pobierz - Familijny.pl

nr 6
12.2014
KWARTALNIK FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ ORGANIZACJI POŻYTKU PUBLICZNEGO
Niech okres
Świąt Bożego Narodzenia
będzie czasem wspaniałej,
rodzinnej atmosfery, ciepła,
miłości oraz wytchnienia
od codziennych obowiązków,
a Nowy Rok przynosi same
pomyślności i obfituje w energię
do pozytywnych zmian!
W imieniu Fundacji
Familijny Poznań życzą
prof. Andrzej Grzybowski
Prezes Zarządu
Mateusz Krajewski
Wiceprezes Zarządu
1
SPIS TREŚCI
4
OSIĄGNIĘCIA
25-Lecie Niezależnej Oświaty
PROJEKTY
PWP Wykwalifikowana i konkurencyjna
na rynku pracy – aktywizujemy kobiety
bezrobotne
Utworzenie 2 punktów przedszkolnych
w Gminie Cielądz
Aktywna 50+
Weź swój los we własne ręce!
Wieści z projektu
Familijne Omnibusy – żłobki w Gdańsku,
Łodzi, Poznaniu i Szczecinie
7
10 października 2014 roku odbyła się w Warszawie konferencja
„Awangarda Edukacji – 25 Lat Oświaty Niezależnej”. Zgromadziła
największe w skali kraju instytucje i organizacje będące organami prowadzącymi szkoły i przedszkola. Fundacja Familijny
Poznań uczestniczyła w tym wydarzeniu, reprezentowana przez
zarząd i kierownictwo w towarzystwie dyrektorów poznańskich
placówek oświatowych. Podczas konferencji w imieniu Prezydenta Bronisława Komorowskiego nadano odznaczenia państwowe za wybitne zasługi dla rozwoju oświaty. Członkowie
zarządu Fundacji Familijny Poznań znaleźli się w zaszczytnym
gronie odznaczonych: Prezes Zarządu Fundacji prof. Andrzej
Grzybowski otrzymał Krzyż Kawalerski Orderu Odrodzenia Polski,
a Wiceprezes Zarządu Mateusz Krajewski – Złoty Krzyż Zasługi.
DOBRY POMYSŁ
Sesmuch i przyjaciele, czyli tętniąca życiem
pracownia przyrodnicza w Leonardo
Szkolny bufet Vinci
w iście renesansowym duchu
8
PLACÓWKA Z BLISKA
Oświata niezależna od władzy państwowej ma w naszym kraju bardzo długą tradycję, sięgającą czasów rozbiorów. Jej rola
w kształtowaniu postaw młodych ludzi była szczególnie istotna
ze względu na trudne losy Polski, całymi dekadami niemogącej cieszyć się wolnością. Jak można było przeczytać w folderze konferencyjnym, „szkolnictwo niezależne wprowadziło do
systemu oświaty element pożytecznej konkurencji, zarówno
w obszarze jakości edukacji i wychowania, jak i przyjaznego
środowiska pracy dla nauczycieli”.
Marco Polo pod pełnymi żaglami
Dar Zabawy w przedszkolu Parostatek
11
METODY NAUCZANIA
Jest nam niezmiernie miło, że w tych pozytywnych przemianach oświaty Fundacja Familijny Poznań bierze czynny udział
i cieszymy się, że nasze działania są doceniane, a zaangażowanie zostało tak uroczyście wyróżnione.
Program Tablit
Nowoczesna metoda pracy
z najmłodszymi w Leonardo i Parostatku
Program Dwujęzyczne Dzieci
13
Wyróżnienia dla Dyrektorów
placówek Familijnego
Wrocławia
EDUKACYJNE REFLEKSJE
Familijne Żłobki – profesjonalnie
stymulowany rozwój do 3. roku życia
Od Redakcji
Od Zarządu
Praca aż pali się w rękach, czas umyka tydzień po tygodniu
i ani się spostrzegliśmy, a już mamy grudzień. Grudzień… Słowo,
które od razu przywodzi na myśl rozmaite ciepłe konotacje:
od pierników, zapachu choinkowego igliwia i cynamonu po euforię obdarowywania się nawzajem, lepienia bałwanów (przy
odpowiedniej aurze) i chwile wytchnienia w gronie najbliższych. Aby jednak te mogły nastąpić, trzeba wszystko przygotować i zasłużyć na odpoczynek.
Kończy się kolejny rok owocnej pracy w Fundacji. Wraz z nim
podsumowujemy kilka ciekawych projektów oraz świętujemy
nowo otwarte placówki, m.in. poznański „Parostatek”, o którym
co nieco w tym numerze kwartalnika. W październiku Fundacja
Familijny Poznań została odznaczona za wybitne zasługi dla
rozwoju oświaty. Dzielimy się tą dobrą wiadomością, jesteśmy
zaszczyceni i bardzo dziękujemy wszystkim, których zaangażowanie przyczyniło się do tego wspólnego sukcesu. W styczniu
czekają nas nowe wyzwania, na które będziemy zbierać energię
podczas świątecznego okresu, który zawsze stanowi dobrą okazję do zatrzymania się na chwilę i zastanowienia. Oby to był czas
dobrych pomysłów.
W naszej Fundacji pracowaliśmy m.in. przy kończących się projektach i część podsumowujemy w tym numerze. Przeczytacie
np. o zadowolonych uczestniczkach projektów aktywizujących
kobiety 50+ i ich nowych doświadczeniach zawodowych.
Opowiemy też o roli, jaką projekt „Familijne Omnibusy” odegrał w życiu dzieci, a zwłaszcza ich rodziców, umożliwiając im
powrót do pracy. Coraz więcej wiadomo o korzystnym wpływie,
jaki ma profesjonalne stymulowanie rozwoju najmłodszych,
o czym można przeczytać w tekście pani psycholog Agnieszki
Piaseckiej.
Z poważaniem
Mateusz Krajewski
Wiceprezes Fundacji Familijny Poznań
1%
Ciekawy materiał merytoryczny przygotowały nauczycielki
z poznańskich placówek. Zarówno artykuł o metodzie Froebla,
jak i innowacyjny program Tablit, opracowany przez ekspertów
z Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, mogą być
inspiracją dla kolejnych szkół i przedszkoli. Pomysłów w różnych innych dziedzinach można też szukać w naszym nowym
dziale pt. „Dobry Pomysł”, gdzie prezentujemy najciekawsze
inicjatywy uczniów i nauczycieli.
Idealny
czas, by
zaplanować,
kto dostanie
Twój 1%
Zanim ugościmy zimę, trzeba też dać wybrzmieć do końca
mijającej porze roku. W Fundacji Familijny Poznań jesień się
w tym roku nieźle wyszalała. Dzieciaki w naszych szkołach
i przedszkolach prześcigały się w pomysłach na wykorzystanie
darów jesieni. Powstawały całe galerie prac (do obejrzenia
na naszych stronach internetowych), ciekawe projekty, odbywały się festyny i bale, jak np. Bal dyni (str 16).
Samodzielność – Instrukcja obsługi
Szczęście to jedyna rzecz, która się
mnoży, jeśli się ją dzieli.
Albert Schweitzer
Szlachetna paczka – poczuj się
jak prawdziwy Święty Mikołaj!
