SPRAWOZDANIE z ankietyzacji studenta / doktoranta oceniającego
Transkrypt
SPRAWOZDANIE z ankietyzacji studenta / doktoranta oceniającego
SPRAWOZDANIE z ankietyzacji studenta / doktoranta oceniającego poziom zajęć dydaktycznych na Wydziale Ekonomii, Zarządzania i Turystyki w Jeleniej Górze w roku akademickim 2013/2014 1. Procedura, tryb, warunki i zasady ankietyzacji Zgodnie z ustaleniami Wydziałowego Zespołu ds. jakości kształcenia, zawartymi w Dokumencie: Zasady ankietyzacji i hospitacji zajęć dydaktycznych na Wydziale Ekonomii, Zarządzania i Turystyki w Jeleniej Górze (zob. załącznik 1) w semestrze letnim roku akademickiego 2013/2014 przeprowadzono proces ankietyzacji, którego celem była ocena poziomu zajęć dydaktycznych na Wydziale Ekonomii, Zarządzania i Turystyki w Jeleniej Górze. Badaniami ankietowymi objęto studentów wszystkich kierunków, specjalności, form, poziomów i rodzajów studiów. Studenci, w ankiecie (zob. załącznik 2) rozdawanej przez pracowników Działu Informacji i Rozwoju, anonimowo ocenili poziom zajęć dydaktycznych pod kątem następujących kryteriów ogólnych i szczegółowych: 1. Sprawność organizacyjna (zgodność zajęć z harmonogramem; punktualność rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych; określenie na początku semestru wymagań organizacyjnych dotyczących przebiegu zajęć, terminów konsultacji, sposobu zaliczenia, itp., racjonalność wykorzystania czasu przeznaczonego na zajęcia dydaktyczne, dbałość o utrzymanie uwagi studenta na prezentowanych treściach). 2. Przygotowanie merytoryczne (przygotowanie do zajęć dydaktycznych, jasność i zrozumiałość objaśniania zagadnień będących przedmiotem zajęć dydaktycznych, wskazywanie praktycznych zastosowań dla prezentowanych treści teoretycznych). 3. Trafność doboru pomocy dydaktycznych (sprzęt komputerowy, oprogramowanie komputerowe, materiały kserograficzne, itp.) i technik aktywizacji studentów (pytania, praca w grupach, praca indywidualna, dyskusja, studium przypadków, wykład interaktywny, itp.). 4. Etyka i kultura osobista (przyjazność atmosfery w trakcie prowadzenia zajęć dydaktycznych, przestrzeganie zasad kultury osobistej i językowej w komunikacji ze studentami / doktorantami, etyka i obiektywizm w ocenie rezultatów prac studenckich / doktoranckich, gotowość do poświęcania dodatkowego czasu na konsultacje ze studentami / doktorantami). Studenci mogli wskazać także dodatkowe uwagi i spostrzeżenia. Oceny dokonywano w oparciu o pięciostopniową skalę ocen (1 – ocena najniższa, 5 – ocena najwyższa). 2. Ocena poziomu zajęć dydaktycznych przez studenta / doktoranta – wyniki badań ankietowych Liczba ankiet wypełnionych poprawnie wynosiła 4020 sztuk (studenci mogli wypełniać ankiety, w których oceniali poziom różnych zajęć prowadzonych przez tego samego wykładowcę). Raport szczegółowy z badań w załączniku 3. Średnie wyniki odnoszące się do kryteriów szczegółowych oceny, dla nauczycieli akademickich Wydziału Ekonomii, Zarządzania i Turystyki zaprezentowano na tabelach: 1, 2, 3, 4. Średnie wyniki odnoszące się do kryteriów ogólnych oceny, dla nauczycieli akademickich Wydziału Ekonomii, Zarządzania i Turystyki zaprezentowano na wykresie 1. Tabela 1. Ocena studenta odnosząca się do elementów branych pod uwagę w zakresie sprawności organizacyjnej – średnia ocena dla Wydziału Kryterium oceny Średnia ocena w skali od 1-5 (1 – ocena najniższa, 5 – ocena najwyższa) Sprawność organizacyjna Zgodność zajęć z harmonogramem 4,6 Punktualność rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych 4,6 Określenie na początku semestru wymagań organizacyjnych dotyczących przebiegu zajęć, terminów konsultacji, sposobu zaliczenia itp. 4,5 Racjonalność wykorzystania czasu przeznaczonego na zajęcia dydaktyczne 4,4 Dbałość o utrzymanie uwagi studenta na prezentowanych treściach 4,3 Źródło: opracowanie własne. Tabela 2. Ocena studenta odnosząca się do elementów branych pod uwagę w zakresie przygotowania merytorycznego – średnia ocena dla Wydziału Kryterium oceny Średnia ocena w skali od 1-5 (1 – ocena najniższa, 5 – ocena najwyższa) Przygotowanie merytoryczne Przygotowanie do zajęć dydaktycznych 4,5 