Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej na rok szkolny 2012/2013.

Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej
na rok szkolny 2012/2013.
Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie – naucz, jeśli nie wie – wytłumacz,
jeśli nie może – pomóż! Jeśli przy największym wysiłku dozna porażek,
należy tak pobłażać, jak pobłażliwie godzimy się z naszymi własnymi wadami (…)
Janusz Korczak
1. PROBLEM PRIORYTETOWY
Tworzenie warunków i podejmowanie
samopoczuciu psychicznemu dzieci w przedszkolu.
działań,
które
sprzyjają
dobremu
2. OPIS PROBLEMU
Istotnym zagadnieniem w pracy nad rozwojem osobowości dziecka jest wyposażenie
go w praktyce umiejętności i poprawianie swojego zdrowia psychicznego.
Z obserwacji dzieci w przedszkolu wynika, że przedszkolaki nie mają umiejętności
uświadamiania sobie własnych przeżyć. Często nie potrafią poradzić sobie z własnymi
emocjami zarówno w przeżywaniu porażek jak i sukcesów. Cechą emocjonalności
przedszkolaka jest labilność.
Dlatego podstawowym zadaniem dorosłych w profilaktyce zdrowia psychicznego jest
czuwanie, kierowanie procesem odkrywania zdolności i mocnych stron każdego dziecka.
3. UZASADNIENIE WYBORU PROBLEMU
Wraz z rozwojem wiedzy na temat emocji oraz możliwości oceny własnych sukcesów
i porażek pojawia się zdolność samooceny. Ukształtowanie się pozytywnej i realistycznej
samooceny stanowi oznakę właściwego przebiegu procesów rozwojowych. Dziecko zdobywa
w ten sposób dojrzałość do postrzegania siebie w przyszłości jako dobrego ucznia i życiowo
zaradnego człowieka.
4. PRZYCZYNY ISTNIENIA PROBLEMU
Bez pomocy osób dorosłych dziecko w wieku przedszkolnym nie potrafi rozpoznać
swoich mocnych i słabych stron.
Zapracowani rodzice nie zawsze mają czas na obserwowanie swojego dziecka,
obdarzanie go uwagą w sytuacji przeżywania różnych emocji. Często również sami Nie maja
stosownej wiedzy na temat emocjonalności dziecka w wieku przedszkolnym.
5. ROZWIĄZANIE PROBLEMU
Z pedagogiki Janusza Korczaka dowiadujemy się „jak kochać dziecko”, by wyrosło na
silnego emocjonalnie i zaradnego życiowo dobrego człowieka.
Wychowawczynie powinny organizować warunki edukacyjne umożliwiające dzieciom
prezentowanie swojej indywidualności, odnoszenie sukcesów i odczuwanie radości z
podejmowanej aktywności fizycznej i umysłowej.
W codziennych sytuacjach w grupie nauczycielki powinny pomagać w rozwiązywaniu
problemów rozwojowych w taki sposób, aby dzieci nie odczuwały przykrości z powodu
swoich słabszych stron i nauczyły się pozytywnie postrzegać samego siebie.
Ponadto przedszkole powinno współpracować z rodziną w celu ujednolicenia
oddziaływań wychowawczych.
Zadania
Kryteria sukcesu
„Uwaga!
Miny!” –
opracowanie
tematyki
kompleksowej
w każdej grupie
wiekowej.
Dziecko:
- rozpoznaje i nazywa własne emocje,
- potrafi rozładować emocje w sposób
społecznie akceptowany,
- zgodnie funkcjonuje w grupie rówieśniczej,
- zna różne sposoby rozładowywania
stresów,
- wie do kogo i jak może zwrócić się o
pomoc gdy nie potrafi poradzić sobie z
własnymi emocjami,
- rozumie, że w sytuacjach konfliktowych
można spokojnie dyskutować i negocjować
dla osiągnięcia kompromisu,
- akceptuje kolegów takimi, jakimi są.
Metody realizacji
- oglądanie przedstawień
teatralnych, słuchanie
koncertów muzycznych,
- zabawy pantomimiczne,
- scenki sytuacyjne,
- scenki dramowe
- zajęcia plastyczne z
wykorzystaniem
różnorodnych technik.
