Pedagogika ogólna

Lp.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Element
Nazwa
przedmiotu/
modułu
kształcenia
Typ
przedmiotu/
modułu
kształcenia
Instytut
Kod
przedmiotu/
modułu
kształcenia
Kierunek,
specjalność,
poziom i profil
kształcenia
Forma studiów
Rok studiów,
semestr
Forma zajęć i
liczba godzin
dydaktycznych
wymagających
bezpośredniego
udziału nauczyciela i studentów
Punkty ECTS
(wg planu
studiów)
Opis
Pedagogika ogólna
obowiązkowy
Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki
PPWSZ-FA-1-211n-s/n
kierunek: Filologia angielska
specjalność: nauczycielska
poziom kształcenia: studia pierwszego
profil kształcenia: praktyczny
stacjonarne
niestacjonarne
Rok I sem. II
Rok I sem. II
Stacjonarne:
Niestacjonarne:
30 godz. wykładów
15 godz. ćwiczeń
30 godz. wykładów
15 godz. ćwiczeń
3
Nakład pracy studenta – bilans punktów ECTS
Forma aktywności studenta
10
Obciążenie studenta na zajęciach
wymagających bezpośredniego
udziału nauczycieli
akademickich, w tym:
Udział w wykładach (godz.)
Udział w ćwiczeniach/ seminariach/
zajęciach praktycznych/ praktykach
zawodowych (godz.)
Dodatkowe godziny kontaktowe z
nauczycielem (godz.)
Udział w egzaminie (godz.)
Obciążenie studenta związane z
nauką samodzielną, w tym:
Samodzielne studiowanie tematyki
zajęć/ przygotowanie się do ćwiczeń
(godz.)
Przygotowanie
do
zaliczenia/
egzaminu (godz.)
Wykonanie
zadań
domowych
(referat, projekt, prezentacja itd.)
(godz.)
Obciążenie studenta
Studia stacjonarne
Studia niestacjonarne
godz.: 47
ECTS:4
godz.: 47
ECTS:4
30
30
15
15
2
2
godz.: 53
ECTS:
godz.:
ECTS: 53
8
8
10
10
10
10
11
12
13
14
Obciążenie studenta w ramach
zajęć związanych z praktycznym
godz.:
ECTS:
godz.:
ECTS:
przygotowaniem zawodowym
Suma
(obciążenie studenta na zajęciach
wymagających bezpośredniego
godz.:75
ECTS:3
godz.:75
ECTS:3
udziału nauczycieli akademickich
oraz związane z nauką
samodzielną)
Nauczyciel
akademicki
odpowiedzialny
Dr Wanda Kulesza
za przedmiot/
moduł
(egzaminujący)
Nauczyciele
akademiccy
Dr Bożena Alejziak
prowadzący
przedmiot/
moduł
Ogólna wiedza społeczna
Wymagania
(kompetencje)
wstępne
Celem przedmiotu jest umożliwienie studentom zdobycie podstawowej wiedzy
pedagogicznej, pozwalającej na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji ,
wychowania, nauczania i uczenia się w działaniach edukacyjno –
Założenia i cele
wychowawczych nauczyciela języka angielskiego
przedmiotu
Opis efektów kształcenia w zakresie:
W1
W2
15
Efekty
kształcenia
W3
W4
U1
U2
WIEDZY
posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną
pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju,
socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia
się
ma podstawową wiedzę o celach i
funkcjonowaniu szkoły oraz innych instytucji
związanych z działalnością zawodową
nauczyciela filologa
Odniesienie do
kierunkowych
efektów
kształcenia
K_W01
K_W06
wychowania i kształcenia, w tym ich
filozoficznych,
społeczno-kulturowych,
psychologicznych,
biologicznych
i
medycznych podstaw
współczesnych
teorii
dotyczących
wychowania, uczenia się i nauczania oraz
różnorodnych uwarunkowań tych procesów
UMIEJĘTNOŚCI
umie samodzielnie zdobywać wiedzę,
doskonalić
umiejętności
profesjonalne
K_U02
związane z nauczycielską działalnością
zawodową
potrafi, wykorzystując podstawowe ujęcia
teoretyczne i korzystając z różnorodnych
źródeł, samodzielnie przygotować typową, K_U12
opartą na merytorycznej argumentacji pracę
pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą
Odniesienie do
efektów
kształcenia dla
obszaru
KNO_01
H1P_W05
KNSz_WO3
KNSz_WO4
H1P_U02
KNSz_U04
H1P_U10
H1P_U12
H1P_U13
U3
K1
K2
K3
16
Treści
kształcenia
szczegółowych zagadnień związanych z
kierunkiem filologia angielska i wybraną
specjalnością
potrafi ocenić przydatność typowych metod,
procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań
dydaktycznych,
wychowawczych
i
opiekuńczych związanych z pracą nauczyciela
w
przedszkolu,
szkole
podstawowej,
gimnazjum oraz szkole ponadgimnazjalnej
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
potrafi współdziałać i pracować w grupie,
K_K04
przyjmując w niej różne role
potrafi odpowiednio określić priorytety
służące realizacji określonego przez siebie lub K_K03
innych zadania
ma świadomość istnienia etycznego
wymiaru diagnozowania i oceniania
KNSz_U07
H1P_K04
H1P_K03
KNSz_K05
Wykłady
1. Pedagogika jako nauka teoretyczna i empiryczna. Język naukowy pedagogiki, jej
struktura i nauki z nią współpracujące.
