Diagnoza w uzależnieniach (medyczna i problemowa)

KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia
POZIOM KSZTAŁCENIA
POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA
NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE
PED.6.7.
PROFIL KSZTAŁCENIA
ogólnoakademicki
Forma studiów
stacjonarne/ niestacjonarne
KIERUNEK
PEDAGOGIKA
WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA
IV
MODUŁ
KSZTAŁCENIE SPECJALNOŚCIOWE
W ZAKRESIE TERAPII UZALEŻNIEŃ
CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS
4
JĘZYK WYKŁADOWY
POLSKI
FORMA OSTATECZNEGO
ROZLICZENIA PRZEDMIOTU
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
POLSKIM
DIAGNOZA W UZALEŻNIENIACH (MEDYCZNA I PROBLEMOWA)
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
ANGIELSKIM
-
CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE
PRZEDMIOTU


WYMAGANIA WSTĘPNE
W ZAKRESIE:
EGZAMIN
Dostarczenie informacji o pojęciach i algorytmie diagnozy w uzależnieniach
Przygotowanie studentów do planowania i realizowania działań diagnostycznych
WIEDZY
Dysponuje elementarnymi
pojęciami z zakresu psychologii
klinicznej
EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU
UMIEJĘTNOŚCI
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
Sprawnie posługuje się algorytmem
pedagogicznej diagnozy aktywnej
Współpraca w grupie oparta na
kooperatywnym uczeniu się
W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH
EK
W ODNIESIENIU
DO
KIERUNKOWYCH
EK
STUDENT/ ABSOLWENT:
1.
FAKULTATYWNY DLA KIERUNKU
OBLIGATIORYJNY DLA SPECJALNOŚCI
TYP PRZEDMIOTU
ODNIESIENIE DO
FORM ZAJĘĆ
W
S1A_W04
K_W15
X
2.
Wymienia społeczne, medyczne i psychologiczne kryteria diagnozy
w uzależnieniach
Wymienia i objaśnia etapy modelu diagnozy w uzależnieniach
H1A_W04
K_W16
X
3.
Opracowuje plan diagnozy przypadku we współpracy w grupie
S1A_U01; S1A_U08
S1A_K07
K_U01
K_K03
ĆW/K/W
inne
X
X
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA- student
Formy prezentacji
EK
1.
Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny
ndst (2)
Wymienia społeczne, medyczne
i psychologiczne kryteria diagnozy
w uzależnieniach
Test pisemny:
zadanie otwarte
Nie wykonał zadania
w ogóle lub
2.
Wymienia i objaśnia etapy modelu
diagnozy w uzależnieniach
Test pisemny:
zadanie otwarte
3.
Opracowuje plan diagnozy
przypadku we współpracy w grupie
Czynny udział
w grupowym
opracowaniu planu
diagnozy i projektu
narzędzi
diagnostycznych
w czasie ćwiczeń
dst (3)
db (4)
bdb (5)
Poprawnie wymienił
wszystkie typy kryteriów
diagnozy, bez istotnych
błędów wymienił
pojedyncze kryteria
w jednym z obszarów
Poprawnie wymienił
wszystkie typy kryteriów
diagnozy oraz wymienił
pojedyncze kryteria
w dwóch obszarach
Bezbłędnie zrealizowała całe
zadanie testowe
Popełnił istotne dla
realnego przebiegu
diagnozy błędy/ nie
wykonała zadania/ nie
wymienił wszystkich etapów
diagnozy
Poprawnie wymienił etapy
diagnozy, dokonał próby
ich objaśnienia, ale
popełnił błędy
Poprawnie wymienił etapy
diagnozy, popełnił
nieistotne błędy
(uchybienia) w ich
objaśnianiu
Bezbłędnie wykonał całe
zadanie.
Nie brał czynnego udziału
w pracach grupy w czasie
zajęć, co oznacza że jej
efekt (plan i narzędzia) nie
są wynikiem
współautorstwa
Brał czynny udział
w pracach grupy, ale
w swoich „pomysłach”
( w opinii grupy i
prowadzącego) nie
zawierał wiedzy
merytorycznej
Brał czynny udział
w pracach grupy
wpływając ich rezultat,
choć zdarzały się pomyłki
merytoryczne
Brał czynny udział
w pracach grupy wpływając
i doskonaląc ich rezultat
Pominął dwa z trzech
rodzajów kryteriów
diagnostycznych, popełnił
błędy wymieniając kryteria
w uwzględnionym obszarze
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Podstawy i kryteria diagnozowania w uzależnieniach
Społeczne, medyczne i psychologiczne kryteria diagnozy
Model diagnozy uzależnionego: I. Diagnoza identyfikująca jednostkę i jej środowisko (obecny
stan, płaszczyzna biologiczna, socjologiczna, psychologiczna); II. Diagnoza nozologiczna
(przyporządkowująca i fazy); III. Diagnoza problemowa- opracowanie indywidualnego programu
terapii- obszary problemu, mechanizmy uzależnienia; IV. Diagnoza znaczenia, V. Diagnoza
problemowo-kontrolująca; VI. Diagnoza prognostyczna.
