roczny plan pracy wychowawczej na rok szkolny 2014-2015

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej nr 1 w Polkowicach
(2014 – 2020)
ROCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ
na rok szkolny 2014/2015
Motto:
„Wiedzieć, czego się chce,
to szukać rozwiązań i dróg,
aby dojść do miejsca,
w którym chce się znaleźć”.
(autor nieznany)
Zatwierdzony
Uchwałą Rady Pedagogicznej
dnia 22.09.2014 r.
i przyjęty do realizacji
po uchwaleniu programu przez
Radę Rodziców dnia 22.09.2014 r.
i pozytywnym zaopiniowaniu przez
SU.
1
I. CEL GŁÓWNY:
Uczymy odnajdywać rzeczy przyjemne, marzenia i przyjaźnie. Pokazujemy możliwości
rozwijania umiejętności i pasji.
II. GŁÓWNE ZADANIA:
1. „Mam talent”. Podejmujemy działania Twórcze i rozwijamy umiejętności uczniów.
2. „Bezpieczeństwo w szkole – to ważna rzecz”. Prowadzimy działania na rzecz
przyjaznego klimatu.
3. „Szlachetne zdrowie – by zdrowym być”. Rozwijamy umiejętności prawidłowych
nawyków zdrowotnych.
4. „Jestem mieszkańcem Ziemi”. Propagujemy postawy ekologiczne.
5. „Dobre obyczaje na co dzień”. Przez kulturę dla kultury tworzymy pozytywne wzorce
i rozwijamy umiejętności efektywnego porozumienia się.
6. „Dla siebie i dla innych”. Przygotowujemy do aktywnych działań prospołecznych.
III. REALIZACJA MODELU EDUKACJI PSNO i WSWS.
IV. REALIZACJA tzw. „SPECJALNEGO WSPARCIA EDUKACYJNEGO”:
1. Stosowanie w praktyce szkolnej 5 zasad:
- równych praw wszystkich uczniów,
- wiedzy o uczniu,
- życzliwej uwagi i wrażliwości nauczyciela,
- podejmowanie pozytywnych oddziaływań wychowawczych w klasie,
- udzielania odpowiedniego wsparcia edukacyjnego poprzez pakiet szkolnej pomocy
psychologiczno – pedagogicznej.
V. METODY REALIZACJI:
1. Do realizacji zaplanowanych zadań posłużą następujące metody:
- projekty,
- twórczość artystyczna,
- warsztaty,
- lekcje,
- konkursy,
- prelekcje,
- wystawy, pokazy, prezentacje,
- uczestnictwo w różnych aspektach życia kulturalnego,
- wspólne rozwiązywanie problemów, mapy mentalne, dyskusje, burza mózgów,
- imprezy szkolne i środowiskowe,
- programy tematyczne.
VI. EFEKTY:
Uczeń:
1. Jest aktywny, co wpływa na motywację i naukę oraz współdziałanie w grupie.
2. Demonstruje swoje talenty, potrzeby, zainteresowania.
3. Podejmuje działania w procesie uczenia się, by pozbyć się nudy i strachu przed
niepowodzeniami.
4. Rozwija myślenie twórcze i twórczo rozwiązuje problemy.
5. Jest doceniany i szanowany w szkole.
6. Interesuje się własnym zdrowiem, problematyką zdrowotną i podejmuje różne działania
promujące zdrowy styl życia.
7. Uczy się obcowania z przyrodą i dbałości o środowisko.
8. Rozwija działalność samorządową w klasie i szkole.
9. Wyrabia nawyki bezpiecznych zachowań i przestrzegania norm szkolnych.
10. Uczy się poczucia przynależności do szkoły, do „małej ojczyzny”, tożsamości narodowej
i przynależności do wspólnoty europejskiej.
VII WARUNKI SKUTECZNOŚCI ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
I PROFILAKTYCZNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W POLKOWICACH.
1. Wzajemne uzupełnianie oraz równoważne traktowanie nauczania, wychowania
i profilaktyki, czyli funkcjonowanie w szkole systemu oddziaływań poprzez program
nauczania, program wychowawczy i program profilaktyki.
2. Diagnozowanie sytuacji wychowawczej i problemów szkoły:
- zasoby,
- potrzeby,
- zagrożenia.