Nie mogło wreszcie w tym zabraknąć garści najświeższych wiadomości ze wszystkich naszych oddziałów. Nie dajcie się zmylić,
zdjęcia oryginalnego amerykańskiego „School Busa” pochodzą
z Gdańska, dumnego z nowego nabytku.
Już 13 lat „Szlachetna Paczka” zmienia Polskę
i integruje miliony Polaków w przygotowywaniu pomocy. Tę piękną tradycję
przemieniania się w okresie świątecznym
w pomocników świętego Mikołaja zapoczątkował ksiądz Jacek i „Stowarzyszenie Wiosna”. W zeszłym
roku dzieci z poznańskiego Kolumbusa i Galileo, placówek naszej
Fundacji, wraz z rodzicami oraz pracownikami i partnerami
Fundacji przyłączyły się do akcji. Przygotowywały paczki dla
wybranych rodzin. Znalazły się tam ubrania, buty na zimę, plecaki do szkoły, żywność, słodycze, środki czystości, kosmetyki,
artykuły gospodarstwa domowego, materiały plastyczne dla dzieci
i zabawki. Dzięki zbiórce pieniędzy udało się też sfinansować
duże potrzeby, np. zakup wózka inwalidzkiego.
Miłej lektury!
Natalia Erdei
Pomaganie to piękny gest: sprawia, że zarówno w sercach obdarowywanych, jak darczyńców, goszczą radość, wdzięczność,
miłość, nadzieja. 22 listopada tego roku otwarta została baza
rodzin, dla których w grudniu można przygotować choinkowy
prezent. Zachęcamy do przyłączenia się do akcji!
Informacje: www.szlachetnapaczka.pl
Gratulujemy i życzymy dalszych sukcesów!
AKTUALNOŚCI
Dziękujemy, że jesteś z nami!
Twoja pomoc, polegająca na przekazaniu 1% podatku dla Fundacji
Familijny Poznań, to cenna cegiełka w budowaniu nowej jakości
edukacji oraz szeroko rozumianego
rozwoju. Cieszymy się, mogąc
wspólnie z Tobą realizować tak
piękne cele, ponieważ wiemy, że
wszystkim wychodzi to na dobre!
KRS 0000044866
Z wielką radością i dumą pragniemy poinformować, że Pani Ewa
Misiejuk (dyrektor Szkoły i Przedszkola Leonardo) została odznaczona Medalem Komisji Edukacji Narodowej. Pani Monika
Schmitd-Rauchut (dyrektor Szkoły i Przedszkola Marco Polo)
otrzymała Nagrodę Dolnośląskiego Kuratora Oświaty.
Samodzielne decyzje Wesołych Pszczółek
15
EDYTORIAL
Ewa Kłosin, Bogumiła Roszyk, Renata Dominek
2
3
PROJEKTY
PROJEKTY
Katarzyna Krzykawiak | Asystent Koordynatora Projektu
PWP WYKWALIFIKOWANA
I KONKURENCYJNA NA
RYNKU PRACY aktywizujemy
kobiety bezrobotne
Zachodniopomorski Oddział Fundacji Familijny Poznań od lipca 2013 r. realizuje projekt „PWP Wykwalifikowana i konkurencyjna na rynku pracy”. Projekt przewiduje
wsparcie kobiet w wieku 50+ pozostających bez zatrudnienia na regionalnym rynku pracy, w szczególności długotrwale bezrobotnych. Dotychczas odbyły się 3 edycje
projektu: w Koszalinie, w Stargardzie Szczecińskim i w Szczecinie.
Uczestniczki projektu w ramach Programu
Aktywizacji Zawodowej skorzystały z warsztatów motywacyjnych, grupowego doradz-
Nazwa:
PWP Wykwalifikowana i konkurencyjna na rynku pracy
Miejsce realizacji:
powiat m. Szczecin, powiat
m. Koszalin, powiat stargardzki,
powiat białogardzki
Okres realizacji:
01.07.2013 – 28.02.2015
Wartość dofinansowania:
1 293 569,03 PLN
AKTYWNA 50+
wywiad z Kristiną Nowak
Rok temu w grudniu (familijni nr 03) pisaliśmy o projekcie z komponentem ponadnarodowym „PWP Aktywna na rynku pracy”, realizowanym przez Fundację
Familijny Poznań we współpracy z niemieckim ośrodkiem kształcenia BWTW. Projekt dobiega właśnie końca.
twa zawodowego, a także job-coachingu indywidualnego. Ponadto brały udział w jednym z kursów zawodowych (Pomoc nauczyciela, Pracownik biurowy oraz Specjalistka
ds. kadr i płac) kończących się egzaminem.
Po zakończonym kursie panie mają możliwość odbycia stażu zawodowego, który
trwa 3 miesiące. W odpowiedzi na bardzo
duże zainteresowanie udało się zwiększyć
liczbę dostępnych miejsc, dlatego staż zawodowy odbędzie w sumie 60 kobiet.
którzy umożliwili odbycie stażu Uczestniczkom Projektu. Jednocześnie mamy nadzieję, że będziemy mogli liczyć na Was
w przyszłości.
Na początku listopada br. odwiedziła nas, z wizytą monitorującą, pani Kristina Nowak, reprezentująca BWTW. Mieliśmy okazję
spytać o jej doświadczenia z niemieckiego rynku pracy i opinie
o przebiegu wspólnego projektu.
Miło nam poinformować, że od listopada
dla Pań biorących udział w projekcie uruchomione zostały nowe działania: pośrednictwo pracy. Inicjatywa ma zintensyfikować działania służące podjęciu zatrudnienia
przez Uczestniczki Projektu. Przez najbliższe
miesiące agencja pośrednictwa pracy będzie pomagać im w doborze odpowiedniej
oferty i zdobyciu zatrudnienia.
Natalia Erdei: Dlaczego temat aktywności zawodowej kobiet
w wieku 50+ jest tak ważny?
Korzystając z okazji kierujemy serdeczne podziękowania do wszystkich Pracodawców,
Wszystkim Uczestniczkom Projektu życzymy
powodzenia na rynku pracy!
NE: Co robić, aby skutecznie aktywizować zawodowo kobiety
w wieku 50+?
Magdalena Kozińska | Dyrektor Oddziału Łódzkiego
Marta Schmidt | Asystent Koordynatora
UTWORZENIE 2 PUNKTÓW
PRZEDSZKOLNYCH
W GMINIE CIELĄDZ
Nazwa:
Utworzenie 2 punktów przedszkolnych w Gminie Cielądz
Miejsce realizacji:
Cielądz, Sierzchowy
Okres realizacji:
1.08.2014 – 31.05.2015
Wartość dofinansowania:
313 067,61 PLN
Familijna Łódź we współpracy z Partnerem
- Gminą Cielądz uruchomiła 1.09.2014 r.
dwa niepubliczne punkty przedszkolne:
„Pluszowy Miś” w Cielądzu oraz „Grzeczne
Niedźwiadki” w Sierzchowach. Placówki są
owocem projektu „Utworzenie 2 punktów
przedszkolnych w Gminie Cielądz”, współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu
Społecznego.
