Najcz ciej zadawane pytania - Interventions for Literacy

Document P3
Najcz ciej zadawane
pytania
Pytanie 1
Odpowied 1
Jak cz sto powinni my by informowani przez szko
o wyst powaniu u naszego dziecka problemów z czytaniem i pisaniem lub o stwierdzeniu u niego dysleksji? Szko a twierdzi, e planuje udzielenie nam
dodatkowego wsparcia.
Szko y s zobowi zane do regularnego kontaktowania
si z rodzicami i zazwyczaj si z tego obowi zku wywi zuj . Jednak w przypadku dziecka maj cego problemy z czytaniem i pisaniem, szko a powinna kontaktowa si z rodzicami cz ciej oraz informowa ich
o podejmowanych dzia aniach na rzecz pomocy ich
dzieciom oraz o tym, co oni sami mog zrobi , aby im
pomóc.
Uzasadnione, szczególnie na wczesnym etapie kszta cenia, wydaje si oczekiwanie udzielenia przez szko informacji na temat post pów dziecka oraz skuteczno ci
podejmowanych rodków wsparcia z cz stotliwo ci
co pó semestru.
Pytanie 2
Nasz syn ci gle ma problemy z czytaniem i pisaniem,
a za ka dym razem, gdy próbujemy porozmawia o nich
z jego wychowawczyni , jest ona zbyt zaj ta, by
w spokoju usi
z nami i o tym porozmawia .
Coraz bardziej nas to frustruje i nie wiemy, co mo emy
w tej sprawie zrobi . Do kogo powinni my si zwróci ?
Odpowied 2
Mimo i szko a to bardzo ruchliwe miejsce, jej w adze
s zobowi zane do wyznaczenia Pa stwu osoby kontaktowej, która znalaz aby czas na rozmow . Mo e to
by wychowawca klasy, koordynator SENCo (Special
Educational Needs Co-ordinator – koordynator ds.
specjalnych potrzeb edukacyjnych) albo dyrektor szko y.
Radzimy umówi si na spotkanie z dyrektorem lub
koordynatorem SENCo i przedstawi im swoje w tpliwo ci. Je li uznacie Pa stwo to za stosowne, mo ecie
uda si na takie spotkanie z osob znajom . Uzgodnijcie konkretne godziny, w których mo ecie osobi cie
kontaktowa si z przedstawicielem szko y wyznaczonym do kontaktów z Wami oraz popro cie o sprecyzo wanie, kto ma by t osob .
Ustalcie plan spotka : przedstawienie bie cych informacji o post pach dziecka, Pa stwa roli we
we wspieraniu rozwoju dziecka, zmianach rodzaju
wsparcia oferowanego dziecku. Inne sposoby kontaktu
mog obejmowa korespondencj za pomoc wiadomo ci e-mail, rozmowy telefoniczne lub korzystanie
z zeszytu do korespondencji mi dzy szko a rodzicami.
Nale y uzgodni , które z tych metod najlepiej
sprawdz si w Pa stwa przypadku. Gdyby zastosowanie si do powy szych sugestii nie przynios o
oczekiwanej poprawy, mo ecie Pa stwo skontaktowa
si z przedstawicielem rady szko y i przedstawi mu
zaistnia sytuacj .
1
Document P3
Najcz ciej zadawane
pytania
Pytanie 3
Odpowied 3
To trudne pytanie, poniewa udzielone przez Pa stwa
informacje mog zosta przekazane osobom uczestni cz cym w procesie kszta cenia Pa stwa dziecka. Przed
przekazaniem dyrektorowi lub koordynatorowi SENCo
informacji osobistych nale y zaznaczy , e nie yczycie
sobie Pa stwo, aby zosta y one udost pniane innym pracownikom szko y.
