Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych

Transkrypt

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z Informatyki - pierwszy rok nauki w gimnazjum. Kl.II gimnazjum
Semestr I
I. O higienie pracy, komputerze i sieciach komputerowych
Osiągnięcia ucznia:
 przestrzega zasad bezpiecznej pracy z komputerem
 jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku pracy
 stosuje ogólne zasady BHP pracy z komputerem
 zna zewnętrzne wejściowe i wyjściowe urządzenia komputera
 zna podstawowe widomości o sieci komputerowej
 zna podstawowe usługi Internetu – strony internetowe, wyszukiwarki, e-mail, grupy dyskusyjne, rozmowy internetowe, czat
1
-nie zna
regulaminu
pracowni
3
4
Zna regulamin pra-
2
Zna regulamin
Zna regulamin
Zna regulamin
cowni komputero-
pracowni kom-
pracowni kom-
pracowni kompu-
wej.
puterowej.
puterowej.
terowej.
Zna i respektuje za-
Zna i respektu-
Zna i respektu-
Zna i respektuje
sady bezpiecznego
je zasady bez-
je zasady bez-
zasady bezpiecz-
użytkowania kompu-
piecznego
piecznego
nego użytkowania
tera-stopień nieza-
użytkowania
użytkowania
komputera.
dawalający
komputera-
komputera-
stopień dosta-
stopień średni.
teczny
5
Opisuje prawidłowo zorganizowane stanowisko
6
Wiadomości
Umiejętności
Umiejętność
Umiejętności
W stopniu niezada-
pracy.
walającym.
Rozumie konieczW stopniu dostatecznym.
W stopniu
średnim.
ność przerw w
Umiejętność
Dokonuje właściwych podłączeń.
pracy i stosuje je.
W stopniu niezada-
Sprawnie obsługu-
walającym.
je komputer, dbaW stopniu dostatecznym.
W stopniu
średnim.
jąc o bezpieczeństwo swoje i
Wiadomości
ochronę sprzętu.
Wyjaśnia pojęcia:
folder, plik.
W stopniu niezadaBrak wiedzy.
walającym.
W stopniu niezada-
Brak wiedzy.
W stopniu dostatecznym.
W stopniu
średnim.
walającym.
Określa zastosowanie i celowość
porządkowania
zapisu na dysku,
Określa podstawowe elementy
Brak wiedzy.
W stopniu niezada-
budowy komputeW stopniu
średnim.
walającym.
Umiejętności
Zna warunki podłączenia komputera do Internetu
ra.
Zna i nazywa ele-
Wychowanie
menty zestawu
komputerowego.
W stopniu
Wyjaśnia znacze-
Potrafi z wyszukanych informacji
wybierać te naj-
średnim.
Brak wiedzy.
nie poszczegól-
wartościowsze.
nych elementów
W stopniu niezada-
zestawu.
walającym.
Potrafi wymienić
jednostki pamięci
komputerowej.
W stopniu niezadaBrak wiedzy.
walającym.
W stopniu
średnim.
Wymienia typy
pamięci zewnętrznej i wewnętrznej.
Opisuje i wyjaśnia
zasady budowy
sieci komputero-
Brak wiedzy.
wej.
W stopniu
średnim.
Określa typy sieci
komputerowych.
W stopniu niezadawalającym.
Brak wiedzy.
W stopniu
Wchodzi do sieci i
korzysta z jej zasobów (oprogramowanie, dostęp
do urządzeń peryferyjnych).
Zna warunki
umożliwiające
podłączenie się do
internetowej sieci.
Rozumie znaczenie globalnego
Zdaje sobie sprawę z odpowiedzialności i roli
opiekuna w czasie
pracy z urządzeniami mechanicznymi.
W stopniu niezada-
