Rozkład materiału

Transkrypt

Rozkład materiału

Jadwiga Gajda
(konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka)
Rozkład materiału
z tematami lekcji
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od 2012 r.)
MATURA PRIME TIME
PRE-INTERMEDIATE
Poziom B1 wg CEF (ESOKJ)
sierpień 2011
Wstęp
Matura Prime Time to nowy, czteropoziomowy kurs przeznaczony dla uczniów szkół
ponadgimnazjalnych przygotowujących się do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym
i rozszerzonym. Jego druga część, Matura Prime Time Pre-Intermediate, odpowiada poziomowi
B1 w skali przyjętej przez Radę Europy. Podręcznik jest dostosowany do wymogów nowej
podstawy programowej (która będzie powszechnie obowiązywać w szkołach ponadgimnazjalnych
od roku szkolnego 2012/2013) oraz przeznaczony do realizacji na IV etapie edukacyjnym
na poziomie IV.1 przede wszystkim w zakresie podstawowym. Można go też wprowadzić jako
pierwszy podręcznik przy realizacji zakresu rozszerzonego, gdyż materiał w nim prezentowany
zawiera elementy wymagań szczegółowych również dla tego zakresu. Ponadto podręcznik może
być z powodzeniem stosowany w klasach nauczanych zgodnie z obowiązującą obecnie tzw. starą
podstawą programową, gdyż treść podręcznika, jego zasób tematyczny, leksykalny i gramatyczny
oraz ćwiczone umiejętności językowe są zgodne ze standardami wymagań egzaminacyjnych
(zob. Informator o egzaminie maturalnym od 2008 roku) na poziomie podstawowym i strukturą
egzaminu maturalnego obowiązującego od 2012 roku. Materiał podręcznikowy odnosi się również
do niektórych standardów wymagań na poziomie rozszerzonym, stąd istnieje możliwość realizacji
podręcznika na obydwu poziomach.
Podręcznik posiada bardzo bogatą, nowoczesną obudowę, umożliwiającą uatrakcyjnienie
zajęć lekcyjnych, poszerzenie treści nauczania oraz zachęcenie i wdrożenie ucznia do samodzielnej
pracy nad językiem. Do dodatkowych komponentów należą: nagrania na płytach CD (Class CDs),
zeszyt ćwiczeń (Workbook), interaktywny eBook (i-eBook) zawierający – poza materiałem
prezentowanym w książce – m.in. krótkie dokumentalne filmy wideo, interaktywne gry leksykalne,
testy sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki. Nauczyciel w swojej pracy może także
wykorzystać: książkę nauczyciela z dokładnymi scenariuszami zajęć (Teacher’s Book), testy
do poszczególnych rozdziałów podręcznika i szczególnie polecane, ze względu na wykorzystanie
najnowocześniejszych technologii informacyjno-komunikacyjnych, oprogramowanie do tablic
interaktywnych (Interactive Whiteboard Software).
Przedstawiony poniżej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika Matura Prime Time
Pre-Intermediate jest propozycją i punktem wyjścia do konstruowania indywidualnych rozkładów
materiału dostosowanych do konkretnych warunków i możliwości edukacyjnych uczniów. Przy
budowaniu własnych rozkładów należy wziąć pod uwagę takie warunki pracy dydaktycznej jak:
wymiar godzin, liczebność klas i grup uczniów, środki dydaktyczne w szkole i/ lub pracowni
językowej oraz uzdolnienia i preferencje młodzieży w konkretnym zespole uczniów. Proponowany
rozkład materiału jest dostosowany do wprowadzania wszelkich zmian i modyfikacji. Wszystkie
pozycje oznaczone gwiazdką (*) i wykropkowane w tekście służą do nanoszenia własnych
informacji. Są to m.in.: termin/ data* (np. można wpisać miesiąc lub dokładne daty, w zależności
od potrzeb lub wymagań dyrekcji szkoły); uwagi* w ostatniej kolumnie tabeli (np. o realizacji
niektórych punktów rozkładu). W rozkładzie uwzględniono także zajęcia dodatkowe*, które nie są
oparte na materiale podręcznikowym (np. z okazji świąt: St.Valentine’s Day, Christmas lub
dodatkowe zajęcia poświęcone niektórym trudniejszym zagadnieniom gramatycznym).
Podręcznik Matura Prime Time Pre-Intermediate jest podzielony na 6 głównych
modułów, a każdy moduł – na rozdziały od a do i oraz 2 rozdziały powtórzeniowe i 1 rozdział
maturalny. Rozkład materiału, oprócz uszczegółowienia tematyki i słownictwa oraz gramatyki
i umiejętności językowych, proponuje tematy i ilość zajęć lekcyjnych w poszczególnych
rozdziałach. Jeden moduł to od 14 do 18 lekcji, a rozdział początkowy (tzw. Starter) to 1-2 lekcje,
co w sumie daje minimum 85, a maksymalnie 110 godzin. Biorąc pod uwagę fakt, że rok szkolny
ma średnio ok. 33 tygodni, materiał podręcznikowy może być zrealizowany w ciągu roku szkolnego
przy minimum 3 godzinach zajęć tygodniowo (ok. 100 godzin). Natomiast przy większej liczbie
godzin języka angielskiego w tygodniu (np. 4; razem ok. 130 godzin w ciągu roku) dysponujemy
2
dodatkowymi godzinami do wykorzystania poza materiałem z podręcznika (patrz: zajęcia
dodatkowe*).
W rozkładzie materiału został uwzględniony podział na umiejętności receptywne, czyli
czytanie i słuchanie, oraz umiejętności produktywne, czyli mówienie i pisanie. Przy
umiejętnościach produktywnych opisane zostały także związane z nimi funkcje językowe,
np. wyrażanie próśb, zamawianie jedzenia czy relacjonowanie wydarzeń przeszłych. Dodatkowo
umieszczenie przy konkretnych ćwiczeniach poszczególnych pozycji standardów wymagań
egzaminacyjnych (SWE…) i wymagań szczegółowych według nowej podstawy programowej
[ws…] powoduje, że proponowany rozkład materiału jest szczególnie pomocny dla nauczyciela
w jego pracy dydaktycznej.
Podsumowując informacje wstępne, podajemy zastosowane w rozkładzie skróty i kolory
czcionki:
(SWE…)
–
standardy
wymagań
egzaminacyjnych,
dotyczące
obowiązującego egzaminu maturalnego (wraz ze zmianami
w egzaminie ustnym od 2012); litera R przed numerem
oznacza standard z poziomu rozszerzonego;
ICT
–
zadania z wykorzystaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych;
SB
–
podręcznik ucznia;
WB
–
zeszyt ćwiczeń;
i-eBook
–
interaktywny eBook;
* ……
–
informacje do uzupełnienia przez nauczyciela;
niebieski kolor
–
dotyczy nowej podstawy programowej, m.in. [ws…], czyli
czcionki
wymagania szczegółowe, litera r przed numerem dotyczy
wymagań szczegółowych z zakresu rozszerzonego.
3
ROZKŁAD MATERIAŁU – MATURA PRIME TIME Pre-Intermediate
(NR DOPUSZCZENIA: …………………………)
(PROGRAM NAUCZANIA: …………………………………………..)
[IV etap edukacyjny, poziom IV.1, zakres podstawowy/ zakres
rozszerzony]
ROK SZK.: ……………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
Starter Unit
1-2 lekcje
…………………
KLASA/GRUPA: …………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Kraje, narodowości
Zawody
Wygląd zewnętrzny
(przymiotniki)
Pomieszczenia i meble
Czynności codzienne
Zegar i godziny
Członkowie rodziny
Pogoda (przymiotniki)
Miasto (różne obiekty)
(SWE I. 1a, 1b, 1m)
[ws 1.1, 1.2, 1.13]
UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Użycie konstrukcji there
is, there are
Czasowniki to be, have
got (czas Present Simple)
–
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie i pisanie:
przedstawianie siebie, swojego
wyglądu i swojej rodziny;
opisywanie pomieszczenia,
podawanie czasu zegarowego;
opowiadanie o czynnościach
dnia codziennego, opisywanie
pogody; krótkie reakcje
językowe (SWE III. 1a, 1d,
2a, 2e, IV. 1a, 1b)
[ws 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2,
6.3, 6.4, 6.6]
Tematy lekcji: 1. Me & my small world – przedstawianie siebie, rodziny i życia codziennego.