Zapewniają dzieciom 9 godzinną opiekę
w wyremontowanych i dostosowanych
salach wyposażonych w kolorowe meble,
pomoce dydaktyczne, zabawki. Doświadczeni i zaangażowani pedagodzy codziennie czuwają nad zapewnianiem dzieciom
warunków odpowiadających ich indywidualnym potrzebom rozwojowym w prawdziwie rodzinnej atmosferze. Organizowane są też zajęcia otwarte i warsztaty.
Punkty przedszkolne są dostępne dla dzieci
zamieszkujących na terenie Gminy Cielądz
w wieku od 3 do 5 lat, które dotychczas
nie uczestniczyły w edukacji przedszkolnej.
Cieszymy się, że Fundacja mogła odpowiedzieć na potrzeby mieszkańców gminy
i dziękujemy Rodzicom Przedszkolaków
za zaufanie i współpracę.
4
Kristina Nowak: Zwiększenie zatrudnienia i równość szans kobiet
w wieku 50+ należą do najpilniejszych problemów demograficznych naszych czasów. Ponieważ naszej gospodarce już teraz i tym
bardziej w najbliższych latach zagrażać będzie brak specjalistów,
nie można zrezygnować z siły roboczej i doświadczenia zawodowego kobiet w wieku 50+. W ramach zarządzania różnorodnością
należy przywrócić tej grupie docelowej zdolność do pracy.
KN: Wymaga to intensywnych i kooperatywnych metod postępowania tak ze strony agencji pracy, ośrodków szkoleniowych, jak
i samych przedsiębiorstw. Do najbardziej efektywnych metod aktywizacji zawodowej kobiet w wieku 50+ należy w pierwszej kolejności odbudowanie u długotrwale bezrobotnych kobiet zaufania
do samych siebie oraz przekonania, że są jeszcze zdolne do wykonywania pracy w zmienionych w międzyczasie okolicznościach
na rynku pracy. Pomagają im w tym działania, w ramach których
przeprowadzane są dokładnie dopasowane treningi motywacji
z profilowaniem zawodowym. Opieka pedagogiczno-socjalna podczas szkolenia pomaga kobietom w wieku 50+ lepiej wykorzystać
ich kompetencje zawodowe i społeczne, które będą im potrzebne
do właściwej integracji ze środowiskiem zawodowym podczas stażu
w firmie. Na etapie stażu ekstremalnie ważną rolę odgrywa indywidualny jobcoaching przeprowadzany przez doradców zawodowych.
NE: Na czym polega rola takiego indywidualnego coacha?
KN: Coach może zgłębić subiektywne niepewności stażystki, może
pomóc je uporządkować i dać praktyczne wskazówki, jak sobie z nimi
radzić. Ważne jest korzystanie ze wsparcia coachów, którzy pozostają
w bliskim kontakcie z firmą i również stamtąd otrzymują informację
zwrotną. Integracja tych działań i wspólne staranie o nowe współpracownice powodują, że w efekcie, stażystki 50+ mają znacznie
większe szanse na uzyskanie po stażu stanowiska pracy
NE: Jedną z oczekiwanych korzyści projektu BWTW i FFP było
zainteresowanie pracodawców problematyką zarządzania
wiekiem w przedsiębiorstwie. Jak ono wygląda w praktyce
w niemieckich przedsiębiorstwach?
5
Nazwa:
PWP Aktywna na rynku pracy
Miejsce realizacji:
Poznań, Konin, Gniezno
Okres realizacji:
1 lipca 2013 – 31 grudnia 2014
Wartość dofinansowania:
1 273 346,03 PLN
KN: Przedsiębiorstwa są jeszcze częściowo nieświadome znaczenia
i różnorodności koniecznych działań w obszarze dopasowania pracy odpowiednio do wieku i to zadanie jest z przyzwyczajenia delegowane na inne podmioty. Przedsiębiorstwa są więc uwrażliwiane
na to, jak postępować ze sceptycyzmem i uprzedzeniami względem zatrudniania bezrobotnych kobiet w wieku 50+. W tym celu
przeprowadzane są szkolenia dla firm, aby stosunki z długotrwale
bezrobotnymi kobietami w wieku 50+ były kształtowane uczciwie
i efektywnie. Chodzi o to, że przedsiębiorstwa poprzez zwiększenie
zdolności integracji powinny się uczyć bardziej autentycznie wiązać
ze sobą siłę roboczą. W efekcie zatrudniania kobiet w wieku 50+
dochodzi w przedsiębiorstwie do różnicowania potencjału pracowniczego, który musi zostać dobrze wykorzystany. Dostosowanie
kobiet w wieku 50+ do wymogów przedsiębiorstw jest równocześnie uzupełniane poprzez dopasowanie zadań przedsiębiorców
do realnie możliwych do osiągnięcia umiejętności potencjalnych
współpracowniczek. Ta zmiana paradygmatu, która oznacza organizacyjne połączenie kwalifikacji bezrobotnych kobiet w wieku 50+
z osobowym i organizacyjnym rozwojem w przedsiębiorstwach,
następuje powoli.
NE: Jakie innowacyjne metody wprowadzał projekt „PWP
Aktywna na rynku pracy”?
KN: Fundacja Familijny Poznań razem z BWTW e.V. z Turyngii próbowała wprowadzić w projekcie następujące innowacyjne metody:
uwrażliwienie przedsiębiorców na korzyści płynące z zatrudnienia
kobiet po pięćdziesiątce (spotkania informacyjne, udział w zespole
doradczym i poprzez to wpływ na treść szkoleń i kontakt z trenerami, szkolenia personelu przedsiębiorstw odnośnie uczciwego postępowania z długotrwale bezrobotnymi kobietami w wieku 50+);
ponadto empowerment kobiet w wieku 50+ (analiza potencjału,
profesjonalna motywacja i dzięki niej odzyskanie wiary w siebie
oraz ambicji, by podwyższać wlasne kwalifikacje, efektywne samozarządzanie, job-coaching, anonimowe dokumenty aplikacyjne);
oraz połączenie instytucjonalnych uczestników rynku pracy w kierunku jego zintegrowania (odejście od „systemu szufladkowania“,
zwrócenie się ku prawdziwej współpracy wszystkich uczestników
rynku pracy). Najwięcej do zrobienia pozostaje nadal w obszarach
zintegrowania uczestników rynku pracy oraz szkolenia przedsiębiorców, dotyczącego adekwatnego postępowania z kobietami w wieku
50+, ponieważ chodzi tu o kompleksowe i długotrwałe procesy.
NE: Mamy zatem nadzieję, że doświadczenia wyniesione
z projektu będą aktywnie rozwijane. Dziękuję za rozmowę.
KN: Dziękuję i życzę uczestniczkom projektu powodzenia w uzsykaniu odpowiedniej pracy.
PROJEKTY
DOBRY POMYSŁ
Justyna Siwak | Asystent Koordynatora
Nazwa:
PWP Weź swój los we własne ręce!
Miejsce realizacji:
Wrocław, Jelenia Góra, Legnica
Okres realizacji:
01.09.2013 – 28.02.2015
Wartość dofinansowania:
980 390, 05 PLN
WEŹ SWÓJ LOS
WE WŁASNE RĘCE!
wieści z projektu
Dawno nie informowaliśmy o tym, co
dzieję się w Projekcie – tymczasem dzieje
się sporo.
