docPlan wynik owy Expedition Deutsch 2A
download 
Reklamacja Transkrypt
Plan wynik owy Expedition Deutsch 2A
Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Opisywanie wyglàdu zewn´trznego Stosowanie form czasu przeszłego Imperfekt czasowników haben i sein Stopniowanie przymiotników i przysłówków 3. Neues Jahr, neues Haar Nazwy cz´Êci twarzy Przymiotniki okreÊlajàce wyglàd Nazwy cech charakteru 2. Die Neue Przedstawianie si´, zawieranie znajomoÊci Powody wyjazdów zagranicznych 1. Austauschjahr Tematyka zaj´ç – opisuje wyglàd osób przedstawionych na ilustracjach – okreÊla ró˝nice w wyglàdzie osób – porównuje ilustracje – zna formy czasu Imperfekt czasowników haben i sein – zna sposoby tworzenia form stopnia wy˝szego i najwy˝szego przymiotników i przysłówków – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – rozró˝nia długie [i:] i krótkie [I]. – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – przyporzàdkowuje wyrazy do elementów ilustracji – nazywa cz´Êci twarzy – opisuje swojego awatara – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu ze słuchu – pracuje ze słownikiem dwuj´zycznym – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – nazywa cechy swojej przyjaciółki/swojego przyjaciela – opisuje wyglàd osób przedstawionych na ilustracjach –o kreÊla ró˝nice w wyglàdzie osób – porównuje ilustracje –p oprawnie stosuje formy czasu Imperfekt czasowników haben i sein –o powiada o zmianach w wyglàdzie swoich kole˝anek i kolegów stosujàc formy stopnia wy˝szego i najwy˝szego przymiotników i przysłówków – r ozró˝nia długie [i:] i krótkie [I] i poprawnie wymawia słowa – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – przyporzàdkowuje wyrazy do elementów ilustracji – nazywa cz´Êci twarzy – opisuje szczegółowo swojego awatara – ç wiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne i poprawnie wymawia niemieckie słowa i zdania – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu ze słuchu – pracuje ze słownikiem dwuj´zycznym – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – opowiada o swojej przyjaciółce/swoim przyjacielu – przedstawia si´ i reaguje na przedstawienie innej osoby – okreÊla cel wyjazdu, podajàc własne pomysły – s tosuje poprawnie zdania przyczynowe ze spójnikami weil i denn – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – ç wiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne i poprawnie wymawia niemieckie słowa i zdania Uczeƒ: Uczeƒ: – przedstawia si´ i reaguje na przedstawienie innej osoby – okreÊla cel wyjazdu – stosuje poprawnie zdania przyczynowe ze spójnikami weil i denn – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) Rozdział 1 Neue Bekanntschaften, neue Erfahrungen Plan wynikowy Expedition Deutsch 2A 1.1 3.3 4.1 1.1, 1.5 2.3 4.1, 4.5 6.8 8.1 12 13 1.1, 1.5 2.4 4.1 6.7 8.1 12 13 1.1 3.3 4.1 1.3 2.3 3.4, 3.5, 3.6 4.5 6.1, 6.2, 6.3 12 13 1.3 2.4 3.4, 3.5 4.5 6.1, 6.2, 6.3 12 13 1 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Atrakcje turystyczne w niektórych krajach europejskich Imprezy kulturalne 6. Volles Programm Opowiadanie o pechowych sytuacjach podczas podró˝y Tworzenie czasu przeszłego Perfekt z czasownikami posiłkowymi haben lub sein 5. Urlaubshorror Opowiadanie o wakacyjnych przygodach Tworzenie form Partizip II czasowników regularnych i nieregularnych Tworzenie form Partizip II czasowników nierozdzielnie zło˝onych 4. Abenteuer-Reise Tematyka zaj´ç Rozdział 1 Neue Bekanntschaften, neue Erfahrungen – rozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – przedstawia swoje plany na przyszłoÊç – zna strategi´ uczenia si´ – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – rozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – opowiada o wydarzeniach z przeszłoÊci na podstawie ilustracji – układa dialogi według schematu i prezentuje je – zna strategi´ uczenia si´ –w ymienia atrakcje turystyczne w niektórych krajach europejskich – wymienia nazwy imprez kulturalnych –p rzedstawia swoje plany na przyszłoÊç, wykorzystujàc ró˝norodne zwroty j´zykowe – formułuje wypowiedê na portalu społecznoÊciowym – stosuje strategi´ uczenia si´ –o powiada o wydarzeniach z pobytu na wakacjach, wzbogacajàc je o własne prze˝ycia – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – r ozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu czytanego –o powiada o wydarzeniach z przeszłoÊci na podstawie ilustracji – układa dialogi i prezentuje je – stosuje strategie uczenia si´ – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – zna zasady tworzenia czasu Perfekt – zna zasady tworzenia Partizip Perfekt – z na zasady tworzenia Partizip Perfekt dla czasowników nierozdzielnie zło˝onych –n a podstawie ilustracji opowiada o aktywnoÊciach ró˝nych osób w czasie przeszłym –u zupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładów –o powiada o ciekawych wydarzeniach podczas wakacji/ferii – bierze aktywny udział w grze Uczeƒ: Uczeƒ: – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – zna zasady tworzenia czasu Perfekt – zna zasady tworzenia Partizip Perfekt – zna zasady tworzenia Partizip Perfekt dla czasowników nierozdzielnie zło˝onych – na podstawie ilustracji opowiada o aktywnoÊciach ró˝nych osób w czasie przeszłym – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładów – współdziała z grupà podczas gry ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) 1.5, 1.9 2.4 3.1 4.6 5.5 7.3 12 13 1.8 2.3, 2.6 3.3 4.1, 4.3 6.2, 6.4 12 13 1.8 2.2, 2.4, 2.6 3.4 4.1, 4.3 10 1.5. 1.9 2.2 3.1 4.5 5.5 7.6, 7.7 12 13 1.8 2.2, 2.5 3.3 4.1, 4.4 6.2, 6.4 12 13 1.8 2.1, 2.3, 2.4 3.3 4.1, 4.4 10 2 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Nazwy budynków mieszkalnych Opisywanie poło˝enia domu 1. Immobilien Tematyka zaj´ç Kartkówki sprawdzajàce stopieƒ opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1–3 i 4–6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafi´ (str. 86–88) Test sprawdzajàcy 1 (Poradnik dla nauczyciela) Matura – wymienia typy domów – okreÊla poło˝enie domów – r ozumie wi´kszoÊç informacji z oferty biura nieruchomoÊci – poprawnie wymawia niemieckie słowa – r ozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – r ozwiàzuje zadania na globalne i selektywne rozumienie tekstu czytanego –p rowadzi dialog z kole˝ankà/kolegà na temat przeczytanych tekstów – opisuje szczegółowo swój dom – bierze aktywny udział w pracy grupy nad projektem – korzysta ze słownika dwuj´zycznego Uczeƒ: Uczeƒ: – rozró˝nia typy domów – rozpoznaje okreÊlenia dotyczàce poło˝enia domu – rozumie najwa˝niejsze informacje z oferty biura nieruchomoÊci – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – rozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – rozwiàzuje zadania na globalne i selektywne rozumienie tekstu czytanego – prowadzi dialog z kole˝ankà/kolegà na temat przeczytanych tekstów – opisuje swój dom – współdziała z grupà podczas pracy projektowej – korzysta ze słownika dwuj´zycznego ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 7 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) Rozdział 2 Zu Hause Kartkówki sprawdzajàce stopieƒ opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1–3 i 4–6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafi´ (str. 96–97) Test sprawdzajàcy 3 (Poradnik dla nauczyciela) Zadania sprawdzajàce Uczeƒ: Uczeƒ: Podr´cznik: rozdział 1, lekcje 1-6 (str. 5-15), gramatyka (str. 16–17) Cz´Êç çwiczeniowa podr´cznika: rozdział 1, lekcje 1–6 (str. 81–85) Płyta CD: Êcie˝ki 1–14 Strategie uczenia si´: SEI SCHLAU 1 i 2 (str. 121) Gry j´zykowe: Erzähl mir was (str. 11) ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Ârodki dydaktyczne, materiał nauczania Tematyka zaj´ç Rozdział 1 Neue Bekanntschaften, neue Erfahrungen Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) 1.2 2.4, 2.5 3.2 4.1 5.1 8.1 10 11 12 1.2 2.3, 2.4 3.2 4.1 5.1 8.1 10 12 3 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Wspólnota mieszkaniowa Ogłoszenia dotyczàce mieszkaƒ 4. Wohngemeinschaft Nazwy mebli i sprz´tów domowych Urzàdzanie mieszkania 3. Einrichtung Nazwy pomieszczeƒ domowych Opisywanie mieszkania 2. Wohnräume Tematyka zaj´ç Rozdział 2 Zu Hause – zna poj´cie Wohngemeinschaft – rozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – rozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – rozumie ogłoszenia dotyczàce mieszkaƒ – układa dialogi według podanego schematu i prezentuje je – pisze e-mail dotyczàcy oferowanego mieszkania – uzupełnia tekst na podstawie ilustracji – zna strategie uczenia si´ – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – opowiada o umeblowaniu