logopeda dla rodziców

Nikt nie rodzi się po raz drugi przedszkolakiem.
To, czego nie zrobimy dla dzieci,
dla wychowania przedszkolnego,
nie zrobimy już nigdy ...
Stymulowanie rozwoju dziecka
jest łatwiejsze od liczenia późniejszych wad...
dr Maria Kielar
Rozwój mowy jest jedną z ważniejszych umiejętności, jaką zdobywa
dziecko. Trwa on przez wiele lat i przebiega w indywidualnym rytmie.
Dziecko, które idzie do pierwszej klasy powinno wymawiać wszystkie
głoski prawidłowo, mieć bogate słownictwo dotyczące jego życia, otoczenia,
umieć budować poprawne pod względem gramatycznym i logicznym zdania.
Prawidłowa wymowa ma duże znaczenie dla powodzenia w nauce czytania
i pisania. Bez względu na przyczynę wystąpienia zaburzeń mowy (wad
wymowy) należy podjąć jak najwcześniej działania terapeutyczne.
Serdecznie zapraszamy do współpracy, ponieważ skuteczność
i powodzenie terapii zależy w dużej mierze od Was Rodziców.
ZAKRES DZIAŁAŃ LOGOPEDY
W miesiącu wrześniu są przeprowadzone logopedyczne badania
przesiewowe wśród uczniów. Celem badań jest wyłonienie dzieci
wymagających opieki logopedycznej.
Badanie logopedyczne, polega na orientacyjnym badaniu słuchu mownego
i fonemowego, badaniu sprawności artykulatorów, badaniu płynności mowy,
badaniu nadawania i rozumienia mowy, badaniu funkcji oddechowej oraz
badaniu budowy aparatu artykulacyjnego (zgryz, wędzidełko podjęzykowe,
podniebienie).
Zajęcia prowadzone są indywidualnie bądź w grupie w zależności od
rodzaju i stopnia nasilenia danej wady lub zaburzenia. Metody pracy, pomoce i
środki dydaktyczne dostosowane są do indywidualnych potrzeb i możliwości
psychofizycznych konkretnego dziecka.
Czas trwania terapii oraz jej efektywność zależy od rodzaju i stopnia
zaburzenia, sprawności intelektualnej dziecka, budowy i sprawności aparatu
artykulacyjnego, a przede wszystkim od współpracy terapeuty z rodzicami
(Warunkiem sukcesu są systematyczne, codzienne ćwiczenia z dzieckiem
w domu trwające ok. 15 minut ).
Kiedy należy udać się z dzieckiem do logopedy?
Podczas artykulacji głosek s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż, t, d, n dziecko wsuwa język
między
zęby
lub
ociera
nim
o
wargę.
W każdym wieku jest to wada, z której niestety się nie wyrasta. Im dłużej
zwlekamy, tym bardziej wada się utrwala.

Dziecko nawykowo mówi przez nos.

Dostrzegamy zmiany anatomiczne w budowie narządów mowy dziecka
lub mamy wątpliwość czy dziecko dobrze słyszy.

Dziecko 3 - letnie porozumiewa się za pomocą gestów i sylab. Pod koniec
trzeciego roku życia nie wymawia którejkolwiek z samogłosek
ustnych (a, o, e, i, u, y).

Po ukończeniu 4 roku życia dziecko:
- wymawia głoski s, z, c, dz jak ś, ź, ć, dź
- zamienia głoski dźwięczne na bezdźwięczne, np. d na t (dom = tom),
w na f (woda = fota), g na k (gęś = kęś), b na p (buda = puta)
- myli głoski dźwiękopodobne, np. c - s (sala = cala), sz - cz i inne.

Dziecko zniekształca, zastępuje głoski innymi nie znanymi w języku
polskim, np. gardłowo wymawia głoskę r.

Jeżeli nasila się problem rozwojowej niepłynności mówienia (zacinanie,
powtarzanie sylab)
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
 Przed lustrem ćwiczymy nasze buzie i języki, aby pięknie mówiły.
 Ćwiczymy również prawidłowe oddychanie. Pamiętamy o tym, że czasie
spoczynku oddychamy nosem.
 W czasie zajęć logopedycznych wykorzystujemy komputer i programy
multimedialne. Dzieci grają w logopedyczne gry.
 Dzieci ćwiczą analizę i syntezę wyrazową, rozwijają swoją
spostrzegawczość oraz zręczność. Gramy w różne gry logopedyczne
(planszowe, karciane)
 Na zajęciach poznajemy smak zwycięstwa, ale także uczymy się radzić z
porażkami.