Innowacja pedagogiczna KLUB SPRAWNEGO JĘZYKA

Innowacja pedagogiczna
KLUB SPRAWNEGO JĘZYKA
L o g o p e dy c z n e z a ba w y m u z y c z no – r u c h o w e d l a dz i e c i z o d dz i a ł u p rz e d sz ko l n e go
„Najlepszym dowodem oświaty narodu jest wydoskonalenie, czystość i dokładność jego mowy, bo w niej jest skład wszystkich jego myśli i
całej jego nauki. Należy więc i to do dobrego wychowania fizycznego, aby dobrze wykształcić narzędzia mowy, ażeby dzieci nauczyć każde
słowo doskonale, wyraźnie i czysto wymawiać. I to będzie pierwsza nauka, którą dzieci powinny odebrać od matki, ojca i piastunki. Pierwsi
ich nauczyciele powinni te umiejętność wydoskonalić, ucząc sposobem rozmowy i igraszki wymawiać mocno i dobitnie, każdą głoskę, każdą
sylabę, każde słowo”.
„O fizycznym wychowaniu dzieci” Jędrzej Śniadecki
Mowa jest jedną z najważniejszych form aktywności małego dziecka. Wpływa na kształtowanie osobowości. Dzięki mowie dzieci zdobywają informacje,
a także wyrażają swoje uczucia. Precyzyjnie porozumiewają się, a co za tym idzie - prawidłowo nawiązują i budują swoje relacje z rówieśnikami.
Prawidłowa mowa jest również ważnym wskaźnikiem osiągnięcia przez dziecko dojrzałości szkolnej.
Jak twierdzą badacze, istnieje ścisła współzależność między mówieniem i myśleniem, a niski poziom mowy powoduje obniżenie poziomu inteligencji i
odwrotnie – niski poziom intelektu opóźnia prawidłowy rozwój mowy. Dlatego powinno się jak najwcześniej rozpocząć usprawnianie mowy dzieci oraz
korygowanie wad i zaburzeń, aby zapewnić dzieciom jak najlepszy start szkolny i późniejsze sukcesy w nauce.
Gdyby rozwój mowy wszystkich dzieci w oddziale przedszkolnym przebiegał prawidłowo, zapewne wystarczyłyby tradycyjne, ujęte w programie zajęcia.
Niestety, rzeczywistość jest zupełnie inna. Wyniki badań pedagogicznych, a także moje własne obserwacje dowodzą, że rozwój mowy dzieci w wieku
przedszkolnym jest bardzo zróżnicowany. Oprócz wad wymowy, u wielu dzieci obserwujemy niechęć do mówienia, opóźnienia w rozwoju mowy,
zaburzenia słuchu fonematycznego, a także trudności w analizie i syntezie słuchowej. Występowanie tych zaburzeń w sposób istotny wpływa na przebieg
procesu uczenia się we wczesnym okresie szkolnym. Zaburzenia te wymagają systematycznych ćwiczeń, zarówno w oddziale, jak i w domu. Niestety,
ćwiczenia logopedyczne są dla dzieci często nużące, monotonne i mało ciekawe. W domu rodzice przeważnie nie mają czasu na systematyczną pracę z
dzieckiem.
Program niniejszej innowacji oparty jest o podstawę programową wychowania przedszkolnego, a treści na programie wychowania przedszkolnego
„Ku dziecku” B. Bilewicz – Kuźnia oraz T. Parczewskiej.
Mam nadzieję, że prowadzone ćwiczenia i zabawy logopedyczne rozbudzą ciekawość dzieci, zachęcą je do systematycznych ćwiczeń, a także wesprą
prowadzoną terapię logopedyczną.
mgr Ewa Sujecka
październik, 2012