swojego pokoju – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne (rozró˝nia długie [o:] i krótkie [o]) – adekwatnie stosuje poj´cie Wohngemeinschaft – r ozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – r ozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego –u dziela obszernych i poprawnych odpowiedzi na pytania do tekstu słuchanego – rozumie ogłoszenia dotyczàce mieszkaƒ – układa dialogi według podanego schematu i prezentuje je – pisze e-mail dotyczàcy oferowanego mieszkania – uzupełnia tekst na podstawie ilustracji – stosuje strategie uczenia si´ – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – opowiada obszernie o umeblowaniu swojego pokoju – poprawnie wymawia niemieckie słowa – r ozwiàzuje zadania na globalne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – r ozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – bierze aktywny udział w grze j´zykowej –u kłada własne dialogi na temat mieszkania, jego wielkoÊci i rozkładu i prezentuje je – opowiada o swoim domu Uczeƒ: Uczeƒ: – rozwiàzuje zadania na globalne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – rozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – bierze udział w grze j´zykowej – układa dialogi według podanego schematu i prezentuje je – wymienia nazwy pomieszczeƒ w domu – wymienia pomieszczenia znajdujàce si´ w jego domu ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 7 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) 1.2 2.2, 2.3 3.3 4.1 6.4 8.1 10 1.2 3.4 4.1 12 1.2, 1.15 2.3 3.3, 3.5, 3.6 5.1, 5.12, 5.13 6.2, 6.4 1.2 2.2, 2.3 3.3 4.1 6.4 8.1 10 1.2 3.4 4.1 12 1.2, 1.15 2.1, 2.4 3.3, 3.5 5.1 6.2, 6.4 4 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Ârodki dydaktyczne, materiał nauczania Typowe mieszkania w krajach DACH Typowe mieszkania w Polsce 7. Kaleidoskop DACH 1 Obowiàzki domowe 6. Hauspflichten Wady i zalety mieszkania na wsi i w mieÊcie Zaimki zwrotne 5. Landluft, Stadtluft Tematyka zaj´ç Rozdział 2 Zu Hause – r ozumie najwa˝niejsze informacje z artykułu prasowego na temat typowych mieszkaƒ w krajach DACH – f ormułuje ankiet´ na temat typowych mieszkaƒ w Polsce, przeprowadza jà i przedstawia jej wyniki – r ozumie najwa˝niejsze informacje z artykułu prasowego na temat typowych mieszkaƒ w krajach DACH – f ormułuje ankiet´ na temat typowych mieszkaƒ w Polsce, przeprowadza jà i przedstawia jej wyniki Podr´cznik: rozdział 2, lekcje 1–6 (str. 18–31), gramatyka (str. 32) Kaleidoskop DACH 1 (str. 33–35) Cz´Êç çwiczeniowa podr´cznika: rozdział 2, lekcje 1–6 (str. 89–93) Płyta CD: Êcie˝ki 15–27 Strategie uczenia si´: SEI SCHLAU 3 (str. 121), SEI SCHLAU 4 (str. 122) Projekty: Wohnhaus (str. 19) Gry j´zykowe: Wo ist Clara? (str. 23) – rozumie najwa˝niejsze informacje z artykułu prasowego na temat typowych mieszkaƒ w krajach DACH – formułuje ankiet´ na temat typowych mieszkaƒ w Polsce, przeprowadza jà i przedstawia jej wyniki – korzysta ze słownika dwuj´zycznego – przyporzàdkowuje poj´cia do ilustracji – rozwiàzuje zadania na globalne i selektywne rozumienie tekstu słuchanego – porównuje ilustracje i przedstawia ich treÊç – opowiada o obowiàzkach domowych członków swojej rodziny – sporzàdza plan porzàdków domowych – r ozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – poprawnie stosuje zaimki zwrotne – r ozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – s porzàdza notatk´ na temat zalet i wad mieszkania w swojej miejscowoÊci –o powiada na podstawie notatek o zaletach i wadach mieszkania w swojej miejscowoÊci – porównuje ˝ycie na wsi i w mieÊcie – stosuje strategi´ uczenia si´ – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne Uczeƒ: Uczeƒ: – rozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – zna zasady stosowania zaimków zwrotnych – rozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – sporzàdza notatk´ na temat zalet i wad mieszkania w swojej miejscowoÊci – wymienia na podstawie notatek zalety i wady mieszkania w swojej miejscowoÊci – zna strategi´ uczenia si´ – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 7 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) 1.2 2.3 3.2, 3.4 4.1, 4.7 5.1, 5.7 12 1.2, 1.15 3.3, 3.5 5.1 11 12 13 1.2, 1.15 3.3, 3.5 5.1 11 12 13 1.2 2.4 3.2, 3.4 4.1 5.1 12 1.2, 1.15 3.3, 3.5 5.1 11 12 13 1.2, 1.15 3.3, 3.5 