Prezentacja nt. zastosowania zasady równości płci w projektach

Transkrypt

Praktyczne zastosowanie zasady
równości płci w projektach edukacyjnych
Anna Frańczak
Regionalny Ośrodek EFS w Ostrowcu Świętokrzyskim
Kielce, 10 lutego 2012
www.ostrowiecswietokrzyski.roEFS.pl
Ramy prawne
• Traktat Amsterdamski
– Art. 2, Art. 3, Art. 141
m. in. „Zadaniem Wspólnoty jest (…) popieranie równości męŜczyzn i
kobiet.”
– „We
wszystkich
działaniach
Wspólnota
zmierza
do zniesienia nierówności oraz wspierania równości męŜczyzn
i kobiet.”
• Rozporządzenie Rady i Parlamentu Europejskiego
1081/2006 Europejski Fundusz Społeczny
-- Art. 2 , Art. 3 ,
m.in. „EFS uwzględnia priorytety i cele Wspólnoty w dziedzinach (…)
wspierania równości kobiet i męŜczyzn i niedyskryminacji”
Płeć kulturowa - gender
• społeczne i kulturowe zróŜnicowanie między
kobietami i męŜczyznami
• cechy, atrybuty, role społeczne przypisywane
kobietom i męŜczyznom przez szeroko rozumianą
kulturę
• dotyczy cech nabytych
• zmienia się w czasie
• zmienia się w przestrzeni
• jest konstruowana i podzielana społecznie
Równość płci
• Stan, w którym kobietom i męŜczyznom
przypisuje się taką samą wartość społeczną,
równe prawa i równe obowiązki oraz gdy
mają oni równy dostęp do zasobów (środki
finansowe, szanse rozwoju), z których mogliby
korzystać.
• MoŜliwość wyboru drogi Ŝyciowej bez
ograniczeń stereotypów płci.
Stereotypy
• Uogólnione przekonania dotyczące tego, jakie
są (wszystkie) kobiety i jacy są (wszyscy)
męŜczyźni,
• Uproszczone opisy „męskiego męŜczyzny”
i „kobiecej kobiety”, podzielane przez ogół
społeczeństwa i powstające w efekcie
wychowania i socjalizacji w społeczeństwie.
Stereotypy płci
Kobiety
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
MęŜczyźni
WraŜliwe
Uczuciowe
Subtelne
Ciepłe
Troskliwe
Mają trudności w podejmowaniu
decyzji
Uległe
Poświęcające się
Uczynne
Opiekuńcze
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Agresywni
NiezaleŜni
Mało emocjonalni
Stanowczy
Pewni siebie
Silni
Dominujący
Bezpośredni
Aktywni
Zaniedbani
Głośni
Łańcuch dyskryminacji
Mity na temat równości płci
Mit 1 – Polityka równości ma doprowadzić do tego, Ŝeby kobiety
i męŜczyźni stali się tacy sami.
Mit 2 – Polityka równości płci oznacza, Ŝe powinniśmy zawsze
zachować parytet 50/50.
Mit 3 – Polityka równości płci jest dla kobiet, robiona przez
kobiety i dyskryminuje męŜczyzn.
Cele strategiczne polityki równości płci
•
•
•
•
•
równy stopień niezaleŜności ekonomicznej kobiet i
męŜczyzn
godzenie Ŝycia prywatnego i zawodowego
równe uczestnictwo w podejmowaniu decyzji
wykorzenianie wszelkich form przemocy związanych z
płcią
eliminowanie stereotypów związanych z płcią
Bariery równości
• Segregacja pozioma i pionowa rynku pracy,
• RóŜnice w płacach kobiet i męŜczyzn,
• Mała dostępność elastycznych rozwiązań czasu
pracy,
• Niski udział męŜczyzn w wypełnianiu
obowiązków rodzinnych,
• Niski udział kobiet w podejmowaniu decyzji,
Bariery równości cd.
•
•
•
•
•
Przemoc ze względu na płeć,
