Ewaluacja programu nauczania
Transkrypt
Ewaluacja programu nauczania
© Bo że n a Be lc ar Ewaluacja programu nauczania DAWNIEJ podstawa programowa była ogólna, skupiała się głównie na procesie nauczania. Uszczegółowieniem podstawy programowej był program nauczania. DZIŚ nowa podstawa jest szczegółowa. Nie skupia się na procesie, lecz na wymaganiach (efektach). Nie zawiera jednak odpowiedzi na pytanie, JAK © Bo że n a Be lc Jakość procesu i uzyskiwane efekty zależą w dużej mierze od programu nauczania: od jego koncepcji, filozofii, adekwatności celów, treści, metod i środków dydaktycznych. ar DOPROWADZIĆ DO STANU, W KTÓRYM UCZNIOWIE BĘDĄ SPEŁNIAĆ OPISANE W NIEJ WYMAGANIA. PROGRAM NAUCZANIA • stracił status „ministerialnego” © Bo że n a Be lc ar • pozostaje w gestii i kompetencji szkoły • może być – w określonych granicach - wyrazem autonomii szkoły i twórczych działań nauczyciela. Programy powstające w szkole nie powinny powstawać zupełnie niezależnie od pozostałych, realizowanych przez innych n-li, w tym PWSz i SzPP oraz winny być zgodne z misją i wizją szkoły. © Bo że n a Be lc ar Zadaniem ewaluacji programu jest: Określenie, czy program ma być prowadzony dalej, czy przerwany Ulepszenie jego struktury lub jego wdrożenie Dodanie lub usunięcie pewnych technik pracy Skierowanie do wdrożenia © Bo że n a Be lc ar w nowych kontekstach Ustalenie, na które z konkurencyjnych programów warto przeznaczyć fundusze Poparcie filozofii danego programu lub przeciwstawienie się jej © Bo że n a Be lc ar Ewaluacja jako proces „Zegar ewaluacyjny” Jakie znaczenie mają wyniki dla dalszej pracy? Czy moglibyśmy zrealizować cele ? Jakie informacje, wyniki otrzymaliśmy ? Ocena wyników, porównanie z oczekiwaniami Co chcemy osiągnąć ? Przeformułowanie celów, zaplanowanie nowych działań Kto przeprowadzi ewaluację? Kto jest zainteresowany ? Sformułowanie celów, oczekiwań, strategii działań i wyników Projekt ewaluacji (ustalenie działań ewaluacyjnych) Dyskusja i analiza danych (informacja zwrotna) Techniczne i statystyczne opracowanie danych ZEGAR EWALUACYJNY Określenie kryteriów sukcesu i oceny Dyskusja i wybór konkretnych problemów (pytań) Zebranie potrzebnych danych Opracowanie odpowiednich narzędzi lc Be a że n Kto i jakich informacji potrzebuje? Bo Za pomocą jakich metod można odpowiedzieć na pytania? Co jest przedmiotem ewaluacji? © Wybór metod i technik gromadzenia danych ar Ustalenie źródeł i rodzajów informacji Etapy ewaluacji Etap pierwszy- ewaluacja © Bo że n a Be lc ar przedempiryczna, dokonywana po opracowaniu programu Etap drugi- ewaluacja kształtująca zwana formatywną Etap trzeci-ewaluacja podsumowująca, nazywana sumatywną Ewaluacja Ewaluacja przedempiryczna przedempiryczna Dokonywana po opracowaniu projektu © Bo że n a Be lc ar programu. Sprowadza się do weryfikacji projektu przed jego zastosowaniem w praktyce szkolnej Ewaluacja Ewaluacjakształtująca kształtująca (formatywna (formatywna)) Prowadzona w toku wdrażania projektu. © Bo że n a Be lc ar Bada się sam program i przebieg procesu kształcenia opartego na treściach w nich zawartych. Określa się te aspekty programu, które warto zmienić. Prowadzi się badania o charakterze pilotującym. Ewaluacja Ewaluacja podsumowująca podsumowująca Ocenia program na podstawie © Bo że n a Be lc ar kwalifikacji pracowniczych jakie wykazują uczniowie pod koniec okresu kształcenia zawodowego ze względu na określone cele i zadania, wynikające z opisu zawodu Literatura Brzezińska A., Brzeziński J. (2001): Metodologiczne problemy ewaluacji programów profilaktycznych stosowanych wobec młodzieży. [w:] Ewaluacja profilaktyki problemów dzieci i młodzieży, pod red. J. Grzelaka i M. Sochockiego, Pracownia Profilaktyki Problemowej, Warszawa, 117-145. Gaś Zb.: Szkolny program profilaktyki. Istota, konstruowanie, wdrażanie, ewaluacja. MENiS, Warszawa 2004. Hawkins J.D., Nederhood B. (1994): Podręcznik ewaluacji programów profilaktycznych. Instytut Psychiatrii i Neurologii oraz Pracownia Wydawniczna Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Warszawa – Olsztyn Komorowska H.:, O programach prawie wszystko, WSiP, Warszawa 1999 Komorowska H. : ,Konstrukcja, realizacja i ewaluacja programu nauczania, IBE, Warszawa 1995 Materiały informacyjne i szkoleniowe MEN: www.reforma.programowa.pl; www.nadzorpedagogiczny.edu.pl; www.npseo.pl © Bo że n a Be lc ar Mizerek H. (red.): Ewaluacja wdrażania reformy systemu edukacji –Ewaluacja w szkole. Wybór tekstów. Program Phare. Olsztyn 1997. Ostaszewski K.: Ewaluacja programu w budowie. Remedium, 2002, 12, 25-27