średnim.
walającym.
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
dostępu do informacji. Wyszczególnia elementy
adresu internetowego. Wie, co to
jest internetowa
wyszukiwarka.
Potrafi wykorzystać wyszukiwarkę
do odnalezienia
informacji.
Uczeń szanuje
pracę innych.
Ma świadomość
odpowiedzialności
za używany
sprzęt.
Jest samodzielny
w podejmowaniu
decyzji .
Dąży do podnoszenia swoich
umiejętności.
II. O zarządzaniu zasobami komputera i pracy w systemie operacyjnym Windows
Osiągnięcia ucznia:
 Wie co to jest system operacyjny.
 Potrafi nazwać i wykorzystać elementy pulpitu i okna.
 Potrafi uruchomić program.
 Potrafi stworzyć skrót do programu, folderu czy pliku na pulpicie i w Menu Start
 Potrafi wyszukiwać pliki i foldery
 Potrafi instalować i deinstalować programy
 Potrafi technicznie dbać o twardy dysk
 Potrafi korzystać z pomocy
1
2
3
4
5
6
Uwagi
Wie, co to jest sysBrak wiedzy.
W stopniu
średnim.
tem operacyjny.
Wiadomości
Potrafi nazwać i wykorzystać elementy
pulpitu i okna.
Potrafi uruchomić
Potrafi, wykorzystując właściwe
narzędzie, odnaleźć wybrany plik
lub folder.
program.
Projektuje i wykoPotrafi stworzyć
Skrót do programu,
folderu czy pliku na
pulpicie i w Menu
Start.
nuje struktury
folderów potrzebne do gromadzenia danych.
Brak wie-
W stopniu dosta-
W stopniu
Umiejętności
Umie wykorzystać i
Zna pojęcie ar-
zastosować polecenia
chiwizacji i potrafi
Wiadomości/Umiejętności
dzy.
W stopniu nieza-
tecznym.
średnim.
dawalającym.
Kopiuj, Wklej, Wytnij.
Porusza się sprawnie
po strukturze folde-
właściwie, archi-
wizować dane na
dysku.
rów.
Brak wiedzy.
W stopniu nieza-
W stopniu
średnim.
dawalającym.
Brak wiedzy.
W stopniu nieza-
dawalającym.
W stopniu
średnim.
Zapisuje wyniki prac
Wie, w jakim celu
na dysku.
dokonuje się de-
Modyfikuje już zapisane dane.
fragmentacji dys-
Umie formatować
zrobić.
dyski na różne spo-
Rozumie znacze-
soby.
nie kopii zapaso-
Zna zasady formato-
wej i potrafi ją
wania.
stworzyć.
ku i potrafi to
Wie, w jakim celu
Wychowanie
sprawdza się stan
dysku i potrafi to
zrobić.
Wie, w jakim celu
Brak wiedzy.
oczyszcza się dysk i
W stopniu
średnim.
potrafi to zrobić.
Ma świadomość
odpowiedzialności
Potrafi dokonać instalacji i deinstalacji
dowolnego programu.
Brak wiedzy.
Brak wiedzy.
W stopniu nieza-
dawalającym.
W stopniu
średnim.
W stopniu
średnim.
Wie, jak korzystać z
Systemu Pomocy i jak
wykorzystać jego
treści do wzbogacania wiedzy i umiejętności.
Jest samodzielny w
podejmowaniu decyzji.
Dąży do podnoszenia
swoich umiejętności.
Staje się systematyczny.
Rozumie znaczenie
porządku i go zachowuje.
III. O ochronie zasobów komputera
Osiągnięcia :
 Wie co należy zrobić gdy w komputerze nastąpi problem techniczny
 Posiada wiadomości z zakresu rodzajów wirusów komputerowych
za podejmowanie
decyzji.
Czuje potrzebę
pracy w zespole i
rozumie jej znaczenie.
Wyrabia w sobie
poczucie niezależności od zespołu.


