Koncepcja pracy - Gimnazjum nr 6 im. Sybiraków w Grudziądzu

Koncepcja pracy
Gimnazjum Nr 6 im. Sybiraków
w Grudziądzu
na lata 2011-2015.
Przyjęta do realizacji uchwałą Rady Pedagogicznej na
posiedzeniu w dniu 23.01.2012r.
Przyjęta do realizacji uchwałą Rady Rodziców na
posiedzeniu w dniu 25.01.2012r.
Przedstawiona Samorządowi Uczniowskiemu
w dniu 25.01.2012r.
2
Spis treści:
1. Wstęp.
2. Koncepcja pracy i rozwoju szkoły:
a) Diagnoza aktualnego stanu- teraźniejszość
w szkole.
b) Działalność dydaktyczna, wychowawcza
i opiekuńcza szkoły.
c) Dobra jakość w zarządzaniu.
d) Współpraca z podmiotami szkoły.
3. Zakończenie.
3
1. Wstęp.
Kształtowanie i wychowanie młodego pokolenia należą do
tych dziedzin życia, w których zachodzą na przestrzeni
ostatnich lat zasadnicze zmiany. Upraszczając to złożone
zagadnienie można te zmiany ująć w dwie kategorie.
Pierwsza - zmiany łatwo zauważalne, bardziej wymierne
i związane ze zmieniającymi się przepisami prawa, czyli
między innymi struktura szkolnictwa, zmiany programów
i planów nauczania, warunków pracy nauczycieli i nauki
uczniów.
Druga - zmiany mniej wymierne, trudniej dostępne
obserwacji, a dotykające procesu organizacji pracy uczniów,
nauczycieli i dyrektora. Wszystkie składowe tych zmian są ze
sobą ściśle związane i zmiana jednej wpływa bezpośrednio lub
pośrednio na drugą. Ich monitorowanie i ewaluacja pozwalają
ocenić zmieniającą się rzeczywistość szkolną wraz z jakością
pracy
w szkole.
Wszyscy
jesteśmy
bezpośrednimi
uczestnikami tych dokonujących się zmian w szkolnictwie.
Jest to proces nieunikniony, bo ściśle związany ze zmianami
we wszystkich sferach.
4
2. Koncepcja rozwoju szkoły.
a) Diagnoza aktualnego stanu - teraźniejszość
w szkole.
Gimnazjum Nr 6 im. Sybiraków w Grudziądzu jest
szkołą mieszczącą się w centralnej dzielnicy miasta, które
zostało przekształcone ze szkoły podstawowej.
Od trzech kadencji, funkcję dyrektora szkoły pełni Bogdan
Grodowski. W 2003 roku szkoła przyjęła imię Sybiraków,
a od 2004 roku posiada sztandar. W lokalnym środowisku
szkoła jest znana z funkcjonowania klas integracyjnych na
każdym poziomie nauczania. Pierwszą klasę utworzono
dziesięć lat temu. W ubiegłym roku, dzięki przychylności
Urzędu Miasta w Grudziądzu wybudowano w szkole windę,
która w przy dużej liczbie uczących się, niepełnosprawnych
uczniów spełnia niezastąpioną funkcję w pokonywaniu barier
architektonicznych w budynku szkoły.
Od dwóch lat szkoła, z racji prowadzenia klas integracyjnych,
znajduje się w grupie placówek realizujących innowacyjny
program finansowany ze środków unijnych „Komunikacja
kluczem do integracji”. Uczniowie uczęszczający na zajęcia
pozalekcyjne prowadzone w ramach innowacji korzystają
z otrzymanego przez szkołę sprzętu EEG Biofeedback
i tablicy interaktywnej.