3. Dostosowanie działań wychowawczych i profilaktycznych do potrzeb i możliwości
odbiorców. Pozyskiwanie i włączanie do nich rodziców.
4. Wiedza, motywacja i umiejętności nauczycieli.
5. Współpraca z rodzicami i ze środowiskiem lokalnym.
MODEL EDUKACJI „PODEJŚCIE SKONCENTROWANE NA OSOBIE”
według klasyka psychologii Carla Rogera
opracowany i wdrażany w Szkole Podstawowej nr 1 w Polkowicach od 15 września 2008 r.
I. Model edukacji pod nazwą „Podejście Skoncentrowane na Osobie” rozumiany jest
w szkole jako:
1. zapewnienie psychologicznego klimatu bezpieczeństwa i zaufania w procesie dydaktyczno
– wychowawczo – opiekuńczym,
2. przekazywanie uczniom odpowiedzialności za proces własnego uczenia
i samowychowanie,
3. podejmowanie przez nauczyciela, obok bycia ekspertem, roli osoby wspomagającej proces
rozwoju i uczenia się grupy oraz jednostki w grupie,
4. stała współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
II. Model edukacji pod nazwa PSnO tworzą w szkole następujące działania ujęte
w Szkolnym Programie Wychowawczym i Profilaktycznym:
1. Edukacja aktywna:
- tworzenie i realizacja projektów,
- organizowanie warsztatów, wycieczek,
- prowadzenie lekcji koleżeńskich i zajęć otwartych dla rodziców,
- tworzenie oferty konkursów, olimpiad i zawodów sportowych,
- prezentacja osiągnięć uczniów i wytworów prac uczniowskich,
- wzbogacanie systemu nagradzania uczniów,
- tworzenie atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych,
- wykorzystywanie nowoczesnych środków multimedialnych,
- prowadzenie cyklicznej edukacji muzycznej i teatralnej,
- organizowanie imprez i uroczystości szkolnych.
2. Wychowanie prozdrowotne i ekologiczne
- realizacja koncepcji Szkoły Promującej Zdrowie,
- realizacja programu „Z ekologią na Ty”,
- włączenie się do inicjatyw środowiska lokalnego.
3. Budowanie Dziecięcego Uniwersytetu Bezpieczeństwa:
- integracja społeczności szkolnej,
- wspieranie samorządności uczniów,
- tworzenie jasnych i zrozumiałych zasad postępowania,
- wychowanie kulturalne,
- działania profilaktyczne,
- wychowanie komunikacyjne,
- cykliczne szklenia z zakresu udzielania I pomocy przedmedycznej,
- przeciwdziałania wypadkom w szkole,
- organizowanie imprez związanych z bezpieczeństwem i zagrożeniami.
III. Efekty wdrażania modelu PSnO
1. Uczeń rozwija swą osobowość i prospołeczne zachowania.
2. Odkrywa i realizuje różne wartości.
3. Wzmacnia wiarę w sens działania.
4. Uczy się dla siebie i własnego rozwoju.
5. Ćwiczy asertywność, kontroluje zachowania i reakcje.
6. Zdobywa doświadczenie i nowe umiejętności.
7. Uczy się współpracy, dialogu, współodpowiedzialności w relacjach z drugim człowiekiem.
8. Pokonuje trudności i osiąga sukcesy na miarę swoich możliwości, potrzeb i zainteresowań.
IV. Sposoby i środki ewaluacji podejmowanych działań:
1. Określenie czy model PSnO realizuje postawione mu zadania:
- obserwacja zachowania uczniów,
- ocena ilości i jakości wytworów prac uczniowskich,
- ocena poziomu wiadomości i umiejętności uczniów biorących udział w konkursach
i zawodach,
- frekwencja na zajęciach i imprezach organizowanych przez szkołę,
- ocena samopoczucia uczniów w szkole,
- ocena stopnia zintegrowania klas.
2. Wskaźniki ilościowe:
- frekwencja uczniów na zajęciach,
- liczba prac wykonanych przez uczniów,
- liczba uczniów z problemami w nauce i wychowawczymi,
- liczba uczniów biorących udział w konkursach i liczba laureatów,
- liczba organizowanych wycieczek,
- liczba rodziców zaangażowanych w prace szkoły.
