Beata Drwal doradca metodyczny w zakresie edukacji
Transkrypt
Beata Drwal doradca metodyczny w zakresie edukacji
Beata Drwal doradca metodyczny w zakresie edukacji wczesnoszkolnej Samorządowego Centrum Edukacji w Tarnowie Test ważny, ale nie najważniejszy Rok 1999 był niezmiernie znaczącym w polskiej edukacji. To wtedy właśnie został wprowadzony system egzaminów zewnętrznych. W roku 2002 po raz pierwszy odbyły się egzaminy zewnętrzne: sprawdzian po szkole podstawowej i egzamin gimnazjalny, a w roku 2005 nowa matura. Egzaminy te przeprowadzane są przez Okręgowe Komisje Egzaminacyjne (OKE), pod jej nadzorem i za pomocą jej zadań egzaminacyjnych, sprawdzanych przez niezależnych od szkoły egzaminatorów. Wykresy, tabelki , diagramy, będące prezentacją wyników egzaminów cieszą się dużym zainteresowaniem klientów szkoły: uczniów, rodziców, nauczycieli, władz oświatowych, samorządowych, mediów oraz różnych organizacji związanych z oświatą. Na ich podstawie opracowywane są rankingi szkół w miastach, gminach, powiatach i województwach. W ostatnich latach coraz częściej podnoszona jest kwestia egzaminu zewnętrznego po pierwszym etapie edukacji czyli po klasie III szkoły podstawowej. Jak na razie udział w takim egzaminie jest kwestią całkowicie dobrowolną. W większości szkół decyzja podejmowana jest przez dyrektorów, którzy zgłaszają chęć uczestnictwa w badaniu zewnętrznym. W poprzednich latach zadania opracowywane były przez specjalistów z wydawnictwa OPERON, a w minionym roku szkolnym, dodatkowo, uczniowie klas trzecich szkół podstawowych po raz pierwszy mieli możliwość wzięcia udziału w „Ogólnopolskim badaniu umiejętności trzecioklasistów OBUT 2011". Było to badanie dobrowolne, zorganizowane przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w porozumieniu z Ministerstwem Edukacji Narodowej i przy jego akceptacji. Można oczywiście dyskutować, czy dziecko dziewięcioletnie powinno być poddawane tak stresującej sytuacji, ponieważ w dalszym ciągu nie pojawiły się zmiany w prawie oświatowym, które nakazywałyby obowiązkowe przeprowadzenie takiego badania. Jednak zdecydowana większość polskich trzecioklasistów uczestniczyła w roku szkolnym 2010/2011 w badaniu wiadomości i umiejętności uczniów klas trzecich szkół podstawowych. W związku z tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej zostali postawieni przed nowym zadaniem - przygotowaniem dziecka do udziału w badaniu zewnętrznym. Nauczyciel ma na to trzy lata. W tym czasie powinien: • pamiętać przy planowaniu i realizacji zajęć o nadrzędnym, „megaprzedmiotowym" celu nauczania: wdrażaniu uczniów do myślenia, a nie tylko do bezkrytycznego przyswajania wiedzy, • ćwiczyć umiejętności fundamentalne dla sukcesu edukacyjnego (i życiowego) ucznia, czytanie ze zrozumieniem, pisanie ze zrozumieniem, liczenie, • pomagać dzieciom, opracowując przemyślane pomoce dydaktyczne, dostarczając mądrych wzorów, wskazując źródła informacji, • systematycznie uczyć dzieci, jak się uczyć! Dzielić się z nimi swoimi sprawdzonymi sposobami skutecznego zapamiętywania, pozwolić im wymyślać swoje metody i techniki, proponować im różne metody pracy na lekcji, służące temu samemu celowi - niech mają możliwość wyboru drogi dochodzenia do rozwiązania problemu, • budować wysoką samoocenę swoich uczniów. Uczyć ich pokonywania własnych słabości i przeszkód zewnętrznych, • oswajać uczniów z różnorodnością zadań testowych, • wdrażać do pracy w określonym, wyznaczonym przez nauczyciela czasie, • dokonać analizy szkolnego systemu oceniania, aby sprawdzanie i ocenianie szkolnych osiągnięć uczniów dostarczało zainteresowanym nie tylko informacji o osiągnięciach, o postępach, ale i pozytywnie wpływało na integralny rozwój ucznia. To z pewnością nie wszystkie działania, jakie powinien podejmować nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej po to, aby w pełni przygotować ucznia do trudnego zadania, jakie stawia przed nim współczesna szkoła. Musi on pamiętać, że praca klasowa nie może przybrać jedynie formuły egzaminu zewnętrznego, a czas pracy w klasach I- III to nie tylko nauka, ale i nauka przez zabawę. Niezmiernie ważne jest także indywidualne podejście do każdego dziecka, które w tym czasie staje się uczniem. Pogodzenie tych wszystkich aspektów nie jest łatwe i wymaga od nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej mądrości, doświadczenia, pracy i zrozumienia potrzeb młodego człowieka. Nauczyciel musi pamiętać, że wyniki egzaminu są tylko jednym z kryteriów oceny pracy szkoły i jego działań. Należy zadbać o to, aby tę świadomość mieli także uczniowi, ich rodzice, władze oświatowe i samorządowe. Źródła: 1. Małgorzata Jas, Przygotowanie uczniów do sprawdzianu. 2. S. Leokadia Ewa Wojciechowska, Egzamin zewnętrzny, Wychowawca, nr 05/2007. 3. Przewodnik przeprowadzającego „Ogólnopolskie badanie umiejętności trzecioklasistów OBUT 2011”.