Obok klas integracyjnych i ogólnych na każdym poziomie
funkcjonują klasy sportowe o profilu wioślarskim. Rozwijanie
się i sprawdzanie uczniów w sporcie jest możliwe dzięki
ścisłej współpracy z Klubem Wioślarskim „Wisła”
w Grudziądzu. Ta współpraca w ubiegłym roku zaowocowała
szeregiem sukcesów osiągniętych przez uczniów. Uczniowie
zdobyli wiele medali biorąc udział w różnych zawodach
5
poczynając od szczebla miasta, przez województwo, aż do
zawodów ogólnokrajowych.
W placówce od początku wprowadzenia zewnętrznych
egzaminów mieści się centrum sprawdzania przez
egzaminatorów i weryfikatorów testów egzaminacyjnych.
Gimnazjum skorzystało z możliwości ubiegania się
o przyznanie z funduszy unijnych komputerów i od kilku lat
działa w szkole Centrum Multimedialne oraz pracownia
komputerowa.
Do najważniejszych przedsięwzięć zrealizowanych w szkole
w ostatnich latach należą:
- wygospodarowanie i wyremontowanie
pomieszczenia na pracownie EEG Biofeedback
- wyremontowanie w dawnej części mieszkalnej
pomieszczenia na cele księgowości
- wymiana całościowa instalacji elektrycznej na sali
gimnastycznej i w 5 salach lekcyjnych
- wymiana stolarki okiennej w salach lekcyjnych oraz
częściowa wymiana drzwi w tym drzwi wejściowych
- remont gabinetu wicedyrektora szkoły
- wykonanie podjazdów dla wózków inwalidzkich oraz
przygotowanie sanitariatów na potrzeby uczniów
niepełnosprawnych
- zamontowanie nowoczesnej bramy wjazdowej na
teren szkoły
- utworzenie Sali Pamięci Sybiraków.
Potrzeby gimnazjum w tym zakresie się nie wyczerpały.
Skrupulatne analizowanie warunków pracy i nauki w szkole
nasuwa wnioski, że konieczne należy planować
przyszłościowo przede wszystkim:
- remont sali gimnastycznej, dachu i elewacji
budynku
6
- zakończenie wymiany stolarki okiennej oraz dalsza
wymiana instalacji elektrycznej
- odkopanie, zaizolowanie fundamentów szkoły
- remont instalacji co
- odnowienie wnętrza szkoły i uporządkowanie terenu
wokół szkoły (chodniki, dziedziniec szkoły)
b) Działalność szkoły na płaszczyźnie dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej.
Proces
dydaktyczny
ściśle
powiązany
jest
z wychowaniem i opieką. W swoich założeniach szkoła
kładzie nacisk na rzetelne przygotowanie młodzieży do
funkcjonowania w życiu dorosłym. Dlatego wzorce
wyniesione ze szkoły ułatwiają naszej młodzieży poruszanie
się w rzeczywistości dalszego życia. Nad przebiegiem całego
procesu kształcenia czuwa dyrektor, który realizuje szereg
zadań z zakresu pełnienia nadzoru pedagogicznego.
W organizację procesu kształcenia najbardziej zaangażowani
są nauczyciele i rodzice. Dom rodzinny jest pierwszym
miejscem, gdzie odbywa się proces wychowania. Szkoła jest
miejscem, które wspomaga rodziców w jego podstawowym
prawie do wychowania. Nauczyciele i wychowawcy posiadają
funkcję wspomagającą w stosunku do rodziców. Szkoła
będzie umożliwiała rodzicom włączenie się w proces
tworzenia programu wychowawczego. Rodzice, nauczyciele
i pozostali pracownicy szkoły muszą stanowić jedność we
współdziałaniu, a posiadanie wspólnych celów działania,
stworzy klimat wzajemnego zaufania w pokonywaniu
trudności i osiąganiu sukcesów na płaszczyźnie
wychowawczej i dydaktycznej.