2. The world around me – opis miejsca zamieszkania (dom, miasto), pogody. Telling the time.
Zajęcia
dodatkowe*
Tematy lekcji:
…………………
NAUCZYCIEL:……………………………………………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI*
–
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
MODUŁ 1 – HOME
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
& AWAY
ZAKRESY TEMATYCZNE: DOM (SWE I. 1b) [ws 1.2]; ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I.1e) [ws 1.5]
PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1h) [ws 1.8]; PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (SWE I. 1n) [ws 1.14]
Modular page
+
1a
In the streets
2 lekcje
…………………
1b
Hot spots
2 lekcje
…………………
Miasto (charakterystyczne
cechy, miejsca;
komunikacja miejska)
Przyimki kierunku
Użycie przyimków
kierunku
Czytanie (zintegrowane ze
słuchaniem): Police, Camera,
Action, zadanie typu prawda/
fałsz (SWE II. 2a, 2c)
[ws 3.1, 3.3]
Mówienie i pisanie: opisywanie
aktualnych sytuacji
komunikacyjnych na drodze (na
podstawie ilustracji oraz sytuacje
wymyślone)
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e)
[ws 4.1, 5.1]
WB 1a
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Describing cities – słownictwo; Police, Camera, Action – praca z tekstem.
2. Road situations – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu; użycie przyimków kierunku.
Spędzanie czasu wolnego
w mieście – miejsca i
czynności związane z
rozrywką, zakupami,
rekreacją
Porównanie czasów
Present Simple i Present
Continuous – użycie,
określenia czasu;
czasowniki określające
stany (stative verbs)
Zasady wymowy
końcówki -s/-es w czasie
Present Simple
Zasady pisowni końcówki
-ing w czasie Present
Continuous
słuchaniem): Hot Spots –
dobieranie informacji do
akapitu (SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
Mówienie: krótki opis miejsc
prezentowanych w tekście i
porównanie ich z podobnymi
miejscami w Polsce
(SWE I. 3, III. 1a, 1c, 1d, 2a,
2d, 2e)
[ws 4.1, 4.5]
WB 1b
i-eBook:
Wymowa: końcówka -s/-es w
czasie Present Simple
Tematy lekcji: 1. Hot spots – słownictwo, praca z tekstem.
2. Porównanie czasów Present Simple i Present Continuous – użycie, określenia czasu, tzw. stative verbs.
5
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
1c
Culture Corner
+
1d
Everyday English
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Turystyka – opis
wybranych atrakcji
turystycznych
Podróżowanie – środki
transportu
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
słuchaniem): Pacific Coast
Highway 1, zadanie typu
prawda/ fałsz oraz
wyszukiwanie kolokacji
(SWE I. 3, II. 2c) [ws 3.3]
Słuchanie: dialog pomiędzy
pasażerem i sprzedawcą
biletów (wyszukiwanie
podstawowych informacji)
(SWE II.1d) [ws 2.3]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI*
Mówienie: krótki opis i opinia o
miejscach prezentowanych w
tekście (SWE III. 1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.5]; krótki opis i opinia
o preferowanych środkach
transportu (SWE III. 1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.5]; kupowanie biletu –
odgrywanie roli pasażera i
sprzedawcy (SWE I. 2a, IV.1a,
1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.11]
Wymowa: głoski
,
,
WB 1c,d
i-eBook:
,
Pisanie: opis atrakcji
turystycznych w Polsce
(SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1]
1-2 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Pacific Coast Highway 1 – praca z tekstem. Tourist attractions in Poland – ćwiczenia w pisaniu.
, ,
,
.
2. Buying a ticket – dialogi, ćwiczenia w wymowie – głoski
1e
Survival
1-2 lekcje
…………………
Uprawianie turystyki –
niebezpieczeństwa
Użycie czasowników
modalnych can, can’t,
could, (don’t) have to,
must, mustn’t do
wyrażania zasad
postępowania, reguł
bezpieczeństwa,
regulaminów
słuchaniem): Surviving the
swamp! – dobór nagłówków
do akapitów + praca ze
słownictwem, w tym
domyślanie się znaczenia
nieznanych słów (SWE II. 2b)
[ws 3.2, 12]
Mówienie i pisanie: krótki opis
niebezpiecznej sytuacji
(integracja z tekstem)
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2c, 2e)
[ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5]; opis zasad
zachowania bezpieczeństwa w
dżungli z wykorzystaniem
czasowników modalnych (ITC –
praca grupowa) (SWE III. 1a,
1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1, 10, 11]
WB 1e
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Surviving the swamp! – słownictwo, praca z tekstem.
2. Rules in the park & in the jungle – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu, użycie czasowników modalnych.
6
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
1f
Places
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Dom – rodzaje
budynków, zabudowań
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Stopniowanie
przymiotników (regularne
i nieregularne) i użycie
ich w zdaniach; użycie
konstrukcji: as … as, very
+ adjective, much +
comparative
Czytanie: Emails about
houses; zadanie typu prawda/
fałsz + wyszukiwanie
szczegółowych informacji
(SWE I. 3, II. 2b, 2c, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie i pisanie: wyrażanie
opinii o prezentowanych domach
(integracja z tekstem);
porównywanie różnych
wybranych miejsc (SWE III. 1a,
1c, 1d, 2a, 2d, 2e, IV. 2a)
[ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5]
UWAGI*
WB 1f
i-eBook:
Pisanie: e-mail opisujący swój
dom/ mieszkanie
(SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.13]
2 lekcje
…………………
1g
Skills
1h
Writing
1i
Curricular:
Citizenship
2-3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Types of house – słownictwo, praca z tekstem.
2. Comparing places – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Stopniowanie przymiotników.
Dom – wyposażenie,
obowiązki domowe
(tworzenie tzw. map
słownych –
porządkowanie słów
według kategorii)
Urzędy, usługi publiczne
Użycie zwrotów
wyrażających prośby np.:
Do you mind…?, Could
you…?
Użycie czasownika
should/ shouldn’t i
innych zwrotów np.: Why
don’t you…, If you do
this, … do udzielania rad
Słuchanie: dialog dotyczący
domu i życia domowego;
zadanie typu prawda/ fałsz
(SWE II. 1c) [ws 2.3]
Słuchanie: dobieranie
dialogów do kontekstu
wypowiedzi (miejsce)
(SWE II. 1b, 1g) [ws 2.2, 2.5]
Czytanie: Are you a good
citizen? – quiz, wyszukiwanie
podstawowych informacji +
praca ze słownictwem
(SWE II. 2b) [ws 3.2]
Mówienie: krótki dialog
dotyczący życia domowego –
prośby i reakcja na nie
(integracja z tekstem słuchanym)
(SWE IV. 1c, 1d) [ws 6.3, 6.11]
Pisanie (zintegrowane z
czytaniem): e-mail sterowany,
udzielający rad w konkretnej
sytuacji (odpowiedź na e-mail
kolegi)
(SWE III. 2f, IV.2a, 2b, 2c)
[ws 7.2, 7.7, 7.8, 5.12, 5.13]
WB 1g, 1h, 1i
ICT: projekt – prezentacja pt.
How to be good citizens
[ws 10, 11]
Tematy lekcji: 1. Home & chores – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu.
2. Writing an email of advice – ćwiczenia w pisaniu.
3. Public services & facilities – słownictwo. Are you a good citizen? – ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu.
7
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
1
Language Review
Revision
2-3 lekcje
…………………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Powtórzenie słownictwa z
Modułu 1 w formie zadań
typu: wybór słowa,
zwrotu w kontekście,
tworzenie zdań ze
wskazanym słowem,
zwrotem; tworzenie
prawidłowych kolokacji,
dobieranie definicji do
słowa
2 lekcje
…………………
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Powtórzenie gramatyki z
typu: wybór właściwego
czasownika, przyimka;
uzupełnianie luk poprzez
wpisywanie prawidłowej
formy gramatycznej
czasownika, przymiotnika
Czytanie: Quiz typu prawda/
fałsz dotyczący tekstów z
Modułu 1, tworzenie na tej
podstawie własnego quizu
(SWE II. 2c) [ws 3.3]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: krótkie reakcje
językowe (wybór właściwej
odpowiedzi) (SWE IV.1a, 1b)
[ws 6.2, 6.3, 6.4]
Pisanie: e-mail do kolegi –
udzielanie rad
(SWE IV. 2a, 2b, 2c, III. 2f)
[ws 7.7, 7.8, 5.12, 5.13]
UWAGI*
WB 1: Notions & Functions;
Language & Grammar
Review; Grammar Bank 1;
Revision (Module 1)
SB: Grammar Reference (str.
115-117); Vocabulary Bank 1
i-eBook: Quizzes, Games
(Vocabulary & Grammar)
……………………………
(Chapter1, Reader Video)
Tematy lekcji: 1. Language Review – powtórzenie słownictwa i gramatyki z Modułu 1.