Niewidoczność kwestii płci w ochronie zdrowia,
Niewystarczający system opieki przedszkolnej,
Stereotypy płci we wszystkich obszarach,
Dyskryminacja wielokrotna, szczególnie w
odniesieniu do kobiet starszych, imigrujących,
niepełnosprawnych oraz naleŜących do
mniejszości etnicznych.
Analiza pod kątem płci
Uwzględnia społeczno-kulturowe uwarunkowania płci
i specyfikę płci kulturowej i zawiera:
• Liczbowy udział dziewcząt/chłopców (kobiet i męŜczyzn)
w projekcie,
• Specyficzne kwestie związane z równością szans k i mpomysły na „równościowe” działania,
• WaŜne jest to ile dziewcząt i ilu chłopców weźmie udział
w projekcie, ale teŜ to, czego będą się uczyć, jakie
kompetencje rozwijać.
Analiza pod kątem płci
• Przedstawiamy dane jakościowe i/lub ilościowe w
podziale na płeć w obszarze interwencji i/lub zasięgu
oddziaływania projektu,
• Powinny to być dane bezpośrednio powiązane ze
specyfiką i/lub zakresem oddziaływania projektu
• Odniesienie się do występujących barier równości płci.
Równościowa analiza
Do SP nr 1 uczęszcza 246 dzieci (126 Dz i 120 Chł), w tym 56
dzieci (24 Dz i 32 Chł) z zaburzeniami umiejętności
szkolnych. U 18 Dz i 14 Chł stwierdzono problemy w czytaniu
i pisaniu.
Ponadto 70 dzieci ma wady postawy (33 Dz i 37 Chł).
W wyniku diagnozy stwierdzono, iŜ blisko 75 dzieci przejawia
uzdolnienia w kierunku nauk matematyczno przyrodniczych
(30 Dz i 45 Chł).
Równościowy cel
• Projektuje zmianę oddzielnie dla kobiet,
oddzielnie dla męŜczyzn,
• Określa adekwatnie i realistycznie liczbowy
udział k i m w danym obszarze problemowym,
• Przyczynia się do osłabienia istniejących
nierówności.
Równościowy cel
Wzrost upowszechnienia edukacji
przedszkolnej i objęcie wychowaniem
przedszkolnym 32 dziewczynek i 31
chłopców w Gminie X do końca 2013 roku
Równościowe działania
• Zaplanowane z udziałem przedstawicieli grupy
docelowej (kobiet i męŜczyzn),
• Adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb i celów,
• Kompleksowe,
• Otwarcie komunikujące równość,
• Realizowane przez zespół, dla którego równość jest
waŜna.
Równościowe działania cd.
• Przygotowanie nauczycieli do prowadzenia zajęć w sposób
niestereotypowy i równościowy
• Niestereotypowy przekaz kierowany do dziewczynek i chłopców
• Zapewnienie, Ŝe dziewczynki i chłopcy mogą uczestniczyć w
równym stopniu w oferowanych zajęciach
• Wprowadzenie dodatkowych zajęć poświęconych równości płci
• ZaangaŜowanie obojga rodziców w Ŝycie przedszkola
• Dostosowanie godzin pracy przedszkola do potrzeb rodziców
pracujących
Monitoring i ewaluacja
• Dane segregowane z podziałem na płeć
na kaŜdym etapie realizacji – zaplanowane juŜ
na samym początku,
• Wskaźniki z podziałem na płeć powinny
być wykorzystywane we wniosku o płatność,
• Zatrudniając zewnętrzny zespół ewaluacyjny,
zwróć uwagę na jego zróŜnicowanie (k i m) oraz
równościowe kompetencje.
Informacja i promocja
•
•
•
•
Niestereotypowy wizerunek k i m,
ZróŜnicowane obrazy k i m,
Język wraŜliwy na płeć,
Bezpośrednie odniesienie się do grup
tradycyjnie dyskryminowanych lub
