- pamięta postać Stanisława Augusta
Poniatowskiego
- wyjaśnia znaczenie pojęcia Sejm
Wielki
- pamięta datę uchwalenia Konstytucji 3
Maja i rozumie znaczenie jej uchwalenia
- pamięta postać Tadeusza Kościuszko
-wskazuje na mapie państwa zaborcze
- rozumie pojęcie Wiosna Ludów
- wymienia najważniejsze odkrycia i
wynalazki XIX wieku
- pamięta postać Maria Skłodowska –
Curie
- wyjaśnia znaczenie pojęcia Legiony
Polskie
- pamięta postać Józefa Wybickiego jako
autora Mazurka Dąbrowskiego
-pamięta postać Napoleon Bonaparte
-wymienia najważniejsze powstania
narodowe
- rozumie pojęcia: germanizacja,
rusyfikacja
- pamięta daty wybuchu i zakończenia I
wojny światowej
- pamięta postać Józefa Piłsudskiego
- wyjaśnia znaczenie daty 11 XI 1918 r.
- pamięta postaci: Adolf Hitler, Józef
Stalin oraz rozumie pojęcia: komunizm,
- pamięta postać: Stefan Czarniecki
- wyjaśnia znaczenie dat: 1655, 1683
- wymienia cechy jakie przypisywali
sobie Sarmaci
- pamięta postaci: Mozart, Beethoven
- opisuje budowlę reprezentującą styl
klasycystyczny, wskazuje elementy
nawiązujące do antyku
-przedstawia główne hasła zawarte w
deklaracji Niepodległości Stanów
Zjednoczonych
- rozumie znaczenie Deklaracji Praw
Człowieka i Obywatela dla
wprowadzenia podstawowych praw
człowieka
- pamięta daty I, II i III rozbioru Polski
-przedstawia najważniejsze
postanowienia konstytucji 3 Maja
- pamięta datę wybuchu powstania
kościuszkowskiego i wyjaśnia jego
przyczyny
- rozumie istotę przewrotu
przemysłowego
- wyjaśnia znaczenie pojęć: urbanizacja,
uwłaszczenie
- wyjaśnia główne przyczyny Wiosny
Ludów
- rozumie z czego wynikały różnice w
poziomie życia poszczególnych warstw
społeczeństwa w XIX wieku
- wskazuje na mapie ziemie polskie
leżące w zaborach austriackim,
rosyjskim, i pruskim
- pamięta datę utworzenia Legionów
Polskich
- Wskazuje na mapie Księstwo
Warszawskie
- pamięta daty powstań listopadowego i
styczniowego
- rozumie przyczyny klęsk powstań
narodowych
- pamięta postaci: Mickiewicz, Słowacki,
Prus, Sienkiewicz, Chopin
- określa wpływ wojen XVII w. na
sytuację gospodarczą polityczną
Rzeczpospolitej
- Pamięta postaci: Wolter, Rousseau
- pamięta daty: 1776, 1789
- przedstawia najważniejsze
konsekwencje rewolucji francuskiej
- pamięta nazwiska Polaków walczących
o niepodległość Stanów Zjednoczonych
- wyjaśnia znaczenie pojęcia obiady
czwartkowe
- rozumie znaczenie działalności Komisji
Edukacji Narodowej
- pamięta postaci :Stanisław Staszic,
Hugo Kołłątaj, Stanisław Konarski,
Ignacy Krasicki
- pamięta daty obradowania Sejmu
Wielkiego
- pamięta postaci: gen. Jan Henryk
Dąbrowski, Wojciech Bartos, Jan
Kiliński
- pamięta postaci: Edison, Roentgen,
Pasteur i ich osiągnięcia
- opowiada o warunkach życia w
poszczególnych zaborach
- pamięta daty: 1807 r., 1815 r.