Jasność i zrozumiałość prezentowanych treści 4,2 Wskazywanie praktycznych zastosowań dla prezentowanych treści teoretycznych 4,3 Źródło: opracowanie własne. Tabela 3. Ocena studenta odnosząca się do elementów branych pod uwagę w zakresie trafności doboru pomocy dydaktycznych i technik aktywizacji studentów – średnia ocena dla Wydziału Kryterium oceny Średnia ocena w skali od 1-5 (1 – ocena najniższa, 5 – ocena najwyższa) Trafność doboru pomocy dydaktycznych i technik aktywizacji studentów Trafność doboru pomocy dydaktycznych (sprzęt komputerowy, oprogramowanie komputerowe, materiały kserograficzne itp.) 4,3 Trafność doboru technik aktywizacji studentów (pytania, praca w grupach, praca indywidualna, dyskusja, studium przypadków, wykład interaktywny, itp.) 4,2 Źródło: opracowanie własne. Tabela 4. Ocena studenta odnosząca się do elementów branych pod uwagę w zakresie etyki i sprawności osobistej – średnia ocena dla Wydziału Kryterium oceny Średnia ocena w skali od 1-5 (1 – ocena najniższa, 5 – ocena najwyższa) Etyka i kultura osobista Przyjazność atmosfery w trakcie prowadzenia zajęć dydaktycznych 4,4 Przestrzeganie zasad kultury osobistej i językowej w komunikacji ze studentami/ doktorantami (życzliwość, taktowność, itp.) 4,6 Etyka i obiektywizm w ocenie rezultatów prac studenckich/ doktoranckich 4,5 Gotowość do poświęcenia dodatkowego czasu na konsultacje ze studentami/ doktorantami 4,5 Źródło: opracowanie własne. Wykres 1. Kryteria ogólne oceny poziomu zajęć dydaktycznych – oceny średnie dla Wydziału Źródło: opracowanie własne. 3. Ocena poziomu zajęć dydaktycznych – wnioski Średnia ocen, odnoszących się do wszystkich kryteriów, branych pod uwagę w badaniu poziomu zajęć dydaktycznych na Wydziale Ekonomii, Zarządzania i Turystyki w semestrze letnim roku akademickiego 2013/2014, wskazuje iż nauczyciele akademiccy Wydziału, spełniają kryteria w stopniu dobrym. W opinii Wydziałowego Zespołu ds. jakości kształcenia, obszarami wymagającymi konsultacji Kierowników Katedr / Zakładów / Studium Języków Obcych oraz Studium Wychowania Fizycznego i Sportu z podległymi im pracownikami są: 1. W zakresie kryterium: sprawność organizacyjna: • punktualność rozpoczynania zajęć dydaktycznych (brak punktualności rozpoczynania zajęć przez nauczycieli akademickich jest problemem często zgłaszanym przez studentów / doktorantów w formie ustnej, w rozmowach nieformalnych z Przewodniczącą Wydziałowego Zespołu ds. jakości kształcenia z pracownikami Dziekanatów odpowiadających za obsługę studiów I i II stopnia problem ten nie został zdiagnozowany na poziomie ankiet, jednak występuje); • umiejętność utrzymania uwagi studenta na prezentowanych treściach (z badań ankietowych wynika, że w opinii studentów 43% nauczycieli akademickich nie utrzymuje uwagi studenta). 2. W zakresie kryterium: przygotowanie merytoryczne: • wskazanie praktycznych zastosowań dla prezentowanych treści (z badań ankietowych wynika, że w opinii studentów 45% nauczycieli akademickich koncentruje się wyłącznie na rozważaniach teoretycznych). • trafność doboru pomocy dydaktycznych i technik aktywizacji studentów (z badań ankietowych wynika, że w opinii studentów 53% nauczycieli akademic- kich wykorzystuje przestarzałe pomoce dydaktycznych lub nie stosuje ich wcale, w tym bardzo często studenci nie czują się aktywizowani w trakcie zajęć). Zgodnie z zaleceniami Wydziałowego Zespołu ds. jakości kształcenia; • ogólne wyniki z badań ankietowych zostały zaprezentowane przez Przewodniczącą Wydziałowego Zespołu ds. jakości kształcenia na spotkaniu władz Wydziału z pracownikami, które odbyło się 26 września 2014 roku (w załączniku 4 – prezentacja); • szczegółowe raporty z oceny poziomu zajęć dydaktycznych przekazano Kierownikom jednostek organizacyjnych (Katedra / Studium / Zakład, Studium Języków Obcych, Studium Wychowania Fizycznego i Sportu), którym podlegają oceniani pracownicy z zaleceniem konsultacji i omówienia wyników z nauczycielami akademickimi, którzy uzyskali oceny cząstkowe poniżej 4 punktów. Dr hab. Agnieszka Skowrońska, prof. nadzw. UE Przewodnicząca Wydziałowego Zespołu ds. zapewnienia jakości kształcenia