Priorytetem będą działania w zakresie przygotowania uczniów
do osiągnięcia jak najlepszych wyników z egzaminu
7
gimnazjalnego, poszerzania ich wiedzy oraz umiejętności,
a tym samym jak najlepszego przygotowania do nauki na
kolejnym etapie edukacji. Poszerzane będą działania szkoły w
kierunku doskonalenia umiejętności pracy w zakresie
polepszenia poziomu dydaktyki. Szczególnej trosce będą
podlegali
uczniowie
o specyficznych
trudnościach
edukacyjnych oraz grupa uczniów zdolnych. Dalej będziemy
uczyć naszych uczniów opiekowania się niepełnosprawnymi
kolegami, wdrażać dobre wzorce postępowania, wprowadzać
kult solidnej, uczciwej pracy.
c) Dobra jakość w zarządzaniu.
Sprawny dyrektor to nie tylko przełożony, lecz nade
wszystko umiejętny organizator warunków sprzyjających
pracy zespołowej. Stawia na mądrość wszystkich
zainteresowanych przyszłością szkoły. Odpowiedzialność za
bezpieczeństwo uczniów i pracowników, troska o lepsze
wyniki nauczania, przestrzeganie przepisów prawa
oświatowego i mądre zarządzanie środkami finansowymi, to
kierunek pracy na następne lata dla wszystkich podmiotów
szkoły z zachowaniem nakreślonej wizji rozwoju swojej
placówki.
Niezbędny jest dialog polegający na budowaniu pozytywnych
relacji, przejawiający się w sposobie i stylu komunikowania
się ze wszystkimi podmiotami szkoły. Dyrektor musi
rozumieć, że tylko demokratyczny styl zarządzania szkołą
może pozwalać jej się rozwijać, tworząc wizerunek jako
przyjaznej, otwartej i rozwojowej, a dialog między
nauczycielem, uczniem i rodzicem będzie zakładał
równorzędną wzajemność, czyli partnerstwo.
d) Współpraca z podmiotami szkoły.
8
W obecnej rzeczywistości szkoła powinna być otwarta na
zmiany, w których uczestniczyć mogą podmioty szkoły przez
współpracę z:
członkami Rady Pedagogicznej z którymi będę:
- współpracować przy tworzeniu ważnych dla szkoły
programów
- wyzwalać i popierać inicjatywy i twórcze działania
edukacyjne
- inicjować udział nauczycieli w różnych formach
doskonalenia zawodowego
- przekazywać na bieżąco informacje o sytuacji i planach
szkoły
- motywować do pracy i doceniać dobrą pracę przez
różnego rodzaju nagrody i pochwały
- popularyzować ciekawe formy pracy, sukcesy
z rodzicami:
- tworzyć szkolny program wychowawczy
- zapraszać do dyskusji na temat rozwoju szkoły,
organizowaniu zajęć dodatkowych
- zachęcać do współuczestnictwa w organizowaniu
szkolnych i klasowych imprez kulturalnych
z samorządem uczniowskim:
- współpracować przy organizacji imprez szkolnych
- uwzględniać
realne
propozycje
uczniów
w funkcjonowaniu szkoły
- słuchać opinii młodego pokolenia o swojej szkole
9
Za ważne ogniwo właściwego zarządzania szkołą należy
przyjąć także dobrą i partnerską współpracę:
- z różnymi instytucjami kulturalnymi
- ze związkami zawodowymi
Wszystkie strategiczne działania będą realizowane
w porozumieniu i przy ścisłej współpracy z organem
prowadzącym.
Pamiętać będziemy, że właściwa organizacja pracy placówki
może zostać osiągnięta przy założeniu, że szkoła jest dla
ucznia.
3. Zakończenie.
Tworząc koncepcję funkcjonowania i rozwoju placówki
realnie oceniliśmy swoje możliwości oraz możliwości
podnoszenia jakości pracy placówki. Należy dalej
kontynuować drogę jej rozwoju.
Kierowanie szkołą oraz praca w niej to odpowiedzialność, trud
i radość.