2. Revision 1 – przygotowanie do sprawdzianu: słownictwo, gramatyka, komunikacja, krótka wypowiedź pisemna.
3. Sprawdzian – Moduł 1.
Mówienie: porównywanie
WB 1: Blizzard Beach Water
domów i wyrażanie opinii o
Park (Matura: Rozumienie
miejscu zamieszkania (jako
tekstów pisanych – dobieranie
fragmenty zdań maturalnych)
nagłówków do akapitów. str.
13)
(SWE III.1a, 1c, 1d, IV. 1b)
[ws 6.4, 6.8]
Pisanie: wiadomość do
SB: wiadomość (Writing
współlokatora (plany,
Bank, str 156)
Czytanie: The Favelas of Rio
relacjonowanie wydarzeń,
de Janeiro (zadanie typu
prośba i propozycja) (SWE I.
prawda/ fałsz) (SWE II. 2c,
2b, III. 2a, 2b, 2c, 2e) [ws 5.4,
2d) [ws 3.3]
5.5, 5.8, 5.12, 5.13, 7.4, 7.9]
Strategie egzaminacyjne:
analiza słówek użytych w
użycie przysłówków np.: a lot,
treści zadania, analiza
much, slightly w konstrukcjach
transkrypcji fragmentu tekstu
porównawczych; zasady pisania
słuchanego
wiadomości nieoficjalnej
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The Favelas of Rio de Janeiro – czytanie; mówienie – porównywanie, wyrażanie opinii o miejscu zamieszkania.
2. Zadania typu maturalnego: Living in London – słuchanie; wiadomość do współlokatora – pisanie.
–
1
Matura Skills
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
–
Słuchanie: rozmowa ze
studentką z USA
przebywającą w Londynie
(zadanie na wybór
wielokrotny) (SWE II. 1c, 1d)
[ws 2.3]
8
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI*
Zajęcia
dodatkowe*
Tematy lekcji:
…………………
9
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
MODUŁ 2 – FOOD
ZAKRESY TEMATYCZNE: ŻYWIENIE (SWE I. 1f) [ws 1.6];
Artykuły spożywcze
Modular page
+
2a
Food art
2 lekcje
…………………
2b
At the supermarket
2 lekcje
…………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne wraz z
użyciem określeń a/ an,
some/ any
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI*
& DRINKS
ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1g) [ws 1.7];
słuchaniem): Lemon art:
French style, wyszukiwanie
szczegółowych informacji +
praca ze słownictwem, notatki
(SWE II. 2a, 2d, V.2)
[ws 3.1, 3.3, 8.1]
ZDROWIE (SWE I. 1k) [ws 1.11]
Mówienie i pisanie: krótkie
streszczenie tekstu i wyrażanie
opinii o prezentowanym
festiwalu (SWE III. 1a, 1d, 2d,
2e, IV. 2a, V. 1, 2)
[ws 4.1, 5.5, 8.1, 9]
WB 2a
i-eBook:
Pisanie: krótki opis polskiego
święta kulinarnego (SWE I. 3,
III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.3, 9]
Tematy lekcji: 1. Food & drinks – słownictwo; użycie a/ an, some/ any z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi.
2. Lemon art – praca z tekstem; opis festiwalu kulinarnego – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
Artykuły spożywcze i
występujące z nimi
określenia ilościowe oraz
pojemniki np.: much/
many, little/ few, a kilo of
beef, a carton of juice, a
loaf of bread
Użycie określników
ilościowych tzw.
quantifiers (much/ many,
little/ few, a lot of, etc.) z
rzeczownikami
policzalnymi i
niepoliczalnymi
Notowanie popełnianych
błędów gramatycznych
wraz z ich poprawną
wersją [ws 9]
słuchaniem): dialog na
zakupach, wyszukiwanie
podstawowych informacji
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
przyzwyczajeń żywieniowych
(krótkie dialogi i tekst)
(SWE III. 2a, 2e, IV. 1b)
[ws 5.1, 5.2, 6.4]
WB 2b
i-eBook:
Słuchanie: lista zakupów,
wyszukiwanie podstawowych
informacji + ćwiczenia
gramatyczno-leksykalne
(SWE II. 1c) [ws 2.3]
Tematy lekcji: 1. Shopping for a barbecue – praca z tekstem; artykuły spożywcze – określenia ilościowe, pojemniki (słownictwo).
2. Shopping list – ćwiczenia w słuchaniu. Eating habits – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
10
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
2c
Culture Corner
+
2d
Everyday English
1-2 lekcje
…………………
2e
Eating out
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Lokale gastronomiczne,
zamawianie posiłków
GRAMATYKA
–
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): Eating out in the
UK, wyszukiwanie informacji
podstawowych i
szczegółowych
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
lokali gastronomicznych
prezentowanych w tekście i
wybranych polskich lokali
(SWE I. 3, III. 1a, 1d, 2a, 2e)
[ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3]
Czytanie i słuchanie
(zintegrowane): zamawianie
posiłku – dialog klienta z
kelnerem + analiza jadłospisu;
wyszukiwanie informacji
(SWE II. 1d, 1g, 2b, 2d)
[ws 2.3, 2.5, 3.2, 3.3]
Wymowa: głoski /n/,
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI*
WB 2c,d
i-eBook:
Mówienie: zamawianie posiłku
– odgrywanie roli klienta i
kelnera
(SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.11]
Tematy lekcji: 1. Eating out in the UK – praca z tekstem, słownictwo; opis lokali gastronomicznych – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
.
2. Ordering food – dialogi, jadłospis. Ćwiczenia w wymowie – głoski /n/,
Lokale gastronomiczne
(c.d.), rezerwowanie
stolika
Użycie wyrażeń z too i
enough
słuchaniem): Chillout, zadanie
na dobieranie zdań do luk w
tekście + ćwiczenia leksykalne
(SWE II. 2a, 2d, 2f)
[ws 3.1, 3.3, 3.6]
Mówienie: rezerwowanie stolika
w restauracji – krótki dialog
sterowany na podstawie modelu
(SWE IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2,
6.3, 6.4, 6.11]; wyrażanie opinii
o restauracji przedstawionej w
tekście (SWE III.1c, 1d)
[ws 4.5]
WB 2e
i-eBook:
Pisanie: krótki opis wybranego
wyjątkowego lokalu gastronom.
(SWE III. 2a, 2d) [ws 5.1]
1-2 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Chillout – praca z tekstem, słownictwo; użycie wyrażeń z too i enough.
2. Making a restaurant booking – dialogi. Strange restaurants – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
11
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
2f
Healthy eating
Artykuły spożywcze,
napoje (c.d.), składniki i
cechy pokarmów
Zdrowy styl życia – diety
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Użycie następujących
form czasownikowych:
- czasownika z
końcówką -ing;
- bezokolicznika z to;
- bezokolicznika bez to
Czytanie: Can unhealthy be
healthy?, zadanie na dobór
nagłówków do akapitów
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie i pisanie: wyrażanie
upodobań jedzeniowych z
użyciem form czasownikowych
(-ing, infinitive) (SWE III. 1a,
1d, 2a, 2c, 2e) [ws 4.5, 5.5]
UWAGI*
WB 2f
i-eBook:
Częściowe streszczanie tekstu –
przekazywanie wybranych
informacji (SWE III. 1a, 1d, 2a,
2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 5.1, 8.1]
2 lekcje
…………………
2g
Skills
2h
Writing
2i
Curricular:
Science
Tematy lekcji: 1. Healthy eating – słownictwo, praca z tekstem.
2. Eating likes & dislikes – użycie form czasownikowych: -ing, infinitive.
Posiłki i ich
przygotowywanie –
czasowniki, przymiotniki,
przepisy kulinarne
(składniki, miary)
Zdrowie – części ciała,
organy wewnętrzne,
zdrowe odżywianie
–
Czytanie: przepis kulinarny,
uzupełnianie luk właściwymi
czasownikami (SWE II. 2d)
[ws 3.3]
Food for Life, wyszukiwanie
informacji podstawowych,
robienie notatek, streszczanie
tekstu (SWE II. 2b, 2d, V.1,2)
[ws 3.2, 3.3, 8.1, 9]
Słuchanie: rozmowa o
programie kulinarnym,
zadanie typu prawda/ fałsz
(SWE II. 1c) [ws 2.3]
2-3 lekcje
…………………
Mówienie: instrukcje, jak
wykonać prezentowane danie
(SWE III. 1a, 1d, V.1)
[ws 4.1, 4.11, 8.1]
czytaniem): e-mail opisujący
ulubione danie + analiza treści
polecenia i charakterystyki stylu
nieoficjalnego (SWE I. 2b, III.
