Analiza testu diagnostycznego z przedmiotu

Analiza testu diagnostycznego
z przedmiotu
JĘZYK ANGIELSKI
Działdowo, wrzesień 2016
1. Dane ogólne
Klasa
Stan
klasy
/szkoły
Pisało
test
%
piszących
Zaliczyło
poziom P
%
9os 36%
9os 35%
7os-27%
5os- 15%
17os53%
Zaliczyło
poziom PP
%
1a
25
25
100,00%
7os-28%
1b
26
26
100,00%
1c
1d
26
32
26
32
100,00%
100,00%
1f
32
32
100,00%
I LO
141
141
100,00%
110os78%
1G
T
33
33
33
33
100,00%
100,00%
8os- 24% 6os-18%
24,00%
18,00%
6os-23%
8os-31%
2os-6%
10os-31%
33os-23%
Średnia
ocena wg
statutu
Ilość ocen
cel
dop
bdb
db
dst
dop
ndst
0
5
7
8
5
1
3
2
13
7
0
0
0
2
1
8
8
1
10
11
13
9
5
17
5
1
19
28
54
39
0
0
2
2
6
6
12
12
12
12
0
dop
dop
ndst
0
0
0
dop
0
dop
0
dop
dop
0
0
2. ANALIZA POZIOMU OPANOWANIA ZADAŃ
Nr
zadania
1
2
3
4
5
Podstawa
programowa
Treść zadania
Rozumienie tekstu czytanego. P
Rozumienie tekstu czytanego. PP
Znajomość struktur leksykalno-gramatycznych. P
Znajomość struktur leksykalno-gramatycznych. PP
Komunikacja – zadanie pisemne. P
II1c,b
II1c,a
I1
I1
III2
Umiejętność
U2
U2
U1
U1
U4
I LO
0,61
0,43
0,52
0,15
0,74
Poziom opanowania zadania
1a
1b
1c
1d
1f
0,74 0,63 0,65 0,33 0,72
0,6
0,38 0,45 0,23 0,5
0,72 0,57 0,53 0,32 0,5
0,16 0,18 0,16 0,06 0,18
0,9
0,81 0,76 0,45 0,84
3. Wskaźniki łatwości zadań (dla LO)
Wskaźnik
łatwości
Interpretacja
zadania
Numer
zadania
Liczba zadań
Liczba
punktów
0-0,19
0,20-0,49
bardzo
trudne
trudne
0,50-0,69
0,70-0,89
0,90-1,00
łatwe
bardzo łatwe
4
2
umiarkowanie
trudne
1,3
1
1
2
1
-
5
5
6,4
5
-
5
-
4. ANALIZA POZIOMU OPANOWANIA ZADAŃ
Nr
zadania
1
2
3
4
5
Treść zadania
Rozumienie tekstu czytanego. P
Rozumienie tekstu czytanego. PP
Znajomość struktur leksykalno-gramatycznych. P
Znajomość struktur leksykalno-gramatycznych. PP
Komunikacja – zadanie pisemne. P
Podstawa
programowa
Umiejęt
ność
II1c,b
II1c,a
I1
I1
III2
U2
U2
U1
U1
U4
Poziom
opanowania
zadania
T
1G
0,51 0,21
0,47 0,16
0,36 0,12
0,12 0,07
0,66 0,23
5. Wskaźniki łatwości zadań (dla T)
Wskaźnik
łatwości
Interpretacja
zadania
Numer
zadania
Liczba zadań
Liczba
punktów
0-0,19
0,20-0,49
bardzo
trudne
trudne
0,50-0,69
0,70-0,89
0,90-1,00
łatwe
bardzo łatwe
4
2,3
umiarkowanie
trudne
1,5
1
2
2
-
-
5
5,4
6,5
-
-
-
-
6. Analiza opisowa wyników testu diagnostycznego z przedmiotu
język angielski
A. Szczegółowy opis zadań, które sprawiły uczniom trudności (0-0,49)
Największy problem zarówno uczniom LO jak i T sprawiło zadanie 4, czyli znajomość struktur leksykalno-gramatycznych na poziomie PP /U1/ oraz
zadanie 2 – rozumienie tekstu czytanego na poziomie PP /U2/, a dla uczniów T ponadto zadanie 3 – czyli znajomość struktur leksykalno-gramatycznych
na poziomie P /U1/
B. Opis zadań, które sprawiły uczniom trudności (0,50-0,69)
Umiarkowanie trudnym dla uczniów LO okazało się zadanie 1 - rozumienie tekstu czytanego na poziomie PP/U2/ i zad. 3 - znajomość struktur
leksykalno-gramatycznych. P/U1/, a dla uczniów T zadanie 1 oraz 5 – komunikacja pisemna poziom P /U4/.
C. Opis zadań, które uczniowie opanowali (0,70-1.00)
Łatwym zadaniem dla uczniów LO było zadanie 5 /komunikacja pisemna poziom P/, natomiast dla uczniów Technikum żadne zadanie nie okazało się
łatwe.
D. Program doskonaląco-naprawczy (harmonogram działań oraz sposób kontroli efektów wdrożonych
zadań):
1. Należy przede wszystkim ćwiczyć struktury leksykalno-gramatyczne, które umożliwią uczniom postępy na dalszym etapie nauki oraz zachować większą
konsekwencję w wymaganiu znajomości struktur gramatycznych.
2. Należy zwracać większą uwagę na poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych w wypowiedziach ustnych i pisemnych. Trzeba ćwiczyć i utrwalać
właściwe zastosowanie poznanych struktur poprzez różnorodne ćwiczenia gramatyczne oraz metody aktywizujące.
3. Należy:
- ćwiczyć transformacje zdań oraz tłumaczenie fragmentów zdań z języka polskiego na angielski;
- wprowadzić większy zakres struktur leksykalno-gramatycznych;
- pracować nad bogactwem struktur leksykalno-gramatycznych.
4. Trzeba ćwiczyć z uczniami zadania na rozumienie tekstu czytanego, w razie braku czasu na zajęciach lekcyjnych, zadawać uczniom tego typu zadania do
rozwiązania w domu.
5. Z uczniami Technikum dodatkowo należy częściej ćwiczyć formy pisemne.
Postępy w realizacji przyjętych założeń sprawdzać się będzie za pomocą testów.
Opracowanie: Iwona Kwitniewska