Wie co to jest zapora sieciowa
Wie co t są programy antywirusowe
1
Brak wiedzy.
Brak wiedzy.
2
W stopniu nieza-
3
dawalającym.
4
W stopniu
średnim.
W stopniu
średnim.
5
6
Określa problemy
Instaluje na swo-
związane z ochroną
im komputerze
przechowywanych
wybrany program
danych.
antywirusowy.
Zna skutki działania
Uruchamia wy-
wirusów.
brany program
Potrafi określić typy
antywirusowy.
wirusów kompute-
Odnajduje w sieci
rowych.
internetowej
Wyszczególnia sposoby zabezpieczania
sieci komputerowej.
Zna podstawowe
typy zapór sieciowych.
darmowe programy antywirusowe.
Odróżnia w życiu
codziennym war-
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
Ma świadomość odpowiedzialności za
swoje decyzje.
Poprzyjmuje postawę
szacunku dla pracy
Uwagi
tość od antywartości.
Jest samodzielny
w realizowaniu
Wychowanie
W stopniu nieza-
innych.
zadań.
dawalającym.
Kształtuje umiejętności współdziałania w zespole.
IV. O metodach redagowania dokumentów tekstowych za pomocą edytora tekstu
Osiągnięcia
 Wie co to jest edytor tekstu
 Potrafi formatować dokument
 Potrafi wprowadzić rysunek do tekstu
 Potrafi umieścić tabelę i wykres w dokumencie
 Potrafi wprowadzić do dokumentu nagłówek , stopę i przypisy
1
2
3
4
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
5
6
Dokonuje modyfikacji
Potrafi odwzoro-
dokumentu, wyko-
wać zadany mu
rzystując narzędzia
dokument.
do formatowania, a
w szczególności:
Dba o estetyczną i
atrakcyjną formę
Uwagi
zmienia rozmiar,
kolor, krój czcionki,
dokonuje jej rozsze-
dokumentu.
Potrafi napisać
proste ogłoszenie.
rzenia i zwężenia,
pogrubienia, pochylenia, podkreślenia.
Projektuje dokumenty na potrzeby szkoły, na przy-
Umie poruszać się po
dokumencie za poBrak wiedzy.
W stopniu
średnim.
mocy myszy lub kla-
kład dyplomy,
zaproszenia,
szkolną gazetkę.
wiatury.
Potrafi wydrukoDzieli tekst na akapity
i potrafi je zdefinio-
wać gotowy dokument.
wać.
Zna sposoby zaznaczania tekstu lub jego
fragmentów.
Brak wiedzy.
Dokonuje kopiowania, usuwania i przenoszenia wybranych
fragmentów tekstu.
W stopniu
średnim.
Potrafi wykorzystać
we właściwym momencie narzędzia
językowe – przenoszenie wyrazów do
kolejnego wiersza,
sprawdzanie pisowni,
wymiana słów na
jednoznaczne.
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
Wie, jak dostosować
wygląd list numerowanych i punktowanych do potrzeb wynikających z treści
dokumentu.
Potrafi dokonać podziału tekstu na kolumny.
Brak wiedzy.
Wie, jak i kiedy
wprowadzać inicjał.
W stopniu
średnim.
Potrafi wstawić do
tekstu obiekt graficzny.
Umie otoczyć tekstem wybrany obiekt
graficzny.
Modyfikuje parameBrak wiedzy.
try wstawionej do
Brak wiedzy.
Brak wiedzy.
tekstu grafiki.
W stopniu
średnim.
narzędzi programu
W stopniu
średnim.
W stopniu
średnim.
Brak wiedzy.
Potrafi za pomocą
W stopniu
średnim.
wprowadzić do tekstu tabele.
Wie, jak formatować
tabelę wprowadzoną
do dokumentu, a w
szczególności jak
zmienić jej obramowanie, kolor komórek, wygląd czcionki,
scalać i dzielić komórki, dodawać i
usuwać kolumny i
wiersze, wyrównywać tekst w komórce.
Potrafi wstawić do
dokumentu wykres.
Umie zmieniać dane
prezentowane za
pomocą wykresu.
W stopniu nieza-
wykres, a w szczegól-
Wychowanie
dawalającym.
ności jak zmienić typ
wykresu, wprowadzić
tytuł, formatować
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
Brak wiedzy.
serie danych.
Rozpoznaje typ wykresu, jaki należy
użyć do prezentacji
określonych danych.
Wykorzystuje
swoją wiedzę w
pracy na rzecz
szkoły i środowi-
W stopniu
średnim.
Potrafi wprowadzać i
ska lokalnego.
sterować funkcją.
Obramowanie strony.
Rozumie, jaka jest
rola informatyki
Wie, jak zabezpieczyć
we współczesnym
dokument za pomocą
świecie.
hasła.
Rozumie znacze-
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
Potrafi wstawić do
dokumentu prosty
nagłówek i stopkę.