3. Wskaźniki jakościowe:
- aktywność uczniów na zajęciach,
- umiejętności i postawy uczniów,
- samopoczucie uczniów w klasie i w szkole,
- przyczyny nieobecności uczniów w szkole,
- przestrzeganie zasad i norm postępowania,
- postęp w zachowaniu i uczeniu się,
- współpraca z rodzicami (zakres, korzyści ze współpracy),
- współpraca ze środowiskiem lokalnym (wizerunek szkoły, sposoby promocji).
4. Ocena efektów działań – 2 razy w ciągu danego roku szkolnego.
CEL GŁÓWNY „”Uczymy odnajdować rzeczy przyjemne, marzenia i przyjaźnie. Pokazujemy możliwości rozwijania swoich
umiejętności i pasji”.
Główne zadania
Nazwa zadania i forma realizacji
Efekt działania
Odbiorca
Termin
Sposób sprawdzenia
efektów. Dowód realizacji.
IX/X
Sprawozdanie, opinie
uczestników. Pokaz.
Cały rok
Wystawa,
sprawozdanie. Pokaz
Cały rok
2 razy
tygodniu
Scenariusze
zajęć.
w Lekcja otwarta dla
rodziców
i
zajęcia
pokazowe
dla
nauczycieli.
Realizator:
1.”Mam
talent”.
Podejmujemy
działania twórcze
i
rozwijamy
zdolności
oraz
umiejętności
uczniów.
1. Uniwersytet w szkole –
podążamy ścieżkami rozumu.
Udział
w
Dolnośląskim
Festiwalu Nauk.
1. Uczeń korzysta z różnych
źródeł informacji.
2. Uczy się metodą aktywną.
3. Potrafi wykorzystać zdobyta
wiedzę.
I b - E.Mielniczek
VI a - E.Prokopowicz
V b – A. Bobeła
IV b – D. Kołodziejczyk
2. Projekt rękodzielniczo – 1.Uczeń poznaje podstawowe
tkacki „Cepeliada”.
techniki
szydełkowania
i
tkania.
2. Zna różne formy spędzania
czasu wolnego.
3.Posługuje się narzędziami ucz. kl. III – V
pracy.
B.Siemieńska-Pleszka
4. Poznaje muzea i galerie w
regionie.
3. „Pomóż mi zrobić to
samemu”. Lekcje ciszy z
wykorzystaniem elementów
pedagogiki M.Montessori”.
1.Uczeń jest zaradny.
III b – B. Mazurek
2. Buduje pozytywny obraz
własnej osoby.
3. Porozumiewa się w sposób
werbalny i niewerbalny.
4. Angażuje rodziców do
działania.
4. „Z ortografia za pan brat”
1.Uczeń
doskonali
swoje II – III
- aktywnie uczymy się umiejętności.
H. Partyka
ortografii.
2. Dzieli się wiedzą i E.Puchalska
doświadczeniem.
3. Zna pojęcie „zdrowej
rywalizacji”
5. „Ortograficzne chochliki” 1.Uczeń wykorzystuje wiedzę IV – VI
– praktyczna ortografia.
w praktyce.
A.Sobczyk – Stryjek
2. Poznaje ciekawe techniki
nauki ortografii.
3. Lubi uczyć się ortografii.
Wyniki konkursów –
trzy Ligi Ortograficzne.
Wyłonienie
„Mistrza
Ortografii”
i
„Ortomaniaka”
X–V
Wyniki
konkursów,
przyznanie tytułu Mistrz
Ortografii w kl. IV, V,
VI.
6.„Języki obce nie są trudne 1.Uczeń bawi się znajomością III – V
X–V
ani nudne”
języka.
n-le
j.
niemieckiego
2. Wykorzystuje wiedze w i j. angielskiego
praktyce.
3. Uczestniczy w konkursach,
turniejach,obozach,
współorganizuje Dni Języków
Obcych w szkole.
Sprawozdanie, gazetka
w j.angielskim, wyniki
konkursów,
przedstawienia, festiwal
piosenki obcojęzycznej.
7.„Każdy ma talent, pozwól
nam go odkryć” – realizacja
Szkolnego
Programu
Wspierania
Uzdolnień
i
Rozwijania Zainteresowań.