„Żyj zdrowo,
kolorowo” –
budujemy wiarę
we własne siły i
możliwości
(realizacja
projektu we
wszystkich
grupach).
„Mam talent” –
festiwal
zdolności z
udziałem całej
społeczności
przedszkola.
„Z pierwszą
gwiazdką anioł
leci” – spektakl
teatralny z
udziałem
rodziców, dzieci
i pracowników
przedszkola.
„Święto
Przedszkola” –
bal w ogrodzie.
Dziecko:
- zdobywa doświadczenie w zakresie
różnorodnych możliwości indywidualnego
wyrażania siebie,
- doświadcza powodzenia i odnosi sukcesy
w różnych dziedzinach działania,
- zna swoje mocne i słabe strony
- wchodzi w pozytywne relacje z dziećmi i
dorosłymi,
- czerpie radość ze wspólnej zabawy i
kontaktów z rówieśnikami.
Dziecko:
- bierze udział w krótkich przedstawieniach i
inscenizacjach przygotowywanych z okazji
różnych uroczystości,
- doświadcza radości i poczucia sukcesu z
prezentowania swoich zdolności i
umiejętności,
- nabiera pewności siebie, śmiałości, wiary
we własne możliwości.
Dziecko:
- odgrywa określone role umożliwiające
wyrażanie różnych emocji,
- nabywanie umiejętności analizowania
treści i oceniania postępowania bohaterów.
Dziecko:
- pełni rolę gospodarza wobec zaproszonych
gości,
- spontanicznie świętuje w towarzystwie
rówieśników i dorosłych (okazuje na swój
sposób radość i zadowolenie).
„Muzyka łagodzi Dziecko:
obyczaje”
-uczestniczy w zabawach relaksacyjnych z
umożliwienie
wykorzystaniem muzyki,
dzieciom
przeżywania
-tworzy prace plastyczne inspirowane
swoich własnych muzyką,
stanów
- udział w inscenizacjach w
roli aktora,
- recytowanie wierszy,
- śpiewanie piosenek,
- gra na prostych
instrumentach,
- zabawy taneczne,
- zabawy plastyczne z
wykorzystaniem różnych
technik,
- zabawy dydaktyczne.
- wykorzystuje elementy
pedagogiki zabawy,
- popisy artystyczne i
indywidualne przy
wsparciu dorosłych lub
rówieśników.
- odgrywanie scenek wg
scenariusza,
- śpiewania piosenek,
- taniec wg ustalonej
choreografii.
- zabawy taneczne,
- degustacja zdrowych
przekąsek.
-słuchanie muzyki,
-organizowanie zabaw wg
Karla Orffa i J. Delcroze,
-zabawy relaksacyjne
wykorzystaniem muzyki,
z
uczuciowych,
-wykorzystuje instrumenty muzyczne do -prace
plastyczne
budzenie
instrumentacji wierszy i opowiadań,
inspirowane muzyką,
dziecięcej
-instrumentacja wierszy i
aktywności
i
opowiadań,
radości poprzez
wielostronne
obcowanie
dziecka z muzyką
w charakterze jej
twórcy
oraz
słuchacza jako
warunek
prawidłowego
rozwoju
psychicznego
dziecka.
CEL:
 Rozumienie zagadnień związanych z ochroną środowiska, pobudzenie
do aktywnego działania na rzecz podniesienia świadomości ekologicznej
dzieci i rodziców.
Zadanie
Kryterium
sukcesu
Metody realizacji
1.
Kształtowanie
umiejętności
racjonalnego
wykorzystania
zasobów wody.
Dziecko:
- Czysta woda zdrowia doda- wyjaśni
wycieczka do oczyszczalni przy UWM
znaczenie wody w w Kortowie
przyrodzie;
- Dlaczego każda kropla wody jest
- wymieni źródła cenna?- poznawanie właściwości wody
zanieczyszczenia w życiu organizmów żywych.
wód;
- Gdzie mieszka woda?- wycieczka nad
- wymieni
rzekę, jezioro. Pobranie próbki wody.
sposoby
Zwrócenie uwagi na źródła
oszczędzania
zanieczyszczeń.
wody;
- Droga wody w przyrodzie- zabawy
badawcze. Poznanie obiegu wody w
przyrodzie.