2a, 2e, IV. 2b, 2c)
[ws 5.1, 5.11, 5.12, 5.13, 7.2]
WB 2g, 2h, 2i
ICT: projekt dotyczący
organów, części ciała i
właściwego odżywiania
[ws 10,11]
Tematy lekcji: 1. Food preparation – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu.
2. My favourite dish – e-mail, ćwiczenia w pisaniu.
3. Food for life – praca z tekstem; słownictwo (ciało, zdrowe odżywianie).
12
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
2
Language Review
Revision
2-3 lekcje
………………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
typu: porządkowanie słów
według kategorii, wybór
słowa w kontekście,
kolokacje, tworzenie zdań
ze wskazanym słowem
oraz zwrotem,
wskazywanie słowa
niepasującego do
kategorii
2 lekcje
…………………
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
przyimka, określenia
ilościowego; uzupełnianie
luk prawidłową formą
gramatyczną czasownika
(SWE II. 2c) [ws 3.3]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
odpowiedzi) (SWE IV. 1a, 1b)
[ws 6.4, 6.6]
Pisanie: opis tradycyjnej lub
popularnej polskiej potrawy
(SWE III. 2a, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.13]
UWAGI*
Language & Grammar
Revision (Module 2)
117-119), Vocabulary Bank 2
………………………..
–
2
Matura Skills
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
–
Słuchanie: rozmowa radiowa
z uczestnikiem konkursu
(wybór wielokrotny)
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Czytanie: Pizza, zadanie na
wybór wielokrotny +
określanie intencji autora)
(SWE II. 2c, 2d, 2e)
[ws 3.3, 3.4]
analiza fragmentu transkrypcji
nagrania pod kątem słówek
pojawiających się w treści
zadania i w nagraniu
Mówienie: opis ilustracji
przedstawiającej zakupy w
supermarkecie (SWE I. 2a,
III.1a, 1d) [ws 4.1, 4.10]
Pisanie: ogłoszenie o
międzynarodowym wieczorze
kulinarnym organizowanym w
szkole (SWE I. 2b, III. 2a, 2e)
[ws 5.1, 5.8, 7.9]
analiza przykładowej nagranej
wypowiedzi ustnej; analiza
zadania pisemnego
WB 2: Let’s Get Cooking!
(Matura: Rozumienie tekstów
pisanych – wybór
wielokrotny, str. 23)
SB:
ogłoszenie (Writing Bank, str.
157)
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Pizza – rozumienie tekstu pisanego. Shopping in the supermarket – opis ilustracji.
2. Zadania typu maturalnego: Radio contest – rozumienie ze słuchu; ogłoszenie o wieczorze kulinarnym – ćwiczenia w pisaniu.
13
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI*
Zajęcia
dodatkowe*
Tematy lekcji:
…………………
14
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
MODUŁ 3 – GREAT
ZAKRESY TEMATYCZNE:
Modular page
+
3a
Special talents
2 lekcje
…………………
3b
Historical figures
2 lekcje
…………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI*
PEOPLE AND LEGENDS
KULTURA (SWE I. 1i) [ws 1.9]; NAUKA I TECHNIKA (SWE i. 1l) [ws 1.12]; PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (SWE I. 1n) [ws 1.14];
ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH (SWE I. 1o) [ws 1.15]
Wybitne osiągnięcia z
dziedziny kultury, nauki,
polityki
Wydarzenia i fakty z
przeszłości
Czas Past Simple –
twierdzenia, przeczenia,
pytania, użycie,
czasowniki regularne,
określenia czasu
słuchaniem): Is this the most
talented person who ever
lived?, zadanie typu prawda/
fałsz/ brak informacji
(SWE II. 2c) [ws 3.3]
Mówienie i pisanie: krótka
ocena osiągnięć Leonarda da
Vinci i innych wybranych
twórców (integracja z tekstem)
(SWE III. 1a, 1b, 1c, 1d, 2a,
2b, 2d, 2e, IV. 2a)
[ws 4.3, 4.4, 4.5, 5.3, 5.4, 5.5]
WB 3a
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Great achievements – słownictwo. Czas Past Simple – zasady gramatyczne, czasowniki regularne.
2. Leonardo da Vinci – praca z tekstem, relacjonowanie wydarzeń i faktów z przeszłości.
Wydarzenia i fakty z
przeszłości (c.d.)
Wybitni przywódcy
Czas Past Simple –
czasowniki nieregularne,
pytania szczegółowe tzw.
wh-questions
Słuchanie (zintegrowane z
czytaniem): Heroes of the
Ancient World, quiz,
informacji (SWE II. 1c)
[ws 2.3]
wypowiedzi dotyczące
wybitnych przywódców
starożytnego świata (przeczenia,
pytania i odpowiedzi powiązane
z tekstem) (SWE III. 1a, 1b, 1d,
2a, 2b, 2e, IV. 1b)
[ws 4.3, 4.4, 5.3, 5.4, 6.4]
WB 3b
i-eBook:
ICT: projekt w formie quizu
dotyczący wybitnych postaci
historycznych [ws 10, 11]
Tematy lekcji: 1. Heroes of the Ancient World – quiz. Czas Past Simple – czasowniki nieregularne.
2. Historical figures – czas Past Simple: przeczenia, pytania szczegółowe tzw. wh- questions.
15
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
3c
Culture Corner
+
3d
Everyday English
1-2 lekcje
…………………
3e
Myths & legends
1-2 lekcje
…………………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Wydarzenia z przeszłości
(c.d.) – angielscy
koloniści w Ameryce,
Święto Dziękczynienia
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
słuchaniem): The Pilgrims –
Sailing to a new life!, zadanie
typu prawda/ fałsz +
sterowane streszczanie tekstu
(SWE I. 3, II. 2c, 2d, V. 2)
[ws 3.3, 8.1]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Pisanie: krótkie relacjonowanie
wydarzeń z przeszłości
(SWE III. 2b, 2c, 2e, V.2)
[ws 5.4, 5.5, 8.1]
Mówienie dialog sterowany o
ostatnim weekendzie
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 4.4, 6.4]
UWAGI*
WB 3c,d
i-eBook:
ICT: projekt – prezentacja
tradycyjnego polskiego święta
(SWE I. 3) [ws 11]
Słuchanie i czytanie: dialog o
weekendzie spędzonym w
Williamsburgu, wyszukiwanie Wymowa: akcent wyrazowy
podstawowych informacji
(akcentowana sylaba,
nieakcentowana samogłoska)
(SWE II. 1a, 1d, 2a, 2d)
[ws 2.1, 2.3, 3.1, 3.3]
Tematy lekcji: 1. The Pilgrims – praca z tekstem; relacjonowanie przeszłych wydarzeń – ćwiczenia w pisaniu.
2. Last weekend – dialogi. Akcent wyrazowy – ćwiczenia w wymowie.
Wydarzenia z przeszłości
(c.d.) – mity, legendy,
legendarne stworzenia
–
słuchaniem): Creatures of
Legend, uzupełnianie luk,
i szczegółowych informacji +
ćwiczenia leksykalne m.in.
znajdowanie synonimów
(SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
Mówienie: krótkie dialogi
dotyczące treści legendy;
opowiadanie legendy (na
podstawie tekstu i ilustracji) +
wyrażenie opinii o prawdzie w
niej zawartej (SWE IV. 1b, 1d,
III. 1b, 1d, V. 1)
[ws 4.4, 4.5, 6.4, 8.1]
WB 3e
i-eBook:
Pisanie: krótki sterowany opis
stworzenia występującego w
polskiej legendzie
(SWE III. 2a, 2b, 2e)
[ws 5.1, 5.4]
Tematy lekcji: 1. Creatures of legends – praca z tekstem, słownictwo: definicje i synonimy.
2. Myths & legends – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
16
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
3f
Events
2 lekcje
…………………
3g
Skills
3h
Writing
3i
Curricular:
US History
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Przestępczość – łamanie
prawa (wykroczenia,
przestępstwa), prawne
konsekwencje
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Czas Past Continuous –
struktura, użycie,
określenia czasowe,
porównanie z czasem
Past Simple
Czytanie: The Vanishing
Smile… – zadanie na wybór
wielokrotny + ćwiczenia
leksykalne (SWE II. 2c, 2d)
[ws 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
czynności przeszłych (własne
doświadczenia + na bazie tekstu)
(SWE III. 1b, 1d, 2b, 2c, 2e)
[ws 4.4, 4.5, 5.4, 5.5, 5.9]
UWAGI*
WB 3f
i-eBook:
Tematy lekcji: 1 The Vanishing Smile… – praca z tekstem. Breaking the law – słownictwo.
