Umiejętności cyfrowe w Polskiej Ramie Kwalifikacji

Projekt „Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych
wdrażania KRK oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie”
Umiejętności cyfrowe w Polskiej
Ramie Kwalifikacji
dr Agnieszka Chłoń-Domińczak
lider projektów KRK
Instytut Badań Edukacyjnych
Główne punkty
 Nowe podejście do edukacji z perspektywy systemu
kwalifikacji
 Komputer (nie)oswojony?
 Polska Rama Kwalifikacji dla określenia efektów uczenia się
 Miejsce kompetencji cyfrowych w PRK
Budowanie zintegrowanego systemu kwalifikacji –
nowe podejście do edukacji
 Edukacja oparta na efektach uczenia się – nowy impuls dla
rozwoju społeczeństwa wiedzy
 Poprawa jakości edukacji
 Otwarcie edukacji na potrzeby rynku pracy
 Wzrost odsetka kształcących się dorosłych
 Odpowiedź na problemy wynikające z procesów globalizacji
oraz zmian demograficznych
Wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych
 Międzynarodowe Badanie Kompetencji Dorosłych (PIAAC) pozwoliło na
pierwszą, międzynarodowo porównywalną, ocenę wykorzystania TIK przez
dorosłych
 W Polsce odsetek osób rozwiązujących test na komputerze jest najniższy
spośród 23 krajów uczestniczących w badaniu
 50,2% osób rozwiązywało zadania w wersji komputerowej
 19,5% osób zadeklarowało brak doświadczenia z komputerem
 23,8% odmówiło udziału w wersji komputerowej
 6,5% nie zaliczyło testu podstaw obsługi komputera
 Wśród osób młodych (16-24) 12% odmówiło, a 7% nie miało niezbędnych
podstaw obsługi komputera (tylko w Japonii mniejszy odsetek rozwiązujących
test na komputerze)
 W Polsce tylko 37,9% osób w wieku 16-24 osiągnęło poziom 2 lub 3 podczas gdy
średnia OECD to 50,6%. Porównywalnie niski wynik w grupie osób młodych mają
tylko Stany Zjednoczone
 Pracujący Polacy rzadziej niż w innych krajach korzystają z komputera w pracy
(46% nigdy nie korzysta wobec 30% w krajach OECD)
APopulacja
16-65 lat
A
A
A
Szwecja
Finlandia
Holandia
Norwegia
Dania
Australia
Kanada
Niemcy
Wielka Brytania
Japonia
Belgia
OECD 22
Czechy
Austria
USA
Korea
Estonia
Słowacja
Irlandia
Polska
Cypr
Hiszpania
Włochy
Francja
A
A
A
Struktura Polskiej Ramy
Kwalifikacji
Umiejętności cyfrowe w PRK
 Na poziomie uniwersalnym, PRK nie odnosi się bezpośrednio do
umiejętności cyfrowych, ale umiejętności te są niezbędne do:

Wykonywania zadań i rozwiązywania problemów, w tym w
złożonych i nietypowych warunkach

Komunikowania się z otoczeniem (w tym z wykorzystaniem
poczty elektronicznej, portali społecznościowych itp.)

Uczenia się i samorozwoju
 Umiejętności te są odpowiednio scharakteryzowane na
wszystkich poziomach PRK
Umiejętności cyfrowe w PRK
 W odniesieniu do edukacji ogólnej (poziomy 1-4), umiejętności
cyfrowe stanowią element charakterystyk poziomów odnoszących
się do:


Wiedzy: struktury wypowiedzi (rozumianych również jako
elementy programowania)
Umiejętności:

Komunikowania się

Tworzenia i odbierania wypowiedzi

Wyszukiwania i przetwarzania informacji

Indywidualnego uczenia się według wskazówek
 Na poziomie 5. oraz w szkolnictwie wyższym (poziomy 6-8)
bezpośrednio wskazane są umiejętności doboru i stosowania
właściwych metod i narzędzi, z wykorzystaniem technologii
informacyjno-komunikacyjnych
Podsumowanie
 Rozwój umiejętności cyfrowych należy do jednego z
najważniejszych wyzwań stojących przed systemem
kwalifikacji w Polsce
 Polska Rama Kwalifikacji traktuje umiejętności cyfrowe jako
element niezbędny do komunikowania się, analizowania i
przetwarzania informacji, uczenia się
 Umiejętności cyfrowe należą do kompetencji
horyzontalnych i powinny być uwzględnione w różnego
typu kwalifikacjach w systemach oświaty, szkolnictwa
wyższego, a także w edukacji pozaformalnej

Dziękuję za uwagę
Projekt systemowy „Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych
wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji
dla uczenia się przez całe życie”
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu
Społecznego
Instytut Badań Edukacyjnych
Biuro Projektu Krajowych Ram Kwalifikacji
ul. Górczewska 8, 01-180 Warszawa
tel.: (22) 241 71 70, e-mail: [email protected]