prezentacja 6 - Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

KURATORIUM OŚWIATY W SZCZECINIE
Sytuacja prawna dziecka posiadającego orzeczenie wydane przez poradnię
psychologiczno-pedagogiczną oraz organizacja pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole.
Konferencja - 14 listopada 2016 r.
Potrzeby Edukacyjne Dzieci i Młodzieży
Potrzeby edukacyjne wynikają w szczególności:
• z niepełnosprawności;
• z niedostosowania społecznego;
• z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
• ze szczególnych uzdolnień;
• ze specyficznych trudności w uczeniu się;
• z zaburzeń komunikacji językowej;
• z choroby przewlekłej;
• z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
• z niepowodzeń edukacyjnych;
• z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego
rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami
środowiskowymi;
• z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze
zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym
kształceniem za granicą.
1. Dzieci i młodzież wymagająca stosowania specjalnej organizacji nauki i metod
pracy - orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
1. Niepełnosprawni:
• niesłyszący
• słabosłyszący
• niewidomi
• słabowidzący
• z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją
• z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub
znacznym
• z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera
• z niepełnosprawnościami sprzężonymi
2. Niedostosowani społecznie
3. Zagrożeni niedostosowaniem
Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania
kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
(Dz. U. z 2015 r., poz. 1113)
• Nazewnictwo – niepełnosprawność intelektualna
• Kształcenie specjalne również w innych formach wychowania przedszkolnego
• Zapewnienie integracji dzieci
środowiskiem rówieśniczym
• Możliwość zmniejszenia
w przedszkolach i szkołach
liczby
objętych
dzieci
kształceniem
w
oddziałach
specjalnym
ze
integracyjnych
• Wskazanie na konieczność opracowania IPET w przedszkolu lub innej formie
wychowania przedszkolnego
• Doprecyzowanie zasad współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami
Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania
kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
(Dz. U. z 2015 r., poz. 1113)
•
Wprowadzenie regulacji określającej rodzaj zajęć rewalidacyjnych dla uczniów
niewidomych, niesłyszących lub z afazją, z autyzmem (w tym z zespołem Aspergera)
•
Zmiana terminu opracowania IPET – na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie lecz nie
dłuższy niż etap edukacyjny; do 30 września, gdy kształcenie realizowane jest od
1 września lub 30 dni od dnia złożenia orzeczenia w przedszkolu/szkole, lub 30 dni przed
upływem poprzedniego IPET-u
•
Dookreślenie, że koordynowaniem pracy zespołu opracowującego IPET musi być osoba
pracująca z dzieckiem
•
Zwiększenie częstotliwości dokonywania oceny poziomu funkcjonowania ucznia - co
najmniej 2 razy w roku szkolnym
•
Obowiązek powiadamiania rodziców
dziecka/pełnoletniego ucznia o terminie
posiedzenia zespołu oraz możliwości uczestniczenia w nim
•
Wprowadzono przepis zobowiązujący osoby uczestniczące w zespole do nieujawniania
poruszanych spraw
Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania
kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
(Dz. U. z 2015 r., poz. 1113)
Regulacje dotyczące konieczności zatrudnienia dodatkowej kadry:
Obowiązek zatrudniania dodatkowo w ogólnodostępnych przedszkolach, innych
formach wychowania przedszkolnego oraz w szkołach, do których uczęszczają dzieci z
autyzmem (w tym z zespołem Aspergera), z niepełnosprawnościami sprzężonymi:
nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu
współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, lub
specjalistów, lub
asystenta nauczyciela, o którym mowa w art. 7 ust 1a ustawy - w klasach I - III SP, lub
pomoc nauczyciela
Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania
kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
(Dz. U. z 2015 r., poz. 1113)
Regulacje dotyczące zatrudnienia dodatkowej kadry:
Za zgodą organu prowadzącego można zatrudnić dodatkowo w ogólnodostępnych
przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego oraz w szkołach, do
których uczęszczają dzieci z innymi niepełnosprawnościami niż autyzmem (w tym z
zespołem Aspergera) lub niepełnosprawności sprzężone:
nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu
współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, lub
specjalistów, lub
asystenta nauczyciela, o którym mowa w art. 7 ust 1a ustawy - w klasach I - III SP, lub
pomoc nauczyciela
Rozporządzenie MEN z dnia 2 listopada 2015 r. w sprawie rodzajów i szczegółowych
zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych
placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt
ich dzieci w tych placówkach (Dz. U. z 2015 r., poz. 1872)
Młodzieżowe ośrodki wychowawcze dla dzieci i młodzieży
niedostosowanych społecznie (resocjalizacyjno-wychowawcze, resocjalizacyjnorewalidacyjne).
