docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole w Palczy Palcza Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole w Palczy 2/21 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 24-04-2014 - 07-05-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Zygmunt Ormaniec, Edyta Stradomska. Badaniem objęto 20 uczniów (wywiad grupowy), 38 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). z przedstawicielami Przeprowadzono samorządu wywiad lokalnego indywidualny z dyrektorem placówki, i partnerów szkoły,grupowy grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania placówki. Przedszkole w Palczy 3/21 Obraz przedszkola Przedszkole Publiczne w Palczy, wraz ze Szkołą Podstawową tworzy Zespół Szkolno-Przedszkolny. Położone jest w Gminie Budzów, w powiecie suskim. Placówka ma do dyspozycji dwie wyremontowane sale do zajęć, pełnowymiarową salę gimnastyczną, pracownię komputerową, szatnie wyposażone w indywidualne szafki dla każdego dziecka, boisko oraz nowy, dobrze wyposażony plac zabaw.Obecnie w Przedszkolu opieką objętych jest 49 wychowanków w 2 oddziałach - jeden oddział trzy-, cztero-, pięciolatków, a drugi pięcio-, sześciolatków, którymi opiekują się trzy nauczycielki wychowania przedszkolnego, w tym jedna posiadająca także kwalifikacje do nauczania logopedii.Przedszkole kładzie nacisk na wszechstronny rozwój dziecka a jego motto brzmi: "Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność. Nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. Nie żądajmy, lecz przekonujmy. Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak, aby samo wiedzieć chciało".W Przedszkolu stosowane są liczne nowatorskie rozwiązania. Obecnie wdrażane są trzy innowacje pedagogiczne: "Nauka czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną", "Metoda Carla Orfa w pracy z dziećmi" oraz "Zeszyt ćwiczeń do programu edukacji regionalnej w przedszkolu". Wdrażane są trzy programy własne w zakresie: edukacji regionalnej "Moja mała ojczyzna Palcza", bezpieczeństwa "Zdrowy i bezpieczny przedszkolak" oraz adaptacyjny "Witamy w przedszkolu".Przedszkole posiada certyfikaty "Kubusiowi przyjaciele natury", "Szkoła promująca bezpieczeństwo". W bieżącym roku Przedszkole przystąpiło do sieci szkół "Promujących zdrowie". Ponadto bierze udział w projekcie CEO "WF z klasą" i akcji "Ćwiczyć każdy może". Realizuje również liczne programy i projekty: "Czysta Małopolska", "Nie pal przy mnie proszę", "Trzymaj formę", "Czyste powietrze wokół nas", "Czytające przedszkole" w ramach kampanii społecznej "Cała Polska czyta dzieciom", "Akademia zdrowego przedszkolaka", "Akademia aquafresh". Na co dzień stosuje nowatorskie metody pracy: zabawy Klanza, metody ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, edukacji matematycznej wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, twórczego ruchu Carla Orfa, dobrego startu Marty Bogdanowicz oraz aktywnego słuchania muzyki Bati Strauss. Przedszkole w Palczy 4/21 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Przedszkole w Palczy Typ placówki Przedszkole Miejscowość Palcza Ulica Palcza Numer 195 Kod pocztowy 34-211 Urząd pocztowy Budzów Telefon 338740028 Fax 338740028 Www www.zsppalcza.szkolnastrona.pl Regon 35769797000000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 49 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 2.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 24.