2. Pojęcie wychowania i jego cechy. Podstawowe pojęcia pedagogiczne.
Wychowanie jako oddziaływanie bezpośrednie i pośrednie. Wychowanie a
socjalizacja i inkulturacja. Cechy wychowania. Cele wychowania.
3. Wychowanie w świetle koncepcji psychologicznych (koncepcja
behawiorystyczna, humanistyczna, psychospołeczna).
4. Wartości źródłem wychowania.
5. Metody wychowania (modelowania, zadaniowa, perswazyjna, nagradzania i
karania, metody oddziaływań grupowych).
6. Dziedziny wychowania (wychowanie moralne, estetyczne, seksualne, patriotyczne
i in. ).
7. Podstawowe środowiska wychowawcze.
8. Rodzina jako naturalne środowisko wychowawcze. funkcje rodziny, styl
wychowania w rodzinie, postawy rodzicielskie i ich wpływ na jednostkę
9. Szkoła jako intencjonalne środowisko wychowawcze. Klasa szkolna jako
środowisko wychowawcze. Oblicza współczesnej szkoły: przeciwdziałanie
zagrożeniom.
10. Grupa rówieśnicza jako środowisko wychowawcze i jej oddziaływanie na
jednostkę.
Ćwiczenia:
1. Metody zbierania danych w badaniach pedagogicznych. Metody jakościowe.
Metody ilościowe.
2. Rys historyczny wychowania, nauczania i szkoły jako instytucji w epoce
starożytności, średniowiecza, renesansu, oświecenia.
3. Nauczanie i wychowanie w współczesnych koncepcjach pedagogicznych
(pragmatyzmu, M.Montessorii, J.Korczaka, P.Petersona, C.Freinta)
4. Psychospołeczne warunki skutecznego wychowania. Podmiotowe traktowanie
dzieci i młodzieży. Demokratyczny styl kierowania wychowawczego. Praca nad
sobą wychowawców i nauczycieli.
5. Techniki oddziaływań wychowawczych. Techniki wymiany opinii. Techniki
oparte na dramatyzacji. Techniki wzmacniania pozytywnego i negatywnego.
Techniki oddziaływań niewerbalnych. Techniki organizowania czasu wolnego.
17
Stosowane
metody
dydaktyczne
Samodzielna praca studenta
Samodzielne przygotowanie wypowiedzi ustnych, pisemnych, referatów, prezentacji,
ćwiczeń praktycznych, ćwiczeń sprawdzających i utrwalających wiedzę z zakresu
realizowanych tematów na podstawie samodzielnie przeanalizowanej literatury.
Wykład: informacyjny, problemowy, z prezentacją multimedialną,
Ćwiczenia: praca w grupach, dyskusja na podstawie wygłoszonych referatów i prezentacji
multimedialnych itd.
Metody
weryfikacji
efektów
18 kształcenia
(w odniesieniu do
poszczególnych
efektów)
Efekt
kształcenia
W1
W2
W3
U1
U2
K1
K2
Efekt
kształcenia
W1
19
Kryteria oceny
osiągniętych
efektów
kształcenia
W2
Forma i warunki
zaliczenia
przedmiotu/
20
modułu, w tym
zasady dopuszczenia do
Sposób weryfikacji efektów kształcenia np. egzamin ustny, egzamin
pisemny, zaliczenie ustne, kolokwium, projekt, referat, prezentacja,
sprawozdanie, dyskusje, obserwacja w czasie zajęć itd.