wykluczonych,
• ZróŜnicowane kanały komunikacji.
Standard minimum
Standard minimum ma słuŜyć OCENIE, czy
projekt jest zgodny z zasadą równości płci.
Standard minimum
• Standard minimum składa się z 6 pytań
• Wniosek o dofinansowanie projektu nie musi
spełniać wszystkich punktów ze standardu
minimum (wymagane są co najmniej 2 z 6
punktów standardu minimum).
Standard minimum
• Czy projekt zawiera analizę sytuacji kobiet i
męŜczyzn dotyczącą obszaru interwencji
i/lub zasięgu oddziaływania projektu, która
wskazuje na nierówności ze względu na
płeć?
□ TAK
□ NIE
Standard minimum
• Czy analiza sytuacji kobiet i męŜczyzn zawiera
dane ilościowe, które wskazują na
brak istniejących nierówności w obszarze
interwencji i/lub zasięgu oddziaływania
projektu?
□ TAK
□ NIE
Standard minimum
• Czy uŜyte w analizie sytuacji kobiet i męŜczyzn
dane w podziale na płeć dotyczą obszaru
interwencji i zasięgu oddziaływania projektu?
□ TAK
□ NIE
Standard minimum
• Czy działania odpowiadają na nierówności ze
względu na płeć istniejące w obszarze
interwencji i/lub zasięgu oddziaływania projektu
i/lub róŜnicują działania (formy wsparcia) dla
kobiet i męŜczyzn?
□ TAK
□ NIE
Standard minimum
• Czy rezultat(y) są podane w podziale na płeć
i/lub wskazują jak projekt wpłynie na
sytuację kobiet i męŜczyzn w obszarze
interwencji i/lub zasięgu oddziaływania
projektu?
□ TAK
□ NIE
Standard minimum
• Czy projekt wskazuje w jaki sposób zostanie
zapewnione równościowe zarządzanie
projektem?
□ TAK
□ NIE
Wyjątki od standardu minimum
• Profil działalności projektodawcy ze względu na
ograniczenia statutowe (np. Stowarzyszenie Samotnych
Ojców lub teren zakładu karnego).
• Realizacja działań pozytywnych - wpływają na
niekorzystną sytuację danej płci, wyrównują jej szanse
społeczne i zawodowe.
• Zamknięta rekrutacja -projekt obejmuje wsparciem
wszystkich pracowników/personel konkretnego
podmiotu, części danego podmiotu lub grupy podmiotów
Równościowy projekt
• Realizując zasadę równych szans kobiet i męŜczyzn
warto odnosić się do barier równości.
• Mogą one słuŜyć za punkt odniesienia przy
diagnozowaniu sytuacji kobiet i męŜczyzn, a takŜe
planowaniu działań na rzecz zapewnienia równości
szans w projektach,
• Działania muszą odpowiadać na zdiagnozowane
nierówności ze względu na płeć lub róŜnicować wsparcie
wobec kobiet i męŜczyzn,
Dziękuję za uwagę …..
Zapraszamy do
Regionalnego Ośrodka EFS
w Ostrowcu Świętokrzyskim
ul. Sandomierska 26 A, pok. 17 i 20
27-400 Ostrowiec Świętokrzyski
tel. (0 41) 263 - 01 – 54

Prezentacja nt. zastosowania zasady równości płci w projektach

Transkrypt

Podobne dokumenty

w w w . slupsk.roEFS.pl

info o konrefencji fika2

Ostatnia szansa na dofinansowanie przedszkoli z województwa

PROGRAM SZKOLENIA Tytuł szkolenia Zarządzanie cyklem

PROGRAM SZKOLENIA Tytuł szkolenia JAK PRZYGOTOWAĆ

program Biała 19.06.2007

Sierpień 2013 roku Organizacje pozarządowe zrzeszone w Grupie

arkusz oceny szkolenia/seminarium

PROGRAM SZKOLENIA Tytuł szkolenia „Zasada równości szans