Program konferencji

Jan Karski. Człowiek i H/historia.
Wyzwania dla współczesnej edukacji antydyskryminacyjnej w Polsce
DZIEŃ I, piątek 28 listopada 2014 r.
1330 - 1400
POWITANIE GOŚCI I WPROWADZENIE
RADOSŁAW SIKORSKI - Marszałek Sejmu RP: Jan Karski jako wzór nowoczesnego
patriotyzmu
JOANNA KLUZIK-ROSTKOWSKA - Minister Edukacji Narodowej
IWONA ŚLEDZIŃSKA - KATARASIŃSKA - Przewodnicząca Komisji Kultury i Środków Przekazu
PROF. MAŁGORZATA FUSZARA - Pełnomocniczka Rządu ds. Równego Traktowania
EKSPERTKI/EKSPERCI + NAUCZYCIELKI/NAUCZYCIELE
1400 - 1530
UCZENNICE I UCZNIOWIE
PANEL I LEKCJA ZERO
TEMAT: EDUKACJA
1400 - 1410
przejście do sali warsztatowej
1410 - 1540
WARSZTAT: INTEGRACYJNO-
ANTYDYSKRYMINACYJNA
WPROWADZAJĄCY NA MOTYWACH HISTORII
Biorąc pod uwagę rosnące zróżnicowanie polskiego
społeczeństwa na tle etnicznym, kulturowym czy
światopoglądowym, coraz bardziej naglące staje się
wyposażenie kadry pedagogicznej w odpowiednie
narzędzia edukacyjne umożliwiające im pracę
w wielokulturowej. Wielokulturowa historia Polski
stanowi dodatkowe zobowiązanie dla dzisiejszego
społeczeństwa by promować dialog, tolerancję i
solidarność między przedstawicielami
i przedstawicielkami różnych kultur.
W czasie panelu zostaną poruszone kwestie potrzeb i
wyzwań stojących przed edukacją
antydyskryminacyjną w Polsce jak również
dotychczasowe systemowe i lokalne osiągnięcia w tym
obszarze. Będzie to również okazja do prezentacji
badań dotyczących poziomu i wzorców uprzedzeń
wśród młodzieży w Polsce.
1530 - 1550
PRZERWA KAWOWA
1550 - 1720
PANEL II CZŁOWIEK, MIEJSCE,
H/HISTORIA. JAK TWÓRCZO ŁĄCZYĆ EDUKACJĘ
KARSKIEGO - SCENARIUSZ HIA
CELE:
•
•
•
•
integracja
poznanie postaci i historii Jana Karskiego
refleksja nad reakcjami wobec krzywdy innych
sformułowanie indywidualnych pomysłów na
działania
1540 - 1600
Przerwa kawowa
1600 - 1730
WARSZTAT:
TRENING ANTYDYSKRYMINACYJNY
CZ.1
DZIĘKI WARSZTATOM UCZENNICE I UCZNIOWIE:
•
•
•
•
•
dowiedzą się skąd biorą się i jak działają
uprzedzenia i stereotypy
zidentyfikują, jakie grupy w ich środowisku są
zagrożone dyskryminacją
określą w jaki sposób problem dyrkyminacji
wygląda z ich perspektywy - kogo dotyczy, w
jakich sytuacjach występuje
rozwiną zdolność empatii
zwiększą chęć podejmowania działań w sytuacji
zetknięcia się z dyskryminacją, ksenofobią
HISTORYCZNĄ Z EDUKACJĄ NA RZECZ PRAW
CZŁOWIEKA?
