Na rok akademicki: 2013 / 2014 Praktyka specjalistyczna

Na rok akademicki: 2013 / 2014
Praktyka specjalistyczna
Prowadzący zajęcia:
Dane uczelni:
Kod przedmiotu:
WSH TWP w
Szczecinie
Liczba punktów ECTS:
6
Nazwa kierunku:
Diagnoza i terapia pedagogiczna
Forma zaliczenia:
zaliczenie z oceną
Wymiar godzin:
Język przedmiotu / modułu:
polski
praktyka
60
Razem godzin:
60
A. Wymagania wstępne
(jakie powinien spełniać słuchacz przed rozpoczęciem danego przedmiotu/modułu)
Słuchacze podyplomowych studiów z zakresu terapii pedagogicznej, są absolwentami studiów pedagogicznych.
B. Cele kształcenia
Intencje prowadzącego zajęcia, twórcy przedmiotu - przedstawiają, jaki zakres informacji zostanie przedstawiony słuchaczom, czego nowego
będą się mogli dowiedzieć i jakie umiejętności będą kształtowane
Słuchacze poznają cele, zadania, treści, zasady, metody i formy terapii pedagogicznej. Słuchacze będą merytorycznie
przygotowani do tworzenia i realizacji procesu terapii pedagogicznej. Słuchacze umiejętnie będą dobierać formy i metody
pracy terapeutycznej w oparciu o indywidualne potrzeby podopiecznych. Słuchacze poznają współczesne metody terapii
pedagogicznej. Słuchacze umiejętnie zinetrpretują opinie wydane przez Poradnie i Centra Psychologiczno-Pedagogiczne.
Słuchacze będą dostrzegać potrzebę indywidualizacji i podmiotowości w pracy teapeuty pedagogicznego. Słuchacze posiądą
umiejętność konstruowania Indywidualnych Programów Terapeutycznych. . Słuchacze zdobędą wiedzę, która pozwoli im na
postawienie wstępnej diagnozy problemu i nakreślić drogę specjalistycznej diagnozy i ewentualnej terapii.
C. Treści programowe (szczegółowy program zajęć)
Metoda dydaktyczna
Liczba godzin kontaktowych
Liczba godzin
samokształcenia
kontrolowanego
Podające:
Objaśnienie lub
wyjaśnienie
2
4
Podające:
Objaśnienie lub
wyjaśnienie
3
6
3. Hospitowanie i
prowadzenie zajęć z
zakresu terapii
pedagogicznej oraz
innych form pracy
edukacyjno-wychowawcz
ej .
Praktyczne:
Pokaz
20
40
4. opracowanie
indywidualnych
programów pracy z
uczniem ze specjalnymi
potrzebami
edukacyjnymi
Praktyczne:
Metoda projektów
15
30
5. poznanie metod i form
pracy w zakresie
diagnozowania sytuacji
szkolnej uczniów i
indywidualnych potrzeb
dziecka.
Podające:
Objaśnienie lub
wyjaśnienie
10
5
Lp. i tematyka zajęć
Treści programowe
Forma zajęć: praktyka
1. Zapoznanie z aktami
prawnymi regulującymi
funkcjonowanie
instytucji
edukacyjno-wychowawcz
ych i diagnostycznych.
2. zapoznanie z
zadaniami statutowymi i
z dokumentacją
prowadzoną przez
okreslone placówki
edukacyjno-wychowawcz
e i diagnostyczne.