- Dbamy o wodę- historyjka
obrazkowa, quiz. Omówienie sposobów
Środki
dyd.
Wykon
awcy,
terminy
- plakaty,
ilustracje
różnych
źródeł
wody;
mapa,
historyjka
obrazkowa
,
plansza
obiegu
wody w
przyrodzie
,
piosenki,
wiersze,
opowiadan
ia
Nauczy
cielki
terminy
zgodne
z
planami
miesięc
znymi
dla
poszcze
gólnych
grup, (
propon
owany
wrzesie
ń,
paździe
rnik )
oszczędzania wody. Wykonanie
piktogramów do łazienek.
- Poznanie zasad wypoczynku na łonie
natury z poszanowaniem roślin i
zwierząt.
2.
„Czym żyje
las?- poznanie
bogactwa lasu.
Zdobywanie
pełniejszej
wiedzy
przyrodniczej
przez
bezposredni
kontakt z
naturą.
Kształtowanie
przyjaznego
stosunku do
roślin i
zwierząt.
Dziecko:
- wymieni
korzyści, jakie
przynosi las
człowiekowi
(świeże powietrze,
cisza, miejsce
odpoczynku i
obserwowania
przyrody...);
- Las zaprasza dzieci serdecznie i
prosi...- wycieczka do lasu, spotkanie z - gry
leśnikiem.
planszowe,
loteryjki,
- „Zwierzęta Warmii i Mazur”karty
wycieczka do muzeum Przyrody
zwierząt i
Warmii i Mazur w Olsztynie.
drzew,
materiał
- Czym żyje las?przyrodnic
zy, kącik
 warstwy lasu
przyrody
 czyje domy są w lesie
- wymieni kilka
w sali
 dbamy o ptaki
zwierząt leśnych,
wyposażan
 zwierzęta zimą
ich sposoby na
y
zimę oraz nazw
adekwatni
- Przyroda słowem ogłaszanadrzew, krzewów i przygotowanie teatrzyku o treści
e do
ściółki;
tematu i
ekologicznej.
pory roku,
akcesoria
- Zorganizowanie Dnia Ochrony
plastyczne
Przyrody
 kodeks ekologiczny – złożenie
uroczystego ślubowania
 sprzątanie świata
- Przyroda pędzlem malowana- prace
dzieci z wykorzystaniem różnorodnych
technik plastycznych i materiału
przyrodniczego i odpadów.
3.
Nie chcemy
mieszkać w
śmieciach.
Wdrażanie do
podejmowania
konkretnych
działań:
segregowanie
odpadów.
Dziecko:
- zna kolory
pojemników na
odpady;
- rozumie
potrzebę
segregowania
odpadów i
- Segregujemy odpady w przedszkolu i
w domu- wycieczka do sortowni śmieci - odpady
do
przy ZGOK- u.
segregowa
nia
- „Czarodziejskie słowo recykling”zajęcia prowadzone przez pracownika
ZGOK- u.
- Ekologiczne zakupy- zajęcia
(
propon
owany
paździe
rnik,
listopad
)
znaczenie
recyklingu;
4.
ABC zmian
klimatu.
Ukazanie
wpływu
rozwoju
cywilizacji na
ocieplenie
klimatu i jego
skutki.
Wdrażanie do
dbania i
oszczędzania
zasobów ziemi
( woda, energia
el.)
Dziecko:
- umie odróżnić
czynności
właściwe od
niewłaściwych
związane z
używaniem
urządzeń elektr.
- zna zasady
oszczędzania
wody
warsztatowe z rodzicami.
- KLIMATOLUBNE
PRZEDSZKOLAKI- realizacja
wybranych scenariuszy z programu
objętego honorowym patronatem
Ministerstwa Środowiska oraz fundacji
Nasza Ziemia