Potrafi wprowadzić
przypisy dolne i końcowe. Rozróżnia dokumenty wielostronicowe.
nie i świadome
wykorzystanie
możliwości programów komputerowych do rozwiązywania pro-
Kształtuje umiejętności twórczego myślenia.
Rozwija wyobraźnię i
estetykę.
blemów.
Brak wiedzy.
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
W stopniu
średnim.
Jest samodzielny w
podejmowaniu i prezentowaniu własnych
decyzji.
Potrafi bronić swoich
racji.
Rozumie znaczenie
tworzenia i zachowania porządku.
V O metodach dokonywania obliczeń za pomocą arkusz kalkulacyjny
Osiągnięcia
 Zna podstawowe zasady pracy w arkuszu kalkulacyjnym
 Potrafi formatować arkusz kalkulacyjny
 Potrafi zastosować w arkuszu kalkulacyjnym podstawowe działania matematyczne
 Potrafi wprowadzić do arkusza kalkulacyjnego wykresy funkcji statystycznych
 Zna i potrafi stosować wybrane funkcje statystyczne i matematyczne
 Potrafi stosować adresowanie względne, bezwzględne
 Potrafi stosować wybrane funkcje logiczne,
 Potrafi stosować formatowanie warunkowe i narzędzie „POKRĘTŁO”
1
2
3
4
W stopniu niezaBrak wiedzy.
dawalającym.
W stopniu
średnim.
5
Potrafi podać przy-
Projektuje układ i
kłady wykorzystywa-
wygląd arkusza.
nia arkusza kalkulacyjnego.
Zna sposób oznaczenia kolumn i wierszy.
Brak wiedzy.
W stopniu nieza-
W stopniu
średnim.
6
Dba o estetyczną i
atrakcyjną formę
dokumentu.
Projektuje arkusze
Zna pojęcie: adres
na potrzeby klasy
komórki.
czy szkoły, na
Przedstawia dane we
właściwych forma-
przykład arkusz
obliczający fre-
Uwagi
dawalającym.
tach.
Dokonuje modyfikacji
dokumentu, wykorzystując narzędzie
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
do formatowania, a
w szczególności:
W stopniu nieza-
zmienia rozmiar,
dawalającym.
kolor, krój czcionki,
wprowadza pogru-
kwencję, przedstawiający wyniki
rywalizacji podczas Dnia Sportu,
prezentujący wyniki egzaminów
gimnazjalnych w
poszczególnych
klasach.
bienie, pochylenie,
Potrafi wydruko-
zmienia szerokość
wać gotowy ar-
kolumn, wysokość
kusz.
wiersza, wstawia
dodatkowe kolumny i
wiersze, wyrównuje
tekst w komórkach,
wprowadza obramowanie i wypełnia
kolorem komórki.
Umie poruszać się po
dokumencie przy
pomocy myszki lub
Wie, jak skonstruować i zastosować proste
funkcje dodawania, odejmowania,
mnożenia i dzielenia.
Potrafi wprowadzić komentarz do
komórki.
klawiatury.
Zna pojęcie Autosumowania.
Rozumie i potrafi
zastosować opcje
„przeciągania
formuły”.
W stopniu niezaBrak wiedzy.
dawalającym.
Potrafi na podstawie
W stopniu
średnim.
zaprojektowanej
tabeli wstawić do
arkusza wykres.
Umie zmieniać dane
prezentowane za
pomocą wykresu.
wykres, a w szczególności jak zmienić typ
wykresu, wprowadzić
tytuł, formatować
serie danych.
Rozpoznaje typ wykresu, jaki należy
Brak wiedzy.
użyć do prezentacji
W stopniu
średnim.
określonych danych.
Potrafi opisać wprowadzony wykres.
Potrafi zastosować
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
wybrane funkcje
matematyczne, na
przykład pierwiastek,
sinus, potęga.
Potrafi zastosować i
rozumie wybrane
funkcje statystyczne,
na przykład
LICZ.JEŻELI.
Potrafi zastosować i
rozumie wybrane
funkcje logiczne, na
przykład funkcja JEŻELI.
Brak wiedzy.
Wychowanie
Zna pojęcie adresoW stopniu dostatecznym.
wania bezwzględneW stopniu
średnim.
go i mieszanego,
rozumie i wie, kiedy
należy je stosować.
Potrafi wykorzystać
opcje formatowania
warunkowego, wie,
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
kiedy to zrobić.
swoją wiedzę w
Wie, jak wprowadzić i
wykorzystać opcję
„Pokrętło”.
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
Wykorzystuje
Potrafi posortować
dane zgodnie z postawionymi warun-
pracy na rzecz
szkoły i środowiska lokalnego.
Rozumie, jaka jest
rola informatyki
we współczesnym
VI. O sposobach magazynowania i selekcjonowania informacji
kami.
świecie.