Młodzieżowe ośrodki socjoterapii dla dzieci i młodzieży, które z powodu zaburzeń
rozwojowych, trudności w uczeniu się i zaburzeń w funkcjonowaniu społecznym są
zagrożone niedostosowaniem społecznym.
Specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze i specjalne ośrodki wychowawcze
prowadzone dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej.
Ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze umożliwiające dzieciom i młodzieży
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim; z niepełnosprawnością
intelektualną z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku
rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki.
2. Dzieci i młodzież, których stan zdrowia znacznie utrudnia lub uniemożliwia
uczęszczanie do przedszkola/szkoły – orzeczenie o potrzebie indywidulanego
rocznego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania
Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2014 r w sprawie indywidualnego
obowiązkowego
rocznego
przygotowania
przedszkolnego
dzieci
i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2014 r. , poz. 1157)
• Zajęcia organizowane są w sposób zapewniający wykonanie zaleceń
zawartych w orzeczeniu.
• Realizowane są obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego
planu nauczania danego typu i rodzaju szkoły dostosowane do potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
• Dyrektor, za zgodą organu prowadzącego, ma możliwość zwiększenia
tygodniowego wymiaru godzin zajęć indywidualnych.
• Na wniosek rodzica/pełnoletniego ucznia
minimalny wymiar zajęć indywidualnych
dyrektor może obniżyć
• Istnieje możliwość uczestniczenia dziecka w życiu przedszkola/szkoły, w tym
na wskazanych przez dyrektora zajęciach rozwijających zainteresowania i
uzdolnienia, w zajęciach rewalidacyjnych i formach pomocy psychologicznopedagogicznej.
3. Dzieci i młodzież niepełnosprawna intelektualnie w stopniu głębokim - orzeczenie
o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.
Rozporządzenie MEN z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków
i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci
i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim (Dz. U. 2013 r.,
poz. 529)
Celem zajęć jest wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży z upośledzeniem
umysłowym w stopniu głębokim, rozwijanie zainteresowania otoczeniem oraz
rozwijanie samodzielności w funkcjonowaniu w codziennym życiu, stosownie
do ich możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych.
4. Dzieci, u których wykryto niepełnosprawność do czasu podjęcia nauki w szkole –
opinie o potrzebie wczesnego wspomagania.
Rozporządzenie MEN z dnia 11 października 2013 r. w sprawie organizowania
wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. z 2013 r. poz. 1257)
Zespół specjalistów współpracuje z rodziną dziecka w szczególności poprzez:
udzielanie pomocy w zakresie kształtowania postaw i zachowań pożądanych
w kontaktach z dzieckiem: wzmacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy
rodzicami i dzieckiem, rozpoznawanie zachowań dziecka i utrwalanie
właściwych reakcji na te zachowania;
udzielanie instruktażu i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z
dzieckiem;
pomoc w przystosowaniu warunków w środowisku domowym do potrzeb
dziecka oraz w pozyskaniu i wykorzystaniu w pracy z dzieckiem odpowiednich
środków dydaktycznych i niezbędnego sprzętu.
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu
i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz
rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych.
System oświaty zapewnia każdemu dziecku uczęszczającemu do przedszkola, szkoły lub
placówki wsparcie rozwoju i pomoc psychologiczno-pedagogiczną, stosownie do jego
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest także rodzicom uczniów oraz
nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
Dyrektor szkoły, organizując pomoc psychologiczno-pedagogiczną, współpracuje w tym
zakresie z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, rodzicami uczniów, placówkami
doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, a także
organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz dzieci,
młodzieży i ich rodzin.