Niemniej jednak wszelkie informacje maj ce znaczenie
dla kszta cenia Pa stwa dziecka najprawdopodobniej
zostan odnotowane. Szko y maj do wiadczenie
w radzeniu sobie z dzie mi z ró nymi problemami i maj
wiadomo konieczno ci uwzgl dnienia potrzeb
rodziców lub opiekunów dziecka. Przedstawcie Pa stwo
swoje obawy i w tpliwo ci przedstawicielowi szko y,
a zapewne b dzie w stanie Pa stwa uspokoi .
Jeste my umówieni na spotkanie w sprawie problemów, jakie nasze dziecko ma z czytaniem. Czy informacje przekazane koordynatorowi SENCo lub dyrektorowi szko y pozostan poufne?
Niezale ny psycholog stwierdzi u naszej 8-letniej córki
„umiarkowan dysleksj ”. Wystawione przez niego
za wiadczenia przedstawili my w szkole, ale us yszeli my, e nasza córka nie wymaga adnej dodatkowej
pomocy. Nie rozumiemy tego. Skoro stwierdzono u niej
dysleksj , to chyba powinno jej zosta udzielone dodatkowe wsparcie?
Pytanie 4
Odpowied 4
Niezale ny psycholog stwierdzi u naszej 8-letniej córki
„umiarkowan dysleksj ”. Wystawione przez niego
za wiadczenia przedstawili my w szkole, ale us yszeli my, e nasza córka nie wymaga adnej dodatkowej
pomocy. Nie rozumiemy tego. Skoro stwierdzono u niej
dysleksj , to chyba powinno jej zosta udzielone dodatkowe wsparcie?
Szko a b dzie monitorowa post py Pa stwa dziecka
w nauce pisania i czytania. Z uzyskanej przez Pa stwa odpowiedzi wynika, e przedstawiciele szko y s przekonani,
e post py Pa stwa córki s zadowalaj ce lub dobre.
W przypadku zapewnienia dziecku odpowiedniego wsparcia
i uzyskiwania przez nie zadowalaj cych lub dobrych
post pów w porównaniu z wcze niejszymi osi gni ciami,
stwierdzenie u dziecka dysleksji nie powinno tego zmieni .
Wiele szkó wdra a program interwencyjny Pierwszej
Fali, aby uzyska status placówek przyjaznych uczniom
z dysleksj oraz sprosta potrzebom szerszej grupy uczniów. Szko y zmuszone s do podejmowania trudnych
decyzji dotycz cych gospodarowania zasobami
i przyznawania dodatkowego wsparcia uczniom.
Taka dodatkowa pomoc jest kierowana do dzieci najbardziej
potrzebuj cych: robi cych nieznaczne post py lub coraz
bardziej pozostaj cych w tyle za rówie nikami.
Radzimy porozmawia z przedstawicielami szko y i zapyta , czy dana placówka ma status szko y przyjaznej
uczniom z dysleksj , oraz jak pomoc mo e zaoferowa
Pa stwa dziecku z rozpoznan dysleksj . Sprawdzajcie,
czy Pa stwa dziecko robi zadowalaj ce/dobre post py.
To powinno rozwia Pa stwa w tpliwo ci.
2
Document P3
Najcz ciej zadawane
pytania
Pytanie 5
Odpowied 5
Martwimy si naszym synem, który jest w zerówce,
a który wydaje si pozostawa w tyle za reszt grupy.
Ci gle nie potrafi czyta i w ogóle nie interesuj go
ksi ki. W którym momencie nasze dziecko powinno
uzyska dodatkow pomoc?
Najpierw nale y ustali , czy rzeczywi cie Pa stwa syn
pozostaje w tyle za rówie nikami. Dzieci, zw aszcza na
etapie przedszkolnym, cz sto reprezentuj ró ne etapy
rozwoju i mog znacz co ró ni si od siebie pod
wzgl dem nastawienia i gotowo ci do czytania.