Sprawozdanie,
ankietyprezentacja
umiejętności – Szkolny
Przegląd
Talentów
udział w projekcie ORE
„Szkoła
Odkrywców
Talentów”.
1.Uczeń rozwija swoje pasje.
2. Doskonali umiejętności.
3. Prezentuje talenty.
4. Współpracuje z innymi.
5. Jest asertywny i aktywny.
I – VI
IX – VI
H.Partyka
Zespół ds. Wspierania
Uzdolnień i Rozwijania
Zainteresowań
8.Szkolny Festiwal Nauk –
prezentacja
umiejętności
matematycznych,
historycznych,
przyrodniczych,
polonistycznych, sportowych,
muzycznych, plastycznych.
1.Uczeń jest aktywny.
2. Uczy się współpracy.
3.Prezentuje swoje
umiejętności.
9.Szkolne czytanie – nasza 1.Uczeń doskonali
ulubiona książka na „Dzień umiejętności głośnego
czytania”
czytania.
2. Rozwija zainteresowania
klasyką literatury dziecięcej.
3. Dokonuje autoprezentacji.
10. „Pokażę, co potrafię”
organizacja
wernisażu
wystawy prac plastyczno
technicznych uczniów
bibliotece miejskiej.
–
i
–
w
IV – VI
M. Bobeła
nauczyciele przedmiotu
V
Pokaz
umiejętności,
scenariusz imprezy.
III – V
M. Kucharczyk
nauczyciele
polskiego
XI
Album
„Nasze
Czytanie”, scenariusze
„Dzień czytania”.
języka
1.Uczeń promuje siebie i I – VI
szkołę.
B. Siemieńska – Pleszka
2. Dokonuje autoprezentacji.
M. Boroń
3. Występuje publicznie.
11. „W świecie głosek i 1.Uczeń uczy się prawidłowej gr. „0”
słów”
–
projekt wymowy.
6 – latki z kl. I
logopedyczny.
2. Wyraża uczucia.
J. Zarzycka
III
V
XII
Wystawa prac – opinie
uczestników,
prezentacja w szkole –
filmik.
X-V
Prezentacja
„Logopedyczne
zabawy”
12. „Akademia Mądrego
Nauczania i Uczenia się”:
- lekcje „inaczej”
- zajęcia szachowe
- metoda Dennisona
- elementy oceniania
kształtującego (patyczki,
identyfikatory)
- konkursu, turnieje,
warsztaty,
- wycieczki i zajęcia
pozalekcyjne.
2. „Bezpieczeństwo
w szkole – to
ważna
rzecz”.
Prowadzimy
działania na rzecz
przyjaznego
klimatu.
1.Realizacja
programu
„Bezpieczna
szkoła
–
bezpieczny uczeń”
- projekt „Bezpieczni w
szkole, w domu, na ulicy”.
- Bezpieczeństwo w sieci.
- Ratujemy i uczymy się
ratować.
1.Uczeń poznaje i stosuje
zasady bezpieczeństwa.
2. Przestrzega ustalonych norm
społecznych.
3. Umie udzielić I pomocy
przedmedycznej.
4. Jest odpowiedzialny za
bezpieczeństwo swoje i innych.
5. Bierze udział w konkursach i
prezentacjach.
6.Bezpiecznie
korzysta
z
Internetu.
7. Zdaje egzamin na kartę
rowerową.
kl. I – VI
M. Bobeła
M. Boroń
A. Mikołajczyk
E.Adamowicz
Cały rok
Scenariusze
imprez,
wyniki
konkursów,
ankiety,
pokazy,
obserwacje.
3. „Szlachetne
zdrowie – by
zdrowym być”.
Rozwijamy
umiejętności
prawidłowych
nawyków
zdrowotnych.
2. Pozytywna samoocena i
wiara w siebie – warunkiem
do zaspokojenia potrzeby
bezpieczeństwa. Realizacja
modelu WSWS – wysokiej
samooceny i wiary w siebie.
1.Uczeń przynależy do grupy.
kl. I – VI
2. Widzi celowość nauki.
H.Partyka
3. Zna swoje mocne i słabe – wszyscy nauczyciele
strony.
4. Odbiera pozytywne bodźce.
Cały rok
Obserwacja,
ankiety,
rozmowy z uczniami i
nauczycielami.