5.1 11 12 13 5 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Nazwy cz´Êci ciała Znane osoby Opisywanie wyglàdu osoby 1. Körperteile Tematyka zaj´ç – poprawnie stosuje nazwy cz´Êci ciała –o pisuje poszczególne cz´Êci ciała za pomocà podstawowych okreÊleƒ – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – bierze aktywny udział w grze dydaktycznej – r ozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego –o pisuje obszernie wyglàd osoby przedstawionej na rysunku – obszernie opisuje wybranà znanà osob´ – korzysta ze słownika dwuj´zycznego Uczeƒ: Uczeƒ: – zna nazwy cz´Êci ciała – opisuje poszczególne cz´Êci ciała za pomocà podstawowych okreÊleƒ – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – bierze udział w grze dydaktycznej – rozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – opisuje wyglàd osoby przedstawionej na rysunku – opisuje wybranà znanà osob´ – korzysta ze słownika dwuj´zycznego ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) Rozdział 3 Gesundheit 1.1, 1.9 2.4 3.5 4.1 10 12 1.1, 1.9 2.3 3.5 4.1 10 12 6 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania ABI-FITNESS-STUDIO 2 (str. 94) Uczeƒ bierze udział w rozmowie na temat przeprowadzki do nowego mieszkania. Uczeƒ opisuje zdj´cie i odpowiada na pytania dotyczàce porzàdku w pokoju i miejsca zamieszkania w dzieciƒstwie. Uczeƒ pisze ogłoszenie dotyczàce mieszkania. Matura Uczeƒ: Uczeƒ: Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Kartkówki sprawdzajàce stopieƒ opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1–3 i 4–6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! i tabela Potrafi´ (str. 94–96) Test sprawdzajàcy 2 (Poradnik dla nauczyciela) ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Zadania sprawdzajàce Tematyka zaj´ç Rozdział 2 Zu Hause Liczba godzin: 7 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Nazwy lekarstw Zakup lekarstw w aptece Informacje na ulotce do lekarstwa 4. In der Apotheke OkreÊlenia podstawowych specjalnoÊci lekarskich Wizyta u lekarza Stosowanie czasownika modalnego dürfen 3. Beim Arzt Nazwy dolegliwoÊci Nazwy chorób i ich symptomów Udzielanie porad dotyczàcych zdrowia 2. Beschwerden Tematyka zaj´ç Rozdział 3 Gesundheit – przyporzàdkowuje nazwy lekarstw do zdj´ç – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu ze słuchu – zna poj´cia wyst´pujàce na ulotce do lekarstwa – odpowiada po polsku na pytania dotyczàce informacji na ulotce – układa i prezentuje dialog w aptece na podstawie podanego schematu – korzysta ze słownika dwuj´zycznego – przyporzàdkowuje nazwy do opisów specjalnoÊci lekarskich – zna strategi´ uczenia si´ – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu ze słuchu – układa i prezentuje dialog u lekarza z u˝yciem podanego słownictwa – łàczy opisy dolegliwoÊci z odpowiednià poradà – uzupełnia reguł´ gramatycznà na podstawie przykładu – stosuje formy czasownika dürfen – przyporzàdkowuje nazwy lekarstw do zdj´ç – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu ze słuchu – zna poj´cia wyst´pujàce na ulotce do lekarstwa –o dpowiada po niemiecku na pytania dotyczàce informacji na ulotce –u kłada i prezentuje dialog w aptece na podstawie podanego schematu, wzbogacajàc go o własne elementy – korzysta ze słownika dwuj´zycznego –p rzyporzàdkowuje nazwy do opisów specjalnoÊci lekarskich – stosuje strategi´ uczenia si´ – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu ze słuchu –u kłada i prezentuje dialog u lekarza z u˝yciem podanego słownictwa – łàczy opisy dolegliwoÊci z odpowiednià poradà – uzupełnia reguł´ gramatycznà na podstawie przykładu – poprawnie stosuje formy czasownika dürfen –p rzyporzàdkowuje opisy przyczyn do ilustracji prezentujàcych ró˝ne dolegliwoÊci – poprawnie stosuje nazwy ró˝nych dolegliwoÊci – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – r ozumie porady skierowane do chorych osób i parafrazuje ich treÊç –b ierze aktywny udział w rozmowie na temat choroby i porad z ni˝ zwiàzanych – rozró˝nia długie [e:] i krótkie [ε] –p oprawnie stosuje zdania przyczynowe weil i dopełnieniowe dass Uczeƒ: Uczeƒ: – przyporzàdkowuje opisy przyczyn do ilustracji prezentujàcych ró˝ne dolegliwoÊci – zna nazwy ró˝nych dolegliwoÊci – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – rozumie porady skierowane