Rodzice i opiekunowie cz sto niepokoj si , kiedy
dziecko rozpoczynaj ce nauk wykazuje niewielkie
zainteresowanie czytaniem i pisaniem. Pa stwa dziecko
mo e uzyskiwa pewn pomoc w ramach wiadczenia
kszta cenia Pierwszej Fali, która mo e okaza si
wystarczaj ca.
Szko y maj wiadomo obowi zku motywowania
i podejmowania prób zainteresowania dzieci czytaniem
i pisaniem. W tym celu stosuj wiele ró norodnych
strategii i wicze . Porozmawiajcie Pa stwo z przedstawicielem szko y i zapytajcie, w jaki sposób mo ecie
Pa stwo pomóc synowi. Mo ecie próbowa zach ci go
do czytania i zainteresowa s owem pisanym poprzez
czytanie jemu oraz zwracanie jego uwagi na otaczaj ce
go s owa i d wi ki.
Kluczow kwesti s tu post py dziecka - w przypadku
niewielkich post pów lub ich braku mimo zastosowania
w pierwszej klasie programu koryguj cego, przedstawiciel szko y powinien porozmawia o tym z Pa stwem.
Istnieje program interwencyjny Drugiej Fali, który
w wielu szko ach jest stosowany w klasie pierwszej w celu
stymulowania post pów uczniów.
Szko a mo e stwierdzi , e bardziej korzystne by oby
zastosowanie programu interwencyjnego Trzeciej Fali.
Szko om zaleca si wczesne reagowanie w przypadku
dzieci ze stwierdzonymi problemami z czytaniem i pisaniem, w zwi zku z tym wdro enie programu interwencyjnego powinno zosta zaoferowane przed rozpocz ciem przez dziecko nauki w klasie trzeciej.
3
Document P3
Najcz ciej zadawane
pytania
Pytanie 6
Nasz syn mia problemy z czytaniem przez ca y okres
nauki szkolnej. Teraz jest w 4 klasie i otrzymuje dodatkow pomoc w zakresie doskonalenia umiej tno ci czytania i wymowy. Do pracy z nim wyznaczono asystenta
nauczyciela, ale czy nie powinien zajmowa si nim
nauczyciel?
Odpowied 6
Rozumiem Pa stwa obawy, bowiem powszechnie
uwa a si , e wykwalifikowany nauczyciel jest w stanie
osi gn z dzieckiem lepsze wyniki ni asystent nauczyciela. Obecnie dysponujemy jednak badaniami, które
mówi , e post py dzieci z problemami z czytaniem
i pisaniem pracuj cych pod opiek wykwalifikowanego
asystenta nauczyciela uzyskuj cego odpowiednie
wsparcie s porównywalne do wyników uzyskiwanych
przez dzieci znajduj ce si pod opiek nauczyciela.
W naszych szko ach asystenci nauczyciela cz sto pracuj
pod kierownictwem nauczycieli. Ich praca jest regularnie
monitorowana i oceniana. Wielu asystentów nauczyciela
ma du e do wiadczenie w pracy z dzie mi maj cymi
problemy z czytaniem i pisaniem.
Szko a powinna monitorowa post py Pa stwa dziecka,
aby upewni si , czy udzielana mu dodatkowa pomoc
przynosi efekty, oraz na bie co Pa stwa o nich informowa .
Pytanie 7
Odpowied 7
U naszego dziecka jest stosowany program interwencyjny
Trzeciej Fali, który nie zosta opisany na Pa stwa stronie
internetowej. Czy powinni my si tym niepokoi ?
W przypadku niektórych nowo opracowanych programów
interwencyjnych ci gle mamy bardzo niewiele lub wr cz
nie mamy adnych dowodów na ich skuteczno .
Na naszej stronie internetowej zamie cili my wy cznie
opisy programów interwencyjnych o skuteczno ci potwierdzonej wystarczaj c ilo ci dowodów.