1.„Aktywna
szkoła
–
aktywny uczeń” – realizacja
edukacji zdrowotnej Szkoły
Promującej Zdrowie.
1.Uczeń wyrabia właściwe E. Marciniak, zespół ds. Cały rok
nawyki
higieniczno
– promocji zdrowia.
zdrowotne.
kl. I - VI
2.Jest
aktywny
i
odpowiedzialny.
3. Uczy się przez działanie.
4. Zna czynniki sprzyjające lub
zagrażające zdrowiu.
5. Stosuje w praktyce właściwe
nawyki żywieniowe.
6. Odpoczywa aktywnie.
Wyniki
konkursu
„Aktywna szkoła –
aktywny
uczeń”
scenariusze
imprez,
obserwacja,
pokazy,
konkursy.
2. Odkryj w sobie mistrza 1.Uczeń rozwija wyobraźnię.
M. Boroń, członkowie Cały rok
kuchni – zajęcia koła 2. Uczy się przygotowywać koła IVa, b, V a
kulinarnego.
posiłki.
3. Prezentuje umiejętności
kulinarne.
Prezentacja w szkole,
wyniki
konkursu,
sprawozdania.
3. Odkrywamy receptę na 1.Uczeń umie ułożyć zdrowy A.Partyka
Cały rok
zdrowie.
jadłospis.
kl. Iv c, d, koło „Badacze
2. Wie, jak odżywianie wpływa przyrody”
na zdrowie.
3.
Wskazuje
zdrowe
i
niezdrowe produkty.
Opracowanie
„Poradnika
żywieniowego”,
sprawozdania.
4.„Jestem
mieszkańcem
Ziemi”.
Prezentujemy
postawy
ekologiczne
1.„Na ekologicznych
ścieżkach” – projekt
wychowania
proekologicznego
1.Uczen bierze aktywny udział kl. 0 – III
w edukacji ekologicznej.
J. Szpunar
2. Uczy się przez działanie i K. Gregorowicz
doświadczenia.
3. Rozwija zainteresowania.
4. Projektuje i wymienia się
wiedzę z innymi.
5. Uczestniczy w zbiórce
makulatury, baterii, nakrętek,
płyt CD.
6.Dokarmia zwierzęta i ptaki.
Cały rok
Sprawozdanie z działań,
album „Jesteśmy eko”
wyniki konkursów.
2. „Ekologiczne inspiracje”
1.Uczeń
uczestniczy
w kl. IV – VI
warsztatach.
M. Majewicz
2.Promuje
zachowania A.Partyka
ekologiczne.
3. Bierze udział w akcjach
ekologicznych.
4. Rozumie potrzebę segregacji
śmieci.
Cały rok
Sprawozdania
z
realizacji
działań,
prowadzenie
„Księgi
ekologów”, utworzenie
kalendarza
ekologicznego,
obserwacja karty pracy
dzieci.
Cały rok
Scenariusz zajęć, album
fotograficzny – opinie
uczniów.
3. „Myśl zielono” – projekt 1.Uczeń
zna
najbliższe kl. III a
ekologiczny kl. III a
środowisko.
R.Janczak
2.Uczy się przez działanie.
5. „Dobre obyczaje 1.„Ukłon w stronę savoir – 1.Uczeń
zna
zasady kl. V a, V b
na co dzień”. Przez vivru”.
kulturalnego zachowania.
K. Pieńko
kulturę dla kultury
D. Paszkiewicz
tworzymy
IX – V
Dokumentacja
zdjęciowa,
ankieta,
wybór „Mistrza savoir –
vivru”, prezentacja
pozytywne wzorce
i
rozwijamy 2. „ABC dobrego
umiejętności
wychowania”
efektywnego
porozumiewania
się.
3. „W świecie
manier”
1.Uczeń wie, jak zachować się II a, II b
w różnych sytuacjach”
K. Gregorowicz
J. Szpunar
dobrych 1.Uczeń wie, co to są dobre Kl. I
maniery, umie kulturalnie
spędzać czas wolny.
4. „Rok z kulturą”
6.„Dla siebie i dla
innych”.
Przygotowujemy
do
aktywnych
działań
prospołecznych.
1.Uczeń
rozwija I – III
zainteresowania i uzdolnienia.
2. Zna wybrane dzieła i ich
twórców.