W Legnicy zakończyły się kursy: Opiekun/
ka dziecka – pomoc nauczyciela oraz Spawacz metodą MAG/MIG. Wszyscy Uczestnicy uzyskali pozytywne oceny z egzaminów oraz otrzymali certyfikaty. Niektórych udział w szkoleniach zainspirował do
stworzenia planów dotyczących otworzenia własnej działalności gospodarczej.
metodą MAG/MIG oraz Przedstawiciel
handlowy. Kursy te również okazały się
niezwykle owocne i zakończyły się sukcesem dla Uczestników, którzy wykazali się
sumiennością i dużym zaangażowaniem.
Część Uczestników rozpoczęła pracę od
razu po zakończeniu kursu, a część podjęła
staże zawodowe.
Równocześnie we Wrocławiu i w Jeleniej
Górze odbywały się kursy: Opiekun/ka
dziecka – pomoc nauczyciela, Spawacz
Paweł Ratajczak | Koordynator projektu „Familijne Omnibusy”
FAMILIJNE OMNIBUSY
żłobki w Gdańsku, Łodzi,
Poznaniu i Szczecinie
Od marca 2014 r. w ramach projektu
„Familijne Omnibusy”, współfinansowanego ze środków PO KL, w 4 miastach
wojewódzkich powstało 6 grup żłobkowych, łącznie dla 90 dzieci. Podobnie jak
„Familijne Pitagorasy”, żłobki powstałe
w ramach „Familijnych Omnibusów”
dedykowane są rodzicom powracającym
na rynek pracy lub bezrobotnym szukającym zatrudnienia.
Placówki od początku cieszą się dużym
zainteresowaniem rodziców, którzy zauważają i doceniają ich wyjątkowość.
Polega ona m.in. na małej liczebności
grup (do 15 dzieci), która stwarza możliwość lepszego poznania każdego dziecka
i pozwala opiekunkom dostosować zajęcia i pracę z dzieckiem do jego indywidualnych potrzeb. Lepsze zaspokojenie
potrzeb dziecka gwarantuje zaś harmonijny rozwój. Mała liczba dzieci w placówce to także mniej infekcji i zachorowań, co dla rodziców ma duże znaczenie.
Za atrakcyjnością naszych placówek
przemawia także konkurencyjna cena
czesnego z wyżywieniem. Warto dodać,
6
Nazwa:
Familijne Omnibusy
1.5. Wdrażanie rozwiązań na rzecz
godzenia życia zawodowego
i rodzinnego
Miejsce realizacji:
Gdańsk, Łódź, Poznań, Szczecin
Okres realizacji:
1.12.2013-28.02.2015
Wartość dofinansowania:
2 300 562,93 PLN
że w grupach Omnibusów odbywa się
wiele różnorodnych form zajęć dla dzieci
– m.in. zajęcia muzyczne, plastyczne czy
uczące samodzielności. Ofertę wzbogacają także teatrzyki, które cyklicznie odwiedzają każdy żłobek.
Projekt „Familijne Omnibusy” potrwa
do 28.02.2015 r. Już teraz rodzice sygnalizują, że także w przyszłości będą chętnie korzystać z naszej oferty. Dziękujemy
za zaufanie!
Alicja Grabowska | Nauczyciel Przyrody
SESMUCH I PRZYJACIELE,
czyli tętniąca życiem pracownia
przyrodnicza w Leonardo
Szkolny bufet
Vinci w iście
renesansowym
duchu
Fretka, żółw, chomiki, koszatniczki,
węże, świnki morskie, mastomyszy
i owady. Nie, nie chodzi o ZOO, ale
o pracownię przyrodniczą szkoły
Leonardo w Gdańsku. Przez ostatni rok
Dyrektor Szymon Buda wraz z nauczycielem przyrody, Panią Alicją Grabowską,
próbują stworzyć miejsce, w którym
dzieci zobaczą i poczują zmysłami
prawdziwą przyrodę.
Jaką rolę mają spełniać zwierzaki?
Oprócz ożywienia pracowni przyrodniczej zwierzęta uczą odpowiedzialności.
Rozbudzają wśród dzieci wrażliwość
przyrodniczą. Nasi pupile mają swoje imiona, które nadają im uczniowie.
Dzieci wiedzą, że każdego dnia rano
przed zajęciami, podczas przerw trzeba się zająć małymi przyjaciółmi. Sami
przychodzą wymienić trociny, żwirek
w kuwecie, nakarmić, napoić, wziąć na
spacer. Opieka jest nawet zapewniona
w weekendy, święta i przerwy wakacyjne! Dzieci klas młodszych i przedszkolaki
na zajęciach przyrodniczych mają okazję
dotknąć, pogłaskać i poznać biologię
szkolnych zwierząt. Zwierzęca rodzina
cały czas rośnie, priorytetem na najbliższy czas jest rozbudowa insektarium –
opowiada Szymon Buda.
W sali przyrodniczej w gdańskim Leonardo powstaje miejsce do przeprowadzania prawdziwych doświadczeń.
Dzieci nie siedzą w ławeczkach, ale
przy blatach laboratoryjnych. Czekamy
na dostawę odczynników chemicznych
oraz sprzętu. Niebawem w sali zagoszczą rośliny mięsożerne – dzbaneczniki,
rosiczki, muchołówki oraz inne nawet
tropikalne rośliny. Z niecierpliwością
czekamy na nowych przybyszy!
7
Nazwę Vinci przyjęła kawiarenka w gdańskiej Szkole Podstawowej nr 29 Leonardo. Wystrojem nawiązuje do toskańskiego muzeum, czerpie z rysunków malarza,
ale i nowocześnie je interpretuje. Ma ambicje stać się miejscem wytchnienia, odpoczynku i regeneracji na mapie szkoły.
Bezduszną maszynę z napojami i batonami zastąpił prawdziwy duch Renesansu
– w Vinci oprócz strawy duchowej jest
i tradycyjna, a jakże! Bufet stawia na produkty zdrowe. Nie ma tu słodkich i gazowanych napoi, a z gotowej oferty słodkich produktów wybrano tylko te, które
młodym organizmom mogą przynieść
więcej pożytku niż szkody. W słodkich
muffinach przemycane są takie okropności, jak marchew, jabłka czy rabarbar
(ale o tym – sza!). Rano można zjeść
świeże, wypiekane w lokalnej piekarni bułki nafaszerowane warzywami.
W ofercie są też warzywne tarty, powstające specjalnie z myślą o tym miejscu.
Do wyboru jest też mnogość herbat owocowych i porządna kawa, która stawia na
nogi nauczycieli.
Tyle na początek, ale przecież wiadomo,
że Renesans w wysiłkach nie ustawał. –
Kolejne idee już tlą się w głowach pomysłodawców…
PLACÓWKA Z BLISKA
PLACÓWKA Z BLISKA
Monika Schmidt-Rauchut | Dyrektor Szkoły
MARCO POLO
POD PEŁNYMI
ŻAGLAMI czyli
morze inicjatyw we
wrocławskiej szkole
i przedszkolu
1 września na szerokie wody wypłynął w swój dziewiczy rejs
okręt „Szkoła i Przedszkole Marco Polo”. Wraz z Kapitanem
statku – Moniką Schmidt-Rauchut w podróż wyruszyło łącznie
133 młodszych marynarzy. Bosmani na naszym okręcie dbają,
aby nie zabrakło atrakcji, a nasza podróż była pełna przygód
i niespodzianek….