Osoby i instytucje diagnozujące uzależnienia, etapy i typy diagnozy medycznej. Typy i objawy
uzależnień wg ICD-10 (F10.2, F11.2, F12.2., F13.2., F14.2., F15.2, F16.2, F17.2, F18.2, F19.2)
Narzędzia wspierające diagnozę medyczną i problemową: Testy kwestionariuszowe uzależnienia
od alkoholu (Kwestionariusz Cage, Test MUST, Test AUDIT), testy na narkotyki, itp.
Konstruowanie planu diagnozy i wywiadu diagnostycznego z uzależnionym.
WYKŁAD
ĆWICZENIA
2
2
8
10
WARSZTAT
INNE
0
0
2
1
10
25
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
15
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
30
45
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
WYKŁAD
ĆWICZENIA
1. Podstawy i kryteria diagnozowania w uzależnieniach
2. Społeczne, medyczne i psychologiczne kryteria diagnozy
3. Model diagnozy uzależnionego: I. Diagnoza identyfikująca jednostkę i jej środowisko (obecny
stan, płaszczyzna biologiczna, socjologiczna, psychologiczna); II. Diagnoza nozologiczna
(przyporządkowująca i fazy); III. Diagnoza problemowa- opracowanie indywidualnego programu
terapii- obszary problemu, mechanizmy uzależnienia; IV. Diagnoza znaczenia, V. Diagnoza
problemowo-kontrolująca; VI. Diagnoza prognostyczna.
4. Osoby i instytucje diagnozujące uzależnienia, etapy i typy diagnozy medycznej. Typy i objawy
uzależnień wg ICD-10 (F10.2, F11.2, F12.2., F13.2., F14.2., F15.2, F16.2, F17.2, F18.2, F19.2)
5. Narzędzia wspierające diagnozę medyczną i problemową: Testy kwestionariuszowe uzależnienia
od alkoholu (Kwestionariusz Cage, Test MUST, Test AUDIT), testy na narkotyki, itp.
6. Konstruowanie planu diagnozy i wywiadu diagnostycznego z uzależnionym.
2
2
2
5
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
8
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
WARSZTAT
INNE
0
0
1
1
5
20
30
38
Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia
METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ
WYKŁAD
Test pisemny
ĆWICZENIA
Ocena permanentnych działań na
rzecz opracowania planu diagnozy
i projektu narzędzi diagnostycznych
wykonywanych grupowo w czasie
ćwiczeń
WARSZTAT
-
INNE
-
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
LICZBA GODZIN
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
15
0,6
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
45
1,8
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
20
0,8
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
10
0,4
Przygotowane do egzaminu
10
0,4
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
100
4
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
45
1,8
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
8
0,32
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
30
1,2
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
35
1,4
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
25
1
Przygotowane do egzaminu
10
0,4
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
100
4
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
38
1,52
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej
Zalecana literatura
obowiązkowa
1.
2.
3.
4.
Babor T. F., de la Fuente R.J., Saunders J., Grant M.(1996): Test
rozpoznawania zaburzeń związanych z piciem alkoholu AUDIT,
Publikacja Światowej Organizacji Zdrowia, Państwowa Agencja
Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Warszawa.
Dodziuk A. Kapler L.,(2007) Nałogowy człowiek. W-wa:
Inst..Psych.Zdrowia PTP, str.10-15
Zaworska-Nikoniuk D. (2005), Diagnoza, profilaktyka i terapia
uzależnień, Olszty: Epistheme
Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD-10,
Opisy kliniczne i wskazówki diagnostyczne. Uniwersyteckie
Wydawnictwo Medyczne "Vesalius" Instytut Psychiatrii i Neurologii,
Kraków-Warszawa 2000.
http://www.psychologia.net.pl/artykul.php?level=342
uzupełniająca
1.
2.
Habrat B. (2000), Osoby z problemami alkoholowymi – rozpoznawanie
i postępowanie. Przew Lek , s. 86-91.
ICD-10. Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w
ICD-10. Badawcze kryteria diagnostyczne. Uniwersyteckie
Wydawnictwo Medyczne "Vesalius". Instytut Psychiatrii i Neurologii.
Kraków-Warszawa-1998.
Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia
tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy,
Prowadzący
imię i nazwisko
adres e-mail
Autor programu dla przedmiotu
dr hab. Tadeusz Pietras
[email protected]
dr Andrzej Witusik
Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe
dr hab. Tadeusz Pietras
Prowadząca/ cy wykład
dr hab. Tadeusz Pietras
Prowadząca/ cy ćwiczenia
dr Andrzej Witusik
Prowadząca/ cy warsztat
Prowadząca/ cy inne formy zajęć
-
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne1
Metoda/y
(wybrane na podst. grup wg F. Szloska2)
wykład
ćwiczenia
Forma zajęć
konwersatorium
warsztat
laboratorium, inne
wykład informacyjny, prelekcja, odczyt
wykład problemowy, konwersatoryjny
X
pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie
klasyczna metoda problemowa
metoda przypadków/ sytuacyjna
X
X
inscenizacja
gry dydaktyczne
symulacyjne/ decyzyjne
dyskusja dydaktyczna
X
X
burza mózgów, metoda okrągłego stołu
X
panelowa
metaplan
film, ekspozycja, prezentacja multimedialna
X
z wykorzystaniem komputera
z wykorzystaniem podręcznika (praca
z tekstem)
ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne
X
ćwiczenia produkcyjne
metoda projektów
Inne, jakie?
Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących
zajęcia
2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom
1