do chorych osób – bierze udział w rozmowie na temat choroby i porad z nià zwiàzanych – rozró˝nia długie [e:] i krótkie [ε] ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) 1.11 2.6 3.2 6.2, 6.4 8.2 11 12 13 1.11 2.4 6.4 12 1.11 2.4, 2.5 6.2 8.1 12 1.11 2.5 3.2 6.2, 6.4 8.1 11 12 13 1.11 2.3 3.6 6.4 12 1.11 2.3, 2.4 4.10 6.2, 6.10 8.1 12 7 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Kartkówki sprawdzajàce stopieƒ opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1–3 i 4–6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! (str. 103–105) Test sprawdzajàcy 3 (Poradnik dla nauczyciela) 1.11 2.3 3.3, 3.5 4.2 5.2, 5.3, 5.5 6.8 8.1 12 1.11 2.4 3.3, 3.4 4.2 5.2, 5.5 6.7 8.1 12 Zadania sprawdzajàce – r ozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego –b ierze udział w dyskusji na temat działaƒ sprzyjajàcych zdrowiu i tych, które mu szkodzà – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego –o pisuje ilustracj´ zgodnie z zasadami ustnego egzaminu maturalnego – formułuje zasady zdrowego trybu ˝ycia – opowiada o swoim trybie ˝ycia – pisze e-mail – stosuje strategi´ uczenia si´ 1.11 2.3 3.3 4.2 6.2, 6.4, 6.8 8.1 1.11 2.4 3.3 4.2 6.2, 6.4, 6.7 8.1 8 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Podr´cznik: rozdział 3, lekcje 1–6 (str. 36–50), gramatyka (str. 51) Cz´Êç çwiczeniowa podr´cznika: rozdział 3, lekcje 1–6 (str. 97–101) Płyta CD: Êcie˝ki 28–42 Strategie uczenia si´: SEI SCHLAU 5 i 6 (str. 122) Gry j´zykowe: Monster (str. 38) – rozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – wymienia czynnoÊci, które sprzyjajà zdrowiu i te, które mu szkodzà – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – opisuje ilustracj´ zgodnie z zasadami ustnego egzaminu maturalnego – formułuje zasady zdrowego trybu ˝ycia – pisze e-mail – zna strategi´ uczenia si´ –p rzyporzàdkowuje zdj´cia produktów spo˝ywczych do poj´ç ogólnych – ç wiczy wymow´ podczas çwiczeƒ fonetycznych – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu ze słuchu – f ormułuje rozbudowanà wypowiedê o tym, jak si´ od˝ywia – s tosuje poprawnie tryb warunkowy Konditional 1 w wypowiedziach – rozmawia na temat zdrowego od˝ywiania si´ – korzysta ze słownika dwuj´zycznego –p rzekazuje kole˝ance/koledze wi´kszoÊç informacji z przeczytanego tekstu Uczeƒ: Uczeƒ: – przyporzàdkowuje zdj´cia produktów spo˝ywczych do poj´ç ogólnych – çwiczy wymow´ podczas çwiczeƒ fonetycznych – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu ze słuchu – opowiada o tym, jak si´ od˝ywia – rozpoznaje tryb warunkowy Konditional 1 w wypowiedziach – bierze udział w rozmowie na temat zdrowego od˝ywiania si´ – korzysta ze słownika dwuj´zycznego – przekazuje kole˝ance/koledze podstawowe informacje z przeczytanego tekstu ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Ârodki dydaktyczne, materiał nauczania Zdrowy i niezdrowy styl ˝ycia Stosowanie spójników und, aber, oder, sondern, denn, dann, darum/deshalb/deswegen, sonst, trotzdem 6. Gesund leben Zdrowe od˝ywianie si´ Wady i zalety diet Tryb warunkowy Konditional 1 czasownika werden 5. Gesund essen Tematyka zaj´ç Rozdział 3 Gesundheit Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Pogoda Zaimek nieosobowy es 1. Wetter Tematyka zaj´ç Matura Tematyka zaj´ç Rozdział 3 Gesundheit Uczeƒ: Uczeƒ: –p rzyporzàdkowuje ilustracje do poj´ç zwiàzanych z pogodà –p rzyporzàdkowuje poj´cia do opisów zjawisk pogodowych – nazywa zjawiska pogodowe – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – stosuje poprawnie zaimek nieosobowy es – s tosuje typowe słownictwo zwiàzane z opisywaniem pogody – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – stosuje strategi´ uczenia – korzysta ze słownika dwuj´zycznego Uczeƒ: Uczeƒ: – przyporzàdkowuje ilustracje do poj´ç zwiàzanych z pogodà – przyporzàdkowuje poj´cia do opisów zjawisk pogodowych – nazywa zjawiska pogodowe – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – stosuje zaimek nieosobowy es – zna typowe słownictwo zwiàzane z opisywaniem pogody – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – zna strategi´ uczenia – korzysta ze słownika dwuj´zycznego ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) Rozdział 4 Rund um das Jahr ABI-FITNESS-STUDIO 3 (str. 102) Uczeƒ bierze udział w rozmowie na temat dolegliwoÊci/choroby. Uczeƒ opisuje zdj´cie i odpowiada na pytania dotyczàce zdrowego trybu ˝ycia. Uczeƒ pisze e-mail zawierajàcy porady dotyczàce zdrowego trybu ˝ycia. ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) 1.13 2.3 3.3 4.3 12 1.13 2.2 3.3 4.3 12 9 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Opisywanie czynnoÊci wykonywanych podczas ładnej i podczas nieładnej pogody Zdanie czasowe ze spójnikiem wenn 4. Gutes Wetter, schlechtes Wetter Nazwy pór roku Zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku CzynnoÊci charakterystyczne dla poszczególnych pór roku 3. Jahreszeiten Prognoza pogody Stosowanie czasownika werden 2. Wetterbericht Tematyka zaj´ç Rozdział 4 Rund um das Jahr – opisuje ilustracj´ – opisuje aktualnà pogod´ – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – uzupełnia zdania czasowe podanymi zwrotami – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – bierze udział w grze dydaktycznej – rozró˝nia długie [a:] i krótkie [a] – przypisuje wypowiedzi do ilustracji przedstawiajàcych ró˝ne pory roku – przyporzàdkowuje zwroty opisujàce pogod´, krajobraz i charakterystyczne czynnoÊci do pór roku – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – zna zasad´ tworzenia wierszyka typu Elfchen – krótko opisuje swojà ulubionà por´ roku – korzysta ze słownika dwuj´zycznego –o pisuje ilustracj´, słucha opisu innej ilustracji i uzgadnia z kole˝ankà/kolegà ró˝nice mi´dzy dwiema ilustracjami – opisuje aktualnà pogod´ – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – stosuje zdania czasowe ze spójnikiem wenn – opowiada, co robi przy dobrej, a co przy złej pogodzie, – bierze aktywny udział w grze dydaktycznej – rozró˝nia długie [a:] i krótkie [a] –p rzypisuje wypowiedzi do ilustracji przedstawiajàcych ró˝ne pory roku – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego –p isze wierszyk typu Elfchen na temat dowolnej pory roku –o bszernie opisuje pogod´, krajobraz i czynnoÊci charakterystyczne dla poszczególnych pór roku – obszernie opisuje swojà ulubionà por´ roku – korzysta ze słownika dwuj´zycznego – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu –n a podstawie piktogramów opisuje szczegółowo prognoz´ pogody – poprawnie u˝ywa czasownika werden – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – rozumie przeczytanà i wysłuchanà prognoz´ pogody Uczeƒ: Uczeƒ: – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – u˝ywa czasownika werden – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – rozpoznaje piktogramy dotyczàce pogody i potrafi je odczytaç – rozumie podstawowe informacje z przeczytanej i wysłuchanej prognozy pogody ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) 1.13 2.3 3.5 4.3 12 1.13 2.3 4.1, 4.5 12 1.13 2.3 4.1, 4.5 8.1 10 1.13 2.4 3.5 4.3 12 1.13 2.4 4.1, 4.4 12 1.13 2.4 4.1, 4.4 8.1 10 10 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Podr´cznik: rozdział 4, lekcje 1–6 (str. 52–63), gramatyka (str. 64–65) Cz´Êç çwiczeniowa podr´cznika: rozdział 4, lekcje 1–6 (str. 106–109) Płyta CD: Êcie˝ki 43–55 Strategie uczenia si´: SEI SCHLAU 7 i 8 (str. 122) Projekty: Die vier Modezeiten (str. 63) Gry j´zykowe: Der Wetterlauf (str. 59) Kartkówki sprawdzajàce stopieƒ opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1–3 i 4–6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! (str. 110–112) Test sprawdzajàcy 4 (Poradnik dla nauczyciela) Zadania sprawdzajàce 1.13, 1.7 2.4 4.1, 4.5 10 12 Ârodki dydaktyczne, materiał nauczania Cz´Êci garderoby noszone w ró˝nych porach roku Stosowanie przymiotnika w funkcji przydawki Stosowanie przymiotnika po rodzajniku okreÊlonym w bierniku –p rzyporzàdkowuje ubrania na ilustracjach do ró˝nych pór roku –o powiada, jakie ubrania nosi si´ w ró˝nych porach roku –p orównuje cz´Êci garderoby, stosujàc przymiotnik po rodzajniku okreÊlonym w bierniku –w ymienia nazwy cz´Êci garderoby, które mu si´ nie podobajà – stosuje przymiotnik w funkcji przydawki – zna strategi´ uczenia si´ – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego –a ktywnie współdziała z grupà podczas pracy projektowej – korzysta ze słownika dwuj´zycznego – przyporzàdkowuje ubrania na ilustracjach do ró˝nych pór roku – wymienia nazwy cz´Êci garderoby noszonych w ró˝nych porach roku – porównuje cz´Êci garderoby, stosujàc przymiotnik