2. Expressing past actions – struktura i użycie czasu Past Continuous, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
Sławni ludzie – ich
zawody i narodowości
Użycie wyrazów
łączących: because, so,
but, too, and, also
Zasady odczytywania dat
i stosowania przyimków
czasu
Słuchanie: wywiad z osobą,
która odwiedziła Florence
Nightingale Museum
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Czytanie: Frida Kahlo –
biografia, robienie notatek,
streszczanie tekstu
(SWE II. 2b, 2d, V. 1)
[ws 3.2, 3.3, 8.1, r 8.1, 9]
Mówienie: dane osobowe
sławnych osób w formie dialogu
(SWE III. 1a, IV. 1b)
[ws 6.4, 4.3, 4.4]
opis przeszłych wydarzeń i
emocji z nimi związanych
(SWE III. 1a, 1b, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.3, 4.5]
WB 3g, 3h, 3i
sławnego odkrywcy (praca
grupowa) [ws 10, 11]]
Pisanie (poprzedzone notatkami
na podstawie tekstu słuchanego):
biografia Einsteina; zasady
pisania notek biograficznych i
łączenia zdań spójnikami
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e,
2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.12, 9]
2-3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Famous people – ćwiczenia w mówieniu i słuchaniu.
2. Biographies – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
3. Christopher Columbus – praca z tekstem, słownictwo.
17
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
3
Language Review
Revision
2-3 lekcje
…………………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
typu: wybór słowa,
zwrotu w kontekście,
tworzenie zdań ze
wskazanym słowem,
zwrotem; tworzenie
prawidłowych kolokacji
2 lekcje
…………………
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
typu: wybór właściwych
przyimków, uzupełnianie
luk poprzez wpisywanie
prawidłowej formy
gramatycznej czasownika
(SWE II. 2c) [ws 3.3]
Mark Twain – biografia,
udzielanie odpowiedzi na
pytania do tekstu
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
językowe (dopasowywanie
właściwej odpowiedzi)
(SWE IV. 1b) [ws 6.4]
Pisanie: biografia sławnego
Polaka (SWE III.2a, 2b, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.12]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI*
WB 3:
-Notions & Functions 3
-Language & Grammar
Review 3
-Grammar Bank 3
-Revision (Module 3)
119-121; Vocabulary Bank 3
……………………………
2. Revision 3 – przygotowanie do sprawdzianu: słownictwo, gramatyka, praca z tekstem, komunikacja, krótka wypowiedź pisemna.
Mówienie: rozmowa na temat
WB 3: tekst o Neilu
spotkania z młodzieżą
Armstrongu – pierwszym
(odgrywanie roli gwiazdy
astronaucie na księżycu
sportowej) (SW I. 2a, IV. 1a,
1b, 1c, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, pisanych – dobieranie
Czytanie: Number 1 at being
nagłówków do akapitów, str.
6.8, 6.11]
unusual (zadanie na dobór
Pisanie: list oficjalny dotyczący 33)
nagłówków do akapitów)
propozycji nazwania nowego
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] parku imieniem sławnej osoby
SB:
list oficjalny (Writing Bank,
(SW I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e,
str. 158)
2f, IV. 2b, 2c) [ws 5.1, 5.3, 5.4,
wyszukiwanie w tekstach
5.5, 5.12, 5.13, 7.2, 7.4, 7.6]
synonimów, parafraz słów i
zwrotów kluczowych
ćwiczenie na użycie pytań
występujących w treści zadań
pośrednich w rozmowie
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Bank robbery – rozumienie ze słuchu, School meeting – rozmowa z odgrywaniem roli, użycie pytań pośrednich.
2. Zadania typu maturalnego: Number 1 – rozumienie tekstu pisanego; A suggestion for the park’s name – list oficjalny.
–
3
Matura Skills
Pytania pośrednie –
struktura, użycie
Słuchanie: materiał radiowy
dotyczący napadu na bank
(zadanie typu prawda/ fałsz)
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
18
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI*
Zajęcia
dodatkowe*
Tematy lekcji:
…………………
19
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
MODUŁ 4 – ON
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI*
HOLIDAY
ZAKRESY TEMATYCZNE: ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I. 1e) [ws 1.5]; TURYSTYKA I PODRÓŻOWANIE (SWE I. 1h) [ws 1.8];
ŚWIAT PRZYRODY (SWE I. 1m) [ws 1.13]; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH (SWE I. 1o) [ws 1.15]
Modular page
+
4a
Activity holidays
2 lekcje
…………………
4b
Having a great time
2 lekcje
…………………
Wakacje – aktywne formy
spędzania czasu,
przeżycia wakacyjne
Czasownik will – użycie;
twierdzenia, pytania,
przeczenia; wymowa ’ll,
won’t
słuchaniem): The advert for an
adventure tour, dobieranie
miejsca do informacji
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
Mówienie: wyrażanie opinii o
różnych formach spędzania
czasu na wakacjach (SWE III.
1a, 1d) [ws 4.5]; krótkie dialogi
dotyczące przyszłych wakacji
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 5.8, 6.4]
Mówienie i pisanie: opis
przeżyć, które miały miejsce w
czasie podróży (na bazie tekstu)
(SWE III. 1b, 1d, 2b, 2e) [ws
4.4, 5.4, ]; opis programu 6dniowej wycieczki po Polsce
(praca grupowa) (SWE III. 2a,
2b, 2e) [ws 5.1, 5.8, 10]
Wymowa: skróty ’ll, won’t
WB 4a
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Activity holidays – słownictwo, praca z tekstem.
2. Czasownik will – użycie. Holiday forms, experiences – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
Konstrukcje wyrażające
Mówienie: opisywanie
WB 4b
przyszłość: will, going to, słuchaniem): dialog dotyczący preferowanych czynności
czas Present Continuous
wakacji w Finlandii,
wakacyjnych (SWE III. 1b, 1d) i-eBook:
– użycie, porównanie
[ws 4.1, 4.2]
Zdania czasowe
informacji, uzupełnianie luk
dotyczące przyszłości
(SWE II. 2a, 2d) [ws 3.1, 3.3]
Zdania warunkowe: typu
0, 1, 2
Tematy lekcji: 1. Having a great time – słownictwo. Holidays in Finland – praca z tekstem.
2. Expressing future actions – użycie will, going to, czas Present Continuous. Time clauses & Conditionals 0, 1, 2.
Wakacje – formy
spędzania czasu (c.d.)
20
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
4c
Culture Corner
+
4d
Everyday English
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Wycieczki, zwiedzanie –
parki narodowe,
tematyczne, muzea
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
słuchaniem): Yellowstone
National Park, dobieranie
informacji do miejsca +
ćwiczenia leksykalne
(SWE II. 2a, 2b, 2d)
[ws 3.1, 3.2, 3.3]
(zintegrowane): Dinosaur
Museum – dialog pomiędzy
turystą i pracownikiem
muzeum (SWE II. 2d, 2g)
[ws 3.3, 3.5]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: dialog pomiędzy
turystą i przewodnikiem –
uzyskiwanie i udzielanie
informacji o parku Yellowstone
(na bazie tekstu) (SWE I. 2a,
IV.1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4,
6.11]; dialog turysty z
pracownikiem parku –
uzyskiwanie i udzielanie
informacji (powiązane z tekstem
ogłoszenia) (SWE I. 2a, IV.1a,
1b, V.1) [ws 4.1, 6.3, 6.4, 6.11,
6.13, 8.1]
UWAGI*
WB 4c,d
i-eBook:
ITC: projekt – redagowanie
broszury o parku narodowym
w Polsce (praca grupowa)
[ws 10, 11]
Wymowa: wymawianie litery h,
w tym tzw. nieme h
1-2 lekcje
…………………
4e
Eco-tourism
1-2 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Yellowstone National Park – praca z tekstem, słownictwo.
2. Theme parks & museums – uzyskiwanie i udzielanie informacji. Wymowa litery h.
Wycieczki, zwiedzanie
(c.d.) – środowisko
naturalne
Użycie czasowników
might, may, could i
zwrotów will probably,
will definitely do
wyrażania przyszłości
słuchaniem): Sculptures
Under the Sea, zadanie na
wybór wielokrotny,
wyszukiwanie słów
kluczowych + ćwiczenia
leksykalne (antonimy)
(SWE II. 2a, 2c, 2d)
[ws 3.1, 3.3, 9]
Mówienie i pisanie: (integracja
z tekstem) wyrażanie opinii o
prezentowanym podwodnym
parku (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2d,
2e, IV. 2a) [ws 4.1, 5.1, 5.5];
email do kolegi opisujący plan
wizyty w podwodnym parku
(SWE III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1,
5.8]
WB 4e
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Sculptures Under the Sea – praca z tekstem, słownictwo: słowa kluczowe, antonimy.