estetykę.
Jest samodzielny w
decyzji.
racji.
Rozumie znaczenie
Rozumie znaczenie i świadome
wykorzystanie
możliwości programów komputerowych do rozwiązywania problemów.
Osiągnięcia
 Zna budowę bazy danych
 Potrafi zbudować mini bazę w programie EXCEL
 Potrafi sortować bazę
 Potrafi tworzyć i zarządzać bazami danych
 Potrafi korzystać z internetowych baz danych
1
2
3
- nie posiada żadnych
wiadomości
4
W stopniu
średnim.
5
6
Przedstawia przykła-
Rozumie potrzebę
dy baz danych spoty-
archiwizowania
kanych w codzien-
informacji.
Uwagi
Wiadomości
nym życiu.
Rozumie pojęcie bazy
danych.
Zna i tworzy elementy bazy danych (tabe-
la, rekord, pole).
Brak wiedzy.
Potrafi zdefiniować
W stopniu nieza-
dawalającym.
W stopniu
średnim.
typy baz danych.
Korzysta z gotowych
baz danych w celu
uzyskania informacji.
Brak wiedzy.
Modyfikuje strukturę
bazy.
W stopniu
średnim.
Rozpoznaje możPotrafi sortować in-
W stopniu nieza-
formacje.
dawalającym.
Wie, jak wyszukać w
bazie danych konkretną informację.
liwości tworzenia
baz danych w
różnych programach.
Potrafi tworzyć raporty.
Potrafi zbudować,
Brak wiedzy.
modyfikować i wykoW stopniu niezadawalającym.
rzystać prostą bazę
W stopniu
średnim.
danych (MS Excel –
polecenie Dane –>
Formularz).
Umie odszukiwać
Umie, potrafi i
rozumie możliwości i celowość
wyszukiwania
informacji w internetowych bazach danych.
konkretne informacje
z arkusza (MS Excel –
polecenie Dane –>
Filtr
–> Autofiltr).
Potrafi odnaleźć i
wykorzystać informacje w internetowych
bazach danych.
posiada wiadomości wykraczające poza materiał
przewidziany w
rozkładzie materiału i przerabiany
na lekcji
Wykorzystuje
swoją wiedzę w
Wychowanie
Brak wiedzy.
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
W stopniu
średnim.
estetykę.
Jest samodzielny w
decyzji.
racji.
Rozumie znaczenie
pracy na rzecz
szkoły i środowiska lokalnego.
Rozumie, jaka jest
rola informatyki
we współczesnym
świecie.
Rozumie znaczenie i świadome
wykorzystanie
możliwości programów komputerowych do rozwiązywania problemów.
VII. O ciekawych sposobach uczenia się, sprawdzania wiedzy oraz modelowaniu i symulacji komputerowej
Osiągnięcia
 Zna i stosuje nowe możliwości zdobywania wiedzy
 Zna pojęcie symulacji komputerowej i modelowania
 Stosuje programy edukacyjne
1
2
3
4
5
6
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
Potrafi wskazać przykłady, w których informacje przekazywane są za pomocą
multimedialnych
źródeł informacji.
Brak wiedzy.
Wie, jak wykonać i
zastosować prosty
test interakcyjny
(na podstawie
wcześniej zdobytej wiedzy dotyczącej wykorzystania programu
MS Excel).
Potrafi we właściwy
W stopniu
średnim.
Uwagi
sposób korzystać z
programów edukacyjnych.
Potrafi zdobywać
informacje na zadany
temat z dostępnych
dysków CD.
Uczy się, w jakich
Zna pojęcie modelu,
programach moż-
modelowania i symu-
na przeprowadzić
lacji.
prostą symulację
Umie wskazać przyBrak wiedzy.
kłady wykorzystywa-
nia symulacji w rozW stopniu dostatecznym.
W stopniu
średnim.
maitych dziedzinach
życia.
komputerową.
Rozumie i uzasadnia korzyści z zastosowania modelowania.
Potrafi podać przykład symulacji komputerowej.
Przeprowadza proste
Brak wiedzy.
W stopniu nieza-
dawalającym.
W stopniu
średnim.
Wychowanie
symulacje.
Rozumie i uzasadnia
korzyści z zastosowania symulacji.
Umie wskazać przykłady wykorzystywania modelowania w
rozmaitych dziedzi-
Brak wiedzy.
W stopniu
średnim.
nach życia.
Potrafi podać przykład modelowania
komputerowego.
Jest samodzielny
w wyrabianiu i
Umie rozwiązać pro-
sty przykład na wykorzystanie modelowania.
wypowiadaniu
własnej opinii o
problemach.
Przygotowuje
Się do aktywnego i
odpowiedzialnego
życia w społeczeństwie informacyjnym
Rozwija wyobraźnię.
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
Ocena celująca- otrzymuje ją uczeń, który:





- stosuje i wykorzystuje zaawansowane funkcje programu nieomawiane na zajęciach,
- dysponuje wiedzą wykraczającą poza wymagania programowe,
- proponuje i wykonuje wyjątkowo przemyślane, funkcjonalne i estetyczne projekty,
- uczestniczy w konkursach i zajmuje w nich punktowe miejsca,
- z własnej inicjatywy pomaga innym
Ocena bardzo dobra- otrzymuje ją uczeń, który:





- wykazuje i potrafi wykorzystać wiedzę o funkcjach programu,
- biegle wykorzystuje urządzenia peryferyjne,
- właściwie i samodzielnie dobiera materiały potrzebne do realizacji zadań,
- do rozwiązania problemu potrafi zastosować różne metody,
– wykonuje prace estetyczne i przemyślane nie popełniając żadnych błędów.
Ocena dobra- otrzymuje ją uczeń, który:





- wykazuje średni poziom wiedzy o programie i jego funkcji
- samodzielnie wykonuje zadania,
- popełnia tylko nieliczne błędy,
- wykonuje prace estetycznie,
– do rozwiązania problemu stosuje szablonowe rozwiązania.
Ocena dostateczna- otrzymuje ją uczeń, który:





- widoczne braki wiedzy i umiejętności nadrabia chęciom wykonania zadania,
-nie rozumie problemów, które przed nim postawiono,
- stara się pracować samodzielnie i zgodnie z poleceniami, wykorzystuje przy tym w sposób poprawny podstawowe funkcje programu,
- w pracy popełnia często błędy,
– nie przywiązuje wagi do estetycznego wyglądu swojej pracy.
Ocena dopuszczającą- otrzymuje ją uczeń, który:




- nie radzi sobie z pracą z komputerem,
- nie rozumie do końca problemów, które przed nim postawiono,
- posiada minimalną wiedzę dotyczącą wymaganych umiejętności,
– nie potrafi rozwiązać postawionego przed nim problemu, jednak za pomocą nauczyciela potrafi w minimalnym stopniu radzić sobie z
zadaniem,

– wykazuje chęci do pracy
Ocena niedostateczna- otrzymuje ją uczeń, który:






- nie radzi sobie zupełnie z pracą z komputerem,
- nie rozumie problemów, które przed nim postawiono,
- nie potrafi rozwiązać postawionego przed nim problemu, nawet z pomocą nauczyciela,
- nie potrafi nawet w minimalnym stopniu radzić sobie z problemem,
- nie posiada minimalnej wiedzy dotyczącej wymaganych umiejętności,
– lekceważy przedmiot i nie wykazuje chęci współpracy.
Ważną rzeczą podczas realizacji programu z informatyki jest przygotowanie do aktywnego życia w społeczeństwie informacyjnym, twórczej aktywności oraz umiejętności rozwiązywania problemów za pomocą komputera. Niewątpliwie zajęcia te powinny kształtować prawidłowe zasady poszanowania własności intelektualnej i wykorzystania programów komputerowych, przygotowania do zagrożeń związanych z rozwojem technologii informacyjnej.
OCENA ROCZNA
Oceną roczną jest ocena średnia z I i II semestru.
FORMY DOSTOSOWANIA DZIAŁAŃ WSPOMAGAJĄCYH:
Warunki procesu edukacyjnego
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Nieodpytywanie z głośnego czytania nowego tekstu
Czytanie nowego tekstu
Powtarzanie poleceń
Unikanie głośnego odpytywania
Ograniczenie czytania obszernych opracowań
Ograniczenie tekstów do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek
Preferowanie wypowiedzi ustnych
Podczas prac pisemnych ni uwzględniać poprawności ortograficznej
W przypadku ucznia z dysgrafią dopuścić pismo drukowane
Podczas wykonywaniu rysunków, planów, zwrócić uwagę na ucznia i w razie trudności pomóc
Unikać bezpośredniego odczytywania przez ucznia planów i schematów
Zwrócić uwagę na stopień przyswojenia zasad ruchu drogowego przez pytanie ucznia o zrozumienie tematu
Modyfikować ocenę w zakresie przyswajania przez ucznia pojęć i nazw, słownictwa
Zwrócić uwagę na rozumienie instrukcji poprzez pytania zadawane uczniowi
Zwrócić uwagę na trudności w działalności konstrukcyjnej, pracach ręcznych, posługiwaniu się narzędziami
Zewnętrzna organizacja nauczania
o Posadzenie w pierwszej ławce
o Posadzenie ucznia blisko nauczyciela
o Podczas prac pisemnych nie uwzględniać poprawności ortograficznej
Warunki sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności
o
o
o
o
o
o
o
Częste sprawdzanie zeszytu ucznia
Ustalanie sposobu poprawy prac
Przygotowanie sprawdzianów i kartkówek w formie testu
Rozłożenie większej partii materiału w czasie
Kontrolowanie stopnia zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń
W ocenie pracy ucznia uwzględnić poprawność tok rozumowania, a nie prawidłowość wyniku końcowego
W pracach praktycznych ocenia się staranność wykonania z uwzględnieniem możliwości ucznia

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych

Transkrypt

Podobne dokumenty

ankieta ewaluacyjna „szkoła w mieście” - nauczyciele

1. W jakim stopniu, Pani(a) zdaniem, szkoła ma przygotowane

Ankieta wypełniona przez radę rodziców – 6 LATKI W SZKOLE

Młodszy księgowy

Myślę, więc jestem odpowiedzialny za siebie i innych.

Darmowa nauka języka

Profil, umiejętności i zadania „osoby zaufania”