-rozumie starania Polaków o odbudowę
państwa polskiego i potrafi o nich
opowiedzieć na wybranych przykładach
- podaje przyczyny i przebieg strajku
dzieci we Wrześni
- pamięta postaci: Konopnicka,
Orzeszkowa, Wyspiański, Moniuszko
- wyjaśnia znaczenie pojęć: ententa,
państwa centralne
- przedstawia przyczyny wybuchu
rewolucji w Rosji
-pamięta datę konferencji w Wersalu
- pamięta postacie; Roman Dmowski,
Ignacy Jan Paderewski
- przedstawia przyczyn wybuchu
powstań: wielkopolskiego i śląskich oraz
wojny polsko rosyjskiej
- opisuje stroje jakie noszono w Europie
w XVIII wieku
- wyjaśnia znaczenie pojęcia liberalizm
- ocenia wpływ idei oświecenia na ustrój
współczesnych państw demokratycznych
- pamięta datę 1773 r..
- opowiada o przebiegu powstania
kościuszkowskiego
- wskazuje na mapie miejsca
ważniejszych bitew insurekcji
kościuszkowskiej
- na podstawie źródeł powiada o
wyglądzie miasta średniowiecznego,
pracy w fabryce
- rozumie związek między rozwojem
przemysłu a procesem urbanizacyjnym
- wyjaśnia znaczenie pojęć:
impresjonizm, realizm
- wskazuje na wybranych przykładach, iż
szuka XIX wieku nawiązywała do
dawnych epok
- podaje miejsca bitew stoczonych w
powstaniu listopadowym
- pamięta postać Michała Drzymały
-wyjaśnia pojecie rugi pruskie
- ocenia działalność Polaków
zmierzającą do utrzymania tradycji,
języka i kultury narodowej
- opowiada o postępie techniki wojennej
w czasie I wojny światowej
- wskazuje na mapie obszary na których
toczyły się walki podczas I wojny
- opowiada o zmianach jakie zaszły w
Europie po I wojnie
-na podstawie mapy przedstawia kształt
granic państwa polskiego po I wojnie
- przedstawia działania dyktatorów
zmierzające do zniewolenia
społeczeństwa w ZSRR i Niemczech
- opowiada o zniszczeniach wojennych
po II wojnie światowej
-podaje przykłady wrogości między
ZSSR a Stanami Zjednoczonymi w
faszyzm
- przedstawia najważniejsze przyczyny i
skutki II wojny światowej
- podaje daty wybuchu i zakończenia II
wojny światowej
- wyjaśnia znaczenie pojęć: Układ
Warszawski, mur berliński, żelazna
kurtyna, NATO,
NSZZ „Solidarność”, Okrągły Stół
- pamięta postaci: Jan Paweł II, Lech
Wałęsa
- rozumie znaczenie daty 1989 r.
- opisuje polskie symbole narodowe
- rozumie pojęcia: gmina, powiat,
województwo, sejm senat, prezydent,
premier, wójt, Unia Europejska
- podaje datę rewolucji październikowej
w Rosji, pamięta postać Lenina
- podaje datę „cudu nad Wisłą” i rozumie
znaczenie tego wydarzenia
-przedstawia zasady na których opierały
się komunizm i faszyzm
- podaje datę i przedstawia przyczyny
wybuchu powstania warszawskiego
-rozumie dlaczego w Polsce wielokrotnie
dochodziło do wystąpień przeciwko
władzy
- podaje datę wprowadzenia stanu
wojennego w Polsce
- pamięta postać Tadeusz Mazowiecki
-na podstawie konstytucji określa prawa
i obowiązki obywateli
- rozumie główne zadania i cele
działalności UE
-prezentuje najważniejsze wydarzenia II
wojny światowej
- opowiada o formach walki Polaków z
okupantem
- wskazuje na mapie państwa należące
do bloków: NATO, Układ Warszawski
- opowiada o próbach obalenia
komunizmu
- rozumie okoliczności zwołania
Okrągłego Stołu i znaczenie jego obrad
- rozumie symbolikę zburzenia muru
berlińskiego
- wymienia mniejszości narodowe
zamieszkujące nasz kraj
- określa zadania głównych instytucji
władzy oraz władz samorządowych
okresie zimnej wojny
- przedstawia wybrane przykłady z życia
codziennego w państwach
komunistycznych
- charakteryzuje zmiany wprowadzone
przez rząd Tadeusza Mazowieckiego
- przedstawia prawa jakie przysługują
mniejszościom narodowym
- określa korzyści wynikające z
wstąpienia Polski do Unii Europejskiej