Pamięć o losach danej zbiorowości wpływa na jej
tożsamość. Młodzież bardzo często dystansuje się
od tych debat. Powody takiej postawy są bardzo
różne, choć mają wspólną cechę: młodzi chcą
koncentrować uwagę na teraźniejszości oraz
przyszłości i na sposobach jej kształtowania. A że
przeszłości zmienić już nie można, samo jej
interpretowanie nie jest dla większości młodych
twórczym działaniem. Jak zatem kształtować
postawy młodzieży czerpiąc z doświadczeń
historii? Jak edukować zaangażowanych
obywateli, którzy chcą i umieją brać
odpowiedzialność za życie społeczne? I jak łączyć
przekazywanie wiedzy historycznej z edukacją na
rzecz praw człowieka, by zainteresować młodych i
by miało to przełożenie na ich postawy? Na te
pytania postaramy się odpowiedzieć w czasie
panelu.
1730 - 1815
PRZESTRZEŃ DOBRYCH PRAKTYK ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH
Prezentacja oferty NGO w zakresie edukacji dla wielokulturowości, tolerancji, praw człowieka,
przeciwdziałania dyskryminacji w formie mini-targów
EKSPERTKI/EKSPERCI + NAUCZYCIELKI/NAUCZYCIELE
1815 - 1900
•
•
•
•
•
•
UCZENNICE I UCZNIOWIE
OPEN SPACE - STOLIKI
DYSKUSYJNE/EKSPERCKIE NT.
1815 - 1930
SYTUACJI W POLSKICH SZKOŁACH
DZIĘKI WARSZTATOM UCZENNICE I UCZNIOWIE:
Jak i co to znaczy skutecznie uczyć o prawach
człowieka?
Dyskryminacja w szkołach – kto jest nią
najbardziej zagrożony? Jak działa ten
mechanizm? Jaką przybiera formę?
Jakiego wsparcia instytucjonalnego potrzeba
aby skutecznie prowadzić formalną i
nieformalną edukację antydyskryminacyjną?
Dobre praktyki w zapobieganiu dyskryminacji
w szkołach
Jak stworzyć koalicję/dobry klimat dla
edukacji antydyskryminacyjnej w szkole?
Doświadczenie historyczne w działaniach na
rzecz antydykryminacji - sukcesy
interdyscyplinanrego podjeścia
WARSZTAT:
TRENING ANTYDYSKRYMINACYJNY
•
CZ.2
wypracują sposoby upowszechniania zdobytej
wiedzy i umiejętności wśród swoich
rówieśników i rówieśniczek
1900 - 1930
PODSUMOWANIE WNIOSKÓW Z OPEN SPACE
1930 - 2000
KOLACJA W RESTAURACJI SEJMOWEJ
2000-2030
PRZEJAZD DO SULEJÓWKA
2030 - 2100
ZAKWATEROWANIE W POKOJACH
2100 -...
DKF?
DZIEŃ II, sobota, 29 listopada
0800 - 0830
WYJAZD Z SULEJÓWKA
0830-0900
ŚNIADANIE W SEJMIE
0900 - 1300
PRACA W PODGRUPACH
A) EKSPERCI/EKSPERTKI
CELE:
•
•
•
Przeprowadzenie analizy SWOT edukacji antydyskryminacyjnej jako elementu procesu
wychowawczego współczesnej polskiej szkoły
Wypracowanie propozycji standardów edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji
formalnej
Wypracowanie rekomendacji w zakresie skutecznej edukacji o prawach człowieka
B) NAUCZYCIELKI/NAUCZYCIELE
•
•
Przeprowadzenie analizy SWOT edukacji antydyskryminacyjnej w jako elementu procesu
wychowawczego współczesnej polskiej szkoły
Zdefiniowanie potrzebnego wsparcia - wiedzy, umiejętności, rozwiązań prawnych, tworzenia
dobrego klimatu dla rozwoju edukacji antydyskryminacyjnej
C) UCZENNICE/UCZNIOWIE
PROWADZENIE: STOPKLATKA
Ćwiczenia z odwagi cywilnej - warsztaty metodą dramy dot. podejmowania interwencji w sytuacjach
dyskryminacji
1300 - 1430
PREZENTACJA WYNIKÓW PRAC, KONSULTACJE I DYSKUSJA
1430-1440
ZAMKNIĘCIE KONFERENCJI
1440
LUNCH