Wszyscy marynarze Marco Polo zostali
1 września br. wyposażeni w plecak, mundurek, czapeczkę i smycz z logo Fundacji,
a na najmłodszych czekała niespodzianka
w postaci nowego placu zabaw.
Wspieramy wszystkich małych żeglarzy,
nawet tych z różnymi trudnościami – na
naszym okręcie w grupach integracyjnych
prowadzone są zajęcia przez wyszkolonych
oficerów do zadań specjalnych: logopedów,
psychologów, pedagogów specjalnych
oraz surdopedagoga. Dzięki temu dbamy
o rozwój wymowy, relacji rówieśniczych,
sposobów radzenia sobie w sytuacjach stresowych (a na pełnym morzu takich momentów nie brakuje!) oraz uczymy języka migowego. Spotkaliśmy się również z Prezesem
Klubu Kibiców Niepełnosprawnych, panem
Pawłem Parusem, który porusza się na wózku inwalidzkim. Opowiedział nam, jak radzi
sobie w codziennym życiu i jak mali żeglarze mogą takim osobom pomagać na co
dzień. (Na szczęście nasz okręt przystosowany jest do wizyty osób poruszających się na
wózku – mamy windę dla osób niepełnosprawnych!). Na okręt zaprosiliśmy również
niepełnosprawne zwierzątka z Towarzystwa
Opieki nad Zwierzętami – suczkę Polę i kota
Marco. Co miesiąc będziemy zbierać i przekazywać dla nich koce, żywność, lekarstwa
oraz zabawki. W zamian wolontariusze
TOZ-u przeprowadzą na naszym okręcie
zajęcia dotyczące opieki nad zwierzętami
i wytłumaczą, jak się zachować, gdy znajdziemy w lesie ranne zwierzątko.
W czasie naszej podróży nie zapominamy
o dbaniu o własne zdrowie: uczymy się
zdrowo jeść i przygotowywać zdrowe posiłki, dbamy o zęby (m.in. poprzez wizyty pani stomatolog i pani ortodontki oraz
codzienne mycie ząbków).
W Marco Polo nie zapominamy o zabawie. Udało nam się wspólnie zorganizować
Dzień Koloru, Dzień Szalonego Kapelusza,
posprzątać okolice szkoły w ramach akcji
Sprzątanie Świata czy zaprosić Rodziców do
wspólnego czytania w ramach akcji „Cała
Polska czyta dzieciom”. Szkolni marynarze na
początku października wybrali swoich przedstawicieli do Samorządu Uczniowskiego.
8
Przewodniczącym Szkoły został Aleksander
Szynalski z klasy VI. Olek to nie tylko wartościowy, mądry i wzorowy uczeń, ale również uzdolniony muzyk i sportowiec, który
swoje talenty przedstawił podczas naszego
Festynu „Święto Dyni”. Fundusze zebrane
podczas Festynu zostaną wykorzystane na
organizację zajęć tematycznych w Centrum
Inicjatyw Wszelakich dla wszystkich marynarzy naszego okrętu.
Nasze talenty, nie tylko sportowe, rozwijamy w trakcie rejsu na zajęciach dodatkowych, są to m.in.: origami, gry planszowe,
kaligrafia oraz szachy. O talenty muzyczne
dba nasz oficer od muzyki pan Grzegorz
Markocki, który zaprosił nas do nakręcenia
teledysku do swojej piosenki „Kochaj zwierzaki”, dzięki czemu mieliśmy możliwość
z bliska zobaczyć, jak wyglądają prace na
planie filmowym.
Zależy nam, aby nasz okręt był rozpoznawany na szerokich wodach i oceanach, stąd
pomysł na zawiązywanie więzi i współpracy z Przedszkolem Columbus, którego mali
9
żeglarze wkrótce dołączą do załogi okrętu
Marco Polo. Chcemy, aby nasza szkoła była
wielką przygodą, a nie obowiązkiem!
* Wizyta pana Pawła Parusa odbyła się
w ramach udziału przedszkoli Familijnego Wrocławia w VI edycji projektu
„Integracja od przedszkola”, organizowanego przez Dolnośląski Instytut
Doradczy. Podczas spotkań dzieci oglądały animacje, filmy i prezentacje pokazujące, jak zachowywać się wobec osób
niepełnosprawnych oraz dowiadywały
się, że mimo pewnych ograniczeń ludzie
ci są aktywni, realizują swoje pasje i zainteresowania. Zajęcia z Panem Pawłem
zainspirowały m.in. dzieci z przedszkola
Galileo, które próbowały swoich sił w pisaniu stopami…
PLACÓWKA Z BLISKA
PLACÓWKA Z BLISKA
Alicja Szychowiak-Studzińska | Dyrektor ds. pedagogicznych
Angelika Siódmiak | Nauczyciel
cieli ukończył szkolenie „Program wychowania przedszkolnego DAR ZABAWY – innowacja pedagogiczna w oparciu o koncepcję F. Froebla”, przygotowujące do
pracy z dziećmi w zakresie wymienionego
programu. Przedszkole posiada również
certyfikat potwierdzający bezpieczeństwo użytkowania darów, które stanowią
oryginalny komplet zgodny z projektem
F. Froebla. Na co dzień dzieci pracują
i bawią się w grupach zabawowo-zadaniowych w kącikach tematycznych:
darów, twórczym, badawczym, gospodarczym, gdzie uczą się współpracy, słuchania siebie nawzajem i wspólnego rozwiązywania problemów. Prace te poprzedza poranne spotkanie w kole z nauczycielem, które ma charakter edukacyjny
DAR ZABAWY
w przedszkolu
„Parostatek”
Przedszkole Fundacji Familijny Poznań „Parostatek” powstało
na poznańskiej Starołęce we wrześniu 2014 roku. Składa się
z trzech oddziałów dla dzieci w wieku od 2,5 do 5 lat. Wystrój
przedszkola i placu zabaw nawiązuje do tematyki morskiej.
Kadra Przedszkola Parostatek to zespół
młodych, wykształconych, zaangażowanych nauczycieli, dbających o ciepłą
i przyjazną atmosferę w przedszkolu.
Okazujemy dzieciom dużo cierpliwości
i zrozumienia. Pokazujemy, jak radzić
sobie z emocjami, organizować zabawy
oraz rozwijać zdolności i pasje. Posia-
damy bardzo dobry kontakt z dziećmi,
dostrzegamy i rozumiemy ich potrzeby.
Motywujemy wychowanków do odkrywania świata, dbamy o to, by dzieci swoje
poszukiwania mogły prowadzić w atmosferze szacunku, bezpieczeństwa, miłości
i życzliwości. W swojej pracy wykorzystujemy najnowsze koncepcje i metody, które gwarantują nauczanie i wychowanie
na najwyższym poziomie.
Przedszkole Parostatek, obok Przedszkola
FFP Leonardo, jest jednym z pierwszych
przedszkoli w Polsce, które wykorzystuje
program DAR ZABAWY, oparty na koncepcji Friedricha Froebla. Każdy z nauczy-
i budujący więzi społeczne. Celem spotkań w porannym kole jest rozwijanie zainteresowań dzieci, rozszerzanie, utrwalanie i uzupełnianie ich wiedzy o świecie
poprzez budowanie pojęć matematycznych, przyrodniczych, zapoznanie z technikami plastycznymi, przeprowadzanie
eksperymentów badawczych – m.in. dzięki wykorzystywaniu opowiadań, wierszy,
ilustracji, zabaw ruchowych oraz darów
froeblowskich. Prezentujemy prace dzieci
powstałe w oparciu o koncepcję Froebla.