2. Użycie might, may, could, will probably, will definitely. A visit to the underwater park – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
21
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
4f
Attractions
Wycieczki, zwiedzanie –
ciekawe obiekty, atrakcje
turystyczne w wielkim
mieście
2 lekcje
…………………
4h
Writing
4i
Curricular:
Citizenship
2-3 lekcje
…………………
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Użycie przedimków: a/
an, the
Użycie zaimków
względnych: who, which,
that, whose, where
Czytanie: Six reasons to see
Sydney; dobór nagłówków do
akapitów + kolokacje
(SWE II. 2b) [ws 3.2]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
obiektów znajdujących się w
mieście – swoim i Sydney (na
bazie tekstu) (SWE I. 3, III. 1a,
1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1]
UWAGI*
WB 4f
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Six reasons to see Sydney – słownictwo, praca z tekstem.
2. Użycie przedimków: a/ an, the i zaimków względnych: who, which, that, whose, where – ćwiczenia gramatyczne.
Problemy na wakacjach
4g
Skills
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Stosowanie
przymiotników w opisach
Uprawianie turystyki –
aspekty społeczne,
kulturowe i ekologiczne
–
Słuchanie: problemy
wakacyjne różnych osób –
dopasowywanie problemu do
rozmówcy (SWE II. 1b) [ws
2.2]; rozmowa telefoniczna –
powiadomienie o problemie
wakacyjnym (SWE II. 1a) [ws
2.1]
Czytanie: model listu z
wakacji – zasady tworzenia
akapitów, rozpoczynania,
kończenia listu prywatnego,
stosowanie przymiotników w
opisach (SWE I. 2b, II. 2b,
2h) [ws 3.2, 3.7]
How to be a responsible
tourist; zadanie typu prawda/
fałsz + ćwiczenia leksykalne
(SWE I.3, II. 2c) [ws 3.3]
Mówienie: rozmowa
telefoniczna – powiadomienie o
problemie wakacyjnym (na bazie
tekstu słuchanego) (SWE I. 2a,
IV.1a, 1b, 1d) [ws 4.9, 6.2, 6.4,
6.9]
Mówienie i pisanie: krótka
relacja dotycząca zaistniałego
problemu wakacyjnego
(SWE III. 1b, 1d, 2b, 2e )
[ws 4.4, 4.9, 5.4, 5.9]
czytaniem): list prywatny
opisujący wakacje (miejsce
pobytu, pogoda, wrażenia,
czynności przeszłe i przyszłe)
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2c, 2e,
2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.8, 5.12,
5.13]
WB 4g, 4h, 4i
problemu odpowiedzialnej
turystyki [ws 11]
SB: list prywatny (Writing
Bank, str.155)
Tematy lekcji: 1. Holiday problems – słownictwo, dialogi.
2. A letter from holidays – zasady pisania listu prywatnego.
3. How to be a responsible tourist – praca z tekstem, słownictwo.
22
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
4
Language Review
Revision
2-3 lekcje
…………………
GRAMATYKA
typu: wybór słowa w
kontekście, tworzenie
zdań ze wskazanym
słowem/ zwrotem,
tworzenie właściwych
kolokacji
typu: wybór prawidłowej
formy, uzupełnianie luk
prawidłowymi formami
czasowników, wybór
właściwych przyimków i
zaimków w kontekście
RECEPTYWNE
(SWE II. 2c) [ws 3.3]
Rozpoznawanie struktur
leksykalnogramatycznych
Czytanie: Cape Town;
dobieranie wyrazów do luk
(SWE II. 2a, 2f, R II. 2j)
[ws 3.1, 3.6]
Słuchanie: wypowiedzi o
wakacjach – dobieranie
rodzaju wakacji i pytań do
rozmówców (SWE II. 1b, 1d)
[ws 2.2, 2.3]
analiza wyrazów pasujących
do luk: część mowy, kontekst
2 lekcje
……………
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
odpowiedzi) (SWE IV. 1a, 1b)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.9, 6.11]
Pisanie: list opisujący wakacje
w mieście (miejsce pobytu,
pogoda, czynności przeszłe i
przyszłe)
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.4, 5.8, 5.12, 5.13]
UWAGI*
WB 4: Notions & Functions,
Language & Grammar
Review, Grammar Bank 4,
Revision (Module 4)
……………………………
–
4
Matura Skills
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Mówienie: opis ilustracji i
odpowiedzi na pytania –
sytuacja wakacyjna (SWE I. 2a,
III. 1a, 1b, 1c, 1d) [ws 4.1, 4.4,
4.5, 4.7]
Pisanie: list prywatny o feriach
zimowych (terminy, plany
spędzania czasu, zaproszenie
kolegi, informacje o locie)
(SWE I. 2b, III. 2a, 2e, IV 2b,
2c) [ws 5.1, 5.12, 5.13, 7.2]
Strategie egzaminacyjne: opis,
definicja w przypadku, gdy nie
pamięta się danego wyrazu –
strategie kompensacyjne [ws 12]
WB 4: Big Adventure on a
Small Island (Matura:
Rozumienie tekstów pisanych
– wybór wielokrotny, str. 43)
SB: list prywatny (Writing
Bank – str.155)
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Cape Town – rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych, Camping holidays – opis ilustracji, dyskusja.
2. Zadania typu maturalnego: Types of holidays – rozumienie ze słuchu, Winter vacation – list prywatny.
23
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI*
Zajęcia
dodatkowe*
…………………
Tematy lekcji:
24
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
MODUŁ 5 – HELPING
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI*
HANDS
ZAKRESY TEMATYCZNE: ŚWIAT PRZYRODY (SWE I. 1m) [ws 1.13]; ZDROWIE (SWE I.1k) [ws 1.11]; PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (SWE I. 1n) [ws 1.14]
Modular page
+
5a
Disaster!
2 lekcje
…………………
Słuchanie: World problems,
dobieranie problemu do
sytuacji, wydarzeń związanych z
rozmówcy (SWE II. 1b)
klęską żywiołową (w oparciu o
[ws 2.2]
teksty) (SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a,
Hurricane in the Caribbean
2b, 2c, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.5,
(rozmowa z wolontariuszem),
5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.9, 8.1]
informacji (SWE II. 1c)
[ws 2.3]
Czytanie: Haiti Earthquake
(pamiętnik), zadanie typu
prawda/ fałsz/ brak informacji
+ ćwiczenie leksykalne
(SWE II. 2a, 2c) [ws 3.1, 3.3]
Tematy lekcji: 1. World problems – słownictwo. Haiti Earthquake – praca z tekstem.
2. Natural disasters – ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu; użycie czasu Present Perfect.
Problemy
międzynarodowe
Klęski żywiołowe
Czas Present Perfect –
struktura (twierdzenia,
przeczenia, pytania);
użycie; określenia
czasowe, formy
imiesłowu czasu
przeszłego
WB 5a
i-eBook:
Czas Present Perfect –
Mówienie i pisanie: wywiad z
WB 5b
określenia czasowe (c.d.)
słuchaniem): From Climbing
bohaterem prezentowanego
Present Perfect
Mountains to Moving
tekstu (SWE IV. 1a, 1b, 1d, 2b, i-eBook:
Continuous –
Mountains, dobieranie zdań do 2c, V. 1, 2)
luk w tekście
[ws 6.2, 6.4, 7.2, 8.1, 10]
pytania, użycie
(SWE II. 2a, 2b, 2f)
Porównanie czasów:
[ws 3.1, 3.2, 3.6]
Present Perfect & Past
Simple oraz Present
Perfect & Present Perfect
Continuous
Tematy lekcji: 1. Social problems – słownictwo; praca z tekstem, From Climbing Mountains to Moving Mountains – praca z tekstem.