po rodzajniku okreÊlonym w bierniku – wymienia nazwy cz´Êci garderoby, które mu si´ nie podobajà – stosuje przymiotnik w funkcji przydawki – zna strategi´ uczenia si´ – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – współdziała z grupà podczas pracy projektowej – korzysta ze słownika dwuj´zycznego 1.13 2.4, 2.5 3.2 4.4, 4.6 12 6. Mode und die Jahreszeiten Nazwy kontynentów Pogoda i klimat na ró˝nych kontynentach – z na charakterystyczne cechy klimatu na ró˝nych kontynentach – stosuje zdania ze spójnikiem wenn – r ozwiàzuje zadania na globalne rozumienie tekstu czytanego – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego –o powiada, na jakim kontynencie chciałaby/chciałby mieszkaç i uzasadnia, dlaczego właÊnie tam – stosuje ró˝ne rodzaje zdaƒ przyczynowych Uczeƒ: Uczeƒ: 1.13, 1.7 2.3 4.1, 4.5 10 12 1.13 2.3, 2.4 3.2 4.5, 4.8 12 11 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania – zna charakterystyczne cechy klimatu na ró˝nych kontynentach – stosuje zdania ze spójnikiem wenn – rozwiàzuje zadania na globalne rozumienie tekstu czytanego – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – krótko uzasadnia, na jakim kontynencie chciałaby/ chciałby mieszkaç i dlaczego właÊnie tam ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne 5. Berlin: Sonne, New York: Regen Tematyka zaj´ç Rozdział 4 Rund um das Jahr Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Opisywanie najlepszej przyjaciółki/najlepszego przyjaciela Cechy charakteru 1. Mein Freund, meine Freundin Tematyka zaj´ç Matura Tematyka zaj´ç Rozdział 4 Rund um das Jahr Uczeƒ: Uczeƒ: – korzysta ze słownika dwuj´zycznego – r ozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – r ozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – stosuje strategi´ uczenia si´ – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – opisuje swojego przyjaciela/swojà przyjaciółk´ – poprawnie stosuje zasady pisania listu –p isze obszerny list, w którym opisuje swojà najlepszà przyjaciółk´/swojego najlepszego przyjaciela –a ktywnie współdziała z grupà podczas pracy projektowej Uczeƒ: Uczeƒ: – korzysta ze słownika dwuj´zycznego – rozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – rozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – zna strategi´ uczenia si´ – çwiczy wymow´ poprzez çwiczenia fonetyczne – przedstawia cechy swojego przyjaciela/swojej przyjaciółki – zna zasady pisania listu – pisze krótki list, w którym wymienia cechy swojej najlepszej przyjaciółki/swojego najlepszego przyjaciela – współdziała z grupà podczas pracy projektowej ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) Rozdział 5 Freundschaft, Liebe, Streit ABI–FITNESS–STUDIO 4 (str. 110) Uczeƒ bierze udział w rozmowie na temat wyjazdu w tropiki. Uczeƒ opisuje zdj´cie i odpowiada na pytania dotyczàce pór roku i pogody. Uczeƒ pisze e-mail na temat swojej choroby i jej przyczyn. ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) 1.1, 1.5 2.3, 2.4 3.2 4.1 5.1 8.2 10 13 1.1, 1.5 2.2, 2.3 3.2 4.1, 4.5 5.1, 5.5 8.2 10 13 12 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Etapy ˝ycia Czas przeszły Imperfekt czasowników regularnych Formy czasowników nieregularnych w czasie Imperfekt 5. Lebensetappen Konflikty i ich przyczyny 4. Streit und Krach Kłopoty miłosne ProÊba o porad´ sercowà 3. Liebeskummer Uczucia – zakochanie si´ Zaimki einander i sich 2. Verliebt sein Tematyka zaj´ç Rozdział 5 Freundschaft, Liebe, Streit – podpisuje ilustracje przedstawiajàce ró˝ne etapy ˝ycia za pomocà podanego słownictwa – rozwiàzuje zadania na globalne, selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – nazywa etapy ˝ycia i ich cechy – zna zasady tworzenia czasu Imperfekt – krótko opowiada o swoim ˝yciu – opisuje ilustracj´ i na jej podstawie stawia hipotez´ o przyczynie konfliktu – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – formułuje wypowiedê na podstawie zebranych informacji – formułuje krótki komentarz do przeczytanej wypowiedzi na temat konfliktu – wymienia przyczyny kłótni ze swoimi przyjaciółmi – rozwiàzuje zadania na globalne, selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – układa dialogi według schematu –p odpisuje ilustracje przedstawiajàce ró˝ne etapy ˝ycia za pomocà podanego słownictwa – r ozwiàzuje zadania na globalne, selektywne