Można je podziwiać także w galerii na
stronie internetowej przedszkola:
www.parostatek-poznan.familijny.pl
lub na profilu FB.
METODY NAUCZANIA
Program Tablit
Program „Tablit” stworzony został przez profesjonalny zespół
pracowników Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
Oparty jest głównie na dobrze znanej i powszechnie stosowanej
metodzie projektów, implementuje innowacyjną w skali krajowej i europejskiej technikę modelowania dialogów w klasie
Questioning the Author (QtA) oraz integruje realizację podstawy
programowej wychowania przedszkolnego z nauką słów i fraz
w języku angielskim. Nie ulega wątpliwości, iż umożliwia on
dzieciom poznawanie świata przez działanie, doświadczanie,
odkrywanie, przeżywanie i dyskutowanie. Dzieci poprzez zabawę i stopniowe odkrywanie wchodzą w niezwykle ciekawy świat
przyrody i nauki.
Tablit stwarza dzieciom autentyczne i bogate w bodźce środowiska edukacyjnego sytuacje, w których będą mogły, na miarę swoich możliwości i potrzeb, urzeczywistniać swój potencjał
i rozwijać uzdolnienia. Program z pewnością przygotowuje do
samodzielnego radzenia sobie w przyszłości z wymogami różnorodnych zadań i sytuacji, do stawiania celów i określania strategii ich osiągania, a także przezwyciężania trudności pojawiających się w toku zadania. Przyczynia się również do budowania
pozytywnych doświadczeń – tak ważnych dla rozwoju poczucia
kompetencji oraz skuteczności działania.
10
11
Działając na podstawowych założeniach programu „Tablit”,
dzieciom zapewniane są niesamowite szanse edukacyjne poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności,
a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są
ważne w edukacji szkolnej. Niezwykle pomocne okazuje się tu
także dobre wyposażenie sal przedszkolnych, m.in. w sprzęt
komputerowy.
__________
Bogumiła Roszyk, dyrektor przedszkola „Familijne Ranczo”
w Poznaniu
METODY NAUCZANIA
EDUKACYJNE REFLEKSJE
Nowoczesna metoda pracy
z najmłodszymi w Leonardo
i Parostatku
„Dzieci i zegarki nie mogą być stale nakręcane.
Trzeba im także pozwolić chodzić.”
Friedrich Froebel
Od września tego roku dwa przedszkola Familijne,
jako jedne z pierwszych w Poznaniu, przystąpiły do
realizacji programu wychowania przedszkolnego „Dar
zabawy” autorstwa Barbary Bilewicz-Kuźnia. W poznańskich Leonardo i Parostatku od początku roku
szkolnego dzieci poznają świat, korzystając z metod
wynikających z koncepcji pedagogicznych Friedricha
Froebla. Ten niemiecki pedagog, żyjący na przełomie
XVIII i XIX wieku, określany jest mianem ojca i proroka nowożytnego wychowania przedszkolnego.
A na czym konkretnie polega ten model wychowania przedszkolnego? Przedszkolaki w „Leonardo” i „Parostatku” swoją aktywność w sali przedszkolnej oraz bliższej
i dalszej przestrzeni realizują poprzez kontakt z materiałami, których dostarcza
przyroda, zwanymi darami natury, bogactwami przyrody czy darami ziemi. Oczywiście duże znaczenie mają również materiały dydaktyczne i pomoce edukacyjne
przygotowane przez dorosłego człowieka dla dziecka. Zabawki tego typu Froebel
nazwał darami.
I tu dochodzimy do sedna: zdaniem Froebla dziecko nie zawsze samodzielnie natrafi w swoim życiu na odpowiednie przedmioty, które będą w pełni służyły jego
rozwojowi. Wybieranie takich przedmiotów i przekazywanie ich dzieciom jako dary
staje się zadaniem dla nas – dorosłych.
Oprócz darów z naszego otoczenia, przedszkolaki mają do swojej dyspozycji 14 darów, na które składają się: kolorowe wełniane piłeczki, drewniane klocki w kształcie
sześcianów, walców i graniastosłupów, mozaiki, patyczki, pierścienie i kolorowe
punkty ułożone w zestawy i umieszczone w drewnianych pudełkach. To jest najbardziej charakterystyczna część tego programu.
Innym ważnym aspektem jest organizacja dnia. Dzieci rozpoczynają dzień zajęciami
w tzw. porannym kole, aby później rozejść się do grup zabawowo-zadaniowych.
I tak mamy: grupę gospodarczą, grupę twórczych prac ręcznych, grupę badawczą
oraz grupę Darów.
Brzmi tajemniczo? – zapraszamy do przedszkola Leonardo i Parostatek, w celu
przyjrzenia się z bliska realizacji programu. Należy również wspomnieć o bardzo
pozytywnej i owocnej współpracy naszych przedszkoli z organizacją Froebel.pl,
która zajmuje się wdrażaniem programu do przedszkoli w całej Polsce. Współpraca
ta obejmuje nie tylko wspólne szkolenia i konferencje, ale również częsty kontakt
w celu wymiany doświadczeń, scenariuszy zajęć i pomysłów.
Program
Dwujęzyczne
Dzieci
Program „Dwujęzyczne dzieci”, autorstwa światowej sławy lingwistki Claire
Selby, wychodzi naprzeciw oczekiwaniom współczesnej edukacji najmłodszych i zyskuje rewelacyjne efekty nauczania – dlatego coraz chętniej wdrażany jest w przedszkolach.
Program ten kładzie duży nacisk na komunikowanie się, preferuje polisensoryczne podejście do realizowanych treści,
co tym samym zapewnia indywidualne
podejście do dziecka. Jest efektywny
i skuteczny poprzez codzienny kontakt
z językiem, dzięki zaangażowaniu przeszkolonej kadry nauczycielskiej.
Agnieszka Piasecka | Psycholog Żłobków w Familijnym Wrocławiu
FAMILIJNE ŻŁOBKI
profesjonalnie stymulowany
rozwój do 3. roku życia
Pójście do żłobka to ważne wydarzenie
w życiu całej rodziny z małym dzieckiem.
Ma prawo budzić niepokój i stres zarówno u dziecka, jak i rodziców. Ważne, by rodzice byli pewni, że dają dziecku możliwość lepszego rozwoju. Coraz więcej badań wskazuje na to, iż żłobki z profesjonalną kadrą dają dziecku dużo możliwości. Dzieci, które są w żłobku, lepiej radzą
sobie w przedszkolu i szkole, są bardziej
rozwinięte emocjonalnie i szybciej nawiązują relacje z rówieśnikami – dowodzą najnowsze badania naukowe z USA,
Wielkiej Brytanii i Szwecji.