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 24.5 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat suski Gmina Budzów Typ gminy gmina wiejska Przedszkole w Palczy 5/21 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się A Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Respektowane są normy społeczne. B Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole w Palczy 6/21 Wnioski 1. Wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania wzbogaceniem oferty zajęć rozwijających umiejętności rozwoju i edukacji dzieci, skutkują i zainteresowania, co przekłada się na uzyskiwanie wysokich wyników diagnozy przedszkolnej. 2. Dzięki wdrażaniu licznych nowatorskich działań opartych m.in. na innowacjach pedagogicznych oraz programach własnych nauczycieli, dzieci rozwijają swoje predyspozycje, uzdolnienia, zainteresowania oraz zdobywają nowe umiejętności. 3. Przedszkole systematycznie diagnozuje umiejętności, potrzeby i zainteresowania dzieci wykorzystując różnorodne narzędzia, co służy właściwemu planowaniu pracy z dzieckiem oraz doskonaleniu organizacji pracy w Przedszkolu. 4. Dobra atmosfera panująca w Przedszkolu, dbałość o zapewnienie wychowankom jak najlepszych warunków, kształtowanie świadomości istniejących zagrożeń, a także współpraca z instytucjami środowiska lokalnego powoduje, że Placówka postrzegana jest jako dbająca o bezpieczeństwo dzieci. Przedszkole w Palczy 7/21 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: A Nauczyciele planują procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, mając na względzie ich potrzeby oraz możliwości psychofizyczne. Wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji służą do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej oraz indywidualizacji pracy z dzieckiem. W Przedszkolu stosowane są liczne nowatorskie rozwiązania m.in w ramach realizowanych trzech innowacji programowo - metodycznych oraz programów własnych nauczycieli. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Warunki lokalowe i wyposażenie Przedszkola uwzględnia potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne dzieci. Sale są podzielone na część do pracy i odpoczynku, odpowiednio doposażone w pomoce dydaktyczne, zabawki oraz sprzęt. Zorganizowane są kąciki tematyczne. W ogrodzie znajduje się plac zabaw wyposażony w liczne urządzenia. Podczas zajęć dzieci korzystają z sali gimnastycznej, boiska oraz pracowni komputerowej. Rytm dnia jest zgodny z podstawą programową. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci poprzez obserwację ich zachowań w trakcie zajęć oraz imprez, poprzez rozmowę z dziećmi oraz rodzicami, analizę wytworów dziecięcych. Rozpoznają również gotowość szkolną, poziom mowy, problemy z lateralizacją, przeprowadzają badania socjometryczne. W celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci nauczyciele: indywidualizują proces nauczania i wychowania dostosowując wymagania do indywidualnych potrzeb dzieci, opracowują indywidualne i grupowe programy wspomagania rozwoju dzieci, prowadzą społecznie pracę indywidualną z dziećmi o obniżonych możliwościach intelektualnych, współpracują ze specjalistami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz Ośrodka Zdrowia. W Przedszkolu organizowane są zajęcia dodatkowe Przedszkole w Palczy 8/21 z zakresu logopedii, zajęcia o charakterze korekcyjno-kompensacyjnym oraz rozwijające ich zainteresowania. Rodzicom udzielane jest wsparcie poprzez organizację prelekcji oraz pogadanek z udziałem specjalistów. W Przedszkolu prowadzona jest praca z dzieckiem zdolnym, czego potwierdzeniem jest udział dzieci w licznych konkursach oraz występach. W opinii wszystkich rodziców to, jak nauczyciele pracują z ich dzieckiem odpowiada jego potrzebom i możliwościom. Ponadto rodzice otrzymują zindywidualizowaną informację o tym, jak ich dziecko funkcjonuje w Przedszkolu (Wykresy 1j i 2j). Z obserwacji zajęć wynika, że nauczyciele dają dzieciom zadania o różnym poziomie trudności oraz zadania wymagające różnych form aktywności. Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Nauczyciele monitorują procesy wspomagania i rozwoju dzieci prowadząc obserwację, rozmowy z dziećmi i rodzicami, analizując wyniki badań zewnętrznych (testy IBK) i wewnętrznych, przeprowadzając diagnozę gotowości szkolnej, analizując osiągnięcia w konkursach. Prowadzony jest monitoring realizacji podstawy programowej. Opracowywane sprawozdania z realizacji zadań wychowawczych, opiekuńczych i dydaktycznych przedstawiane są podczas zebrań Rady Pedagogicznej dwa razy w roku. Procesy edukacyjne w Przedszkolu planuje się w oparciu o kierunki polityki oświatowej państwa na dany rok, koncepcję pracy Przedszkola, podstawę programową, wnioski z nadzoru pedagogicznego, ewaluację wewnętrzną, wyniki diagnoz i możliwości rozwojowych dzieci, ich potencjał i zainteresowania, analizę metod pracy i ich skuteczności. Wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji, służą do planowania i modyfikowania pracy wychowawczo-dydaktycznej oraz indywidualizacji pracy z dzieckiem. Nauczyciele wspólnie opracowują i modyfikują miesięczne plany pracy oraz plan roczny, pracują w zespole ewaluacyjnym, monitorują realizację podstawy programowej, podejmują decyzje w sprawie organizacji projektów, opracowania i wdrażania innowacji Przedszkole w Palczy 9/21 pedagogicznych, udziału w akcjach i konkursach. Ustalają kierunki pracy w grupach, planują pracę wyrównawczą oraz pracę z dzieckiem zdolnym. Nauczyciele zgłaszają potrzeby: zatrudnienia pomocy nauczyciela, utworzenie dodatkowego oddziału, zakupu pomocy dydaktycznych stymulujących rozwój i edukację dzieci, organizowania szkoleń związanych ze wspomaganiem i rozwojem uzdolnień dzieci. Wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji wpływają na wyrównywanie szans edukacyjnych u dzieci poprzez organizację zajęć dodatkowych wspomagających ich rozwój, umożliwienie odnoszenia przez dzieci sukcesów w konkursach oraz przedsięwzięciach muzycznych i teatralnych, rozwijanie ich uzdolnień i zainteresowań. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Przedszkole podejmuje skuteczne działania na podstawie wniosków z monitorowania procesu rozwoju i edukacji. Dyrektor informuje, że dzięki systematycznej pracy z dziećmi z zaburzeniami rozwoju mowy wiele zdiagnozowanych na początku wad uległo zminimalizowaniu a nawet wyeliminowaniu, co wpłynęło na poprawę w zakresie komunikacji dzieci. Zauważono również, znaczącą poprawę w zakresie małej motoryki. Dzięki wdrażaniu innowacji pedagogicznych oraz nowatorskich metod pracy obserwuje się wzrost poziomu umiejętności szkolnych w zakresie przygotowania do nauki czytania i pisania. Bardzo dobrze układa się współpraca z rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci przedszkolnych. Świadczy o tym również fakt, iż prawie wszystkie dzieci rozpoczynają edukację szkolną w wieku 6 lat. Diagnoza umiejętności określona w Skali Gotowości Szkolnej wskazuje na ciągły przyrost wiedzy i umiejętności dzieci, co potwierdzają również diagnozy zewnętrzne oraz wyniki konkursów. W opinii Dyrektora wdrożone wnioski wpłynęły również na uporządkowanie sfery emocjonalnej dzieci oraz wysoki poziom uroczystości przedszkolnych, w których zawsze biorą udział wszystkie przedszkolaki. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Nauczyciele w pracy z dziećmi podejmują liczne działania mające charakter nowatorski. W Przedszkolu od trzech lat wdrażane są innowacje pedagogiczne: „Nauka czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną”, „Przedszkolaki tworzą muzykę - Metoda Carla Orffa w pracy z dzieckiem w przedszkolnym” , "Bawimy się rysując - - karty pracy jako pomoc w realizacji programu regionalnego Moja mała ojczyzna Palcza". Nauczyciele realizują również trzy programy własne: adaptacyjny ”Witamy w przedszkolu", „Moja mała ojczyzna Palcza” oraz „Zdrowy i bezpieczny przedszkolak”. Łączą ze sobą elementy różnych metod w taki sposób aby maksymalizować efekty nauczania. Do stosowanych w Przedszkolu metod m.in. należą: zabawy Klanza, metoda ruchu Weroniki Sherborne, edukacji matematycznej wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, twórczego ruchu Carla Orffa, dobrego startu Marty Bogdanowicz, aktywnego słuchania muzyki Bati Strauss. Nauczyciele wykorzystują technologię informacyjną podczas zajęć dla dzieci 5-6 letnich realizowanych w pracowni komputerowej, wykorzystują tablicę interaktywną i projektor multimedialny. Organizowane są również zajęcia w terenie oraz spotkania z przedstawicielami różnych zawodów. Dyrektor zwraca uwagę na nowatorstwo organizacyjne - udział w zewnętrznej ogólnopolskiej diagnozie umiejętności sześciolatka. Promocje działań i osiągnięć dzieci przedszkolnych prezentowane są na stronie internetowej placówki oraz w czasopiśmie „Z życia przedszkola”. Coroczne wydawany jest kalendarz przedszkolny, folder oraz inne inne materiały promocyjne. Wszystkie rozwiązania nowatorskie stosowane w Przedszkolu pozytywnie wpływają na wszechstronny rozwój dzieci. Innowacje pedagogiczne stymulują rozwój intelektualny dziecka, zapoznają z kulturą regionu, pozwalają Przedszkole w Palczy 10/21 w formie zabawy uczyć czytania, rozwijać umiejętności muzyczne dzieci. Programy własne rozbudzają kreatywność, integrują, poszerzają treści kształcenia i wychowania z zakresu zdrowia, bezpieczeństwa, kultury regionu. Dzięki stosowaniu metod aktywizujących dzieci czerpią radość ze wspólnego przebywania w Przedszkolu, zaspakajane są ich potrzeby, wpływają na uatrakcyjnienie zajęć i zabaw. Innowacyjne rozwiązania odpowiadają na potrzeby dzieci (bezpieczeństwa, ruchu, relaksu, zabawy, ciekawości, sukcesu i uznania, autoprezentacji), wdrażają do działalności charytatywnej i nowych wyzwań. Wpływają na wszechstronny rozwój dzieci poprzez rozwój ciekawości, poszerzenie wiedzy i rozwój zainteresowań, uczą wiary w siebie i odpowiedzialności za własne działanie, dają radość i zadowolenie, zaspokajają indywidualne potrzeby i rozładowują napięcie, kształtują nawyk zdrowego stylu życia, uczą współdziałania zamiast rywalizacji oraz wzbogacają słownictwo dzieci. Zaspokajane są potrzeby zdrowotne takie jak naturalna potrzeba ruchu poprzez zwiększenie ilości zajęć sportowych na sali gimnastycznej, potrzeba bezpieczeństwa poprzez realizację programu własnego „Zdrowy i bezpieczny przedszkolak” oraz realizację programu „Bezpieczna szkoła”. Przedszkole w Palczy 11/21 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele realizują podstawę programową wychowania przedszkolnego z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W Przedszkolu prowadzone są analizy osiągnięć dzieci, w wyniku których nauczyciele diagnozują ich potrzeby, dostosowują metody i formy pracy zgodnie z indywidualnymi możliwościami i potrzebami wychowanków oraz podejmują działania na rzecz indywidualnego rozwoju każdego dziecka. W wyniku analiz są formułowane i wdrażane wnioski, które przyczyniają się do rozwijania zainteresowań i umiejętności dzieci. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Wszyscy nauczyciele podczas zajęć wykorzystują następujące zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej: właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze, poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci, między innymi poprzez zadawanie pytań, sprawdzanie czy dzieci zrozumiały omawiane kwestie, w jaki sposób wykonują zadania (Wykres 1w). W Przedszkolu prowadzone są analizy osiągnięć dzieci, w wyniku których nauczyciele diagnozują potrzeby wychowanków, dostosowują metody i formy pracy zgodnie z indywidualnymi możliwościami i potrzebami dzieci oraz podejmują działania na rzecz indywidualnego rozwoju każdego dziecka. W wyniku analiz wprowadzono zajęcia dodatkowe logopedyczne dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce, zajęcia wspomagające rozwój dzieci w zakresie małej motoryki oraz zajęcia z języka angielskiego. Dzieci z trudnościami dydaktyczno-wychowawczymi objęto właściwymi dla nich formami pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Uzdolnienia plastyczne i muzyczne dzieci rozwijane są poprzez przygotowanie ich do udziału w konkursach. Zacieśniono współpracę z Poradnią Przedszkole w Palczy 12/21 Psychologiczno-Pedagogiczną, corocznie przeprowadzane są badania przesiewowe dzieci w zakresie słuchu, wzroku, mowy oraz wspomaganie rodziców. Wykres 1w Przedszkole w Palczy 13/21 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. W wyniku analiz formułowane są wnioski dotyczące działań wspomagających rozwój umiejętności dzieci. Stosowana jest zasada indywidualizacji w odniesieniu do każdego dziecka. Analizy służą określeniu skuteczności podejmowanych działań, ocenie stopnia osiągnięcia zakładanych przez nauczycieli celów oraz określeniu rodzaju pomocy, jakiej należy udzielić niektórym dzieciom w celu zmniejszenia ich deficytów rozwojowych. Wnioski prowadzą do modyfikacji programu, poprzez dostosowanie go do możliwości i potrzeb dziecka, w różnych sferach jego rozwoju. Analiza osiągnięć dzieci służy także do opracowywania planów pracy z dzieckiem zdolnym. Wnioski z monitorowania pozytywnie wpływają na rozwój wychowanków (Tab.1). W opinii rodziców Przedszkole zdecydowanie pomaga rozwijać zainteresowania dzieci (Rys. 1j). Wykres 1j Przedszkole w Palczy 14/21 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak wnioski z monitorowania wpłynęły na rozwój dzieci? Proszę podać przykłady. (8240) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 rozwój zainteresowań 2 pobudzenie inicjatywy dzieci 3 rozwój kreatywności 4 wiara we własne siły 5 poprawa nastroju 6 radość 7 wzrost poczucia bezpieczeństwa 8 nawyk zdrowego żywienia 9 zdobycie tytułu laureatów w konkursach plastycznych na szczeblu ogólnopolskim. Przedszkole w Palczy 15/21 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne. Wychowawcy wraz z dziećmi opracowują i wdrażają kontrakt grupy. Dzieci są jasno informowane, jakich zasad postępowania należy przestrzegać. Poznają zasady dzięki wdrażaniu programu własnego wychowawczego zdrowego "Zdrowy i bezpieczny i profilaktyki, przedszkolaka", uczestnictwu "Kubusiowi przedszkolak", realizacji w ogólnopolskich akcjach przyjaciele natury" programu "Akademia (certyfikat) oraz w ogólnopolskim programie "Szkoła promująca bezpieczeństwo" (certyfikat) oraz "Szkoła promująca zdrowie". Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. W Przedszkolu panują relacje oparte na szacunku i zaufaniu. Relacje z rodzicami opierają się na wzajemnym szacunku, partnerstwie, życzliwości, współpracy, współdziałaniu i zaufaniu. Wszystkie podmioty wspierają się w procesie rozwoju dziecka. Rodzice i pracownicy niepedagogiczni włączają się czynnie w życie Przedszkola. Rodzice współpracują, współdecydują, współorganizują uroczystości, zajęcia otwarte, warsztaty, akcje podejmowane również z ich inicjatywy: kiermasze i zabawy dochodowe. Nauczyciele włączają rodziców