i szczegółowe ozumienie tekstu czytanego – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – nazywa etapy ˝ycia i ich cechy – stosuje poprawnie czas Imperfekt –o powiada o swoim ˝yciu i ˝yciu swoich rodziców/swojej rodziny –o pisuje ilustracj´ i na jej podstawie stawia ró˝ne hipotezy na temat przyczyn konfliktów – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – f ormułuje wypowiedê na podstawie zebranych informacji – c zyta wpis na blogu i pisze do niego komentarz, formułujàc porady dla autorki – opowiada o przyczynach kłótni z swoimi przyjaciółmi – r ozwiàzuje zadania na globalne, selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu słuchanego – układa dialogi według schematu – r ozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – r ozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – stosuje strategi´ uczenia si´ – r ozwiàzuje psychotest i rozumie jego wynik, potrafi si´ z nim zgodziç lub nie – rozró˝nia zaimki einander i sich –o pisuje swojà idealnà partnerk´/swojego idealnego partnera – bierze aktywny udział w grze dydaktycznej – rozró˝nia długie [u:] i krótkie [u] Uczeƒ: Uczeƒ: – rozwiàzuje zadania na szczegółowe rozumienie tekstu czytanego – rozwiàzuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – rozwiàzuje psychotest i globalnie rozumie uzyskany wynik – zna strategi´ uczenia si´ – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – zna zaimki einander i sich – wymienia cechy idealnej partnerki/ idealnego partnera – bierze udział w grze dydaktycznej – rozró˝nia długie [u:] i krótkie [u] ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy) 1.1 2.3 3.3, 3.4 5.1, 5.5 12 1.1 2.1 3.1, 3.3, 3.5 5.3, 5.4 6.9, 6.10 1.5 2.3, 2.4, 2.5 3.1 4.1, 4.5 5.5 7.6, 7.8 1.5 3.2, 3.3 4.3, 4.4, 4.9 12 1.1 2.4 3.3, 3.4 5.1 12 1.1 2.2 3.1, 3.3, 3.5 5.3 6.8 1.5 2.4, 2.5, 2.6 3.1 4.1 5.5 7.5 1.5 3.2, 3.3 4.3 12 13 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Expedition Deutsch 2A © Wydawnictwo Szkolne PWN Kartkówki sprawdzajàce stopieƒ opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1–3 i 4–6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! (str. 118–120) Test sprawdzajàcy 5 (Poradnik dla nauczyciela) ABI–FITNESS–STUDIO 5 (str. 117) Uczeƒ bierze udział w rozmowie na temat przyjaêni. Uczeƒ opisuje zdj´cie i odpowiada na pytania dotyczàce kłótni. Uczeƒ pisze e-mail o szcz´Êliwym wydarzeniu. Uczeƒ pisze list dotyczàcy problemów miłosnych. Zadania sprawdzajàce Matura 1.5 2.4 3.3 4.1 5.3 7.6 8.1 14 1.5 2.3 3.6 4.1, 4.5, 4.8, 4.9, 4.10 5.4, 5.5 7.7 8.1 Realizacja Realizacja NPP NPP Poziom IV.0 Poziom IV.1 TreÊci TreÊci nauczania nauczania Podr´cznik: rozdział 5, lekcje 1–6 (str. 66–77), gramatyka (str. 78) Cz´Êç çwiczeniowa podr´cznika: rozdział 5, lekcje 1–6 (str. 113–116) Płyta CD: Êcie˝ki 56–66 Strategie uczenia si´: SEI SCHLAU 9 i 10 (str. 122) Projekty: (M)ein bester Freund (str. 67) Gry j´zykowe: Faltliebesgeschichte (str. 69) – r ozwiàzuje zadania na globalne, selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – poprawnie tworzy zdania czasowe ze spójnikiem als –o powiada o szcz´Êliwych momentach w ˝yciu osób przedstawionych na ilustracji – opowiada o szcz´Êliwych momentach w swoim ˝yciu – r ozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego –p rzeprowadza ankiet´ w klasie i wyczerpujàco przedstawia jej wyniki – f ormułuje list do czasopisma: opisuje najszcz´Êliwszy dzieƒ swojego ˝ycia Uczeƒ: Uczeƒ: – rozwiàzuje zadania na globalne, selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu słuchanego – uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu – zna zasady tworzenia zdaƒ czasowych ze spójnikiem als – przedstawia szcz´Êliwe momenty w ˝yciu osób przedstawionych na ilustracji – przedstawia szcz´Êliwe momenty w swoim ˝yciu – rozwiàzuje zadania na selektywne rozumienie tekstu czytanego – przeprowadza ankiet´ w klasie i krótko przedstawia jej wyniki – formułuje list do czasopisma: opisuje najszcz´Êliwszy dzieƒ swojego ˝ycia ponadpodstawowe (PP) podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Ârodki dydaktyczne, materiał nauczania Szcz´Êliwe momenty w ˝yciu Zdania czasowe ze spójnikiem als 6. Glückliche Momente Tematyka zaj´ç Rozdział 5 Freundschaft, Liebe, Streit Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzajàcy)