W placówkach Familijnych Żłobków dzieci codziennie uczestniczą w interesujących zajęciach edukacyjnych i artystycznych, stymulujących ich indywidualny
oraz społeczny rozwój. Swobodna zaba-
wa połączona z odpowiednimi zajęciami
i wybrane rodzaje aktywności ruchowej,
dostosowane do możliwości i potrzeb
każdego dziecka, zapewniają bezpieczne zaspokajanie naturalnej ciekawości
otaczającego świata. Dziecko szybciej
uczy się współżycia w grupie, dzielenia
się, czekania na swoją kolej. Uczy się
samodzielności, korzystania z nocnika,
posługiwania się sztućcami i wyrażania
swoich potrzeb.
Dlaczego tak ważne jest specjalistyczne stymulowanie dziecka we wczesnym
okresie jego życia? Mózg najbardziej rozwija się od 5. miesiąca życia płodowego
do ok. 1. roku po urodzeniu. Do trzeciego
roku życia następuje intensywny przyrost
nowoutworzonych połączeń synaptycznych w mózgu, a później ich ilość spada
Zgodnie z ideą dwujęzyczności dzieci
wdrażane są w zakres słownictwa poznanego na zajęciach z nauczycielką poprzez
oglądanie filmów, słuchanie piosenek
i organizowanie wspólnych zabaw. Ruch,
muzyka oraz taniec sprzyjają przenoszeniu zabaw poznanych na zajęciach
na grunt domowego ogniska, gdzie następnie mogą się angażować rodzice.
Do 3. roku życia istotne jest również wykrycie pewnych nieprawidłowości emocjonalnych i rozwojowych, by terapia
była podjęta jak najszybciej. Mózg ma
tzw. okresy krytyczne w swoim rozwoju,
co oznacza, że istnieją najlepsze i niepowtarzalne momenty dla skorygowania
nieprawidłowości. Z problemem okresów krytycznych związana jest tzw. plastyczność mózgu. Ma to ogromne znaczenie dla terapii, jednakże jest uzależnione od wieku dziecka. Dlatego okres
do trzeciego roku życia jest tak istotny.
Nasza kadra jest nastawiona na optymalny rozwój dziecka. Wyspecjalizowane opiekunki, psycholog i logopeda
wychwytują problemy i służą pomocą
całym rodzinom. Podejmowane terapie
przynoszą zaskakujące efekty – współpraca z rodzicami pozwala szybko i skutecznie radzić sobie z mniejszymi i większymi trudnościami.
Wykorzystanie nowoczesnych metod
i form pracy to atrakcyjny i twórczy sposób na osiąganie przez dzieci sukcesów
rozwojowych.
__________
Bogumiła Roszyk, dyrektor przedszkola
„Familijne Ranczo” w Poznaniu
Dziękujemy za okazywane zaufanie oraz
gotowość współpracy i niezmiennie zapraszamy – Familijne Żłobki powstają dla
całych rodzin.
__________
Paulina Domańska, dyrektor Niepublicznego Przedszkola Leonardo w Poznaniu
w oparciu o: „Program wychowania przedszkolnego Dar Zabawy”, Barbara Bilewicz-Kuźnia
12
(nieużywane połączenia synaptyczne zanikają). Dlatego tak istotne jest, aby do
momentu pójścia do przedszkola zapewnić dziecku właściwą stymulację w trakcie
zabawy. Rodzic lub najlepsza niania nie
zawsze mogą sobie na to pozwolić.
13
EDUKACYJNE REFLEKSJE
AKTUALNOŚCI
YELLOW
SCHOOL BUS
w Leonardo
Katarzyna Pewińska | Nauczyciel w „Wesołej Pszczółce”
SAMODZIELNE DECYZJE
WESOŁYCH PSZCZÓŁEK
Ciekawe przedsięwzięcie, mające na
celu przygotowanie przedszkolaków
do podejmowania decyzji, realizowane
jest w Publicznym Przedszkolu „Wesoła
Pszczółka” Fundacji Familijny Poznań.
Troska o rozwijanie samodzielności dzieci przejawia się tu organizowaniem bezpłatnych zajęć dodatkowych, podczas
których wybór rodzaju aktywności należy właśnie do najmłodszych. Jesienią
maluchy wybierały spośród warsztatów:
artystycznych, kulinarnych, tanecznych
i przyrodniczych, a ich decyzje niejednokrotnie były zaskakujące dla nauczycieli
i rodziców. Jedno jest pewne – żaden
przedszkolak swej decyzji nie żałował!
Mali artyści wykonali wspólnie efektowną pracę zatytułowaną „Jesienne drzewo”, tancerze poznali proste układy taneczno-ruchowe, a przyrodnicy z dużym
zapałem badali właściwości magnesów.
W „Kuchni Wesołej Pszczółki” ujawniły
się natomiast zdolności kulinarne naszych
przedszkolaków, którzy przygotowali
smakowity deser. Idea tak się spodobała,
że z pewnością będzie powtarzana.
Autobus marki Thomas International dotarł
drogą morską do portu w Bremen, a następnie do nas. Był w bardzo dobrym stanie i z marszu przeszedł badania techniczne.
Jego pierwszy przejazd przez miasto wzbudzał na naszych drogach ogromne zaciekawienie. Wszak to jedyny przedstawiciel swojego gatunku w Gdańsku! W Polsce poddany
został jedynie pracom wizualizacyjnym.
Pierwszy dzień użytkowania pojazdu, 13 listopada, był okazją do odwiedzin znamienitych gości, m.in. ks. Arcybiskupa Tadeusza
Gocłowskiego oraz Prezydenta Miasta
Gdańska, którego następnie „School Bus”
odwiózł do Urzędu Miasta.
Joanna Poselt | Galileo Łódź
SAMODZIELNOŚĆ – Instrukcja obsługi
Dziś kilka słów o samodzielności dziecka. Nie jestem na pewno odosobniona
w swoich obserwacjach – dzieci w wieku
przedszkolnym są coraz mniej samodzielne. Jest to bezpośredni wynik zmian społeczno-kulturowych.
Kontekst społeczny ma związek ze zmniejszonym poczuciem bezpieczeństwa –
współczesne dzieci nie bawią się już same
na podwórkach, placach zabaw, gdzie
w naturalny sposób, w grupie zróżnico-
wanej wiekowo, stawały przed wyzwaniami, doświadczały sukcesów i porażek,
podejmowały swoje pierwsze dziecięce
decyzje i brały za nie odpowiedzialność.
Budowały samodzielność.
Kontekst kulturowy, wynikający z naszego umiejscowienia geograficzno-historycznego, niesie ze sobą bagaż nadopiekuńczości, a dominujący model rodziny
„dwa plus jeden” sprzyja nadmiernej
koncentracji nad pociechą i wyręczaniu
jej w wielu czynnościach, do wykonywania których ma już gotowość . Dziecko,
któremu nie damy szansy na stosowną
14
Gdańska Publiczna Szkoła Podstawowa
Leonardo od początku swojego istnienia
zapewnia dowóz do szkoły uczniom mieszkającym poza rejonem. Na początku transport realizowały wynajęte busy. Potem, gdy
liczba uczniów zaczęła lawinowo rosnąć,
pojawiła się potrzeba lepszego rozwiązania. Wybór padł na tradycyjny, żółty, znany
z amerykańskich filmów „School Bus”.
dla jego wieku samodzielność, nie buduje
poczucia własnej wartości.