2. Porównanie czasów: Present Perfect, Past Simple, Present Perfect Continuous – ćwiczenia gramatyczne.
Problemy społeczne
5b
Going to help
2 lekcje
…………………
25
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Akcje charytatywne
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
5c
Culture Corner
+
5d
Everyday English
słuchaniem): The Red Nose
Day, zadanie typu prawda/
fałsz/ brak informacji +
ćwiczenie leksykalne
(SWE II. 2a, 2c) [ws 3.1, 3.3]
(zintegrowane): dialog
dotyczący uczestnictwa w
akcji charytatywnej
(SWE II. 1c, 1d, 2c, 2d)
[ws 2.3, 3.3]
1-2 lekcje
…………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: rozmowa z kolegą
dotycząca uczestnictwa w
lokalnej akcji sprzątania –
wyrażanie próśb i oferowanie
pomocy (SWE I. 2a, IV. 1a, 1b,
1d) [ws 6.2, 6.4, 6.6, 6.11]
akcji charytatywnej (w oparciu o
tekst) i opis polskiego
wydarzenia dobroczynnego na
bazie notatek (SWE I. 3, III. 1a,
1b, 1d, 2a, 2b, 2e, V. 1, 2)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4,
8.1, 9]
Wymowa: homofony –
wyszukiwanie słów o takiej
samej wymowie
UWAGI*
WB 5c,d
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. The Red Nose Day – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
2. Asking for & offering help – dialogi, ćwiczenia w wymowie – homofony.
5e
Endangered species
1-2 lekcje
…………………
Mówienie i pisanie: relacje z
WB 5e
słuchaniem): Animal SOS!,
eko-wakacji i pomocy udzielonej
dobieranie nazwy gatunku
zwierzętom, wyrażenie opinii o
i-eBook:
zwierząt do rodzaju
tego rodzaju pracy na wakacjach
zagrożenia + ćwiczenia
(integracja z tekstem czytanym)
leksykalne (SWE II. 2b, 2d)
(SWE III. 1b, 1d, 2b, 2e, IV.1b,
[ws 3.2, 3.3]
2a, V.1, 2)
Słuchanie: relacje osób z tzw. [ws 4.4, 4.5, 5.4, 5.5, 8.1]
eko-wakacji, dobieranie
rodzaju przeżyć do osoby
(SWE II. 1b) [ws 2.2]
Tematy lekcji: 1. Animal SOS! – słownictwo, praca z tekstem.
2. Helping endangered species – ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu. Przymiotniki z końcówką -ing, -ed.
Świat zwierząt –
zagrożenia
Użycie przymiotników z
końcówką -ing, -ed
26
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Wypadki, obrażenia
5f
Determination
2 lekcje
…………………
5g
Skills
5h
Writing
5i
Curricular:
Geography
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Czas Past Perfect –
pytania; określenia czasu
użycie; porównanie z
czasem Past Simple
Zdania warunkowe typu 3
Wyrażenia z wish, if only
Czytanie: Lead the way;
rozpoznawanie struktur
leksykalno-gramatycznych
(SWE II. 2a, 2f, R II. 2j)
[ws 3.1, 3.6]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie i pisanie:
relacjonowanie przeszłych
wydarzeń – przeżycia bohatera
tekstu (SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a,
2b, 2e, V. 1, 2)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4,
8.1]
UWAGI*
WB 5f
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Injuries – słownictwo; Lead the way – praca z tekstem.
2. Czas Past Perfect, zdania warunkowe typu 3, wyrażenia z wish, if only – ćwiczenia gramatyczne.
Eko-wakacje (c.d.) –
rodzaje działalności
proekologicznej
Świat przyrody – oceany
Użycie zwrotów: have
been, have gone
Słuchanie (integracja z
czytaniem): wypełnianie
formularza, uzupełnianie luk
informacyjnych (SWE II. 1d)
[ws 2.2]
Czytanie: model e-maila
prywatnego, przekazującego
informacje o pobycie na
obozie ekologicznym
(SWE II. 2b, 2d, 2g, 2h)
[ws 3.2, 3.3, 3.5, 3.7]
The world’s amazing oceans,
dobór nagłówków do akapitów
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
2-3 lekcje
…………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Mówienie: wyrażanie
propozycji i preferencji,
przyjmowanie i odrzucanie
propozycji – krótkie dialogi
(SWE IV. 1c, 1d) [ws 6.6, 6.8]
oceanów i ich znaczenia (na
podstawie tekstu) (SWE III. 1a,
1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V.1) [ws 4.1,
4.3, 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 8.1]
tekstami): e-mail prywatny
opisujący pobyt na obozie
ekologicznym + korekta
wypowiedzi pisemnej
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2c, 2e,
2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.12,
5.13, 9, 13]
WB 5g, 5h, 5i
oceanów [ws 10, 11]
Tematy lekcji: 1. Eco-camp – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. Making suggestions, expressing preferences – dialogi.
2. Activities at an eco-camp – ćwiczenia w pisaniu (e-mail prywatny). Użycie zwrotów: have been, have gone.
3. Amazing oceans – praca z tekstem, słownictwo.
27
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
5
Language Review
Revision
2-3 lekcje
…………………
5
Matura Skills
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
zdań ze wskazanym
słowem/ zwrotem,
dopasowywanie słów do
siebie (kolokacje) i do
definicji
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
przyimka, określenia
czasu; uzupełnianie luk
prawidłowymi formami
podanych czasowników
Czytanie: quiz typu prawda/
Modułu 5 (SWE II. 2c) [ws
3.3], na tej podstawie pisanie
własnego quizu typu prawda/
fałsz
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
odpowiedzi) (SWE IV. 1a, 1b,
1d) [ws 6.2, 6.4, 6.6]
Pisanie: e-mail opisujący
wakacyjną pracę charytatywną
(SWE III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.2, 5.4, 5.5, 5.9, 5.12,
5.13]
UWAGI*
Language & Grammar
Revision (Module 5)
SB: Grammar Reference
(str.123-125); Vocabulary
Bank
……………………………
Ratownictwo medyczne,
opieka nad zwierzętami
Akcje charytatywne (c.d.)
–
Słuchanie: wypowiedź na
temat pracy w ratownictwie
medycznym (zadanie typu
prawda/ fałsz)
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Czytanie: Meet Rescue Ink
(dobieranie – uzupełnianie luk
zdaniami)
(SWE II. 2f) [ws 3.6]
analiza kontekstu: słów
poprzedzających lukę i
następujących po niej
2 lekcje
…………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Mówienie: porównywanie
ilustracji (podobieństwa i
różnice) jako element
wypowiedzi na podstawie
materiału stymulującego
(SWE I. 2a, III.1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.5, 4.8, 4.10]
Pisanie: wiadomość o
wydarzeniu charytatywnym
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e)
[ws 5.1, 5.3, 5.8, 5.12, 5.13, 7.9]
analiza przykładowych
wypowiedzi ustnych; analiza
zadania pisemnego
WB 5: To The Rescue…
pisanych – uzupełnianie luk
zdaniami, str. 53)
SB: wiadomość (Writing
Bank, str. 156)
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Paramedics – rozumienie ze słuchu; Meet Rescue Ink – rozumienie tekstu pisanego.
2. Zadania typu maturalnego – porównywanie ilustracji (ustny stymulus) i wypowiedź pisemna o wydarzeniu charytatywnym (wiadomość).
28
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI*
Zajęcia
dodatkowe*
…………………
Tematy lekcji:
29
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
MODUŁ 6 – ART
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI*
& CULTURE
ZAKRESY TEMATYCZNE: ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1g) [ws 1.7]; PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1h) [ws 1.8];
KULTURA (SWE I.1i) [ws 1.9]; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH (SWE I. 1o) [ws 1.15]
Modular page
+
6a
Archaeological
discoveries
2 lekcje
…………………
6b
Special attractions
2 lekcje
…………………
Sztuka, architektura –
przykłady wybitnych
dzieł, materiały
budowlane, wykopaliska
Strona bierna w czasach:
Present Simple, Past
Simple, Present Perfect i
z czasownikami
modalnymi – struktura,
użycie
Czytanie (zintegrowanie ze
słuchaniem): The Terracotta
Army, zadanie na wybór
wielokrotny + pytania i
odpowiedzi do tekstu
(SWE II. 2a, 2c, 2d)
[ws 3.1, 3.3]
odkrycia Terakotowej Armii (na
podstawie tekstu) (SWE III.1a,
1b, 1d, 2a, 2b, 2c, 2e, V. 1, 2)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.4,
5.5, 8.1]
WB 6a
różnych atrakcji turystycznych
(na podstawie tekstu i notatki),
użycie zdań w stronie biernej
(SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e,
V. 1, 2) [ws 4.1, 4.3, 4.5, 5.1,
5.3, 5.5, 8.1]
WB 6b
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. The Terracotta Army – słownictwo, praca z tekstem.
2. Passive Voice – struktura, użycie, ćwiczenia gramatyczne.
Atrakcje turystyczne
(c.d.)
Strona bierna i czynna –
zamiana zdań; użycie
przyimków: by, with
słuchaniem): Roadside
attractions, zadanie typu
prawda/ fałsz + pytania i
odpowiedzi do tekstu oraz
ćwiczenia leksykalne
(SWE II. 2c) [ws 3.3]
i-eBook:
atrakcji turystycznej w Polsce
– budowli lub pomnika [ws
10, 11]
Tematy lekcji: 1. Roadside attractions – słownictwo, praca z tekstem.