© Wszystkie prawa zastrzeżone dla Wyższej Szkoły Humanistycznej TWP w Szczecinie
6. poznanie metod i form
pracy w zakresie
współpracy wychowawcy,
logopedy, pedagoga z
innymi specjalistami i z
rodzicami uczestniczenie w
zajęciach
psychoedukacyjnych dla
rodziców, poradnictwa
dla uczn
Eksponujące:
Ekspozycja
10
5
D. Efekty przedmiotowe, ich weryfikacja oraz odniesienie do efektów kierunkowych
Forma zajęć
Sposoby weryfikacji każdego
ze wskazanych efektów
kształcenia dla
przedmiotu/modułu
1. słuchacz ma elementarną wiedzę o
metodyce wykonywania typowych zadań
diagnostycznych, normach i dobrych
praktykach stosowanych w obszarze
postępowania diagnostycznego i
terapeutycznego
praktyka
sprawozdanie
2. słuchacz zna specyfikę funkcjonowania
uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi na poszczególnych etapach
edukacyjnych
praktyka
Numer i opis efektów kształcenia dla
przedmiotu/modułu
Odniesienie każdego efektu
dla przedmiotu/modułu do
efektów kierunkowych
Wiedza
SP-W11
sprawozdanie
SP-W10
Umiejętności
3. Słuchacz potrafi wstępnie zdiagnozować
dziecko i wraz z innymi specjalistami,
rodzicami, bądź opiekunami dziecka stworzyć
plan pomocy z zakresu terapii pedagogicznej
(wczesne wspomaganie rozwoju dziecka oraz
wspieranie dzieci za specyficznymi
trudnościami w nauce, lub dzieci o
nieharmonijnym rozwoju poszczególnych
obszarów)
praktyka
4. Słuchacz formułuje Indywidualny Program
Terapeutyczny w oparciu o zalecenia zawarte
w opinii z Poradni PP
praktyka
projekt
SP-U03
symulacja
SP-U03
Kompetencje społeczne
5. Słuchacz jest zorientowany na podmiotowy
i zidywidualizowany proces kształcenia i
terapii podopiecznych.
praktyka
6. Słuchacz ma świadomość zmian jakie
zachodzą w dziedzinie nauk pedagogicznych i
jest świadomy potrzeby systematycznego
poszerzania i nowelizowania swojej wiedzy
terapeutycznej.
praktyka
sprawozdanie
SP_K03
sprawozdanie
SP_K01
E. Praca indywidualna słuchacza
Opis pracy indywidualnej słuchacza
(Proszę opisać nakład pracy własnej słuchacza w
celu zaliczenia przedmiotu)
Słuchacz zobligowany jest do odbycia pratyki specjalistycznej w określonym
terminie oraz w określonym typie placówek oświatowych. Warunkiem
zaliczenia praktyki jest: wykonanie zadań zawartych w programie praktyki
specjalistycznej, staranne opracowanie materiału w dzienniku praktyki,
potwierdzenie wykonania poszczególnych zadań przez nauczyciela - opiekuna
praktyki w dzienniku praktykioraz wystawienie przez niego opinii o przebiegu
i wynikach praktyki pedagogicznej studenta.Słuchacz jest zobowiązany do
dostarczenia pełnej dokumentacji odbytej praktyki do opiekuna praktyki, jaki
został wyznaczony z ramienia Uczelni.
F. Literatura
(Proszę zamieścić w spisie maksymalnie do 5 pozycji literatury wg wzoru Kowalski M.,Tytuł,Miejscowość,Rok.)
© Wszystkie prawa zastrzeżone dla Wyższej Szkoły Humanistycznej TWP w Szczecinie
A) Podstawowa
Bogdanowicz M., Adryjanek A., Uczeń z dysleksją w szkole, Gdynia, 2007.
red. Balejko A., Zińczuk M., Terapia pedagogiczna w teorii i praktyce, Białystok, 2006.
Czajkowska I., Herda K., Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, Warszawa, 2003.
Oszwa U., Zaburzenia rozwoju umeijetności arytmetycznych. Problem diagnozy i terapii, Kraków,
2005.
B) Uzupełniająca
red. Jastrzębowska G., Gałkowski T., Logopedia. Pytania i odpowiedzi, Opole, 1999.
Zakrzewska B., Reedukacja dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu, Wasrszawa, 1976.
Dennison D., Dennison G., Kinezjologia Edukacyjna dla dzieci, Warszawa, 2003.
© Wszystkie prawa zastrzeżone dla Wyższej Szkoły Humanistycznej TWP w Szczecinie