3. Wyraża ekspresję twórczą.
4. ma wiedze na temat teatru,
warsztaty,
pracy
aktora,
reżysera.
IX – V
Katalog „Złotych zasad
dobrego wychowania”
obserwacja, prezentacja
X–V
Sprawozdanie,
fotograficzny,
plastyczne
album,
prace
IX - VI
5. „Muzyka zaklęta w 1.Dziecko rozwija wyobraźnię
fortepianie”
–
program ruchową i muzyczną.
edukacji muzycznej.
2.Poznaje instrumenty.
3. Wyrabia słuch muzyczny.
4. Rozwija zainteresowania i
pasję.
gr.
„0”,
dzieci
z X–V
Przedszkola Miejskiego 2,
3, 4
K. Purzycki
Sprawozdanie, wystawa
prac, koncert muzyczny
1.”Niezapominajki
2014/2015”
- wybieramy najciekawsze
szkolne inicjatywy
Rada
Rodziców
przewodniczący,
SU – S. Minta
J. Sobczyk
Rada Pedagogiczna
Katalog
inicjatyw
2014/2015 . Wyniki
głosowania.
1.Uczeń jest aktywny.
2.
Umie
obserwować,
dokonywać oceny i wyboru.
3. Uczestniczy w życiu szkoły.
4. Współdecyduje i angażuje
się w działania.
– VI
2. „Razem można więcej” –
działamy w Uczniowskim
Klubie Wolontariatu, PCK,
TPD, SU
1.Uczeń rozumie potrzeby
innych.
2. Obserwuje i pomaga .
3. Jest odpowiedzialny, szanuje
innych.
4. Uczy się tolerancji i
zrozumienia potrzeb innych.
5. Aktywny i zaangażowany w
życie szkoły.
M. Czerep
R. Rolak
kl. IV – VI
M. Kucharczyk
E.Puchalska
J.Sobczyk
S. Minta
Cały rok
Sprawozdanie. Analiza
ilościowa.
Opinie
uczestników
3. „Zuchowe ścieżki”
1.Uczeń rozwija wyobraźnię i A.Mikołajczyk
twórcze myślenie.
H.Partyka
2.
Zdobywa
zuchowe II c, III d
sprawności.
3. Jest przykładem dla innych.
4. Uczy się współpracy i
odpowiedzialności.
Cały rok
Sprawozdanie, album
zdjęciowy, Dzień Zucha
w szkole – prezentacja.
XI
Scenariusz
imprezy,
opinie uczestników.
4. „Ja, szkoła, rodzice” – to 1.Uczeń promuje siebie i Kl. IV
jedność.
szkołę.
D. Kołodziejczyk
2.Uczy się przez zabawę.
3. Potrafi się zaprezentować.
4. Ma poczucie własnej
wartości.
5. Jest doceniany.
5. Organizacja imprez
uroczystości szkolnych
i 1.Uczeń jest organizatorem i
uczestnikiem.
2.Ma poczucie wspólnoty.
3. Zna historię i tradycje
szkoły.
4. Prezentuje umiejętności.
5. Jest doceniany.
6. Dokonuje autoprezentacji.
7. Potrafi zachować się
kulturalnie.
kl. I –VI
Cały rok
Rodzice,
goście,
organizatorzy zgodnie z
harmonogramem
6.Utworzenie Szkolnej Księgi 1.Uczeń i rodzic uczestniczy w wychowawcy klas,
Aktywnych
Rodziców życiu szkoły/
Rada Rodziców
Bardzo „SKARB”.
Rada Pedagogiczna
Do programu Wychowawczego dołączono załączniki:
1.Polityka Bezpieczeństwa Internetowego w SP-1 w Polkowicach.
2. Szkolny Program Wspierania rozwoju dziecka młodszego na I-szym etapie edukacyjnym pt. „Mam 6 lat”.
3. Program Wspierania Ucznia z Trudnościami w Uczeniu się w SP-1 w Polkowicach.
4. Rządowy program na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”.
5. Model WSWS.
6. Harmonogram imprez i uroczystości, wycieczek, zawodów, konkursów.
I – nominacje
VI – finał
Scenariusze
dokumentacja
fotograficzna,
uczestników.
imprez,
opinie
Założona Złota Księga nazwiska
aktywnych
rodziców
i
rodzaj
działań.