I tu właśnie rodzi się wyzwanie dla nas:
pedagogów i nauczycieli. Wiemy, nad
czym powinniśmy pracować, wiemy,
że koniecznym jest pozyskanie sprzymierzeńców spośród najbliższych dziecku
osób – rodziców (ale i dziadków…) i stawiamy pytanie: jak to zrobić skutecznie,
a przy tym atrakcyjnie. W łódzkim Galileo
znalazłyśmy sposób – instrukcję obsługi.
Czytelnicy kolejnych numerów kwartalnika „familijni” będą wkrótce mieli okazję
o nim przeczytać.
School Busy różnią się od innych rodzajów
autobusów poprzez swoiste cechy konstrukcyjne (44 ustalone standardy USA dla
autobusów szkolnych!). Każdy taki pojazd
musi spełniać szereg wymogów związanych
z zapewnieniem małym pasażerom bezpieczeństwa i być wyposażony w specjalne
urządzenia. Na pierwszy rzut oka wyróżnia
je charakterystyczna żółta barwa, której fachowa nazwa brzmi „National School Bus
Chrome”. Kolor nie jest przypadkowy: wykazano, że jest 1,25 razy bardziej zauważalny niż czerwony i szczególnie dobrze
widoczny rano i wieczorem.
INNE CIEKAWE DETALE TO M.IN.:
masywna konstrukcja i waga pojazdu: blisko
16 ton (prawie jak amerykański czołg Stingray), aby na drodze być „nie do ruszenia”,
cała kabina zbudowana jak klatka bezpieczeństwa, nieodkształcająca się nawet podczas dachowania lub ew. kolizji, przenosząca siłę na masywne podwozie,
siedzenia o wyższych niż zwykle oparciach,
co uniemożliwia wypadnięcie ponad nimi
oraz niższe niż zwykle siedziska, uniemożliwiające zsunięcie się pod nie,
mując się na przystankach (w USA przy tak
oznakowanych pojazdach ruch zatrzymuje
się po obydwu stronach drogi!),
czworo drzwi i cztery okna dla ewentualnej
ewakuacji.
Tego typu rozwiązania wypracowywano
przez lata doświadczeń transportu dzieci
w USA.
Nasz School Bus może zabrać jednorazowo
72 pasażerów. Dzieciakom od razu przypadł do gustu - może niedługo nadamy
mu nowe sympatyczne imię? Tymczasem
uczniowie Leonardo mogą bezpiecznie
i komfortowo, niezależnie od pogody i pory
roku, przyjeżdżać do swojej szkoły. Pojazd
ma służyć nie tylko do codziennego transportu szkolnego, ale też realizowania szkolnych i przedszkolnych wycieczek.
wyposażenie w pasy bezpieczeństwa,
Wszędzie, gdzie się zatrzymuje, wzbudza
przynajmniej zainteresowanie, jeśli nie sensację.
__________
szereg dodatkowych świateł i tablic ostrzegawczych, które kierowca uruchamia, zatrzy-
Szymon Buda – Dyrektor Pomorskiego Oddziału Fundacji i SP Leonardo
Nowa Rusałka
Nasz projekt „Nowa Rusałka” zwyciężył w Poznańskim Budżecie
Obywatelskim! Zajął II miejsce w swojej kategorii, a warto dodać, że początkowo wszystkich zgłoszonych w Poznaniu propozycji projektów było aż 217!
Niezmiernie cieszymy się z sukcesu i dziękujemy wszystkim,
którzy się do niego przyczynili. Kierownikowi Ośrodka Rusałka,
Marcinowi Mikołajczakowi, życzymy dużo wytrwałości i kolejnych pomysłów!
Ośrodek Wypoczynkowy Rusałka w Poznaniu
15
AKTUALNOŚCI
Wieeelka okazja
do świętowania
– dynia w roli
głównej
Tej jesieni w wielu naszych placówkach
odbywały się imprezy pod znakiem
dyni. Lista zalet tego niezwykłego warzywa robi wrażenie. Dynie są pożywne,
a jednocześnie niskokaloryczne, bogate
w witaminy i minerały. Mają liczne właściwości lecznicze, a nawet korzystnie
wpływają na płodność. Można je długo
przechowywać i idealnie nadają się na
przetwory. Nic więc dziwnego, że budzą
takie zainteresowanie, zwłaszcza że świetnie nadają się też do twórczości plastycznej, czego dowodzą prace naszych
przedszkolaków.
Wrocławski ZSP Marco Polo i przedszkole Columbus zorganizowały wielki festyn
z okazji „Święta Dyni”. W Poznańskim
Parostatku odbyło się natomiast warzywne święto – „Bal Dyni”.
Pomysłowość dzieci można podziwiać na
stronie Fundacji i stronach internetowych
poszczególnych placówek.
Zapraszamy!
Co ciekawego
na Fabianowie?
Uczniowie Publicznej Szkoły Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznań nigdy się nie nudzą. Nauczyciele
dbają o to, aby szkoła kojarzyła się
nie tylko z książkami i nauką, dlatego prowadzą liczne koła zainteresowań. Dopisuje znakomita frekwencja,
a zajęcia są podróżą pełną wrażeń
w nieznane.
Szkoła stara się przygotować uczniów
świadomych, odpowiedzialnych za własną naukę, a poprzez kreatywne działanie – samodzielnych w działaniu i myśleniu. Nauczyciele starają się stać na straży, doradzają, obserwują, przewodzą w rozwoju swoich uczniów, organizując
im proces uczenia się. Sięgają po nowe, bardziej efektywne metody kształcenia.
W przypadku klas I – III znakomicie sprawdzają się metody aktywizujące, w myśl
zasady Janusza Korczaka: „Dobry wychowawca, który nie wtłacza a wyzwala, nie
ciągnie a wznosi, nie ugniata a kształtuje, nie dyktuje a uczy, nie żąda a zapytuje
– przeżyje wraz z dziećmi wiele natchnionych chwil.”
Familijne Ranczo
1 września 2014 r. powstała w Poznaniu nowa placówka – Niepubliczne
Przedszkole „Familijne Ranczo”. Położona jest w północno-zachodniej części
miasta, w otoczeniu lasów, nad brzegiem największego w obrębie Poznania naturalnego Jeziora Kierskiego oraz
w sąsiedztwie stadniny koni. Przedszkole jest wyposażone w świetny sprzęt
komputerowy i tablice multimedialne,
a przy tym bardzo kolorowe i – jak
przystało na „Ranczo” - pełne gospodarskich zwierząt (namalowanych na ścianach) i akcentów. Warto podejrzeć pomysłowość wystroju na stronie:
www.familijneranczo-poznan.familijny.pl
W przedszkolu realizowany jest innowacyjny program wychowania przedszkolnego „Tablit”, stworzony przez profesjonalny zespół pracowników Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, który współpracuje z przedszkolem
Ranczo, nadzorując pracę i służąc pomocą. „Familijne Ranczo” dołączyło również do grona nielicznych placówek objętych prestiżowym Programem Dwujęzyczności, polegającym na codziennym obcowaniu z językiem angielskim.
familijni: Biuletyn Informacyjny Fundacji Familijny Poznań, zespół redakcji: Natalia Erdei i zespól Fundacji
adres: Fundacja Familijny Poznań, ul. Staszica 15, 60-526 Poznań, tel 61 843 63 04, e-mail: [email protected]
projekt i skład: Fundacja TRES
16