2. Active & Passive Voice – użycie, zamiana. Special attractions – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
30
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Kultura Aborygenów
6c
Culture Corner
+
6d
Everyday English
1-2 lekcje
…………………
Shopping
experiences
1-2 lekcje
…………………
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Usługi pocztowe
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): The Garma
Festival, uzupełniane luk,
wyszukiwanie szczegółowych
informacji (SWE II. 2d)
[ws 3.3]
Mówienie: nadawanie paczki –
odgrywanie roli klienta i
pracownika poczty (na bazie
prezentowanego dialogu)
(SWE I.2a, IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.11]
(zintegrowane): dialog na
poczcie – nadawanie paczki
(SWE II. 1d, 1g, 2d, 2g)
[ws 2.3, 2.5, 3.3, 3.5]
Wymowa: asymilacja głosek
UWAGI*
WB 6c,d
i-eBook:
święta Garma i kultury
Aborygenów (na bazie tekstu)
oraz opis polskiego wydarzenia/
festiwalu kulturalnego (ICT)
(SWE I. 3, III. 1a, 1b, 1d, 2a,
2b, 2e, V. 1) [ws 4.1, 4.3, 5.1,
5.3, 8.1, 11]
Tematy lekcji: 1. The Garma Festival – praca z tekstem, słownictwo.
2. Posting a parcel – słownictwo, dialogi; ćwiczenia w wymowie – asymilacja głosek.
Sklepy i towary
6e
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Strona czynna i bierna –
zamiana zdań (c.d.)
Słuchanie: rozmowy w
różnych sklepach, dobór
miejsca do rozmowy
(SWE II. 1b, 1g) [ws 2.2, 2.5]
słuchaniem): It’s Venice…,
zadanie na wybór wielokrotny
+ ćwiczenia leksykalne i
gramatyczne (SWE II. 2a, 2c,
2d, 2e) [ws 3.1, 3.3, 3.4]
centrum handlowego i wizyty w
nim (na bazie tekstu i notatek, w
formie dialogu i krótkiej
prezentacji)
(SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2c, 2d,
2e, IV.1a, 1b, 1d V. 1, 2)
[ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 6.2, 6.4,
6.8, 6.9, 8.1, 9]
WB 6e
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. It’s Venice… – praca z tekstem, słownictwo. Active & Passive Voice – ćwiczenia gramatyczne.
2. Shops & products – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. Shopping experiences – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
31
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
6f
Music messages
2 lekcje
…………………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Muzyka – rodzaje,
instrumenty muzyczne
6h
Writing
6i
Curricular:
Art & Design
2-3 lekcje
…………………
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Mowa zależna – użycie;
twierdzenia, pytania,
polecenia, prośby
(struktura); stosowane
czasowniki: say, tell;
zamiana czasów oraz
określeń czasu i miejsca
Czytanie: Totally cool!;
dopasowywanie zdań do luk w
tekście (SWE II. 2a, 2d, 2f)
[ws 3.1, 3.3, 3.6]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
rodzaju muzyki prezentowanej w
tekście (SWE III.1a, 1d, 2a, 2e)
[ws 4.1, 5.1]; relacjonowanie
najnowszych wiadomości przy
użyciu mowy zależnej (SWE
III.1b, 1d, 2b, 2c) [ws 4.3, 4.4,
5.3, 5.4]
UWAGI*
WB 6f
i-eBook:
Zaimki zwrotne: myself,
yourself etc. – użycie
Tematy lekcji: 1. Music – słownictwo. Totally cool – praca z tekstem.
2. Reported Speech – ćwiczenia gramatyczne, relacjonowanie wiadomości. Zaimki zwrotne: myself, yourself, etc.
Mówienie: wyrażanie
preferencji i pytanie o nie
(krótkie dialogi) (SWE IV.1a,
Sztuka – style malarskie
1d) [ws 6.4, 6.8]
opisy wybranego miejsca na
ilustracji i wybranej reprodukcji
Czytanie: model e-maila
oraz stylu malarskiego (na bazie
opisującego wizytę w
tekstu) (SWE III. 1a, 1c, 1d, 2d,
ciekawym miejscu
2e) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5]
(SWE II. 2b) [ws 3.2];
Art styles, dobór reprodukcji
czytaniem): e-mail opisujący
do opisu stylu malarskiego,
ciekawe miejsce i wizytę w nim
odpowiedzi na pytania do
oraz zasady opisywania miejsca
tekstu (SWE II. 2b, 2d)
(użycie czasów, przymiotników,
[ws 3.2, 3.3]
przydatne zwroty)
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e)
[ws 5.1 5.3, 5.4, 5.5, 5.12, 5.13]
Tematy lekcji: 1. Places of cultural interest – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu, Preferences – dialogi.
2. A visit to a place – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu, zasady opisywania miejsc.
3. Art styles – praca z tekstem, słownictwo.
Instytucje kulturalne
6g
Skills
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Pytania rozłączne tzw.
questions tags –
tworzenie, intonacja
Słuchanie: rozmowy o
różnych miejscach,
dopasowywanie rozmówców
do konkretnych informacji
(SWE II. 1b, 1d) [ws 2.2, 2.3]
WB 6g, 6h, 6i
wybranego stylu w sztuce
[ws 10, 11]
32
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
6
Language Review
Revision
2-3 lekcje
………………
GRAMATYKA
zdań ze wskazanym
słowem/ zwrotem,
tworzenie prawidłowych
kolokacji, dobieranie słów
pasujących do siebie
przyimka, uzupełnianie
luk prawidłowymi
formami podanych
czasowników, parafraza
zdań (zamiana na stronę
bierną, na mowę zależną)
2 lekcje
…………………
RECEPTYWNE
Czytanie: quiz typu prawda/
modułu 6 (SWE II. 2c)
[ws 3.3], na tej podstawie
pisanie własnego quizu typu
prawda/ fałsz
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
odpowiedzi) (SWE IV. 1b)
[ws 6.3, 6.4]
Pisanie: list prywatny opisujący
wycieczkę do znanego miejsca
w Polsce (SWE III. 2a, 2b, 2e)
[ws5.1, 5.4, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13]
UWAGI*
Language & Grammar
Revision (Module 6)
……………………………
Czytanie: The ride of your life
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
Mówienie: plany wspólnego
WB 6: A Postman’s Dream
pobytu w mieście – wypowiedź
na podstawie materiału
pisanych – uzupełnianie luk
stymulującego i odpowiedzi na
zdaniami, str. 63); Further
Słuchanie: nagranie w
pytania dotyczące turystyki
Matura Practice (str 96-99);
autokarze wycieczkowym
Matura Oral Exam –
(SWE I.2a, III. 1a, 1c, 1d, IV.
(zadanie typu prawda/ fałsz)
Speaking Test 1 (str.122-123),
1b, 1d) [ws 4.1, 4.5, 4.7, 4.10,
4.12]; opis ilustracji i
Speaking Test 2 (str. 124-125)
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
odpowiedzi na pytania dotyczące SB: pocztówka (Writing Bank,
zwiedzania ciekawych miejsc
str.159); Word formation &
(SWE I. 2a, I. 3, III. 1a, 1b, 1c, Key word transformations
(str.149-153) – lista
1d) [ws 4.1, 4.4, 4.5, 4.9, 4.12]
Pisanie: pocztówka z wakacji
przedrostów i przyrostków z
(opis miejsca, pogody, relacja z
przykładami + ćwiczenia na
wydarzeń przeszłych i planów)
stosowanie struktur
leksykalno-gramatycznych
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.4, 5.8, 5.12, 5.13]
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The ride of your life – rozumienie tekstu pisanego; Sightseeing bus – rozumienie ze słuchu.
2. Zadania typu maturalnego: Visiting places, tourism – wypowiedzi ustne (stymulus, ilustracja); pocztówka z wakacji – wypowiedź pisemna.
–
6
Matura Skills
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
–
33
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI*
Zajęcia
dodatkowe*
…………………
Tematy lekcji:
34

Rozkład materiału

Transkrypt

Podobne dokumenty

I nastał oto Dzień Ostateczny. Zbliżać się zaczęli ku

51 spotkanie wspólnot ewangelizacyjnych

HanseArt Kunstmesse w tym roku z udzialem Polaka! -

wiatla• nie gasi.. RQCO swe wycujga do k^dzieli, a

„Nauczyciel” Jego ciało i umysł służy uczniom co dnia, Pracuje

Chwalcie Pana

Niech z serc popłynie

WZNOSZĘ SWE RĘCE Wznoszę swe ręce GD/F# Hm Ku świątyni