do analizy, oceny oraz modyfikacji działań wychowawczych wpływających na niwelowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwego zachowania w różnych sytuacjach, organizują dla nich zajęcia otwarte i warsztaty. Relacje z dziećmi opierają się na życzliwości, podmiotowym traktowaniu, opiece i zapewnieniu bezpieczeństwa, trosce o harmonijny rozwój. Wychowawcy uczą dzieci współpracy poprzez wspólne zabawy, wycieczki, spacery, powierzanie dzieciom odpowiedzialnych funkcji, organizowanie kącików tematycznych, wspólne gry edukacyjne. Na początku roku szkolnego wychowawcy wraz z dziećmi opracowują i wdrażają kodeks grupowy tzw. "Kontrakt naszej grupy". Dzieci poznają swoje prawa i obowiązki, uczą się używać zwrotów grzecznościowych, zapoznają się z regulaminami sali gimnastycznej, boiska sportowego i placu zabaw. Zasady zachowania są im przekazywane poprzez czytanie bajek terapeutycznych, oglądanie teatrzyków profilaktycznych, pogadanki, prezentacje multimedialne, filmy edukacyjne, spotkania z ciekawymi ludźmi (policjant, strażak, pielęgniarka, stomatolog, żołnierz), udział w konkursach przedszkolnych i ogólnopolskich. Przedszkole w Palczy 16/21 Dzieci poznają zasady dzięki wdrażaniu programu własnego "Zdrowy i bezpieczny przedszkolak", realizacji programu wychowawczego i profilaktyki, uczestnictwu w ogólnopolskich akcjach "Akademia zdrowego przedszkolaka", "Kubusiowi przyjaciele natury" (certyfikat) oraz w ogólnopolskim programie "Szkoła promująca bezpieczeństwo" (certyfikat) oraz "Szkoła promująca zdrowie". Rodzice informują, że ich dzieci czują się bezpiecznie w Przedszkolu (Wykres. 1j). Pomieszczenia, w których przebywają dzieci oraz plac zabaw są urządzone tak, by były bezpieczne dla wychowanków. Troska o bezpieczeństwo przejawia się np. poprzez ciągłą opiekę nauczycieli nad dziećmi, pomoc stażystki w opiece, intendentki lub sprzątaczki, dyżur nauczyciela w jadalni. Corocznie przed rozpoczęciem roku szkolnego dyrektor dostarcza do organu prowadzącego protokół z przeglądu budynku szkoły, sali gimnastycznej, placu zabaw, boiska szkolnego. Z protokołów wynika, iż wszystkie wymogi w zakresie bhp są spełnione, brak jest zaleceń. Z inicjatywy dyrektora w ostatnich dwóch latach zainstalowano monitoring wewnętrzny i zewnętrzny, dokonano remontu sali gimnastycznej oraz dokonano poprawy nawierzchni przed budynkiem szkoły. Wykres 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Dzieci w Przedszkolu są jasno informowane, jakich zasad postępowania należy przestrzegać (Rys. 1j). Wychowawcy wraz z dziećmi opracowują i wdrażają "Kontrakt grupy", dzieci uczą się używać zwrotów grzecznościowych, przestrzegają regulaminów. Podczas zajęć wszystkie dzieci bawią się wspólnie, pomagają sobie nawzajem, potrafią się wyciszyć, potrafią wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy. Przedszkole w Palczy 17/21 Wykres 1j Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Właściwe zachowania dzieci są wzmacniane poprzez stosowanie systemu motywacyjnego, zachęty, pochwały ustne, zielone kropki za aktywny udział, drobne nagrody rzeczowe, pochwały przy rodzicach, bajki uczące pozytywnego zachowania. Nagroda wręczana na forum grupy bardzo motywuje dzieci. Na niepożądane zachowania nauczyciele reagują poprzez rozmowy z dzieckiem, a także zajęcia sportowe, zabawy relaksacyjne, wyciszające, bajkoterapię, odwoływanie się do kontraktu grupowego. Zmodyfikowano kary – wcześniej były czarne kropki, teraz dziecko siada na „Krześle przemyśleń”. Nauczyciele w każdej sytuacji odpowiednio reagują na niepożądane zachowania oraz wzmacniają właściwe zachowania dzieci. Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji, np. dzieci mogą wybierać zabawy, w które chcą się bawić, mają wpływ na sposób odpoczywania. Nauczyciele uczą dzieci, jakich zasad należy przestrzegać, ustalając wspólnie z dziećmi kontrakt grupowy, zgodnie z którym uczy się stosowania zwrotów grzecznościowych, zapoznaje z regulaminami, uczy współpracy, powierza odpowiedzialne funkcje (np. opieka nad młodszymi dziećmi, opieka nad koleżanką), uczy się tolerancji poprzez, np. czytanie bajek, teatrzyki profilaktyczne. Dzieci uczą się zasad biorąc także udział w konkursach gminnych, powiatowych, ogólnopolskich, udział w spotkaniach z przedstawicielami różnych zawodów oraz poprzez udział w programach ogólnopolskich, tj. „Szkoła promująca bezpieczeństwo”. Przedszkole w Palczy 18/21 Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. W Przedszkolu prowadzone jest monitorowanie działań wychowawczych przede wszystkim poprzez: obserwacje dzieci w różnych sytuacjach edukacyjnych np. wyjść, wycieczek, spotkań z ciekawymi ludźmi, uroczystości przedszkolnych jak również podczas ankietowania i rozmów z rodzicami. Dodatkowo poprzez diagnozy wewnętrzne. Obserwacje odnotowywane są w kartach obserwacji pedagogicznej, diagnozach, w dzienniczkach przedszkolaków oraz w tabeli comiesięcznego konkursu „Grzeczny przedszkolak”. W wyniku monitorowania działań wychowawczych określono potrzebę wprowadzenia większej ilości zajęć sportowych, kształtowania nawyków żywieniowych, modyfikacji programu adaptacyjnego, modyfikacji systemu motywacyjnego, wprowadzenia zajęć logopedycznych, zorganizowania prelekcji dla rodziców na temat negatywnego wpływu komputera i sieci internetowej na zachowanie dzieci. Zmodyfikowano działania wychowawcze ze względu na wzrost liczby dzieci z wadami wymowy, z trudnościami adaptacyjnymi oraz nadużywające komputera i programów komputerowych. Wprowadzono zajęcia usprawniające prawidłową wymowę z zakresu logopedii. Wzbogacono pracę wychowawczą o liczne działania charytatywne „Góra grosza”, „WOŚP”, „Zbieramy nakrętki”, współpraca z domami dziecka oraz Caritasem. W wyniku rozpoznanych potrzeb z inicjatywy nauczycieli opracowano i wdrożono program własny „Zdrowy i bezpieczny przedszkolak” oraz zmodyfikowano program adaptacyjny „Witamy w przedszkolu”. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice są włączani do analizy i modyfikacji działań wychowawczych poprzez współtworzenie i opiniowanie programu wychowawczego i profilaktyki, poprzez planowanie i współorganizowanie uroczystości przedszkolnych oraz uroczystości dla środowiska lokalnego. Rodzice licznie uczestniczą w organizowanych akcjach, programach ogólnopolskich, konkursach, warsztatach, zajęciach otwartych, wycieczkach i dniach adaptacyjnych. Rada Rodziców planuje i finansuje wycieczki, wyjazdy oraz małe formy teatralne, zajęcia otwarte czy „żywe lekcje” organizowane w placówce. Rodzice współpracują przy realizacji projektów, innowacji pedagogicznych. Wychowawcy na bieżąco informują rodziców o sukcesach i problemach dzieci. Rodzice i nauczyciele wspólnym frontem podejmują działania w celu egzekwowania od dzieci właściwego zachowania. Przedszkole w Palczy 19/21 Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci mają w Przedszkolu pozostawioną przestrzeń do samodzielności. Są zazwyczaj samodzielne w dobrze koleżanek i kolegów, w wyborze sposobu odpoczywania i sposobu, w jaki pracują i bawią się. O postawie odpowiedzialności może świadczyć dokarmianie ptaków zimą, opiekowanie się roślinkami i warzywami. Przedszkole w Palczy 20/21 Raport sporządzili ● Zygmunt Ormaniec ● Edyta Stradomska Kurator Oświaty: ........................................ Przedszkole w Palczy 21/21