O powodach wyboru danego programu interwencyjnego
dla Pa stwa dziecka radzimy porozmawia z przedstawicielami szko y. Czy jest on dostosowany do indywidualnych potrzeb dziecka? Czy jest dobrze zaplanowany?
Czy jest stosowany regularnie? Najwa niejsza kwestia to
skuteczno programu w przypadku Pa stwa dziecka.
Szko a powinna monitorowa skuteczno ka dego programu interwencyjnego, w zwi zku z czym mamy
nadziej , e dane dotycz ce Pa stwa dziecka wkrótce
dowiod skuteczno ci zastosowanego u niego programu.
Pytanie 8
Odpowied 8
Co dzieje si po zako czeniu stosowania programu interwencyjnego Trzeciej Fali? U naszego dziecka
przyniós on bardzo dobre wyniki, w zwi zku z czym
chcieli my, aby szko a kontynuowa a jego stosowanie,
ale spotkali my si z odmow .
Program interwencyjny Trzeciej Fali zwykle stosuje si
przez okre lony okres czasu. Przeprowadzone przez nas
badania dowodz , e w ci gu pierwszych kilku tygodni
dzieci zwykle robi dobre post py, ale w przypadku
stosowania go przez d u szy okres, post py s coraz wolniejsze lub wr cz przestaj by zauwa alne.
W zwi zku z tym szko y stosuj programy interwencyjne
intensywnie przez krótki okres, aby maksymalizowa
osi gane post py. Nast pnie dziecko jest zwykle monitorowane celem sprawdzenia, czy nowe umiej tno ci
i wiedza zdobyte podczas stosowania programu interwencyjnego s wykorzystywane na lekcjach.
4
Document P3
Najcz ciej zadawane
pytania
Pytanie 9
Nasze dziecko korzysta z programu interwencyjnego
maj cego na celu popraw jego umiej tno ci czytania.
Jak my mo emy mu w tym pomóc?
Odpowied 9
Radzimy porozmawia z przedstawicielem szko y, poniewa mog wyst powa specyficzne potrzeby
w zwi zku z realizacj danego programu interwencyjnego.
Mo e on zaproponowa Pa stwu wykonywanie niektórych wicze w domu w celu utrwalenia i powtórzenia
tego, czego dziecko nauczy o si w szkole. Regularne
czytanie dziecku oraz czytanie wspólnie z dzieckiem
wspomo e jego post py.
Wa ne jest te jak najcz stsze chwalenie dziecka, poniewa nauka przychodzi atwiej dzieciom, które maj
o sobie wysokie mniemanie.
Pytanie 10
Odpowied 10
Nasze dziecko ma powa ne problemy z czytaniem i pisaniem. Czasem mamy wra enie, e tylko my jedni musimy zmaga si z tego typu problemami. Mamy
wra enie, e i nam przyda oby si wsparcie.
Radzimy porozmawia z przedstawicielem szko y, który
skontaktuje Pa stwa z innymi rodzicami. Problemy z czytaniem i pisaniem nie s rzadko ci , a inni rodzice mog
by ród em wsparcia i pociechy. Mo ecie Pa stwo skontaktowa si z miejscowym oddzia em Parent Partnership
Service (PPS – Us ugi Partnerskie dla Rodziców). Ka dy
oddzia Local Authority/Children’s Service dysponuje
spisem PPS i jest w stanie udost pni Pa stwu kontakt
z lokaln grup wsparcia dla rodziców.
Przydatne kontakty
British Dyslexia Association (BDA Brytyjskie Stowarzyszenie Dysleksji) prowadzi lokalne grupy
wsparcia.
British Dyslexia Association Strona
internetowa www.bdadyslexia.org.uk
Telefon 0845 251 900
Dyslexia Action prowadzi lokalne
o rodki kszta cenia i oceny.
Dyslexia Action
Strona internetowa
www.dyslexiaaction.org.uk
Telefon 01 784 222 300
5
Koniec Dokumentu