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
(t. j.: Dz. U. z 2015 r., poz. 2156 z późn. zm.)
System oświaty zapewnia:
• realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia
się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do
wieku i osiągniętego rozwoju;
• dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości
psychofizycznych uczniów, a także możliwość korzystania z pomocy
psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej;
• możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci
i młodzież niepełnosprawną, niedostosowaną społecznie i zagrożoną
niedostosowaniem społecznym, zgodnie z indywidualnymi potrzebami
rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami;
• opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi poprzez umożliwianie realizowania
zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz
zajęć rewalidacyjnych.
Organ prowadzący szkołę lub placówkę odpowiada za jej działalność.
Do zadań organu prowadzącego szkołę lub placówkę należy m.in.:
•
•
•
•
zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki;
zapewnienie warunków umożliwiających stosowanie specjalnej organizacji nauki
i metod pracy dla dzieci i młodzieży objętych kształceniem specjalnym;
wykonywanie remontów obiektów szkolnych oraz zadań inwestycyjnych w tym
zakresie;
wyposażenie szkoły lub placówki w pomoce dydaktyczne i sprzęt niezbędny do
pełnej
realizacji
programów
nauczania,
programów
wychowawczych,
przeprowadzania egzaminów oraz wykonywania innych zadań statutowych.
Kształcenie specjalne zapewnia:
• starosta właściwy ze względu na miejsce zamieszkania dziecka posiadającego
orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w szkole specjalnej, ośrodku, szkole
ponadgimnazjalnej;
• gmina w przedszkolu, w tym specjalnym oraz ogólnodostępnej lub integracyjnej
szkole podstawowej lub gimnazjum.
Zapewnienie dziecku niepełnosprawnemu bezpłatnego dowozu
art. 14 a ust. 4. uoso (wszedł w życie z dniem 1.09.2016 r.) (od 1.09.2016 r. do 31.08.2019
r. dotyczy także oddziałów przedszkolnych w SP) Obowiązkiem gminy jest zapewnienie
niepełnosprawnym dzieciom pięcioletnim i sześcioletnim oraz dzieciom objętym
wychowaniem przedszkolnym na podstawie art. 14 ust. 1a, bezpłatnego transportu
i opieki w czasie przewozu do najbliższego przedszkola, innej formy wychowania
przedszkolnego lub ośrodka umożliwiającego dzieciom, o których mowa w art. 16 ust. 7,
a także dzieciom z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi
realizację obowiązku, o którym mowa w art. 14 ust. 3, albo zwrot kosztów przejazdu
dziecka i opiekuna na zasadach określonych w umowie zawartej między wójtem
(burmistrzem, prezydentem miasta) a rodzicami, jeżeli dowożenie zapewniają rodzice.
Art. 14 a ust. 4a. uoso (od 1.09.2016 r. do 31.08.2019 r. dotyczy także oddziałów
przedszkolnych w SP) Gmina może zorganizować dzieciom bezpłatny transport i opiekę
w czasie przewozu do przedszkola lub innej formy wychowania przedszkolnego również
w przypadkach, w których nie ma takiego obowiązku.
Stan prawny na 14 listopada 2016 r.
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
(t. j.: Dz. U. z 2015 r., poz. 2156 z późn. zm)
Rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii
wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach
psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. z 2008 r., Nr 173, poz. 1072)
Rozporządzenie MEN z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad
działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych
poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 199)
Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz. 532)
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie
szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r., poz. 843 z późn. zm.)
Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów
nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 204 z późn. zm)
Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r., Nr 61, poz. 624
z późn. zm)
Stan prawny na 14 listopada 2016 r.
Rozporządzenie MENiS z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu
udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji
indywidualnego programu lub toku nauki (Dz. U. z 2002 r., Nr 3, poz. 28)
Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia
przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji
(Dz. U. z 2014 r., poz. 1170 z późn. zm.)
Rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych
kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w
których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub
ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2015 r., poz. 1264 – tekst
jednolity)