Egzamin pisemny
Kolokwium
Dyskusja
Referat, prezentacja, dyskusja
Praca w grupie
Dyskusja, studium przypadku
Na ocenę 3
Osiągnął zamierzony efekt
kształcenia na poziomie
40-60%; student opanował
jedynie podstawowy zakres
wiedzy z zakresu
Pedagogiki ogólnej
Osiągnął zamierzony efekt
kształcenia na poziomie
40-60%; student opanował
jedynie podstawowy zakres
wiedzy z zakresu
Pedagogiki ogólnej
U1
umie samodzielnie
zdobywać wiedzę , którą
wykorzystuje odtwórczo,
w sposób
nieuporządkowany
U2
potrafi, wykorzystując
niektóre podstawowe
ujęcia teoretyczne,
samodzielnie przygotować
pracę pisemną lub
wypowiedź ustną
K1
Jest mało aktywny. Ma
problemy w pojmowaniu
różnych ról w grupie.
K2
Słabo potrafi określić
priorytety służące realizacji
określonego przez siebie
lub innych zadania, jest
bierny
Na ocenę 4
Osiągnął zamierzony
efekt kształcenia na
poziomie 61-80%;
student ma
wystarczającą wiedzę
z pedagogiki ogólnej,
która umożliwia mu
analizowanie,
interpretowanie i
wnioskowanie w
zakresie problemów
teorii i
praktyki
pedagogicznej.
Osiągnął zamierzony
efekt kształcenia na
poziomie 61-80%;
student ma
wystarczającą wiedzę
z pedagogiki ogólnej,
która umożliwia mu
analizowanie,
interpretowanie i
wnioskowanie w
zakresie problemów
umie samodzielnie
zdobywać wiedzę,
wykorzystuje ją
odtwórczo, ale w
sposób
uporządkowany,
logiczny
potrafi, wykorzystując
większość
podstawowych ujęć
teoretycznych,
samodzielnie
przygotować pracę
pisemną lub
wypowiedź ustną
Podejmuje różne role
w zespole pod
kierunkiem
wykładowcy
Sprawnie potrafi
określić priorytety
służące realizacji
określonego przez
siebie lub innych
zadania, wykazuje
aktywność
Na ocenę 5
Osiągnął zamierzony efekt
kształcenia na poziomie 81100%
student ma ugruntowaną wiedzę
z pedagogiki ogólnej, wnikliwie
analizuje, interpretuje i
wnioskuje w zakresie problemów
teorii i praktyki
pedagogicznej związanej z
zagadnieniami obowiązującymi
w ramach przedmiotu.
Osiągnął zamierzony efekt
kształcenia na poziomie 81100%
student ma ugruntowaną wiedzę
z pedagogiki ogólnej, wnikliwie
analizuje, interpretuje i
wnioskuje w zakresie problemów
teorii i praktyki
pedagogicznej
umie samodzielnie zdobywać
wiedzę, wykorzystuje ją
sprawnie i umiejętnie w praktyce
potrafi, wykorzystując
podstawowe ujęcia teoretyczne ,
samodzielnie przygotować pracę
pisemną lub wypowiedź ustną
Sprawnie podejmuje różne role
w zespole zarówno lidera jak też
współorganizatora
Sprawnie i twórczo potrafi
określić priorytety służące
realizacji określonego przez
siebie lub innych zadania,
wykazuje wysoki stopień
aktywności i motywacji
Egzamin
Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń oraz
pozytywny wynik egzaminu końcowego.
Ćwiczenia
Obecność na zajęciach
Aktywne uczestnictwo w projektach, referatach, dyskusjach
Poprawne napisanie kolokwium zaliczeniowego
egzaminu /
zaliczenia z oceną
21
Wykaz
literatury
podstawowej
22
Wykaz
literatury
uzupełniającej
23
Wymiar,
zasady i forma
odbywania
praktyk
zawodowych
M. Łobocki, Teoria wychowania, Wydanie VII, Impuls Kraków 2010.
Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Pedagogika. Podręcznik akademicki, T.1. PWN Warszawa
2004.
K. Kruszewski (red.), Sztuka nauczania, T.I; Czynności nauczyciela, Warszawa PWN
2000.
K. Konarzewski (red.), Sztuka nauczania, T.II; Szkoła, Warszawa 1992 i nast.
W. Okoń, Nowy słownik pedagogiczny, Warszawa 1998
Phillips D.C., Solis J.F., Podstawy wiedzy o nauczaniu, Gdańsk 2003.
K. Kruszewski (red.), Sztuka nauczania, T.I; Czynności nauczyciela, Warszawa 1992 i
nast.
K. Konarzewski (red.), Sztuka nauczania, T.II; Szkoła, Warszawa 1992 i nast.
Z. Włodarski, Człowiek jako wychowawca i nauczyciel, Warszawa 1992
R. Fisher, Uczymy jak się uczyć, Warszawa 1999
Nie dotyczy